BÀI - TIẾT 20 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM A Mức độ cần đạt - Hiểu văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm người - Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp, biểu cảm gián tiếp phân biệt yếu tố văn - Biết cách vận dụng kiến thức văn biểu cảm vào đọc – hiểu văn B Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức - Khái niệm văn biểu cảm - Vai trò , đặc điểm văn biểu cảm - Hai cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp văn biểu cảm Kĩ - Nhận biết đặc điểm chung văn biểu cảm hai cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp văn biểu cảm cụ thể - Tạo lập văn có yếu tố biểu cảm C Tổ chức dạy học : *Kiểm tra cũ: - Giáo viên kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh - Giáo viên giới thiệu văn biểu cảm * Bài mới: Hoạt động thầy trò GV cho đọc tập mục Nội dung học I Nhu cầu biểu cảm văn biểu cảm Nhu cầu biểu cảm * Giáo viên gọi học sinh đọc câu ca dao trả lời câu hỏi : * Ví dụ: ? Tình cảm, cảm xúc câu ca dao ? ? Khi người ta có nhu cầu biểu cảm? - Là tình cảm đồng loại, tình cảm người trai muốn bộc lộ với người gái - Khi có tình cảm tốt đẹp, chất chứa, muốn biểu cho người khác cảm nhận * Nhu cầu biểu cảm người sống lớn ? Người ta biểu cảm phương tiện nào? * Phương tiện biểu cảm : lời nói, thư, thơ, văn (văn biểu cảm), ca hát, vẽ, đánh đàn, thổi sáo, sáng tác phim Văn biểu cảm đặc điểm chung Văn biểu cảm vô văn biểu cảm vàn cách biểu cảm người a Đặc điểm chung văn biểu cảm: * Học sinh đọc đoạn văn, trả lời câu * Ví dụ : hỏi: - Đoạn : Biểu nỗi nhớ nhắc ? Nội dung biểu đạt đoạn văn ? lại kỉ niệm biểu cảm trực tiếp ? Nội dung có đặc điểm khác với nội dung văn tự - Đoạn : Biểu tình cảm găn bó miêu tả ? với quê hương, đất nước  biểu cảm gián tiếp + Văn biểu cảm văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc người giới xung quanh ? Qua em hiểu văn biểu cảm ? nhằm khơi gợi đồng cảm người đọc + Thể loại : viết thư, thơ trữ tình, ca dao, tuỳ bút * Giáo viên cho học sinh liên hệ ? Thể loại văn biểu cảm ? + Văn biểu cảm gọi văn trữ tình, tình cảm văn biểu cảm tình cảm đẹp thấm nhuần tư tưởng nhân văn (tình yêu đồng loại, tình yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc ) ?Tình cảm thể văn biểu cảm tình cảm ? b.Các phương thức biểu cảm: ? Phương thức diễn đạt đoạn văn có khác khơng ? Hãy diễn đạt khác ? - Biểu cảm trực tiếp : bộc lộ cảm xúc, ý nghĩa thầm kín từ ngữ trực tiếp gọi tình cảm - Biểu cảm gián tiếp : biểu tình cảm, cảm xúc thơng qua phong ? Theo em có phương thức biểu cảnh, câu chuyện mà không cảm văn biểu cảm ? gọi thẳng từ cảm xúc ? Thế biểu cảm trực tiếp ? ? Thế biểu cảm gián tiếp ? * Giáo viên cho học sinh liên hệ lấy ví dụ dạng văn biểu cảm II - luyện tập Bài tập : - Đoạn đoạn văn biểu cảm - Nội dung : nhà văn biến hoa hải đường thành biểu tượng tình cảm cách thêm cho ẩn dụ, so sánh qua khơi gợi, tưởng tượng (miêu tả thân, lá, hoa Hải Đường) Bài tập : Nội dung biểu cảm qua thơ - Lòng tự hào dân tộc  ý thức độc lập tự chủ tinh thần thắng giặc ngoại xâm - Là khơng khí chiến thắng hào hùng khát vọng thái bình mn thủa cố gắng sức dân tộc D Hướng dẫn học nhà Bài tập 3, : Giáo viên hướng dẫn cho học sinh làm - Học sinh học thuộc ghi nhớ - Soạn * Điều chỉnh giáo án: Đã điều chỉnh nội dung soạn : * Rút kinh nghiệm : …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 25-9- 2011 TUẦN : BÀI TIẾT 21 : HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM - BÀI CA CÔN SƠN (Trích Cơn Sơn Ca - Nguyễn Trãi) A Mức độ cần đạt: - Giúp học sinh cảm nhận hoà nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn đoạn trích dịch theo thể thơ lục bát B Trọng tâm kiến thức , kĩ Kiến thức - Sơ giản tác giả Nguyễn Trãi - Sơ đặc điểm thể thơ lục bát - Sự hoà nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn thể văn Kĩ - Nhận biết thể thơ lục bát - Phân tích đoạn thơ trữ Hán dịch sang tiếng Việt theo thể thơ lục bát C Tổ chức dạy học: * Kiểm tra cũ: ? Trình bày nội dung – nghệ thuật tác phẩm chữ Hán học ? * Giới thiệu Hoạt động thầy trò Nội dung học I Tìm hiểu chung Tác giả: ? Em giới thiệu vài nét sơ lược Nguyễn Trãi ? - Nguyễn Trãi (1380 – 1442) hiệu ức Trai, quê Chí Linh – Hải Dương Sau rời đến Thường Tín – Hà Tây - Là vị anh hùng dân tộc vĩ đại, văn võ song tồn, có cơng lớn với dân, với nước, với nhà Lê đời lại kết thúc cách thảm khốc vụ án Lệ Chi Viên - Để lại cho đời văn chương bất hủ: Bình ngơ đại cáo, Qn trung từ mệnh tập, ức Trai thi tập, Quốc âm thi tập Tác phẩm: - Sáng tác thời gian Nguyễn Trãi từ quê sống ẩn dật Côn Sơn - Là thơ chữ Hán, dịch theo thể lục bát ?Em nêu hoàn cảnh sáng tác Chủ đề: Vẻ đẹp hữu tình thiên thơ ? nhiên Cơn Sơn thể niềm yêu thích, say mê ức Trai giao hòa, giao cảm với suối, thơng, đá, trúc ? Cảm nhận em thơ? - Bài ca Côn Sơn ca giao cảm với thiên nhiên, ca tâm trạng sự, triết lý đời, nhân sinh Đọc giải thích từ khó II Phân tích : a, Thiên nhiên Cơn Sơn : - Cảnh rừng thông, núi đá Côn Sơn  Học sinh đọc thơ, giải thích số lên thật lặng lẽ, sáng từ khó khiết chốn thần tiên - Gv hướng dẫn cách đọc – chậm – vui + Suối chảy rì rầm + Phiến đá rêu phủ xanh phơi nắng ? Cảnh Côn Sơn miêu tả + Rừng thông, trúc xanh ngắt, mọc chen cảnh cụ thể nào? chúc b, Nhân vật trữ tình : - Đại từ “ta” Nguyễn Trãi  lặp lại nhiều lần  âm điệu nhẹ nhàng, thảnh thơi, êm tai - Qua hành động cử chỉ: ta nghe, ta ngồi, ta tìm, ta lên, ta ngắm, ta ngâm thơ  “Ta” rỗi rãi, nhàn hạ cách bất đắc dĩ  cử ung dung, tự tại, phóng khống, giao hòa với thiên nhiên ? Nhận xét vẻ đẹp cảnh Côn Sơn ? + Tiếng suối chảy  tiếng đàn cầm + Ngồi lên đá phủ rêu xanh – ngồi chiếu ? Đại từ “ta” ai? Nhận êm xét âm điệu chung thơ? + Ngâm thơ nhàn “Nhàn” tâm trạng tác giả lúc  nhân cách cao, phẩm chất thi sỹ, nghệ sỹ lớn lao ông III Tổng kết : ? Ta làm gì, nghĩ Côn Sơn? ? Tại lại vậy? - Cảnh tượng thiên nhiên Côn Sơn gợi nhiều tả  cảnh khoáng đạt, tĩnh, nên thơ ? Cách ví von giúp em cảm nhận điều nhân vật ta? - Đồng thời thể giao hòa, trọn vẹn người thiên nhiên, bắt nguồn từ nhân cách cao, tâm hồn thi sỹ tác giả Giáo viên bình “nhàn” ? Nêu cảm nhận em sau học xong thơ? Học sinh đọc ghi nhớ IV : Hướng dẫn luyện tập Học sinh làm tập sgk Bài 1: Cả sản phẩm tâm hồn thi sĩ, tâm hồn có khả hòa nhập với thiên nhiên Cả nghe tiếng suối mà nghe nhạc trời Một bên đàn cầm, bên tiếng hát  âm nhạc D : Hướng dẫn học nhà - Học thuộc lòng văn - Viết đoạn văn ngắn …… hình tượng Nguyễn Trãi ngồi ngâm thơ trước cảnh trí Cơn Sơn, có sử dụng từ Hán Việt - Chuẩn bị tiếp theo: Thiên Trường vãn vọng * Điều chỉnh giáo án: Đã điều chỉnh nội dung soạn : * Rút kinh nghiệm : …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 26-9- 2011 TIẾT 22 : HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM Ngày soạn : 27-9 -2011 Tiết 23: TỪ HÁN VIỆT (tiếp theo) A Mức độ cần đạt - Hiểu tác dụng từ Hán Việt yêu câù vềử dụng từ Hán Việt - Có ý thức sử dụng từ Hán Việt ý nghĩa, sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B Trong tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: - Tác dụng từ Hán Việt văn - Tác hại việc lạm dụng từ Hán Việt Kĩ - Sử dụng từ Hán Việt nghĩa , phù hợp với ngữ cảnh - Mở rộng vốn từ Hán Việt C Tổ chức dạy học : Kiểm tra cũ : ? Thế từ Hán Việt ? Cho ví dụ minh hoạ ? Có loại từ Hán Việt loại cho ví dụ ? 10 Giới thiệu mới: Hoạt động thầy trò Nội dung học I Sử dụng từ Hán Việt GV treo bảng phụ có ghi tập a,b Sgk Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm Giáo viên cho học sinh đọc tập a * Ví dụ ? Theo em thay từ Hán Việt a) Phụ nữ, từ trần, mai táng, tử thi  từ Việt tương ứng tạo sắc thái trang trọng, tao nhã, tránh khơng? Có phù hợp không? thô tục Giáo viên cho học sinh đọc yêu cầu tập b b) Kinh đô, yết kiến, trẫm, bệ hạ, thần  từ cổ  tạo sắc thái cổ ? Em thử giải nghĩa từ Hán Việt tập b? Học sinh đọc ghi nhớ Học sinh đọc – làm tập *Bài tập 1: - Nghĩa mẹ  gần gũi, thân mật - Thân mẫu  trang trọng, tôn kính - Phu nhân  trang trọng - Chồng  gần gũi 11 - Chết  dễ hiểu, phù hợp, bình thường - Lâm chung  trang nghiêm, hệ trọng - Giáo huấn  trang trọng, tơn kính Học sinh làm tập - Dạy bảo  gần gũi thân thuộc *Bài tập - Đặt tên theo từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng Không nên lạm dụng từ Hán Việt Giáo viên chuyển ý * Ví dụ : Giáo viên cho học sinh đọc tập a, b - Đề nghị: nói với cấp  trang sgk trọng - Nhi đồng: sắc thái trang trọng  Không nên dùng từ Hán Việt trường hợp Ghi nhớ: Giáo viên cho học sinh đọc ghi nhớ II : luyện tập Bài 3: Học sinh hoạt động độc lập: nêu yêu cầu tập 12 Các từ Hán Việt tạo sắc thái cổ xưa: giảng hòa, cầu thân, hòa hiếu, nhan sắc tuyệt trần  Tạo sắc thái cổ cho đoạn văn Bài 4: - Bảo vệ  nên thay từ giữ gìn - Mỹ lệ  trang trọng, cao sang – nên thay từ “đẹp đẽ” D : Hướng dẫn học nhà - Học sinh nắm nội dung học - Viết đoạn văn ngắn có sử dụng từ Hán Việt - Chuẩn bị bài: Đặc điểm văn biểu cảm * Điều chỉnh giáo án: Đã điều chỉnh nội dung soạn : * Rút kinh nghiệm : …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 28 -9 -2011 Tiết 24: ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN BIỂU CẢM A Mức độ cần đạt - Hiểu văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảmcua người 13 - Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp phân biệt yếu tố văn - Biết cách vận dụng kiến thức văn biểu cảm vào đọc hiểu văn B Trọng tâm kiến thức , kĩ Kiến thức - Khái niệm văn biểu cảm - Vai trò , đặc điểm văn biểu cảm - Hai cách biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp Kĩ - Nhận biết đặc điểm chung văn biểu cảm hai cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp văn biểu cảm cụ thể Tạo lập văn có sử dụng yếu tố biểu cảm C Tổ chức dạy học: Kiểm tra cũ : ? Văn biểu cảm ? hình thức biểu cảm ? Giới thiệu mới: Hoạt động thầy trò Nội dung học Phân biệt văn miêu tả văn I Phân biệt văn miêu tả biểu cảm văn biểu cảm 14 ? Thế văn miêu tả? ? Thế văn biểu cảm? * Văn miêu tả: giúp người đọc, người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh, làm cho lên trước mặt người đọc, người nghe * Văn biểu cảm: văn không miêu tả hay kể chuyện túy mà chủ yếu nhằm khơi gợi cảm xúc, đánh giá người viết, người nói Giáo viên chốt so sánh sơ đồ ( bảng phụ ) Văn miêu tả Văn biểu cảm, đánh giá Miêu tả cảnh vật, người, việc Nhiệm vụ Dựng chân dung đối tượng Dùng miêu tả làm phương tiện để thể cảm xúc suy nghĩ Mục đích Như thấy đối Đồng cảm với 15 tượng hiển trước mặt suy nghĩ, đánh giá thông qua việc miêu tả đối tượng II Xác định đặc điểm văn biểu cảm Tình cảm văn biểu cảm * Ví dụ : Học sinh đọc văn “Tấm gương” sgk ? Bài văn biểu đạt tình cảm gì? - Tình cảm văn bản: ca ngợi tính chất thẳng, trung thực người, ghét thói xu nịnh dối trá - Mượn hình ảnh gương: khơng miêu tả người cụ thể mà mượn hình ảnh gương với tính chất: trung thực, khách quan, ghét thói xu nịnh dối trá  giúp người thấy thật ? Để biểu đạt tình cảm tác giả - Các cách miêu tả soi gương: làm nào? đối tượng xấu, đẹp, tốt, nịnh hót  gương để tự soi vào lương tâm + Tác giả khơng miêu tả chi tiết cụ thể chiếu gương (bởi mục đích văn khơng phải miêu tả)  mà miêu tả để bộc lộ suy nghĩ tình cảm thái động sống đắn mà + Bố cục: phần: - Mở bài: Nêu thẳng phẩm chất 16 gương - Thân bài: Nêu lợi ích gương người trung thực - Kết bài: Khẳng định lại chủ đề * Kết luận : a, Tình cảm văn biểu cảm tình cảm chân thực ? Văn gồm có bố cục nào? b, Có cách biểu cảm: + Biểu cảm trực tiếp + Biểu cảm gián tiếp - Đoạn văn biểu cảm tình cảm đứa xa mẹ đau khổ, cô đơn, mong muốn giúp đỡ, đồng cảm ? Theo em tình cảm thể - Bộc lộ trực tiếp: tiếng kêu, gọi, văn biểu cảm tình cảm than vãn nào? Bố cục văn biểu cảm: Bố cục phần  tình cảm rõ ràng, ? Để biểu đạt tình cảm thường có sáng, chân thực  có giá cách ? trị Học sinh đọc trả lời câu hỏi mục 17 ? Bố cục văn biểu cảm gồm phần ? III: Hướng dẫn luyện tập Bài 1: Học sinh làm việc theo nhóm: a) - Bài văn thể tình cảm chia li, nỗi nhớ, nỗi buồn hè tuổi học trò - Việc miêu tả hoa phượng đóng vai trò người bạn, nhân chứng thời gian tuổi học trò - Gọi hoa học trò gắn với tuổi thơ, với nhà trường b) Tìm mạch ý văn - Phượng nở, hè về, chia tay - Phượng lại mình, thức làm vui cho sân trường - Phượng rơi, phượng chờ năm học 18  Bài văn biểu cảm thường tổ chức theo mạch tình cảm, suy nghĩ c) Bài văn biểu cảm trực tiếp IV : Hướng dẫn học nhà - Nắm đặc điểm văn biểu cảm – Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ em đêm trung thu 19 ... ta biểu cảm phương tiện nào? * Phương tiện biểu cảm : lời nói, thư, thơ, văn (văn biểu cảm) , ca hát, vẽ, đánh đàn, thổi sáo, sáng tác phim Văn biểu cảm đặc điểm chung Văn biểu cảm vô văn biểu cảm. .. điểm chung văn biểu cảm hai cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp văn biểu cảm cụ thể Tạo lập văn có sử dụng yếu tố biểu cảm C Tổ chức dạy học: Kiểm tra cũ : ? Văn biểu cảm ? hình thức biểu cảm ?... Kết bài: Khẳng định lại chủ đề * Kết luận : a, Tình cảm văn biểu cảm tình cảm chân thực ? Văn gồm có bố cục nào? b, Có cách biểu cảm: + Biểu cảm trực tiếp + Biểu cảm gián tiếp - Đoạn văn biểu cảm