Phần 1: TRỒNG TRỌT Chương 1: ĐẠI CƯƠNG VỀ KĨ THUẬT TRỒNG TRỌT Tuần: 1 - Tiết: 1 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài: VAI TRÒ, NHIỆM VỤ CỦA TRỒNG TRỌT. KHÁI NIỆM VỀ ĐẤT TRỒNG VÀ THÀNH PHẦN CỦA ĐẤT TRỒNG I. MỤC TIÊU : Qua tiết học này, GV làm cho HS: − Hiểu được vai trò của trồng trọt, đất trồng là gì, vai trò của đất trồng đối với cây trồng, đất trồng gồm những thành phần nào. − Biết được nhiệm vụ của trồng trọt và biện pháp thực hiện. − Rèn luyện năng lực khái quát hóa. − Học sinh có hứng thú trong học tập kó thuật nông nghiệp và coi trọng sản xuất trồng trọt, có ý thức giữ gìn, bảo vệ tài nguyên môi trường đất. II.CHUẨN BỊ : − GV:Tranh vẽ các hình trong SGK. Bảng kẻ theo mẫu SGK trang 6 và 8. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn đònh lớp : (1’) 2. Giới thiệu bài : (2’) Nước ta là nước nông nghiệp. Vì vậy, trồng trọt có vai trò đặc biệt quan trọng trong nền kinh tế quốc dân. Vai trò của trồng trọt trong nền kinh tế là gì? Bài học này sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi đó. 3. Phát triển bài : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - Nội dung bài Hoạt động 1. Tìm hiểu vai trò của trồng trọt GV giới thiệu hình 1 trong SGK, yêu cầu HS dựa vào hình vẽ nêu từng vai trò của trồng trọt, chỉ đònh HS trả lời. GV hướng cho HS rút ra kết luận. GV bổ sung, sau đó cho HS kể một số cây lương thực, thực phẩm, cây công 1. Vai trò của trồng trọt HS nghiên cứu kó hình vẽ, xác đònh vai trò của trồng trọt → trình bày. HS khác bổ sung. HS rút ra kết luận: Trồng trọt cung cấp lương thực, thực phẩm cho con người, thức ăn cho chăn nuôi, nguyên liệu cho công nghiệp và nông sản để xuất khẩu.HS giải thích thế nào là cây lương thực, thực phẩm, cây nguyên liệu cho công nghiệp. HS kể một số cây lương thực, thực phẩm, cây CN có ở đòa phương: lúa, ngô, đậu, cà… nghiệp có ở đòa phương. Hoạt động 2. Tìm hiểu nhiệm vụ của trồng trọt, các BP thực hiện nhiệm vụ này GV cho các nhóm thảo luận, làm bài tập mục II bằng cách khoanh tròn những ý đúng. GV sửa chữa và tổng kết lại. GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng ở mục III, giải thích các biện pháp khai hoang, lấn biển, tăng vụ. GV nêu câu hỏi: Em hiểu như thế nào là áp dụng đúng biện pháp kó thuật trồng trọt. GV gọi HS khác nhận xét, sửa chữa, sau đó cho HS ghi kết luận. 2. Nhiệm vụ của trồng trọt - Biện pháp thực hiện Các nhóm thảo luận, xác đònh những nhiệm vụ của trồng trọt → ghi kết quả của nhóm lên bảng. HS kết luận: Đảm bảo lương thực và thực phẩm cho tiêu dùng trong nước và xuất khẩu. HS dựa vào những hiểu biết đã có → trả lời: khai hoang: đất hoang khai phá để trồng trọt, tăng vụ: thêm nhiều vụ gieo trồâng trong năm. HS nêu được: sử dụng giống mới năng suất cao, bón phân đầy đủ, phòng trừ sâu bệnh kòp thời … HS điền vào bảng trong vở bài tập nói về mục đích của các biện pháp đó. Đại diện HS lên bảng ghi kết quả vào bảng. HS ghi kết luận Biện pháp thực hiện: khai hoang lấn biển, tăng vụ, áp dụng biện pháp kó thuật tiên tiến. Hoạt động 3. Tìm hiểu khái niệm về đất trồng GV yêu cầu HS đọc mục 1 phần I trong SGK → trả lời câu hỏi: ?Đất trồng là gì? GV kết hợp cho HS quan sát mẫu đất và đá để học sinh phân biệt. ?Vì sao lại khẳng đònh đó là đất? GV giảng giải cho HS hiểu được đá chuyển thành đất như thế nào. 3.Khái niệm về đất trồng HS dựa vào thông tin → trả lời câu hỏi. HS so sánh để thấy sự khác nhau giữa đất trồng với đá. HS nghe, nhớ lại kiến thức cũ: Sinh học 6: vi khuẩn, đòa y, rêu. HS kết luận: Đất trồng là lớp bề mặt tơi xốp của vỏ trái đất, trên đó cây trồng có thể sinh sống và sản xuất ra sản phẩm. GV hướng dẫn HS quan sát hình 2 trong SGK, lưu ý đến thành phần dinh dưỡng, vò trí của cây. HS quan sát kó hình vẽ, so sánh tìm điểm giống và khác nhau giữa trồng cây trong môi trường đất và môi trường nước→ trình bày. HS khác bổ sung, sửa chữa. HS kết luận: Đất trồng là môi trường cung cấp nước, oxi, chất dinh dưỡng cho cây và giữ cho cây đứng vững. Hoạt động 4. Nghiên cứu thành phần của đất trồng GV nêu câu hỏi: ? Đất trồng gồm những thành phần nào? → cho HS tự nghiên cứu phần thông tin mục II → đặc điểm từng thành phần của đất trồng. GV cho HS dựa vào sơ đồ 1 và kiến thức sinh học 6 → điền vào vở bài tập vai trò từng thành phần của đất trồng. 4.Thành phần của đất trồng HS dựa vào sơ đồ 1 trang 7 → Kể tên các thành phần: Phần khí, phần rắn, phần lỏng. HS nghiên cứu đặc điểm thành phần của đất trồng. HS làm bài tập, sau đó lên điền vào bảng phu.ï → Kết luận: Phần khí: cung cấp oxi cho cây hô hấp. Phần rắn: cung cấp chất dinh dưỡng cho cây. Phần lỏng: cung cấp nước cho cây. 4. Củng cố : ? Trồng trọt có vai trò gì trong ĐS nhân dân và nền kinh tế ở đòa phương em? ? Đất trồng có tầm quan trọng như thế nào đối với đời sống cây trồng? ? Đất trồng gồm những thành phần nào? Vai trò từng thành phần đối với cây? 5. Dặn do ø : − Học bài, trả lời câu hỏi SGK. − Xem trước bài 3: Một số tính chất chính của đất trồng. Tìm hiểu khả năng giữ nước của đất sét, đất thòt, đất cát. − Kẻ bảng theo mẫu SGK trang 9. Tuần: 2 - Tiết: 2 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài: MỘT SỐ TÍNH CHẤT CHÍNH CỦA ĐẤT TRỒNG I. MỤC TIÊU : Qua bài học này, GV làm cho HS: − Hiểu được thành phần cơ giới của đất là gì, thế nào là đất chua, đất kiềm và đất trung tính, hiểu được vì sao đất giữ được nước và chất dinh dưỡng, biết thế nào là độ phì nhiêu của đất. − Có ý thức bảo vệ, duy trì và nâng cao độ phì nhiêu của đất. II. CHUẨN BỊ : − GV: Bảng phụ kẻ theo mẫu SGK trang 9. III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC : 1. Kiểm bài cũ : (5’) ? Trồng trọt có vai trò gì trong ĐS nhân dân và nền kinh tế ở đòa phương em? ? Đất trồng có tầm quan trọng như thế nào đối với đời sống cây trồng? ? Đất trồng gồm những thành phần nào? Vai trò từng thành phần đối với cây? 2. Giới thiệu bài : (1’) Thành phần và tính chất của đất trồng ảnh hưởng tới năng suất và chất lượng nông sản. Muốn sử dụng đất hợp lý cần biết được các đặc điểm tính chất của đất → bài mới. 3. Phát triển bài : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - Nội dung bài Hoạt động 1. Làm rõ khái niệm thành phần cơ giới của đất GV cho HS nhớ lại kiến thức ở bài trước → trả lời câu hỏi: ?Phần rắn của đất gồm những thành phần nào? GV giảng giải cho HS: thành phần khoáng của đấùt bao gồm hạt cát, limon, sét, tỉ lệ các hạt này trong đất gọi là thành phần cơ giới của đất. GV nêu tiếp câu hỏi: ?Ý nghóa thực tế của việc xác đònh thành phần cơ giới của đất là gì? 1.Thành phần cơ giới của đất. HS: gồm thành phần vô cơ và hữu cơ HS nghe, ghi nhớ kiến thức: Tỉ lệ các hạt cát, limon, sét quyết đònh thành phần cơ giới của đất. Dựa vào thông tin, HS có thể thể trả lời: chia đất thành 3 loại chính: đất cát, đất thòt, đất sét. HS tìm hiểu ý nghóa thực tế của việc xác đònh thành phần cơ giới của đất. Hoạt động 2.Phân biệt thế nào là độ chua, độ kiềm của đất GV cho HS đọc SGK, sau đó nêu câu hỏi: ?Độ pH dùng để đo cái gì? Trò số PH dao động trong phạm vi nào? ? Với các giá trò nào của pH thì đất được gọi là đất chua, đất kiềm và đất trung tính? ? Phân chia đất chua, đất kiềm và đất trung tính nhằm mục đích gì? 2.Thế nào là độ chua, độ kiềm của đất? HS dựa vào SGK nêu được: độ pH dùng đo độ chua, độ kiềm của đất. Trò số pH dao động từ 0 đến 14. HS nghiên cứu tiếp SGK, trả lời câu hỏi. HS rút ra kết luận: Căn cứ vào độ PH, người ta chia đất thành: Đất chua (pH< 6.5), đất trung tính (pH = 6.5 – 7.5), đất kiềm (pH > 7.5). HS rút ra ý nghóa của việc xác đònh độ PH của đất: để có kế hoạch sử dụng và cải tạo đất hợp lý. Hoạt động 3. Tìm hiểu khả năng giữ nước và chất dinh dưỡng của đất GV: Cho học sinh đọc mục III SGK→ giải thích nhờ đâu đất giữ được nước và chất dinh dưỡng. Cho HS ghi kết quả bài tập vào bảng phụ. Lưu ý HS: loại đất nào chứa nhiều hạt có kích thước bé thì khả năng giữ nước và chất dinh dưỡng càng tốt. 3. Khả năng giữ nước và chất dd của đất HS đọc SGK → trả lời: Đất giữ được nước và chất dinh dưỡng là nhờ các hạt cát, limon, sét và chất mùn. HS đọc kỹ mục III, điền vào bảng nói về khả năng giữ nước và chất dinh dưỡng của các loại đất → HS khác nhận xét, sửa chữa. HS suy ra khả năng giữ nước và chất dinh dưỡng của đất sét tốt nhất, đất thòt trung bình, đất cát kém nhất. HS ghi bài: Đất chứa nhiều hạt có kích thước bé càng chứa nhiều mùn thì khả năng giữ nước và chất dinh dưỡng càng tốt. Hoạt động 4. Tìm hiểu độ phì nhiêu của đất. GV nêu một số câu hỏi: ?Ở đất thiếu nước và chất dinh dưỡng, cây trồng phát triển như thế nào? 4.Độ phì nhiêu của đất là gì? HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi, thấy được: nước và chất dinh dưỡng là 2 yếu tố của độ phì nhiêu. GV phân tích: đất đủ nước và chất dinh dưỡng chưa gọi là phì nhiêu nếu đất có chứa chất độc hại đối với cây. GV cho HS tiếp tục thảo luận: ?Ngoài yếu tố đất phì nhiêu, phải có những yếu tố nào khác để cây trồng đạt năng suất cao? HS ghi kết luận: Độ phì nhiêu của đất là khả năng của đất cho cây trồng có năng suất cao. Các nhóm thảo luận, có thể nêu: giống tốt, … HS ghi kết luận: Muốn cây trồng đạt năng suất cao phải đủ các điều kiện: đất phì nhiêu, thời tiết thuận lợi, giống tốt, chăm sóc tốt. 4. Củng cố : (4’) ? Thế nào là đất chua, đất kiềm và đất trung tính? ? Nhờ đâu đất giữ được nước và chất dinh dưỡng? ? Độ phì nhiêu của đất là gì? 5. Dặn dò : (1’) − Học bài, trả lời câu hỏi SGK − Xem trước bài 6: Biện pháp sử dụng và cải tạo đất. Tìm hiểu: Các biện pháp sử dụng và cải tạo đất ở đòa phương. - - -²²² - - - Tuần: 3 - Tiết: 3 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài: BIỆN PHÁP SỬ DỤNG VÀ CẢI TẠO ĐẤT I. MỤC TIÊU : Qua tiết học này, GV làm cho HS: − Hiểu được ý nghóa của việc sử dụng đất hợp lý, các biện pháp cải tạo và bảo vệ đất. − Rèn kỹ năng tư duy, hoạt động nhóm. − Có ý thức chăm sóc, bảo vệ tài nguyên môi trường đất. II. CHUẨN BỊ : − GV: Bảng phụ kẻ theo mẫu SGK trang 14 và 15. − HS: Xem trước bài 6: Biện pháp sử dụng và cải tạo đất. Tìm hiểu: Các biện pháp sử dụng và cải tạo đất ở đòa phương. III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC : 1. Kiểm bài cũ : (5’) ?Thế nào là đất chua, đất kiềm và đất trung tính? ?Nhờ đâu đất giữ được nước và chất dinh dưỡng? ?Độ phì nhiêu của đất là gì? 2. Giới thiệu bài : (2’) Đất là tài nguyên quý của quốc gia, là cơ sở của sản xuất nông nghiệp. Vì vậy, chúng ta phải biết cách dùng cải tạo và bảo vệ đất. Bài học này giúp các em hiểu: Dùng đất như thế nào là phù hợp lý? Có những biện pháp nào để cải tạo, bảo vệ đất? 3. Phát triển bài : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - Nội dung bài Hoạt động 1. Tìm hiểu tại sao phải sử dụng đất một cách hợp lý? GV cho HS thảo luận: vì sao phải sử dụng đất một cách hợp lý. GV hướng dẫn HS rút ra kết luận. GV cho HS làm bài tập trang 14. GV gọi đại diện HS lên hoàn chỉnh vào bảng phụ, HS khác bổ sung, sửa chữa. GV tập hợp ý kiến của HS, bổ sung, rút ra kết luận về mục đích của các biện pháp sử dụng đất. 1.Vì sao phải sử dụng đất một cách hợp lý? Các nhóm thảo luận, có thể nêu nhiều lý do: dân số tăng nhanh → nhu cầu lương thực, thực phẩm ngày càng tăng, diện tích đất trồng trọt có hạn. HS rút ra kết luận. Diện tích đất trồng trọt có hạn, vì vậy cần sử dụng đất một cách hợp lý. HS điền mục đích của các biện pháp sử dụng đất vào bảng. HS lên hoàn chỉnh vào bảng phụ, HS khác bổ sung, sửa chữa. HS thấy được mục đích chung là tăng năng suất cây trồng. Hoạt động 2. Tìm hiểu một số biện pháp cải tạo và bảo vệ đất GV cho HS liên hệ thực tế: kể một số loại đất cần cải tạo ở nước ta và nêu các biện pháp cải tạo. GV nêu các câu hỏi đối với mỗi biện pháp theo trình tự: ?Mục đích của biện pháp cày sâu bừa kỹ, bón phân hữu cơ là gì? Áp dụng cho loại đất nào? GV gọi HS khác nhận xét, sửa chữa, sau 2.Một số biện pháp cải tạo và bảo vệ đất : HS giải thích vì sao phải cải tạo đất và kể một số loại đất cần cải tạo ở nước ta và nêu các biện pháp cải tạo. HS ghi nội dung các câu trả lời vào bảng phụ đã kẻ sẵn. Đại diện HS lên ghi câu trả lời vào bảng phụ. đó tổng kết lại. HS ghi kết luận về các BP cải tạo và bảo vệ đất: Những biện pháp thường dùng: canh tác, thủy lợi, bón phân… 4. Củng co á : (5’) HS làm bài tâp: Xác đònh câu đúng hoặc sai: a. Đất đồi dốc cần bón vôi. b. Đất bạc màu cần bón nhiều phân hữu cơ kết hợp bón vôi và cày sâu dần. c. Đất đồi núi cần trồng cây CN xen giữa những băng cây NN để chống xói mòn. d. Cần dùng các biện pháp canh tác, thủy lợi, bón phân để cải tạo và bảo vệ đất. 5. Dặn dò : (2’) − Học bài trả lời câu hỏi SGK. − Xem trước bài 7: Tác dụng của phân bón trong trồng trọt. − Kẻ bảng theo mẫu SGK trang 16. ²²² Tuần: - Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 7: TÁC DỤNG CỦA PHÂN BÓN TRONG TRỒNG TRỌT I. MỤC TIÊU : Qua tiết học này, GV làm cho HS: − Biết được các loại phân bón thường dùng và tác dụng của phân đối với đất, cây trồng − Phân biệt được một số loại phân bón thường dùng. − Có ý thức tận dụng các sản phẩm phụ(thân, cành, lá), cây hoang dại để làm phân bón. II. CHUẨN BỊ : − GV: Bảng kẻ theo mẫu SGK trang 16. − HS: Xem trước bài. Kẻ theo mẫu SGK trang 16. III.HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC : 1.Kiểm bài cũ : (5’) ? Vì sao phải cải tạo đất? ? Người ta thường dùng biện pháp nào để cải tạo đất? ? Nêu những biện pháp cải tạo đất đã dùng ở đòa phương em. 2.Giới thiệu bài : (2’) Ngay từ xưa ông cha ta đã nói “Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống” → tầm quan trọng của phân bón trong trồng trọt → bài mới. 3. Phát triển bài: (32’) Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - Nội dung bài Hoạt động1: Tìm hiểu khái niệm vềø phân bón GV cho HS thảo luận: phân bón là gì. Yêu cầu nêu được: phân bón là sản phẩm tự nhiên hoặc chế biến được sử dụng để tăng năng suất và chất lượng nông sản. ? Trong phân bón chứa những yếu tố dinh dưỡng nào? ?Phân bón được chia mấy nhóm chính? GV giới thiệu về phân vi sinh. GV cho HS làm BT trang 16. GV gọi HS nhận xét, sửa chữa. 1. Phân bón là gì? Các nhóm thảo luận nêu ý kiến. HS rút ra kết luận: Phân bón là “thức ăn” do con người bổ sung cho cây trồng. HS dựa vào kiến thức ở môn Sinh 6 trả lời: đạm, lân, kali; sau đó tìm hiểu thông tin ở SGK trả lời câu hỏi. HS nêu các nhóm phân bón chính: Phân bón được chia 3 nhóm: phân hữu cơ, phân hóa học và phân vi sinh. HS nghe, ghi nhớ kiến thức. HS sắp xếp tên các loại phân bón theo từng nhóm cho hợp lý. Đại diện nhóm ghi kết quả vào bảng phụ. Hoạt động2. Tìm hiểu tác dụng của phân bón GV yêu cầu HS quan sát hình 6 trang 17. ?Phân bón có ảnh hưởng như thế nào đến đất, năng suất và chất lượng nông sản? GV giảng giải: phân bón tác động đến năng suất, chất lượng nông sản gián tiếp thông qua tác động độ phì nhiêu của đất. GV cho HS thảo luận: ?Khi bón phân cho cây trồng cần chú ý điều gì? → Cho HS đi đến kết luận: bón phân hợp lý. 2. Tác dụng của phân bón HS xem hình, thảo luận nhóm: làm đất phì nhiêu, năng suất cây trồng tăng, chất lượng nông sản tăng. HS ghi bài:Phân bón làm tăng độ phì nhiêu của đất, tăng năng suất và chất lượng nông sản. HS liên hệ thực tế→ trả lời: bón lượng vừa phải, đúng lúc… 4.Củng cố : (4’) HS làm bài tập: 1. Những câu sau đây: a, b, c, d, câu nào đúng nhất: Phân bón gồm 3 loại: a. Cây xanh, đạm, vi lượng b. Đạm, lân, kali c. Phân chuồng, phân hóa học, phân xanh d. Phân hữu cơ, phân hóa học, phân vi sinh 2. Phân bón có tác dụng như thế nào? Phải bón như thế nào mới có hiệu quả? (GV có thể chấm điểm HS) 5. Dặn dò: (2’) − Học bài trả lời câu hỏi SGK − Đọc phần có thể em chưa biết − Xem trước bài 8: Thực hành. Kẻ bảng trang 19 SGK. Mỗi nhóm chuẩn bò: một số mẫu phân hóa học, nước sạch, than củi. Tuần: - Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài: THỰC HÀNH NHẬN BIẾT MỘT SỐ LOẠI PHÂN HÓA HỌC THÔNG THƯỜNG I. MỤC TIÊU : Qua tiết học này, GV làm cho HS: −Nêu được một số đặc điểm, tính chất của một số loại phân hóa học. phân biệt được một số loại phân bón thường dùng. −Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích, thực hành. −Có ý thức bảo đảm an toàn lao động và bảo vệ môi trường. II. CHUẨN BỊ: −GV: Ống nghiệm, đèn cồn, kẹp gỗ, kẹp gắp than, diêm. [...]... dùng ở chiết cành đòa phương? Hoạt động 2 Tìm hiểu điều ki n và phương pháp bảo quản hạt giống cây trồng II.Bảo quản hạt giống cây trồng GV cho các nhóm thảo luận: điều ki n HS dựa vào những ki n thức có được qua thực và phương pháp bảo quản hạt giống, tế, thảo luận nêu ý ki n phương pháp bảo quản GV cho HS đọc SGK: điều ki n và HS đọc SGK: điều ki n và phương pháp bảo phương pháp bảo quản hạt giống... Hoạt động 4 Tìm hiểu công việc ki m tra, xử lý hạt giống GV nêu câu hỏi: V .Ki m tra, xử lý hạt giống ?Ki m tra hạt giống để làm gì? Các nhóm thảo luận, trả lời: Ki m tra hạt giống nhằm bảo đảm hạt giống có chất lượng tốt, đủ tiêu chuẩn đem gieo HS làm bài tập trang 39: Xác đònh những tiêu chí Yêu cầu HS làm bài tập trang 39 cần có ở hạt giống Dựa vào hiểu biết thực tế nêu ý ki n, sau đó đọc SGK hoàn chỉnh... 17 Ngày soạn: 22 - 11 - 20 07 Ngày dạy: 4 - 12 - 20 07 ÔN TẬP HỌC KỲ 1 I.Mục tiêu: − Củng cố cho học sinh những ki n thức về: Vai trò của giống và phương pháp chọn tạo giống cây trồng Sản xuất, bảo quản giống cây trồng Nguyên tắc và biện pháp phòng trừ sâu bệnh hại cây Mục đích, yêu cầu của kỹ thuật làm đất Các biện pháp chăm sóc cây trồng Thu hoạch, bảo quản và chế biến nông sản − Học sinh nắm vững ki n... sản xuất giống cây trồng, cách bảo quản hạt giống − Có khả năng vận dụng ki n thức vào việc nhân giống cây trồng ở gia đình − Có ý thức bảo vệ các giống cây trồng nhất là các giống quý, đặc sản II CHUẨN BỊ: − HS: Xem trước bài Ôn lại ki n thức ở môn Sinh 6: Giâm cành, chiết cành, ghép cây III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1 Ki m bài cũ: (7 ) ?Giống cây trồng tốt có vai trò như thế nào trong trồng trọt? ?Thế nào... biến nông sản ở đòa phương Tuần: 15 - Tiết: 15 Ngày soạn: 20 - 11 - 20 07 Ngày dạy: 27 - 11 - 20 07 Bài: THU HOẠCH , BẢO QUẢN VÀ CHẾ BIẾN NÔNG SẢN I Mục tiêu: Sau bài này, GV làm cho HS: − Hiểu được mục đích và yêu cầu của các phương pháp thu hoạch, bảo quản và chế biến nông sản − Rèn kỹ năng quan sát, hoạt động nhóm − Có ý thức tiết ki m, tránh làm hao hụt, thất thoát trong thu hoạch II Chuẩn bò: − GV:... nêu câu hỏi: 2.Bảo quản ?Bảo quản nông sản nhằm mục đích gì? Các nhóm thảo luận nêu ý ki n HS khác bổ sung Mục đích: Để hạn chế hao hụt số lượng và giảm sút về chất lượng GV yêu cầu → nêu các điều ki n bảo HS nêu ví dụ về một số nông sản và điều ki n bảo quản quản HS rút ra kết luận: Từ đó cho HS rút ra kết luận Điều ki n bảo quản: Hạt: phơi, sấy khô Rau, quả: sạch sẽ, không giập nát Kho bảo quản phải... khô? ?Nơi bảo quản phải bảo đảm điều ki n Nơi bảo quản khô mát, sạch gì? HS tổng kết lại ki n thức: Hạt phải khô, sạch, mẩy, không bò sâu bệnh Nơi bảo quản khô mát, côn trùng, ĐV khác không xâm nhập được Thường xuyên ki m tra nơi bảo quản 4 Củng cố: (5’) ?Sản xuất giống cây trồng bằng hạt được tiến hành như thế nào? ?Thế nào là giâm cành, chiết cành, ghép mắt? ?Điều ki n và phương pháp bảo quản hạt giống→trả... làm đất ( khoảng 60% là vừa) HS liên hệ thực tế, nêu ý ki n: cày bằng máy nhanh hơn so với dùng trâu bò HS khác nhận xét HS lưu ý về độ cày sâu → phụ thuộc loại đất, loại cây Cho HS tìm hiểu: Vì sao phải lên luống? 2.Lên luống Các nhóm thảo luận, nêu ý ki n HS nêu các bước lên luống dựa vào hiểu biết thực tế, sau đó đọc thông tin SGK để hoàn thiện ki n thức: Xác đònh hướng luống Xác đònh kích thước luống... nhóm thảo luận nêu ý ki n: đảm bảo những yêu cầu gì? Gợi ý: ?Lúa để quá chín mới thu hoạch thì sẽ Lúa sẽ rụng năng suất giảm như thế nào? ? Bắp thu hoạch kéo dài trong một Bắp sẽ bò già… tuần có được không? Tại sao? HS trả lời, chốt lại ki n thức → Gọi HS trình bày Yêu cầu: Thu hoạch phải đúng lúc, nhanh gọn và cẩn thận Yêu cầu HS xác đònh tên các phương HS làm bài tập trang 47 SGK Đại diện HS báo... bươu vàng sử dụng một số loài sinh vật, các chế phẩm sinh học để diệt sâu hại GV: có thể dùng ong mắt đỏ, bọ rùa, chim ếch để diệt sâu hại 5 Biện pháp ki m dòch thực vật: GV giới thiệu biện pháp ki m dòch thực vật như SGK: Sử dụng hệ thống các biện pháp ki m tra, xử lý các sản phẩm nông, lâm nghiệp khi xuất khẩu, nhập khẩu hoặc vận chuyển từ vùng ngày sang vùng khác nhằm ngăn chặn HS thảo luận các biện . Phần 1: TRỒNG TRỌT Chương 1: ĐẠI CƯƠNG VỀ KĨ THUẬT TRỒNG TRỌT Tuần: 1 - Tiết: 1 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài: VAI TRÒ, NHIỆM. sơ đồ 1 và ki n thức sinh học 6 → điền vào vở bài tập vai trò từng thành phần của đất trồng. 4.Thành phần của đất trồng HS dựa vào sơ đồ 1 trang 7 → Kể