MỤC LỤC Mục lục 1 Đặt vần đề 2 Mục tiêu đề tài .4 Nội dung .5 3.1 Thực trạng vấn đề .5 3.2 Nguyên nhân 3.3 Giải pháp 3.4 Kết 10 3.5 Bài học kinh nghiệm .13 Đề xuất kiến nghị 15 Khả năng, địa chỉ, đối tượng áp dụng 16 Tài liệu tham khảo .17 ĐẶT VẤN ĐỀ: Mĩ thuật hình thức nghệ thuật sử dụng đường nét màu sắc bố cục, ánh sáng … Để ghi lại biểu tình cảm tư người vẽ giới xung quanh Con người cảnh vật bước vào kỉ XXI kỉ văn minh công nghiệp Để đáp ứng tình hình đổi đất nước Đảng nhà nước ta khẳng định “Giáo dục quốc sách hàng đầu quốc gia” ban hành luật giáo dục khẳng định mục tiêu giáo dục toàn diện đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ kỹ Nếu thiếu mặt việc đào tạo cân đối, sở mục tiêu giáo dục nhiệm vụ trọng tâm tiểu học dạy đủ môn có mơn mỹ thuật Hồ chung xu đổi giáo dục phổ thông mà Đảng Nhà nước ta nỗ lực phấn đấu Cho tới thời điểm này, giáo dục Việt Nam thu hoạch tiến định, có bước bứt phá mà từ trước tới chưa tạo Thực nhiệm vụ mỹ học Giáo dục đẹp phải thông qua nhiều mặt hoạt động nhiều mơn học có mơn mỹ thuật vị trí quan trọng khơng thể thiếu Mơn mỹ thuật quan điểm tiêu chuẩn đẹp Vì từ lâu mơn mỹ thuật mơn học thức chương trình giảng dạy tiểu học Nhưng dạy để đạt kết tốt Nhất em khối từ mẫu giáo bước lên vấn đề cần đặt cho giáo viên chuyên mỹ thuật trường tiểu học Muốn người làm cơng tác giáo dục nói chung giảng dạy mơn mỹ thuật nói riêng phải tìm tòi đổi vận dụng cho phù hợp với đối tượng điều kiện địa phương để thu hiệu cao cho học sinh có điều kiện tiếp cận với nội dung kiến thức mới, đại với phương pháp học chủ động tích cực học tập học sinh, lại có điều kiện để phát huy tính độc lập sáng tạo phát triển tư lực thân Là giáo viên giảng dạy môn mỹ thuật trường tiểu học nhận thấy tầm quan trọng môn mỹ thuật hệ thống giáo dục phổ thông đáp ứng xu phát triển xã hội Nên thấy thân cần có trách nhiệm tìm tòi ,vận dụng phương pháp dạy học để dạy tốt môn mỹ thuật nói chung khối nói riêng trường tiểu học Vĩnh Viễn A 2, nơi công tác Xuất phát từ lý trên, tìm đọc sách báo học hỏi đồng nghiệp ,tìm hiểu phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp để áp dụng tiết học lớp cách khoa học khơng máy móc tạo hứng thú học tập cho học sinh Sau 10 năm giảng dạy thực tế môn Tôi nhận thấy dạy mỹ thuật khó mà dạy em lớp khó khó khơng phải kiến thức mà chọn phương pháp để giảng dạy tạo kết cao tiền đề để em học tốt môn học khác bước đầu có ý thức cảm nhận đẹp ,cái thiện sống xung quanh Trong khuôn khổ cho phép sáng kiến kinh nghiệm, mạnh dạn đưa phương pháp mà vận dụng thành công giảng dạy năm học vừa qua để đồng nghiệp ,cấp tham khảo đóng góp ý kiến để sáng kiến tơi hồn thiện đầy đủ phục vụ tốt giảng dạy môn mỹ thuật “Vận dụng phương pháp trò chơi để dạy tốt số chủ đề môn mỹ thuật khối theo phương pháp mới” trường Vĩnh Viễn A 2 MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI: - Môn mỹ thuật tiểu học không nhằm đào tạo cho học sinh trở thành họa sỹ, mà chủ yếu giúp em học sinh hiểu biết bước nhận thức đẹp, thiện từ giúp em cảm thụ vẻ đẹp tác phẩm hội họa, cảnh đẹp quê hương đất nước Biết lựa chọn giữ gìn bảo vệ sáng tạo đẹp học tập sống - Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm giúp tơi tự học tự rèn luyện để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ thân giúp học sinh khối lớp học tốt môn mỹ thuật ,đồng thời muốn truyền tải số kinh nghiệm trình giảng dạy với đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến, chung tay góp sức nâng cao chất lượng giảng dạy mơn mỹ thuật để đáp ứng với tình hình phát triển giáo dục nước nhà Và tạo hứng thú say mê học tập cho học sinh học tốt môn mỹ thuật môn học khác - Tìm nguyên nhân hạn chế học sinh học mỹ thuật lớp kết chưa cao, để khắc phục NỘI DUNG 3.1 Thực trạng: - Với địa hình Xã Vĩnh Viễn A cách trung tâm huyện Long Mỹ 10 km, Trường TH Vĩnh Viễn A nằm địa bàn gồm Ấp xã Vĩnh viễn A dân tộc anh em sinh sống kinh Khmer Học sinh trường Tiểu học Vĩnh Viễn A em nông thôn cha mẹ làm nghề nông nên việc tiếp cận với khu di tích bảo tàng, danh lam thắng cảnh, cảnh đẹp đất nước nhiều hạn chế, kinh tế khó khăn nên việc chuẩn bị đồ dùng học tập cho em (vở tập vẽ, bút chì, màu tơ đất nặn …)chưa đầy đủ - Học sinh bước từ mầm non lên nên việc tiếp cận với mơn mỹ thuật mẻ chưa chủ động tự tin học tập Chính điều mà thân q trình thực tiễn giảng dạy tơi boăn khoăn tự đặt cho phải tìm tòi học hỏi giảng dạy để cố gắng tạo hứng thú tự tin cho em học tập để đưa chất lượng môn mỹ thuật khối lớp lên cao đáp ứng yêu cầu môn học - Đồ dùng dạy học chưa đầy đủ (môn mỹ thuật đồ dùng dạy học tranh ảnh trực quan nhiều quan trọng cho học ) Năm học 2016- 2017 này, mạnh dạn nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm với chủ đề tập trung cho em học sinh khối lớp đầu cấp, nhằm tạo tiền đề cho em phát triển toàn diện nhận thức thẩm mỹ suốt cấp học sống em sau 3.2 Nguyên nhân - Do bước đầu em từ mẫu giáo lên lớp nên việc học tập tiếp cận với mơn mỹ thuật hạn chế - Điều kiện kinh tế gia đình khác nên việc mua sắm đồ dùng học tập cho em chưa đầy đủ ( Nhất mơn mỹ thuật thiếu đồ dùng học tập việc học tập vơ khó khăn) - Đồ dùng dạy học chưa đầy đủ (môn mỹ thuật đồ dùng dạy học tranh ảnh trực quan nhiều quan trọng cho học ) - Bởi bước đầu người giáo viên phải khắc phục khó khăn từ việc thiếu ĐDDH sáng tạo tìm tòi vận dụng phù hợp, linh hoạt dạy tạo ấn tượng thân quen gần gủi, gây hứng thú học tập cho học sinh cách kể gương họa sĩ nhỏ tuổi phải có tranh ảnh dạy gây hứng thú cho học sinh em tờ giấy trắng Người giáo viên thêu dệt lên điều tốt đẹp cho em - Và điều không phần quan trọng ban giám hiệu nhà trường đạo sát với nội dung kế hoạch chương trình, ln tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên môn mỹ thuật phát huy hết khả cơng tác giảng dạy tìm tòi sáng tạo phục vụ mơn học - Học sinh đa số em cư trú địa phương học sinh nhà gần trường học nên việc học chuyên cần thuận lợi không nhỏ - Sự phát triển mạnh mẻ công nghệ thông tin, phần giúp cho giáo viên học hỏi ,truy cập, sưu tầm tài liệu, trực quan, ĐDDH để phục vụ cho môn học - Những năm gần kinh tế địa phương phát triển nên quan tâm bậc phụ huynh học tốt trước mặt 3.3 Giải pháp: - Từ thực tế giảng dạy môn mỹ thuật khối lớp tơi tìm số biện pháp tác động để đạt kết : 3.3.1 Giải pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm lý học sinh khối lớp - Ở thời điểm đặc điểm tâm sinh lý em chưa ổn định mà bước phát triển hình thành em vừa bước từ mầm non lên nhiều điều bỡ ngỡ sinh hoạt học tập lúc người thầy giáo cô giáo phải thật thận trọng để bước dìu dắt em học tập mặt nên ta cần hiểu rõ em người thầy người người bố người mẹ thứ hai có lúc người anh người chị gia đình - Ở độ tuổi 6- tuổi giai đoạn tư trực quan hình tượng phát triển tranh vẽ trẻ hồn nhiên sáng đặc điểm màu sắc nên người thầy, người cô quan trọng ý nghĩa để gợi mở, định hướng cho cá em hướng tới thiện đẹp học tập sống tương lai 3.3.2 Giải pháp 2: Vận dụng kết hợp phương pháp thích hợp linh hoạt - Ở khối lớp phương pháp dạy học môn mỹ thuật tưởng chừng đơn giản theo tơi thật khó, khó chổ lớp 3,4,5 ta cần truyền đạt kiến thức em tự thực hành, lớp ngồi kiến thức ta phải vận dụng khéo léo phương pháp giảng dạy phù hợp ,ví dụ kể câu chuyện, trò chơi để tạo cho em gần gũi chủ động thoải mái thích thú em hứng thú say mê học tập 3.3.3 Giải pháp 3: Chuẩn bị đồ dùng dạy học chu đáo thích hợp cho dạy - Việc sử dụng ĐDDH quan trọng, đồ dùng dạy học diện kiến thức có khả lột tả trừu tượng mà kênh chữ lời diễn tả tỏa hiệu bất lực môn mỹ thuật - Đồ dùng dạy học giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức nhanh môn mỹ thuật khối ĐDDH khơng thể thiếu tiết học học Nên việc người giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng dạy học chu đáo thích hợp, lúc, chổ tăng hiệu hứng thú say mê học tập em 3.3.4 Giải pháp 4: Vận dụng phương pháp sử dụng trò chơi hổ trợ nội dung - Trò chơi hoạt động thu hút hứng thú học sinh tạo khơng khí vui vẻ thoải mái học, lớp ta tổ chức số trò chơi đơn giản như: Thi vẽ tiếp sức để cố cách vẽ trò chơi tổ chức vào đầu học để tạo hứng thú kiểm tra cũ có liên quan đến học ,hoặc tổ chức vào cuối học để củng cố kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh đối chiếu với mục tiêu học Khi tổ chức trò chơi cần ý thi đua nhóm luật chơi phải rõ ràng mức độ nội dung nhóm phải tương đồng khuyến khích học sinh tích cực học tập - Xuất phát từ lý mục đích đối tượng nghiên cứu đề tài, tiến hành dạy số tiết thực nghiệm để kiểm nghiệm tính khả thi đề tài hiệu việc vận dụng phương pháp sử dụng trò chơi trò chơi vào giảng dạy - Phát huy ưu điểm khắc phục hạn chế việc vận dụng phương pháp sử dụng trò chơi vào thiết kế giảng cho phù hợp với đối tượng học sinh khối nâng cao chất lượng dạy học - Tạo hứng thú cho học sinh say mê học tập phù hợp với tâm lý em Là tảng quan trọng để em học lớp tốt học tốt môn học khác 3.4 Kết nghiên cứu: - Qua trình nghiên cứu thực nghiệm bước đầu kết đạt khả quan em học sinh khối hào hứng tới tiết học môn mỹ thuật, em chủ động mạnh dạn tạo khơng khí học tập vui vẻ sơi (khơng ngại ngùng trước ) tạo kết học tập cao - Cụ thể trước chưa vận dụng phương pháp tỉ lệ hoàn thành chưa đạt ý muốn, học sinh rụt rè thụ động, ngại tham gia hoạt động lớp… Kể từ vận dụng phương pháp sử dụng trò chơi giảng dạy thích hợp đạt kết học tập tốt Ngoài phương pháp tạo cho em tính tự tin, chủ động nhanh nhẹn sáng tạo để học tốt năm môn học khác Qua thời gian giảng dạy áp dụng ứng dụng tin học số soạn giảng điện tử, với sáng tạo thầy họat động tích cực học sinh với số phương pháp tổ chức chơi hợp lý, thân nhận thấy kết đạt cách tích cực với tỷ lệ học sinh hoàn thành vẽ tranh với yêu cầu cụ thể khả quan, điều chứng tỏ thành tích đạt qua trải nghiệm hồn tồn có sức thuyết phục Kết thực nghiệm: Chủ Đề: Lớp Trước vận dụng phương Sau vận dụng pháp trò chơi phương pháp Sĩ số trò chơi Hồn thành tốt 03 1A 21 ( Em 0=0 % Hoàn thành Chưa hoàn thành Hoàn Hoàn thành tốt thành Chưa hoàn thành 15=71.4% 6=28.6% 5=23.8% 16=72.2% 0=0% 14=70% 6=30% 0=0% 18=90% 2=10% vật nuôi 0=0 1B 20 % yêu thích) 1A 04 21 0=0 % 19=90.4% 3=9.6% 7=33.3% 14=66.7% 0=0% ( thiên 0=0 nhiên quanh 1B 20 10=50% 10=50% 18=90% 2=10 % 0=0% 11= 52.4% 10=47.6% 15=71.5% 0% 10=50% 10=50% 18=90% 2=10 % 0=0% % em) 1A 06 21 0=0 % 6=28.5% ( em với 0=0 trường 1B 20 % em) Qua công tác thực nghiệm giảng dạy, tơi thấy việc dạy học Mĩ thuật nói chung dạy Vẽ tranh nói riêng, muốn có kết giảng dạy cao người thầy phải khơng ngừng tìm tòi đổi phương pháp dạy học Để tạo cách dạy lấy học sinh làm trung tâm cho dạy, giáo viên người hướng dẫn, gợi mở, ngồi việc sử dụng số phương pháp dạy truyền thống cần kết hợp nhiều phương pháp khác hỗ trợ thiết bị công nghệ thông tin để tiết học sinh động Với kết này, khơng lấy làm lòng để dừng Theo tơi giáo viên việc học hỏi, tìm tòi sáng tạo cách dạy nhiệm vụ ngày người thầy, hoạt động phải diễn thường xuyên có đáp ứng yêu cầu ngày cao tri thức, đặc biệt tạo điều kiện cho học sinh vững vàng bước vào chương trình Mĩ thuật bậc TH với lớp cao 3.5 Bài học kinh nghiệm: - Qua đề tài này, nhận thấy số kinh nghiệm tổng kết qua việc áp dụng phương pháp việc giảng dạy Môn Mỹ thuật kết hợp với “Vận dụng phương pháp trò chơi để dạy tốt số chủ đề môn mỹ thuật khối theo phương pháp mới” nhận số học kinh nghiệm sau: + Học sinh cảm nhận gần tức hiệu ứng phầm mềm số thiết bị hỗ trợ giảng + Giáo viên hoàn toàn chủ động tình hướng dẫn quan sát hướng dẫn thực hành + Đảm bảo việc phân phối thời gian cho chủ đề dạy + Đối với đề tài rộng giáo viên hướng dẫn cách nhanh chóng mà không thời gian vào việc thao tác đồ dùng + Tận dụng thiết bị sẵn có thị trường thiết bị trang bị nhà trường để tạo thành thiết bị thực hữu dụng thiết thực + Học sinh tiếp cận, hưởng thụ điều lạ qua việc vận dụng trò chơi chủ đề cách hợp lí, hình thành cảm xúc thẩm mỹ cách sâu sắc, nhanh chóng sáng tạo Với đề tài “Vận dụng phương pháp trò chơi để dạy tốt số chủ đề môn mỹ thuật khối theo phương pháp mới”, thấy đề tài đem lại học kinh nghiệm thật bổ ích: + Việc chuẩn bị đồ dùng điện tử đơn giản, tốn dễ phổ biến rộng rãi cho đồng nghiệp; Xử lý thao tác máy nhanh, xác sinh động đồ dùng truyền thống + Giáo viên hồn tồn chủ động trước tình hướng dẫn học Các bước lập trình sẵn khơng cứng nhắc, linh hoạt thay đổi hay tự lựa chọn dạy Điều mạnh mà phương tiện dạy học thông thường khó làm Từ giáo viên ln có tâm thoả mái thực giảng + Đối với việc phân bố thời gian dường giáo viên bận tâm mấy, giáo án soạn theo trình tự cố định bước có muốn thêm bước khơng thể ngẫu nhiên có muốn bớt bước khơng thể ngẫu nhiên Nhưng ngược lại giáo viên lại hoàn toàn chủ động việc điều chỉnh bớt thêm có tình sảy tiến trình dạy học * Tóm lại: Qua việc phân tích học kinh nghiệm thấy rõ điểm giáo viên sử dụng tốt phù hợp phương pháp vận dụng trò chơi cách linh hoạt thu kết đáng ghi nhận, học sinh có hứng thú hơn, hình thành kiến thức cho học sinh nhanh hơn, có khái niệm tổng quát có đề tài rộng Nhưng thấy sử dụng chúng lạm dụng chưa thực phát huy hiệu chí làm phản tác dụng Ví dụ số phần hướng dẫn: thực hành, nhận xét đánh giá quan tâm tới việc bước chắn gây rối làm tập trung vào cơng việc học trò, làm phân tán tư tưởng khiến cho dạy giảm hiệu Như vậy, việc lựa chọn sử dụng giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ trước thực soạn, giảng, để cho dạy đạt hiệu cao nhất, học sinh thích học nhất, vẽ em có chất lượng ĐỀ XUẤT- KIẾN NGHỊ: Đề tài “Vận dụng phương pháp trò chơi để dạy tốt số chủ đề môn mỹ thuật khối theo phương pháp mới” đề tài thực nghiệm trường tiểu học Vĩnh Viễn A Đây đề tài vậy, cần quan tâm cấp lãnh đạo, đồng nghiệp ủng hộ tạo điều kiện để đề tài áp dụng rộng rãi nhiều đối tượng khác Để đề tài khắc phục hạn chế tiếp tục nghiên cứu phát huy mạnh mà công nghệ thông tin đem lại, xin đề xuất số vấn đề sau: - Đối với ngành giáo dục Huyện: Cần tham mưu với cấp lãnh đạo có thẩm quyền để tạo điều kiện kinh phí trang bị thiết bị tối thiểu cho việc dạy học Cần tổ chức lớp bồi dưỡng phương pháp cho giáo viên, đặc biệt cách sử dụng phần mềm hỗ trợ tạo giảng điện tử, đồ dùng điện tử - Đối với nghiệp vụ môn: Cần tổ chức chuyên đề để xây dựng chương trình kế hoạch thiết kế giáo án điện tử, đồ dùng điện tử dùng chung cho giáo viên mơn, cần có kế hoạch phát hành loại đĩa VCD phục vụ cho giáo viên dạy học phương tiện nghe nhìn thiết bị máy móc đại… đáp ứng nhu cầu tình hình - Đối với nhà trường: cần tạo điều kiện tốt phòng học cho mơn Mỹ thuật, chương trình giáo dục tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia phòng học giáo dục nghệ thuật phòng bắt buộc phải có theo qui định Nhưng số trường chuẩn chưa có phòng giáo dục nghệ thuật nghĩa nó, số trường có lại cho sử dụng vào việc dạy 10 buổi, buổi/ tuần, nên giáo viên Mỹ thuật chưa thực sử dụng để dạy môn - Đối với giáo viên: Thường xuyên ý thức học tự học để cập nhật thành tựu mà phương pháp đem lại cho công tác dạy học Đối với phần mềm chuyên hỗ trợ soạn giảng máy giáo viên cần phải làm chủ chúng, có giáo viên hoàn toàn chủ động việc thiết kết, xây dựng trình bày giáo án giảng điện tử Trên đề xuất nhỏ ngành giáo dục chúng ta, hy vọng quan tâm cấp lãnh đạo, nhà quản lý giáo dục, giáo viên tâm huyết, thổi luồng gió vào tư đổi phương pháp dạy học xã hội đại, xã hội công nghệ, xã hội mạng thơng tin tồn cầu 5 KHẢ NĂNG- ĐỐI TƯỢNG- ĐỊA CHỈ ÁP DỤNG: Đây mảng đề tài mới, tơi có tham vọng nghiên cứu phạm vi rộng nhiều đối tượng khác nhau, lần đầu viết vận dụng đề tài nên tập trung nghiên cứu đối tượng học sinh trường giảng dạy Ngồi tơi đồng nghiệp thử nghiệm số đối tượng vài trường khác huyện Long Mỹ số bạn bè Huyện vùng lân cận, như: Huyện Hồng Dân- Bạc Liêu Trong thời gian tới tơi tiếp tục hồn thiện đề tài tiếp tục mở rộng phạm vi nghiên cứu (mở rộng đối tượng học sinh đề tài khác môn đề tài vẽ theo mẫu, vẽ trang trí, thường thức mỹ thuật) Với phạm vi nghiên cứu sử dụng hầu hết phương pháp truyền thống kết hợp bước dạy học giáo án điện tử đồ dùng điện tử Tôi mong kinh nghiệm mà đồng nghiệp, cấp tham khảo đóng góp ý kiến để đưa chất lượng dạy học môn mỹ thuật khối nâng cao đáp ứng yêu cầu xã hội - Sau hồn thành đề tài đóng góp tích cực cho việc dạy học mơn mỹ thuật tiểu học nói chung khối nói riêng Là kinh nghiệm để đồng nghiệp tham khảo Đề tài giúp vận dụng phương pháp sử dụng trò chơi cách sáng tạo để thiết kế giảng, tạo hứng thú cho học sinh học tập khối khối khác - Giúp thân tự trang bị kiến thức rèn luyện tay nghề nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Giúp học sinh phát huy tính chủ động sáng tạo hòa nhập với tập thể say mê hứng thú học mỹ thuật nâng cao hiệu học tập để trở thành người có ích cho gia đình xã hội sau Trên mà tơi thực q trình giảng dạy thực tế nghiên cứu tài liệu, khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi kính mong đồng nghiệp, cấp góp ý bổ sung để đề tài hoàn thiện hơn, đầy đủ Tôi xin chân thành cảm ơn./ TÀI LIỆU THAM KHẢO -O0O 1/ Phương pháp dạy học mĩ thuật tiểu học .NXB GD - 2000 2/ Vở tập vẽ .NXB GD - 2002 3/ Sách giáo khoa mĩ thuật NXB GD - 2002 4/ Sách giáo khoa mĩ thuật NXB GD - 2002 5/ Sách giáo khoa mĩ thuật NXB GD - 2002 6/ Sách giáo khoa mĩ thuật NXB GD - 1999 7/ Sách giáo viên mĩ thuật .NXB GD - 2002 8/ Sách giáo viên mĩ thuật 2,3,4,5 NXB GD - 1999 9/ Giáo trình vẽ tranh đề tài Truờng CĐSP Nhạc Họa TW 10/ Giáo trình phương pháp giảng dạy Truờng CĐSP Nhạc Họa TW 11/ Giáo trình tâm lý lứa tuổi Truờng CĐSP Nhạc Họa TW 12/ Hỏi đáp dạy học môn mỹ thuật 1,2,3 NXB GD - 2004 Ý kiến Hội đồng khoa học Vĩnh Viễn A, ngày 03 tháng 10 năm TM HĐKH 2016 HIỆU TRƯỞNG Người viết ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… NGUYỄN THỊ THU GIANG ... .NXB GD - 2002 3/ Sách giáo khoa mĩ thuật NXB GD - 2002 4/ Sách giáo khoa mĩ thuật NXB GD - 2002 5/ Sách giáo khoa mĩ thuật NXB GD - 2002 6/ Sách giáo khoa mĩ thuật NXB GD... hồn tồn chủ động trước tình hướng dẫn học Các bước lập trình sẵn khơng cứng nhắc, linh hoạt thay đổi hay tự lựa chọn dạy Điều mạnh mà phương tiện dạy học thơng thường khó làm Từ giáo viên ln có... 12/ Hỏi đáp dạy học môn mỹ thuật 1,2,3 NXB GD - 2004 Ý kiến Hội đồng khoa học Vĩnh Viễn A, ngày 03 tháng 10 năm TM HĐKH 2016 HIỆU TRƯỞNG Người viết ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………