NGUYỄN VĂN LUỸ - LÊ MỸ DUNG M MODULE MN / \ 4M Á ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC, NHŨNG MỤC HÊU VÀ KẾT QUẢ MONG ĐỌI TRỄ MÂM NON VÊ NHẬN THÚC I7 A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN - Giáo dục mầm non giai đoạn đầu cửa trình giáo dục, giáo vĩÊn mầm non có vị trí quan trọng việc đặt nẺn mủng nhân cách cửa người, lầm tìẺn đẺ cho sụ phát triển lâu dài sau Giáo vĩÊn mầm non người góp phần định việc đảm bảo chất lượng giáo dục mầm non - Sụ hiểu biết đặc điểm phát triển nhận thúc tre mầm non giúp nhà giáo dục có phương pháp giáo dục hiệu cho tùng lứa tuổi nhát định cho tùng em sờ vận dung hiểu biết vào việc chăm sóc, giáo dục tre - Đổi vòi giáo vĩÊn mầm non, để có nghiẾp vụ sư phạm tốt, người cần nắm vững khoa học tâm lí nhằm làm chủ q trình học Mi B M ỤC T I Ê U tập rèn luyện để trờ thành nguửi giáo vĩÊn có tay nghỂ vững vàng Sau kết thúc đọrt hoạt động tập huấn module, học vĩÊn đạt vấn đẺ sau: VỀ NHẬN THỨC - Học viÊn PHẢT BlỂU đặc điểm phát triển nhận thúc trê mầm non, làm sờ để chãmsòc giáo dục tre cách phù hợp - Học vĩÊn PHÂN TÍCH đặc điểm mang tính quy luật vỂ sụ chuyển đoạn tiến trình phát triển cửa tre tù lọt lòng đến tuổi - Học vĩÊn XẮC ĐỊNH đuợc mục tìÊu phát triển nhận thúc tre mầm non VỀ KĨ NĂNG - Học viÊn SỬ DỤNG đuợc sổ phương pháp, kỉ thuật đơn giản, ÚNG DỤNG vào việc chăm sóc giáo dục phù hợp vòi đặc - điểm phát triển nhận thúc tre mầm non Bước đằu TỤ ĐUA RA đuợc cách thúc riÊng, phù hợp để chăm sóc giáo dục tre mầm non múc độ nhẩt định VỀ THÁI ĐỘ - Học viÊn có thái độ KHẮCH QUAN, KHOA HỌC, THẬN TRỌNG việc chăm sóc giáo dục tre mầm non - Học viÊn có ý thúc TỤ RÈN LUYỆN thuửng xuyÊn để nâng cao trình độ kỉ nâng chăm sóc giáo dục phù họp vỏi đặc điểm phát triển nhận thúc tre lứa tuổi mầm non Hoạt động 1: Xác định đặc điểm phát triển nhận thức trẻ năm đầu (từ lọt lòng đến 15 tháng) MỤC TIÊU - Xác định đặc điểm phát triển nhận thúc tre năm đầu (từ lọt lòng đến 15 tháng) - LĩÊn hệ đuợc với thục tiỄn chăm sóc giáo dục tre lứa tuổi THÔNG TIN BÀN a Vẻ nhận thức cảm tmh - Tre sơ sinh chua có tri giác, trê chưa tiếp nhận nõ ràng kích thích tù bên ngồi Trong tuần íỂu tre mơi nảy sinh cảm giác, biểu phản úng vận động cửa trê - phản sạ định huỏng HỂt tuần đầu, trê bất đầu cỏ phản úng phân định, tuần thú sáu, tre cám nhận đuợc sổ kích thích tù mơi tru ỏng bÊn ngoài, đặc biệt tre sớm nhận mặt người, đặc điểm quan trọng trê sơ sinh, biểu nhu cằu VẺ ấn tượng bÊn ngồi tre Chính nhu cầu cho nhu cầu khác cửa tre nhu cầu giao tiếp, nhu cầu nhận thúc - Qua tháng thú hai, cám giác tù mod bất đầu đóng vai trỏ quan trong, tre thưởng nhìn mẹ lúc bú ĐỂn tháng thú ba, tre nhận hình tổng thể chĩẺu, sụ xuát cảm giác tù ỉa giủp cho định hướng vào môi trưởng, thời ld này, vai trò cửa mơi miệng yếu - Từ tháng thú ba trê xuát sụ phân tích tổng hợp phúc hợp kích thích phúc tạp, tre bất đầu tri giác sụ vật- có ý nghĩa đổi với sổng cửa trê, trước hết người mẹ, sau đỏ đồ vật khác Trê bất đầu dùng hai tay để sở mủ đồ vật Hai bàn tay tạo ấn tượng xức giác đồ vật giủp 10 cho trê biết vài đặc tính đơn gian chứng ĐỂn tháng thú tư trê bất đầu nắm lây đồ vật NhiẺu tre 11 nắm tay đồ vật lâu, chua làm hoàn toàn hành động nắm cuổi năm động tác nắm sác - Từ tháng 10 - 11 xuất tri giác nhìn hình dạng độ lớn, thể sau nhìn đồ vật định láy, tre đặt bàn tay phù hợp với thuộc tính cửa đổi tượng Sụ nhận biết hình thành qua trình kéo dài từ sơ sinh đến 1S tháng vòi giai đoạn: - Hai giai đoạn đầu phản xạụ nồi sổ vận động lặp lại thành quen thuộc (chú yếu trê sơ sinh íỂu tuổi hài nhĩ) - Giai đoạn 3: xuát phản úng quay vỏng, vận động tạo kết Vĩ dụ: lắc vật tạo tĩỂng kêu tre lắc lại để tìm tĩỂng kêu - Giai đoạn 4: tìm vật gì, thầy vật biến tre có ý tìm khơng có huỏng tìm - Giai đoạn 5: tìm vật gì, tháy biến mất, tìm chỗ mà trê tháy đồ vật biếnmẩt - Giai đoạn 6: dù có tháy hay khơng tháy đồ vật biến mẩt, tre tìm - Tri giác cửa tre liÊn hệ mật thiết vòi hành động Tre cỏ thể “tri giác khá" sác thuộc tính, hình dạng, đặc điểm, mầu sắc cửa đổi tượng, vị trí cửa chứng không gian trê cần sác định thuộc tính hoạt động thục tiỄn vừa súc đổi vỏi tre - ĐỂn tuổi hài nhĩ, tre bất đầu tri giác thuộc tính đồ vật xung quanh, nắm mổi lĩÊn hệ đơn giản nhát đồ vật đỏ bất đầu sú dụng moi lĩÊn hệ hành động chơi nghịch cửa - Tri giác tai phát triển mạnh gắn lĩẺn vòi giao tĩỂp ngơn ngữ Tre hai tuổi phân biệt dược tot âm ngôn ngữ, âm âm nhạc ĐiẺu có ý nghĩa quan trọng cho ngơn ngữ phát triển nâng lục âm nhac hình thành b VỀtrínhở - Tre mod sinh chua có trí nhớ, năm đầu tre tích lũy sổ kinh nghiệm tliuc tiỄn cám tính mà trê biểu tượng sơ đẳng hình thành 12 Cuổi năm thú tre có khả nâng nhủ lại vĩ dụ, tre cổ tìm vật thể bị mất, quay đằu VẺ sụ vật gọi đến c vẻ nhận thức ỉí tính - Khi mòi sinh, tre chua cỏ tương tượng tư Nhận thúc cửa tre bất đầu từ cám giác tri giác sụ vật, tượng, hình ảnh cửa chứng lưu giữ lại trí nhớ - Việc nhận thúc cửa tre đuợc tiến hành trình hành động thục tìỄn làm cho biểu tượng tre VẺ sụ vật tượng ngày rõ làng, sác, đồng thời tre khái qt kinh nghiệm thu thập đuợc - Cuổi tuổi hài nhĩ, nhìỂu trê xt hành động coi mầm mong cửa tư duy, ví dụ: trê kéo nổ để lấy cam đụng đó, trê biết sú dụng nuối lìÊn hệ đổi tượng để đạt tới mục đích CÁCH TIẾN HÀNH - Tụ nghiÊn cứu vàn tài liệu tài liệu tham kháo - Quan sát tre thục tế - Trao đổi nhỏm, phân tích, rút đặc điểm phát triển nhận thúc tre lứa tuổi ấu nhĩ (từ lọt lòng đến 15 tháng) khỏ khăn gặp phái công tác chăm sóc giáo dục tre khơng hiểu rõ đặc điểm đồ ĐÁNH GIÁ - Phân tích đặc điểm hoạt động nhận thúc cảm tính trê năm đầu tìÊn (tù đến 15 tháng), cho ví dụ hoạ - Phân tích đặc điểm trí nhớ cửa tre năm đầu tìÊn (từ đến 15 tháng) Cho ví dụ minh hoạ - Phân tích đặc điểm tương tương tư cửa tre năm đầu tìÊn (tù đến 15 tháng), cho ví dụ minh hoạ - ĐẺ xuẩt biện pháp phát triển hoạt động nhận thúc cho tre năm đầu tiÊn (tù đến 15 tháng) - PHÀN - - HỒI Nắm vững nội dung phần thông tin VẺ đặc điểm phát triển hoạt động nhận thúc cửa tre năm (tù 0-15 tháng) Biện pháp phát triển hoạt động nhận thúc cho trê năm đầu tiÊn (tùo đến 15 tháng): 13 +■ Giữ gìn vệ sinh ứiâii thể, phòng chữa bệnh kịp thỏi, thục nghĩÊm tuc chế độ sinh hoạt +■ Tích cục rèn luyện giác quan cho tre Hoạt động 2: Xác định đặc điểm phát triển nhận thức trẻ ãu nhi (từ 15 tháng đến 36 tháng) MỤC TIÊU - Xác định đặc điểm phát triển nhận thúc (cảm tính lí tính) tre ấu nhi (tù 15 tháng đến 36 tháng); - LĩÊn hệ dược vói thục tìỄn chăm sóc giáo dục tre lứa tuổi nhà trưởng mầm non nay; - Xác định mục tìÊu phát triển nhận thúc chương trình giáo dục mầm non mủi tre lứa tuổi THÔNG TIN BÀN a Vẻ nhận thức cảm tmh - Đằu tuổi ấu nhĩ, tri giác cửa tre chua hoàn thiẾn, tre nắm dâu hiệu, thuộc tính đỏ, dụa vào để nhận biết đổi tượng Những hành động tri giác hình thành trình cầm nắm, chơi nghịch nói chung chưa có ý nghĩa nhận biết đổi tượng Tri giác cửa tre tĩnh vĩ, đầy đủ dần nhử tre hoạt động vòi đồ vật, nhát hành động cơng cụ hành động thiết lập mổi tương quan Trong hành động với đồ vật đỏ để lĩnh hội dược phuơng thúc sú dụng đồng thời tri giác kích thước hình dạng cửa - Từ sụ đổi chiếu, 50 sánh thuộc tính cửa đổi tượng hành động định hướng bÊn ngoài, trê chuyển sang 50 sánh, đổi chiếu thuộc tính cửa đổi tương Một kiỂu hành động tri giác mòi hình thành Tre dùng để lụa đổi tượng hay phận cần thiết để hành động dược phù hợp mà không cần phái ướm thú trước chúng đuợc phát triển mạnh trê lÊn tuổi - Hành động định huỏng cho phép tre tích lũy nhìẺu biểu tượng VẺ đổi tượng thục đuợc ghi lại kí úc, biến thành mẫu để 50 sánh vòi vật khác tri giác chứng Ví dụ: tri giác vòi đồ vật có hình tam giác, trê nói “giong nhà" Việc tích lũy biểu tượng VẺ 14 - - b - - - c * - - - thuộc tính cửa đồ vật tùy thuộc vào múc độ trê lầm đuợc sụ định hướng trình hành động với đồ vật Cuổi tuổi hành động định hướng phát triển mạnh, tre hành động theo mẫu nguửi lớn yêu cầu Tri giác mổi quan hệ âm theo độ cao phát triển tổt tre ấu nhĩ Cuổi tuổi tre tri giác tai tất âm cửa tiếng mẹ đe Tóm lại, suổt tuổi ấu nhĩ, tre tri giác sác thuộc tính hình dạng, độ lớn, mầu sấc theo đổi tương, vị trí cửa chúng khơng gian và 50 sánh thuộc tính đổi tượng khác với chứng trí nhở Khi bất đằu biết đi, tre hai tuổi đuợc tĩỂp xủc nhiều đổi tượng, đồ vật sú dụng chứng nên tri thúc tre giới xung quanh giàu tìiÊm Trê khơng nhận lại tổt mà nhớ lại nhiẺu chẳng hạn, tre thục đuợc việc giao phò đơn gian “hãy đặt thìa xuổng” Trê nhớ lại hát, thơ, câu ca dao đơn gian ĐỂn tuổi, tri nhớ cửa tre tổt hơn, tre nhớ nhiẺu hơn, tri nhớ lĩÊn hệ chăt chẽ với lỏi nói TrÊn CO SQ tri nhủ vận động hành động thục hành bước đầu có, chua bẺn vững, chua đuợc hồn chỉnh, ví dụ: tre nhớ người thân gäp từ hôm trước Tre nhớ khơng định, tre khơng có ý thúc buộc phái nhủ điẺu gì, tre nhủ hấp dẫn đổi vòi tre vậy, trí nhủ cửa tre khơng đày đú sác, dỄ nhớ hay quên Vẻ nhận thức ỉí tính VẺ tường tượng: Ở tre tuổi có biểu đầu tĩÊn tường tượng trò chơi có đẺ cửa tre, húng thu nghe người lớn kể câu chuyện đơn gian Trong giai đoạn mod phát triển, tường tương cửa tre mở nhat, nội dung nghèo nàn, mang tính chất tái tạo thụ động mang tính chất khơng định Trê thưởng lặp lại hành động đơn giản mà tre nhĩẺu lần quan sát ứiáỵ nhà hay nhà trê, ví dụ: đặt em bé xuổng giường, cho ăn Tre khó bổ sung sụ vật thiếu trò chơi vật 15 * - - - - - khác mà tre nghĩ ra, tương tượng vật dang cần Tre dễ lẩn lộn tương tượng thục tế, ví dụ dễ nhầm hình ảnh phim truyện với hình ảnh thục VẺ tư Sụ phát triỂn tư cửa tre bất cÊu tù lúc tuổi, lúc trê biết sác lập mổi quan hệ chua có sẵn đồ vật để giải nhiệm vụ thục tìỄn đặt Ví dụ: Tre lẩy bóng lăn vào gầm bàn cách lẩy gậy khẺu bóng Tuy nhiÊn, việc sác lập moi quan hệ nhìẺu ngâu nhìÊn ĐiẺu quan trọng tuổi ấu nhĩ tre học hành động xác lập mổi quan hệ đồ vật để giải nhiệm vụ thục tìỄn đỏ Việc thục hoạt động vói đồ vật nhử sụ giúp đỡ cửa nguửi lớn Việc chuyển tù biết sú dụng mổi lìÊn hệ có sẵn hay mổi lìÊn hệ nguửi lớn sang biết sác lập mổi lìÊn hệ mod đổi tượng buỏc lất quan trọng đổi với sụ phát triển tư cửa tre em Đó dẩu hiệu cửa khả “bỗng nhìÊn hiểu ra" (insight) dâu hiệu lầm theo cửa biểu tượng- J Piaget gọi trí khơn đỏ trí khơn cám giác - vận động hay giác động Tre ấu nhĩ sú dụng tư trục quail- hành động để “nghiên cứu" mổi lìÊn hệ giới đồ vật xung quanh, loại tư hình thành q trình thục hành động trục tiếp vói đồ vật mang tính chất thú nghiệm nhiều ngâu nhiên tìm cách làm, nhử sụ hướng dẫn người lớn Tre có khả nàng khái quát bail đầu mang tính độc đáo, tre ý đến nét bẺ cửa sụ vật, tượng khái quát chúng theo sụ giổng bÊn ngồi Trong sụ hình thành khái quát bail đầu tức sụ hợp nhát óc đồ vật, hành động có dấu hiệu bẺ ngồi giổng nhau, việc lĩnh hội từ ngũ giữ vai trò hết 5ÚC quan trọng; bod ý nghĩa cửa tù mà người lớn dạy cho tre luôn dùng với ý nghĩa khái quát Tre dần nhận cồ tÊn gọi chung cho nhiẺu đồ vật có cơng dụng, nhiên, đổi vòi đồ vật có cơng dung lại có thuộ c tính b Ên ngồi khác tre rát khỏ nhận Trong hoạt động với đồ vật, đặc biệt thục hành động công cụ, trê nhận chúc nàng chung đồ vật mà nhận lằng cỏ nhĩẺu hành động vòi cơng cụ khác 16 54 44 Vẽ thêm hình cho vòi sổ khung Hưởng dân: Cô vào sổ khung nói: “Đây sổ mẩy? cháu vẽ thêm hình cam (hình chữ nhât ) cho với sổ khung Lỉmý Quan sảtcâch cầm òútcủa trẻvà^iinhận xét vẻ kĩ cầm bút TRÍ TUỆ (PHẦN HÌNH) Nhận biết chữ abcd e hkno5 (Khoanh vào chữ mà tre đọc đứng) II Khác biệt Vỉ dụ: I 45 46 47 Vỉ dụ ? Pt ¿ \ ¿r 48 ft 'üa V Uj Ifffi J/ ~p~ir\ O) J J THONGIII TIN - TU Thông tin - Tùngü NGU ✓ y (VTv ¥} # V* N \o 49 f£ï IT _ \ 0?o * I 0'\ J (ÏM"fơỵlü V ITT TO Iff If / -ưHvs I i^r ^ vf l[-.¿| _ I] Ç—■'/> Iff f a I }? t V ầ ĩ8& ®t ft ^ ^ -y- ỊỊ^gỊ 50 y y IV sổ Đánh dâu (+) vào khung có hình +■ Tre đánh dấu +■ Tre đốn hình đánh dâu ọ& oòo Đánh dâu (+) vào khung có hình +■ Tre đánh dâu +■ Tre đốn hình đánh dâu 51 [ © e> Ịt>o CD k ) í~ì ro 52 ~ề.o6 ©o 000000 □ □ tí □ □ □ LĨf L_J Đánh dâu (+) vào khung có hình +■ Tre đánh dâu +■ Tre đốn hình đánh dâu 00 00 □ □□ □ □ □ □ □□ □ □ o oo n n u □ □□ □ Vẽ thêm hình cho □ □ vơi sổ 00 khung — r—_ 00 ỡ©1 L ]§]