MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ……………………………………………………………………1 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU…………………………………………………….2 TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU……………………………………3 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU………………………….7 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN………………………………… 5.1 Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động TT-GDSK……………… 5.2 Nguồn nhân lực hoạt động TT-GDSK……………………………………… 13 KẾT LUẬN………………………………………………………………………19 KHUYẾN NGHỊ…………………………………………………………………20 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………………21 PHỤ LỤC……………………………………………………………………… 23 Phụ lục Danh sách bảng……………………………………………………… Phụ lục Phiếu điều tra…………………………………………………………… ĐẶT VẤN ĐỀ Sức khỏe vốn quý người, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Mục tiêu Tổ chức Y tế giới tất thành viên khác : Sức khỏe cho người( Health for People) Theo Tổ chức Y tế giới : Sức khỏe trạng thái thoải mái toàn diện thể chất, tâm thần xã hội bao gồm tình trạng khơng có bệnh hay thương tật Có nhiều yếu tố tác động đến sức khỏe người bao gồm : xã hội, văn hóa, kinh tế, trị, mơi trường sinh học Giáo dục sức khỏe dùng phương pháp kỹ thuật học thích hợp để bảo vệ nâng cao sức khỏe cho người thông qua loạt trình sử dụng để thay đổi yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe Chính truyền thông giáo dục sức khỏe nhiệm vụ số 10 nội dung chăm sóc sức khỏe ban đầu (CSSKBĐ) mà Đảng, Nhà nước ngành Y tế coi trọng khẳng định công tác TT-GDSK phần thiếu nghiệp bảo vệ chăm sóc sức khỏe nhân dân (CSSKND) Đẩy mạnh hoạt động TT-GDSK cần thiết cách tiếp cận có hiệu cho chăm sóc sức khỏe cộng đồng TT-GDSK hoạt động mang tính xã hội áp dụng phương pháp hợp lý để thông tin gây tác động đến định cá nhân cộng đồng nhắm nâng cao sức khỏe, bao gồm trình giúp đỡ, động viên để người hiểu vấn đề sức khỏe họ từ đoa lựa chọn cách giải vấn đề thích hợp TT-GDSK q trình thường xun, liên tục lâu dài tác động đến ba lĩnh vực đối tượng TT-GDSK: Kiến thức đối tượng vấn đề sức khỏe, thái đọ đối tượng vấn đề sức khỏe thực hành hay hành vi ứng xử đối tượng để giải vấn đề sức khỏe, bệnh tật Trung tâm Y tế huyện Mai châu nhiều năm triển khai thực nhiều chương trình truyền thơng giáo dục sức khỏe như: chăm sóc sức khỏe bà mẹ trẻ em, chăm sóc phụ nữ sau sinh, chăm sóc bệnh nhân HIV ….mới năm 2017-2018 Trung tâm Y tế huyện Mai Châu dự án Norred hỗ trợ số phương tiện, trang thiết bị truyền thơng, xây dựng góc truyền thông khoa lâm sàng nhiên để đánh giá thực trạng truyền thông TTYT huyện Mai Châu bao gồm sở vật chất, phương tiện có đầy đủ không? kỹ truyền thông Nhân viên Y tế nào? Kết truyền thông đạt sao? Do chúng tơi tiến hành đề tài nghiên cứu khoa học “Đánh giá thực trạng truyền thông giáo dục sức khỏe trung tâm Y tế huyện Mai châu năm 2019” với 02 mục tiêu: 1- Mô tả thực trạng nguồn lực hoạt động TT- GDSK Trung tâm Y tế huyện Mai Châu năm 2019 2- Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hoạt động truyền thông giáo dục sức khỏe Trung tâm Y tế huyện Mai Châu CHƯƠNG I TỔNG QUAN Các khái niệm 1.1.Thông tin: Chủ yếu cung cấp thông tin chiều từ nguồn phát đến người nhận tin, thường khó thu thập thông tin phản hồi từ người nghe, người nhận đến nguồn phát tin 2.Tuyên truyền: Là lập lập lại loại thông tin chiều nhiều lần, vào nhiều thời điểm khác nhau, nhiều dạng khác mang tính hấp dẫn khiến cho đối tượng lúc đầu chưa tin lâu dần phải tin Một dạng quảng cáo phương tiện thông tin đại chúng 1.3 Định nghĩa giáo dục sức khỏe ( Health Education) - Giáo dục sức khỏe giống giáo dục chung trình tác động nhằm thay đổi kiến thức , thái độ thực hành người Phát triển thực hành lành mạnh mang lại tình trạng sức khỏe tốt cho người Như : GDSK cung cấp kiến thức làm cho đối tượng giáo dục hiểu biết rõ vấn đề sức khỏe bệnh tật, từ họ nhận vấn đề sức khỏe bệnh tật liên quan đến thân , gia đình, cộng đồng nơi họ sinh sống, dẫn đến thay đổi tích cực giải vấn đề bệnh tật sức khỏe - Có thể nhận thấy định nghĩa nhấn mạnh đến lĩnh vực giáo dục sức khỏe là: + Kiến thức người sức khỏe + Thái độ người sức khỏe + Thực hành người sức khỏe - Cũng từ định nghĩa cho thấy giáo dục sức khỏe trình nên cần tiến hành thường xuyên, liên tục, lâu dài nhiều biện pháp khác khơng phải cơng việc làm lần xong Vì vậy, để thực cơng tác giáo dục sức khỏe phải có đầu tư thích đáng, kiên trì đem lại hiệu cao - Giáo dục sức khỏe q trình dạy học có mối quan hệ qua lại chiều GDSK không cung cấp thơng tin chiều mà q trình tác động qua lại hai chiều hợp tác người giáo dục sức khỏe đối tượng giáo dục sức khỏe vai trò giáo dục sức khỏe tạo hoàn cảnh thuận lợi cho người tự giáo dục Biến trình giáo dục thành q trình tự học, q trình diễn thông qua nổ lực người học ( đối tượng giáo dục sức khỏe) với giúp đỡ, tạo hoàn cảnh thuận lợi người dạy Từ sơ đồ cho thấy mối quan hệ người làm giáo dục sức khỏe đối tượng giáo dục sức khỏe Người làm công tác giáo dục sức khỏe khơng dạy cho học viên mà học từ học viên Thu nhận thơng tin phản hồi vấn đề quan trọng mà người làm công tác giáo dục sức khỏe cần phải coi trọng, để kịp thời điều chỉnh bổ sung thơng tin thiếu sót làm cho chương trình giáo dục sức khỏe thêm sinh động thu hút quan tâm cộng đồng - Giáo dục sức khỏe không cung cấp thông tin xác , đầy đủ sức khỏe bệnh tật mà nhấn mạnh đến yếu tố khác ảnh hưởng đến hành vi sức khỏe người là: nguồn lực có, lãnh đạo cộng đồng, hổ trợ xã hội, kỹ tự chăm sóc sức khỏe Vì GDSK sử dụng nhiều phương pháp khác để giúp cho người hiểu hoàn cảnh riêng họ chọn hành động tăng cường sức khỏe thích hợp 1.5 Mục tiêu giáo dục sức khỏe: Mục tiêu giáo dục sức khỏe giúp cho người: - Xác định vấn đề nhu cầu sức khỏe họ - Hiểu rõ điều họ làm để giải vấn đề sức khỏe, bảo vệ tăng cường sức khỏe khả họ giúp đỡ từ bên ngồi - Quyết định hành động thích hợp để tăng cường sống khỏe mạnh - Giáo dục sức khỏe góp phần thực quyền người quyền chăm sóc bảo vệ sức khỏe 2.Vị trí tầm quan trọng giáo dục sức khỏe 2.1 Vị trí mối liên quan giáo dục sức khỏe chăm sóc sức khỏe ban đầu - Mục tiêu Tổ chức y tế giới tất thành viên là: “ Sức khỏe cho người” Mục tiêu đạt tất thành viên cộng đồng cán y tế cố gắng nổ lực thực công tác bảo vệ chăm sóc sức khỏe Trong năm gần đây, vai trò GDSK ngày có vị trí quan trọng cơng tác chăm cóc sức khỏe - Chăm sóc sức khỏe ban đầu coi phương tiện hữu hiệu để đạt mục tiêu Chăm sóc sức khỏe ban đầu đáp ứng nhu cầu sức khỏe thiết yếu đại đa số nhân dân với giá thành thấp Thực chăm sóc sức khỏe ban đầu trách nhiệm cán y tế, sở y tế trách nhiệm cá nhân, gia đình cộng đồng Trong nội dung chăm sóc sức khỏe ban đầu, truyền thơng giáo dục sức khỏe có vị trí quan trọng - Trong thực tế, cá nhân gia đình chịu trách nhiệm định ảnh hưởng đến sức khỏe họ Ví dụ: Một bà mẹ định mua loại thực phẩm cho gia đình chế biến Các gia đình định đưa người nhà khám chữa bệnh đến sở y tế thích hợp - Vì vậy, để giúp cho người dân có định đắn có lợi cho sức khỏe họ, người dân cần phải cung cấp kiến thức cần thiết, huấn luyện kỹ thực hành điều có lợi cho sức khỏe Bởi : - GDSK tuyên ngôn Alma Ata (1978) coi giải pháp hàng đầu để thực chiến lưọc sức khỏe toàn cầu - Sau hội nghị Alma Ata, ngành Y tế Việt nam đưa GDSK lên chức số tuyến Y tế sở 10 nội dung chăm sóc sức khỏe ban đầu - Trong chăm sóc sức khỏe ban đầu , Giáo dục sức khỏe giữ vị trí quan trọng bậc nhất, tạo điều kiện để chuẩn bị , thực củng cố kết nội dung chăm sóc sức khỏe ban đầu khác 2 Vai trò truyền thơng giáo dục sức khỏe: - Vai trò cơng tác TT-GDSK giới: Truyền thông giáo dục sức khỏe (TT-GDSK) có vai trò quan trọng cơng tác chăm sóc sức khỏe (CSSK) cộng đồng Tổ chức y tế Thế giới (TCYTTG) xếp nội dung số nội dung Chăm sóc sức khỏe ban đầu (CSSKBĐ) mà hội nghị Alma Ata năm 1978 CSSKBĐ nêu giải pháp hữu hiệu góp phần nâng cao sức khỏe, phòng chống bệnh tật cộng đồng - Vai trò cơng tác TT-GDSK Việt Nam: Năm 1980, Chính phủ đạo triển khai thực Chiến lược chăm sóc sức khoẻ ban đầu Việt Nam Từ kinh nghiệm thực tiễn nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, nước ta bổ sung thêm nội dung, nước ta có 10 nội dung chăm sóc sức khoẻ ban đầu, giáo dục sức khoẻ nội dung đứng ưu tiên thứ Nhận thức vai trò quan trọng TT-GDSK chăm sóc sức khỏe nhân dân, Đảng, Nhà nước Bộ Y tế quan tâm đến hoạt động TT-GDSK Nghị số 46NQ/TW ngày 23 tháng 02 năm 2005 Bộ Chính trị khẳng định cơng tác thơng tin, truyền thông, giáo dục sức khỏe nhiệm vụ quan trọng giải pháp chủ yếu để bảo vệ, chăm sóc nâng cao sức khỏe nhân dân tình hình Truyền thơng giáo dục sức khỏe góp phần tích cực tun truyền, phổ biến sách, pháp luật Đảng Nhà nước y tế, trang bị kiến thức kỹ cần thiết để người, gia đình, cộng đồng chủ động phòng bệnh, xây dựng nếp sống vệ sinh, rèn luyện thân thể, hạn chế lối sống thói quen có hại với sức khỏe, phòng chống dịch bệnh tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc sức khỏe cộng đồng, góp phần tạo bình đẳng CSSK - Ngày 22/9/2011, Bộ Y tế Quyết định số 3447/2011/QĐ-BYT ban hành Bộ tiêu chí quốc gia y tế xã giai đoạn 2011-2020, bao gồm 10 tiêu chí tiêu chí số 10 có nội dung truyền thơng giáo dục sức khỏe, công tác TT-GDSK trọng - Để củng cố mạng lưới, nâng cao chất lượng công tác truyền thông giáo dục sức khỏe góp phần thực chuẩn Quốc gia Y tế xã, ngày 07/6/2011 Bộ Y tế ban hành Quyết định số 1827/2011/QĐ-BYT việc phê duyệt Chương trình hành động truyền thông giáo dục sức khỏe giai đoạn 2011-2015 Quyết định lần khẳng định vai trò quan trọng công tác truyền thông giáo dục sức khoẻ - Đối với tuyến sở, công tác truyền thông giáo dục sức khoẻ xác định nhiệm vụ quan trọng Ngày 22/02/2002, Ban chấp hành Trung ương Đảng (khoá IX) ban hành thị số 06 – CT/TW, Củng cố hoàn thiện mạng lưới y tế sở - Trạm y tế xã phường có vai trò quan trọng hoạt động Y tế sở, giúp cho Hệ thống Y tế Việt Nam đạt nhiều thành tựu chăm sóc bảo vệ sức khoẻ cho nhân dân thập kỷ qua Một nhiệm vụ trọng tâm y tế xã, phường thiếu được, cơng tác truyền thơng giáo dục sức khỏe - TT-GDSK thực chất tạo môi trường hỗ trợ trình thay đổi hành vi, kiến thức, thái độ cách thực hành mõi người nhằm nâng cao sức khỏe cho họ cộng đồng - Đối với nhà quản lý + Đưa thông tin tới người bệnh/cộng đồng sách y tế + Minh bạch cung cấp dịch vụ y tế + Quảng bá, giới thiệu dịch vụ tế giúp NB nhận biết sử dụng dịch vụ + Tư vấn, hướng dẫn giáo dục chăm sóc sức khỏe + Nhận phản biện/góp ý từ bệnh nhân/cộng đồng sách hiệu quả, thực tế - Đối với cán Y tế: + Thay đổi nhận thức tuân thủ quy định, quy trình bệnh viện cán y tế (đáp ứng tiêu chí đánh giá chất lượng BV, giúp giảm sai sót y khoa …) + Thơng tin sách chế độ đãi ngộ (lợi ích (vật chất, tinh thần); lương, thưởng; đào tạo nâng cao lực, kỹ năng; nhân …) + Tạo mơi trường làm việc tích cực + Duy trì “văn hóa chất lượng dịch vụ bệnh viện” (thi đua, giám sát …) - Đối với người bệnh cộng đồng + Người bệnh cung cấp thông tin tham gia vào trình điều trị, chăm sóc + Thắc mắc, than phiền … người bệnh/người nhà bệnh nhân nhanh chóng thảo luận, giải + Giảm bớt căng thẳng, lo lắng, tổn thương tinh thần người bệnh + Thay đổi nhận thức tuân thủ quy định bệnh viện bệnh nhân/người nhà bệnh nhân + Giám sát cải tiến chất lượng bệnh viện Thực trạng truyền thông giáo dục sức khỏe Trung tâm Y tế huyện Mai Châu Tổ truyền thông giáo dục sức khỏe Trung tâm Y tế huyện Mai Châu thành lập hoạt động gắn liền với cơng tác chăm sóc điều trị bệnh Từ năm 2018 nhờ hỗ trợ Dự án Norred hỗ trợ số phương tiện truyền thông như: Máy ảnh, máy chiếu, máy in laser, ti vi 43 in, tài liệu tranh ảnh, 01 góc truyền thơng khoa Nhi, tổ chức nhiều lớp đào tạo kỹ truyền thông cho đội ngũ Bác sỹ, Điều dưỡng Nhằm đẩy mạnh công tác truyền thông giáo dục sức khỏe Trung tâm Y tế huyện Mai Châu, Tổ Truyền thông GDSK chủ động xây dựng kế hoạch công tác Truyền thông GDSK tổ chức thực kế hoạch, đồng thời hướng dẫn khoa lâm sàng khám bệnh xây dựng góc truyền thơng phù hợp với đặc điểm khoa, Tổ truyền thông hướng dẫn khoa xây dựng kế hoạch công tác truyền thông hàng năm tổ chức thực nhằm nâng cao hiệu quả, vai trò cơng tác truyền thơng giáo dục sức khỏe Tiếp tục cải thiện nâng cao chất lượng hoạt động TT- GDSK TTYT mục tiêu mà TTYT huyện Mai Châu thực liệt Đây sở, tiền đề cho hoạt động chuyên môn đẩy mạnh công tác truyền thơng, đồng thời quảng bá hình ảnh Bệnh viện CHƯƠNG ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tượng nghiên cứu: 10 Bảng 3.4 Tài liệu phục vụ cơng tác truyền thơng Có Tài liệu Số lượng Tỷ lệ % Không Số lượng Tỷ lệ % Panô tuyên truyền Apphich tuyên truyền Tờ rơi/tờ bướm/tờ gấp tuyên truyền Tranh lật/tranh tư vấn/sách tranh Sách mỏng/sách nhỏ Bản tin Sức khỏe cộng đồng Bản tin Sức khỏe cho nhà Nhận xét: Bảng 5.5 Hoạt động TT-GDSK TTYT Mai Châu Chỉ số Số lượng Truyền qua hệ thống loa Tư vấn thông tổ chức Nói chuyện sức khỏe Truyền thơng tranh khoa ảnh, tờ rơi Khác Nội dung truyền thông Các bệnh mãn tính Phòng chống dịch bệnh Các xử trí ban đầu Các hình thức truyền 16 Tỷ lệ % Khác Nhận xét: 5.2 Nguồn nhân lực hoạt động TT-GDSK Bảng 5.6 Đặc điểm đối tượng (Nhân lực thực TTGDSK) Chỉ số Tuổi Giới tính Trình độ học vấn Thời gian công tác TYT Thời gian làm công tác TT-GDSK Công tác TT-GDSK kiêm nhiệm Tập huấn kỹ TTGDSK Số lượng Từ 20-30 tuổi Từ 31-40 tuổi Từ 41 – 55 tuổi Từ 55 – 60 tuổi Nam Nữ Trung học sở Trung học phổ thông Trung cấp Y/Dược Đại học/ cao đẳng Trên đại học Khác < 1năm 1- năm 5-10 năm 10-20 năm >20 năm < 1năm 1- năm 5-10 năm 10 – 20 năm > 20 năm Có Khơng Có Không Nhận xét: 17 Tỷ lệ % Bảng 5.7 Kiến thức TT-GDSK cán phụ trách TT-GDSK TTYT huyện Mai Châu Số Chỉ số lượng Phòng bệnh Chữa bệnh Vai trò cơng Tăng cường sức khoẻ Tăng tuổi thọ trung bình tác TT-GDSK Từng bước cải thiện giống nòi Và góp phần thực kinh tế y tế Giúp cho đối tượng tự định có trách nhiệm hoạt động biện pháp bảo Mục đích TT- GDSK vệ sức khỏe Giúp họ tự giác chấp nhận trì lối sống lành mạnh, từ bỏ thói quen, tập quán có hại cho sức khỏe Giúp họ biết sử dụng dịch vụ y tế có để giải nhu cầu sức khỏe vấn đề sức khỏe Là bao gồm việc làm (hành động) có Hành vi khỏe sức liên quan đến vấn đề sức khoẻ Là ý nghĩ liên quan đến sức khỏe Là việc làm ảnh hưởng không tốt đến sức Các thành phần hành vi sức khỏe Các bước thay đổi hành vi Các loại hình khỏe Nhận thức Thái độ Niềm tin Thực hành Nhận hành vi có hại Quan tâm tới hành vi Đặt mục đich/chuẩn bị thay đổi Làm thử/đánh giá Từ chối/chấp nhận Tư vấn sức khỏe 18 Tỷ lệ % truyền trực tiếp Các kỹ thơng Thảo luận nhóm Nói chuyện sức khỏe Kỹ lắng nghe Kỹ quan sát truyền thông Kỹ khuyến khích, động viên, khen ngợi trực tiếp hiệu Kỹ nói, đặt câu hỏi, thuyết phục Đánh giá truyền Trước truyền thông Trong truyền thông thông nào? Sau tuyền thông Điều kiện làm Kiến thức chuyên môn, truyền thông công tác TT- Kỹ Truyền thông GDSK GDSK cán Có đầy đủ tài liệu TT-GDSK Nhận xét: Bảng 5.8 Hoạt động TT- GDSK cán phụ trách hoạt động TT-GDSK Chỉ số Số lượng Tư vấn sức khỏe Làm mẫu/trình diễn Các hình thức truyền Thảo luận nhóm sức thơng khỏe Nói chuyện sức khỏe =5 lần/tuần Khi có nhu cầu thông Không hoạt động Nhận xét: 19 Tỷ lệ % Bảng 5.9 Sử dụng tài liệu truyền thông cán phụ trách công tác TTGDSK Chỉ số Số lượng Tỷ lệ % Phát cho đối tượng đến Sử dụng tờ rơi Sử dụng apphich Sử dụng tờ Sức khỏe cộng đồng tư vấn sức khỏe Phát cho đối tượng đến khám bệnh Để góc truyền thơng cho người xem Dán góc truyền thơng Dán phòng tư vấn Dán dọc hành lang Phân phối cho cộng tác viên Để góc truyền thông cho người đọc Phân phối cho người dân đến khám bệnh Nhận xét: CHƯƠNG DỰU KIẾN BÀN LUẬN 4.1.Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị phụ vụ công tác TTGDSK TTYT huyện Mai Châu 4.2 Thực trạng nguồn lực phục vụ hoạt động truyền thông 4.3 Kết hoạt động truyền thông thông qua lượng giá kiến thức người bệnh/NNBN 20 DỰ KIẾN KẾT LUẬN 21 DỰ KIẾN KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO Trung tâm Truyền thông Giáo dục Sức khỏe tỉnh Bắc Ninh - Đánh giá thực trạng yếu tố liên quan đến hoạt động phòng Truyền thông giáo dục sức khỏe Trạm Y tế tỉnh Bắc Ninh năm 2010 Khoa Y tế công cộng - Đại học Y Dược Huế - Giáo trình “Truyền thông Giáo dục sức khỏe” năm 2011 Trung tâm Truyền thông Giáo dục Giáo dục sức khỏe tỉnh Thừa Thiên Huế - Khảo sát kiến thức, thái độ, thực hành truyền thông giáo dục sức khỏe cán y tế xã, phường tỉnh Thừa Thiên Huế năm 2011 Bộ Chính trị (2005) Nghị 46-NQ/TW cơng tác bảo vệ, chăm sóc sức khoẻ nhân dân tình hình Hà Nội Bộ Y tế (2011) Quyết định số 3447/ QĐ - BYT ngày 22/9/2011 Bộ Y tế việc ban hành hướng dẫn Chuẩn Quốc gia y tế xã giai đoạn 2011- 2020 năm 2011 Hà Nội 22 Sở Y tế thành phố Đà Nẵng (2012) Kế hoạch số 2534/KH - SYT ngày 16/11/2012 Sở Y tế thành phố Đà Nẵng Thực Chương trình hành động Truyền thông giáo dục sức khỏe thành phố Đà Nẵng đến năm 2015 Sở Y tế thành phố Đà Nẵng Quyết định số 1290/QĐ-SYT ngày 22/7/2010 Sở Y tế thành phố Đà Nẵng việc Ban hành quy chế hoạt động mạng lưới truyền thông giáo dục sức khỏe thành phố Đà Nẵng Bộ Y tế (2010) Quyết định số 2420/QĐ - BYT ngày 07/07/2010 Bộ Y tế việc ban hành Danh mục trang thiết bị phương tiện làm việc Trung tâm truyền thông GDSK Hà Nội Bộ Y tế (2011) Quyết định số 1827/ QĐ - BYT ngày 07/6/2011 Bộ Y tế việc phê duyệt chương trình hành động truyền thông Giáo dục sức khoẻ giai đoạn 2011-2015 Hà Nội 10 Bộ Y tế (2010) Quyết định số 2419/QĐ-BYT ngày 07/7/2010 Bộ Y tế việc ban hành tiêu chuẩn định mức xây dựng trụ sở làm việc Trung tâm Truyền thông giáo dục sức khoẻ tỉnh, Thành phố trực thuộc trung ương; 23 PHỤ LỤC Phụ lục Danh sách bảng Bảng 5.1 Thông tin chung Trung tâm Y tế huyện Mai Châu Bảng 5.2 Góc truyền thơng, vị trí trang thiết bị góc truyền thơng Bảng 5.3 Những trang thiết bị phục vụ TT-GDSK Trung tâm Bảng 5.4 Tài liệu phục vụ công tác truyền thông Bảng 5.5 Hoạt động TT-GDSK Trung tâm Bảng 5.6 Đặc điểm đối tượng Bảng 5.7 Kiến thức TT-GDSK cán phụ trách TT-GDSK Trung tâm Bảng 5.8 Hoạt động TT-GDSK cán phụ trách hoạt động TT-GDSK Bảng 5.9 Sử dụng tài liệu truyền thông cán phụ trách công tác TT-GDSK 24 Phụ lục Phiếu điều tra Mã số phiếu: Ngày điều tra: Khoa : PHIẾU THU THẬP THÔNG TIN VỀ THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE TẠI TRUNG TÂM Y TẾ HUYỆN MAI CHÂU • Hướng dẫn thu thập thơng tin: - Khoanh tròn vào đáp án lựa chọn (Trong phần số) - Những câu hỏi có nhiều đáp án chọn nhiều đáp án STT Câu hỏi Trả lời THÔNG TIN CHUNG A1 A2 A3 A4 A5 A6 Từ 20-30 tuổi Từ 31-40 tuổi Anh/chị tuổi? Từ 41 – 55 tuổi Từ 55 – 60 tuổi Nam Giới tính Nữ Trung học sở Trung học phổ thơng Trình độ học vấn cao Trung cấp Y/Dược anh/chị Đại học/ cao đẳng Trên đại học Khác (ghi rõ):………………… < 1năm 1- năm Thời gian công tác TYT 5-10 năm 10-20 năm > 20 năm < 1năm Thời gian làm công tác TT- 1- năm GDSK 5-10 năm > 10 năm Anh/chị làm công tác TT- Có GDSK kiêm nhiệm Khơng 25 Anh/chị tập huấn kỹ Có TT-GDSK Khơng Tư vấn sức khỏe Các hình thức truyền thơng Làm mẫu/trình diễn Thảo luận nhóm sức khỏe anh/chị tổ chức? A8 Nói chuyện sức khỏe (Nhiều lựa chọn) Khác (Ghi rõ):………… 5= lần/tuần truyền thơng bao nhiều A9 Khi có nhu cầu lần/tuần? Không hoạt động KIẾN THỨC VỀ TRUYỀN THƠNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE Phòng bệnh Chữa bệnh Vai trò cơng tác TT- Tăng cường sức khoẻ GDSK B1 Tăng tuổi thọ trung bình (Nhiều lựa chọn) Từng bước cải thiện giống nòi Và góp phần thực kinh tế y tế Khác (Ghi rõ) Giúp cho đối tượng tự định có trách nhiệm hoạt động biện pháp bảo vệ sức khỏe A7 B2 Mục đích TT-GDSK (Nhiều lựa chọn) Giúp họ tự giác chấp nhận trì lối sống lành mạnh, từ bỏ thói quen, tập quán có hại cho sức khỏe Giúp họ biết sử dụng dịch vụ y tế có để giải nhu cầu sức khỏe vấn đề sức khỏe Khác (Ghi rõ):…… B3 Hành vi sức khỏe gì? (Nhiều lựa chọn) Là bao gồm việc làm (hành động) có liên quan đến vấn đề sức khoẻ Là ý nghĩ liên quan đến sức khỏe Là việc làm ảnh hưởng không tốt đến sức khỏe Khác (ghi rõ): B4 Các thành phần hành vi Nhận thức sức khỏe? Thái độ (Nhiều lựa chọn) Niềm tin Thực hành 26 Khác (ghi rõ):……………… B5 B6 B7 B8 B9 C- C1 ………………………………… ………………………………… Các bước thay đổi hành vi ………………………………… (Điền chữ) ………………………………… ………………………………… Các loại hình truyền thơng Tư vấn sức khỏe trực tiếp? Thảo luận nhóm (Nhiều lựa chọn) Nói chuyện sức khỏe Hình thức khác (ghi rõ): …………… Kỹ lắng nghe Các kỹ truyền thông Kỹ quan sát trực tiếp hiệu Kỹ khuyến khích, động viên, khen ngợi (Nhiều lựa chọn) Kỹ nói, đặt câu hỏi, thuyết phục Trước truyền thông Đánh giá truyền thông Trong truyền thông nào? Sau tuyền thông (Nhiều lựa chọn) Khác (ghi rõ):…………… Người làm công tác Truyền Kiến thức chuyên môn, truyền thông thông cần điều kiện Kỹ Truyền thơng GDSK gì? Có đầy đủ tài liệu TT-GDSK (Nhiều lựa chọn) Khác (ghi rõ):……………… CÁC HÌNH THỨC TRUYỀN THƠNG KHOA Tư vấn khoa Các hình thức truyền thơng Nói chuyện sức khỏe tổ chức khoa Truyền thông tranh ảnh, tờ rơi Khác (Ghi rõ)…………… Chế độ dinh dưỡng C2 Nội dung truyền thông Phòng bệnh Các vấn đề y tế địa phương Khác (Ghi rõ)…………… CƠ SỞ VÀ TRANG THIẾT BỊ PHỤC VỤ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG D1 Góc truyền thơng giáo dục Có sức khỏe Khơng D2 Vị trí góc truyền thơng giáo Phòng tư vấn 27 dục sức khỏe Tường, hành lang phòng Vị trí khác (ghi rõ):……………… D3 Tủ nhiều ngăn đựng tài liệu truyền thông (ghi rõ số lượng):…………… Trang thiết bị góc truyền Bàn để sách, mơ hình (ghi rõ số lượng): thơng ………… Ghế dài (ghi rõ số lượng):…………… (Nhiều lựa chọn) Giá treo tranh apphich (ghi rõ số lượng) ……………… D4 Máy tính bàn D5 Máy in Laser D6 Máy điện thoại bàn D7 Bàn, ghế tư vấn D8 Ghế ngồi truyền thơng trực Có (ghi rõ số lượng)………… tiếp Không D9 Kệ đựng tài liệu truyền Có (ghi rõ số lượng)………… thơng Khơng D10 Ti vi từ 21”- 32” D11 Đầu CD D12 Máy ảnh kỹ thuật số D13 Mê ga phôn (Loa cầm tay) D14 Tăng âm, loa nén, micro D15 Máy chiếu Có (ghi rõ số lượng)………… Khơng Có (ghi rõ số lượng)………… Khơng Có (ghi rõ số lượng)………… Khơng Có (ghi rõ số lượng)………… Khơng Có (ghi rõ số lượng)………… Khơng Có (ghi rõ số lượng)………… Khơng Có (ghi rõ số lượng)………… Khơng Có (ghi rõ số lượng)………… Khơng Có (ghi rõ số lượng)………… Khơng Có (ghi rõ số lượng)………… 28 Khơng D16 Đài Cassette cửa băng, ổ Có (ghi rõ số lượng)………… đĩa CD, USB Không D17 Bảng viết di động Có (ghi rõ số lượng)………… Khơng TÀI LIỆU PHỤC VỤ CƠNG TÁC TRUYỀN THƠNG Có (ghi rõ số loại)………… E1 Panơ tun truyền E2 Apphich tuyên truyền E3 Tờ rơi/tờ bướm/tờ gấp tuyên Có (ghi rõ số loại)………… truyền Khơng E4 Tranh lật/tranh tư vấn/sách Có (ghi rõ số loại)………… tranh Không E5 Sách mỏng/sách nhỏ E6 Bản tin Sức khỏe cộng đồng E7 Bản tin Sức khỏe cho Có nhà Khơng Khơng Có (ghi rõ số loại)………… Khơng Có (ghi rõ số loại)………… Khơng Có Khơng SỬ DỤNG TÀI LIỆU TRUYỀN THÔNG Phát cho đối tượng đến tư vấn sức khỏe F1 Anh/chị sử dụng tờ rơi Phát cho đối tượng đến khám bệnh nào? Để góc truyền thơng cho người xem Khác (Ghi rõ):……………………… F2 Anh/chị sử dụng áp phích Dán góc truyền thơng nào? Dán phòng tư vấn Dán dọc hành lang 29 Không F3 Anh/chị sử dụng tờ Sức khỏe Phân phối cho cộng tác viên cộng đồng nào? Để góc truyền thông cho người đọc (Nhiều lựa chọn) Phân phối cho người dân đến khám bệnh Xin cảm ơn! 30 ... Giáo trình Truyền thơng Giáo dục sức khỏe năm 2011 Trung tâm Truyền thông Giáo dục Giáo dục sức khỏe tỉnh Thừa Thiên Huế - Khảo sát kiến thức, thái độ, thực hành truyền thông giáo dục sức khỏe. .. Giám sát cải tiến chất lượng bệnh viện Thực trạng truyền thông giáo dục sức khỏe Trung tâm Y tế huyện Mai Châu Tổ truyền thông giáo dục sức khỏe Trung tâm Y tế huyện Mai Châu thành lập hoạt động. .. NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO Trung tâm Truyền thông Giáo dục Sức khỏe tỉnh Bắc Ninh - Đánh giá thực trạng yếu tố liên quan đến hoạt động phòng Truyền thơng giáo dục sức khỏe Trạm Y tế tỉnh Bắc Ninh năm