SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁI BÌNH ĐỀ KHẢO SÁT LẦN II TRƯỜNG THPT CHUYÊN MÔN NGỮ VĂN – LỚP 12 ĐỀ CHÍNH THỨC NĂM HỌC 2017 – 2018 Thời gian làm bài: 120 phút I ĐỌC HIỂU Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu: Con tàu Titanic chìm vào đáy đại dương để lại sau lưng di sản to lớn học đáng quý Đó học tự mãn người bồng bột nghĩ chiến thắng tự nhiên tuyên bố Titanic “không chìm” Trên thực tế tàu bị chìm cách khơng ngờ từ trước tới nay, tàu đâm vào núi bang trôi đắm chìm biển Khi phát tàu bị đắm, người ta vội vã thả phao cứu sinh xuống biển Tromg tình cảnh hỗn loạn câu nói “Để phụ nữ trẻ em lên trước” thể cách ứng xử vượt lên học tiền bạc tự mãn, vượt lên tất nỗi đau Khi hiệu lệnh vang lên, nhiều người rời xa thuyền cứu hộ, đứng lặng lẽ, chậm rãi dựa lên tay vịn Họ bắt đầu châm điếu thuốc hút Nhiều hành khách lặng đi, không muốn chứng kiến chia ly gia đình Dù người tiếng hay kẻ vô danh, hành khách dung cảm để lại cho nhân loại di sản to lớn John Jacob Astor IV, nhà kinh doanh, nhà phát minh, nhà văn tiếng, người giàu giới lúc Ông đưa người vợ mang thai năm tháng lên thuyền cứu hộ, lịch nhường chỗ cách dịu dàng nói với hai người phụ nữ đứng cạnh: “Các quý cô, mời lên thuyền” Doanh nhân tiếng Isidor Straus vợ lại tàu Ơng nói: “Tơi khơng lên thuyền người đàn ơng khác lại Còn vợ ơng, q bà Ida khẳng định: “Tơi khơng rời khỏi chồng Chúng tơi chết sống nhau” Họ nắm tay phút cuối Một nhân chứng người Thụy Sĩ kể lại việc cô bồng hai đứa lê thuyền cứu hộ, khơng đủ chỗ cho thân Một người phụ nữ đứng lên nhường chỗ cho nói: “Ngồi đi, đứa trẻ khơng thể thiếu mẹ!” Cơ hối tiếc không hỏi tên ân nhân phần đuôi tàu bắt đầu chìm xuống nước Vào thời khắc tàu bắt đầu chìm, người ta khơng thấy tiếng gào thét nữa, thay vào lời yêu thương, lời chúc phúc nghĩa cử cao đẹp người với người Trang http://dethithpt.com – Website chuyên đề thi thử file word có lời giải “Để phụ nữ trẻ em lên trước!” – lệnh thuyền trưởng Nhưng người lại phải tn theo? Khơng có điều lệ bắt buộc người ta phải làm Khơng có quyền yêu cầu người khác phải từ bỏ sinh mạng Thế nhiều người làm thế, hy sinh mạng sống cho người khơng quen biết, lòng hào hiệp lương tri… (Trích Những di sản đồ sộ sau vụ chìm tàu Titanic – Phunutuday, 09/01/2016) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn (nhận biết) Câu Tìm câu văn lặp lại góp phần tạo mối liên kết thống cho toàn văn (nhận biết) Câu Hiệu lệnh thuyền trưởng “Để phụ nữ trẻ em xuống trước” đồng nghĩa với việc yêu cầu phận hành khách phải từ bỏ sinh mạng Anh/chị có đồng tình với hiệu lệnh thuyền trưởng khơng? Vì sao? (vận dụng) Câu Những học mà anh/chị nhận từ vụ chìm tàu Titanic (vận dụng) II LÀM VĂN Câu Những cách ứng xử người kể lại đoạn trích phần Đọc hiểu gợi cho anh/chị suy nghĩ việc cần thiết phải chế ngự người sống? Hãy trình bày ý kiến đoạn văn (khoảng 200 chữ) (vận dụng cao) Câu Bài thơ Sóng (Xuân Quỳnh) thể vẻ đẹp tình yêu vừa mẻ, đại, vừa mang màu sắc truyền thống Anh/chị làm rõ điều qua đoạn thơ sau: Dữ dội dịu êm Sóng gió Ồn lặng lẽ Gió đâu? Sơng khơng hiểu Em khơng biết Sóng tìm tận bể Khi ta u Ơi sóng Con sóng lòng sâu Và ngày sau Con sóng mặt nước Nỗi khát vọng tình u Ơi sóng nhớ bờ Bồi hồi ngực trẻ Ngày đêm không ngủ Trước mn trùng sóng bể Lòng em nhớ đến anh Em nghĩ anh, em Cả mơ thức Em nghĩ biển lớn Dẫu xi phương Bắc Từ nơi sóng lên? Dẫu ngược phương Nam Nơi em nghĩ Hướng anh - phương Trang http://dethithpt.com – Website chuyên đề thi thử file word có lời giải HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I ĐỌC HIỂU Câu 1: *Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt học: tự sự, biểu cảm, miêu tả, nghị luận,… *Cách giải: Phương thức biểu đạt: nghị luận, tự Câu 2: Trang http://dethithpt.com – Website chuyên đề thi thử file word có lời giải *Phương pháp: Căn nội dung đoạn trích, phương pháp phân tích *Cách giải: Câu văn liên kết nội dung bài: “Để phụ nữ trẻ em lên trước” Câu 3: *Phương pháp: Căn nội dung đoạn trích, phương pháp phân tích, lí giải *Cách giải: - Đồng ý với ý kiến thuyền trưởng - Vì: + Hiệu lệnh hồn tồn xác dành sống cho đối tượng yếu đuối, cần bảo vệ theo quan niệm thông thường cộng đồng người văn minh + Hiệu lệnh giúp tránh cho hành khách chen lấn giành giật hội sống quý giá với bất kỳì đời + Hiệu lệnh đúng, việc thực lại tùy thuộc vào ý thức lương tri người Do vậy, hiệu lệnh cách ứng xử nhân ái, văn minh mà phép thử nhân cách, góp phần tạo bền vững chắn cho tảng văn hóa cộng đồng xã hội Câu 4: *Phương pháp: Phân tích *Cách giải: Bài học rút ra: _ Bài học tự mãn người bồng bột nghĩ chiến thắng tự nhiên tuyên bố Titanic “không chìm” _ Bài học tình yêu, tình yêu gắn kết người với _ Bài học cách cư xử có văn hóa, lịch thiệp, nhân ưu tiên trẻ em phụ nữ _ Bài học lòng yêu thương người _ Bài học lòng hào hiệp lòng lương tri người II LÀM VĂN Câu 1: *Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…) *Cách giải: + Yêu cầu hình thức: _Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ _Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu _Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận + Yêu cầu nội dung: *Giới thiệu vấn đề Trang http://dethithpt.com – Website chuyên đề thi thử file word có lời giải *Giải thích vấn đề _ Bản phản ứng tự nhiên, bẩm sinh, khơng có ý thức giới khách quan Những người bao gồm: tính dục, sinh tồn, tự tôn,… _ Chế ngự ngăn chặn, hạn chế tác hại buộc đối tượng phải phục tùng theo => Chế ngự phần con, phần điều vô quan trọng cần thiết * Bàn luận vấn đề _ Khái quát nội dung chính, cách ứng xử người vụ chìm tàu Titanic _ Những hành động có ta học sâu sắc cách ứng xử xã hội đại, mà người vội vã chạy theo lợi ích vật chất mà quên cần phải trau dồi phần tinh thần cho _ Vì phải chế ngự năng: Con người tổng hòa hai yếu tố “con” “người”, phần năng, phần tự nhiên, bẩm sinh vốn có người sinh ra; phần người phần văn hóa, phần bồi đắp truyền thống, điều tốt + Con người ngày hướng tới sống có văn hóa, phần con, phần cần thiết phải chế ngự + Chế ngự giúp người cư xử có văn hóa, biết quan tâm tới người, sẵn sàng hi sinh lợi ích thân cần thiết + Chế ngự giúp sống thư thái, thản với + Chế ngự cách giúp người hướng thiện, hướng đến vẻ đẹp chân – thiện – mĩ _ Cần làm để chế ngự năng: + Bản thân có lĩnh trước vấn đề sống + Cử xử mực, phù hợp với chuẩn mực đạo đức, văn hóa dân tộc, cộng đồng _ Chứng minh: Học sinh lấy dẫn chứng phù hợp với yêu cầu đề có phân tích ngắn gọn _ Bên cạnh người chưa chế ngự mình, gây hành vi, lời nói thiếu tế nhị, sai trái gây tổn thương tới người xung quanh * Liên hệ thân: Em làm để khơng sống cách năng? Câu 2: *Phương pháp: _Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) _Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học Trang http://dethithpt.com – Website chuyên đề thi thử file word có lời giải *Cách giải: + u cầu hình thức: _Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn _Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp + Yêu cầu nội dung:  Giới thiệu tác giả, tác phẩm, ý kiến nhận xét: _Xuân Quỳnh gương mặt bật thơ Việt Nam đại, thuộc nhà thơ lớp đầu tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ trưởng thành thời kì chống Mĩ cứu nước _Thơ Xuân Quỳnh lòng phụ nữ có nhiều trắc ẩn, vừa hồn nhiên tươi tắn, vừa chân thành đằm thắm ln da diết khát vọng hạnh phúc bình dị đời thường _Sóng (1967) thơ đặc sắc viết tính yêu, tiêu biểu cho phong cách thơ Xuân Quỳnh Bài thơ thể vẻ đẹp tình yêu vừa mẻ, đại, vừa mang màu sắc truyền thống Đoạn thơ tiêu biểu cho nhận định  Giải thích ý kiến: _Quan niệm mẻ, đại quan niệm ngày nay, quan niệm người có đời sống văn hóa, tinh thần không bị ràng buộc ý thức hệ tư tưởng phong kiến Về tình yêu, mẻ, đại thể ở: chủ động bày tỏ khát khao yêu đương mãnh liệt, khát vọng mạnh mẽ, táo bạo rung động rạo rực cảm xúc lòng, tin vào sức mạnh tình u _Quan niệm truyền thống quan niệm có từ xa xưa, bảo tồn đời sống đại Trong tình u, thể nét đẹp truyền thống: đằm thắm, dịu dàng, thủy chung,…  Chứng minh ý kiến qua đoạn thơ trên: *Vẻ đẹp tình u mẻ, đại: _Đó tình yêu với nhiều cung bậc phong phú, đa dạng: dội, ồn ào, dịu êm, lặng lẽ trạng thái đối cực _Đó chủ động bày tỏ khát khao yêu đương mãnh liệt rung động rạo rực lòng “Sơng khơng hiểu mình/ Sóng tìm tận bể” Người phụ nữ khơng thụ động, chờ đợi tình yêu mà chủ động, khao khát kiếm tìm tình yêu mãnh liệt _Người gái dám sống cho tình u, hòa nhập tình yêu cá nhân vào tình yêu rộng lớn đời Trang http://dethithpt.com – Website chuyên đề thi thử file word có lời giải _Tình u sóng, đập nhịp đập lồng ngực tuổi trẻ Tình yêu trường tồn vĩnh cửu bất diệt “Ơi sóng ngày xưa/ Và ngày sau thế…” _Bản chất tình u bí ẩn khơng thể lí giải Chúng ta lí giải cội nguồn sóng, gió khơng thể cắt nghĩa, lí giải nguồn cội tình u Nó bí ẩn tự nhiên Sức hấp dẫn tình u chỗ *Tình u mang màu sắc truyền thống: _Tình u ln gắn liền với nỗi nhớ: +Nỗi nhớ tình yêu nỗi nhớ da diết, cháy bỏng cồn cào Nỗi nhớ bao trùm khơng gian chiều sâu, chiều rộng, chốn ngợp vũ trụ bao la: “Dẫu xuôi phương Bắc/ Dẫu ngược phương Nam” + Nỗi nhớ mãnh liệt, khắc khoải, triền miên, giày vò thao thức theo thời gian từ ngày sang đêm, lúc nơi sóng triền miên, dạt, khơng ngưng lặng, nỗi nhớ tồn ý thức tiềm thức: “Ơi sóng nhớ bờ/ Ngày đêm khơng ngủ được/ Lòng em nhớ đến anh/ Cả mơ thức” + Cảm xúc vơ phong phú: có bộc lộ trực tiếp, có bộc lộ gián tiếp để diễn tả nỗi nhớ vơ biên tuyệt đích củ tình yêu chân thành, mãnh liệt _Tình yêu gắn với thủy chung: + Dẫu có vất vả, nhọc nhằn, phải xuôi ngược không gian; dù xa xôi cách trở “Em” hướng phương trời có anh +Khát vọng tình u sắt son, khơng thay lòng đổi dù điều xảy Đó nét đẹp tình u giàu tính nhân + Tổng kết vấn đề Trang http://dethithpt.com – Website chuyên đề thi thử file word có lời giải ... _Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận + Yêu cầu nội dung: *Giới thi u vấn đề Trang http://dethithpt.com – Website chuyên đề thi thử file word có lời giải *Giải thích vấn đề _ Bản phản ứng... tạo lập văn nghị luận văn học Trang http://dethithpt.com – Website chuyên đề thi thử file word có lời giải *Cách giải: + u cầu hình thức: _Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học... nghị luận, tự Câu 2: Trang http://dethithpt.com – Website chuyên đề thi thử file word có lời giải *Phương pháp: Căn nội dung đoạn trích, phương pháp phân tích *Cách giải: Câu văn liên kết nội