GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 TÔI YÊU EM -PuskinI/ Mục tiêu học Nhận thức - Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn nhân vật trữ tình tình yêu: chân thành, say đắm, vị tha, cao thượng - Thấy nét đặc sắc thơ trữ tình Puskin: giản dị, sáng, tinh tế Kĩ Giúp HS thấy hay, đẹp thơ tình Puskin, biết cách cảm nhận phân tích thơ tình u sáng đầy thi vị, từ cảm nhận phân tích thơ tình cách tinh tế giàu cảm xúc II/ Phương tiện, cách thức dạy học Phương tiện - SGK Ngữ Văn 11 tập - SGV Ngữ Văn 11 tập - Giáo án - Máy chiếu Cách thức dạy học GV hướng dẫn HS đọc cảm nhận thơ tinh thần sáng, giản dị, tinh tế, phân tích cách sử dụng ngơn ngữ nhà thơ, từ có nhìn xác chân thực thơ III/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp, kiểm tra cũ - Sĩ số: Vắng: - Kiểm tra cũ Vào Tình yêu đề tài lớn thơ ca nhân loại, khơng có nhà thơ khơng nói đến tình u thi phẩm Mọi cung bậc tình cảm, biến thái tinh vi rung động tinh tế tâm hồn người xuất thơ ca Điều thơ ca hướng đến lí tưởng tình yêu tươi đẹp, tình yêu thánh thiện Puskin nhà thơ tình u Dòng chảy tình yêu vĩnh cửu lịch sử văn học nhân loại chủ đề lớn thơ trữ tình thiên tài Puskin Ông để lại tám trăm thơ trữ tình, “Tơi u em “ thơ tình hay nhất, đậm đà ý vị Puskin Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt GV: Các em đọc phần tiểu dẫn I/ Tiểu dẫn 1.Tác giả SGK rút ý A lếch xan đrơ Xéc ghê ê vích đời tác giả tác phẩm? Puskin ( 1799 – 1837) mệnh HS đọc sách trả lời câu hỏi -A lếch xan đrơ Xéc ghê ê vích danh “mặt trời thi ca Nga” -Xuất thân từ tầng lớp đại quý tộc Puskin ( 1799 – 1837) mệnh đời Puskin đứng danh “mặt trời thi ca Nga” - Xuất thân từ tầng lớp đại quý tộc phía nhân dân lao động giới tri - Ông nhà thơ lỗi lạc nước thức bình dân Nga giới -Ông nhà thơ lỗi lạc nước Nga - Thơ Puskin thể tâm hồn Nga giới, người mở khao khát tự tình yêu qua thời đại mới, rực rỡ cho văn học tiếng nói Nga sáng, khiết Nga - Puskin tài đa dạng, ông -Thơ Puskin thể tâm hồn Nga sáng tác nhiều thể loại thể loại khao khát tự tình yêu qua có tác phẩm xuất tiếng nói Nga sáng, khiết sắc: Tiểu thuyết thơ tiếng “ -Về thơ Puskin, nhà văn Gô gôn Ép ghê nhi Ô nhê ghin” ( 1823-1831) nhận xét “ thiên nhiên Nga, lịch sử khởi đầu cho chủ nghĩa thực Nga, người Nga, tâm hồn Nga Nga, bi kịch lịch sử hồnh tráng “ Bơ lên khiết, đẹp tới mức rít gơ đu nốp” (1825), trường ca sâu lắng “ Ruxlan Li út mi la”(1820), soi qua thấu kính diệu kì’ truyện ngắn vơ tiếng “ Con đầm pích” (1833)… -Tác phẩm: Là thơ tình tiếng 2.Tác phẩm: - Là thơ tình tiếng Puskin Puskin, khơi nguồn từ mối tình giới Được khơi nguồn từ mối tình nhà nhà thơ với A.A.Ô lê nhi na ( gái chủ tịch Viện hàn lâm nghệ thơ với A.A Ô-lê-nhi-na -Nhan đề thơ: Bài thơ vốn khơng thuật Nga) Thời kì Pê-téc- bua, có tên, nhan đề “ Tôi yêu em” nhà thơ thường hay lui tới nhà dịch giả Thúy Toàn dịch Chủ tịch Viện hàn lâm nghệ thuật Nga.Tại đây, ông gặp đem lòng u Ơ lê nhi na, ông dành cho nàng vần thơ vô đằm thắm Mùa hè năm 1829, Puskin cầu hôn nàng không chấp nhận, thơ đời hồn cảnh II/ Đọc – hiểu văn 1) Đọc 2) Bố cục Bài thơ chia làm phần: - Phần 1: Bốn câu đầu - Phần 2: Hai câu GV: Bài thơ chia làm phần? HS: thơ chia làm phần - Phần 3: Hai câu cuối 3) Đọc –hiểu a) Bốn câu đầu: * Câu 1-2: =>“Tôi yêu em” chưa thể nghĩa nguyên tác GV: Bài thơ mở đầu cụm từ “tôi yêu em”, so với dịch nghĩa, dịch cụm từ chuyển dịch hết nghĩa chưa? HS: Cụm từ “tôi yêu em” mở đầu dịch thơ chưa thể hết tinh thần nguyên tác “ yêu em” thời khứ => Hai câu đầu thổ lộ, giãi GV:Vậy hiểu thơ theo lối bày tình u chàng trai: Anh “tơi u em” tình cảm yêu em đến yêu, trái nhân vật trữ tình thể tim anh tiếp tục ngân rung nào? (gợi ý)=> Hai câu đầu thổ lộ, theo năm tháng, đập nhịp đập tình yêu mà anh dành cho em giãi bày tình yêu chàng trai * Câu 3-4: => Mạch thơ chuyển hướng đột ngột: Giọng điệu thơ ngập ngừng, lấp lửng thể tình yêu sâu đậm, chân GV: Mạch thơ có biến đổi đây? Câu 1-2: nhân vật trữ tình bộc lộ cõi lòng, khẳng định tình yêu chưa thành, mong muốn cho người u khơng phải vướng bận điều lụi tàn Câu 3-4: định dứt khoát đầy lí trí chàng trai: phải chối bỏ tình u, phải dập tắt lửa tình u lòng để “ khơng làm phiền đến em nữa” “tơi khơng muốn em buồn điều gì” GV: Trong đoạn thơ này, tình yêu tác giả thể qua hình ảnh -Hình ảnh “ngọn lửa tình” biểu trưng cho tình yêu nhân vật trữ tình, thể cho tình cảm thắm thiết, nồng nàn nào?Hình ảnh biểu cho điều gì? HS: Hình ảnh “ngọn lửa tình”, biểu trưng cho tình yêu thắm thiết, nồng nàn tác giả ⇒ Nghệ thuật ẩn dụ : “ lửa tình” chưa tắt hẳn, tình u nồng nàn, tha thiết, mãnh liệt, âm ỉ anh, mong GV: biện pháp nghệ thuật mà tác muốn cho em hạnh phúc, giả sử dụng đoạn thơ gì? HS : Nghệ thuật ẩn dụ anh khơng em phải “bận lòng thêm nữa” hay “ hồn em phải gợn bóng u hồi” => Đoạn thơ lời bày tỏ tình yêu nhân vật trữ tình GV: Vậy đoạn thơ thể điều người yêu, lại tình gì? HS: Đoạn thơ lời bày tỏ tình u u khơng lời đáp lại, vậy, cách nhẹ nhàng, lại tình u khơng đáp lại nhân vật “tơi” không thù hận mà mong cho người u khơng phải bận lòng tình u đó, chế ngự tình u b) Câu 5-6 GV: Các từ ngữ thể tình yêu =>Tình u Puskin phải có nhân vật trữ tình? HS: Các từ ngữ thể tình yêu nhân vật “tôi”: -Âm thầm -Hi vọng -Rụt rè -Hậm hực lòng ghen GV: Các từ ngữ thể điều gì? HS: Các mức độ cảm xúc tình yêu, thể tình yêu đa sắc thái đủ sắc thái tình cảm, từ âm thầm yêu đơn phương, khơng hi vọng tình u đáp trả, đến rụt rè bày tỏ tình yêu, hậm hực lòng ghen thấy người u khơng đáp trả tình cảm, tình yêu đích thực GV: Những thủ pháp nghệ thuật sử dụng hai câu thơ gì? HS: Biện pháp liệt kê Thể cảm xúc tình u tác giả GV:Tình u nhân vật “tơi” thể câu thơ cuối  Biện pháp liệt kê nhấn mạnh cảm xúc tình yêu tác giả, tình yêu nhân vật “tôi” đậm đà, tha thiết nhân vật “em”  Từ câu 1-2 đến câu 3-4 câu 5-6, nhân vật diễn “cơn sóng lòng”: c) Câu 7-8 Câu thơ cuối lời cầu này? HS: -Tình yêu thể qua cụm từ chúc - Bản thân lời cầu chúc biểu lộ “ yêu em” nhấn mạnh thêm cao thượng tình yêu lần -“chân thành”, “đằm thắm” - “Cầu cho em người tình nhân vật trữ tình - Puskin quên “tôi” yêu em để nghĩ đến người u Ơng khơng hận thù mà trái lại, cầu chúc cho người u có GV: Lời cầu chúc Puskin thể người tình trân trọng điều gì? HS: - Tình u Puskin vơ nàng, đem đến cho nàng hạnh phúc cao thượng - Nhân vật trữ tình vượt qua mãi =>Tình yêu Puskin vô cao thượng, không hận thù, ơng ích kỉ tầm thường mong cho người gặp tình u lời người khác yêu em chân cầu chúc đẹp GV rút kết luận thành, thủy chung, đằm thắm “tôi yêu em” Nhân vật trữ tình vượt qua ích kỉ tầm thường tình GV: Hai câu thơ cuối thể điều gì? HS: Hai câu thơ lời cầu chúc Puskin dành cho người u, tình u chân thành vơ mạnh mẽ u lời cầu chúc đẹp.Đó tình yêu đẹp nhất, sáng nhất, tinh tế nhất, cao thượng *) Tiểu kết Hai câu thơ lời cầu chúc tốt đẹp Puskin dành cho “em”, khơng dành tình u “em” “tơi” ln dành cho GV: em có nhận xét nội dung nghệ thuật thơ này? HS trả lời “em” lời chúc tốt đẹp ln giữ tình u dành cho em lúc ban đầu III/ Tổng kết Nghệ thuật: - Dung lượng ngắn gọn, ngôn từ giản dị, sáng, dễ hiểu => vẻ đẹp tình yêu chân thành, sáng, say đắm, nhân hậu, cao - Các biện pháp nghệ thuật sử dụng: so sánh, ẩn dụ, điệp ngữ Nội dung ( SGK) IV/ Củng cố GV dặn HS -Về nhà học thuộc thơ nắm nội dung nghệ thuật thơ - Chuẩn bị Phê duyệt GV hướng dẫn Hồ Thị Hương Hoa Người soạn Đinh Thị Bích Diệp ... đầu: * Câu 1-2: => Tôi yêu em chưa thể nghĩa nguyên tác GV: Bài thơ mở đầu cụm từ tôi yêu em , so với dịch nghĩa, dịch cụm từ chuyển dịch hết nghĩa chưa? HS: Cụm từ tôi yêu em mở đầu dịch thơ... đẹp Puskin dành cho em , khơng dành tình yêu em tôi dành cho GV: em có nhận xét nội dung nghệ thuật thơ này? HS trả lời em lời chúc tốt đẹp giữ tình yêu dành cho em lúc ban đầu III/ Tổng... đẹp, tình yêu thánh thiện Puskin nhà thơ tình u Dòng chảy tình u vĩnh cửu lịch sử văn học nhân loại chủ đề lớn thơ trữ tình thiên tài Puskin Ơng để lại tám trăm thơ trữ tình, “Tơi yêu em “ thơ