BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP HCM Viện Sư phạm Kỹ thuật SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN & CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC (SPĐH) Trình bày: Võ ĐìnhDương Số 1, Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TP HCM MỤC TIÊU DẠY HỌC Sau học xong, HV có khả năng:  Trình bày khái niệm PTDH  Giải thích tính chất PTDH  Vận dụng nguyên tắc sử dụng PTDH  Trình bày sở lựa chọn PTDH  Phân tích mức độ trực quan để lựa chọn PTDH I K/ niệm II T/chấtIII.Tr/quanIV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC NỘI DUNG BÀI HỌC PTDH I Khái niệm II Tính chất III Mức độ trực quan IV Nguyên tắc sử dụng V Cơ sở lựa chọn I K/ niệm II T/chấtIII.Tr/quanIV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC I KHÁI NIỆM PTDH Là đối tượng vật chất GV – HV sử dụng với tư cách phương tiện tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức củûa người học nhằm đạt mục tiêu dạy học I K/ niệm II T/chấtIII.Tr/quanIV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC MINH HỌA 10 I K/ nieäm II T/chấtIII.Tr/quanIV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC PHƯƠNG TIỆN KỸ THUẬT DẠY HỌC PT KT DH mang tính:  Truyền tải, khuếch đại, phân phối thông tin dạy học  Tổ khiển chức, điều hoạt động nhận thức rèn luyện HV I K/ niệm II T/chấtIII.Tr/quanIV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC CỦNG CỐ •Phương tiện kỹ thuật dạy học laø dạng phương tiện dạy học mang tính: a Truyền tải, phân phối thông tin dạy học b Tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức rèn luyện c Cả a, b d Cả a, b sai I K/ nieäm II T/chấtIII.Tr/quanIV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC PHÂN LOẠI Có cách phân loại: Dựa vào tính chất biểu phương tiện Vật liệu dạy học: – Các vật thật  Sử dụng trực tiếp: – Các vật tượng hình giáo trình, tài liệu – Các phương tiện thamloại khảo…  Sử động dụng tương gián tiếp hoạt tác : băng ghi âm, ghi hình, – Các phương tiện kỹ đóa vi tính, phim đèn thuật chiếudạy học – Phương tiện kỹ thuật dạy – Nhóm phương tiện học (mang tính trung gian) : Dựa vào tác loại máy chiếu phim nghe động qua giác tónh - động,hệ thống TVquan máy thu pháttiện âm, – video, Nhóm phương máy ghi hình, máy tính … Dựa vào sở vật – Nhóm công cụ nhìn chất trang thiết bò phương tiện tổ chức dạy dạy học – Phương tiệnhọc, nghexưởng, nhìn học:phòng phòng thí nghiệm, thư Phương tương I K/ niệm II T/chấtIII.Tr/quanIV.N/Tắc– SD V.Cơ sơ LCtiện viện… CHỨC NĂNG a - Xét theo mối quan hệ trình dạy học b - Xét theo khâu trình dạy học  Chức điều khiển Chức trực quan  Gây động học tập   Truyền đạt gia cố thông tin  Áp dụng, củng cố  Kiểm tra - đánh giá I K/ niệm II T/chấtIII.Tr/quanIV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC TíNH CHẤT PTDH Tính ngưng giữ Thể yếu tố: bảo tồn, lưu trữ, tái tạo trình, kiện, tượng Chuyển tải mang tính vượt I K/ niệm II T/chấtIII.Tr/quanIV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC thời 10 II TíNH CHẤT PTDH Tính gia công Cho phép biến đổi, biên tập, chọn, ráp, nối, tăng - giảm tốc độ, để phù hợp với mục đích sử dụng 11 I K/ niệm II T/chấtIII.Tr/quanIV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC II TíNH CHẤT PTDH Tính phân phối Cho phép chuyển tải, khuếch đại trình, kiện, tượng vượt không gian, Truyền , hình, vệ tinh đáp ứng cầu số nhu đông hiệu I K/ niệm II T/chấtIII.Tr/quanIV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC 12 CỦNG CỐ Sử dụng máy tính, máy chiếu Projector phần mềm vào dạy học thỏa tính chất sau đây: qTính gia công, tính phân phối qTính ngưng giữ, tính gia công qTính phân phối, tính ngưng giữ qCả a, b, c I K/ niệm II T/chấtIII.Tr/quanIV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC 13 III MỨC ĐỘ TRỰC QUAN PTDH vai tró kênh thông tin (Khả nhớ bài, hình thành qua việc sử dụng kênh thu nhận thông tin) 20 30 50 I K/ niệm II T/chấtIII.Tr/quanIV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC 70 90 14 III MỨC ĐỘ TRỰC QUAN PTDH Sơ đồ trực quan  Xuất phát từ thực tiễn, qua thực nghiệm nhà khoa học lónh vực giáo dục đựa ra: I K/ niệm II T/chấtIII.Tr/quanIV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC 15 Tượng trưng 10 Từ, ngữø Ký hiệu, b tượng Truyền thanh, radio Quan sát Phim slide, hình, ảnh tónh Video – truyền hình DH Triểm lãm – Tham quan Dụng cụ, thiết bò để: diễn trình – làm mẫu Làm Đạo cụ: kòch hóa, tình Mô hình: kinh nghiệm giả cách Vật thật: kinh nghiệm trực tiếp tự nhiên, thực tế I K/ niệm II T/chấtIII.Tr/quanIV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC 17 IV NGUYÊN TẮC SỬ DỤNG PTDH Đảm bảo an toàn  Sử dụng PTDH bảo đảm an tòan cho người  An tòan cho phương tiện, trang thiết bò hệ thống hổ trợ cho công tác giảng dạy I K/ niệm II T/chấtIII.Tr/quanIV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC 18 IV NGUYÊN TẮC SỬ DỤNG PTDH Đảm bảo phù hợp  Sử dụng PTDH lúc, chổ đủ cường độ  Sử dụng PTDH trường hợp  Sử dụng PTDH vừa sức với người học Sử dụng PTDH I K/ niệm II T/chấtIII.Tr/quanIV.N/Tắc SDphù V.Cơ sơ LC hợp nhân19  V CƠ SỞ LỰC CHỌN PTDH Môn học thuộc lónh vực Tùy thuộcngành mục tiêu? cụ chuyên thể PTDH phù hợp oViệc Tính chọn chất đề tài lựa chọn PTDH xem o Hình thành khái niệm Phương pháp dạy học khác chọn PTDH xét : o Vận dụng nguyên lý, tính o Trình:độ đối tượng : khác chất o PPDH có tính truyền thụ vốn kiến thức, o Hòan kỹ o PPDH thiện có tính trao đổi lực, kinh nghiệm o Hình thành thái độ, tác tin o thông Lứa tuổi qui phong o Các PPDH thực hành luật tâm sinh lý người học Kinh nghiệm giáo viên o Gv o Giáo viên thâm niên o Mục tiêu dạy học Đặc điểm nội dung Đặc điểm người học Phương pháp dạy học – Kinh nghiệm GV Điều kiện sở vật chất nhà trường I K/ niệm II T/chấtIII.Tr/quanIV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC 20 HẾT BÀI! CHÚC CÁC BẠN ĐẠT KẾT QUẢ CAO! ... thu pháttiện âm, – video, Nhóm phương máy ghi hình, máy tính … Dựa vào sở vật – Nhóm công cụ nhìn chất trang thiết bò phương tiện tổ chức dạy dạy học – Phương tiệnhọc, nghexưởng, nhìn học: phòng... tiếp hoạt tác : băng ghi âm, ghi hình, – Các phương tiện kỹ đóa vi tính, phim đèn thuật chiếudạy học – Phương tiện kỹ thuật dạy – Nhóm phương tiện học (mang tính trung gian) : Dựa vào tác loại... T/chấtIII.Tr/quanIV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC CỦNG CỐ Phương tiện kỹ thuật dạy học dạng phương tiện dạy học mang tính: a Truyền tải, phân phối thông tin dạy học b Tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức