Bài thu hoạch thủy chuẩn

25 173 0
Bài thu hoạch thủy chuẩn

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Phần thứ KHÁI QUÁT KIẾN THỨC VÀ KỸ NĂNG THU NHẬN ĐƯỢC TỪ KHÓA BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON HẠNG I KIẾN THỨC VỀ CHÍNH TRỊ, QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VÀ KỸ NĂNG CHUNG 1.Quyết định hành nhà nước * Sau nghiên cứu chuyên đề: “ Quyết định hành nhà nước”, em nhận thức vấn đề sau: - Quản lý nhà nước dạng quản lý xã hội đặc biệt, xuất tồn với xuất tồn nhà nước Đó hoạt động quản lý gắn liền với hệ thống quan thực thi quyền lực nhà nước - phận quan trọng quyền lực trị xã hội, có tính chất cưỡng chế đơn phương xã hội Quản lý nhà nước hiểu trước hết hoạt động quan nhà nước thực thi quyền lực nhà nước - Quyết định quản lý hành nhà nước vừa coi phương tiện quản lý hành nhà nước, vừa sản phẩm hoạt động quản lý hành nhà nước Số lượng chất lượng định quản lý hành nhà nước phản ánh chất lượng hoạt động quản lý hành nhà nước Bởi vậy, muốn nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý hành nhà nước cần nắm vững nguyên lý chung định quản lý hành Từ phân tích trên, rút số tính chất Quyết định quản lý hành nhà nước sau: - Quyết định quản lý hành nhà nước thể ý chí nhà nước kết thể ý chí chủ thể quản lý có thẩm quyền nhân danh nhà nước lợi ích nhà nước Quyết định quản lý hành mang quyền lực nhà nước, ý chí đơn phương nhà nước mà chủ thể khác buộc phải tuân theo họ thuộc phạm vi tác động định - Quyết định hành nhà nước ban hành để thực quyền hành pháp Giáo dục mầm non xu đổi Qua chuyên đề 2“ Giáo dục mầm non xu đổi mới”, nhận thức vấn đề bản: - Chương trình đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non đời đánh dấu phát triển chương trình giáo dục mầm non chương trình bước đệm, cầu nối để tạo đà cho chương trình giáo dục mầm non - Trong xu hướng nay, môi trường tốt cho trẻ đơn nơi có đầy đủ sở vật chất, thống mát, rộng rãi, mà phải đảm bảo tương tác bé với nhau, bé với cô giáo, đặc biệt tương tác với giới thực tế bên - Nền giáo dục mầm non ngày trọng đến trẻ, môi trường học tập phải tạo hứng thú cho trẻ, để trẻ thoải mái vui chơi theo cách riêng mình, từ giúp phát triển khả tư duy, sáng tạo trẻ - Khơng có vậy, trường học phải nơi giúp trẻ trải nghiệm kỹ sống thực tế sống, rèn luyện cho bé tính tự phục vụ từ nhỏ Bé dạy cách tự giày, tự mặc quần áo, tự vệ sinh… Có thể lúc đầu trẻ làm chậm, bé quen hơn, điều quan trọng trẻ học cách tự giác, đức tính tự lập - Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí, dạy học khơng giúp giáo dễ dàng quản lý học sinh, mà giúp phụ huynh dễ dàng kết nối thông tin với nhà trường Dù nơi đâu, phụ huynh dễ dàng biết em làm gì, có chăm sóc tốt hay khơng.Những đổi giáo dục mầm non khiến phụ huynh thêm tin tưởng gửi em mình, đất nước hứa hẹn hệ trẻ phát triển tồn diện - Xây dựng kế hoạch thông tin truyền thông phổ biến kiến thức nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Đặc biệt nâng cao cơng tác tuyên truyền giáo dục mầm non Kỹ tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non * Qua chuyên đề nhận thấy số vấn đề bản: - Tạo động lực cho giáo viên thông qua tạo điều kiện cho giáo viên phát triển giao cho giáo viên cơng việc mới, mức độ khó nâng dần, khun khích giáo viên chấp nhận cơng việc khó, có kiểm tra hỗ trợ kèm cặp thường xuyên nhà trường Qua tạo hội thăng tiến cho giáo viên dựa lực hiệu công việc, công bằng, bình đẳng tiếp cận hội thẳng tiến - Tạo động lực qua tiền lương tiền công Tạo động lực thông qua tiền thưởng Tạo động lực thông qua phụ cấp , phúc lợi dịch vụ Sự đảm bảo lợi ích cho giáo viên nhân tố ảnh hưởng quann trọng - Động lực coi yếu tố bên trong- yếu tố tâm lý - yếu tố tâm lý nảy sinh từ tác động yếu tố bên Các yếu tố bên tác động đến cá nhân làm nảy sinh yếu tố tâm lý bên thúc đẩy hoạt động Do vậy, cách mở rộng, khái niệm động lực không đề cập yếu tố bên mà yếu tố bên thúc đẩy cá nhân tiến hành hoạt động lao động - Động lực làm việc khơng có sẵn, khơng có cá nhân sinh thiếu động lực hay có động lực Động lực cần tạo trình sống, học tập lao động Động lực gắn liền với dạng hoạt động, lao động - Đặc trưng Giáo viên mầm non người làm nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non sở giáo dục khác thực chương trình giáo mầm non Thời gian lao động dài với khối lượng công việc lớn: chịu trách nhiệm giảng dạy tất môn học Đảm nhận hoạt động giáo dục Rèn kỹ năng, thói quen tác phong cho trẻ Đối tượng tác động đặc biệt yêu cầu chất lượng cao Đó trẻ từ 0-6 tuổi Đòi hỏi khéo léo, kiên trì, tình yêu thương trẻ - Một nhà trường thực khẳng định chất lượng đội ngũ giáo viên định, tạo động lực cho giáo viên thực tốt nhiệm vụ minh vấn đề quan trọng Với thân tơi ln cố gắng, hồn thành xuất sắc cơng việc cấp giao cho Kỹ quản lí xung đột * Qua chuyên đề em nhận thức vấn đề bản: - Xung đột tượng xã hội xem xét không phụ thuộc vào ý chí người riêng biệt, phản ánh mâu thuẫn tồn khách quan ý thức người ảnh hưởng phản ánh đến hành vi người - Xung đột tượng xã hội phổ biến tổ chức Nhiều khi, xung đột không xử lý khơng phải người ta khơng nhận tồn chúng mà xử lý vấn đề đặt cho nhà quản lý không chỗ nắm bắt lý thuyết xung đột mà phải tiến hành giải xung đột cách đắn Vì vậy, nhận thức đắn xử lý xung đột theo hướng có lợi cho tổ chức kỹ quan trọng nhà quản lý thành viên tổ chức - Nói đến xung đột trường mầm non xảy liên tục, việc giải cho tình cảm nhẹ nhàng có hiệu đòi hỏi giáo viên mầm non phải có tính kiên trì nhẹ nhàng, xảy vấn đề trước hết phải xác định mục tiêu xử lý tình huống, sau xây dựng phân tích giai tình để hậu giảm xuống tối thiểu cách hài hòa tình cảm - Để quản lý xung đột trường mầm non, trước hết hiệu trưởng phải nhận diện tình hình, lắng nghe bên trình bày quan điểm, dành thời gian thu nhập thơng tin, tìm hiểu ngun nhân, đưa giải pháp phù hợp lên kế hoạch hành động quản lý xung đột - Cần xác định hai bên xung đột bên có muốn thương lượng vấn đề, người hòa giải phải làm việc cach cơng băn làm hài lòng tất người - Là giáo viên mầm non việc chăm sóc giáo dục trẻ phân công nhiệm vụ giáo viên phải nắm được, hiểu tâm lý cá nhân trẻ, hồn cảnh gia đình để từ giúp cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, xứng đáng người mẹ hiền thứ hai II KIẾN THỨC KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH VÀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON Quản lí phát triển chương trình giáo dục nhà trường * Sau nghiên cứu chuyên đề em nhận thức vấn đề bản: - Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Trường mầm non đảm nhận chăm sóc, giáo dục trẻ Làm sở cho phát triển trẻ, hình thành ban đầu nhân cách người chuẩn bị điều kiện cần thiết cho trẻ vào tiểu học Một hệ thống trường lớp trang bị sở vật chất, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non mục tiêu đặt cho chương trình giáo dục - Trong công đổi đất nước, đổi giáo dục Đảng chủ chương sách để phát triển giáo dục Hiện nhiệm vụ trọng tâm đổi quản lý giáo dục đổi quản lý chất lượng giáo dục Vấn đề có tính định xây dựng, hồn thiện hệ thống chuẩn mực giáo dục đưa vào thực thực tế Muốn thực nhiệm vụ nhà trường có đầy đủ điều kiện để đáp ứng nhiệm vụ - Quản lý phát triển chương trình giáo dục nhà trường gồm có kế hoạch, tổ chức thực kế hoạch hiệu Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ việc chăm sóc giáo dục trẻ - Để phát triển chương trình giáo dục mầm non cần phải nắm bắt cấu trúc chương trình, quan điểm tiếp cận chương trình - Chương trình giáo dục trình bày, diễn tả có hệ thống việc dạy - học dự kiến khoảng thời gian xác định mà sản phẩm trình bày hệ thống xác định thành tố khác nhằm chuẩn bị, thực đánh giá cách tối ưu việc dạy - học - Chương trình giáo dục trình bày có hệ thống kế hoạch tổng thể hoạt động giáo dục thời gian xác định, nêu lên mục tiêu học tập mà người học cần đạt được, đồng thời xác định rõ phạm vi, mức độ nội dung học tập, phương tiện, phương pháp, cách thức tổ chức học tập, cách đánh giá kết học tập nhằm đạt mục tiêu học tập đề Xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập * Sau k hi học xong chuyên đề “Xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập”, qua chuyên đề em nhận thức vấn đề bản: - Xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập trình tạo lập phát triển thành tố để nhà trường trở thành cộng đồng học tập trẻ,giáo viên, cha mẹ trẻ, cộng đồng học tập lẫn phát triển -Trường học cộng đồng học tậptrong trẻ em học tập lẫn phát triển nhau, giáo viên với tư cách chuyên gia giáo dục học tập lẫn phát triển, cha mẹ trẻ cộng đồng địa phương hỗ trợ tham gia hoạt động nhà trường - Mối quan hệ nhà trường cộng đồng mối quan hệ tương hỗ, nói cách khác nhà trường cộng đồng có ảnh hưởng tác động lớn tới phát triển học sinh Nếu giáo dục học sinh nhà trường không kiến thức sách khơng giúp học sinh thích ứng với cộng đồng Chính vậy, nhà giáo dục cần hiểu rõ nơi mà học sinh sinh sống tham gia hoạt động, để coi đơn đặt hàng cho sản phẩm giáo dục mình, giúp học sinh vừa thích ứng cao với nơi mà sinh sống, lại vừa có khả sẵn sàng ứng phó với biến động mơi trường sống Hơn nữa, giáo viên cần phối hợp với cộng đồng để có tác động phù hợp tới cộng đồng có vấn đề tiêu cực xảy ra, giúp tạo dựng môi trường lành mạnh để cá nhân học sinh sống phát triển môi trường xã hội lành mạnh - Xã hội ngày phát triển, nhà trường khơng ngừng nỗ lực để tự đổi phát triển Trong tiến trình phát triển đó, cần có kết nối hợp tác với sở giáo dục khác với cộng đồng nghề nghiệp Việc hợp tác giúp cho sở giáo dục học học kinh nghiệm quý báu, chia sẻ thành tựu mà đạt giáo dục Kiểm định chất lượng giáo dục đánh giá trường mầm non - Kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non hoạt động đánh giá (bao gồm tự đánh giá đánh giá ngoài) để xác định mức độ trường mầm non đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục việc công nhận trường mầm non đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục quan quản lý nhà nước - Tự đánh giá trường mầm non hoạt động tự xem xét, kiểm tra, đánh giá trường mầm non để xác định mức độ đạt theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành - Đánh giá trường mầm non hoạt động đánh giá quan quản lý nhà nước nhằm xác định mức độ đạt tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non - Mục đích kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non: Kiểm định chất lượng giáo dục nhằm giúp trường mầm non xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn, để xây dựng kế hoạch cải tiến, nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục; thông báo công khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng chất lượng trường mầm non; để quan quản lý nhà nước đánh giá công nhận trường mầm non đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục - Chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non năm, tính từ ngày ký định cấp giấy chứng nhận chất lượng giáo dục - Trường mầm non đạt cấp độ cấp độ theo quy định Điều 22 Quy định này, sau năm học thực tự đánh giá, đăng ký đánh giá để đạt cấp độ cao - Đồn đánh giá ngồi có nhiệm vụ khảo sát, đánh giá xác định trường mầm non đáp ứng yêu cầu tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng - Đánh giá ngồi bước có ý nghĩa quan trọng quy trình kiểm định chất lượng giáo dục Cùng với việc tự đánh giá trường mầm non, đánh giá ngồi có tác động tích cực đến tồn hoạt động nhà trường nhằm không ngừng nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng giáo dục mầm non * Sau học xong chuyên đề “Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng giáo dục mầm non” thân em nhận thấy: - Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng loại hình nghiên cứu giáo dục Nghiên cứu để thực đánh giá tác động can thiệp sư phạm Tác động can thiệp việc kiểm chứng tính hiệu việc sử dụng phương pháp dạy học khác, sử dụng sách giáo khoa theo kiểu riêng, áp dụng phương pháp quản lý khác, triển khai sách mới, sử dụng cơng cụ vv… giáo viên, cán quản lý thực Người thực nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng vừa phải tiến hành thực nghiệm, đồng thời kiểm chứng kết đánh giá ảnh hưởng tác động can thiệp cách khoa học để định xem có nên sử dụng phổ biến can thiệp tác động hay khơng - Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng cách tốt để xác định điều tra vấn đề giáo dục lớp học trường học thơng qua việc tích hợp nghiên cứu tác động vào bối cảnh để người hoạt động môi trường gia hoạt động nghiên cứu, phát ứng dụng ngay, từ vấn đề giải nhanh - Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng bao gồm quy trình nghiên cứu, triển khai, tác động sư phạm nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển mặt toàn diện trẻ, tăng cường lực đội ngũ giáo viên Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng hội để giáo viên mầm non tiếp cận thành tựu khoa học giáo dục trẻ em áp dụng vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ - Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng công cụ để bước nâng cao chất lượng dạy học giáo dục học sinh nhà trường, đảm bảo hiệu quả, ứng dụng thành tựu công nghệ thông tin, khoa học máy tính, dễ thực hiện, giáo viên, cán quản lý giáo dục nhiều nước khu vực giới thực Kỹ biên soạn tài liệu bồi dưỡng giáo dục mầm non * Sau học xong chuyên đề “Kỹ biên soạn tài liệu bồi dưỡng giáo dục mầm non” thân em nhận thấy: - Bồi dưỡng hoạt động có chủ đích nhằm cập nhật kiến thức tiến bộ, nâng cao trình độ giáo viên để tăng thêm lực, phẩm chất theo yêu cầu ngành học Công tác bồi dưỡng thực tảng loại trình độ đào tạo từ trước Hoạt động bồi dưỡng việc làm thường xuyên, liên tục cho giáo viên cấp học ngành học khơn ngừng nâng cao trình độ đội ngủ để thích ứng vơí đòi hỏi cua kinh tế xã hội Nội dung bồi dưỡng triển khai mức độ khác nhau, phù hợp cho đối tượng cụ thể.phù hợp với yêu cầu thực nhiệm vụ giao điều kiện có biến đổi liên tục mơi trường Vì nhiều trường hợp, bồi dưỡng coi trình giáo dục liên tụcđể phát triển đội ngũ nhân hệ thống - Trong hệ thống hoạt động bồi dưỡng có vai trò đặc biệt quan trọng Hoạt động đảm bảo lực đội ngũ phù hợp với yêu cầu thực nhiệm vụ giao điều kiện có biến đổi liên tục mơi trường, giúp chuyển hệ thống đến trạng thái thích ứng với hồn cảnh Vì nhiều trường hợp, bồi dưỡng coi q trình giáo dục liên tục phát triển đội ngũ nhân hệ thống - Cách tiếp cận phát triển đảm bảo quan tâm thỏa đáng đến nhu cầu, lợi ích dặc điểm cá nhân người bồi dưỡng Tài liệu bồi dưỡng xây dựng phù hợp với cách thiết kế hoạt động khác giúp người đọc lĩnh hội dần kinh nghiệm học tập thông qua tình huống, tạo cho người học có hội vận dụng kiến thức lý thuyết qua trải nghiệm khác - Đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non hai giai đoạn có liên quan mật thiết với trình hình thành phát triển nghề dạy học mầm non Đào tạo giai đoạn đầu hình thành lực phẩm chất cần thiết giáo viên để hành nghề Bồi dưỡng chuyên môn giai đoạn nối tiếp tất yếu hoạt động đào tạo nghề nghiệp Tổ chức sinh hoạt chuyên môn phát triển lực nghề nghiệp hình thức nghiên cứu học * Qua chuyên đề 10 em nhận thức vấn đề bản: - Sinh hoạt chuyên môn hình thức bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao lực giáo viên, từ nâng cao chất lượng học tập cho trẻ nâng cao chất lượng giáo dục nói chung - Đối với giáo viên mầm non, khác với giáo viên bậc học khác, để thực tốt hoạt động cụ thể mình, ni dưỡng, chăm sóc giáo dục cháu, người giáo viên phải có lực định như: - Có lực xây dựng chương trình giáo dục, lực lập kế hoạch giáo dục dài hạn, lực xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ, lực tổ chức hoạt động giáo dục , kèm theo kĩ cụ thể - Có lực thái độ ứng xử ý thức việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ nhỏ, lực truyền đạt hướng dẫn trẻ thực yêu cầu giáo viên, lực tổ chức thực việc chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho trẻ - Ngoài ra, để thuận lợi trình lựa chọn việc làm, hay thành cơng nghề nghiệp sau này, giáo viên mầm non cần phải có lực sư phạm chuyên biệt, như: hát hay, múa dẻo, đàn giỏi, vẽ tranh đẹp, làm đồ chơi tài tình, kể chuyện hấp dẫn, - Giáo viên thường xuyên học tập chuyên môn, dự để giáo viên theo dõi hoạt động dạy đồng nghiệp, nhận xét phương pháp, việc phân bố thời gian, bước dạy Người dự ý đến câu hỏi, lời hướng dẫn giáo viên, đồ dùng giáo viên sử dụng để xem có sai sót, bất hợp lý khơng - Bên cạnh đó, giáo viên mầm non phải hiểu đặc điểm lao động nghề là: thể chức chăm sóc, giáo dục, bảo vệ trẻ thơ, lấy quan hệ tình cảm yêu thương mẹ - làm yếu tố định Vì thế, lòng u trẻ phẩm chất số nhân cách giáo viên mầm non đích thực 10 Đạo đức cán quản lí giải vấn đề nhà trường mầm non cộng đồng * Sau học xong chuyên đề 11 em nhận thức vấn đề sau: - Đạo đức nhà giáo phẩm chất người giáo viên hình thành tu dưỡng, rèn luyện theo quy định, tiêu chuẩn, yêu cầu hoạt động nghề nghiệp người giáo viên sống với tư cách nhà giáo, thể bên qua nhận thức, thái độ hành vi họ - Phẩm chất đạo đức giáo viên mầm non thể điểm sau: + Yêu nước, có niềm tin vào chế độ xã hội chủ nghĩa Trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; Chấp hành tốt luật pháp Nhà nước, chủ trương, sách Đảng qui định ngành, trường mầm non; + Yêu thương, tôn trọng công với trẻ Không phân biệt đối xử với trẻ chấp nhận đa dạng trẻ Xây dựng mối quan hệ thân mật, gần gũi, ân cần, chu đáo với trẻ Coi trọng tính tích cực, chủ động, sáng tạo cá nhân trẻ; động viên khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động chung/nhóm; Xây dựng trì việc phối hợp với gia đình việc chăm sóc-giáo dục trẻ; + u nghề, tâm huyết, gắn bó có trách nhiệm cao với nghề nghiệp + Có ý thức tổ chức, có đạo đức tốt, yêu thương đồng cảm, hiểu biết, sáng tạo, lối sống lành mạnh, trung thực, giản dị phù hợp với văn hóa dân tộc - Cán quản lý phải xây dựng cầu nối giáo viên, nhân viên với ban lãnh đạo nhà trường nắm bắt thông tin sử lý thông tin nhanh hiệu - Tạo bầu khơng khí thân thiện, cởi mở điều quan trọng Người cán quản lý lúc thể khn mặt rạng rỡ, nhiệt tình, quan tâm - Cán quản lý cần huy động nguồn lực cho nhà trường, góp phần tạo nên chuyển biến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 11 Phần thứ hai THỰC TRẠNG VIỆC THỰC HIỆN NHIỆM VỤ CÔNG TÁC I.Những nhiệm vụ giao Bản thân giáo viên năm học 2017-2018 phân công chủ nhiệm lớp tuổi C trường mầm non Tiên Du, giáo viên trẻ tâm huyết với nghề, ln u nghề mến trẻ, ln có tinh thần học hỏi, có tinh thần trách nhiệm cao, tích cực tham gia lớp học chun mơn để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Vì tơi ln vận dụng kiến thức mà học vào chương trình chăm sóc giáo dục mầm non để đạt kết tốt Trong q trình giảng dạy tơi ln thực tốt nhiệm vụ người giáo viên Đảm bảo an toàn cho trẻ - Bảo vệ an toàn sức khỏe, tính mạng trẻ em thời gian trẻ em nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập - Thực công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em theo chương trình giáo dục mầm non: lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục; Xây dựng môi trường giáo dục, tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; Đánh giá quản lý trẻ em; Chịu trách nhiệm chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; Tham gia hoạt động tổ chuyên môn, nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập - Trau dồi đạo đức, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; Gương mẫu, thương yêu trẻ em, đối xử công tôn trọng nhân cách trẻ em; Bảo vệ quyền lợi ích đáng trẻ em; Đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp - Tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ em cho cha mẹ trẻ Chủ động phối hợp với gia đình trẻ để thực mục tiêu giáo dục trẻ em - Rèn luyện sức khỏe; Học tập văn hóa; Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em 12 - Thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật ngành, quy định nhà trường, định Hiệu trưởng * Liên hệ: Trong năm học 2017-2018 phân công đứng lớp tuổi C Tơi ln bảo vệ an tồn sức khỏe, tính mạng trẻ em thời gian trẻ lớp + Với nhiệm vụ giao làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tuổi C với sỹ số học sinh 35 cháu, đảm bảo sỹ số học sinh theo kế hoạch nhà trường giao năm Không có học sinh bỏ học, 100% học sinh đến lớp an tồn thể chất tinh thần, khơng có học sinh sảy tai nạn dịch bệnh đến lớp +Trong giao tiếp ứng xử với trẻ cử chỉ, hành vi dịu hiền, nhẹ nhàng, cởi mở, vui tươi, tạo cho trẻ cảm giác an tồn, bình n, dễ chịu đến lớp, nhờ có cảm giác an tồn, trẻ bộc lộ tính hồn nhiên, ngây thơ, trắng tuổi thơ.Tôi hòa đồng, gần gũi với trẻ, phù hợp với tâm sinh lý trẻ, gieo vào lòng trẻ sắc thái cảm xúc tích cực người Thực chương trình giáo dục mầm non - Thực cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em theo chương trình giáo dục mầm non: lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục; Xây dựng mơi trường giáo dục, tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; Đánh giá quản lý trẻ em; Chịu trách nhiệm chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; Tham gia hoạt động tổ chun mơn, nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập * Liên hệ: Trong trình thực chương trình giáo dục mầm non tơi thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt ngày trẻ, trang trí lớp theo chủ điểm, tích cực làm đồ dùng đồ chơi để thực tốt chương trình giáo dục mầm non theo quy định + Thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt ngày trẻ, trang trí lớp theo chủ điểm, tích cực làm đồ dùng đồ chơi để thực tốt chương trình giáo dục mầm non theo quy định 13 + Tạo bầu khơng khí thân thiện, cởi mở suốt q trình chăm sóc giáo dục trẻ, thể khn mặt rạng rỡ, nhiệt tình, trìu mến, tạo cho trẻ cảm thấy quan tâm Cần hiểu trẻ, nên tìm điểm tốt điểm tích cực trẻ, để nêu gương khích lệ trẻ tạo cho trẻ có tự tin, phấn khởi Cần tơn trọng trẻ, lắng nghe ý kiến trẻ sẵn sàng giải đáp thắc mắc trẻ, không nên lờ trước ý kiến trẻ Cần linh hoạt cách xử lý tình với trẻ, khơng nên cứng nhắc trẻ cá thể riêng biệt, tính cách sở thích khác Tơi tìm hiểu trẻ tạo nhiều hội để trẻ thể tình khác + Trước tình cần bình tĩnh khơng nên vội vàng, nóng nảy, giáo viên nóng nảy thiếu kiềm chế, có hành vi khơng hợ lý với trẻ, đó, hành vi giáo viên trẻ ghi dấu lại tâm trí trẻ Tơi thường xun tìm hiểu kĩ ngun nhân dẫn đến nhưỡng biểu hành vi bất thường trẻ để có hướng giải hợp lý + Thường xuyên quan sát trẻ đánh giá mục tiêu bé đạt chưa đạt chủ đề Trau dồi đạo đức, giữ gìn phẩm chất nhà giáo - Trau dồi đạo đức, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; Gương mẫu, thương yêu trẻ em, đối xử công tôn trọng nhân cách trẻ em; Bảo vệ quyền lợi ích đáng trẻ em; Đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp * Tơi ln giữ gìn phẩm chất đạo đức, danh dự uy tín người giáo viên, yêu thương quan tâm chăm sóc trẻ, đối sử công với trẻ, yêu thương trẻ con, khéo léo thỏa mãn nhu cầu trẻ là: ăn, vui chơi học tập giáo viên cần yêu thương trẻ, yêu thương trẻ em mình, điều đòi hỏi tận tụy khéo léo dịu dàng, nhạy cảm tinh tế chăm sóc giáo dục trẻ Muốn vậy, q trình giáo dục, tơi ln tạo bầu khơng khí ấm cúng gia đình Đồng thời cần ý đáp ứng lúc, kịp thời nhu cầu trẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển cách thuận lợi 14 Tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ - Tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ em cho cha mẹ trẻ Chủ động phối hợp với gia đình trẻ để thực mục tiêu giáo dục trẻ em * Tôi trao đổi với phụ huynh vào đưa đón trẻ nội dung chương trình chủ đề bé học, tuyên truyền phụ huynh ủng hộ nguyên liệu phế thải để trẻ hoạt động Thống số biện pháp chăm sóc dạy trẻ, hướng dẫn phụ huynh cách chăm sóc giáo dục nhà, dạy trẻ kĩ sống + Tập trung tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cha mẹ học sinh cộng đồng ý nghĩa việc xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non; tạo nhiều hội cho gia đình cộng đồng tham gia vào hoạt động nhà trường; xây dựng mối quan hệ tích cực gia đình trẻ, phối hợp chặt chẽ với gia đình cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ; tơn trọng khác biệt nhu cầu gia đình để có phối hợp với gia đình chăm sóc, giáo dục trẻ nhiều hình thức, phương pháp nhằm thu hút bậc cha mẹ cộng đồng tham gia hiệu vào công tác xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non Bồi dưỡng tự bồi dưỡng - Rèn luyện sức khỏe; Học tập văn hóa; Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em * Bản thân nêu cao tinh thần tự học tự bồi dưỡng lực chuyên môn qua đồng nghiệp trường bồi dưỡng kiến thức tin học, rèn luyện tay nghề, ứng dụng công nghệ thông tin vào công việc thiết kế dạy để có kết cao chăm sóc giáo dục trẻ + Tham gia đầy đủ lớp tập huấn nâng chuyên môn ngành giáo dục tổ chức, tự nghiên cứu tài liệu, chương trình giáo dục mầm non để nâng cao trình độ chun mơn Tham gia tốt công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học Thực nhiệm vụ khác hiệu trưởng giao - Thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật ngành, quy định nhà trường, định Hiệu trưởng 15 * Bản thân gương mẫu việc chấp hành nội quy, quy chế hoạt động quan Đi làm giờ, thực nghiêm túc nhiệm vụ phân cơng Chấp hành nghiêm túc chủ trương sách Đảng pháp luật nhà nước quy định ngành giáo dục Tích cực tham gia vận động ủng hộ từ thiện cấp trên, nhà trường phát động + Chấp hành kỉ luật lao động, chịu trách nhiệm chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm lớp phân cơng Khơng có biểu tiêu cực cuốc sống, chăm sóc, giáo dục trẻ Không vi phạm quy định hành vi nhà giáo khơng làm.các quyền lợi ích đáng trẻ em; Đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp + Tân tụy với công việc; thực điều lệ, quy chế, nội đơn vị, nhà trường, ngành, sẵn sàng khắc phục khó khăn để hồn thành nhiệm vụ Tham gia đóng góp xây dựng thực nội quy hoạt động nhà trường Thực nhiệm vụ phân công -Là giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến bữa ăn giấc ngủ trẻ, gần gũi yêu thương trẻ để trẻ cảm thấy ngày đến trường ngày vui + Là Đảng viên tơi ln tích cực tham gia phong trào thi đua, vận động nhà trường triển khai, gương mẫu cơng việc đồng nghiệp Có lối sống lành mạnh, phẩm chất sáng người giáo viên, có tinh thần đoàn kết với đồng nghiệp, cư xử mực với lãnh đạo cấp trên, bạn bè đồng nghiệp phụ huynh, yêu thương gần gũi với trẻ Luôn tự giác công việc Trong năm học 2017-2018 thân hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, xây dựng triển khai kế hoạch lớp từ đầu năm học Thực tốt hồ sơ lớp theo kế hoạch Thường xuyên dự đồng nghiệp, tích cực tham gia học hỏi lớp tập huấn cấp tổ chức để nâng cao chuyên mơn nghiệp vụ Hồn thiện hồ sơ sổ sách theo quy định, đảm bảo chất lượng dạy học cho nhà trường Trong năm học hoàn tành tốt nhiệm vụ giao 16 Do điều kiện sở vật chất thiếu thốn trang thiết bị đồ dùng đồ chơi nên chưa đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ II PHÂN TÍCH VIỆC THỰC HIỆN NHIỆM VỤ ĐƯỢC GIAO Tơi ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao, đạt hiệu cao công tác Bản thân thực nghiêm túc quy chế chuyên mơn, tích cực đổi phương pháp dạy học Trong q trình dạy học ln có ý thức tự học để nâng cao tay nghề, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy với đồng nghiệp, kết hợp đổi phương pháp kiểm tra đánh giá trẻ nhằm nâng cao chất lượng dạy hiệu giáo dục cho trẻ Thực tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Cùng với việc giảng dạy làm công tác chủ nhiệm, tơi ln bám sát lớp, có kế hoạch cụ thể cho tháng, tuần Tôi làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Từ điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi nguy đòi hỏi phải có đổi cho phù hợp với giáo dục nước xu phát triển giới Đổi phương pháp chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 1.Điểm mạnh - % Cán quản lý giáo viên trình độ đào tạo chuẩn - Ln có ý thức tổ chức kỷ luật , nhiệt tình trách nhiệm chương trình giáo dục mầm non - Có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh - Có tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn - Thực tốt công việc cấp giao - Thực tốt nội dung bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ công tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ - Đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ Được trẻ yêu quý phụ huynh tin yêu - Tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ em cho cha mẹ trẻ 17 - Xây dựng kế hoạch thông tin truyền thông phổ biến kiến thức nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Đặc biệt nâng cao công tác tuyên truyền giáo dục mầm non Điểm yếu - Do lớp đông dẫn đến việc bao quát trẻ chưa tốt - Đánh giá trẻ hàng ngày chưa thường xuyên - Công việc nhiều nên có nhiều áp lực - Chưa tích cực học hỏi chun mơn, theo cách dạy truyền thống - Xây dựng kế hoạch mang tính hình thức - Diện tích lớp chưa đảm bảo cho trẻ hoạt động - Tiếp cận công việc chưa kịp thời, chưa sáng tạo - Đồ chơi trời hạn chế Thuận lợi - Giáo viên mầm non làm việc môi trường trẻ thơ, sống xã hội khơng có giả dối Môi trường làm việc hấp dẫn, không gian đẹp tạo hội cho cô sáng tạo trẻ Giáo viên mầm non có kỹ nhiều nghề khác như: Ca sỹ, họa sỹ, nhà văn, nhà thơ,có kỹ chăm sóc trẻ tốt - Trong mơi trường giáo viên rèn tính cách mình, cách ăn nói, giao tiếp,đối sử với trẻ, với đồng nghiệp với phụ huynh cách chân tình Một nghề trồng người, giúp cho em có tương lai tốt đẹp - Nghề giáo viên mầm non Đảng nhà nước quan tâm phát triển, quan tâm cấp lòng tin tưởng phụ huynh Nguy - Đôi lúc giáo viên chủ quan, lười học nên chưa nắm phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ bị tụt hậu , dạy dẫn đến học sinh nhàm trán - Do ý thức giáo viên tự học, tự bồi dưỡng chưa cao 18 - Do khơng biết tận dụng điểm mạnh trường, đơi thiếu kỹ tuyên truyền nên phụ huynh biết.Trong cơng việc chưa tích cực có dẫn đến nguy việc Phần thứ ba VẬN DỤNG KIẾN THỨC,KỸ NĂNG ĐÃ HỌC VÀO THỰC TIỄN CÔNG TÁC I VỀ NHẬN THỨC Qua khóa bồi dưỡng thân chúng em nhận thức sâu sắc các văn quy phạm pháp luật giáo dục mầm non, sách, chế độ giáo dục mầm non xu đổi giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Là hiểu biết giáo viên pháp luật yêu cầu đạo đức người giáo viên mầm non chăm sóc giáo dục trẻ Đó hiểu biết giáo viên đặc điểm tâm sinh lý trẻ Hiện nay, nhiều giáo viên chưa hiểu nắm vững yêu cầu đạo đức người giáo viên, chưa hiểu nắm vững đặc điểm tâm sinh lí trẻ, nên q trình giao tiếp ứng xử với trẻ không thỏa mãn nhu cầu trẻ, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Điều cho thấy cơng tác giáo dục đạo đức ngành sư phạm chưa thực quan tâm mức Những gương sáng đạo đức nhà giáo hi sinh, tận tụy với trẻ chưa xã hội động viên quan tâm tôn vinh kịp thời Trách nhiệm giáo viên việc thực chức trách nhiệm vụ phân công, đạo đức người giáo viên công tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ, cơng tác phối hợp lực lượng xã hội hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ nhà trường Với 11 chuyên đề học qua đợt bồi dưỡng cập nhật kiến thức kinh tế, trị, xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục mầm non lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, yêu cầu nhiệm vụ năm học, yêu cầu phát triển giáo dục mầm non địa phương, yêu cầu đổi 19 nâng cao chất lượng giáo dục cho cán quản lý giáo viên đơn vị công tác Đến với khóa bồi dưỡng, giáo viên, cán quản lý nhận thức tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, đường lối chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước, phát triển giáo dục, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục mầm non Giáo viên mầm non so với bậc học khác phải làm việc vất vả, khối lượng công việc nhiều, lại phải chịu nhiều áp lực chất lượng giảng dạy, kiểm tra Tuy nhiên chế độ đãi ngộ với giáo viên nhà trường địa phương không thỏa đáng, điều ảng hưởng đến tâm lý giáo viên ảnh hưởng đến việc giao tiếp, ứng xử với trẻ Mặt khác, số lượng trẻ lớp đơng, có nhiều trẻ bướng bỉnh, khơng nghe lời, hay quậy phá khiến giáo viên bị căng thẳng, từ dẫn đến hượng tượng quát mắng, dọa nạt trẻ Về mối quan hệ công việc ( quan hệ với cấp trên, đồng nghiệp phụ huynh): Sự không thuận lợi mối quan hệ khiến giáo viên cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi, bực bội, điều ảnh hưởng nhiều dến hoạt động giao tiếp ứng xử với trẻ Ví dụ: Sự đạo không quán khách quan từ cấp trên; quan hệ với đồng nghiệp khơng tốt, có nhiều bất đồng; việc phối kết hợp với phụ huynhtrong chăm sóc giáo dục trẻ chưa tốt Qua đợt bồi dưỡng giáo viên có thêm kỹ để xử lý mối quan hệ công việc II VẬN DỤNG CÁC NỘI DUNG HỌC TẬP VÀO THỰC TIỄN ĐƠN VỊ Trong công tác chuyên môn Thường xuyên bồi dưỡng kiến thức, kĩ sư phạm với nhiều hình thức khác Hàng năm tham gia lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ, không vào thời gian đầu năm học trường, phòng/ sở giáo dục tổ chức, mà suốt trình làm việc giáo viên phải có ý thức tự học: tham gia buổi dự giờ, sinh hoạt chuyên môn đồng nghiệp, tham quan trường bạn cách xếp, tổ chức mơi trường hoạt động cho trẻ; tìm hiểu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trường, nước khác trọng khu vực qua 20 họp, hội thảo; tham dự hội thi ngành, tham gia lớp học nâng cao trình độ; xem phim ảnh, học trực tuyến qua truyền hình internet nội dung liên quan đến chuyên ngành giáo dục mầm non; học tìm hiểu thêm kĩ phòng - xử trí bệnh tai nạn thường gặp trẻ, kĩ ứng xử sư phạm, sử dụng nhạc cụ, sử dụng vi tính, tiếng Anh; học tập nghị Đảng; học phương pháp dạy học học cách làm việc hiệu quả; Phải tham gia chương trình bồi dưỡng, tự học qua thực hành trải nghiệm, qua thực tế làm việc Tạo môi trường học tập để trẻ thoải mái vui chơi theo cách riêng mình, từ giúp phát triển khả tư duy, sáng tạo trẻ, giúp trẻ trải nghiệm kỹ sống thực tế sống, rèn luyện cho bé tính tự giác từ nhỏ Bé dạy cách tự giày, tự mặc quần áo, tự vệ sinh… Có thể lúc đầu trẻ làm chậm, bé quen hơn, điều quan trọng trẻ học cách tự giác, đức tính tự lập Đề xuất nội dung bồi dưỡng sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học không giúp cô giáo dễ dàng quản lý học sinh, mà giúp phụ huynh dễ dàng kết nối thông tin với nhà trường Dù nơi đâu, phụ huynh dễ dàng biết em làm gì, có chăm sóc tốt hay khơng.Những đổi giáo dục mầm non khiến phụ huynh thêm tin tưởng gửi em mình, đất nước hứa hẹn hệ trẻ phát triển toàn diện Tham mưu với hiệu trưởng thành lập câu lạc Giáo viên mầm non đa tài, nhiều giáo trẻ có sở thích riêng phù hợp với nghề nghiệp Chẳng hạn, nhiều người ham mê hát, nhạc; nhiều người thích làm đồ chơi (chuyên làm hoa từ nguyên liệu khác nhau, làm sản phẩm từ cát, thích gấp giấy ); có bạn trẻ thích làm tranh truyện trẻ em; giáo viên lớn tuổi sáng tác thơ, đan lát, vv Nếu thành lập câu lạc này, giáo viên mầm non trường giao lưu, học hỏi, thỏa mãn nhu cầu khám phá sáng tạo Sản phẩm có dù vật chất hay tinh thần giúp cô giáo 21 vui vẻ hơn, dễ dàng thể lực chuyên biệt công tác chuyên môn trường mầm non Tham mưu với cơng đồn trường tổ chức hội thi theo nhu cầu khả giáo viên Tất thi phải quan điểm khơng áp lực Mỗi người giáo viên có mặt mạnh riêng, lực tiềm ẩn họ khám phá cho họ lựa chọn cách để tự thể Các phòng giáo dục, trường mầm non, ủy ban nhân dân xã, người khởi xướng phong trào động viên giáo viên mầm non tham gia Chẳng hạn: ngày 8/3 hội thi “Phụ nữ đa tài”, giáo viên màm non đăng kí tham gia thể hiện: hiểu biết kiến thức ngành, nấu ăn (làm bánh, nấu chè), làm đồ dùng đồ chơi, ca hát, sáng tác thơ, đóng kịch, sơ cấp cứu, trang trí lớp học, dạy tốt, ứng xử hay, Kết thi phải ban tổ chức ghi nhận nhiệt tình cố gắng họ, tiết mục (tác phẩm) tốt cơng diễn vào dịp thích hợp Hội thi giống ngày “hội” thực sự, giúp giáo viên hứng khởi, vừa thoải mái tinh thần, vừa có thêm kinh nghiệm chun mơn nghiệp vụ Đa dạng hóa hình thức đánh giá giáo viên, việc sử dụng nhiều hình thức khác để đánh giá giáo viên thời điểm khác nhau: Kiểm tra nhận thức xã hội chuyên môn phiếu trắc nghiệm; quan sát trình tổ chức hoạt động; đàm thoại để biết ý tưởng xây dựng kế hoạch /môi trường học tập cho trẻ; giao nhiệm vụ định; dự dạy không báo trước, đặt để GV ứng xử tình sư phạm; vv Đánh giá định kì đánh giá thường xun Ngồi cán quản lí làm nhiệm vụ kiểm tra, cần lấy nguồn thơng tin đánh giá (có minh chứng) từ đồng nghiệp, từ bậc phụ huynh, từ trẻ, tự đánh giá giáo viên Các hình thức đánh gia cần công khai cho giáo viên biết trước, kết đánh giá phải thơng báo cho giáo viên Thay tìm kiếm nhược điểm, phải phát nhiều mặt ưu điểm giáo viên Giáo viên hài lòng kết đánh giá khách quan xác Cho giáo viên biết họ có lực làm tốt lĩnh vực đó, đồng thời khuyến khích, động viên họ cố gắng tập thể 22 Giáo viên mầm non hưởng chế độ theo lực Không phải giáo viên làm việc giống Sau thời gian định, tùy thuộc vào kết đánh giá, cán quản lý xem xét, đề xuất chế độ ưu đãi cho người có lực tốt như: có khiếu trội; có khả tổ chức tốt hoat động giáo dục trẻ; có khả tuyên truyền thành công kiến thức nuôi dạy trẻ tới cộng đồng; thu hút nhiều trẻ đến trường nhập học; phụ huynh tín nhiệm; có ý tưởng giúp phát triển ngành học,vv Cho dù nhiều hay ít, vật chất hay tinh thần, tập thể ghi nhận “phần thưởng” xứng đáng với lực tâm huyết họ, thúc đẩy phấn đấu cá nhân nghề nghiệp Xây dựng tập thể sư phạm lành mạnh, đoàn kết, sẵn sàng chia sẻ giúp đỡ đồng nghiệp vật chất tinh thần, phát huy truyền thống tốt đẹp nhà trường, nề nếp, kỉ cương, dân chủ, giúp giáo viên mầm non n tâm cơng tác, sẵn sàng lớn mạnh tập thể Trong bối cảnh hội nhập toàn cầu hóa mạnh mẽ, giáo dục Việt Nam đứng trước hội thách thức Giáo dục mầm non cần khẳng định vai trò vị trí mình, giáo viên mầm non cần khơng ngừng tu dưỡng rèn luyện phẩm chất lực, cần tạo cho lĩnh nghề nghiệp kĩ học tập suốt đời nhằm đáp ứng xu phát triển thời đại Trong thực chế độ, sách trau dồi phẩm chất đạo đức củanhà giáo thực nhiệm vụ Tăng cường nhận thức pháp luật, nhận thức yêu cầu/chuẩn mực đạo đức giáo viên mầm non, đặc điểm tâm sinh lí trẻ em Nâng cao nhận thức giáo viên mầm non đặc điểm tâm sinh lý trẻ Tổ chức rèn luyện hành vi/thói quen đạo đức giáo viên mầm non tình giao tiếp, ứng xử với trẻ mầm non Giám sát hỗ trợ điều chỉnh giáo viên mầm non giao tiếp ứng xử với trẻ mầm non Nâng cao đạo đức người cán quản lí nhà trường 23 Đảm bảo điều kiện làm việc, môi trường làm việc để giảm áp lực giáo viên mầm non Động viên, đãi ngộ tôn vinh người giáo viên mầm non Trong việc thực nhiệm vụ khác Tơi ln thực theo chương trình kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em theo lứa tuổi; thực quy chế chuyên môn chấp hành nội quy trường; Bảo vệ an tồn tuyệt đối tính mạng trẻ em; Gương mẫu, thương yêu, tôn trọng đối xử công với trẻ Biết phối hợp với gia đình trẻ việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục tun truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ theo khoa học cho bậc cha mẹ; Là giáo viên mầm non cố gắng rèn luyện đạo đức; học tập văn hố; bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ để nâng caochất lượng hiệu ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Thực định hiệu trưởng, chịu kiểm tra hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục;Thực quy định khác pháp luật Tham gia đầy đủ phong trào trường , địa phương thi cơng đồn, ngành tổ chức 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban khoa giáo Trung ương ( 2002), Giáo dục đào tạo thời kỳ đổi mới, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thế, lưu Moet.edu.vn Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chương trình giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí giáo viên mầm non năm học 2009-2010, NXB Giáo dục Bộ giáo dục đào tạo (2011), Thông tư 7/2011 Ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá trường mầm non Bộ Giáo dục đào tạo (2014), Thông tư 25/2014 Ban hành quy định kiểm định đánh giá chất lượng trường mầm non Nghị Trung ương 29 khoá XI Đảng Cộng sản Việt Nam, lưu website Dangcongsan.vn Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên) (2016), Đinh Văn Vang, Lê Thị Kim Anh, Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Phạm Hồng Thái, Quyết định hành nhà nước – số vấn đề lý luận, Tạp chí khoa học ĐHQG Hà Nội 25 ... chuyên đề em nhận thức vấn đề bản: - Xung đột tượng xã hội xem xét khơng phụ thu c vào ý chí người riêng biệt, phản ánh mâu thu n tồn khách quan ý thức người ảnh hưởng phản ánh đến hành vi người -... tình hình, lắng nghe bên trình bày quan điểm, dành thời gian thu nhập thông tin, tìm hiểu nguyên nhân, đưa giải pháp phù hợp lên kế hoạch hành động quản lý xung đột - Cần xác định hai bên xung... triển trẻ, hình thành ban đầu nhân cách người chuẩn bị điều kiện cần thiết cho trẻ vào tiểu học Một hệ thống trường lớp trang bị sở vật chất, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non mục

Ngày đăng: 08/05/2019, 04:27

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • 1.Quyết định hành chính nhà nước.

  • - Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí, dạy học không chỉ giúp cô giáo dễ dàng quản lý học sinh, mà còn giúp phụ huynh dễ dàng kết nối thông tin với nhà trường. Dù ở bất cứ nơi đâu, phụ huynh cũng có thể dễ dàng biết được con em mình đang làm gì, có được chăm sóc tốt hay không.Những đổi mới trong giáo dục mầm non khiến phụ huynh càng thêm tin tưởng gửi con em mình, và đất nước hứa hẹn có thế hệ trẻ phát triển toàn diện.

  • - Xây dựng kế hoạch thông tin và truyền thông phổ biến kiến thức cơ bản về nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. Đặc biệt nâng cao công tác tuyên truyền trong giáo dục mầm non hiện nay.

  • 3. Kỹ năng tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non.

  • Tôi luôn bảo vệ an toàn sức khỏe, tính mạng của trẻ em trong thời gian trẻ ở lớp.

  • - Tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ em cho cha mẹ trẻ.

  • - Xây dựng kế hoạch thông tin và truyền thông phổ biến kiến thức cơ bản về nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. Đặc biệt nâng cao công tác tuyên truyền trong giáo dục mầm non hiện nay.

    • 1. Trong công tác chuyên môn

    • 2. Trong thực hiện các chế độ, chính sách và trau dồi phẩm chất đạo đức củanhà giáo trong thực hiện nhiệm vụ.

    • 3. Trong việc thực hiện các nhiệm vụ khác

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan