ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG NĂM 2018 BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Demo Version - Select.Pdf SDK TRONG DẠY HỌC PHẦN CƠ HỌC VẬT LÝ 10 Mã số: T.18 – TN – 18 Chủ nhiệm đề tài: Trần Duy Quỳnh Như Thời gian thực hiện: 12 tháng HUẾ - NĂM 2018 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG NĂM 2018 BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONGDemo DẠY HỌC- Select.Pdf PHẦN CƠ Version SDK HỌC VẬT LÝ 10 Mã số: T.18 – TN – 18 Chủ nhiệm đề tài: Trần Duy Quỳnh Như Cố vấn khoa học: TS Quách Nguyễn Bảo Nguyên SINH VIÊN PHỐI HỢP NGHIÊN CỨU: Nguyễn Thị Anh Tiệp HUẾ - NĂM 2018 i LỜI CAM ĐOAN Chúng xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu khách quan, trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu Thừa Thiên Huế, Ngày tháng năm 2018 Chủ nhiệm đề tài Trần Duy Quỳnh Như Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CÁM ƠN Để hồn thành tốt đề tài, chúng tơi xin bày tỏ lòng cám ơn sâu sắc đến TS Quách Nguyễn Bảo Nguyên tận tình hướng dẫn giúp đỡ Chúng xin cám ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế, Ban chủ nhiệm Khoa Vật lý tạo điều kiện thuận lợi cho chúng tơi hồn thành nghiên cứu Chúng tơi xin cám ơn Ban Giám hiệu trường THPT An Lương Đông trường THPT Hai Bà Trưng – Tỉnh Thừa Thiên Huế GV phối hợp nhiệt tình giúp đỡ trình điều tra tiến hành thực nghiệm sư phạm Thừa Thiên Huế, Ngày tháng năm 2018 Chủ nhiệm đề tài Demo Version - Select.Pdf SDK Trần Duy Quỳnh Như iii MỤC LỤC PHẦN M ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch s nghiên cứu .2 Mục tiêu đề tài .3 Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu Đ ng g p đề tài 10 Cấu trúc đề tài NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH .6 1.1 Năng lực 1.1.1 Khái niệm lực Demo Version - Select.Pdf SDK 1.1.2 Các đ c điểm lực .7 1.2 Năng lực giải vấn đề 1.2.1 Khái niệm lực giải vấn đề 1.2.2 Cấu trúc lực giải vấn đề 1.2.3 Các cấp độ lực giải vấn đề 11 1.3 Phát triển lực gqvđ cho hs dạy học vật lý 12 1.3.1 Thực trạng bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh dạy học Vật lý 12 1.3.2 Các biện pháp nhằm bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh 16 1.3.3 Quy trình tổ chức bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh 20 1.4 KếT LUậN CHƯƠNG 24 CHƯƠNG RÈN LUYỆN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN “CƠ HỌC”, VẬT LÝ LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 25 2.1 Đ c điểm nội dung phần “Cơ học”, Vật lý lớp 10 Trung học phổ thông 25 2.2 Định hướng tổ chức bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh 26 2.2.1 Định hướng s dụng biện pháp 26 iv 2.2.2 Định hướng s dụng biện pháp 26 2.2.3 Định hướng s dụng biện pháp 28 2.3 Thiết kế tiến trình dạy học theo định hướng bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh 29 2.3.1 Chủ đề: Lực hấp dẫn trọng lực 29 2.3.2 Chủ đề: Cân vật chịu tác dụng hai lực ba lực không song song (2 tiết) 35 2.4 Kết luận chương 42 CHƯƠNG III: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 44 3.1 Mục tiêu nhiệm vụ 44 3.1.1 Mục tiêu thực nghiệm sư phạm 44 3.1.2 Nhiệm vụ 44 3.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 44 3.2.1 Thời gian nội dung thực nghiệm 44 3.2.2 Chọn mẫu thực nghiệm 44 3.2.3 Các bước tiến hành thực nghiệm sư phạm 45 3.3 Kết đánh giá thực nghiệm sư phạm 46 3.3.1 Đánh giá định tính 46 Demo Version - Select.Pdf SDK 3.3.2 Đánh giá định lượng 47 3.4 Kết luận chương 49 KẾT LUẬN 51 TÀI LIỆU THAM KHẢO 52 PHỤ LỤC 54 v ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thông tin chung: - Tên đề tài: Bồi dưỡng lực giải vấn đề dạy học phần Cơ học Vật lý lớp 10 - Mã số: T.18 – TN – 18 - Chủ nhiệm: Trần Duy Quỳnh Như - Cơ quan chủ trì: Khoa Vật lý - Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế - Thời gian thực hiện: 12 tháng Mục tiêu: Xây dựng biện pháp bồi dưỡng quy trình s dụng việc rèn luyện lực GQVĐ cho HS phần Cơ học, Vật lý lớp 10, THPT Tính sáng tạo: Xác định cấu trúc lực GQVĐ dựa sở hành vi HS, xây dựng tiến trình dạy học theo hướng chủ đề học tập Kết nghiên cứu: - Xây dựng biện pháp qui trình bồi dưỡng lực GQVĐ cho HS Demo Version - Select.Pdf SDK dạy học Vật lý - Thiết kế được 02 chủ đề dạy học theo hướng bồi dưỡng lực GQVĐ cho HS áp dụng vào TNSP cho kết khả quan hướng nghiên cứu Sản phẩm: 01 báo khoa học đăng kỉ yếu hội nghị nghiên cứu khoa học sinh viên Hiệu quả, phương thức chuyển giao kết nghiên cứu khả áp dụng: Kết nghiên cứu tài liệu tham khảo cho GV, sinh viên chuyên ngành Sư phạm Vật lý việc tổ chức bồi dưỡng lực GQVĐ cho HS dạy học Vật lý lớp 10 Ngày tháng năm 20 Cơ quan chủ trì Chủ nhiệm đề tài PGS TS Trương Minh Đức Trần Duy Quỳnh Như vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ GQVĐ TW Trung ương HS Học sinh THPT GV Giáo viên SGK Sách giáo khoa TNSP Thực nghiệm sư phạm NXB Nhà xuất 10 T.NG Thực nghiệm 11 ĐC Giải vấn đề Trung học phổ thông Đối chứng DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH, SƠ ĐỒ, BẢNG, ĐỒ THỊ STT Nội dung SDK Demo Version - Select.Pdf Trang Bảng 3.1 Các mẫu TNSP chọn TNSP 43 Bảng 3.2 Bảng điểm kiểm tra 25 phút lớp 10A1 10A2 46 Bảng 3.3 Bảng điểm kiểm tra 25 phút lớp 10A5 10A6 46 Bảng 3.4 Bảng phân loại HS theo học lực 46 Bảng 3.5 Các tham số thống kê kiểm tra 47 Hình 3.1 Đồ thị phân phối theo học lực 47 PHẦN M ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục đ ng vai trò quan trọng nhân tố chìa kh a, động lực thúc đẩy kinh tế phát triển Không Việt Nam mà hầu hết quốc gia khác giới, phủ coi giáo dục quốc sách hàng đầu Chương trình giáo dục phổ thơng xem trọng việc rèn luyện phẩm chất lực người học Nhiệm vụ giáo dục đào tạo người mới, người c phẩm chất lực để phục vụ cho xã hội Trong thập kỷ qua, giáo dục Việt Nam c bước phát triển, c thành tựu đáng ghi nhận, g p phần quan trọng vào nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực cho công xây dựng, bảo vệ đổi đất nước Nhưng đồng thời giáo dục ẩn chứa nhiều hạn chế Chính vậy, người lãnh đạo - quản lý, nhà khoa học, người làm giáo dục phải c cách nhìn toàn diện, đầy đủ, khách quan Để đảm bảo điều đ , định phải thực thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học theo lối “truyền thụ chiều” sang dạy cách học, cách Demo Version - Select.Pdf SDK vận dụng kiến thức Phải tránh cách học thụ động, máy m c nhằm vận dụng phù hợp kiến thức học để GQVĐ sống nhằm nâng cao chất lượng dạy – học Định hướng Đảng Nhà nước việc đổi bản, toàn diện giáo dục thể nghị 29 Ban chấp hành TW Đảng: “Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hòa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề Đổi nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn ” Định hướng rõ phát triển lực nhiệm vụ cấp thiết giáo dục đại [1] Trong trình học tập sống thực tế không bất biến mà nảy sinh nhiều vấn đề đòi hỏi người cần phải biết vận dụng kĩ kinh nghiệm để giải Năng lực GQVĐ lực quan trọng xây dựng để giúp HS bước vào sống thích nghi tốt 2 Vật lý mơn khoa học thực nghiệm, nội dung phần học c nhiều dạng kiến thức phù hợp cho việc tổ chức bồi dưỡng lực GQVĐ cho HS Hiện việc nghiên cứu, bồi dưỡng lực GQVĐ cho HS dạy học nhiều hạn chế Chính cần phải c nhiều nghiên cứu để c thể hiểu rõ m t vấn đề Thực tế cho thấy vấn đề bồi dưỡng lực GQVĐ dạy học trường THPT chưa quan tâm, nghiên cứu cách đầy đủ Trong giới hạn hiểu biết tác giả, chưa c công trình nghiên cứu vấn đề bồi dưỡng lực GQVĐ cho HS dạy học phần “Cơ học” Vật lý 10 THPT Vì lí trên, định chọn đề tài “Bồi dưỡng lực giải vấn đề dạy học phần Cơ học Vật lý lớp 10” để nghiên cứu L ch s nghiên cứu Tài liệu nghiên cứu Phạm Hữu Tòng, Thái Duy Tuyên hệ thống đầy đủ sở lý luận dạy học GQVĐ Định hướng dạy học theo hướng bồi dưỡng lực GQVĐ giáo dục đào tạo triển khai cấp tiểu học, THCS, THPT Định hướng quan tâm nghiên được- Select.Pdf đưa vào nhiều luận văn thạc sĩ Nguyễn Thị Democứu Version SDK Phương Phương (2016) đề tài luận văn thạc sĩ: “Bồi dưỡng lực giải vấn đề cho HS dạy học phần “Nhiệt học” lớp 10 Trung học phổ thông với hỗ trợ tập vật lí” Đề tài xây dựng hệ thống tập bồi dưỡng lực GQVĐ cho HS phần nhiệt học thiết kế số giáo án phần Nhiệt học vật lí 10 THPT theo hướng bồi dưỡng lực GQVĐ cho HS [2] Đề tài Nguyễn Đức Tình (2015): “Bồi dưỡng lực giải vấn đề HS dạy học chương Dao động sóng điện từ vật lý 12 THPT” Tác giả soạn thảo tiến trình dạy học chương “Dao động s ng điện từ” theo hướng bồi dưỡng lực GQVĐ [3] Tính sáng tạo đề tài tác giả Quách Nguyễn Bảo Nguyên xác đinh khái niệm kĩ thực hành dựa sở hành động HS đồng thời xây dựng tiến trình dạy học theo hướng chủ đề học tập đề tài: “Bồi dưỡng kĩ thực hành cho HS dạy học vật lý 10 Trung học Phố thông” [4] Liên quan đến phần học 10, c số nghiên cứu tiêu biểu sau: Tác giả Dương Đức Giáp (2014): “Bồi dưỡng lực giải vấn đề cho HS dạy học số kiến thức phần học vật lí lớp 10 với hỗ trợ tập vật lí” Trong đề tài này, tác giả đề xuất giải pháp: dạy học GQVĐ, bồi dưỡng phương pháp nhận thức khoa học s dụng hệ thống tập vật lý nhằm rèn luyện lực sáng tạo cho HS [5] Xây dựng tiến trình s dụng tập sáng tạo vào dạy học vật lý hình thức học tập học thực hành nhiệm vụ tác giả Vũ Thị Minh (2011) giải đề tài “Nghiên cứu xây dựng sử dụng hệ thống tập sáng tạo dạy học phần học lớp 10 THPT” [6] Như vậy, c nhiều cơng trình nghiên cứu phát triển lực cho HS dạy học n i chung dạy học vật lý n i riêng, chưa c cơng trình sâu nghiên cứu việc bồi dưỡng lực GQVĐ cho HS dạy học phần “Cơ học” vật lí 10 THPT Trong phạm vi đề tài mình, chúng tơi xây dựng biện pháp bồi dưỡng quy trình s dụng lực GQVĐ cho HS dạy học phần “Cơ học”, Vật lý lớp 10 THPT Mục tiêu Version đề tài Demo - Select.Pdf SDK Xây dựng biện pháp bồi dưỡng quy trình s dụng việc rèn luyện lực GQVĐ cho HS phần Cơ học, Vật lý lớp 10, THPT Giả thuyết khoa học Nếu GV tổ chức phối hợp cách hợp lý biện pháp rèn luyện quy trình rèn luyện lực GQVĐ cho HS dạy học phần Cơ học, Vật lý lớp 10 THPT vào dạy học bồi dưỡng lực GQVĐ cho HS Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực mục tiêu đề tài nghiên cứu cần phải thực nhiệm vụ sau đây: - Nghiên cứu sở lý luận lực GQVĐ - Điều tra thực trạng bồi dưỡng lực GQVĐ - Đề xuất, xây dựng biện pháp bồi dưỡng quy trình s dụng lực GQVĐ 4 - Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng bồi dưỡng lực GQVĐ cho HS - Tiến hành TNSP biện pháp đề xuất để đánh giá tính khả thi hiệu sản phẩm Đối tượng nghiên cứu Hoạt động dạy, học tổ chức bồi dưỡng lực GQVĐ cho HS dạy học phần Cơ học, Vật lý lớp 10 THPT Phạm vi nghiên cứu Trong giới hạn thời gian khả cho ph p, đề tài tập trung nghiên cứu bồi dưỡng lực GQVĐ HS phần Cơ học, Vật lý lớp 10 THPT tiến hành TNSP số trường địa bàn thành phố Huế Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thực nghiệm - PhươngDemo pháp thống kế toán học Version - Select.Pdf SDK Đ ng g p đề tài Đề xuất biện pháp bồi dưỡng quy trình s dụng việc rèn luyện lực GQVĐ cho HS phần Cơ học, Vật lý lớp 10, THPT Đánh giá thực trạng lực GQVĐ HS dạy học Vật lý; Thiết kế số dạy học phần “Cơ học” Vật lý 10 theo hướng bồi dưỡng lực GQVĐ cho HS 10 Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu kết luận, phụ lục tài liệu tham khảo, luận văn gồm chương: Chương 1.Cơ sở lý luận việc bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh Chương Rèn luyện lực giải vấn đề cho học sinh phần dạy học phần “Cơ học”, Vật lý lớp 10 Trung học phổ thông Chương Thực nghiệm sư phạm Demo Version - Select.Pdf SDK ... chức bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh 20 1.4 KếT LUậN CHƯƠNG 24 CHƯƠNG RÈN LUYỆN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN “CƠ HỌC”, VẬT LÝ LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ... gồm chương: Chương 1 .Cơ sở lý luận việc bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh Chương Rèn luyện lực giải vấn đề cho học sinh phần dạy học phần Cơ học , Vật lý lớp 10 Trung học phổ thông Chương... đề bồi dưỡng lực GQVĐ cho HS dạy học phần Cơ học Vật lý 10 THPT Vì lí trên, chúng tơi định chọn đề tài Bồi dưỡng lực giải vấn đề dạy học phần Cơ học Vật lý lớp 10 để nghiên cứu L ch s nghiên