Đang tải... (xem toàn văn)
sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp đưa dân ca vào trường mầm non độ tuổi 56 tuổi sẽ giúp giáo viên mầm non có nhiều kiến thức hơn về việc dạy hát dân ca cho trẻ mầm non. giáo án đạt skkn bậc 3 và được áp dụng thành công tại trường
Mục lục TT Nội dung Trang Phần I: Đặt vấn ®Ị I Lý chän ®Ị tµi II Thêi gian nghiên cứu phần II: Nội dung I Cơ sở thực tiễn II Thực trạng trờng mầm non Nghi Hng việc đa dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi III Biện pháp thực việc đa dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch đa dân ca đên gần với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Biện pháp 2: Su tầm sáng tác hát dân ca dễ học, dễ nhớ, phù hợp với chủ điểm độ tuổi 11 Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ 18 Biện pháp 4: Kết hợp với gia đình để đa dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 25 Biện pháp 5: Xây dựng môi trờng học tập, Chuẩn bị trang phục, đạo cụ để đa dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 25 Biện pháp 6: Giúp trẻ hiểu nội dung ngôn ngữ riêng hát dân ca làm phong phú thêm vốn từ cho trẻ 28 Biện pháp 7: Bản thân tự học, tự rèn nâng cao trình độ dạy dân ca cho trẻ 29 IV Kết đạt đợc vấn đề đa dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 32 Phần II: kết luận kiến nghị I Kết luân 33 II Bài học kinh nghiệm 33 III Kiến nghị 33 Phần I : T VN ề I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Âm nhạc loại hình nghệ thuật kết hợp âm thành hệ thống theo quy luật riêng, có tính gắn bó chạt chẽ logic, diễn thời gian định để thể tư tưởng, tình cảm người Âm nhạc thường ca ngợi tình cảm tốt đẹp, vươn tới việc thể lý tưởng đạo đức thời đại, âm nhạc cảm hóa người nhanh Dân ca loại hình nghệ thuật âm nhạc, gắn với ngư ời từ sơ sinh với cát bụi Đối với trẻ mầm non nh ững khúc hát ru, lời bà, mẹ, viên ngọc sáng lấp lánh soi rọi tâm hồn trẻ Những âm điệu dân ca, sáng tác mang sắc thái dân tộc cần phải ®a đến sớm với tuổi thơ lưa tuổi hồn nhiên sáng nhạy cảm Những lời ru điệu dân ca ban đầu vô tri vô giác trẻ nghe nhớ theo quy luật học thông thường, vui đùa bạn đêm trăng sáng, bữa trưa hè trò chơi, hát ca dao dân ca ngộ nghĩnh thắm tươi đượm tình dân tộc Tơi nhớ lúc nhỏ,tơi trẻ lứa tuổi mẫu giáo học sinh bây giờ, trẻ em nông thôn, thích trò chơi trẻ con, hát ca dao ngỗ nghĩnh, nhiều trốn mẹ khơng ngủ trưa để chơi trò chơi đầy ắp tiếng cười với bạn bè trang lứa Tơi nhớ lâu câu đối đáp trò chơi Vì theo tơi qua trò chơi trẻ củng cố nhận thức trẻ bắt đầu hiểu lưu giữ nhớ trẻ, góp phần nuôi dưỡng phát triển giá trị nhân văn tâm hồn dân tộc tâm hồn trẻ thơ cách tích cực Cã phơ huynh ®· nãi với tôi:"Tôi ớc đợc nghe tiếng hát dân ca nhà mình, giọng ca trẻo, ngây thơ cháu Trẻ vui chơi học đợc nhiều kinh nghiệm bổ ích cách tự nhiên qua câu dân ca Việt Dõn ca cú tác động mạnh mẽ đến tâm tư, tình cảm người, giúp phát triển khả thẩm mỹ, phẩm chất tư duy, trí tuệ, thể chất, tình cảm đạo đức tốt đẹp, quan trọng hình thành ý thức dân tộc, tình yêu tha thit vi quờ hng, t nc Khi trẻ đợc học hát dân ca, tr s hiu c cỏi hay, đẹp dân ca, từ hình thành trẻ tình cảm u thích q trọng dân ca Đó đường tự nhiên, ngắn nhằm bồi dưỡng thị hiếu tình cảm thm m ỳng n cho tr Đối với đất NghƯ chóng ta Dân ca ví dặm nghệ tĩnh giữ vị trí quan trọng trọng đời sống người dân Nghệ An Hà Tĩnh Đây loại hình nghệ thuật có sức sống lâu bền, in đậm sắc tâm hồn, cốt cách người dân xứ nghệ Th¸ng 11 năm 2014 phiên họp ủy ban Liên phủ bảo vệ di sản văn hóa phi vật thể lần thứ UNETSCO diễn TP Paris Pháp, dân ca ví, dặm Nghệ Tĩnh Việt nam đợc vinh danh di sản kho tàng văn hóa phi vật thể đại diện nhân loại Hiện thực tế với việc giáo dục âm nhạc trờng mầm non nói chung trờng mầm non Nghi Hng nói riêng thờng tập trung dạy trẻ ca khóc thiÕu nhi, thu kết định Nhưng nhìn chung trẻ chưa hứng thú nhiều v ới dân ca Với vai trò giáo viên phân công lớp 5-6 tuổi, thông qua thực tế, việc học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, đài, internet, thấy việc dạy trẻ hát múa dân ca truờng mầm non việc làm thiết thực góp phần giáo dục nhân cách tồn diện cho trẻ giáo dục trẻ ý thức gìn giữ sắc văn hoá dân tộc xuất phát từ nhận thức trên, chọn đề tài “ Một số biện phỏp đa dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi" II Thời gian nghiên cứu Với đề tài nghiên cứu vòng năm Năm học 2015-2016 Phần II nội dung : I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ĐƯA DÂN CA ĐẾN GẦN HƠN VỚI TRẺ 5-6 TUỔI Cơ sở lý luận Nhà tâm lý học trẻ T.S Nguyễn Ánh Tuyết có nói rằng: "Tuổi thơ bình minh đời, giai đoạn phát triển nhanh chức tâm lý thời kỳ tiếp nhận đẹp dễ dàng" Trẻ tự nhận hay đẹp ta không tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với giới xung quanh, với âm nhạc, với điệu dân ca Trong nghe dân ca, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm điệu, hưởng ứng với trạng thái cảm xúc nghe Dân ca đưa trẻ đến với tình cảm dịu dàng, nhẹ nhàng, ấm áp Dân ca thường đề cập đến tình u q hương đất nước, u xóm làng, cảnh đẹ quê hương trù phú,hay ca ngợi người Dân ca tác động mạnh mẽ đến người, đặc biệt trẻ mầm non, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt, khả thẩm mỹ, phẩm chất tư duy, trí tuệ, thể chất, tình cảm đạo đức tốt đẹp, hình thành ý thức dân tộc, tình yêu tha thiết với quê hương, đất nước Trong hát dân ca, trẻ thường sắm vai “Bà còng” trẻ đóng vai bà Còng, trẻ trang bị quần áo bà già, gậy, nón khăn đen, trẻ làm điệu khơng ngượng ngùng sở để giáo dục trẻ cội nguồn dân tộc Trẻ lứa tuổi mẫu giáo hoạt động chủ đạo vui chơi, mà trò chơi đóng vai trò theo chủ đề trung tâm Trẻ học thơng qua vui chơi Trẻ thích đóng kịch, hòa vào vai chơi, trẻ chơi tự nguyện, tự chọn vai chơi mình, nhận vai phân cơng vai chơi Chính đặc điểm mà việc đưa hát dân ca đến với trẻ mẫu giáo phù hợp Trẻ trường Mầm Non Nghi Hưng thích thể cảm xúc, với nhứng điệu dân ca, trẻ thích lắc lư theo điệu nhạc, hay sáng tạo điệu múa uyển chuyển, linh hoạt phù hợp với nhịp điệu dân ca Trên sở đó, dân ca giúp trẻ nảy sinh tình yêu âm nhạc, hứng thú có nhu cầu hoạt động âm nhạc Qua việc nghiên cứu tâm lý sinh lý trẻ mẫu giáo mạnh dạn đưa số hát dân ca có nội dung phù hợp với tiếp nhận trẻ mÉu giáo lớn Nhiều cơng trình nghiên cứu phát triển âm nhạc trẻ độ tuổi thu kết cao trái lại, bỏ qua giai đoạn tổn thất khó bù đắp lứa tuổi sau 2.Cơ sở thực tiễn "Dân ca hát cổ truyền nhân dân sáng tác, đ ược l ưu truyền từ hệ qua hệ khác nhân dân ca hát theo phong tục tập quán địa phương, dân tộc Dân ca lo ại hình ngh ệ thuật dân gian nhân dân sáng tạo, tài sản chung xã h ội Dân ca đ ời từ trước có âm nhạc chuyên nghiệp Lúc đó, xã hội lồi người chưa có chữ viết chưa có phương pháp, phương ti ện ghi âm Do đó, dân ca tồn phát triển chủ yếu truyền miệng từ đời qua đ ời khác" Hiện Bộ Giáo dục Đào tạo có ý, hướng dẫn đ ể tr ường học triển khai đưa dạy học dân ca vào trường mầm non, góp ph ần vào việc bảo tồn, phát huy giá trị văn hóa dân ca Trong chương trình, dân ca th ường dàn d ựng cho tr ẻ chương trình lễ hội Đối với trẻ nay, trẻ tiếp xúc nhiều v ới đồ chơi điện tử, siêu nhân, điệu nhảy hip hop, mà ệu dân ca dường xuất đời sống trẻ, Nhưng nhận th đưa dân ca vào chương trình, trẻ tiếp xúc nhiều với dân ca trẻ thích, biểu diễn hăng say, v ậy có th ể kh ẳng đ ịnh tr ẻ thích điệu dân ca, học nhiều qua ệu dân ca, ch ỉ chúng ta, người lớn không ý đên v ấn đ ề này, b ố m ẹ tr ẻ khơng có thời gian quan tâm đến cái, lời hát ru ngày x ưa dần mai nên ta chưa thấy thu hút dân ca đ ối v ới tr ẻ mà II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC ĐƯA DÂN CA ĐẾN GẤN VỚI TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON NGHI HƯNG Đặc điểm tình hình Đề tài thực nghiệm Trường Mầm Non Nghi Hưng, trường đạt chuẩn quốc gia nông thôn, cấp quan tâm nên sở vật chất trang thiết bị dạy học đầy đủ, giáo viên học sinh có điều kiện tiếp cận với nội dung chương trình hát múa dân ca, đa số phụ huynh quan tâm đến trẻ Những thuận lợi khó khăn việc đưa dân ca đến gần với trẻ 5-6 tuổi 2.1Thuận lợi Được quan tâm đạo sát ngành giáo dục, phòng giáo dục nhà trường tổ chức chuyên đề ( qua hội thi) phối hợp phụ huynh đồng nghiệp có kinh nghiệm thực đề tài Thể loại hát múa dân ca bậc học mầm non nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên trẻ tiếp cận với thể lo¹i qua chương trình giáo dục, ngày hội, ngày lễ, hội thi sưu tầm nghiên cứu qua mạng internet, băng, đĩa… 2.2 Khó khăn So vi ngi ln qun tr mu giáo m ột n ửa, dây âm dài phần ba, lưỡi hình thành ch ưa hoàn ch ỉnh l ấp đầy khoang miệng Trẻ chưa điều khiển hệ quản hệ hơ hấp Giọng trẻ yếu lại vang Âm vực rộng thu ận l ợi đ ể trẻ hát cách tự nhiên, khác theo t ừng độ tuổi Trẻ 5-6 tuổi có âm vực giọng từ Đơ – Đơ Đa số cô trẻ l ứa tu ổi mầm non có âm vực giọng thấp hơn, lượng ngắn h ơn so v ới yêu cầu c dân ca chương trình tr ẻ nghe nh hát dân ca Ví dụ "Cò lả "- Dân ca Bắc Bộ, có âm v ực gi ọng t Rê – Rê 2, "Cây trúc xinh " -Dân ca Quan họ Bắc Ninh có âm v ực t Rê – Fa số cô, trẻ không hát âm v ực Cơ trẻ th ường hát dân ca chất giọng tự nhiên theo khả thân Ngoài nhiều trẻ khả cảm thụ âm nhạc, biểu diễn yếu Còn hạn chế trang thiết bị phục vụ cho việc dạy hát múa dân ca chưa phong phú Đa số giáo viên ln có tinh thần học tập nâng cao chun mơn, có khiếu âm nhạc, nhiên số giáo viên chưa có khả truyền thu tất thể loại dân ca vùng miền Khơng có điều kiện sở vật chất, khơng có điều kiện học tập nâng cao kỹ âm nh ạc, khơng có điều kiện luyện tập kỹ hát dân ca, khó khăn c tơi khó khăn chung cho giáo viên mầm non (phòng âm nh ạc, máy cassette, băng, đĩa nhạc, đầu đĩa, tivi, trang phục dân ca, ), Nhân dân, phụ huynh có đời sống kinh tế khó khăn, thu nh ập th ấp, chủ yếu phụ thuộc vào sản xuất nông nghiệp Phần h ạn ch ế đ ến vi ệc đầu tư cho em đến trường học tập M ộ t s ố ph ụ huynh ch ưa th ật s ự quan tâm đ ến vi ệc h ọc t ập c em Trước thực đề tài, làm số khảo sát trẻ: Bảng khảo sát tỉ lệ vào tháng năm 2015 STT Nội dung khảo sát trẻ - Ngụn ngữ - Khả cảm thụ âm nhạc (Tiết tấu, giai iu,) Tỷ lệ đạt đầu vào (T l %) 80% 75% - Óc thẩm mĩ 75% - Trí nhớ 85% 6 - Trí tưởng tượng - Tình cảm, tình yêu quê hương đất nước, người 78% 87% III BiƯn ph¸p thùc hiƯn Xuất phát từ điều thiết thực, từ thực trạng tụi a cỏc bin phỏp nhm đa dân ca đến với trẻ 5-6 tuổi nh sau: *Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động đa dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Xây dựng Kế hoạch nhóm lớp: 100% trẻ thích nghe nhạc, nghe hát, chăm lắng nghe nhận giai điệu khác hát, nhạc dân ca 100% trẻ hát đúng, vận động nhịp nhàng thể cảm xúc phù hợp qua hát, nhạc dân ca mà trẻ yêu thích Phối hợp với chuyên môn xây dựng mục tiêu chơng trình giáo dục: Tôi Phối hợp với chuyên môn đề xuất xây dựng chơng trình giáo dục phù hợp Giáo dục phù hợp độ tuổi, lồng ghép dân ca để lựa chọn mục tiêu Ví dụ: Mc tiờu Ni dung Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ 76 Trẻ nghe hiểu nội dung câu chuyện, + Đồng dao- ca dao- tục ngữ: Đi cầu thơ, đồng dao, ca dao dành cho lứa tuổi quán , Gánh gánh gồng gồng ; rềnh rènh trẻ ràng ràng; kéo cưa lừa xẻ; bà còng chợ trời mưa; cầu quán ; cái bang;… Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ 107 Trẻ thích nghe nhạc, nghe hát Chăm lắng nghe nhận giai điệu khác hát, nhạc - Nghe thể loại âm nhac khac ( nhạc thiếu nhi, dân ca, nhạc cổ điển) - Trẻ nghe nhận sắc thái( Vui, buồn, tình cảm tha thiết) hát, nhạc 108 Trẻ hát giai điệu bài, lời ca, * Dạy hát (vận động) hát hát diễn cảm phù hợp với sắc thái, tình thiếu nhi có chương trình: cảm bi hỏt qua ging hỏt, nột mt, + Cò lả( Dân ca Bắc Bộ) iu b, c ch + Đi cấy ( Dân ca Thanh Hóa) + Inh lả ơi( Dân ca Thái) + Lý bỏnh ít- dõn ca Nam Bộ + Gọi bạn - dân ca Ê đê + Xoè hoa - dân ca Thái …… + Lý chim sáo, Lý khỉ, Câu ếch, B¾c kim thang, Bầu bí, Lý bơng, Lý chim sáo, Lý khỉ, Câu ếch, B¾c kim thang Bống, Bà Còng chợ, Ru Cò lả, Inh lả ơi, C©u hò bên dòng sông Cấm, Gọi bạn, Xòe hoa 109 Biết vận động nhịp nhàng phù hợp theo giai điệu, nhịp điệu hát, nhạc: vỗ tay,dậm chân,nhún nhảy, múa…( - Hát hát chương trình MN - Hát giai điệu, lời ca thể sắc thái, tình cảm hát qua giọng hát, nét mặt, điệu ,cử 110 Biết sử dụng dụng cụ âm nhạc - Trẻ vận động nhịp nhàng theo giai để gõ đệm theo tiết tấu hát, điệu,nhịp điệu thể sắc thái phù nhạc cách phù hợp hợp với hát, nhạc với hình thức( Vỗ tay theo loại tiết tấu,múa) 111 Trẻ biết thể cảm xúc vận - Sử dụng dụng cụ gõ đệm theo động phù hợp với nhịp điệu hát nhịp, tiết tấu (nhanh, chậm, phối hợp) nhạc - Gõ đệm dụng cụ theo tiết tấu tự chọn - Thể nét mặt,động tác vận động phù hợp với nhịp, sắc thái hát nhạc( vỗ tay, vẫy tay, lắc lư, cười, nhắm mắt) *Xây dựng kế hoạch chủ đề phù hợp vi iu kin lp hc: Mỗi chủ đề trọng lồng ghép dân ca vào hoạt động, từ dạy trẻ hoạt động có chủ định, hay lúc nơi: hoạt động góc góc âm nhạc- tạo hình cho trẻ hát, múa, biểu diễn dân ca, hoạt động trời cho trẻ đọc đồng dao, ca dao, vè, trò chơi dân gian, kế hoạch chăm sóc trẻ chủ đề thờng lồng ghép dân ca vào, mở dân ca trớc trẻ ngủ, câu hò, hay hát ru để trẻ dễ dàng vào giấc ngủ, với giải pháp giúp trẻ dễ thuộc, dễ nhớ, yêu thích dân ca Ví dụ: Trích số mục tiêu đa dân ca vào gần với trẻ chủ đề Thực Vật Mc tiờu Nội dung Hoạt động Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ 76 Trẻ nghe hiểu + Đồng dao - ca dao- tục nội dung câu ngữ: Gánh gánh gồng chuyện, thơ, đồng gồng; rềnh rènh ràng ràng; dao, ca dao dành cho lứa tuổi trẻ - Hoạt động có chủ định - Hoạt động góc - Mọi lúc nơi - Hoạt động trời Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ 107 Trẻ thích nghe nhạc, nghe hát Chăm lắng nghe nhận giai điệu khác hát, nhạc - Nghe thể loại âm - Hoạt động có chủ định nhạc khác ( nhạc dân - Hoạt động góc ca, nhạc cổ điển) - Mọi lúc nơi - Trẻ nghe nhận sắc thái( Vui, buồn, tình cảm - Hoạt động trời tha thiết) hát, nhạc 108 Trẻ hát giai điệu bài, lời ca, hát diễn cảm phù hợp với sắc thái, tình cảm hát qua giọng hát, nét mặt, điệu bộ, cử * Dạy hát (vận động) hát thiếu nhi có - Hoạt động có chủ định chương trình: - Hoạt động góc "Bầu bí", "Lý - Mọi lúc nơi bơng", "Hoa vườn" - Hoạt động trời 110 Biết sử dụng - Trẻ vận động nhịp nhàng - Hoạt động có chủ định dụng cụ âm theo giai điệu, nhịp điệu - Hoạt động lúc nơi nhạc để gõ đệm theo tiết tấu hát, nhạc cách phù hợp thể sắc thái phù hợp với hát, nhạc với hình thức( Vỗ tay theo loại tiết tấu,múa) *Xây dựng kế hoạch hát dân ca hàng tuần - Bản thân BCH đoàn niên, chi phân công t ổ ch ức dân ca cho trẻ xây dựng kế hoạch tổ chức dân ca sau: KẾ HOẠCH ĐƯA DẠY HÁT DÂN CA VÀO TRƯỜNG HỌC CỦA CHI ĐOÀN NĂM HỌC 2015 – 2016 Căn vào tình hình thực tế chi đoàn trường mầm non Nghi H ưng Chi đoàn mầm non Nghi Hưng tiếp tục phát huy nh ững thành tích đạt năm qua khắc phục khó khăn tồn nh ằm xây d ựng hoạt động cơng tác đồn trường học mạnh chất l ượng s ố l ượng Chi đoàn trường mầm non Nghi Hưng Xây dựng kế hoạch hoạt động đ ưa dạy hát dân ca vào trương học sau: Cacd đơng chí tổ ch ức dạy hát dân ca thứ hàng tuần phân công theo tháng Các đơng chí ph ụ trách tháng chịu trách nhiệm tập cho trẻ, đồng chí khác có khiếu v ề hát h ỗ trợ đồng chí tìm thêm hát tập hát đ ể t ập cho tr ẻ Các đ ồng chí có khiếu múa tìm điệu múa phù hợp với ệu dân ca tập cho trẻ, sau dạy hát múa dân ca cô cho tr ẻ nghe hát múa thêm hát minh họa, tổ chức trò chơi giao lưu gi ữa l ớp TT Tên chủ đề Số tuần thực 9/201 BÐ víi trêng MÇm non Tn Thời lượng người thực - Dạy trẻ : Bé ngoan; Lý trẻ thơ; múa đàn - Đồng chí : Trần Thị Thu Hà phụ trách thực đoàn viên - Đồng chí Ngọc phụ trách trẻ chơi trò chơi dân gian rồng rắn lên mây 10 nhún người Động tác cô kết hợp với câu hát “Bầu thương lấy bí cùng” Tuy giàn” - Câu 3: Cuộn tay sang hai bên, nhún xoay người, guộn cổ - Trẻ trả lời tay cao Động tác cô kết hợp với câu hát “Bầu thương lấy bí cùng” Tuy giàn” - Hỏi trẻ vừa thực vận động gì, theo hát nào? - Hát kết hợp múa tập thể - Bây mời vừa hát vừa vận động múa nào! - Cho lớp hát kết hợp múa minh hoạ lần - Tổ múa - Vừa hát hay kết hợp múa minh - Cá nhân múa họa đẹp rồi, Bây tổ thi đua xem tổ giỏi nhé! - Trẻ trả lời - Cho tổ vận động múa - Các nhóm vận động múa - Cơ theo dõi sửa sai - Cơ thấy lớp có diễn viên múa đẹp hát hay đấy! Xin mời bạn - Lớp múa - H: Chúng ta vừa vận động gì? - Cho lớp vận động lần 2.2 Nghe hát “Đuổi chim” (4 - phút) - Lần 1: Cô hát cho trẻ nghe - Trẻ ý lắng nghe - Cả lớp vận động lần - Các đoán xem vừa hát hát ? - Cơ giới thiệu tên hát “Đuổi chim” nhạc Việt Anh, lời - Trẻ trả lời Nhược Thủy - Trẻ hướng ứng - Lần 2: Cô hát kết hợp với nhạc không lời - Cụ vừa hỏt xong hỏt gỡ? Nhạc sỹ sỏng tỏc? - Trẻ ý lắng - Lần 3: Cơ bật nhạc có lời mời trẻ lên múa nghe 2.3 Trß chơi âm nhạc Hãy xoay (4 - phỳt) - nhóm chơi - Cơ giới thiệu tên trò chơi ( “giàn bầu, bí” lắc lư nhún nhảy theo - Gợi hỏi trẻ nêu luật chơi, cách chơi trò chơi nhạc) 22 - Cho trẻ chơi - lần - Cơ bao qt trẻ KÕt thóc: (1 - phút) - Nhẹ nhàng - Cho trỴ nghe nhạc làm chim bay nhẹ nhàng - Hoạt động lúc nơi: Người giáo viên cần phải linh hoạt áp dụng vào hoạt động ngày trẻ cách khéo léo linh hoạt giúp trẻ dễ thuộc, dễ nhớ: Là BCH chi đồn vị trí ủy viên đồn niên phối hợp với chuyên môn đồng chí đồn viên chi đồn tổ chức cho trẻ toàn trường học hát dân ca vào chiều thứ hàng tuần Với hoạt động chi đoàn dạy cho trẻ thuộc nhiều hát phù hợp với chủ đề, chủ điểm "Cái Bống", "Cò lả", Lý bơng", "Gà gáy le te", "Bầu bí", nghe, hưởng ứng hát "Ru con", "Câu hò bên dòng sơng cấm", "Hát chào q hương bác", chơi trò chơi dân gian "Kéo co", "rồng rắn lên mây", "bịt mắt bắt dê", "Chồng nụ chồng hoa".Qua hoạt động đoàn niên trẻ thích thú thể dân ca, tập trung ý lắc lư, múa theo cô điệu dân ca Mét buổi dạy hát dân ca cho trẻ chiếu thứ Để dạy cho tốt cho trẻ hát đoàn niên có giải pháp sau: 23 Hàng tháng đồng chí đoàn viên chi đoàn lại tổ chức sinh hoạt lần tìm hát, điệu múa hay cách biểu diễn lạ để hớng dẫn trẻ Các đoàn viên tuổi ít, trẻ khỏe có tâm huyết với nghề, có khiếu Mỗi đoàn viên có ý thức tự học, tự rèn luyện, với đoàn viên có khiếu hát nh đồng chí Hằng, Đồng chí Oanh, Đồng chí Hạnh thờng đợc phân công nhiệm vụ tìm, tập cho trẻ hát Còn đồng chí có khiếu múa nh Đồng chí An, Đồng chí Hà, Đồng chí Thơm, Đồng chí Ngọc thờng đợc phân công tìm điệu múa đẹp để tập cho trẻ biểu diễn để trẻ xem, hứng thú Là giáo viên nhng hầu hết đồng chí đoàn viên có mối quan hệ tốt với xóm làng, sinh hoạt hai chiều , với ngày lễ đoàn viên thờng Phối hợp với hội phụ nữ tổ chức ngày lễ xã, thôn xãm: Vµo ngµy 08/ 03, ngµy 02/09, ngµy 20/10….ë xãm, xã thờng tổ chức giao lu văn nghệ Qua ngày lễ nên khuyến khích hát dân ca quê hơng, đất nớc Những dịp trọng đại xóm, xã đoàn viên niên nhiệt tình tham gia tiết mục văn nghệ đặc sắc nh: lễ đón nhận làng văn hóa xóm 9, xã Nghi Hng, Đại hội phụ nữ xã Nghi Hng, Phối hợp với đoàn niên chi đoàn bạn để trang trí băng rôn, hiệu, sân khấu, làm đồ dùng, đồ chơi nhân ngày lễ Đầu t tờng lớp xanh - - đẹp: Xây dựng môi trờng lớp sẽ, tơi đẹp Khuôn viên trờng (chân tờng lớp, bờ bao.có thể vẽ, trang trí hình ảnh mang màu sắc dân ca để nhìn vào hình ảnh trẻ phát huy khả t duy, ghi nhớ, sáng tạo) Mua sắm thiết bị phục vụ hát dân ca nh: Đầu đĩa, băng, kết nối mạng trang phục, đạo cụ( trống, kèn, váy áo) Mời đoàn dân ca biểu diễn trờng Mở lớp dạy múa hát dân ca để giáo viên trờng đợc học thêm Trong hot ng ngoi tri: Cơ tổ chức trẻ chơi trò chơi dân gian tập tầm vơng,qua giới thiệu trẻ dân ca Tp tm vụng Tôi phối hợp với thành viên BCH chi đoàn, đoàn viên khác tổ chức tập tiêt mục cho trẻ, u tiên dân ca tr hỏt mỳa Giỏo viờn cựng phụ huynh chuẩn bị trang phục, đạo cụ cho trẻ 24 Đâycũng dịp để nhà trường thể quan tâm trẻ, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, sáng đầy ắp tiếng cười Các tiết mục dân ca cô trẻ trường MN Nghi Hưng ngày l ễ, h ội Qua hội thi trẻ đợc sắm vai lúc bà còng người bà già lưng còng, bà chợ, không cẩn thận, bà đánh rơi tiền “Cái tôm tép” hát bạn nhỏ nhìn thấy rơi nhặt lên trả li cho b ( Tiết mục"Bà còng") Lúc lµ Cái Bống giúp mẹ với việc làm khéo léo “Kéo sẩy kéo sàng…” giúp mẹ gánh gồng để chạy mưa (TiÕt mơc"C¸i Bèng") Trẻ hứng thú với trang phục sắm vai người lớn, nhạc cổ lúc du dương, lúc trầm, lúc bổng, lúc lại ngộ nghĩnh giúp trẻ thể vai diễn thành công Qua hội thi trẻ tự tin, mạnh dạn, thể khả năng, tình cảm với quê hương đất nước, người Việt Nam Trẻ thích xem tiết mục dân ca biểu diễn,vì lựa chọn thêm tiết mục dân ca để làm giúp trẻ hiểu thêm,u thích tiết mục dân ca Các trò chơi dân gian như: "Bịt mắt bắt dê", "Kéo co" Rồng rắn", +Trong hoạt động góc: * Góc âm nhạc: Cơ bật nhạc cho trẻ múa minh họa động tác cho “Cái Bống”, “Bà Còng chợ” 25 *Góc thiên nhiên: Cơ tổ chức cho trẻ trồng hoa chăm sóc hoa, trẻ vừa làm vừa hát “Hoa vườn” (Dân ca Thanh Hóa) Trong tập thể dục buổi sáng mở cho trẻ nghe “Gà gáy le te” (Dân ca Cống Khao) tạo cho trẻ khơng khí ngày sinh động +Mọi lúc nơi: Dạy lúc nơi lúc yêu cầu trẻ hát, múa dân ca, nhàm chán, ần linh hoạt áp dụng vào hoạt động ngày trẻ: Trong trường sáng đón trẻ mở nhạc nhằm tạo niềm vui,hứng thú cho ngày trẻ đến lớp, thường chọn hát dân ca mở cho trẻ nghe, trước ăn cô hát cho tẻ nghe Cũng lồng ghép học khác :Làm quen mơi trường xung quanh, tốn, tạo hình, văn học, thể dục, Ví dụ: Trog tiết làm quen văn học kể chuyện bầu tiên dẫn dắt cho trẻ hát dân ca "Bầu bí" Trong làm quen với tốn: Cơ cho trẻ hát “Lý bông” trẻ đếm số lượng, màu sắc cho cỏc loi hoa bi dõn ca Hàng năm vào ngày lễ nhà trờng tổ chức hội thi:"Tiếng hát dân ca xứ Nghệ", hội thi "Tiếng hát dân ca với trẻ thơ".vào ngày lễ hội nh ngày khai giảng, tết trung thu, ngày nhà giáo việt Nam, ngày mùng tháng 3, l c hi trẻ biểu diễn cho bạn xem * BiÖn ph¸p 4: Kết hợp với gia đình: Từ thủa lọt lòng tiếng ru bà mẹ….đã vào lòng trẻ dòng sữa ngào, nghe ông bà, bố mẹ hát dân ca với giai điệu tình cảm, thiết tha trẻ vơ hứng thú Vì việc phối hợp với phụ huynh giúp trẻ gần với tiếng hát dân ca vô quan trọng Tôi thực sau: Giáo viên tuyên truyền cho phụ huynh biết lợi ích việc mang dân ca đến gần với trẻ, Để từ phụ huynh phối hợp với giáo viên dạy dân ca cho trẻ việc nhà hát ru cho trẻ nghe tối, mua băng đĩa dân ca cho trẻ xem, với dân ca mà trẻ xem đến trường dạy hát hát cho trẻ nghe gây hứng thú hơn, múa đẹp Các dịp lễ hội nhà trường tổ chức hội để trẻ có hội biểu diễn cho bạn xem Khi dàn dựng chương trỡnh giỏo viờn lựa chon thờm dõn ca Cựng phụ huynh chuẩn bị trang phục, đạo cụ, nhạc cụ để trẻ biểu diễn góc tun truyền: Tơi trang trí hình ảnh bố mẹ hát dân ca nhà, hình ảnh gia đình biểu diễn múa hát dân ca hội thi Ngồi tơi treo số hát quen thuộc với quê hương, địa phương trao đổi với 26 phụ huynh đón, trả trẻ để nhà phụ huynh dạy hát, múa cho hát cho nghe Giờ đón, trả trẻ: Cơ trao đổi với phụ huynh dân ca tuần, chủ điểm, hát cần chuẩn bị tình hình tiếp thu trẻ trường, nhà mức độ Từ tìm giải pháp kịp thời để khuyến khích trẻ đạt hiệu cao Họp phụ huynh: Trong họp phụ huynh đầu năm trao đổi với phụ huynh vấn đề chung trường, lớp vấn đề hát dân ca trẻ vấn đề thiếu Tôi trao đổi để phụ huynh thấy tầm quan trọng việc hát dân ca làm cho tâm hồn trẻ sáng, phong phú, tình cảm, trẻ thêm yêu gia đình, u q hương, u đất nớc Tơi trao đổi với phụ huynh để tìm giải pháp tốt để mang dân ca đến gần với trẻ, hướng dẫn phụ huynh hát cho trẻ nghe hát quen thuộc cần mua băng đĩa cho trẻ nghe Ngoài cần đầu tư trang phục phù hợp như: áo tứ thân, áo dài, áo bà ba… tạo cảm hứng cho trẻ nghe giúp trẻ tự sáng tạo điệu múa phù hợp, qua trẻ dễ thuộc, nhớ lâu *BiƯn ph¸p 5: Xây dùng môi trường học tập, Chuẩn bị trang phục, đạo cụ để trẻ múa, vận động minh họa biểu diễn dân ca: Trang trí lớp học có vai trò to lớn việc giáo dục trẻ, Việc trang trí lớp học cho tự nhiên,biến khơng gian lớp học trở nên gần gũi, thân thiện, có ý nghĩa giáo dục cho trẻ dễ tạo cho trẻ cảm nhận "Đi học hạnh phúc, ngày đến trường ngày vui" việc trang trí lớp phục vụ cho việc đưa dân ca đến gần với trẻ việc làm thiết thực, tơi trang trí ngồi lớp đẹp, phong phú phù hợp với chủ đề việc dạy dân ca cho trẻ Ở góc âm nhạc- tạo hình t«i trang trí hình cảnh làng q Việt Nam, xung 27 quanh phụ họa thêm số đồ chơi: nón quai thao, đàn, phách, trống cơm …, làm trò chơi "Đi tìm xuất xứ hát", với trò chơi cách chơi sau: Cơ mở nhạc hát, trẻ đốn xem hát gì, thuộc dân ca vùng nào, sau lấy lơ tơ hình ảnh hát dán vào miền đèn miền sáng, trẻ biểu diễn hát theo cá nhân,tổ,hoặc nhóm, trò chơi tơi tổ chức tiết học âm nhạc, lúc trẻ hoạt động góc Trò chơi tìm xuất xứ hát nhạc- tạo hình Góc Âm Ở góc phân vai trẻ tân dụng khơng gian rông bày bán đồ: rổ rá, núm, … tận dụng phế liệu bìa catton, cọ để làm nón quai thao, nón huế, tận dụng chiếu hỏng để lấy nan làm quạt… để trẻ nhập vai bà còng bắt cua, bống kéo sảy kéo sàng, 28 Lúc trẻ muốn biểu diễn văn nghệ dân ca trẻ đến cửa hàng để mua trang phục đạo cụ.Từ trang phục đạo cụ xinh đẹp, phù hợp trẻ hứng thú biểu diễn Ở góc học tập tơi trang trí số trò chơi dân gian mặt tường mặt sàn như: Trò chơi: Chi chi chành chành.Trò chơi: Ơ ăn quan, trò chơi: chuyền thẻ, trò chơi:rồng rắn lên mây… chơi trò chơi trẻ vừa chơi vừa hát số hát dân ca Trò chơi ăn quan mặt sà Ví dụ: Chơi trò chơi "Tập tầm vông" trẻ va chơi vừa hát "Tập tầm vông" Việc dạy hát cho trẻ, cho trẻ nghe dân ca chưa đủ, điều quan trọng cho trẻ trải nghiệm, hóa thân vào nhân vật dân ca Điều 29 khăc sâu trẻ hình tượng người vùng miền đất nước việt Nam Khi cho trẻ hát múa dân ca Bắc Bộ chuẩn bị trang phục bắc bộ: tùy vào hát mà chuẩn bị Váy đụp, áo tứ thân, áo yếm bên trong, đầu ván khăn, đạo cụ hay nhạc cụ kèm Ví dụ: Với "Cái Bống" Cơ chuẩn bị thúng sòng, "Bà còng chợ" chuẩn bị gậy, mũ tơm tép Bài "trống cơm cô chuẩn bị phách tre, trống, trẻ trai có thê chuẩn bị áo dài, khăn đóng, trẻ múa, hát dân ca Nam Bộ trẻ cần phải có áo Bà Ba, quần dên Trang phục, đạo cụ, nhạc cụ phần thiếu "Mang dân ca đến gần với trẻ: Trang phục mang đến hình ảnh đẹp giống tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu mang âm đến cho trẻ Biện pháp 6: Giúp trẻ hiểu nội dung ngôn ngữ riêng t ừng dân ca làm phong phú thêm vốn từ cho trẻ Trẻ biết dạy nh ưng quan tr ọng h ơn cô giúp tr ẻ hiểu nội dung đó, hiểu từ hát vùng miền khác, đặc biệt dân ca thường có tiêng đệm gi ữa cuối câu để mở rộng khuôn khổ câu: í ơi, chi rứa, ối a, ơ, u, i, Ví dụ: chủ đề gia đình có "Cái bống" phải nói cho tr ẻ dân ca b ắc bộ, hát tiểu biểu cho đẹp người Bài hát miêu tả bống giúp mẹ với việc làm khéo léo giúp mẹ sàng gạo Bống dùng m ột sàng gạo kéo xoay vòng tròn để vụn lúa sót lai rơi xuống đ ể mẹ nấu cơm.Ca ngợi lòng hiểu thảo bống nhỏ biết giúp mẹ qua giáo dục trẻ yêu quý gia đình, biết giúp đỡ mẹ Chủ đề quê hương- đất nước tơi chọn "cò lả" inh lả "Cỏ lả" ca ngội cạnh đẹp quê hương trù phú, với cánh đồng có nh ững đàn cò trắng bay "Gà gáy le te"là tiếng gà gáy, đồng bào Cổng Khao dân t ộc người, người dân sống thưa thớt, nhà cách nhà xa nên m ỗi sáng gà gáy nghe lác đác, lâu xuất tiếng gáy, gọi gáy le te Gà gáy báo thức cho người dậy "lên nương", làm đồng nh ưng toàn r ừng núi dân tộc gọi lên nương 30 Dân ca Cống Khao Con gà gáy le té le te sáng Gà gáy té le té sáng Nắng sớm lên rồi, dậy nương ời Rừng nương xanh sang Con gà gáy le té le te sáng Gà gáy té le té sáng Sáng sớm lên rồi, dậy nương Rừng nương xanh sang Biện pháp 7: Bản thân t rốn nõng cao nng lực dạy hát dân ca cho trẻ Ở tuổi này, cháu thích nghe chăm lắng nghe giáo hát ho ặc ý lắng nghe hát dân ca băng đĩa, đài phát thanh, truyền hình, Từ đó, cháu nhận tên hát, nói tên hát nghe lại âm điệu So với ca khúc thiếu nhi điệu dân ca khó nghe khó hát Một dân ca có nhiều nốt luy ến láy, buộc người hát ph ải hát m ềm mại, luyến láy đủ nốt, đảm bảo đủ lượng để hát, cấu trúc t ương đ ối phức tạp, có nhiều nốt hoa mỹ, Bài dân ca cho trẻ hát tương đ ối đ ơn gi ản, dễ hát cô Qua hai bài: "Gà gáy le te"- Dân ca cống Khao "Hoa thơm bướm lượn" - Dân ca Quan họ Bắc Ninh, ta thấy rõ điều Bài "Gà gáy le te" có cấu trúc đơn giản, phách-nhịp rõ ràng, ch ủ y ếu đ ược cấu tạo nốt mốc đơn, đen, trắng, ch ỗ luy ến láy, có n ốt hoa mỹ, có nhiều nhịp nghỉ Trái lại "Hoa thơm bướm lượn" cấu trúc phức tạp hơn, s d ụng nhiều nốt đôi, nhiều nốt hoa mỹ, nhịp hổn hợp (nhịp 2/4 3/4) Do v ậy, cần phải tìm hiểu dân ca thật kỹ trước dạy trẻ Vai trò giáo viên mầm non quan trọng, cô hát cho trẻ nghe, c ần cô phải hát chất giọng, ca từ, diễn cảm n ội dung hát Có nh truyền tải hết tác dụng dân ca đối v ới s ự phát tri ển c tr ẻ Nếu ngược lại, cô hát chưa chất giọng dân ca theo vùng miền, t ng ữ khơng giải thích cho trẻ hiểu ảng hưởng lớn "Tập dân ca khơng khó cần có chun cần" - GS - TS - Ngh ệ sĩ nhân dân -Quang Hải Tập dân ca "Trước lạ sau quen" Nếu ta ng ười miền Nam chịu khó luyện tập, bắt chước tốt có th ể hát t ốt dân ca miền khác, ngôn ngữ ba miền t ương đối gi ống 31 (trong ngơn ngữ Bắc Bộ chuẩn tiếp xúc nhiều v ới ng ười Vi ệt), bắt chước lâu dần quen - Học hỏi người có am hiểu âm nhạc (am hiểu dân ca) - Học tập nâng cao kỹ âm nhạc - Học tập rèn luyện hát dân ca cách nghe băng đĩa hát r ồi b ch ước theo - Hiệu buổi hội thảo chuyên môn cụm,và nh ững ti ết d ạy rút kinh nghiệm trường, hội để tơi h ọc hỏi, trau d ồi ki ến thức, qua buổi hội thảo chuyên môn học cách th ức tổ ch ức, ti ến trình, có tiết dạy sáng tạo đồng nghiệp - Tôi sưu tầm trang West để nghe học hát dân ca Chẳng hạn:Tơi thường xun nghe chương trình"Dân ca xứ Nghệ" đài Fm - Ngồi tơi kết nối facebook với bạn bè, đồng nghiệp số nghệ sỹ dân ca quen biết để tiện trao đổi tiếng hát dân ca - Tơi đăng ký học lớp dân ca xã mở để trao đổi, lắng nghe mở mang tầm hiểu biết - Tôi không ngừng tự học tự rèn qua bạn bè, đồng nghiệp, qua sách báo, thông tin đại chúng Tôi luyện giọng điệu phù hợp với số hát dân ca qua cách nghe nghệ sỹ biểu diễn đài Ngồi tơi học cách sáng tác nghệ sỹ để sáng tác số hát phù hợp với chủ điểm độ tuổi phụ trách - Ngày 17 tháng Phòng giáo dục Nghi Lộc tổ ch ức h ội thi "Bé kh ỏe,thông minh" vinh dự tham gia tập cho trẻ xem toàn tiết mục qua phần thi bé, ý tiết m ục dân ca bé đ ến từ cụm thể chào hỏi đặc sắc, học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm sáng tạo giáo viên trường bạn Qua h ội thi th nhiều trẻ có khiếu tốt việc học dân ca, vui m ừng,ph ấn kh ởi thấy bé thể tự nhiên điêu luyn 32 Qua việc làm nh thấy phong trào hát dân ca trờng phát triển nhanh chiều sâu lẫn bề rộng.Trẻ hứng thú với tiếng hát dân ca.Trẻ tiếp thu nhanh nhớ lâu IV Kết đạt đợc Qua thời gian áp dụng phơng pháp trên, cïng víi sù gãp ý cđa B viƯc ®a dân ca đến gần với trẻ STT Nội dung khảo sát trẻ Tỷ lệ đạt đầu vào (T lệ %) 33 - Ngôn ngữ 100% - Khả cảm thụ âm nhạc (Tiết tấu, giai điệu,…) - Ĩc thẩm mĩ 95% 95% - Trí nhớ - Trí tưởng tượng - Tình cảm, tình yêu quê hương đất nước, người 95% 98% 100% III KẾT LUẬN VÀ KiÕN NGHỊ: I KẾT LUẬN Qua thời gian thực chủ đề thấy việc mang dân ca đến gần với trẻ 5-6 tuổi vơ quan trọng cho phát triển tồn diện nhân cách trẻ, giáo dục cho trẻ tinh thần dân tộc Đây nhiệm vụ quan trọng, cần trọng đầu tư việc dạy học nói chung với bậc học mầm non nói chung Vì cần nắm vững nội dung, phương pháp, tìm hiểu sâu hình thức tổ chức để việc đưa dân ca đến gần với trẻ 5-6 trẻ sống hồn nhiên với tuổi thơ Qua thời gian thực tơi thấy trẻ hoạt động tích cực, nhìn trẻ say sưa hát, say mê vận động múa, tơi cảm thấy vui Tơi thấy thêm u nghề, qua tơi đúc rút cho thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy II Bµi HỌC KINH NGHIỆM Qua thời gian nghiên cứa thực đề tài đúc rút kinh nghiệm sau: + Khi xây dựng kế hoạch giáo dục chủ đề cần bám vào mục tiêu độ tuổi, phù hợp với độ tuổi mà dạy + Khi dạy trẻ cần ý đến cử chỉ, điệu bộ, dáng đừng hay ngồi, dạy dân ca cần uyển chuyển, nhẹ nhàng, duyên dáng, lôi trẻ + Cần chuẩn bị trang phục, đạo cụ đầy đủ, phù hợp với dạy để trẻ hóa thân vào nhân vật, thể khiếu 34 + Trang trí,tạo mơi trường đẹp, mang màu sắc dân ca là biện phapstichs cực để mang dân ca gần với trẻ + Cần dạy trẻ hiểu, mở rộng vốn từ hát để trẻ hiểu sâu điệu dân ca + Đối với dạy âm nhạc dân ca khiếu góp phần quan trọng, phủ nhận cố gắng học tập, rèn luyện chất giọng, say mê, nhiệt huyết với nghề nghiệp III KIẾN NGHỊ *Đối với cấp: + Chính quyền cấp cần quan tâm đầu tư xây dựng sở vật ch ất, phòng âm nhạc để trẻ có hội học hát dân ca rộng rãi h ơn + Đoàn niên cấp cần dạy thêm dân ca cho em cháu vui chơi ngày hè *Đối với nhà trường: Tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị: loa đài, trang ph ục, đ ầu đĩa, để hỗ trợ giáo viên thực hiệu Nhà trường nên tổ chức thi văn nghệ, thi hái hoa dân chủ gi ữa khối, lớp với Vì vậy, nên đưa hát dân ca vào ho ạt đ ộng âm nhạc ngoại khóa ngày này, hội tốt đem l ại hiệu thiết thực việc phát triển nh nâng cao trình đ ộ, ch ất lượng hát dân ca trẻ Tổ chức hoạt động khác như: giao l ưu với nghệ nhân hát dân ca, tham quan dã ngoại địa phương có truyền thống dân ca… Đối với giáo viên: Hãy tạo điều kiện để điệu dân ca ln ln có hữu đời sống trẻ, dạy trẻ chơi trò ch gắn liền với hát dân gian, cho trẻ nghe nh ững hát dân ca B ản thân hát dân ca chứa đựng cung bậc thể đặc trưng tình c ảm người Việt Nam với nội dung sâu đậm tình u th ương, lòng hiếu thảo góp phần quan trọng phát triển hỡnh thnh nhõn cỏch cho tr th Qua năm thực đề tài: “Mang dân ca đến gần với trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi ” nhận thấy trẻ có niềm say mê thích thú hát, vận động theo dân ca Trẻ trở nên linh hoạt, nhanh nhẹn Đó niềm vui, khích lệ to lớn người giáo viên Chính điều khuyến khích tơi tìm tòi sáng tạo nhiều phương pháp giảng dạy hay Tuy nhiên đề tài nghiên cứu vòng năm, có nhiều thiếu sót, mong nhận góp ý đồng nghiệp để đề tai hoàn thiện 35 Mong với phương pháp giúp em ngày phát triển toàn din hn, yêu đất nớc, yêu quê hơng hơn, để tiếng hát dân ca Việt không bị mai theo thời gian năm tháng / Ngời viết : Hong Thị Ngọc 36 ... Cống Khao Con gà gáy le té le te sáng Gà gáy té le té sáng Nắng sớm lên rồi, dậy nương ời Rừng nương xanh sang Con gà gáy le té le te sáng Gà gáy té le té sáng Sáng sớm lên rồi, dậy nương Rừng... hát ru, lời bà, mẹ, viên ngọc sáng lấp lánh soi rọi tâm hồn trẻ Những âm điệu dân ca, sáng tác mang sắc thái dân tộc cần phải ®a đến sớm với tuổi thơ lưa tuổi hồn nhiên sáng nhạy cảm Những lời...I Kết luân 33 II Bài học kinh nghiệm 33 III Kiến nghị 33 Phần I : T VN ề I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Âm nhạc loại hình nghệ thuật kết hợp