Luận văn thạc sỹ - Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc

MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong thời đại ngày nay, cuộc cách mạng khoa học và công nghệ phát triển với những bước tiến nhảy vọt. Thế giới đang chuyển từ kỷ nguyên công nghiệp sang kỷ nguyên thông tin để hình thành nền kinh tế tri thức. Trong nền kinh tế tri thức thì giáo dục và đào tạo có vai trò quan trọng đối với sự phát triển của mỗi một quốc gia. Mỗi quốc gia dù lớn hay nhỏ muốn phát triển bền vững thì phải xây dựng một nền giáo dục có chất lượng. Việt Nam đang bước vào thời kì hội nhập khu vực và thế giới, với mục tiêu đến năm 2020 cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại. Để thực hiện thành công mục tiêu đó Đảng và Nhà nước ta đã đặt giáo dục vào vị trí quốc sách hàng đầu, coi con người là trung tâm, đầu tư cho con người là đầu tư cho sự phát triển, lấy việc phát huy nguồn nhân lực con người là yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và bền vững của đất nước. Trong Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng có nêu rõ: “Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước”. Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định: “Phát triển giáo dục phải là quốc sách hàng đầu. Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, khả năng lập nghiệp. Đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên và đội ngũ quản lý giáo dục là khâu then chốt…” Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng Bộ tỉnh Vĩnh Phúc lần thứ XV, nhiệm kì 2010-2015 về định hướng phát triển kinh tế: “Phấn đấu đến năm 2015 cơ bản trở thành tỉnh công nghiệp; trở thành tỉnh công nghiệp theo hướng hiện đại vào năm 2020”, tỉnh đã xác định: “Tập trung phát triển nguồn nhân lực, coi đây là nhiệm vụ vừa cấp bách, vừa có tính chiến lược lâu dài, gắn kết chặt chẽ với chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, trong đó lấy nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông làm nền tảng; lấy đào tạo nghề, đào tạo lao động chất lượng cao làm khâu đột phá; lấy nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ lãnh đạo, cán bộ quản lý, công chức, viên chức trong hệ thống chính trị là nhân tố quyết định sự thành công của sự nghiệp CNH-HĐH”. Trong những năm qua ngành giáo dục và đào tạo huyện Tam Đảo đã có nhiều chuyển biến tích cực. Chất lượng giáo dục ở các cấp đã được bảo đảm và nâng cao. Đặc biệt là chất lượng giáo dục tiểu học. Một vài năm trở lại đây, công tác phát triển đội ngũ giáo viên đã được chú trọng. Đội ngũ giáo viên đã được quan tâm bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Bên cạnh thành tích đạt được thì vẫn còn nhiều bất cập, hạn chế trong công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên. Công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên cũng có ưu điểm, nhược điểm riêng, rất cần có sự nghiên cứu kĩ lưỡng để tìm ra những đột phá trong công tác này. Vì những lý do như vậy tôi đã chọn đề tài luận văn thạc sĩ: “Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc”.Với hy vọng đề xuất được một số biện pháp quản lý phát triển ĐNGV nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục và đào tạo ở trường tiểu học. 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu cơ sở lý luận, đánh giá thực tiễn công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường tiểu học nói chung, thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường tiểu học huyện Tam Đảo nói riêng, đề xuất các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên góp phần nâng cao chất lượng GD - ĐT ở các trường tiểu học trong tỉnh Vĩnh Phúc. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt được mục đích trên, đề tài tập trung giải quyết ba vấn đề cơ bản sau: 3.1. Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường tiểu học. 3.2. Phân tích và đánh giá thực trạng quản lý phát triển giáo viên ở các trường tiểu học huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc. 3.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường tiểu học huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc. 4. Khách thể, đối tượng nghiên cứu. 4.1. Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường tiểu học huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc. 4.2. Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường tiểu học huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc. 5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu. Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên của các trường tiểu học của huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc trong 3 năm học trở lại đây (2010-1013). 6. Giả thuyết khoa học Hiện nay, việc quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc đã đạt được những thành tựu nhất định. Bên cạnh những thành tựu đạt được vẫn còn những hạn chế, bất cập. Nếu vận dụng hợp lý những biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên do tác giả đề xuất thì số lượng, chất lượng, cơ cấu đội ngũ giáo viên sẽ được bảo đảm, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong gian đoạn hiện nay. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các văn kiện, nghị quyết của Đảng, các văn bản quy định của Nhà nước, ngành giáo dục và đào tạo, các tài liệu khoa học có liên quan đến đề tài. 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn. 7.2.1. Phương pháp quan sát. 7.2.2 Phương pháp điều tra. 7.2.3 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục. 7.2.4. Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia. 7.3. Nhóm phương pháp bổ trợ: thống kê toán học để xử lý số liệu. 8. Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, nội dung chính của luận văn gồm: Chương 1: Cở sở lý luận về quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học. Chương 2: Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường tiểu học huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc. Chương 3: Một số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường tiểu học huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc.