Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Mục lục A Mở đầu I Đặt vấn đề II Mục đích nghiên cứu B Giải vấn đề I Cơ sở lí luận vấn đề II Thực trạng vấn đề nghiên cứu III Các giải pháp tiến hành IV Tính giải pháp 22 V Hiệu sáng kiến 23 C Kết luận, kiến nghị 23 Tài liệu tham khảo 26 Nhận xét hội đồng chấm sáng kiến cấp trường – cấp huyện 27 Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mô hình VNEN A MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Trong đời sống xã hội, nói đến lĩnh vực có vai trò quan trọng phát triển quốc gia, dân tộc khơng thể khơng kể đến Giáo dục – Đào tạo Bởi Giáo dục góp phần nâng cao dân trí, góp phần bảo vệ chế độ trị quốc gia, cung cấp nguồn nhân lực có trình độ góp phần phát triển kinh tế đào tạo bồi dưỡng nhân tài, xây dựng đội ngũ lao động có trình độ chun mơn, tay nghề cao Chính lí mà Giáo dục xác định quốc sách hàng đầu phát tiển đất nước Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục Tiểu học xác định bậc học quan trọng - bậc học “nền móng” để xây dựng tảng vững cho phát triển đạo đức, nhân cách, tư kĩ trẻ Với mục tiêu: “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ để học sinh tiếp tục học trung học sở” (khoản Điều 27 Luật Giáo dục năm 2005), Giáo dục Tiểu học đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp kĩ cần thiết cho sống trẻ Trong chương trình Giáo dục Tiểu học thống tồn quốc Tiếng Việt Tốn tảng cho mơn học khác Bên cạnh mơn Tốn giúp học sinh phát triển lực trí tuệ : phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái qt hóa, … rèn luyện cho em tư logic, tính cẩn thận, xác, kỉ luật, tính sáng tạo, óc thẩm mĩ mơn Tiếng Việt khơng phần quan trọng Bởi môn Tiếng Việt giúp học sinh hình thành phát triển tư ngơn ngữ Thơng qua môn Tiếng Việt, học sinh học cách giao tiếp, truyền đạt tư tưởng, cảm xúc cách xác biểu cảm Cụ thể, mơn Tiếng Việt Tiểu học: Hình thành phát triển học sinh kĩ sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) để hoạt động giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN Thơng qua việc dạy học Tiếng Việt góp phần rèn luyện thao tác tư Cung cấp cho học sinh kiến thức sơ giản Tiếng Việt hiểu biết sơ giản xã hội, tự nhiên người, văn hóa, văn học Việt Nam nước ngồi Bồi dưỡng tình u Tiếng Việt hình thành thói quen giữ gìn sáng, giàu đẹp Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Đối với học sinh lớp 5, chương trình mơn học nói chung mơn Tiếng Việt nói riêng thực với mục tiêu cao hơn, hoàn thiện Ở giai đoạn này, em cung cấp khái niệm số đơn vị ngôn ngữ quy tắc sử dụng Tiếng Việt làm móng cho việc phát triển kĩ Cụ thể: việc rèn luyện kĩ nghe, nói, đọc, viết em học kiến thức Tiếng Việt (từ vựng, ngữ pháp, văn bản, phong cách, …) Một mạch kiến thức mà thân nghĩ không nhắc đến muốn học sinh dùng từ, đặt câu cách xác kiến thức Luyện từ câu Bởi Luyện từ câu có nhiệm vụ cung cấp kiến thức sơ giản từ câu, giúp học sinh hoàn thiện kĩ sử dụng Tiếng Việt hướng tới phát triển ngơn ngữ văn hóa trí tuệ Một phận kiến thức thiếu nhằm giúp đạt mục tiêu Luyện từ câu quan hệ từ Quan hệ từ biết đến chất keo dính nối kết từ ngữ, câu văn, đoạn văn lại với cách chặt chẽ có ý nghĩa Sử dụng tốt quan hệ từ học sinh hồn thiện cho kĩ dùng từ đặt câu, giúp em học tốt môn học khác làm tảng giao tiếp sống Hiểu tầm quan trọng môn Tiếng Việt tầm quan trọng quan hệ từ, tơi định chọn đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ” II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN - Giúp học sinh khắc phục số lỗi thường gặp, hướng tới việc học tốt sử dụng thành thạo quan hệ từ cặp quan hệ từ - Giúp học sinh vận dụng tốt kiến thức quan hệ từ để dùng từ, đặt câu xác phù hợp với tình huống, hồn cảnh - Trang bị cho em cơng cụ vững để học tốt môn học khác, học tốt cấp học cao kiến thức để bước vào sống - Hình thành em niềm say mê, hứng thú kiến thức Luyện từ câu, thói quen học tập tự giác, tích cực B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề Theo từ điển Tiếng Việt, từ đơn vị sẵn có ngơn ngữ, đơn vị nhỏ có cấu tạo ổn định, mang nghĩa hoàn chỉnh Câu đơn vị ngữ pháp gồm hay nhiều từ có liên kết ngữ pháp với Từ thấy, từ câu hai yếu tố vô quan trọng hệ thống ngôn ngữ Việc nắm vững kiến thức từ câu góp phần định việc đạt mục tiêu dạy kiến thức Luyện từ câu Để dạy tốt mạch kiến thức quan hệ từ muốn giúp em khắc phục khó khăn vấn đề lựa chọn xác quan hệ từ cần hiểu rõ yếu tố sau: Quan hệ từ từ biểu thị quan hệ ngữ pháp từ, cụm từ, phận câu vế câu với Chúng khơng thể đảm nhiệm vai trị thành tố lẫn vai trò thành tố phụ cụm từ, chúng đảm nhiệm chức thành phần câu Chúng thực chức liên kết từ, cụm từ hay câu với Vì chúng cịn gọi từ nối, kết từ từ quan hệ Cặp quan hệ từ quan hệ từ dùng để nối vế câu câu Có bốn loại cặp quan hệ từ thường gặp là: + Cặp quan hệ từ biểu thị quan hệ nguyên nhân – kết + Cặp quan hệ từ biểu thị quan hệ giả thiết – kết quả, điều kiện – kết + Cặp quan hệ từ biểu thị quan hệ tương phản Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN + Cặp quan hệ từ biểu thị quan hệ tăng tiến Trong chương trình lớp 5, quan hệ từ liên kết chặt chẽ với phần liên kết câu cách sử dụng từ ngữ nối Nếu không sử dụng thành thạo quan hệ từ học sinh khó để tiếp cận với kiến thức liên kết câu nêu Có thể thấy quan hệ từ yếu tố giữ vai trị quan trọng chương trình Tiếng Việt Tiểu học, yếu tố hỗ trợ em việc thực nối từ, cụm từ, vế câu câu hay nối đoạn văn với Qua giúp em học tốt môn Tiếng Việt môn học khác Không vậy, việc học tốt quan hệ từ giúp em biết cách giao tiếp, cư xử với người sống ngày cách lịch sự, nhã nhặn Chính vậy, việc rèn luyện cho học sinh kĩ sử dụng thành thạo quan hệ từ, cặp quan hệ từ nhiệm vụ cần thiết, cấp bách mang tính lâu dài II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Chúng ta đưa hướng giải vấn đề không nắm rõ thực trạng vấn đề nguyên nhân dẫn đến thực trạng Khi chưa áp dụng biện pháp sáng kiến kinh nghiệm, tổ chức khảo sát chất lượng học sinh lớp 5D sau dạy xong kiến thức quan hệ từ (giữa học kì II năm học 2016 -2017) nhìn chung kết thấp Kết khảo sát sau: Tổng số học sinh 24 em Số lượng Tỉ lệ Tổng số hoàn thành tốt 16,66% Tổng số hoàn thành 13 54,17% Tổng số chưa hoàn thành 29,17% Với kết vậy, thân tơi trăn trở, suy nghĩ, tự tìm hiểu thuận lợi, khó khăn nguyên nhân dẫn đến thực trạng Thuận lợi * Từ mô hình VNEN Với mơ hình VNEN, cấu trúc học chia thành ba phần: hoạt động (giúp học sinh trải nghiệm, tìm tịi, khám phá, phát kiến thức thông qua hoạt động), hoạt động thực hành (giúp học sinh áp dụng kiến Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN thức học rèn luyện kĩ năng) hoạt động ứng dụng (giúp học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tế với giúp đỡ cha mẹ người lớn) Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy việc áp dụng mơ hình VNEN đem lại số thuận lợi định việc giúp học sinh rèn kĩ sử dụng quan hệ từ, sau: - Mỗi học sách hướng dẫn học Tiếng Việt có phần mục tiêu rõ ràng để học sinh xác định nắm phần kiến thức; có kênh hình, kênh chữ rõ ràng Mỗi hoạt động có logo để học sinh tự giác biết phải làm - Học tập theo mơ hình VNEN, học sinh phát huy tính tự học, tự giác, tự quản, sáng tạo, tự tin hứng thú học tập - Với phương pháp dạy học em phát triển kĩ hợp tác, kĩ giao tiếp, kĩ tự đánh giá lẫn học * Từ Nhà trường - Được quan tâm quyền địa phương, giúp đỡ lãnh đạo nhà trường lớp học đầy đủ đồ dùng dạy học, phòng học khang trang rộng rãi, số lượng học sinh lớp đảm bảo phù hợp với điều kiện dạy mơ hình - Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, tập huấn rút kinh nghiệm theo mơ hình * Từ giáo viên - Giáo viên giảng dạy cách nhiệt tình, tận tâm, ln cố gắng tìm tịi, sáng tạo phương pháp giảng dạy cho học sinh tiếp thu cách hiệu - Luôn học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp * Từ phụ huynh học sinh - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học em mình, ln động viên, nhắc nhở em việc học - Thường xuyên trao đổi với giáo viên vấn đề liên quan đến việc học tâm lí học sinh Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN - Tạo điều kiện cho giáo viên hiểu học sinh đồng thời tạo mối liên hệ phụ huynh với giáo viên Nhà trường Khó khăn * Từ mơ hình VNEN - Mơ hình VNEN địi hỏi học sinh phải có khả giao tiếp tốt, nhiên học sinh học sinh nơng thơn, em có hội tiếp xúc bên nên kĩ giao tiếp em cịn hạn chế - Mơ hình địi hỏi em phải tự tìm tịi, khám phá kiến thức khả phân tích em cịn hạn chế nên số em có dấu hiệu “theo khơng kịp” dẫn đến chán nản lười làm việc * Từ giáo viên - Giáo viên tiếp xúc với chương trình VNEN lớp chưa nhiều nên cịn gặp nhiều khó khăn, bỡ ngỡ q trình giảng dạy - Giáo viên cịn thiếu kinh nghiệm dạy học mơ hình * Từ học sinh - Ở lứa tuổi này, tâm lí học sinh cịn ham chơi, tập trung nên khó khăn việc học thuộc quan hệ từ vận dụng cách linh hoạt quan hệ từ vào trường hợp cụ thể Đôi em học thuộc lại mau quên - Việc học ngồi theo nhóm buổi học tạo điều kiện cho phận học sinh nói chuyện riêng - Làm việc điều khiển nhóm trưởng khiến số em ỷ lại vào nhóm trưởng khơng tập trung học * Từ phụ huynh - Một số phụ huynh có hồn cảnh gia đình khó khăn, phải làm ăn xa nên có thời gian quan tâm đến việc học em dẫn đến tình trạng giao hẳn việc học cho giáo viên - Sự tiếp cận phụ huynh mơ hình cịn nhiều hạn chế nên việc giúp đỡ em nhà gặp khó khăn Nguyên nhân Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN Qua q trình tìm hiểu thực tế giảng dạy, nhận thấy việc học sinh gặp khó khăn việc sử dụng quan hệ từ nguyên nhân sau: * Nguyên nhân khách quan - Trong chương trình Tiểu học đến lớp học sinh làm quen với quan hệ từ Phân phối chương trình cho phần mà yêu cầu học sinh nắm nhiều quan hệ từ cặp quan hệ từ sử dụng chúng cách linh hoạt tương đối khó khăn em - Học sinh Tiểu học có đặc điểm nhanh nhớ mau quên Các tập phân bố không tập trung, xen lẫn nhiều nội dung tiết học dễ khiến học sinh nhầm lẫn nội dung với nội dung - Một số học sinh có khả tiếp thu chưa tốt lại rơi gia đình có hồn cảnh khó khăn, phụ huynh có thời gian quan tâm đến việc học nên giao hết việc học cho giáo viên - Trong thực tế giảng dạy cho thấy tình trạng học sinh tiếp thu kiến thức cịn thụ động, chịu khó suy nghĩ, tìm tịi cách học để nhớ lâu kiến thức - Học sinh chưa thuộc kỹ quan hệ từ - Học sinh chưa thành thạo xác định mối quan hệ mà quan hệ từ biểu thị - Học sinh nhầm lẫn mối quan hệ quan hệ từ với quan hệ từ khác * Nguyên nhân chủ quan - Một số học sinh có khả tiếp thu chậm, kĩ phân tích chưa tốt nên không theo kịp bạn dẫn đến chán lười học - Tư lứa tuổi Tiểu học chịu ảnh hưởng nhiều trực quan sinh động yếu tố quan hệ từ đòi hỏi em phải nắm thuộc tính bên dẫn đến em hay nhầm lẫn sử dụng - Khả tập trung ghi nhớ học sinh chưa vững nên dễ nhớ nhanh quên Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN Với thuận lợi khó khăn nêu trên, thân tơi nhận thấy việc giúp học sinh học thuộc quan hệ từ sử dụng chúng cách linh hoạt, phù hợp với hồn cảnh định vơ quan trọng Qua thời gian tìm tịi, học hỏi đúc rút kinh nghiệm, tơi tìm số giải pháp giúp giải vấn đề nêu III Các giải pháp tiến hành Qua nghiên cứu, tìm hiểu nội dung chương trình Tiếng Việt lớp với khó khăn mà học sinh mắc phải Qua kết khảo sát đầu năm tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến việc học sinh sử dụng sai quan hệ từ xác định sai mối quan hệ mà quan hệ từ biểu thị, tơi đưa số giải pháp nhằm giải khó khăn, giúp học sinh lớp hạn chế việc nhầm lẫn xác định quan hệ từ sau: - Giải pháp 1: Giúp học sinh rèn kĩ sử dụng quan hệ từ - Giải pháp 2: Giúp học sinh học tốt quan hệ từ thơng qua trị chơi Giải pháp 1: Giúp học sinh rèn kĩ sử dụng quan hệ từ 2.1 Hình thành khái niệm quan hệ từ Muốn học sinh sử dụng quan hệ từ việc giúp em nắm khái niệm “quan hệ từ” nhiệm vụ vô quan trọng Để thực nhiệm vụ trên, hình thành kiến thức cho học sinh quan hệ từ hoạt động 11C: Môi trường quanh ta, cho học sinh phân tích thật kĩ cho biết từ in đậm dùng để làm ví dụ sau: Ví dụ: Rừng say ấm nóng Ma Văn Kháng Tiếng hót dìu dặt Họa Mi giục lồi chim dạo lên khúc nhạc tưng bừng, ca ngợi núi sông đổi Võ Quảng Hoa mai trổ chùm thưa thớt, không đơm đặc hoa đào Nhưng cành mai uyển chuyển cành đào Theo Mùa xuân phong tục Việt Nam Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN Bước 1: Tơi giao việc cho tất cá nhân đọc, phân tích ví dụ tìm câu trả lời Bước 2: Cá nhân trao đổi với bạn bên cạnh câu trả lời Bước 3: Nhóm trưởng tổ chức cho bạn thống ý kiến nhóm báo cáo với giáo viên Bước 4: Giáo viên tổ chức cho học sinh chia sẻ câu trả lời trước lớp: Các từ in đậm dùng để nối từ ngữ biểu thị quan hệ từ ngữ nối Tôi yêu cầu học sinh thảo luận cho biết từ in đậm dùng để nối từ ngữ với nhau? Sau thảo luận, cho học sinh chia sẻ câu trả lời chốt lại câu trả lời đúng: Từ nối từ say với từ ấm nóng Từ nối từ tiếng hót với từ Họa Mi Từ nối từ hoa mai với hoa đào Từ nhưng: trường hợp khác trường hợp trước, tơi giúp học sinh phân tích: từ đứng đầu câu nên khơng nối từ ngữ với mà nối nội dung hai câu văn với Từ ví dụ trên, học sinh dễ dàng rút khái niệm quan hệ từ 2.2 Một số lỗi học sinh thường mắc phải Muốn giải vấn đề bắt buộc phải tìm hiểu vấn đề phát sinh từ đâu, có hướng giải đắn hiệu Đối với vấn đề học sinh học tập chưa tốt phần quan hệ từ, vào làm học sinh, thống kê lỗi thông thường mà học sinh mắc phải sau: Thứ nhất: Lỗi dùng sai quan hệ từ cặp quan hệ từ Thứ hai: Lỗi dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa Thứ ba: Lỗi dùng thừa quan hệ từ Thứ tư: Lỗi dùng thiếu quan hệ từ Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 10 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN từ cặp quan hệ từ dùng để nối vế câu câu ghép Tôi giúp học sinh diễn giải nghĩa số từ ngữ hay số mối quan hệ mà quan hệ từ biểu thị để nối vế câu ghép học sinh biết phân tích sử dụng quan hệ từ xác Chẳng hạn: Quan hệ từ “của” dùng để nối từ ngữ đặc điểm, tính chất, hoạt động, … thân vật hay nói cách khác quan hệ từ “của” dùng để biểu thị quan hệ “sở hữu” Quan hệ từ “nhưng” dùng để biểu thị quan hệ “tương phản” nghĩa hai vật, tượng … có tính chất trái ngược, đối chọi rõ rệt Quan hệ từ “rồi” dùng để nối từ ngữ đặc điểm, tính chất, hoạt động, … theo trình tự “trước – sau” Đối với cặp quan hệ từ, sách hướng dẫn học Tiếng Việt cung cấp cho em số cặp quan hệ từ mối quan hệ mà chúng biểu thị Tuy nhiên để giúp học sinh sử dụng thành thạo làm tốt số tập chẳng hạn : Chọn quan hệ từ thích hợp điền vào chỗ chấm – dạng tập hay dùng nối vế câu ghép quan hệ từ Đối với dạng tập này, học sinh phải phân tích nội dung, ý nghĩa vế câu lựa chọn quan hệ từ thích hợp Do đó, tơi hướng dẫn đồng thời cung cấp cho học sinh số khái niệm sau: Cặp quan hệ từ : Vì … nên … ; Do … nên … ; Nhờ … mà … ( biểu thị quan hệ nguyên nhân – kết quả) + Nguyên nhân nhân tố tạo kết làm phát sinh việc nói đến + Kết hay nhiều tượng khác gọi nguyên nhân gây ra, tạo quan hệ với tượng Cặp quan hệ từ : Nếu… … ; Hễ … … ( biểu thị quan hệ giả thiết – kết quả, điều kiện – kết quả) + Giả thiết: điều coi có thật, nêu để phân tích, suy luận + Điều kiện cần phải có khác có xảy Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 13 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN + Kết hay nhiều tượng khác gọi nguyên nhân gây ra, tạo quan hệ với tượng Cặp quan hệ từ: Tuy… … ; Mặc dù … … ( biểu thị quan hệ tương phản) + Tương phản hai vật, việc, tượng, … có tính chất trái ngược nhau, đối chọi rõ rệt Cặp quan hệ từ: Khơng những… mà cịn … ; Khơng … mà cịn … ( biểu thị quan hệ tăng tiến) + Tăng tiến nghĩa tiến hơn, vượt so với trước cách rõ rệt Với khái niệm này, yêu cầu học sinh học thuộc lưu trữ vào sổ tay tài liệu làm mục a phần 2.3a Ngồi ra, tơi giúp học sinh phân tích mẫu số ví dụ: Tơi cho học sinh làm phiếu tập bổ sung: PHIẾU BÀI TẬP Tìm nêu tác dụng quan hệ từ câu sau cách thực yêu cầu bên dưới: - Hoa hồng lung linh rực rỡ - Bạn Lan học giỏi hát hay - Trần Quốc Khái người truyền cho dân ta nghề thêu nghề làm lọng Yêu cầu 1: Quan hệ từ câu quan hệ từ … Yêu cầu 2: Gạch chân từ ngữ nối với quan hệ từ vừa tìm Yêu cầu 3: Chọn từ ngặc đơn điền vào chỗ chấm: Yêu cầu 4: Các từ ngữ vừa gạch chân đặc điểm, tính chất, hoạt động ( vật, nhân vật; hai hay nhiều vật, nhân vật) ……………………… Các nhóm thực theo bước sau: Bước 1: Cá nhân đọc, phân tích ví dụ tìm câu trả lời Bước 2: Cá nhân trao đổi với bạn bên cạnh câu trả lời Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 14 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN Bước 3: Nhóm trưởng tổ chức cho bạn thống ý kiến nhóm báo cáo với giáo viên Bước 4: Giáo viên tổ chức cho học sinh chia sẻ câu trả lời trước lớp Sau học sinh chia sẻ nội dung câu hỏi, chốt lại ý kiến đúng, giúp học sinh đến kết luận tác dụng quan hệ từ cách đặt câu hỏi: Qua ví dụ trên, em cho biết quan hệ từ “và” có tác dụng gì? Học sinh trả lời: quan hệ từ “và” dùng để nối từ ngữ đặc điểm, tính chất, hoạt động … vật Giáo viên bổ sung thêm cho học sinh: mối quan hệ mà từ “và” biểu thị gọi quan hệ “liên hợp” Với cách làm vậy, học sinh biết cách phân tích, lựa chọn quan hệ từ, cặp quan hệ từ phù hợp với nghĩa câu Đồng thời giúp học sinh sử dụng từ ngữ hoàn cảnh giao tiếp khác c) Lỗi dùng thừa quan hệ từ Ví dụ: Khi thực hoạt động trang 18 11C: Môi trường quanh ta Đề yêu cầu: Đặt câu với quan hệ từ: và, nhưng, Có học sinh đặt câu sau: Hình 4: Bài làm học sinh - mắc lỗi dùng thừa quan hệ từ Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 15 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN Với việc đặt câu vậy, gọi học sinh khác nhận xét Kết vài em phát lỗi bạn dùng “thừa quan hệ từ” Điều chứng tỏ việc sử dụng thừa quan hệ từ phổ biến học sinh Để khắc phục lỗi vừa nêu, hướng dẫn học sinh sau: Bước 1: Tôi cho hai câu văn sau: + Bạn Mai, bạn Lan bạn Hồng học sinh giỏi + Bạn Mai bạn Lan bạn Hồng học sinh giỏi Bước 2: Tôi yêu cầu học sinh nhận xét: Trong hai câu văn trên, cách sử dụng từ ngữ có khác nhau?  Học sinh trả lời: hai câu văn trên, cách sử dụng từ ngữ khác chỗ: câu dùng “dấu phẩy” từ “và” câu dùng hai từ “và” Khi đọc lên, ta thấy câu hay hơn? Vì sao?  Học sinh trả lời: Khi đọc lên, ta thấy câu thứ hay Vì câu thứ nhất, lời văn mạch lạc, rõ ràng; câu thứ hai dùng hai từ làm cho câu văn lặp từ ngữ dẫn đến không hay  Giáo viên chốt lại câu trả lời lưu ý học sinh: Trong câu văn, ta không nên dùng hai nhiều quan hệ từ giống dẫn đến lỗi lặp từ ngữ làm cho câu văn không hay d) Lỗi dùng thiếu quan hệ từ Ví dụ: thực hoạt động trang 159 28A: Ơn tập Đề u cầu: Tìm ví dụ điền vào bảng tổng kết Đối với câu ghép dùng cặp quan hệ từ Có học sinh đặt câu sau: Hoa phượng khơng đẹp chúng cịn tượng trưng cho lứa tuổi học trò Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 16 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN Hình 5: Bài làm học sinh - mắc lỗi dùng thiếu quan hệ từ Với ví dụ này, ta thấy học sinh sử dụng thiếu quan hệ từ để tạo thành cặp quan hệ từ Cách khắc phục: Bước 1: Tôi cho học sinh đọc lại kĩ yêu cầu tập  Đề yêu cầu viết câu ghép sử dụng cặp quan hệ quan hệ từ Bước 2: Tôi cho học sinh nhắc lại kiến thức cặp quan hệ từ …  Quan hệ từ “khơng những” với quan hệ từ “mà cịn” Bước 3: Tôi yêu cầu học sinh đọc lại câu văn xác định quan hệ từ thiếu Với cách làm này, học sinh tự phát lỗi sửa lỗi Từ giúp học sinh rút kinh nghiệm ghi nhớ lâu e) Lỗi dùng sai quan hệ từ viết văn Việc sử dụng quan hệ từ giúp học sinh làm tốt tập luyện từ câu mà cao chúng học sinh thể văn Khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ góp phần làm cho cách dùng từ học sinh viết văn xác, câu văn rõ ý logic Tuy nhiên, thực tế làm văn học sinh mắc lỗi sử dụng quan hệ từ tương đối nhiều Chẳng hạn: Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 17 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN Hình 6: Bài văn tả cối học sinh - mắc lỗi dùng sai quan hệ từ viết văn Có thể thấy ví dụ trên, học sinh mắc lỗi sử dụng quan hệ từ rơi vào nhiều trường hợp, lỗi chưa thuộc quan hệ từ, lỗi dùng quan hệ từ chưa phù hợp nghĩa câu, … lỗi học sinh thường mắc phải sử dụng quan hệ từ để liên kết đoạn văn với Để giúp học sinh khắc phục lỗi sử dụng không quan hệ từ liên kết đoạn văn, thường làm sau: Sau viết học sinh có tiết trả văn Tơi dành thời gian tiết đọc văn học sinh trước lớp lựa chọn có lỗi gần giống để phân tích, giúp học sinh nhận tồn từ khắc phục Hoặc văn học sinh có câu sử dụng quan hệ từ chưa đúng, sử dụng câu làm ví dụ dạy liên quan đến quan hệ từ để học sinh phân tích, tìm lỗi Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 18 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN Có giúp em nhớ lâu không mắc phải lỗi Giải pháp 2: Giúp học sinh học tốt quan hệ từ thơng qua trị chơi Để học sinh học tốt mơn Tiếng Việt phải kể đến quan hệ từ người giáo viên khơng tổ chức hướng dẫn cho học sinh theo tài liệu sẵn có sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng mà cịn phải tích cực tìm hiểu, vận dụng đổi phương pháp gây hứng thú học tập, kích thích em tìm tịi, sáng tạo Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trị chơi có nội dung từ ngữ lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thơng qua trị chơi em lĩnh hội kiến thức ngữ pháp Tiếng Việt cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trò chơi học tập cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học ngày nâng cao Hình 7: Trị chơi học tập Trên thực tế, phần lớn học sinh khơng ham thích học kiến thức Luyện từ câu môn Tiếng Việt em cho mơn học có nhiều quy tắc rườm rà, khó nhớ dễ nhầm lẫn Để giúp học sinh không nảy sinh cảm giác Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 19 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN khơng hứng thú học kiến thức liên quan đến quan hệ từ, thường tổ chức cho học sinh chơi trò chơi học tập sau tiết học có nội dung quan hệ từ, nhằm giúp em vừa củng cố vừa khắc sâu kiến thức để em nhớ lâu *Ví dụ: Trị chơi Đi chợ : Trước kết thúc Bài 11C tiết hướng dẫn học Tiếng Việt 5: Môi trường quanh ta + Đối tượng: Học sinh lớp + Mục tiêu - Ôn luyện cho học sinh cách xác định quan hệ từ - cặp quan hệ từ mối quan hệ mà cặp quan hệ từ biểu thị - Rèn tính nhanh nhẹn, suy nghĩ độc lập, tinh thần đồng đội tạo hứng thú học tập + Chuẩn bị Giáo viên chuẩn bị số phiếu mua hàng : Ví dụ: - Sự sống tiếp tục âm thầm, hoa thảo nảy gốc kín đáo lặng lẽ - Bạn Trang học giỏi mà hiếu thảo với ba mẹ - Tuy trời mưa to bạn đến lớp - … + Thời gian : khoảng phút đến phút + Luật chơi : CTHĐTQ (Chủ tịch hội đồng tự quản) nêu cách chơi, luật chơi (phần giáo viên chuẩn bị trước cho học sinh) Sau bốc phiếu, đọc nội dung phiếu mua hàng, học sinh có kết nhanh xác thưởng hoa điểm tốt đồng thời quyền bốc thăm câu hỏi Sau trò chơi kết thúc, giáo viên tổng kết tuyên dương học sinh có thành tích xuất sắc Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 20 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mô hình VNEN Hình 8: Trị chơi học tập *Ví dụ: Trò chơi Ai nhanh (thực vào phần khởi động Bài 13C tiết hướng dẫn học Tiếng Việt 5: Cải tạo môi trường Tổ chức tương tự theo quy trình cho em tham gia Nội dung thi đố nhóm để kiểm tra củng cố lại kiến thức học Chẳng hạn: để giành quyền đố trước nhóm trưởng bốc thăm, sáu nhóm tương ứng với thăm có thăm đánh dấu x cịn thăm trống Nhóm bốc thăm có dấu x đố trước Ví dụ: - Mời bạn Huy đặt câu có sử dụng cặp quan hệ từ biểu thị quan hệ nguyên nhân – kết Em Huy thực xong yêu cầu, lớp nhận xét Trả lời xong, nhóm em Huy đưa câu hỏi cho nhóm khác Cho câu văn: “Nếu khơng chăm học tập thành tích cuối năm bạn khơng cao.” Mời nhóm bạn Trường xác định cặp quan hệ từ câu cho biết chúng biểu thị mối quan hệ gì? ……… Trị chơi giúp học sinh nắm vững kiến thức đưa câu hỏi xác đồng thời tạo nhanh nhẹn cho nhóm trả lời Cứ tạo khơng khí vui vẻ học, em thích thú học quan hệ từ, khơng cịn cảm thấy khơ khan nhàm chán Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN Việc học sinh thích thú học quan hệ từ giúp em tiếp thu kiến thức sau cách nhẹ nhàng góp phần làm giảm tình trạng lười học số em IV Tính giải pháp Trong dạy học, việc giúp học sinh nắm vững kiến thức góp phần đạt mục tiêu giáo dục nhiệm vụ quan trọng Do đó, q trình dạy học nói chung dạy phần kiến thức quan hệ từ nói riêng, tơi tìm tịi, nghiên cứu để đưa giải pháp nhằm giúp em lĩnh hội kiến thức cách chủ động, sáng tạo Cụ thể: Khi thực đề tài này, trước tiên áp dụng giải pháp “giúp học sinh rèn kĩ sử dụng quan hệ từ” Với giải pháp này, tơi hướng dẫn thật kĩ để học sinh hình thành khái niệm “quan hệ từ” ghi nhớ cách bền vững Tiếp theo, hệ thống số lỗi sai thường gặp học sinh kiến thức quan hệ từ Với dạng lỗi học sinh, phân tích nguyên nhân dẫn đến việc học sinh làm sai, phân tích ví dụ đưa cách khắc phục Cách làm giúp em nhìn thấy lỗi sai mình, biết nguyên nhân sai nắm cách khắc phục Từ đó, học sinh nắm kiến thức vững Ngồi ra, tơi áp dụng số trị chơi quan hệ từ dạy học Đây biện pháp mang tính hỗ trợ Tuy nhiên, góp phần đáng kể giúp đạt mục tiêu tiết học; tạo tâm lí thoải mái, hứng thú học tập cho học sinh Với việc đưa hai giải pháp trên, áp dụng chúng vào thực tiễn giảng dạy thân Điều nhận thấy sau áp dụng giải pháp học sinh lớp giảng dạy hứng thú học Tiếng Việt đặc biệt hoạt động thuộc kiến thức Luyện từ câu Các em khắc sâu nắm khái niệm quan hệ từ hiểu mối quan hệ mà quan hệ từ, cặp quan hệ từ biểu thị Từ việc nắm kiến thức, em vận dụng vào thực hành tốt, sử dụng thành thạo linh hoạt quan hệ từ, cặp quan hệ từ tập hồn cảnh giao tiếp định Điều giúp em tự tin việc dùng từ, đặt câu, giao tiếp, đặc biệt cung cấp Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 22 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN cho em công cụ để em học tốt mơn học khác Đó mục đích mà khơng giáo viên không muốn tiến đến V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thời gian tìm hiểu vấn đề đưa giải pháp nêu trên, áp dụng sáng kiến vào thực tế giảng dạy lớp 5D trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi (năm học 2017 – 2018) Vào học kì II năm học 2017 – 2018, sau học sinh học xong phần quan hệ từ, cặp quan hệ từ sử dụng quan hệ từ để nối vế câu câu ghép, tập tổng hợp tất dạng tập có liên quan đến quan hệ từ để khảo sát chất lượng học sinh qua trình rèn luyện Kết thu sau: Tổng số học sinh 24 em Số lượng Tổng số hoàn thành tốt Tổng số hoàn thành 15 Tổng số chưa hoàn thành Với việc thực biện pháp Tỉ lệ Tỉ lệ so với năm học 2016 - 2017 37,5% Tăng 20,84% 62,5% Tăng 8,3% 0% Giảm 29,17% nêu trên, nhận thấy tỉ lệ học sinh sử dụng thành thạo quan hệ từ tăng lên rõ rệt Cụ thể số học sinh đạt hoàn thành tốt tăng em tỉ lệ 20,84% , số học sinh đạt hoàn thành tăng em tỉ lệ 8,3%, đặc biệt số học sinh chưa hoàn thành giảm em tỉ lệ 29,17% Bên cạnh đó, hứng thú niềm say mê môn Tiếng Việt em bộc lộ rõ rệt Cụ thể, em mong chờ đến học Tiếng Việt, học tập cách tự giác, tích cực, thoải mái vui vẻ C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Thông qua q trình thực biện pháp trên, tơi nhận thấy kĩ sử dụng Tiếng Việt học sinh phát triển góp phần làm cho việc sử dụng quan hệ từ trở nên linh hoạt thành thạo Các em nắm vững kiến thức quan hệ từ mối quan hệ mà quan hệ từ biểu thị, vận dụng kiến thức để thực dạng tập vững vàng Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 23 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN Hơn nữa, tơi cịn nhận thấy học sinh cẩn thận, hình thành thói quen tìm hiểu suy nghĩ kĩ trước làm bài; niềm say mê, hứng thú môn Tiếng Việt tăng lên em Việc áp dụng biện pháp mang lại thành công việc dạy – học quan hệ từ lớp 5D trường TH Nguyễn Văn Trỗi Thiết nghĩ, với cách làm mang lại thành công áp dụng lớp lại trường TH Nguyễn Văn Trỗi chúng phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh Tiểu học Là môn học mang tính chất bắt buộc chương trình Tiểu học, Tiếng Việt ngồi nhiệm vụ hình thành phát triển học sinh kĩ sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết); rèn luyện thao tác tư duy; cung cấp cho học sinh kiến thức sơ giản Tiếng Việt hiểu biết sơ giản xã hội, tự nhiên người, văn hóa, văn học Việt Nam nước ngồi, … hành trang để em bước vào tương lai việc đổi phương pháp dạy học, áp dụng mơ hình mang lại hiệu thiết thực Để đạt hiệu trình nghiên cứu nhằm giúp học sinh sử dụng thành thạo quan hệ từ, giáo viên cần nghiên cứu kĩ chương trình, nội dung dạy, chuẩn kiến thức kĩ năng; nắm trình độ phân loại đối tượng học sinh xác; Ngồi giáo viên cần tìm tịi, sáng tạo vận dụng cách linh hoạt phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Kiến nghị Xuất phát từ thực tế giảng dạy với mong muốn nâng cao hiệu dạy học môn Tiếng Việt hiệu giáo dục, xin đưa số kiến nghị sau: * Về phía cấp lãnh đạo - Quan tâm nhiều hơn, tạo điều kiện tốt để bổ sung sở vật chất đồ dùng dạy học - Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để giáo viên trường có hội giao lưu, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lẫn * Về phía Nhà trường Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 24 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN - Trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng trực quan phục vụ cho việc giảng dạy - Tổ chức thi giao lưu, tìm kiếm tài Tiếng Việt lớp để tạo cho học sinh có động lực phấn đấu, học tập tốt - Tổ chức buổi chuyên đề thực hành dạy Luyện từ câu để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn * Về phía giáo viên - Khơng ngừng học hỏi, nghiên cứu, tìm tịi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Vận dụng phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh - Ln tạo tâm lí thoải mái, tránh gây căng thẳng, áp lực cho học sinh học Trên số kinh nghiệm dạy học giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ Với khả năng, trình độ lí luận cịn hạn chế, q trình thực khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận góp ý từ bạn đồng nghiệp, từ Hội đồng chấm sáng kiến cấp để thân hoàn chỉnh công tác dạy học Tôi xin trân trọng cảm ơn! Krông Ana, ngày 14 tháng năm 2019 Người thực Huỳnh Thị Hằng Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Hướng dẫn học Tiếng Việt Tập 1B, 2A, 2B – NXB Giáo dục Việt Nam Tài liệu tập huấn dạy học theo mơ hình trường học Việt Nam - NXB Giáo dục Việt Nam Từ điển Tiếng Việt Tiếng Việt phương pháp giảng dạy Tiếng Việt Tiểu học – Hoàng Tất Thắng chủ biên số tác giả Giáo trình Phương pháp dạy Tiếng Việt Tiểu học – NXB Giáo dục Việt Nam, NXB Đại học Sư phạm NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 26 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 27 ... Hằng Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN - Giúp học sinh khắc phục số lỗi thường gặp, hướng tới việc học tốt sử dụng thành thạo quan hệ từ cặp quan. .. pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN Thứ năm: Lỗi dùng sai quan hệ từ viết văn 2.3 Cách khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ a) Lỗi dùng sai quan hệ từ cặp quan hệ. .. kĩ sử dụng quan hệ từ - Giải pháp 2: Giúp học sinh học tốt quan hệ từ thơng qua trị chơi Giải pháp 1: Giúp học sinh rèn kĩ sử dụng quan hệ từ 2.1 Hình thành khái niệm quan hệ từ Muốn học sinh sử