BÀI - TIẾT 12- TLV: QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN (Viết TLV Số nhà ) A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Giúp học sinh nắm bước trình tạo lập văn để tập viết văn cách có phương pháp có hiệu cao - Củng cố lại kiến thức kĩ học liên kết, bố cục mạch lạc văn Vận dụng kiến thức vào việc đọc- hiểu văn thực tiễn nói - Các bước tạo lập văn giao tiếp viết tập làm văn Kỹ : - Tạo lập văn có bố cục, liên kết, mạch lạc Thái độ : - Giáo dục ý thức tạo lập vb hoàn chỉnh B Chuẩn bị: - Gv: đọc, nghiên cứu, soạn - Hs: đọc, tìm hiểu sgk C Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: ? Thế văn có tính mạch lạc ? Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1:* Giới thiệu bài: Các em vừa học liên kết, bố cục mạch lạc văn bản.Hãy suy nghĩ xem, em học kiến thức kỹ để làm gì? Đó để tạo lập văn Hoạt động thầy trò Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nội dung I Các bước tạo lập văn Nhu cầu tạo lập văn H: - Đọc tập 1(sgk) G? Khi viét thư cho bạn điều thôpi thúc em viết thư? H: ( thăm hỏi, báo tin ) G? Khi cô giáo yêu cầu em viết văn miêu tả để nộp em làm gì? H: ( viết ) - Khi muốn thể suy nghĩ, hiểu biết, G? Vậy theo em người ta có tình cảm( Viết thư, viết bài, phát biểu) nhu cầu tạo lập văn bản? tạo lập văn H: TL Các bước tạo lập Vb - HS đọc thầm tập 2(45) G: ? Nếu cần viết thư cho bạn em xác định điều trước viết? - Viết cho ( bạn) -> xác định đối tượng để xưng hô nh chn ni - Viết cho ( đối tợng) dung phự hp - Viết để làm gì(mục đích) - Viết để làm gì? Mục đích viết thư -> - Viết gì?(nội dung) nh hng ni dung - Viết nh nào?(hình thức) - Vit cỏi gỡ -> xỏc nh ni dung cn -> bớc 1: Định hớng vit - Viết nào? -> hình thức viết để đạt mục đích đề G ? Xét văn "Mẹ tôi" Bố viết thư cho ai? (En- ri- cơ) Viết để làm gì?( giáo dục con) Viết gì?(tấm lòng người mẹ) Viết nào?(rõ ràng, mạch lạc) H Làm việc với câu mục I +Bước 2: Tìm ý, xếp ý G? : Sau định hướng cần làm để viết văn bản? H: tìm ý xếp ý cho rành mạch hợp lí G: Tiếp tục cho học sinh làm việc với câu mục I +Bước 3: Diễn đạt ý thành câu, thành đoạn yêu cầu: ->Viết văn H: Việc viết thành văn cần đạt yêu cầu sgk đưa ra.đúng tả, ngữ pháp, dùng từ xác, sát với bố cục, có tính liên kết, có mạch lạc, +Bước 4: Kiểm tra văn kể chuyện hấp dẫn, lời văn sáng H:Làm việc tiếp với câu * Ghi nhớ( Sgk) G? Văn có cần phải kiểm tra sau hồn thành khơng? Sự kiểm tra II Luyện tập cần dựa vào tiêu chuẩn nào? BT 1: ( HS trả lời miệng ) H: Cần kiểm tra dựa vào tiêu chuẩn sgk G chốt: Gọi HS đọc ghi nhớ sgk a Khi tạo lập văn điều muốn nói thật cần thiết Hoạt động 3: Thực hành b - HS đọc, xác định yêu cầu, làm GV hướng dẫn, bổ sung - Ý b: HS trả lời tự + Quan tâm: xác định cách xưng hô phù hợp, lựa chọn nội dung đối tượng muốn viết -> Hình thức viết phù hợp + Khơng: có thiếu thống c Xây dựng bố cục giúp văn đảm bảo cách xưng hơ -> ảnh hưởng đến hình nội dung ý hợp lí thức G: ? Em có lập dàn trước làm d Việc kiểm tra giúp phát nội văn không? dung chưa phù hợp, lỗi tả, diễn đạt, ngữ pháp… -H: Có G: ? Việc xây dựng bố cục có ảnh BT 2: hưởng đến kết a) Bạn khơng ý khơng làm? thuật lại công việc học tập báo cáo thành tích học tập Điều quan trọng H: XĐ phải từ thực tế rút kinh G: ? Em có kiểm tra sau làm nghiệm học tập để giúp bạn khác học khơng? Việc kiểm tra có tác dụng tập tốt nào? b) Bạn xác định không đối tượng H: TL giao tiếp Bản báo trình bày với HS khơng phải với thầy, cô giáo Bài 3: a Dàn cần rõ ý, ngắn gọn Lời lẽ - Yêu cầu HS đọc kỹ đề - HS làm độc lập, HS chữa - GV nhận xét - HS đọc, xđ yêu cầu, làm -> nhận xét - GV kết luận dàn không thiết câu văn hoàn chỉnh, ngữ pháp, liên kết chặt chẽ b Trong dàn bài: phần , mục phải thể hệ thống kí hiệu - Các phần, mục phải rõ ràng - HS đọc, xđ yêu cầu,làm - GV hướng dẫn , bổ sung - Ví dụ: Mục lớn kí hiệu số (M) Ý nhỏ kí hiệu số thường, chữ thường - Sau phần, mục phải xuống dòng - Các phần , mục có ý ngang bậc phải viết thẳng hàng Ý nhỏ viết lùi so với ý lớn - HS đóng vai En-ri-cơ viết thư cho bố nói lên nỗi ân hận nói lời thiếu lễ độ với mẹ G:? (Để viết thư em phải làm gì?) - Xác định đối tượng GT : bố: xưng - Mục đích: thể ân hận - Nội dung: nỗi ân hận thiếu lễ Bài 4: HS tự viết độ với mẹ - Hình thức viết: thư Hoạt động Củng cố: - Gv khái quát lại ND - Học sinh đọc lại ghi nhớ Hoạt động 5: Dặn dò- Hướng dẫn tự học: Về nhà viết TLV số Đề bài: Miêu tả cảnh đẹp mà em gặp tháng nghỉ hè( phong cảnh nơi em nghỉ mát , cánh đồng hay rừng núi quê em) - Học bài, làm tập - Tạo lạp văn theo bước - Soạn: Những câu hát than thân Rút kinh nghiệm: ... hiểu biết, G? Vậy theo em người ta có tình cảm( Viết thư, viết bài, phát biểu) nhu cầu tạo lập văn bản? tạo lập văn H: TL Các bước tạo lập Vb - HS đọc thầm tập 2(45) G: ? Nếu cần viết thư cho bạn... dung I Các bước tạo lập văn Nhu cầu tạo lập văn H: - Đọc tập 1(sgk) G? Khi viét thư cho bạn điều thơpi thúc em viết thư? H: ( thăm hỏi, báo tin ) G? Khi cô giáo yêu cầu em viết văn miêu tả để... định không đối tượng H: TL giao tiếp Bản báo trình bày với HS với thầy, cô giáo Bài 3: a Dàn cần rõ ý, ngắn gọn Lời lẽ - Yêu cầu HS đọc kỹ đề - HS làm độc lập, HS chữa - GV nhận xét - HS đọc,