Ngµy . th¸ng 09 n¨m 2008 CHUYÊN ĐỀ 1 Ý NGHĨA , TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC A) Mục tiêu : - Giúp HS biết đợc ý nghĩa, tầm quan trọng của việc lựa chọn nghề có cơ cở khoa học . - Nêu được dự tính ban đầu về lựa chän hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS . - Bước đầu có ý thức chọn nghề có cơ sở . B) Chuẩn bị : - Tài liệu hướng nghiệp , phiếu học tập . - Bài hát , ca dao tục ngữ nói về ngành nghề . C) Tiến trình hoạt động : Hoạt độngcủa GV và HS Nội dung * Hoạt động 1 :Tìm hiểu 3 nguyên tắc chọn nghề - HS: Đọc 3 câu hỏi đặt ra khi chọn nghề ( tài liệu hướng đẫn ) - GV ( hướng dẫn thảo luận ): Mối quan hệ chặc chẽ giữa 3 câu hỏi đó thể hiện ở chỗ nào ? + Tôi thích nghề gì ? + Tôi làm được nghề gì ? + Tôi cần làm nghề gì ? - HS : đọc phần ghi nhớ , ghi vào vở . * Hoạt động 2 :Tìm hiểu ý nghĩa của việc chọn nghề có cơ sở khoa học . -GV : Trình bày tóm tắt 4 ý nghĩa của việc chọn nghề có CSKH . -HS : + Mỗi tổ rút thăm trình bày 1 trong 4 ý trên + Tổ khác bổ sung (nếu có ) - GV : + Nhận xét + Nhấn mạnh nội dung cần thiết . * Hoạt động 3 : Tổ chức trò chơi văn nghệ . - HS hát hoặc kể chuyện về sự nhiệt tình lao động xây dựng đất nước trong các ngành nghề . - Trò chơi : + Sắp xếp thành câu . + Giải thích ý nghĩa câu đó . I) Ba nguyên tắc chọn nghề : 1) Không chọn những nghề mà bản thân không thích . 2) Không chọn những nghềmà bản thân không đủ điều kiện . 3) Không chọn những nghề làm ngoài kế hoạch phát triển kinh tế xã hội của địa phương , đất nước . * GHI NHỚ : ( sách GV ) II) Ý nghĩa của việc chọn nghề : 1) Ýnghĩa kinh tế . 2) Ý nghĩa xã hội . 3) Ý nghĩa giáo dục . 4) Ý nghĩa chính trị . - Thi đua giữa các nhóm . - GV ghi sẵn các phiếu có các từ : NHẤT , NGHỆ , TINH , NHẤT , THÂN , VINH . D) Đánh giá kết quả chủ đề : HS viết thu hoạch với nội dung : 1) Hãy kể các ngành nghề ở địa phương em ? Trong các nghề đó , những nghề nào phù hợp với khả năng của em ? Em thích nhất là nghề nào ? Vì sao ? 2) Em nhận thức được điều gì qua buổi Giáo dục hướng nghiệp này ? E) Dặn dò : - Tìm hiểu một số nghề thuộc lĩnh vực kinh tế phổ biến ở địa phương . - Những lĩnh vực nghề nào mà em yêu thích nhất ? - Tìm hiểu qua báo, đài các văn kiện Đại hội định hướng phát triển kinh tế xã hội của đất nước và địa phương 2006 – 2010. Ngµy . th¸ng 10 n¨m 2008 CHUYÊN ĐÊ 2 : <<>><<>><<>><<>><<>><<>><<>><<>><<>><<>><<>><<>><<>><<>><<>><<>><<>><<> ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA ĐẤT NƯỚC VÀ ĐỊA PHƯƠNG I) Mục tiêu : - Giúp HS biết một số thông tin cơ bản về phương hướng phát triển kinh tế - xã hội của đất nước và địa phương . - Kể ra được một số nghề thuộc các lĩnh vực kinh tế phổ biến ở địa phương . - Biết quan tâm đến những lĩnh vực lao động nghề nghiệp cần phát triển . II) Chuẩn bị : - Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần IX ( phần chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2001-2005 ) - HS sưu tầm một số nghề thuộc lĩnh vực kinh tế phổ biến của địa phương . III) Tiến trình hoạt động : Hoạt động của GV Hoạt động của HS * Hoạt động 1 : - Đọc từ 2-3 bài thu hoạch hay nhất của HStrong CĐ1 . - Tóm tắt các ý chính của HS trong bài thu hoạch , nêu một số nghề mà HS chọn nhiều nhất . - Nêu vấn đề : Ở địa phương em ( xã , huyện ) nghề nào có ưu thế mạnh nhất ? ⇒ Giới thiệu CĐ 2 * Họat động 2 : - Trình bày tóm tắt phương hướng chỉ tiêu phát triển kinh tế xã hội của xã , huyện , tỉnh . - Xen kẻ các câu hỏi + Các nghề nào mới xuất hiện gần đây ở địa phương mà em biết ? + Các ngày nào hiện nay không còn tồn tại ? - Nêu tóm tắt nội dung chuyên đề 1) Một số đặc điểm của quá trình phát triển kinh tế xã hội ở nước ta . a) Đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp hóa , h .đại hóa b) Phát triển nền kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa . 2) Những việc làm có tính cấp thiết trong quá trình phát triển kinh tế - xã hội : - Xóa đói giảm nghèo . - Hướng dẩn người dân áp dụng công nghệ mới vào chăn nuôi , trồng trọt . - Xây dựng thủy lợi , giao thông , trạm xá , trường học , … - Tập huấn về công nghệ mới . - Trao đổi về kinh nghiệm sản xuất . 3) Phát triển những lĩnh vực kinh tế - xã hội trong giai đoạn 2001 -2010 . a) Sản xuất nông , lâm ,ngư nghiệp b) Sản xuất công nghiệp : gạch , tole , xi măng , giày - Có thể nêu nhiều nghề tùy theo sự hiểu biết của HS - Chú ý nghe để trả lời một số câu hỏi của GV . - Nêu một số nghề như : + Nuôi bò với số lượng nhiều . + Trồng bắp non + Nuôi cá bè . - Trả lời những câu hỏi xen kẻ của GV Phát triển kinh tế thị trường phải đề cao đạo đức và lương tâm nghề nghiệp . Lương tâm đạo đức nghề nghiệp thể hiện ở những điểm nào ? + Không bán sản phẩm kém chất lượng , mất vệ sinh ( an toàn thực phẩm ) + Sản phẩm kém chất lượng dẫn đến những hậu quả gì ? + Không làm hàng giả ⇒ lừa đảo người tiêu dùng . + Trốn thuế : không làm tròn bổn phận người công dân . - Các ngàmh chế biến nông , lâm sản ở địa phương ? dép , quần áo may sẵn , vải sợi , . . . c) Các lĩnh vực công nghệ trọng điểm : - Công nghệ thông tin . - Công nghệ sinh học . - Công nghệ vật liệu mới . - Công nghệ tự động hóa . * Hoạt động 3 : - Giải thích thế nào là công nghiệp hóa ? CNH đòi hỏi phải ứng dụng những công nghệ mới Quá trình CNH tất yếu dẫn đến sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế . * Hoạt động 4 : Trình bày 4 lĩnh vực công nghệ trọng điểm . * Hoạt động 5 : Tổ chức trò chơi , văn nghệ , đố vui . + Công ty rau quả đông lạnh . + Nhà máy chuốt gạo . + mì gói , cá ba sa ,. . . - Ứng dụng thông tin vào các ngành : bưu điện , y tế , du lịch , vănhóa , . . - Trả lời những câu hỏi của GV + CNH có thể làm thủ công(bằng tay ) được không ? + Thảo luận : nghề nào ở địa phương theo hướng chuyển dịch cơ cấu kinh tế . - Ghi vào vở : Các trọng điểm phát triển trong một số lĩnh vực công nghệ tiên tiến - Tổ chuẩn bị . D) Đánh giá kết quả chủ đề : HS viết thu hoạch với nội dung : 1) Thông qua buổi sinh hoạt hôm nay , em hãy cho biết vì sao chúng ta cần nắm được phương hướng phát triển KT – XH của địa phương và của cả nước ? 2) Theo nhận xét của em thì hiện nay nghề nào ở địa phương có thể làm cho kinh tế địa phương phát triển hơn ? E) Dặn dò : Chuẩn bị trả lời các câu hỏi : - Kể tên một số nghề mà em biết ? Trong gia đình em có bao nhiêu người làm baonhiêu nghề ? Thu nhập bao nhiêu một tháng ? - Có nghề nào không qua đào tào không ? Cho VD ? - Tìm hiểu môi trường làm việc của một số nghề ở địa phương . Ngµy . th¸ng 11 n¨m 2008 CHUYÊN ĐỀ 3 : *^*^*^*^**^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^*^ THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP QUANH TA A) Mục tiêu : - HS biết được một số kiến thức về thế giới nghề nghiệp rất phong phú đa dạng và xu thế phát triển hoặc biến đổi của nhiều nghề . - Biết cách tìm hiểu thông tin nghề . - Có ý thức chủ động tìm hiểu thông tin nghề . B) Chuẩn bị : - GV : + Nghiên cứu nội dung chủ đề và các tài liệu tham khảo co liên quan . + Thuyết trình , trò chơi , bài hát theo chủ đề . + Chuẩn bị thảo luận nhóm , câu hỏi . - HS : + Tìm hiểu nhữngnghề mới ở địa phương , xã hội . + Sưu tầm những nghề đã bị mai một ( hỏi thăm những người lớn tuổi ) B) Tiến trình hoạt động: Hoạt động của GV Hoạt động của HS * Hoạt động 1: Tìm hiểu tính đa dạng phong phú của thế giới nghề nghiệp : - Yêu cầu mỗi nhóm viết tên 5 nghề mà mình biết . - Cho các nhóm thảo luận và bổ sung các nghề , thống kê số lượng các nghề đã được các nhóm giới thiệu . - Giới thiệu tính đadạng phong phú của nghề nghiệp . VD: + Sản xuất 1 chiếc xe máy cần nhiều nghề riêng lẻ: khai thác quặng, luyện kim, chế tạo phụ tùng, lắp ráp , … + Giáo viên: GV dạy văn, GVdạy toán, GV dạy nhạc, . . . - Giới thiệu một số nghề bị mất đi: đập đá, đập lúa, . . . - Một số nghề mới xuất hiện những năm gần đây: lắp ráp máy vi tính.sửa điện thoại di động, . . . * Hoạt động 2 : Phân loại nghề Có thể ghép một số nghề có chung một số đặc điểm Phân nhóm nghề cho mỗi nhóm thảo luận : a) Nghề thuộc lĩnh vực hành chính . b) Nghề tiếp xúc với con người :bác sĩ ,giáo viên , người bán hàng , . . . c) Nghề thợ : thợ dệt , thợ rèn , thợ lắp ráp , . . . d) Nghề kĩ thuật : kĩ sư , . . . e) Nghề trong lĩnh vực văn học nghệ thuật : viết văn , sáng tác nhạc , chụp ảnh , vẽ tranh , . . . f) Nghề tiếp xúc với thiên nhiên : chăn nuôi , Chia lớp thành 6 nhóm + Thi hát những bài hát có chủ đề ca ngợi nghề nghiệp. + Đại diện nhóm trình bày các nghề mà mình biết I ) Tính đa dạng phong phú của thế giới nghề nghiệp: Do nhu cầu của con người về vật chất và tinh thần vô cùng phong phú nên nghề nghiệp trên thế giới cũng rất phong phú và đa dạng Thực tế có những nghề mất đi và có những nghề mới xuất hiện - Thảo luận nhóm và ghi vào bảng phụ - Mỗi tổ treo bảng phụ và giới thiệu - Cả lớp nhận xét bổ sung II ) Phân loại nghề a) Phân loại nghề theo hình thức lao động b) Phân loại nghề theo đào tạo c) Phân loại nghề theo yêu cầu của nghề đối với người lao động làm vườn , khai thác gỗ , . . . g) Nghề có điều kiện lao động đặc biệt : lái máy bay , thám hiểm dưới đáy biển , . . . * Hoạt động 3 : Thư giản Thực hiện trò chơi : đoán nghề qua động tác . * Hoạt động 4 : Những điều kiện cơ bản của nghề Giới thiệu các dấu hiệu : - Đối tượng . - Mục đích . - Công cụ . - Điều kiện . * Hoạt động 5 : Bản mô tả nghề . Còn gọi là họa đồ nghề , cần thiết cho việc tư vấn để chọn nghề - Trình bày từng phần để giúp HS sau này có hướng chọn nghề cho phù hợp . - Các cơ sở đào tạo phải xây dựng họa đồ nghề với sự trợ giúp của các cơ quan chuyên môn III ) Những dấu hiệu cơ bản của nghề thường được trình bày trong các bản mô tả nghề: - Học sinh đọc 4 nội dung của dấu hiệu, ghi tóm tắt vào vở: a) Đối tượng lao động b) Nội dung lao động c) Công cụ lao động d) Điều kiện lao động IV ) Bản mô tả nghề a) Tên nghề b) Nội dung và tính chất lao động của nghề c) Những điều kiện cần thiết để tham gia lao động trong nghề d) Những chống chỉ định y học e) Những điều kiện đảm bảo cho người lao động h) Những nơi có thể theo học g) Những nơi có thể làm việc sau khi học D) Đánh giá kết quả chủ đề : HS viết thu hoạch với nội dung : 1) Hãy kể một số nghề truyền thống ở địa phương em ? 2) Tìm hiểu một số nghề hiện nay không còn nữa do nhu cầu phát triển của xã hội ( tham khảo ý kiến của người lớn tuổi ) 3) Theo dự đoán của em ,trong tương lai còn nghề nào sẽ bị mất đi , và sẽ có thêm những nghề nào ? E) Dặn dò: Chia nhóm theođịa bàn, nghiên cứu tìm hiểu nghề gần gũi ở địa bàn mình : đối tượng nghề, công cụ lao động, kĩ thuật , điều kiện , yêu cầu nghề , . . .( dựa theo bản mô tả nghề ) Ngµy . th¸ng 12 n¨m 2008 CHUYÊN ĐỀ 4 TÌM HIỂU THÔNG TIN VỀ MỘT SỐ NGHỀ Ở ĐỊA PHƯƠNG NGHỀ LÀM VƯỜN A)Mục tiêu : _ Học sinh nắm được những thông tin cơ bản của một số nghề gần gũi với các em trong cuộc sống hàng ngày . - Giúp HS tìm hiểu thông tin một nghề cụ thể ở địa phương . - Học sinh có ý thức tích cực và chủ động tìm hiểu thông tin nghề để chuẩn bị lựa chọn nghề cho tương lai . B) Chuẩn bị : a) Giáo viên : Sưu tầm tư liệu , địa chỉ của các nhà làm vườn b) Học sinh : tiếp xúc những nhà làm vườn để tìm hiểu các nội dung theo y /c của bản mô tả nghề C) Tiến trình hoạt động : Hoạt động của GV Hoạt động của HS * Hoạt động 1 : - Treo một số tranh ảnh về các nghề trong xã hội - Nêu một số nghề ở địa phương không qua đào tạo trường lớp . - Trong các nghề trên , nghề nào thích hợp với vùng đồng bằng ở các tỉnh miền tây được phù sa bồi đắp hàng năm ? * Hoạt động 2 : - Đối tượng của nghề làm vườn ? : ( cây cối , đất đai , khí hậu . . ) - Nêu các bước thực hiện khi trồng cây , gây vườn : ( chuẩn bị đất , chọn giống , . ) - Sản phẩm của nghề làm vườn ? : ( Rau , củ , quả , gỗ , cây cảnh , . . .) - Với điều kiện lao động phải tiếp xúc thường xuyên với nắng gió , phân bón hóa học , . . .đòi hỏi người làm vườn cần có những điều kiện thế nào về sức khỏe ? - Các đức tính nào cần có của người làm vườn ? - Những người có bệnh nào thì không thể làm vườn được ? - Nghề làm vườn thường do “cha truyền con nối” nhưng hiện nay do y/c cạnh tranh với các nước trên thế giới , yếu tố giống mới để tạo ra nhiều quả , củ có chất lượng và mang tính thẩm mỹ cao / có trường ĐH hoặc CĐ Nông nghiệp khoa trồng trọt , các trường dạy nghề / đào tạo kĩ sư nông nghiệp - Các nhóm đại diện đoán nghề được thể hiện trong tranh ảnh : - Nghề mộc, nghề làm vườn, nghề sửa máy, làm ruộng, chăn nuôi, . . . 1) Tên nghề : NGHỀ LÀM VƯỜN 2) Đặc điểm hoạt động của nghề : a) Đối tượng lao động : các loại cây, đất đá, khí hậu, . . b) Nội dung lao động: Làm đất, chọn giống, gieo trồng, chăm sóc, thu hoạch, . . . c) Công cụ lao động: cày, cuốc, thuốc trừ sâu, máy bom nước, . . . d) Điều kiện lao động: chịu ảnh hưởng của thời tiết, các hóa chất phân bón, . . . - Chia nhóm thảo luận . . . . . . . . 3) Các yêu cầu của nghề đối vpí người lao động: - Sức khỏe tốt. - Mắt tinh tường. - Tính cần cù, cẩn thận. - Có óc quan sát, thẩm mỹ. - Thành thạo kĩ thuật làm vườn. - Luôn khát khao tìm giống mới . - Nghề làm vườn hiện nay đang phát triển mạnh do nhu cầu trong nước và xuất khẩu * Hoạt động 3 : Thư giản : Trò chơi đoán nghề qua bản mô tả một số nghề 4) Những chống chỉ định y học: Những người bị bệnh thấp khớp, thần kinh tọa, ngoài da. 5) Nơi đào tạo: Các khoa trồng trọt của các trường đại học nông nghiệp, cao đẳng, trung tâm dạy nghề. 6) Triễn vọng phát triển của nghề: - Có hội làm vườn. - Tổ chức các lớp tập huấn kĩ thuật . - Các sách, báo hướng dẫn và phổ biến kinh nghiệm làm vườn . D) Đánh giá kết quả chủ đề : HS viết bài thu hoạch với nội dung : 1) Để tìm hiểu về một nghề cúng ta nên chú ý đến những thông tin nào ? 2) Kể tên một số nghề làm vườn mà em biết ? Em thích nhất nghề nào trong những nghề đó ? tại sao ? E) Dăn dò : Chia lớpthành 3 nhóm viết bản mô tả nghề: nghề nuôi cá , nghề thợ may , nghề hướng dẫn du lịch Ngµy . th¸ng 01 n¨m 2009 CHUYÊN ĐỀ 5 THÔNG TIN VỀ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG A) Mục tiêu : + Kiến thức: HS hiểu được khái niệm “ thị trường lao động” , “ việc làm” và biết được những lĩnh vực sản xuất thiếu nhân lực, đòi hỏi sự đáp ứng của thế hệ trẻ. + Kĩ năng: Biết cách tìm thông tin về một số lĩnh vực nghề cần nhân lực. + Thái độ: Chuẩn bị tâm lí sẵn sàng đi lao động nghề nghiệp. B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên: - Sưu tầm qua sách, báo một số nghề đang phát triển mạnh ở cả nước, ở địa phương. - Liên hệ với cơ sở sản xuất, cơ quan tuyển dụng lao động ở điạ phương để biết qui hoạch đào tạo và tuyển dụng nhân lực. 2) Học sinh: Tìm hiểu một số nhu cầu lao động ở một số cơ sở địa phương, cả nước qua các thông tin từ sách, báo, đài phát thanh, đài truyền hình,. . . C) Tiến trình hoạt động: Hoạt động của GV Hoạt động của HS * Hoạt động 1: -Gợi ý ho HS xây dựng khái niệm “việc làm” và “ nghề” - Nêu các câu hỏi thảo luận: + Có thực là ở nước ta quá thiếu việc làm hay không? + Vì sao ở một số địa phương có việclàm mà không có nhân lực ? - Giải thích một số hoạt động không được coi là “ việc làm” : + Người đi vận động cho phong trào KHHGĐ ( công tác xã hội ) + Người đi quyên góp để cứu trợ cho đồng bào bị thiên tai lũ lụt (công tác từ thiện) * Hoạt động 2: Tìm hiểu thị trường lao động . - Nêu ý nghĩa của việc nắm vững nhu cầu của thị trường lao động . - Gợi ý cho HS thảo luận : + Tại sao việc chọn nghề của con người phải căn cứ vào nhu cầu của thị tr.lao động? + Vì sao mỗi người cần nắm vững một nghề và làm một số nghề? - Công nghiệp hóa, hiện đại hóa / giải phóng sức lao động bằng tay chân / cần lao động trí thức để sử dụng máy móc / sáng tạo và cải 1) Việc làm và nghề nghiệp : Mỗi công việc trong sx , kinh doanh, dịch vụ cần đến một lao động thực hiện trong một thời gian và không gian xác định được coi là một việc làm . - Chia nhóm thảo luận a) Nơi thiếu việc làm: thành phố lớn, thanh niên tập trung nhiều. Nơi thiếu người làm: vùng xa, miền núi ( xa gia đình, thiếu tiện nghi, . . . ) b) Một số địa phương ngành nghề chưa phát triển, không thu hút lao động . * Mỗi nghề có yêu cầu riêng về tri thức, về chuyên môn và những kĩ năng tương ứng. 2) Thị trường lao động: a) Khái niệm về thị tường lao động : Trong thị trường lao động, lao động dược thể hiện như một hàng hóa , được mua ( dưới hình thức tuyển dụng , kí hợp đồng, . . .) hoặc bán ( dưới hình thức tiền lương , phụ cấp, chế độ,. ) - Chia nhóm thảo luận câu a) b) Một số yêu cầu của thị trường lao động hiện nay: - Trình độ học vấn, khả nămg tiếp cận, . . . - Biết sử dụng máy vi tính, ngoại ngữ. - Sức khỏe tốt . c) Một só nguyên nhân làm thị trường lao động thay đổi : thiện để nâng dần trình độ . - Sản xuất ra nhiều loại mặt hàng quan trọng hơn sx ra một loại mặt hàng mới. * Hoạt động 3: Tìm hiểu nhu cầu lao động của nưmột số lĩnh vực sx , kinh doanh của địa phương. - Giới thiệu khái niệm về các loại thị trường: + Nông nghiệp : cán bộ kĩ thuật, công nhân trông trọt, . . . + Công nghiệp: khai thác quặng mỏ, khí đốt + Dịch vụ: may mặc, hớt tóc, sửa máy, giải trí, . . . + Công nghệ thông tin: lắp ráp máy vi tính, sản xuất phần mềm, . . . * Hoạt động 4 : Trò chơi - văn nghệ . ( chia nhóm thảo luận câu b) ) + Chuyển đổi cơ cấu lao động là chuyển đổi nghề nghiệp . + Nhu cầu tiêu dùng ngày càng đa dạng / hàng hóa thay đổi mẫu mã. + Đòi hỏi laođộng có trình độ và kĩ năng nghề nghiệp cao hơn. 3) Một số thị trường lao động: a) Thị trường l/đ nông nghiệp. b) Thị trường l/đ công nghiệp c) Thị trường l/đ dịch vụ Ngoài ra còn một số thị trường l/đ khác + Thị trường l/đ công nghệ thông tin. + Thị trường xuất khẩu l/đ. + Thị trường l//đ trong ngành dầu khí . ( Cán bộ tổ , lớp chuẩn bị ) D) Đánh giá chủ đề: HS viết thu hoạch với nội dung đã thảo luận : 1) Vì sao mỗi người cần nắm vững một nghề và biết làm một số nghề . 2) Em hiểu thế nào về câu nói “ Nhất nghệ tinh , nhất thân vinh” E) Dặn dò : Dựa vào bản mô tả nghề trong chuyên đề , hãy tự nhận xét và tìm hiểu bản thân mình có thể phù hợp với những nghề nghiệp nào ? Ngµy . th¸ng 02 n¨m 2009 CHUYÊN ĐỀ 6 <><><><>><><><><><>><><><><><><><><><><><><>><><><><><><><><>><><><><> TÌM HIỂU NĂNG LỰC BẢN THÂN VÀ TRUYỀN THỐNG NGHỀ NGHIỆP CỦA GIA ĐÌNH A) Mục tiêu: - HS hiểu được năng lực là gì? Từ đó biết xác định được năng lực của bản thân trong học tập và lao động cùng với đặc điểm truyền thống nghề nghiệp gia đình, biết liên hệ với những yêu cầu của nghề mà mình yêu thích để quyết định chọn lựa . - Bước đầu tự đámh giá nămg lực bản thân và biết phân tích đặc điểm nghề truyền thống gia đình - Có lòng tự tin vào bản thân trong việc rèn luyện để có sự phù hợp với nghề định chọn . B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên: - Tim hiểu những tư liệu về gương những người có năng lực trong lao động và học tập . - Nghiên cứu và sưu tầm các trắc nghiệm đã có và các trắc nghiệm khác để HS tự kiểm tra. 2) Học sinh: Tìm hiểu qua sách …những VD để minh họa các trường hợp người có năng lực hoặc không có năng lực phù hợp với nghề sẽ dẫn đến những hậu quả nào ? C) Tiến trình dạy học : Hoạt động của GV Hoạt động của HS * Hoạt động 1: Khái niệm năng lực . ( Thuyết trình để giới thiệu theo SGK) - GV phân tích và tóm tắt bằng định nghĩa . - Đề nghị mỗi nhóm nêu lên những trường hợp: người có năng lực trong lao động , trong học tập, … ⇒ kết quả thành đạt ./ -Từ định nghĩa năng lực, mở rộng ý về tài năng ( nhân tài ⇒ thiên tài ) Thiên tài của Việt Nam: Lê Lợi, Nguyễn Trãi, Hồ Chí Minh , . . . * Hoạt động 2: -Thế nào là sự phù hợp nghề ? Giải thích ? - Làm thế nào để tạo ra sự phù hợp ? * Hoạt động 3: Đưa đề tài cho lớp thảo luận : Muốn trở thành một thợ may giỏi , cần có những điều kiện nào ? - Thảo luận nhóm ( 10phút ) – Đại diện nhóm trình bày hoặc ghỉtên bảng phụ . - Các tổ nhận xét ⇒ kết luận chung ⇒ ghi vào vở . I) Năng lực là gì? Năng lực là sự tương ứng giữa mộtbên là những đặc điểm tâm sinh lí của một con người với một bên là những yêu cầu của hoạt động đối với con người đó. Sự tương xứng ấy là điiều kiện để con người hoàn thành công việc mà hoạt động phải thực hiện II) Sự phù hợp nghề : Là sự tương phản giữa những đặc điểm nhân cách với những yêu cầu của nghề. - Thảo luận nhóm ⇒ đại diện nhóm trình bày ý kiến. - Mỗi tổ cử một HS cho biết nghề mà mình thích ⇒ cả lớp nhận xét đặc điểm, cá tính,…của bạn có phù hợp với nghề đã chọn không ? Cần bổ sung thêm những điều kiện nào? [...]... - Cộng điểm theo bảng kẻ sẵn + Không đồng ý: 0 điểm - Cộng điểm vào các ô như sau: + Lí: câu 1, 9, 17, 25, 33, 41 + Toán: câu 2, 10, 18, 26, 34, 42 + Hóa: câu 3,11, 19, 27, 35, 43 + Sinh: câu 4,12, 20, 28, 36, 44 + Văn: câu 5, 13, 21, 29, 37, 45 + Sử: câu 6, 14, 22, 30, 38, 46 + Địa: câu 7, 15, 23, 31, 39, 47 + Kĩ thuật : câu 8, 6, 24, 32, 40, 48 Thực hành trắc nghiệm theo nhóm - Thực hành trắc nghiệm... bước đầu hình thành và phát triển năng lực cho phù hợp với nghề - Nếu chọn nghề không phải là truyền thống gia đình, cần học tập và rèn luyện bản thân dể phù hợp với nghề đã chọn Ngµy th¸ng 03 n¨m 20 09 CHUYÊN ĐỀ 7 vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG ƯƠNG & ĐỊA PHƯƠNG A) Mục tiêu: - HS biết... sinh hoạt hôm nay? E) Dặn dò: - Tham khảo damh mục cá trường THCN và dạy nghề - Xem “ Những điều cần biét về tuyển sinh THCN” của Bộ GD & ĐT - Danh mục các trường dạy nghề dài hạn Ngµy th¸ng 04 n¨m 20 09 CHUYÊN ĐỀ 8 ovovovovovovovovovovovovovovovovovovovovovovovovovovovovovovovovovovovovovovovov CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI tèt NGHIỆP THCS A) Mục tiêu: - Biết được các hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS - Biết... phân luồng HS sau khi TN THCS theo thứ tự ưu tiên nguyện vọng của bản thân 1, - - 2, - - 3, - - 4, - - 5, - - 6, - - 2) Kể tên 5 nghề theo thứ tự ưu tiên nguyệnvọng của bản thân E) Dặn dò: Chuẩn bị C 9 : Tư vấn hướng nghiệp . câu 1, 9, 17, 25, 33, 41 + Toán: câu 2, 10, 18, 26, 34, 42. + Hóa: câu 3,11, 19, 27, 35, 43. + Sinh: câu 4,12, 20, 28, 36, 44. + Văn: câu 5, 13, 21, 29, 37,. dân áp dụng công nghệ mới vào chăn nuôi , trồng trọt . - Xây dựng thủy lợi , giao thông , trạm xá , trường học , … - Tập huấn về công nghệ mới . - Trao đổi