Đang tải... (xem toàn văn)
Hiện nay ngành giáo dục của chúng ta đang đổi mới theo xu hướng của thời đại. Cùng với sự bùng nổ của khoa học kỹ thuật thì công nghệ thông tin cũng góp phần quan trọng không kém trong việc phát triển kinh tế nước nhà. Trước tình hình đó Đảng và Nhà nước ta đã kịp thời đưa bộ môn Tin học vào giảng dạy ở các trường THCS trong cả nước như một bộ môn bắt buộc thay vì là môn học tự chọn như trước đây.
Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học MỤC LỤC Phụ lục từ viết tắt Tài liệu tham khảo 21 I PHẦN MỞ ĐẦU- ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 2.1 Mục tiêu 2.2 Nhiệm vụ Đối tượng nghiên cứu 4.Giới hạn đề tài .6 Phương pháp nghiên cứu II THỰC TRẠNG Cơ sở lí luận .7 Thực trạng vấn đề III NỘI DUNG SÁNG KIẾN Nội dung hình thức giải pháp 1.1 Mục tiêu giải pháp 10 1.2 Nội dung cách thức thực giải pháp 1.2.1 Đối với giáo viên 10 10 1.2.2 Đối với học sinh 10 Các giải pháp cụ thể tiến hành để giải vấn đề .11 2.1 Thiết kế học Tin học 11 2.2 Tổ chưc học phương pháp dạy học theo hướng tích cực .13 2.3 Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học 15 2.4 Tăng cường học tập nhóm .17 2.5 Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò 18 IV HIỆU QUẢ MANG LẠI Kết thu 21 V PHẠM VI ẢNH HƯỞNG .20 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 20 Kiến nghị 20 Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học PHỤ LỤC TỪ VIẾT TẮT 1/ THCS - Trung học sở 2/ CSVC – Cơ sở vật chất 3/ SGK – PPCT – Sách giáo khoa – Phân phối chương trình 4/ DTTS – Dân tộc thiểu số 5/ NXB - GD_ĐT – Nhà xuất - Giáo dục đào tạo Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học I PHẦN MỞ ĐẦU – ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Hiện ngành giáo dục đổi theo xu hướng thời đại Cùng với bùng nổ khoa học kỹ thuật cơng nghệ thơng tin góp phần quan trọng không việc phát triển kinh tế nước nhà Trước tình hình Đảng Nhà nước ta kịp thời đưa môn Tin học vào giảng dạy trường THCS nước mơn bắt buộc thay mơn học tự chọn trước Đây môn học tất học sinh, số em có điều kiện làm quen với cơng nghệ thơng tin trường có 90% em học sinh dân tộc thiểu số, hoàn cảnh gia đình khó khăn em chưa có điều kiện tiếp xúc nhiều với máy tính với việc áp dụng phương pháp học tích cực chưa triệt để, giáo viên gặp nhiều khó khăn việc giảng dạy mơn Chính cần có phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học Sách Tin học dành cho Trung Học Cơ Sở, Bộ Giáo Dục biên soạn nhằm phục vụ việc dạy học Tin lớp Sau năm học chương trình Tin học em phần có kiến thức máy tính soạn thảo văn Tuy nhiên, với chương trình Tin kiến thức hồn tồn khó hơn, đòi hỏi em phải tính tốn, tư dành nhiều thời gian thực hành Giáo viên phải có phương pháp tích cực, phù hợp với trình độ học sinh để giảng dạy có hiệu Trước đòi hỏi đó, giáo viên dạy môn tin học thiết nghĩ cần phải tìm hiểu nghiên cứu vấn đề nhằm tìm phương pháp dạy học tích cực hơn, phù hợp hiệu cao hơn, đáp ứng yêu cầu thực tiễn giáo dục Trong khuôn khổ đề tài, hẳn có nhiều sai sót, kính mong góp ý chân thành cán chun mơn nhằm giúp chun đề tơi hồn chỉnh Xin chân thành cám ơn! Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 2.1 Mục tiêu Vấn đề dạy lí thuyết, giải tập thực hành cho học sinh trường THCS nhiều vấn đề cần quan tâm, thực trạng giáo viên trọng số đối tượng học sinh học giỏi phần nhiều đối tượng khác có quan tâm, người giáo viên chưa cho em học sinh phương pháp Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học Vậy làm để phát triển tính tư duy, sáng tạo em cách làm tập bảng tính điện tử Excel Mơn học đưa vào trường THCS với nội dung có tính đại, có nhiều ứng dụng sống lao động sản xuất đại, nhằm rèn luyện cho học sinh số kỹ bản, có thói quen học tập với môn học THCS làm việc khoa học kỹ tối thiểu, tiếp xúc với máy Vi Tính tìm hiểu chức bản, công cụ, giao diện phần mềm như: Quan sát, phân loại phần mềm, tra cứu, sử dụng thơng tin, kỹ gõ bàn phím mười ngón, vận dụng kiến thức học giải tốn bảng biểu như: Tính điểm trung bình học kỳ, năm môn học, bảng biểu thông kê chất lượng học lực - hạnh kiểm lớp, số vấn đề đơn giản thực tiễn sống, 2.2 Nhiệm vụ: Mục tiêu giảng dạy Tin học mặt trang bị cho học sinh kiến thức khoa học Tin học, mặt khác phải trọng đến rèn luyện cho em kỹ thực hành, ứng dụng, tạo điều kiện để em thực hành, nắm bắt tiếp cận Tin học phục vụ học tập đời sống Trong chương trình tin học lớp kĩ em cần đạt phải nhập bảng tính thành thạo thực phép tính tốn đơn giản máy tính vận dụng kiến thức, quan sát ghi chép kết giải tập máy tính, tiến hành thực hành hàm đơn giản đến phức tạp đảm bảo thời gian thực hành Người giáo viên người tổ chức cho học sinh hoạt động cách chủ động, sáng tạo quan sát, nhập hàm xác, thảo luận nhóm… Qua học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu chính: Các giáo viên dạy Tin học học sinh lớp - Nghiên cứu số phương pháp nâng cao chất lượng học học sinh học tập Tin học nhà trường Giới hạn đề tài: Do điều kiện CSVC trang thiết bị trường nên phạm vi nghiên cứu thực môn Tin học lớp 7A,7B trường THCS Chu Văn An Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học Phương pháp nghiên cứu: - Tổng hợp điều tra số lượng học sinh thích học mơn Tin học, số học sinh hiểu học lí thuyết - Kiểm tra việc học tập học sinh (bài cũ), chất lượng sau học - Tận dụng tối đa buổi học thực hành để em làm quen vận dụng luyên tập thật tốt học lí thuyết Hiện việc sử dụng phương pháp dạy học kết hợp với thiết bị, dụng cụ trực quan giúp giáo viên xây dựng tư liệu tương đối phong phú Việc khai thác tư liệu từ nhiều nguồn như: khai thác thong tin tranh ảnh từ internet, sách báo tài liệu, phim, phần mềm… - Trao đổi, chia sẻ, rút kinh nghiệm II THỰC TRẠNG Cơ sở lí luận: Ngày Tin học, nói rộng cơng nghệ thông tin coi ngành mũi nhọn chiếm vị trí hàng đầu sách kinh tế, khoa học công nghệ nước phát triển Tin học môn học mẻ đứng trước thực tiễn phát triển nhanh chóng khoa học Tin học giới, điều kiện kinh tế bắt đầu phát triển đất nước Việc giảng dạy môn Tin học THCS gặp nhiều khó khăn chương trình, trang thiết bị cho phòng học mơn, đội ngũ giáo viên Tin học Đó sở để giáo viên cần phải nghiên cứu, lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức, cho dạy học Tin học Môn Tin học môn học công cụ Do tính trừu tượng cao độ, Tin học có tính thực tiễn, phổ biến Những tri thức kĩ Tin học với phương pháp trình học Tin học trở thành công cụ để học tập mơn học khác nhà trường, công cụ nhiều ngành khoa học khác, áp dụng trong đời sống thực tế thành phần thiếu người Về mặt tri thức kĩ năng, môn Tin học nhà trường cần làm cho tất học sinh sau học xong nắm yếu tố Tin học, có khả ứng dụng công nghệ thông tin công cụ học tập hoạt động Cụ thể học sinh có Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học hiểu biết Tin học máy tính điện tử biết làm việc với số hệ điều hành, số phần mềm soạn thảo văn bản, bảng tính điện tử, hệ quản trị sở liệu Nâng cao chất lượng đào tạo, cải tiến nội dung đào tạo, quy trình đào tạo phương pháp đào tạo phương pháp dạy học Cho nên học thực hành sinh động lơi học sinh tích cực học tập Do mơn Tin học nói chung mơn tin học nói riêng ngành giáo dục quan tâm mức Hiện ngành giáo dục đưa môn Tin học vào chương trình THCS mơn học khác Hiện mơn học có đầy dủ SGK PPCT thích hợp Tuy nhiên mơn học nên nảy sinh nhiều vấn cần giải trình dạy học Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Muốn tiết dạy thành công phụ thuộc vào nhiều vấn đề như: Chuẩn bị kiến thức, dụng cụ dạy học, mẫu tập bảng tính, phương tiện dạy học bản, muốn thành cơng tiết dạy phòng máy vi tính soạn giáo án, giáo viên phải đầu tư công sức, thời gian nhiều Môn Tin Học học môn khoa học công nghệ thông tin thực nghiệm sở học sinh phải nắm vững lý thuyết + thực hành, giữ vai trò quan trọng phận nhận thức, phát triển Giáo Dục Đây môn đặc trưng muốn đạt chất lượng cao đòi hỏi em phải tiếp xúc với máy tính nhiều thời lượng tuần có tiết lớp em chưa thể thực hành hết kiến thức học mà có thực hành hết chóng qn Bên cạnh học sinh trường dân tộc thiểu số hoàn cảnh kinh tế khó khăn gia đình khơng có điều kiện để mua máy tính cho em học, lớp đến em gia đình có máy vi tính Một thực tế khác ý thức học tập số học sinh không cao, không hứng thú học tập, lười hoạt động, khơng tích cực tự giác, ý thức tự học, tự rèn luyện yếu Chưa có ý thức giữ gìn phòng máy Qua điều tra tiết học lí thuyết thực hành tiến hành thu kết sau: Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học *Về khâu tiếp nhận lý thuyết: Lớp 7A 7B Cộng Tổng số 35 34 69 Giỏi SL % 0.11 0.09 0.2 Khá SL % TB SL % SL % 10 18 14 16 30 0.4 0.47 0.87 7 14 0.2 0.21 0.41 0.29 0.24 0.53 Yếu * Về kĩ thực hành: Lớp 7A 7B Cộng Thực hành Tổng Tự thao tác sau có Thao tác cần có hướng dẫn số 35 34 69 hướng dẫn SL % 14 0.4 13 0.38 27 0.78 thường xuyên SL % 19 0.54 17 0.5 36 1.04 Chưa biết thao tác SL % 0.05 0.12 0.17 Qua kết đa phần em nắm kiến thức lí thuyết yếu, em hay qn chưa vận dụng vào thực hành hướng dẫn giáo viên Từ thực tế thân giáo viên dạy môn Tin học suy nghĩa phải đưa giải pháp để em nắm lí thuyết nhớ lâu vận dụng vào thực hành tốt Sau thời gian suy nghĩ tiến hành thực nghiệm thu kết tốt sau xin đề số “PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC BỘ MÔN TIN HỌC ” nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tin học lớp III NỘI DUNG SÁNG KIẾN Nội dung hình thức giải pháp 1.1 Mục tiêu giải pháp: - Nhằm giúp học sinh dễ hiểu, dễ nhớ sử dụng linh hoạt hàm Excel giải toán từ đơn giản đến phức tạp - Phát huy tính tự giác, tư sáng tạo, tinh thần tập thể, làm việc theo nhóm, giúp học sinh nắm kiến thức môn học Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học - Giúp giáo viên soạn giảng cách trình tự logic dạy kết hợp phương pháp dạy tích cực áp dụng trình dạy lí thuyết thực hành - Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học trường THCS 1.2 Nội dung cách thức thực giải pháp: Là giáo viên trẻ qua kinh nghiệm mà học thầy cô đồng nghiệp trường, bên cạnh tơi thường xuyên dự số đồng nghiệp tổ, tơi thấy có vài ngun nhân cần khắc phục nhằm nâng cao tính hiệu dạy học, cải tiến nội dung, quy trình phương pháp đào tạo phương pháp dạy học giúp học lí thuyết thực hành sinh động lơi học sinh tích cực học tập nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học trường THCS 1.2.1 Đối với giáo viên: Cần phải nắm vững phương pháp dạy học Tin học (theo đổi mới) nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh học tập Để nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học, giáo viên phải tiếp cận nội dung lựa chọn phương pháp, xây dựng hệ thống câu hỏi logic, phù hợp với ba đối tượng: giỏi, trung bình, yếu Từ dẫn dắt học sinh tự khám phá kiến thức, không thụ động ghi nhận kiến thức giáo viên cung cấp, phải có phối hợp hoạt động dạy hoạt động học sở lấy học sinh làm trung tâm Sử dụng “phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học 7” phương pháp quan trọng để tích cực hóa hoạt động học sinh, học sinh trực tiếp thực hành máy Bằng cách học sinh nắm vững kiến thức hơn, đặc biệt biết rõ đường tới kiến thức đồng thời phát triển tư sáng tạo, kỹ học sinh 1.2.2 Đối với học sinh: Giáo viên phải tác động cho học sinh thấy môn Tin học cần thiết Sách giáo khoa phương tiện chủ yếu để học sinh học tập Bên cạnh đó, học sinh phải biết chọn lọc sách đọc tham khảo để học tốt môn Tin học Học sinh phải tích cực chủ động học tập thực yêu cầu chuẩn bị nhà trước đến lớp Trong trình học tập, em phải tư theo gợi dẫn giáo viên, phải chủ động quan sát vấn đề, tượng, phối hợp giải quyết, khám phá nội dung học, thực hành vận dụng Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tin học “Học phải hành” Thực hành thước đo đánh giá tiếp nhận vận dụng kiến thức Thực hành thông thường áp dụng tập lớp nhà Trong dạy học sử dụng “phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học 7” áp dụng phương pháp sau: Các giải pháp cụ thể tiến hành để giải vấn đề: 2.1 Thiết kế học Tin học: Thiết kế học hay soạn giáo án để dạy học hoạt động quan trọng người giáo viên Tin học, giáo viên Đối với lần đầu phân cơng giảng dạy, hoạt động có ý nghĩa Bản thiết kế học nơi để giáo viên thể hiểu biết nội dung khoa học ý định, dự kiến phương pháp tổ chức đạo hoạt động học sinh để giúp em nắm kiến thức biết cách áp dụng kiến thức vào làm tập, thực hành Có thiết kế học cẩn thận có hi vọng tiết dạy đạt u cầu Muốn thiết kế học tốt giáo viên cần đạt mặt sau: - Nắm vững nội dung Tin học học, mối liên hệ nội dung học với học học học sau - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lí, lực nhận thức lớp học, loại học sinh lớp - Điều kiện trang thiết bị nhà trường - Dự kiến phương tiện dạy học, tình dạy học thực hiện, hoạt động giáo viên học sinh, dự kiến cấu trúc trình bày bảng Thơng thường phần coi phần trọng tâm thiết kế - Dự kiến hoạt động củng cố học lớp nhiệm vụ nhà cho học sinh coi phần cí thiết kế Trong trường hợp cần thiết coi tình dạy học Với phân tích cấu trúc học thành tình dạy học sở việc thiết kế học theo phương án trình bày vận dụng cho học Ví dụ: GIÁO ÁN MINH HỌA: Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học BÀI 5: THAO TÁC VỚI BẢNG TÍNH(T1) I MỤC TIÊU Kiến thức Sau tiết HS: - Biết cách điều chỉnh độ rộng cột độ cao hàng - Biết cách chèn thêm cột hàng - Biết cách xóa cột hàng Kỹ - Làm quen với môn học - Thực thao tác điều chỉnh độ rộng cột độ cao hàng chèn thêm cột hàng Thái độ - Giáo dục HS u thích mơn học - Tích cực tham gia xây dựng - Rèn luyện tinh thần tự giác ý thức học tập tốt II- PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp - Thuyết trình, vấn đáp, trực quan Phương tiện - GV: Giáo án, SGK, SGV, sách tập - HS: SGK, vở, đồ dùng học tập III- NỘI DUNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Kiểm tra cũ (3 phút ) 1/ Ổn định lớp, kiểm tra sỉ số - Lớp trưởng báo cáo sỉ số lớp 2/ Kiểm tra cũ: - HS trật tự lắng nghe C1?Nêu bước sử dụng hàm? C1: C2?Tại ô A1 ta gõ =Sum(3,5,7) ấn phím Bước 1: Chọn cần nhập hàm Bước 2: Gõ dấu = Enter kết là? Bước 3: Gõ hàm theo cú pháp Bước 4: Nhấn Enter C2: Đáp án C ĐVĐ (3’): Chúng ta tìm biết sử dụng hàm chương trình bảng tính Và ta nhập liệu vào trang tính nhiều liệu dài độ rộng cột, hàng nhỏ nhiều so với độ rộng cột, hàng Như trang tính khó quan sát, để hạn chế nhược điểm ta tìm hiểu vào học hôm nay: “Tiết 27: Bài THAO TÁC VỚI BẢNG TÍNH” Tuần: 29 Tiết: 57, 58 NS: / 10 BÀI 18: TRÌNH BÀY TRANG VĂN BẢN VÀ IN Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học Hoạt động 2:Điều chỉnh độ rộng cột độ cao hàng (17 phút) Các em quan sát hình hình bảng Điều chỉnh độ rộng cột độ cao điểm lớp 7A, em có nhận xét hình hàng ? a Điều chỉnh độ rộng cột - GV trình chiếu hình HS: Các hàng có độ cao Các cột có độ rộng B1: Đưa trỏ chuột vào đường biên phải cột cần mở rộng B2: Kéo thả chuột sang phải hay sang trái để mở rộng hay thu hẹp độ rộng cột - Yêu cầu HS quan sát nêu điểm khác trang tính ĐVĐ vào ? GV: Khi em mở trang tính mới, trang tính trống xuất với cột có độ rộng hàng có độ cao ? GV: Khi ta nhập liệu vào trang tính, thường xuất trường hợp sau: Dãy kí tự dài bị che lấp( cột B),Cột rộng,Hàng cao,Dữ liệu số dài - GV thực hành mẫu thao tác điều chỉnh độ rộng cột chiếu cho HS lớp quan sát - GV gọi HS nêu lại bước thực kết hợp ghi bảng - GV giới thiệu thao tác điều chỉnh độ cao b Điều chỉnh độ cao hàng B1: Đưa trỏ chuột vào đường biên hàng tương tự - Gọi HS nêu cách điều chỉnh độ cao hàng hàng B2: Kéo thả chuột lên xuống để mở thực hành thao tác 11 Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học - GV chốt ý ghi bảng rộng hay thu hẹp độ cao hàng Gv: Có cách khác để điều chỉnh độ rộng - HS suy nghĩ trả lời cột độ cao hàng không? - HS ý theo dõi nêu lại Lưu ý: Nháy đúp chuột vạch phân cách - HS nêu lại cột hàng điều chỉnh độ rộng cột, độ cao - HS nêu cách điều chỉnh thực hành hàng vừa khít với liệu có cợt và hàng thao tác cho lớp quan sát - Chú ý nghe ghi nhận lại Hoạt động 3: Chèn thêm xóa cột hàng (15 phút) Chèn thêm xoá cột hàng a) Chèn thêm cột hàng - HS đọc thông tin SGK nêu cách chèn - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK thêm hàng chèn thêm cột nêu cách chèn thêm cột chèn thêm hàng? - GV nhận xét thực hành mẫu thao tác chèn * Chèn thêm cột thêm hàng chèn thêm cột chiếu để - Chọn một cột một hàng HS lớp quan sát - Mở bảng chọn Insert Columns (cột) - GV cần lưu ý với HS chọn trước nhiều cột * Chèn thêm hàng hay nhiều hàng, số cột số hàng - Chọn một cột một hàng chèn thêm số cột hàng em - Mở bảng chon Insert Rows (hàng) chọn - Tương tự chèn thêm hàng chèn thêm cột b) Xoá cột hàng GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK nêu - Chọn các cợt các hàng cần xoá cách xóa hàng xóa cột, sau HS thực hành - Mở Edit Delete mẫu cho lớp quan sát - HS tập trung ý - Trật tự lắng nghe ghi nhận lại * Lưu ý: Nếu dùng phím Delete xố - HS đọc thơng tin SGK quan sát GV liệu có cột/hàng thực hành thao tác mẫu Hoạt động 4: Củng cố - Hướng dấn học nhà (5 phút) - Gọi HS nhắc lại cách điều chỉnh độ rộng cột, độ cao hàng, cách chèn thêm hàng, - Cá nhân thực theo yêu cầu GV thêm cột, xóa hàng, xóa cột 12 Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học - Gọi HS lên thực hành mẫu thao tác - GV kiểm tra, đánh giá (cho điểm) - Nghe rút kinh nghiệm * Bài cũ: - Cách điều chỉnh độ cao hàng, độ rộng hàng - Học thuộc - Cách chèn thêm hàng, chèn thêm cột - Xem tiếp phần lại - Cách xóa hàng, xóa cột - Nhận xét tiết thực hành * Bài mới: - Cách chép di chuyển liệu trang tính - Cách chép cơng thức 2.2 Tổ chưc học phương pháp dạy học theo hướng tích cực: - Do đặc trưng riêng phân mơn Tin học (Tự chọn ) tơi thường trọng việc kết hợp ôn kiến thức cũ trước giảng mới; kết hợp lí thuyết thực hành, kết hợp ơn tập, bước hệ thống hóa kiến thức; rèn luyện cho em kĩ thực hành Ví dụ 1: Bài 1: “Chương trình bảng tính gì?” SGK Tin học Ở học em làm quen với chương trình bảng tính tương đối lạ khác so với phần mềm Word dùng soạn thảo văn chương trình Tin học Vì tơi ln trọng việc hướng dẫn cho em phân biệt rõ công dụng hai phần mềm tránh cho em nhầm lẫn kiến thức cũ Ví dụ 2: Đối với số nội dung khó tơi thường cố gắng có phương pháp truyền đạt ngắn gọn dễ hiểu kết hợp với máy tính để em tiếp thu cách dễ dàng Ví dụ: Bài số 3_SGK trang 26 yêu cầu học sinh tính số tiền sổ 13 Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học Đây tập dạng khó Để hướng dẫn em hiểu thực tính tốn tơi lấy dẫn chứng cho em việc gởi tiền ngân hàng, để em tự thực hành máy trước Sau em so sánh kết với để đưa cách tính Sau tơi nhận xét hướng dẫn em hoàn thành tập : Với số tiền gởi ban đầu sau tháng ngân hàng trả thêm số tiền lời, nh tháng số tiền tăng lên Cơng thức nhập vào để tính “số tiền sổ”: Số tiền tháng 1=tiền gởi+(tiền gởi*lãi suất) Từ tháng trở đi=số tiền tháng trước+(số tiền tháng trước*lãi suất) * Lưu ý: lãi suất không đổi Với cách hướng dẫn tơi nhận thấy học sinh giải tốn cho kết Chương trình bảng tính đòi hỏi học sinh phải biết tính tốn nắm vững kiến thức tốn học Ví dụ 3: Bài tập 3-SGK trang 31 Giả sử ô A1 chứa giá trị -4, ô B1 chứa giá trị Hãy cho biết kết phép tính sau: a =SUM(A1,B1) b.=SUM(A1,B1,-5) c =AVERAGE (A1,B1,4) Đối với tập em thường gặp khó khăn với việc tính tốn với số âm dương, chủ yếu em người dân tộc thiểu số nên việc tính tốn chậm, tơi thường u cầu em nhắc lại kiến thức, cách tính trung bình cộng hướng dẫn em tính theo cách “số âm nợ, số dương có” giúp em tránh tình trạng hiểu bài, biết làm sai kết Đáp án: a –1 b –6 c.1 14 Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học 2.3 Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học: Tôi thường chủ động dạy học theo phương pháp đổi mới, giúp em chuyển từ thói quen học tập thụ động sang tự học chủ động Vì vậy, tơi thường hướng dẫn cho em phương pháp để từ em biết cách học, biết cách suy luận, tự làm tập, nắm vững hiểu sâu kiến thức đồng thời phát huy tiềm sáng tạo thân Vì trường chủ yếu em học sinh DTTS chất lượng học tập của em phụ thuộc vào nhiều yếu tố phương pháp học, thái độ học kỹ học Các em hầu hết yếu phương pháp học tập, thái độ học tập chưa có thói quen tự học Vì vậy, tơi thường xun hướng dẫn em việc xây dựng thời gian biểu cho hoạt động học tập hàng ngày, tuần, tháng; rèn cho em kỹ học tập lớp, tư độc lập, khả diễn đạt ngôn ngữ tiếng Việt, kỹ học bài, làm bài, tham gia phát biểu việc học cũ chuẩn bị trước đến lớp 2.4 Tăng cường học tập nhóm: Phương pháp dạy học đổi yêu cầu học sinh ”nghĩ nhiều hơn, làm nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn” Vì em phải tự suy nghĩ làm việc cách tích cực, độc lập, đồng thời phải có mối quan hệ hợp tác cá nhân Lớp học mơi trường giao tiếp: thầy-trò, trò-trò, tơi phát huy tích cực mối quan hệ cách tổ chức cho em hoạt động hợp tác, thông qua tập nhóm; tạo điều kiện cho em nâng cao tinh thần học tập vận dụng vốn hiểu biết kinh nghiệm thân với tập thể Ví dụ: Trong tập phần “Chương trình bảng tính gì” Tơi chủ động chia lớp thành nhóm học tập (4 nhóm) Yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi sau: Chương trình bảng tính gì? Đặc trưng chương trình bảng tính? Cách nhập liệu vào trang tính? Cách khởi động chương trình bảng tính? u cầu nhóm trình bày kết thảo luận Các nhóm Nghiên cứu SGK vận dụng kiến thức thảo luận trả lời 15 Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tin học Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm Đáp án: Chương trình bảng tính phần mềm thiết kế để giúp ghi lại trình bày thơng tin dạng bảng, thực tính tốn xây dựng biểu đồ biểu diễn cách trực quan số liệu có bảng Màn hình làm việc, liệu, khả tính tốn sử dụng hàm có sẳn, xếp lọc liệu, tạo biểu đồ B1: Nháy chuột trái vào ô cần nhập B2: Đưa liệu vào từ bàn phím B3: Nhấn phím Enter C1:Chọn Start\All program\ Microsoft Excel C2:Nháy đúp chuột vào biểu tượng desktop 2.5 Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò Trong phương pháp dạy học đổi mới, phát huy vai trò tích cực chủ động học sinh, để giúp em phát triển khả tự đánh giá để tự điều chỉnh cách học Tơi thường u cầu em tự đánh giá làm thân, nhận xét góp ý làm, cách phát biểu bạn, lỗi tìm nguyên nhân, nêu cách sửa chữa để hoàn thiện kiến thức thân Mặc dù đổi phương pháp dạy học áp dụng cho tất đối tượng học sinh, để phù hợp với học sinh DTTS tránh gây khó khăn cho em học tập khơng theo kịp chương trình dẫn đến em chán nản, khơng thích học bỏ học Vì vậy, tơi phải thường xuyên trọng đến phương pháp dạy học tích cực áp dụng cho học sinh nói chung trọng câu hỏi dành riêng cho đối tượng học sinh DTTS Đặc biệt, học sinh DTTS, việc chấm bài, trả phải nêu rõ ưu, khuyết điểm để em rút kinh nghiệm cho việc học làm lần sau 16 Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học Cuối cần lưu ý đến điều mà nhà giáo giỏi khiêm tốn tự nhắc nhở là: “phải biết học dạy, học học sinh mình” Trong thi cơng học, thực cầu thị, nhiều lúc giáo viên phát chố yếu thiết kế học Những thơng tin phản hồi thu nhận từ phía học sinh thi cơng học có ý nghiã phương diện khoa học lẫn phương diện sư phạm Trên số ví dụ “phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học 7” mà đề nhằm giúp việc giảng dạy môn tin học đạt chất lượng cao Trong khuôn khổ đề tài bao qt hết nội dung giáo viên cần bám sát học sinh trình giảng dạy lớp phòng máy để học sinh nắm rõ kiến thức tảng mơn học từ “phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học 7” áp dụng cho chương trình Tin học đạt kết cao IV HIỆU QUẢ MANG LẠI * Kết thu được: Qua q trình thực giảng dạy mơn Tin học đơn vị THCS Chu Văn An đạt kết khả quan Trong tiết lí thuyết em nắm nội dung trọng tâm học, nhắc lại kiến thức theo cách hiểu em không dập khn, máy móc theo sách giáo khoa Đối với em - giỏi vận dụng kiến thức để làm tập thực hành Trong tiết thực hành em thực tốt yêu cầu đơn giản thực hành, em - giỏi làm đuợc yêu cầu phức tạp Về khâu tiếp nhận lý thuyết: Lớp 7A 7B Cộng Tổng số 35 34 69 Giỏi SL % Khá SL % SL % SL 11 14 11 25 12 14 26 0.34 0.41 0.75 0.17 0.15 0.32 TB 0.4 0.32 0.72 17 Yếu % 0.08 0.12 0.2 Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học * Về kĩ thực hành: Lớp 7A 7B Cộng Thực hành Tổng Tự thao tác sau có Thao tác cần có hướng dẫn số 35 34 69 hướng dẫn SL % 18 0.51 17 0.5 35 1.01 thường xuyên SL % 15 0.43 14 0.4 29 0.83 Chưa biết thao tác SL % 0.05 0.08 0.13 V PHẠM VI ẢNH HƯỞNG - Sáng kiến áp dụng cho giáo viên dạy Tin học học sinh lớp trường Trung học sở VI KẾT LUẬN 1.Kết luận: - Theo để bước môn Tin học nâng cao trước hết phải ý đến phương pháp dạy học thầy phương pháp học tập học sinh, ý đến cách học nhà, trường - Giáo viên cho nhiều dạng tập, tuỳ tình hình đối tượng học sinh trình độ học sinh, tuỳ đối tượng mà có dạng tập để tác dụng tính tư duy, tò mò, sáng tạo học sinh nhằm đem lại hiệu cao - Dạng tập từ dễ đến khó, từ khách quan sinh động đến tư trừu tượng, làm cho học sinh khắc sâu tái kiến thức cách thiết thực nhanh chóng - Lồng ghép dạng tập, nhằm rèn kỹ phát triển tư duy, logic, suy luận - Đưa phương tiện trực quan dạy học để học sinh tự tìm tòi, khai thác, lĩnh hội kiến thức phát huy vai trò chủ động, đặc biệt tạo ấn tượng, ghi nhớ, khắc sâu, nhớ kĩ, tái kiến thức đảm bảo tính khoa học, khéo léo nhằm khơi dậy lòng ham học, kham phá khoa học học sinh - Trong q trình giảng dạy kết hợp việc lồng ghép trò chơi như: đốn chữ, gọi tên công thức, hàm nhanh nhất, lập công thức, hàm … Nhằm tạo cho học sinh hứng thú học tập, đồng thời khắc sâu kiến thức, nắm bắt thông tin tốt 18 Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học Kiến nghị: - Các cấp quản lí Giáo Dục cần mở chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên học tập rút kinh nghiệm - Cần cung cấp trang thiết bị dạy học kịp thời để dạy học cho tốt - Mở nhiều chuyên đề hình thức sinh hoạt câu lạc thực hành tin học để giáo viên tham gia học hỏi lẫn Trên số kinh nghiệm nhỏ thân Kính mong góp ý bạn đồng nghiệp q thầy giáo Chu Văn An, ngày tháng 03 năm 2019 Đơn vị áp dụng Người viết sáng kiến 19 Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa lớp môn Tin học –NXB Giáo dục Việt Nam Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ môn Tin học THCS Các tài liệu qua lớp tập huấn hè Các viết, trang thông tin học Tin học mạng internet 20 ... cao chất lượng dạy học môn Tin học I PHẦN MỞ ĐẦU – ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Hiện ngành giáo dục đổi theo xu hướng thời đại Cùng với bùng nổ khoa học kỹ thuật cơng nghệ thơng tin góp phần quan... Do mơn Tin học nói chung mơn tin học nói riêng ngành giáo dục quan tâm mức Hiện ngành giáo dục đưa môn Tin học vào chương trình THCS mơn học khác Hiện mơn học có đầy dủ SGK PPCT thích hợp Tuy... 1.2.1 Đối với giáo viên: Cần phải nắm vững phương pháp dạy học Tin học (theo đổi mới) nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh học tập Để nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học, giáo viên