Báo cáo chuyên đề hđ góc

9 9 0
  • Loading ...
1/9 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 03/04/2019, 08:32

UBND HUYỆN KINH MÔN TRƯỜNG MN HIỆP SƠN Số : /BC-MG3T CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Hiệp Sơn, ngày 18 tháng 01 năm 2019 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ “ Nâng cao chất lượng tổ chức chơi, hoạt động góc theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”Năm học 2018-2019 Tầm quan trọng hoạt động vui chơi, hoạt động góc Như biết, hoạt động vui chơi có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, trẻ mầm non vui chơi hoạt động chủ đạo Trẻ mầm non “Học chơi, chơi mà học”, trò chơi động thúc đẩy trẻ “học” tình hấp dẫn kích thích trẻ hứng thú, tự nguyện khám phá, thử nghiệm, cho phép mở rộng hiểu biết vật tượng giới xung quanh Thông qua chơi trẻ khám phá, thoả mãn tò mò trẻ Đặc biệt chơi, hoạt động góc hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh trẻ, qua chơi hoạt động góc trẻ phát triển mặt : Thể chất,nhận thức,ngôn ngữ, tình cảm - xã hội thẩm mỹ Trẻ lứa tuổi mầm non hình thành, phát triển giao tiếp xã hội, phát triển mặt tư duy, trí tuệ, thể chất nhiều kĩ khác Có thể nói, trẻ tham gia hoạt động góc thực chất trẻ khám phá, học hỏi có điều kiện phát triển tốt cảm xúc tích cực Một lợi ích quan trọng chơi,hoạt động góc tăng cường kĩ giao tiếp trẻ Trẻ tiếp xúc, làm quen, nói chuyện với bạn lớp, từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Ngoài ra, trẻ dễ dàng thích nghi, hòa nhập đến mơi trường khác Do chơi, hoạt động góc có ý nghĩa vơ quan trọng việc phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ trẻ Tuy nhiên thực tế tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường hoạt động góc chưa coi trọng, tổ chức qua loa, chiếu lệ, chưa Đa số nhà trường coi trọng hoạt động học, hoạt động có chủ định mà chưa quan tâm đến tổ chức cho trẻ chơi, hoạt động gócgóc Cụ thể : Đồ dùng đồ chơi góc ít; việc tổ chức góc chưa thường xun, mang tính hình thức, qua loa, hấp dẫn; góc hoạt động chưa có nhiều loại học liệu, đồ chơi, phương tiện đặc trưng cho góc Việc khai thác hội, tình giúp trẻ có trải nghiệm thực tiễn hạn chế….Bên cạnh nhiều giáo viên chưa nắm vững nội dung, hình thức tổ chức hoạt động góc, thời gian tổ chức theo độ tuổi, hoạt động giáo viên xây dựng chưa phát huy tính tích cực trẻ, chưa ý lấy trẻ làm trung tâm Thực chuyên đề “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, nhằm giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động nhà trường phát huy tối đa tính tích cực trẻ, ; thực đạo Phòng GD&ĐT trường MN TT Minh Tân vinh dự chọn đơn vị đặt điểm để tổ chức chuyên đề Khi nhận nhiệm vụ mà Phòng GDvà ĐT phân cơng đơn vị chúng tơi có thuận lợi ,khó khăn sau: Thuận lợi Năm học 2018 - 2019trường Mầm non TT Minh Tân có tổng 21 nhóm lớp với 575 trẻ gồm hai điểm trường, điểm trường khu trung tâm có 16 nhóm lớp có 433Cháu, điểm khu Hạ Chiểu gồm lớp có 142 cháu Với tổng diện tích khn viên rộng 7nghìnm2 Sân vườn trường thiết kế có đồ chơi ngồi trời, có vườn cổ tích, “khu vui chơi phát triển vận động”, “khu vui chơi thực hành trải nghiệm”, “khu chợ quê”để trẻ học tập, vui chơi thực hành thường xuyên Đây điều kiện thuận lợi cho trẻ trải nghiệm với môi trường thiên nhiên - Nhà trường nhận quan tâm cấp lãnh đạo, từ phòng đến sở giáo dục, cấp quyền địa phương, ban ngành đoàn thể thị trấn, nhà doanh nghiệp ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh nhiều năm năm qua Đến nhà trường có tương đối đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động học tập vui chơi - Đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, có tinh thần tự giác cơng việc, có truyền thống đồn kết, tương thân, tương ái, sẵn sàng giúp đỡ lĩnh vực có tinh thần thống cao kỷ luật công tác Giáo viên có tinh thần học hỏi nâng cao trình độ lực chun mơn, có trình độ đạt chuẩn chuẩn Được học tập bồi dưỡng chuyên đề cấp trường chỉđạo - Được quan tâm đạo sát phòng GD thực nâng cao chất lượng chuyên môn triển khai thực chuyên đề trọng tâm năm học - Nhà trường tạo điều kiện cho chuyên môn hoạt động tốt, coi công tác chuyên môn đặt lên nhiệm vụ hàng đầu - Nhà trường thường xuyên tổ chức đợt bồi dưỡng chuyên đề cho cán giáo viên Khó khăn: - Nhµ trêng cã ®iĨm trêng n»m rải rác khu nên cơng tác quản lý gặp nhiều khó khăn Cha cúphòng hoạt động õm nhc v cỏc phũng chức , cỏc phũng hc cht hp, cũn thiu phũng học; - Mặc dù quan tâm ủng hộ đầu tư mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác CSGD trẻ chưa thể đáp ứng yêu cầu việc thực chương trình chuyên đề Diện tích sân chơi khu hạn chế - Đồ dùng đồ chơi để trang trí góc hạn chế phần ảnh hưởng đến việc tổ chức cho trẻ chơi, hoạt động góc - Năm học 2018-2019 tồn bậc học mầm non tỉnh thực xây dựng kế hoạch giáo dục chương trình GDMN sửa đổi, khả xây dựng kế hoạch linh hoạt, sáng tạo số giáo viên hạn chế, bối rối lựa chọn nội dung giảng dạy lựa chọn nội dung để thực tốt chuyên đề - Đội ngũ giáo viên lực sáng tạo không đồng Số giáo viên độ tuổi sinh đẻ nuôi nhỏ nhiều nên hạn chế chuyên môn Một số giáo viên vào nghề kinh nghiệm hạn chế cách tổ chức tiết dạy chưa sáng tạo, chưa linh hoạt, chưa hiểu rõ cách tổ chức chơi, hoạt động góc - Công tác làm đồ dùng đồ chơi tận dụng từ nguyên vật liệu sẵn có kết chưa cao, viƯc trang trÝ nhãm líp theo chđ ®Ị số giáo viên cha trọng - Kinh phí đầu tư cho việc thực chuyên đề hạn hẹp Các biện pháp thực 4.1 Cách xếp góc, tạo đồ dùng đồ chơi Để tạo không gian chơi cho trẻ thoải mái , phát huy tối đa sáng tạo trẻ, trước tiên giáo viên cần xếp, trang trí không gian hợp lý, thẩm mĩ, thân thiện với trẻ Phòng học cần đảm bảo u cầu diện tích sử dụng theo quy định, có đủ ánh sáng, thống mát mùa hè, ấm áp mùa đông Các trang thiết bị, điều kiện phải đảm bảo an toàn, vệ sinh cho trẻ Các loại tranh ảnh, bảng biểu cần treo ngang tầm mắt trẻ, màu sắc hài hòa Bố trí góc hoạt động lớp cần rõ ràng, số lượng góc lớp phải phù hợp với diện tích lớp, phù hợp với độ tuổi chủ đề thực Một điều giáo viên cần lưu ý xếp góc cho trẻ hoạt động cần bố trí hợp lý: góc hoạt động cần yên tĩnh bố trí xa hoạt động ồn ào; Góc thư viện/sử dụng sách, tranh nên đặt nơi có nhiều ánh sáng; Các góc hoạt động phải có ranh giới rõ ràng, bố trí lối cho trẻ di chuyển thuận tiện liên kết góc chơi giáo viên dễ dàng quan sát, giám sát toàn hoạt động trẻ Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu cho trẻ chơi hoạt động sáng tạo Có đủ số lượng đồ dùng đồ chơi thiết bị theo quy định; chuẩn bị nguyên vật liệu mang tính mở cây, hột hạt… số sản phẩm hoàn thiện sản phẩm chưa hoàn thiện để trẻ lựa chọn đưa vào góc chơi; Các loại đồ dùng nguyên vật liệu đồ mua sẵn sản phẩm trẻ tự làm phải đảm bảo an toàn , vệ sinh, phù hợp với thể chất tâm lý trẻ mầm non Các loại đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu có giá đựng ngăn nắp, gọn gàng, để nơi trẻ dễ thấy dễ lấy, dễ dùng dễ cất; Đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu thay đổi bổ sung phù hợp với mục tiêu chủ đề, hoạt động hứng thú trẻ 4.2Xác định số lượng góc HĐ, tên góc Trước tiên giáo viên cần xác định số lượng loại hình góc phù hợp với khơng gian lớp học số lượng trẻ lớp học Đầu năm học nên lựa chọn số lượng góc chơi khoảng từ 3-6 góc, cụ thể: Trẻ 3-4 Tuổi từ 3-5 góc; Trẻ 4-5 Tuổi từ 4-6 góc; Trẻ 5-6 Tuổi từ 5-7 góc Xác định góc chơi góc xây dựng, góc phân vai, góc học tập, góc thiên nhiên, góc nghệ thuật Tuy nhiên vào trẻ điều kiện sở vật chất mở góc hoạt động theo nhu cầu trẻ Trong góc lớn góc phân vai chia thành góc nhỏ ( Bán hàng, bác sĩ ) hay góc học tập( góc sách truyện, góc kỹ ) góc nghệ thuật ( tạo hình, âm nhạc ) Tùy theo diện tích lớp, nhu cầu, hứng thú trẻ, đặc điểm chủ đề giáo viên chọn góc lớn góc nhỏ để tổ chức hoạt động Tuy nhiên số lượng góc chơi góc lớn góc nhỏ khơng q số lượng góc theo quy định 4.3 Hướng dẫn trình tự, thời gian Như nêu trên, số giáo viên trường số giáo vên trường khác giáo viên trẻ tổ chức chơi , hoạt động góc chưa nắm hết nội dung hoạt động, thời gian tổ chức hoạt động cách thức tổ chức hoạt động để phát huy tính tích cực trẻ mà khơng gây gò bó cho trẻ Để khắc phục hạn chế trước hết thân 01 phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn, tơi họp tổ chuyên môn hướng dẫn cách thức tổ chơi, hoạt động góc cách chi tiết, cụ thể: * Về nội dung, thời gian chơi hoạt động góc gồm nội dung: - Thỏa thuận trước chơi từ07-10 phút - Quá trình chơi từ33-40 phút Tổng thời gian chơi, hoạt động góc từ40-50 phút (theo quy định chương trình GDMN) 4.4 Cách tổ chức hoạt động (Gồm phần chính) * Gây hứng thú - Thỏa thuận trước chơi - Gây hứng thú Ở phần giáo viên tổ chức cho trẻ đọc thơ, hát hò vè… Để giới thiệu chủ đề chơi, khu vực chơi, gợi ý để trẻ chọn góc chơi, bạn chơi -Thỏa thuận trước chơi Đối với trẻ lớn: Giáo viên thảo luận với trẻ, đưa câu hỏi mở hướng trẻ tự nói lên ý thích VD: “Con thích chơi góc chơi nào” “Ai chơi góc đóng vai”, “Con chơi góc chơi đó”, “Con mời bạn tham gia chơi mình”, “Để bán hàng đắt khách người bán hàng phải có thái độ khách hàng”,… Sau trẻ chọn nhóm chơi , góc chơi giáo viên gợi ý để trẻ tự thỏa thuận vai chơi nhóm, trao đổi với nội dung chơi, công việc vai chơi nhóm chơi…VD: Trong nhóm chơi xây dựng “Ai kỹ sư trưởng” , “Kỹ sư trưởng có nhiệm vụ gì”, “Các cơng nhân xây dựng làm gì”… Đối với trẻ nhỏ: Giáo viên hỏi trẻ dắt trẻ tới góc chơi để hỏi xem trẻ có thích chơi góc khơng chơi góc trẻ thích Lưu ý: Đối với ngày đầu tiến hành chủ đề mới, bố trí xếp lại góc chơi mới, giáo viên cần giới thiệu rõ vai chơi, góc chơi, cách chơi Tuy nhiên buổi chơi trẻ quen với góc chơi, vai chơi việc thỏa thuận chơi ngắn gọn * Q trình chơi Trong q trình chơi đơi trẻ quên vai chơi, chưa thể vai chơi mình, giáo viên cần quan sát, theo dõi tham gia đóng vai chơi nhóm để hướng dẫn , khơi gợi để trẻ thực vai chơi thỏa thuận lúc ban đầu Giáo viên cần khơi gợi, hướng dẫn, khuyến khích trẻ tích cực liên kết với nhóm chơi khác để mở rộng mối quan hệ giao tiếp nội dung chơi cho trẻ VD: Nhóm chơi xây dựng đến cửa hàng để mua nguyên liệu vật liệu, cát, đá, gạch… xây dựng; Công nhân xây dựng đến gặp bác sĩ để khám bệnh… Trong q trình chơi, cần bao quát xử lý tình đồng thời nhận xét trẻ trình chơi, hỗ trợ trẻ gặp khó khăn VD “Để có nhiều ngơi nhà đẹp bác kỹ sư cần xây nào”, “Bác kỹ sư xây dựng thấy tường bao nhà đẹp chưa”… thấy trẻ có biểu tốt, giáo viên đóng vai chơi để nhận xét VD: “Hôm thấy bác kỹ sư công nhân xây dựng nhiều nhà đẹp đấy”, … Trước kết thúc chơi khoảng phút giáo viên có tín hiệu để trẻ biết hết chơi nhanh chóng hồn thiện phần việc góc chơi mình, giáo viên tiếp tục đến góc chơi để khuyến khích động viên trẻ hồn thành cơng việc nhóm Kết thúc chơi giáo viên có hiệu lệnh bật nhạc “Hết chơi” để trẻ thu dọn đồ chơi cất vào nơi quy định Một điều cần lưu ý giáo viên cần bao qt khơng để trẻ chơi góc chơi nhiều ngày 4.5 Lấy trẻ làm trung tâm trình tổ chức hoạt động - Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động dựa vào nhu cầu, hứng thú trẻ - Tạo điều kiện để trẻ thực hành, trải nghiệm, phát huy tối đa tính tích cực trẻ - Chuẩn bị mơi trường thật tốt an tồn để trẻ có hội tham gia hoạt động - Đảm bảo nguyên tắc tổ chức cho trẻ chơi: tính tự nguyện, tính phát triển, tính giáo dục - Đảm bảo hội tham gia cho trẻ Hỗ trợ trẻ lập nhóm bạn chơi, liên kết chặt chẽ với bạn chơi - Khuyến khích trẻ tự khởi xướng trò chơi/ hoạt động, tự giải vướng mắc chơi biết nhờ trợ giúp lúc cần thiết - Giáo viên cần linh hoạt thay đổi điều chỉnh kế hoạch để đáp ứng nhu cầu trẻ diễn thực tiễn, đặc biệt linh hoạt thực mặt nội dung thời gian - Quan sát, hỗ trợ trẻ Trẻ cần nhiều hội khuyến khích cho việc quan sát khám phá thử nghiệm ý tưởng - Trẻ cần tự chơi, song cần có mặt giáo trẻ chơi - Giáo viên tham gia giao tiếp phi ngôn ngữ (mỉm cười, gật đầu tán thưởng, xoa đầu trẻ, chạm vào người trẻ….) giao tiếp ngôn ngữ (nhận xét, gợi ý, câu hỏi…) chơi trẻ thành viên 4.6 Công tác tuyên truyền xã hội hoá - Tuyên truyền nội dung tầm quan trọng việc xây dựng môi trường tổ chức chơi, hoạt động góc theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm tới bậc phụ huynh thơng qua trao đổi trò chuyện đón trả trẻ giáo viên phụ huynh lớp, thông qua buổi họp phụ huynh, ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường để phụ huynh nắm được, qua huy động hỗ trợ bậc cha mẹ xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, số hoạt động tổ chức nhằm kích thích trẻ chủ động tham gia, biện pháp chăm sóc giáo dục mà phụ huynh kết hợp trẻ nhà III Kết đạt - Từ thực chuyên đề chơi, hoạt động góc bước đầu nhà trường xây dựng môi trường cho trẻ thực hành trải nghiệm Tạo nhiều khu vui chơi, đồ dùng đồ chơi, góc cho trẻ tham gia chơi có hội bộc lộ khả mình, thơng qua chơi trẻ hình thành kỹ giao tiếp, phát triển tốt đức, trí, thể, mỹ - Giáo viên nắm rõ nội dung, hình thức, thời gian tổ chức chơi, hoạt động góc phù hợp với độ tuổi Tích cực làm nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo, trang trí xếp góc cho trẻ hoạt động phong phú đa dạng - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động bạn cách tích cực - Phụ huynh tin tưởng, đóng góp, ủng hộ nhà trường số chậu cảnh, nguyên vật liệu…… để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi, xây dựng góc cho trẻ tham gia Bên cạnh kết bước đầu đạt trình thực nhà trường số hạn chế định Thơng qua buổi chuyên đề mong nhận đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm đồng chí cán bộ, chun viên Phòng giáo dục đào tạo Kinh Môn, trường Mầm non huyện để thống thực tốt chuyên đề Xin chân thành cảm ơn ! TM NHÀ TRƯỜNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG Lê Thị Thúy Hằng ... lượng góc chơi khoảng từ 3-6 góc, cụ thể: Trẻ 3-4 Tuổi từ 3-5 góc; Trẻ 4-5 Tuổi từ 4-6 góc; Trẻ 5-6 Tuổi từ 5-7 góc Xác định góc chơi góc xây dựng, góc phân vai, góc học tập, góc thiên nhiên, góc. .. điều kiện sở vật chất mở góc hoạt động theo nhu cầu trẻ Trong góc lớn góc phân vai chia thành góc nhỏ ( Bán hàng, bác sĩ ) hay góc học tập( góc sách truyện, góc kỹ ) góc nghệ thuật ( tạo hình,... lớp, nhu cầu, hứng thú trẻ, đặc điểm chủ đề giáo viên chọn góc lớn góc nhỏ để tổ chức hoạt động Tuy nhiên số lượng góc chơi góc lớn góc nhỏ khơng q số lượng góc theo quy định 4.3 Hướng dẫn trình
- Xem thêm -

Xem thêm: Báo cáo chuyên đề hđ góc, Báo cáo chuyên đề hđ góc

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay