THAM LUẬN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN TIẾNG ANH

87 0 0
  • Loading ...
1/87 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 23/03/2019, 01:36

TRƯỜNG THPT CHẾ LAN VIÊN TỞ TIẾNG ANH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh Phúc Quảng Trị, ngày tháng năm 2017 THAM LUẬN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN TIẾNG ANH Trong năm qua, việc dạy học môn tiếng Anh nhận quan tâm đầu tư nhiều từ phía lãnh đạo ngành, nhà trường trăn trở suy nghĩ tập thể thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy môn Làm việc học môn Tiếng Anh học sinh ngày tiến bộ? Làm để nâng cao chất lượng làm thi học sinh, đặc biệt kỳ thi THPT Quốc gia? Đó câu hỏi đặt cho nhiều trường phổ thơng tỉnh nói chung THPT Chế Lan Viên nói riêng THỰC TRẠNG: 1.1 Thực trạng chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THPT Chế Lan Viên: Trong năm gần chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường dần cải thiện thấp cho dù nhiệt tình, tâm huyết, muốn tìm tòi, sáng tạo đổi phương pháp giáo viên, nhằm tìm cách truyền đạt tốt cho giảng 1.2 Thực trạng tình hình học tập môn Tiếng Anh học sinh: - Chất lượng đầu vào học sinh thấp so với mặt chung toàn tỉnh Học sinh yếu khơng kiến thức mà ý thức học tập Đặc biệt môn Tiếng Anh em khơng biết - Mơn tiếng Anh mơn học xã hội, đòi hỏi học sinh phải siêng năng, đầu tư nhiều thời gian để học từ vựng ngữ pháp Nhưng phần lớn em chưa thực chăm học tập, chịu ghi nhớ từ, khơng tích cực luyện tập học thuộc ngữ pháp, cấu trúc câu, chuẩn bị mang tính đối phó, khơng ý học, nhiều em tiếp thu chậm, linh hoạt, sáng tạo chưa cao - Sự tự ti học sinh vốn kiến thức ỏi em rụt rè, nhút nhát, chưa mạnh dạn phát biểu xây dựng bài, bày tỏ quan điểm - Sự phát triển bùng nổ cơng nghệ thông tin với internet với dịch vụ vui chơi, giải trí hấp dẫn góp phần làm xao nhãng việc học tập em - Môn tiếng Anh mơn học khó, em dẫn đến việc học ngày sa sút, đồng thời phần lớn học sinh có hồn cảnh khó khăn, nhiều phụ huynh chưa có điều kiện đầu tư mức, thiếu quan tâm đến việc học em mình, coi việc học em họ việc nhà trường Điều dẫn đến việc theo dõi trình học tập nhà học sinh bị hạn chế - Phần lớn học sinh chưa xác định phương pháp học ngoại ngữ Việc vận dụng tiếng Anh mức đơn giản nhiều hạn chế, em khơng dám nói tiếng Anh, giao tiếp với bạn bè không dám sử dụng tiếng Anh; giáo viên giới thiệu hỏi - sử dụng tiếng Anh em khơng dám trả lời Hơn nữa, q trình học em yếu kỹ làm kiểm tra, vốn từ vựng ỏi, ngữ pháp, cấu trúc câu lúng túng 1.3 Chất lượng làm kiểm tra học kỳ I năm học 2017, điểm yếu cách khắc phục: 1.3.1 Đề kiểm tra HKI - Cơ bám sát nội dung kiến thức chương trình học kỳ I - Đề dài, phần lớn đòi hỏi học sinh phải hiểu nội dung -> khó đối tượng học sinh trường Chế Lan Viên - Các câu hỏi từ vựng: nghĩa từ gần giống -> HS khó chọn lựa đáp án - Một số câu nằm chương trình học kỳ II (phrasal verbs, so sánh kép) => Chất lượng làm học sinh không cao 1.3.2 Những điểm yếu học sinh - Học sinh đa phần rỗng kiến thức: vốn từ vựng khơng có, cấu trúc câu, kiến thức ngữ pháp yếu - Kỹ làm yếu 1.3.3 Cách khắc phục: - Đề cần bám sát phân phối chương trình - Chú trọng cơng tác luyện kỹ làm tự luận cho HS 1.4 Những khó khăn chủ yếu mà học sinh gặp phải học tập môn Tiếng Anh kiểm tra đánh giá theo phương pháp trắc nghiệm khách quan: - Phát âm không chuẩn - Vốn từ vựng it, cấu trúc câu, kiến thức ngữ pháp yếu - Phương pháp học làm kiểm tra Trước thực trạng học tập môn Tiếng Anh vậy, đặc biệt trường non trẻ THPT Chế Lan Viên để việc dạy học tiếng Anh có kết ngang với trường tỉnh vấn đề không đơn giản chút GIẢI PHÁP: 2.1 Giải pháp nâng cao chất lượng làm thi học sinh, định hướng làm thi THPT Quốc gia 2017 Trong công tác đổi cách làm thi nay, khó khăn phải ôn để chuẩn bị thi, đặc biệt thi tốt nghiệp lúc em phải học nhiều nội dung, nhiều mơn học Vì vậy, dạy học để học sinh hiểu bài, khắc sâu kiến thức vận dụng trình làm để đạt hiệu cao vấn đề cần thiết em việc em phải đối diện với trình đổi thi cử, đổi đề đánh Trong trình dạy học ôn thi THPT học sinh giáo viên nhà trường nay, qua nhiều năm rút kinh nghiệm trình giảng dạy, nhằm góp phần nâng cao chất lượng tốt nghiệp mơn tiếng Anh, xin nêu số giải pháp nâng cao chất lượng làm thi định hướng làm thi học sinh 12 sau: 2.1.1 Đối với nhà trường, giáo viên trực tiếp giảng dạy: 2.1.1 Tìm hiểu phân luồng đối tượng học sinh: Đây giai đoạn quan trọng mà người dạy lớp 12 cần thực ngày đầu năm học Trước hết phải tìm hiểu kết tổng kết môn tiếng Anh em năm học trước, sau tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng em, đặc điểm tình hình lớp học, tình cảm, mức độ say mê yêu thích em môn, vừa dùng câu hỏi gợi lại kiến thức học nhằm đánh giá sơ trình độ em tiết ơn tập kiểm tra đầu năm Dựa vào kết khảo sát, phân loại học sinh, chia cụ thể nhóm đối tượng học sinh theo lực học em tiến hành lập kế hoạch giảng dạy mơn Từ tình hình thực tế, tổ mơn lập kế hoạch giảng dạy cụ thể, sát thực nội dung, định hướng đề Bộ GD năm gần đây, đáp ứng nhu cầu nhóm đối tượng học sinh với mục tiêu nâng cao chất lượng giảng dạy 2.1.1.2 Giúp học sinh hiểu cấu trúc đề thi THPT Quốc Gia: Nhằm lập kế hoạch giảng dạy giáo viên định hướng tốt cho học sinh, giáo viên giảng dạy cần phải nghiên cứu kỹ cấu trúc, nội dung kiến thức đề thi THPT Quốc Gia Một có nhìn khái quát đề thi, giáo viên học sinh vạch cho riêng cách tiếp cận kiến thức cách hiệu 2.1.1.3 Dạy nội dung kiến thức, chuyên đề theo cấu trúc đề thi cho học sinh: Sau nắm vững cấu trúc đề thi, giáo viên tiến hành cung cấp kiến thức mà đề thi THPT Quốc Gia yêu cầu Giáo viên cần lưu ý cung cấp kiến thức mà từ kiến thức giúp học sinh tiếp thu kiến thức khác hay rèn luyện kĩ khác Ví dụ, việc học tiếng Anh, ngữ pháp từ vựng hai mãn lĩnh vực hỗ trợ lẫn hỗ trợ kĩ khác đọc hiểu, viết câu, làm sửa lỗi Ngoài ra, giáo viên cần cung cấp cho học sinh kiến thức đa dạng cấp độ: Từ đơn giản đến phức tạp, từ đến nâng cao 2.1.1.4 Tạo ngân hàng đề phong phú, bám sát theo cấu trúc đề thi luyện đề cho học sinh: a Tạo ngân hàng đề: Để tạo ngân hàng đề đa dạng phong phú, giáo viên cần thực bước sau đây: Bước 1: Sưu tập đề từ nguồn sách, thư viện đề thi, trang web phổ biến, Bước 2: Tạo ma trận đề theo cấu trúc đề thi Bước 3: Tạo đề mẫu theo cấu trúc ma trận đề b Luyện đề: - Giáo viên áp dụng nhiều hình thức như: Phát đề nhà cho học sinh làm, đến lớp giáo viên yêu cầu học sinh cho đáp án giải thích giải cho học sinh làm lớp, giáo viên chấm, sửa giải thích - Tùy theo lớp học giỏi hay lớp yếu mà chọn lựa phương pháp, mức độ đề thích hợp theo đối tượng học sinh - Kiểm tra đánh giá thường xuyên giúp cho giáo viên nắm khả tiếp thu học sinh, phân loại trình độ, từ có kế hoạch cụ thể giúp học sinh nâng cao trình độ phụ đạo thêm học sinh yếu kém; đồng thời giúp giáo viên thay đổi phương pháp thủ thuật giảng dạy phù hợp với khả trình độ học sinh 2.1.2 Đối với học sinh: 2.1.2.1 Lập kế hoạch ôn tập: Việc ôn tập cần học sinh thực đặn ngày Mỗi ngày học số lượng cấu trúc từ vựng vừa phải hiệu so với việc học nhồi nhét Liệt kê nội dung cần ôn tập lập kế hoạch cụ thể, đồng thời, tham khảo tài liệu hướng dẫn ôn thi Bộ Giáo dục - đào tạo 2.1.2.2 Chủ động ôn tập: Để ôn tập thi môn Tiếng Anh kỳ thi THPT quốc gia năm 2017 đạt kết cao, học sinh cần nắm vững điểm văn phạm cách làm thi trắc nghiệm Các điểm văn phạm gồm hòa hợp thì, câu bị động, câu gián tiếp, mệnh đề tính từ, mệnh đề trạng từ, câu điều kiện, hòa hợp chủ từ động từ Muốn đạt điểm cao, học sinh cần luyện từ nhiều Làm nhiều tập luyện để có kỹ làm củng cố kiến thức Tập trung vào mảng kiến thức, vận dụng kiến thức lý thuyết cấu trúc câu 2.1.2.3 Coi trọng luyện tập ngữ pháp, để ý cấu trúc làm giàu vốn từ vựng: Với đề thi tiếng Anh, thí sinh cần nắm vững kiến thức Làm nhiều tập làm phải hiểu lại thế, cấu trúc nào, lại sai, phải sửa lại cho Về từ vựng, học nên ôn theo chủ đề học Ở học, cần ý từ vựng (key word) mở rộng thêm phần học từ/từ loại từ Mỗi phát lỗ hổng kiến thức ngữ pháp hay từ vựng nên chuẩn bị sổ tay ghi lại tất từ, cấu trúc sử dụng sai nhằm tránh nhầm lẫn lần sau 2.1.2.4 Sử dụng thủ thuật, kỹ làm bài: Khi làm thi, học sinh cần nắm vững kỹ sau: - Lướt nhanh qua lượt đề thi: nhận đề, kiểm tra đề có thiếu sót, nhòe, mờ khơng Nếu tranh thủ thời gian, học sinh có thêm gần 10p để làm - Không nên đặt bút làm mà đọc lướt qua hết lượt đề thi, xem phần chắn làm trước Học sinh nên làm theo phần để tránh bị sót câu, câu chưa làm khoanh lại, sau xong câu khác quay lại Không nên tập trung vào câu để tiết kiệm thời gian - Tô trực tiếp vào giấy làm trắc nghiệm: Lý thời gian khơng nhiều để chép lại nhiều lần Khi tơ, phải tơ kín tơ câu, dùng bút chì 2B để dễ tơ dễ tẩy xóa Phải mang kèm theo cục tẩy để tẩy cho - Quay lại câu chưa làm: Sau làm phần chắn rồi, quay lại câu lại, đọc lướt lần đề thi giấy làm bài, dò xem có sót câu khơng - Sử dụng mẹo làm thi trắc nghiệm môn tiếng Anh dùng phương pháp loại suy: Đối với câu chưa chắn, dùng phương pháp loại suy loại bỏ phương án sai hoàn toàn, tập trung xem xét phương án lại để chọn câu trả lời 2.2 Giải pháp hướng dẫn học sinh học tập môn Tiếng Anh giúp học sinh học tập đạt kết Việc để giúp học sinh học tập có kết tốt cần phải thực đồng bộ, theo chúng tơi cần có giải pháp sau: Thứ nhất: Giáo viên phải đóng vai trò then chốt, giáo viên người định nhiều đến thành công công việc học tập em Phải đồng cấp học từ tiểu học bậc THPT Việc phân loại học sinh, soạn giảng theo đối tượng, đề kiểm tra có tính phân hóa, kiểm tra tra đánh giá nghiêm túc, khách quan, động viên khích lệ tinh thần học tập em cách kịp thời theo thiết nghĩ công việc thiết thực, cụ thể để em học sinh ngày u thích mơn tiếng Anh Thứ hai: Việc tăng cường tự học trau dồi chuyên môn nghiệp vụ giáo viên đứng lớp quan trọng Việc dự đồng nghiệp công việc học tập thường xuyên nhà trường, công việc đầu tư nghiêm túc dạy từ phía người thao giảng góp ý nhiệt tình, thẳng thắn người dự chúng tơi nghĩ người dạy người dự rút kinh nghiệm hay cho để áp dụng cụ thể cho việc giảng dạy lớp , đối tượng học sinh (vì chung trường, hay khối lớp) Ngoài dạy tiết học việc hướng dẫn học sinh nhiệm vụ học tập nhà quan trọng Phải hướng dẫn kĩ cho em ôn lại kiến thức trọng tâm học, giao tập cố vừa sức cho em để em “ sợ” phải học q trình khảo sát mà chúng tơi nhận từ nhiều học sinh ( khoảng 60%) Bên cạnh việc hướng dẫn cho học sinh soạn trước đến lớp không phần quan trọng Bởi dạy học theo phương pháp biết lấy học sinh làm trung tâm, việc em chủ động chiếm lĩnh tri thức học theo chúng tơi cơng việc chuẩn bị em phải chu đáo, có nhiều trăn trở để đến lớp em có hứng thú học tập dễ tiếp thu Vì việc dành thời lượng phù hợp để dặn dò giao nhiệm vụ nhà cho học sinh theo thiết nghĩ cần thiết phân phối thời gian tiết lên lớp Trong đợt khảo sát vừa qua hỏi đa số học sinh trọng học ngữ pháp để làm tập với tỉ lệ 70% em hỏi Trong kỹ nghe nói em thực “ ngại” Vì việc học tiếng Anh trường THPT Chế Lan Viên mang nặng học tập để thi cử, kiểm tra em chưa thực coi việc học tiếng Anh để giao tiếp Vì phải em cần phải có mơi trường để giao tiếp việc học tiếng Anh em cảm thấy nhẹ nhàng hiệu Việc thành lập câu lạc tiếng Anh khối lớp thực cần thiết, từ em có hội khơng luyện tập tổng hợp kỹ mà phát triển kỹ Nghe Nói cách tự nhiên Ví dụ: tổ chức câu lạc tiếng Anh vào thứ cuối tháng (Chơi trò chơi, đóng kịch, nghe, nói, hát, thuyết trình theo chủ đề Tiếng Anh); MC dẫn chương trình Tiếng Anh Một giải pháp mạnh dạn đưa tạo môi trường giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh từ sách thực tiễn: Tạo hội cho học sinh giao tiếp tiếng Anh hầu hết hoạt động (nói Tiếng Anh học, truy bài, chơi, sinh hoạt lớp ) Tạo môi trường giao tiếp cho giáo viên học sinh trường, 100% giáo viên nhà trường học câu giao tiếp đơn giản, chào hỏi lệnh lớp học, HS nhà trường chào thầy cô tiếng Anh Mỗi ngày dành đến phút tất lớp luyện chào hỏi, giao tiếp đơn giản Tiếng Anh Hàng tuần vào thứ có tin ngắn tiếng Anh Ngồi tạo mơi trường giao tiếp trên, hình thành phòng, góc học tập môn TiếngAnh Tận dụng tối đa CSVC có, xây dựng góc học tập Tiếng Anh Tích cực trang trí phòng, góc học tập hiệu Tiếng Anh; sưu tầm mẩu chuyện, câu chuyện cười, thơ lục bát Tiếng Anh Tận dụng khơng gian để tạo khơng khí, mơi trường học Tiếng Anh: Các hiệu sân trường, lớp học, hành lang… sử dụng tiếng Việt tiếng Anh Sử dụng đồ tư theo chủ đề, chủ điểm, cấu trúc ngữ pháp treo vị trí học sinh dễ quan sát để tạo điều kiện cho học sinh học lúc, nơi Với số giải pháp trên, tổ tiếng Anh trường THPT Chế Lan Viên hy vọng tạo sân chơi học tập rèn luyện tiếng Anh ngày có tính giao tiếp hơn, gắn liền với thực tế sống để em học sinh có động lực học tập ngày rõ ràng 2.3 Giải pháp bổ sung kiến thức, phụ đạo cho học sinh yếu: Thứ nhất: Tạo hứng thú, u thích học tập mơn tiếng Anh cho học sinh cách ln tạo bầu khơng khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng, lồng ghép trò chơi vào hoạt động dạy học, … Từ học sinh thay đổi thái độ môn, tự giác học, làm tập soạn Thứ hai: Phân loại đối tượng học sinh.Trong trình giảng dạy, giáo viên thường xuyên theo dõi tình hình học tập học sinh đễ kịp thời phát học sinh yếu kém, chưa tiếp thu kịp học lực học sinh không học tốt chưa có phương pháp tự học tốt nhà lười học từ vựng, văn phạm để từ có hướng điều chỉnh việc dạy Bù lấp kiến thức cho học sinh yếu để em kịp thời hòa nhập với lớp Thứ ba: Đầu tư giáo án soạn giảng kết hợp khai thác ứng dụng CNTT phù hợp với khối lớp Chú trọng khâu hướng dẫn học bài, làm tập nhà chuẩn bị chi tiết, cụ thể Trong trình thiết kế học, giáo viên cần cân nhắc mục tiêu đề nhằm tạo điều kiện cho em học sinh yếu củng cố luyện tập phù hợp Trong dạy học cần phân hóa đối tượng học tập hoạt động, dành cho đối tượng câu hỏi dễ, tập đơn giản để tạo điều kiện cho em tham gia trình bày trước lớp, bước giúp em tìm vị trí đích thực tập thể Thứ tư: Kiểm tra chặt chẽ việc soạn bài, học làm tập học sinh Thứ năm: Kèm cặp học sinh yếu Trong học lớp, tổ chức hoat động theo cặp/ nhóm, giáo viên ý đến việc phân nhóm có học sinh kèm học sinh yếu học sinh giúp đỡ bạn yếu, cách học tập, phương pháp vận dụng kiến thức Thứ sáu: Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm, gia đình học sinh để nắm bắt tình hình học tập nhà học sinh kịp thời chấn chỉnh việc học tập học sinh Để đạt kết tốt giảng dạy người thầy phải có niềm say mê, tình u thương học trò, tính kiên nhẫn , có niềm tin khơng ngại khó Là giáo viên đứng lớp, tiếp xúc với em hàng ngày, hiểu tâm lí lứa tuổi học trò, ln tạo cho em niềm tin: “ Mỗi ngày đến trường niềm vui” Khi em yêu thích mơn học việc hạn chế tỉ lệ học sinh yếu khơng khó Trên Tham luận nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh nhà trường Tổ môn Tiếng Anh Trường THPT Chế Lan Viên thực Kính chúc q vị đại biểu, tồn thể Hội nghị gia đình dồi sức khoẻ, hạnh phúc, có nhiều thành công công việc sống Xin trân trọng cám ơn ! SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN BÁO CÁO THAM LUẬN HỘI THẢO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC BỘ MƠN TIẾNG ANH TRONG CÁC TRƯỜNG THPT Thực Cơng văn số 111/SGDĐT-GDTrH ngày 07/02/2017 Sở Giáo dục Đào tạo kế hoạch tổ chức Hội thảo “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THPT” Căn kết hội thảo tổ, tổ Tiếng Anh trường THPT Chu Văn An xin trình bày tham luận tổ I Đánh giá thực trạng: Thực trạng dạy học môn Tiếng Anh đơn vị năm gần đây: - Chất lượng mơn năm nhìn chung thấp Tỷ lệ học sinh có giảm, tỷ lệ học sinh trung bình tăng, song tỷ lệ học sinh khá, giỏi lại giảm, tỷ lệ học sinh yếu có phần tăng - Tỷ lệ học sinh điểm trung bình kì thi THPT quốc gia năm gần liên tục thấp 5% Điểm từ 3,5 đến 4,0 chiếm khoảng 30% Số điểm từ 2,0 đến 3.0 chiếm đa số (trên 60%) - Đánh giá chất lượng qua kiểm tra học kì I năm học 2016-2017 cho thấy tình hình khơng khả quan hơn: tỷ lệ học sinh đạt điểm 3,5 cao (tính khối), đặc biệt khối 12 (thi theo đề chung Sở) số lượng thi < chiếm gần 15% Thực trạng tình hình học tập mơn học sinh: - Chất lượng đầu vào thấp, học sinh học yếu Mặc dù học sinh học Tiếng Anh năm bậc THCS vào lớp 10 nhiều em học sinh khơng biết viết nói 1số từ Tiếng Anh thông dụng (tên, tuổi, nơi ), hay phân biệt từ loại: danh từ, động từ, tính từ, khơng chủ ngữ, động từ để diễn đạt câu trọn vẹn - Tiếng Anh môn thi bắt buộc kỳ thi THPT nhiều học sinh không chịu khó học, học đối phó, chủ quan dẫn đến gốc, học kém, tâm lý tập trung học môn khác, dựa vào môn khác để kéo môn Tiếng Anh lên Học sinh tập trung vào học số mơn thi đại học, ý trau dồi mơn Tiếng Anh có tâm lý “khi lên đại học hay” - Học sinh nói chung thường hay ngại ngùng nói trước đám đơng Các em khơng có thói quen tranh luận lớp nêu ý kiến dù hay sai, có mặt thầy giáo Tập thể lớp khơng có thái độ ủng hộ Ví dụ: bạn đứng lên nói sai, bạn khác lớp thường cười lên sửa lại cách châm biếm Hiện tượng làm hạn chế tham gia học học sinh - Trong lớp học sinh thường hiếu động, nghiêng mặt tiêu cực tích cực, việc nói chuyện riêng phân tán tư tưởng học phổ biến Tác phong phản ánh rõ học tiếng, đòi hỏi học sinh phải tham gia vào nhiều hình thức luyện tập khác luyện theo cặp (pair work), luyện nhóm (group work), hay luyện kỹ đòi hỏi học sinh phải chuyển chỗ, rời chỗ lớp… Những tập thường tạo lộn xộn Và nhiều cảm thấy hiệu học không phụ thuộc vào kỹ thuật nhiệt tình lên lớp giáo viên mà chủ yếu thái độ học tập học sinh - Nhiều học sinh chưa xác định động học tập, thiếu ý chí phấn đấu, lười học, ỷ lại, ham chơi, thiếu ý thức tự học, thiếu ý thức hợp tác với giáo viên Ví dụ: giáo viên giao nhiệm vụ, hướng dẫn em nhà chuẩn bị để hơm sau trình bày số em khơng thực hiện; giáo viên tạo tình giao tiếp, em không tham gia (số lượng học sinh đông lớp yếu) Với lớp sĩ số đông nay, việc vi phạm thường khơng xử lí triệt để - Phương thức thi cử nghiêng kiểm tra kiến thức ngữ pháp từ vựng, nên tâm lí học sinh có chủ tâm học học để làm thi đạt điểm cao khơng phải để giao tiếp Những khó khăn chủ yếu mà học sinh gặp phải học Tiếng Anh: - Đại phận học sinh hổng kiến thức, kĩ THCS nên gặp khó khăn việc tiếp thu kiến thức - Học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng mơn học nên chưa có đầu tư thời gian, chưa nỗ lực học tập, chí khơng muốn học - Tâm lý “sợ” “ngại” môn Tiếng Anh nên không học có 2,0 điểm (nhờ đánh trắc nghiệm) - Một số học sinh có cố gắng chưa có phương pháp học phù hợp (chưa có ý thức tự giác học tập, khả tiếp thu kiến thức ngôn ngữ chậm thấp, học vẹt) nên khơng có khả vận dụng kiến thức vào thực hành - Cần có kênh thơng tin, chia kịp thời nội dung kinh nghiệm ôn tập nhằm đạt kết cao Kết luận: Trên số giải pháp để nâng cao chất lượng kỳ thi THPT quốc gia tổ Tốn trường THPT Trần Thị Tâm có đối tượng học sinh yếu, so với yêu cầu chưa phù hợp với trường có chất lượng cao xin phép chia với quý thầy Kính mong ý kiến xây dựng q báu quý thầy cô để việc ôn tập kỳ thi THPT quốc gia đạt kết cao Xin trân trọng cảm ơn! TRƯỜNG THPT TRIỆU PHONG TỔ TIẾNG ANH BÀI THAM LUẬN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC BỘ MƠN TIẾNG ANH I KHÁI QT TINH HÌNH CHUNG : Môn Tiếng Anh xem mơn học trường học ba môn thi tốt nghiệp THPT bắt buộc năm Tuy nhiên, chất lượng mơn Tiếng Anh điều khiến giáo viên phải trăn trở Đối với trường THPT Triệu Phong – trường nông thôn, điều kiện học tập hạn chế nên hầu hết học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng việc học môn Tiếng Anh Từ dẫn đến thực trạng chất lượng môn Tiếng Anh nhà trường năm vừa qua thấp Kết khảo sát thực tế cho thấy tỷ lệ học sinh đạt điểm trung bình trở lên môn Tiếng Anh trường THPT Triệu Phong thấp Trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm qua, tỷ lệ học sinh đạt điểm trung bình mơn Tiếng Anh trường ln thấp so với môn thi tốt nghiệp khác Theo thống kê chất lượng môn học kỳ vừa qua, có 21,42 % học sinh đạt điểm trung bình tỷ lệ học sinh yếu cao, 21% Trong số em giỏi hứng thú với phương pháp học tiếng Anh theo chương trình thí điểm nhiều học sinh khác cảm thấy bỡ ngỡ, lúng túng việc tiếp cận với chương trình nên dẫn đến việc em trốn học, nghỉ học, hay chán nản không muốn học mơn Bên cạnh đó, học sinh chưa có phương pháp học tập đắn, kỹ làm học sinh kém, em chưa có tư logic làm tập Khả viết vận dụng kiến thức học để giao tiếp học sinh hạn chế Đa số học sinh yếu gặp phải nhiều khó khăn trình học tập như: + Có q nhiều điểm ngữ pháp từ vựng Tiếng Anh gần giống khiến cho nhiều học sinh dễ nhầm lẫn + Thời gian học lớp ít, khơng đủ cho học sinh để tiếp thu lượng kiến thức cần thiết + Học sinh rụt rè, thiếu kỹ làm việc theo nhóm cách phát âm chưa xác thiếu vốn từ vựng, cách phải ghép câu Khi có hội thực hành nói nói chuyện với người nước ngồi, học sinh lúng túng, sợ nói sai sợ thiếu kiến thức, thiếu hiểu biết + Học sinh vùng nông thôn nên chưa trang bị nhiều tài liệu thiết bị học tập sách tham khảo, từ điển, băng đĩa, máy vi tính, mạng Internet… + Lượng kiến thức cấp học khơng đồng khiến cho nhiều học sinh khó theo kịp học từ dẫn đến hỏng kiến thức trầm trọng + Chương trình SGK hay song độ khó cao hơn, học sinh gốc khơng thể theo Mặt khác, chương trình có tích hợp, liên thơng với mơn văn hóa khác, đòi hỏi học sinh có trình độ văn hóa định đáp ứng u cầu Vì vậy, nhiều học sinh khơng kham chương trình SGK Tiếng Anh thí điểm + Khi kiểm tra đánh giá theo phương pháp trắc nghiệm khách quan, nhiều học sinh chủ quan khơng cần học đánh phương án nên khơng chịu khó ơn tập Việc kiểm tra đánh giá theo phương pháp trắc nghiệm khách quan dễ gây nhầm lẫn, câu trả lời đề trắc nghiệm gần giống nhau, đánh lừa học sinh khiến em dễ có lựa chọn sai Đề thi theo phương thức trắc nghiệm khách quan thường dài, học sinh khơng có đủ thời gian làm khơng nắm vững kiến thức thiếu vốn từ vựng II GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN: Giải pháp nâng cao chất lượng làm thi học sinh: - Hướng dẫn học sinh kỹ làm dạng tập đề thi - Ôn tập cho học sinh theo mảng kiến thức, bám sát dạng đề thi - Tăng cường kiểm tra lại kiến thức học sinh tiết ôn tập - Phát huy kỹ tư cho học sinh mức độ từ thấp đến cao, tránh tình trạng học thuộc lòng cách máy móc Giải pháp định hướng cho học sinh làm thi THPT Quốc gia 2017: - Giải đề thi THPT Quốc gia mẫu, đề thi minh họa Bộ GD - Rèn luyện cho học sinh kỹ làm tập trắc nghiệm - Trong q trình dạy ơn tập cho học sinh 12, dạng tập trắc nghiệm đề thi mẫu Bộ để giúp học sinh làm quen dần với đề thi THPT Quốc gia - Giới thiệu em tài liệu ôn tập theo dạng đề minh họa trang web để em tự luyện thêm nhà - Phân công giáo viên dạy 12 tổ đề ôn tập sát với đề minh họa Bộ, lập ngân hàng đề chung tổ Giải pháp giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh: - Giáo dục ý thức học tập cho học sinh, giúp em hiểu tầm quan trọng môn Tiếng Anh xã hội sống để tạo cho học sinh hứng thú có ý thức vươn lên để ngày tiến Ví dụ tiết dạy giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy ứng dụng tầm quan trọng môn Tiếng Anh thực tiễn Từ đây, em ham thích say mê khám phá tìm tòi việc chiếm lĩnh tri thức - Hướng dẫn học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu nhà Cung cấp nguồn tài liệu tham khảo, trang web cho học sinh tự học có hiệu - Thiết kế giảng phù hợp với trình độ lớp học, đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ - Tăng cường việc kiểm tra cũ chuẩn bị cho học sinh - Nên có phản hồi tích cực học sinh trả lời hay làm tốt, cho điểm khuyến khích học sinh trả lời câu hỏi khó mà bạn khác khơng trả lời - Không ngừng tự học, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy để giúp học sinh học tốt - Giáo viên cần tạo hoạt động để học sinh nhớ từ vựng lớp, ví dụ như: yêu cầu học sinh ghi nhớ từ phút, đóng sách lặp lại, yêu cầu sinh viên nhớ từ gắn liền với hình vẽ viết lại (memory game) Hoặc giáo viên yêu cầu học sinh đặt câu với từ vựng vừa học viết đoạn văn với nội dung tương tự vừa đọc (quảng cáo sản phẩm, mô tả công việc hàng ngày thân…) Như học sinh sử dụng lại từ vựng nhớ từ lâu - Tăng cường luyện phát âm cho học sinh để học sịnh đọc đúng, từ nghe từ - Sẵn sàng giúp đỡ học sinh từ vựng, cấu trúc, phát âm trình học sinh thực hành Giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém: - Giáo viên cần giúp đỡ, tạo niềm tin cho học sinh yếu kém, động viên khích lệ học sinh kịp thời, tránh việc cáu giận, chê trách học sinh làm sai - Giải thích cho học sinh nhận học tiếng Anh q trình lâu dài, cần tích lũy kiến thức luyện tập nhiều chìa khóa thành cơng - Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm việc phân công học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu lớp, giảng lại bạn chưa hiểu - Ra thêm tập riêng phù hợp với trình độ học sinh yếu để em nắm kiến thức III ĐÁNH GIÁ VỀ ƯU ĐIỂM, HẠN CHẾ VÀ ĐỊNH HƯỚNG TRIỂN KHAI CỘNG ĐỒNG HỌC TẬP NGOẠI NGỮ THÔNG QUA VIỆC XÂY DỰNG CÂU LẠC BỘ TIẾNG ANH: Ưu điểm: - Hoạt động Câu lạc nhận ủng hộ quan tâm Ban Giám Hiệu nhà trường, Đoàn trường phần nhiều học sinh - Đội ngũ giáo viên học sinh câu lạc không ngừng sáng tạo, tổ chức nhiều hoạt động để phát triển kĩ quan trọng như: Nói, Nghe, Đọc, Viết - Học sinh ý thức lợi ích tham gia vào Câu lạc Tiếng Anh nhiệt tình đóng góp phong trào chung Hạn chế: - Đây năm hoạt động Câu lạc nên tránh khỏi bỡ ngỡ khó khăn - Chưa có đủ kinh phí để trì tốt Câu lạc - Thời gian dành để sinh hoạt Câu lạc khơng có nhiều học sinh phải tham gia vào nhiều hoạt động khác Định hướng triển khai Câu lạc Tiếng Anh: - Việc trì tổ chức Câu lạc cần có quan tâm, hỗ trợ kinh phí Ban Giám hiệu Đoàn thể nhà trường - Cần đổi phương thức hoạt động, thiết kế hoạt động sáng tạo để trì việc sinh hoạt Câu lạc Để làm thế, tổ chức Câu lạc bộ, ban tổ chức phải phá vỡ lối mòn quen thuộc, tạo cho học sinh lạ kích thích em tham gia - Các hoạt động Câu lạc nên thiết thực, phù hợp với đặc thù trình độ tiếng Anh học sinh trường Triệu Phong, ngày 17 tháng năm 2017 Người viết tham luận: Phan Thị Liễu TRƯỜNG THPT TRIỆU PHONG TỔ TIẾNG ANH BÀI THAM LUẬN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH I KHÁI QT TINH HÌNH CHUNG : Mơn Tiếng Anh xem mơn học trường học ba môn thi tốt nghiệp THPT bắt buộc năm Tuy nhiên, chất lượng mơn Tiếng Anh điều khiến giáo viên phải trăn trở Đối với trường THPT Triệu Phong – trường nông thơn, điều kiện học tập hạn chế nên hầu hết học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng việc học mơn Tiếng Anh Từ dẫn đến thực trạng chất lượng môn Tiếng Anh nhà trường năm vừa qua thấp Kết khảo sát thực tế cho thấy tỷ lệ học sinh đạt điểm trung bình trở lên mơn Tiếng Anh trường THPT Triệu Phong thấp Trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm qua, tỷ lệ học sinh đạt điểm trung bình mơn Tiếng Anh trường thấp so với môn thi tốt nghiệp khác Theo thống kê chất lượng môn học kỳ vừa qua, có 21,42 % học sinh đạt điểm trung bình tỷ lệ học sinh yếu cao, 21% Trong số em giỏi hứng thú với phương pháp học tiếng Anh theo chương trình thí điểm nhiều học sinh khác cảm thấy bỡ ngỡ, lúng túng việc tiếp cận với chương trình nên dẫn đến việc em trốn học, nghỉ học, hay chán nản không muốn học môn Bên cạnh đó, học sinh chưa có phương pháp học tập đắn, kỹ làm học sinh kém, em chưa có tư logic làm tập Khả viết vận dụng kiến thức học để giao tiếp học sinh hạn chế Đa số học sinh yếu gặp phải nhiều khó khăn q trình học tập như: + Có nhiều điểm ngữ pháp từ vựng Tiếng Anh gần giống khiến cho nhiều học sinh dễ nhầm lẫn + Thời gian học lớp ít, khơng đủ cho học sinh để tiếp thu lượng kiến thức cần thiết + Học sinh rụt rè, thiếu kỹ làm việc theo nhóm cách phát âm chưa xác thiếu vốn từ vựng, cách phải ghép câu Khi có hội thực hành nói nói chuyện với người nước ngồi, học sinh lúng túng, sợ nói sai sợ thiếu kiến thức, thiếu hiểu biết + Học sinh vùng nông thôn nên chưa trang bị nhiều tài liệu thiết bị học tập sách tham khảo, từ điển, băng đĩa, máy vi tính, mạng Internet… + Lượng kiến thức cấp học không đồng khiến cho nhiều học sinh khó theo kịp học từ dẫn đến hỏng kiến thức trầm trọng + Chương trình SGK hay song độ khó cao hơn, học sinh gốc khơng thể theo Mặt khác, chương trình có tích hợp, liên thơng với mơn văn hóa khác, đòi hỏi học sinh có trình độ văn hóa định đáp ứng yêu cầu Vì vậy, nhiều học sinh khơng kham chương trình SGK Tiếng Anh thí điểm + Khi kiểm tra đánh giá theo phương pháp trắc nghiệm khách quan, nhiều học sinh chủ quan khơng cần học đánh phương án nên khơng chịu khó ơn tập Việc kiểm tra đánh giá theo phương pháp trắc nghiệm khách quan dễ gây nhầm lẫn, câu trả lời đề trắc nghiệm gần giống nhau, đánh lừa học sinh khiến em dễ có lựa chọn sai Đề thi theo phương thức trắc nghiệm khách quan thường dài, học sinh khơng có đủ thời gian làm không nắm vững kiến thức thiếu vốn từ vựng II GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN: Giải pháp nâng cao chất lượng làm thi học sinh: - Hướng dẫn học sinh kỹ làm dạng tập đề thi - Ôn tập cho học sinh theo mảng kiến thức, bám sát dạng đề thi - Tăng cường kiểm tra lại kiến thức học sinh tiết ôn tập - Phát huy kỹ tư cho học sinh mức độ từ thấp đến cao, tránh tình trạng học thuộc lòng cách máy móc Giải pháp định hướng cho học sinh làm thi THPT Quốc gia 2017: - Giải đề thi THPT Quốc gia mẫu, đề thi minh họa Bộ GD - Rèn luyện cho học sinh kỹ làm tập trắc nghiệm - Trong trình dạy ôn tập cho học sinh 12, dạng tập trắc nghiệm đề thi mẫu Bộ để giúp học sinh làm quen dần với đề thi THPT Quốc gia - Giới thiệu em tài liệu ôn tập theo dạng đề minh họa trang web để em tự luyện thêm nhà - Phân công giáo viên dạy 12 tổ đề ôn tập sát với đề minh họa Bộ, lập ngân hàng đề chung tổ Giải pháp giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh: - Giáo dục ý thức học tập cho học sinh, giúp em hiểu tầm quan trọng môn Tiếng Anh xã hội sống để tạo cho học sinh hứng thú có ý thức vươn lên để ngày tiến Ví dụ tiết dạy giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy ứng dụng tầm quan trọng môn Tiếng Anh thực tiễn Từ đây, em ham thích say mê khám phá tìm tòi việc chiếm lĩnh tri thức - Hướng dẫn học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu nhà Cung cấp nguồn tài liệu tham khảo, trang web cho học sinh tự học có hiệu - Thiết kế giảng phù hợp với trình độ lớp học, đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ - Tăng cường việc kiểm tra cũ chuẩn bị cho học sinh - Nên có phản hồi tích cực học sinh trả lời hay làm tốt, cho điểm khuyến khích học sinh trả lời câu hỏi khó mà bạn khác không trả lời - Không ngừng tự học, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy để giúp học sinh học tốt - Giáo viên cần tạo hoạt động để học sinh nhớ từ vựng lớp, ví dụ như: yêu cầu học sinh ghi nhớ từ phút, đóng sách lặp lại, yêu cầu sinh viên nhớ từ gắn liền với hình vẽ viết lại (memory game) Hoặc giáo viên yêu cầu học sinh đặt câu với từ vựng vừa học viết đoạn văn với nội dung tương tự vừa đọc (quảng cáo sản phẩm, mô tả công việc hàng ngày thân…) Như học sinh sử dụng lại từ vựng nhớ từ lâu - Tăng cường luyện phát âm cho học sinh để học sịnh đọc đúng, từ nghe từ - Sẵn sàng giúp đỡ học sinh từ vựng, cấu trúc, phát âm trình học sinh thực hành Giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém: - Giáo viên cần giúp đỡ, tạo niềm tin cho học sinh yếu kém, động viên khích lệ học sinh kịp thời, tránh việc cáu giận, chê trách học sinh làm sai - Giải thích cho học sinh nhận học tiếng Anh trình lâu dài, cần tích lũy kiến thức luyện tập nhiều chìa khóa thành cơng - Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm việc phân công học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu lớp, giảng lại bạn chưa hiểu - Ra thêm tập riêng phù hợp với trình độ học sinh yếu để em nắm kiến thức III ĐÁNH GIÁ VỀ ƯU ĐIỂM, HẠN CHẾ VÀ ĐỊNH HƯỚNG TRIỂN KHAI CỘNG ĐỒNG HỌC TẬP NGOẠI NGỮ THÔNG QUA VIỆC XÂY DỰNG CÂU LẠC BỘ TIẾNG ANH: Ưu điểm: - Hoạt động Câu lạc nhận ủng hộ quan tâm Ban Giám Hiệu nhà trường, Đoàn trường phần nhiều học sinh - Đội ngũ giáo viên học sinh câu lạc không ngừng sáng tạo, tổ chức nhiều hoạt động để phát triển kĩ quan trọng như: Nói, Nghe, Đọc, Viết - Học sinh ý thức lợi ích tham gia vào Câu lạc Tiếng Anh nhiệt tình đóng góp phong trào chung Hạn chế: - Đây năm hoạt động Câu lạc nên tránh khỏi bỡ ngỡ khó khăn - Chưa có đủ kinh phí để trì tốt Câu lạc - Thời gian dành để sinh hoạt Câu lạc khơng có nhiều học sinh phải tham gia vào nhiều hoạt động khác Định hướng triển khai Câu lạc Tiếng Anh: - Việc trì tổ chức Câu lạc cần có quan tâm, hỗ trợ kinh phí Ban Giám hiệu Đoàn thể nhà trường - Cần đổi phương thức hoạt động, thiết kế hoạt động sáng tạo để trì việc sinh hoạt Câu lạc Để làm thế, tổ chức Câu lạc bộ, ban tổ chức phải phá vỡ lối mòn quen thuộc, tạo cho học sinh lạ kích thích em tham gia - Các hoạt động Câu lạc nên thiết thực, phù hợp với đặc thù trình độ tiếng Anh học sinh trường Triệu Phong, ngày 17 tháng năm 2017 Người viết tham luận: Phan Thị Liễu SỞ GD & ĐT QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT TX QUẢNG TRỊ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc THAM LUẬN THAM GIA HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC BỘ MƠN TIẾNG ANH Kính thưa q vị Đại biểu Kính thưa tồn thể Hội nghị Được cho phép Ban tổ chức, xin thay mặt Giáo viên Tiếng Anh trường THPT Thị xã Quảng Trị trình bày buổi Hội thảo chun đề hơm việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh Kính thưa tồn thể Hội nghị Trong xu hội nhập, ngoại ngữ nói chung Tiếng Anh nói riêng đóng vai trò quan trọng việc cung cấp cho học sinh công cụ giao tiếp để tiếp thu tri thức khoa học, kĩ thuật tiên tiến tìm hiểu văn hóa đa dạng, phong phú giới, từ dễ dàng hội nhập với cộng đồng quốc tế Vì lẽ đó, Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng đề án dạy ngoại ngữ giai đoạn 2008-2020 nhằm chuyển từ việc dạy ngoại ngữ môn học sang dạy công cụ để sống, làm việc hội nhập quốc tế thời đại Năm học 2014 - 2015, Bộ giáo dục tiến hành áp dụng chương trình sách giáo khoa tiếng Anh thí điểm cho khối 10 số trường toàn quốc Trường THPT Thị xã Quảng Trị 11 trường toàn tỉnh chọn để triển khai chương trình thí điểm Đến chương trình thí điểm áp dụng cho sách giáo khoa lớp 12 Để đánh giá thực trạng tại, đồng thời tìm giải pháp hợp lí nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn này, hướng tới kì thi THPTQG 2017, tơi xin trình bày số ý kiến đơn vị sau: 1-Đánh giá thực trạng: Về bản, nhận thấy, thay đổi mạnh mẽ hình thức lẫn nội dung, đáp ứng kịp thời việc dạy học tiếng Anh theo phương pháp đổi mới, đại Với ưu điểm bật phân bố chương trình hợp lí hơn, khoa học hơn, màu sắc sinh động, thông tin cập nhật, thiết kế nội dung đảm bảo với yêu cầu học Tiếng Anh theo phương pháp đại Tuy nhiên qua thực tế, việc dạy học theo chương trình có tồn sau: -Ngay tiếp cận với chương trình sách này, học sinh chưa đáp ứng chuẩn tương đương với cấp độ A2 Khung tham chiếu lực chung Châu Âu ngôn ngữ, chí số em gần gốc kiến thức, điều gây khơng khó khăn cho tất giáo viên -Ở số phần, nội dung kiến thức q tải, khơng đảm bảo thời gian tiết dạy, số kiến thức xa lạ, vượt khả tiếp thu học sinh, chí giáo viên, ví dụ chương trình SGK 12, unit trí tuệ nhân tạo unit sau -Trang thiết bị đáp ứng cho việc dạy học chưa phù hợp, khó thực hiện, chẳng hạn phần mềm smart class Để đảm bảo cho tiết dạy sử dụng chương trình này, giáo viên nhiều thời gian cho việc chuẩn bị khởi động, khả áp dụng khơng thể sử dụng cho tiết dạy, tính hữu ích thuận tiện khơng cao -Giữa chương trình giảng dạy hình thức thi cử khơng có đồng Trong trình dạy, học sinh tập trung rèn luyện kĩ năng, chương trình thi THPTQG lại tập trung vào hình thức thi trắc nghiệm khách quan Chính thế, để đáp ứng cho lợi ích trước mắt, số kĩ nghe, nói viết luận bị xem nhẹ, điều đáng tiếc -Cho đến nay, thân giáo viên lúng túng nội dung thi cử chương trình THPTQG năm Theo thông tin ban đầu, Bộ không áp dụng chương trình thi riêng cho SGK thí điểm, mà có đề thi cho chương trình cũ lẫn Là giáo viên giảng dạy khối 12 nay, cảm thấy lo ngại cho việc ôn tập cho hợp lí hiệu cho em kì thi tới -Vì chương trình thí điểm nên nguồn sách tham khảo bên cho giáo viên hạn chế, điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng việc ôn tập kiểm tra học sinh - Hiện phần lớn học sinh chưa thực quan tâm hứng thú đến việc học tiếng Anh đa phần em bị hỏng kiến thức tảng khơng có điều kiện học tiếng Anh để luyện kỹ Nhiều học sinh chưa thấy tầm quan trọng môn ngoại ngữ việc hội nhập giúp em tìm kiếm việc làm sau Bên cạnh đó, với hình thức thi trắc nghiệm khách quan 100% khiến số em chủ quan, không đầu tư nhiều vào việc học môn -Đánh giá chất lượng kiểm tra học kí năm học 2016-2017, nhận thấy nội dung phù hợp trọng tâm SGK, kiến thức xác, đảm bảo việc đánh giá học sinh khích lệ em việc học mơn 2-Giải pháp kiến nghị: -Giáo viên nắm bắt thông tin xác nội dung thi mơn tiếng Anh THPTQG năm để có định hướng ơn tập cho hợp lí Từ giáo viên bàn bạc, thống đến kế hoạch ôn tập cho phù hợp với tình hình thực tế tai đơn vị -Trong việc giảng dạy, giáo viên nên trọng vào nội dung phải có củng cố sau tiết dạy, để đảm bảo cho em việc ghi nhớ -Tăng cường việc ôn tập ngày lớp, đặc biệt ôn tập phần từ vựng cấu trúc Trong tiết phụ đạo, giáo viên nên lồng ghép với kiến thức chương trình SGK cũ, chuẩn bị số dạng tập tiêu biểu để rèn luyện cho em kĩ làm trắc nghiệm -Chú trọng việc phụ đạo thêm cho em học sinh yếu, đặc biệt kiến thức lớp, em khó tiếp thu cách hiệu -Đẩy mạnh hoạt động liên quan đến tiếng Anh giao lưu với người nước ngoài, câu lạc tiếng Anh, khích lệ việc luyện nói em lớp, qua tạo động lực cho em học tốt môn -Kiến nghị Bộ giáo dục phát hành tài liệu ôn tập sớm tốt, để giáo viên có nguồn tài liệu thống đảm bảo cho việc ôn tập -Kiến nghị Sở phổ biến ngân hàng đề thi để thân giáo viên bổ sung thêm nguồn tài liệu cho giảng dạy ôn tập Thiết nghĩ, hội thảo hôm việc nâng cao chất lượng dạy học cho môn tiếng Anh việc làm thiết thực để chuẩn bị tốt cho kì thi THPTQG tới Qua buổi hội thảo này, mong muốn lắng nghe ý kiến chia sẻ từ phía Thầy Cơ, để từ tổ chức việc dạy học mơn có chất lượng Trên vài ý kiến vấn đề này, mong góp ý tất thầy cô Tôi xin chân thành cám ơn Xin chúc Hội thảo thành công tốt đẹp Thị xã Quảng Trị, ngày 17 tháng 01 năm 2017 NGƯỜI BÁO CÁO THAM LUẬN VỀ VẤN ĐỀ THỰC TRẠNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THPT VĨNH LINH VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP Bản tham luận gồm nội dung sau: Đánh giá thực trạng chất lượng dạy- học tiếng anh trường THPT Vĩnh Linh Đánh giá chất lượng kiểm tra HK1 năm học 2016-2017 Những khó khăn HS thường gặp học tiếng Anh làm TNKQ Một số giải pháp cho vấn đề Đánh giá ưu điểm, hạn chế định hướng triển khai triển khai cộng đồng học tập ngoại ngữ thông qua CLB Tiếng Anh Nội dung chi tiết: 1.Đánh giá thực trạng chất lượng dạy- học tiếng anh trường THPT : Như tất biết, tiếng Anh từ lâu trở thành môn học bắt buộc trường THPT, nhiên thực tế: trình độ, phương pháp giảng dạy tiếng Anh nhiều GV, điều kiện dạy học khả học HS trường THPT chưa đáp ứng yêu cầu ngành GV gặp nhiều khó khăn q trình dạy học : sĩ số lớp học thường 40 em,trong yêu cầu dạy theo PP mới, hoạt động nhóm nghĩa “ tích cực” vòng 20 em , GV quán xuyến hết hoạt động, nhiều HS chưa có thái độ học tập tích cực;kết là: HS giỏi giỏi thêm , HS yếu yếu thêm Khó khăn thứ : GV yêu cầu HS tập trung kỹ giao tiếp, nghe nói nhiều chương trình sách thí điểm q nặng, thời gian dành cho học đủ để khai thác ngữ liệu chữa tập, GV không hết phần tiết dạy khó xếp thời gian cho HS luyện nghe – nói Thứ 3: mục đích HS thi giấy để đạt điểm đậu TN ĐH, GV dạy nặng ngữ pháp, lý HS học tiếng Anh năm không đủ khả giao tiếp với người khách nước 2.Đánh giá chất lượng kiểm tra HK1 năm học 2016-2017: Ưu điểm: - Đề kiểm tra HK1 có nội dung đa dạng, phong phú bám sát chương trình SGK, phù hợp với trình độ HS, độ khó vừa phải, tỉ lệ câu nhận biết, vận dụng thấp- cao hợp lý Hạn chế: - Phân bố đáp án câu hỏi chưa đồng đều( cụ thể: đáp án A mã đề) - Cần bổ sung phần: antonyms, synonyms, closest – opposite meanings - Cần bám sát mẫu đề thi TNTHPTQG để giúp HS làm quen dạng đề thi 3.Những khó khăn HS thường gặp học tiếng Anh làm TNKQ: - HS thường học lệch, HS lớp 12, nên gặp thi kiến thức tổng hợp rộng kết làm thấp - Nhiều HS có tư tưởng làm điểm chết để đậu tốt nghiệp nên khơng có động học tập, khơng cố gắng đào sâu suy nghĩ, có tập trung số em muốn thi khối A1 khối D - HS thường phụ thuộc nặng nề vào GV, đến lớp chờ thầy giảng, ghi chép lại học thuộc lòng Đa số HS không coi giảng thầy định hướng, em phương pháp tự học, tự nghiên cứu cho hiệu quả.Vì , làm TNKQ, em cách loại trừ phương án sai cách logic, chí nhiều HS khoanh đáp án theo hướng suy diễn may rủi - HS gặp nhiều khó khăn làm phần Đọc –Hiểu , khơng có vốn từ vựng bản, khả suy luận khơng nhạy bén ơn luyện lớp - Nhiều HS mơ hồ phương pháp học tiếng Anh theo chủ đề, đa số em làm để vận dụng hết kiến thức thầy dạy lớp vào làm cách có hiệu 4.Một số giải pháp cho vấn đề trên: - Để đạt mục đích dạy tiếng Anh theo hướng giao tiếp, GV cần tăng cường vốn từ vựng ngữ pháp, để kích thích tinh thần tự học từ nhà, GV nên cho điểm miệng sau HS phát biểu - GV cần trọng cách phát âm cho HS động viên HS phát âm nhiều nghe –nói, thực tế nhiều HS sợ ngại bạn cười nên thu lại - GV nên hạn chế việc sử dụng tiếng mẹ đẻ, ngôn ngữ lời, người thầy nên sử sụng cử điệu (body language) để giúp HS hiểu Các hoạt động lớp theo quy trình: HS giao tiếp , thầy người hướng dẫn tạo điều kiện - Các tổ tích cực xây dựng tranh luyện nghe-nói, sử dụng phần Warm-up tiết dạy Trong phần Project, GV giao cho HS làm theo nhóm trình bày tiết Speaking - Để tránh hình thức nặng ngữ pháp, để kiểm tra nên bổ sung thường xuyên phần nghe, nên có KT1T nói theo chủ điểm , trường tổ chức kiểm tra định kỳ - Để xây dựng vốn từ vựng , GV tập nhà tập đọc hiểu từ dễ đến khó với nhiều hình thức T/F/NG, trắc nghiệm, trả lời câu hỏi , bám theo chủ điểm đơn vị học lớp, sau kiểm tra đánh giá cho điểm - GV dạy cho HS kỹ sử dụng từ điển online offline, vào trang Web tự học tiếng Anh phù hợp với trình độ em Đồng thời dạy kỹ nghenói, kỹ viết- ghi chép cho hiệu - Để tránh tình trạng làm TNKQ cẩu thả, GV nên đề 15 phút tiết theo phương án tự luận TN , HS làm tự luận tốt, làm TNKQ tốt - Sau tiết dạy, GV tập bám SGK soạn khơng nên sách BT,vì tất sách BT thí điểm có đáp án 5.Đánh giá ưu điểm, hạn chế định hướng triển khai triển khai cộng đồng học tập ngoại ngữ thông qua CLB Tiếng Anh Trường THPT Vĩnh Linh tổ chức CLB Tiếng Anh vào hoạt động năm, sau sô ưu điểm hạn chế: Ưu điểm: - Kích thích tinh thần yêu thích tiếng Anh HS, tạo môi trường giao tiếp hiệu - HS tự tin trước đám đông, biết cách chủ động tìm tòi , sáng tạo hoạt động tích cực - CLB Tiếng nơi giao lưu, gặp gỡ thành viên có đam mê - CLB tiếng Anh mang đến môi trường cho thành viên học tập, hướng đến hoàn thiện kĩ tiếng Anh - Tạo hội để rèn luyện kĩ “mềm” kĩ phản xạ giao tiếp, kĩ thuyết trình, khả phản biện trước đám đơng… - Hơn nữa, CLB tiếng Anh tạo môi trường cho HS phát huy hết khả trình tự học, tự nghiên cứu, tự thể hiện, khả làm việc theo nhóm Hạn chế: - Số lượng HS tham gia thường xuyên ít, chủ yếu em học giỏi, tự tin có kỹ giao tiếp tốt - Thời gian hợp lý để tổ chức cho khối buổi khó HS bận học thêm, tham gia nhiều hoạt động ngồi - Kinh phí hoạt động có hạn Giải pháp: - GV tổ Anh soạn chương trình tổ chức mức độ vừa phải, khơng q khó để tạo điều kiện cho HS mạnh dạn tham gia nhiều - Giãn thời gian tổ chức( tháng/lần), có thể, chia thành CLB nhỏ theo khối 10,11,12 - GVCN tổ chức Đoàn động viên ĐVTN tham gia hình thức khen thưởng - Kêu gọi hỗ trợ kinh phí từ BĐDCMHS tổ chức nhà trường Trên tham luận trường THPT Vĩnh Linh tình hình thực tế dạy – học tiếng Anh.Rất mong nhận đóng góp ý kiến, chia sẻ chân thành từ quý vị đại biểu thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để tìm giải pháp phù hợp, để việc dạy học tiếng Anh nhà trường nói riêng tỉnh Quảng Trị nói chung bắt kịp với tỉnh bạn, với xu hội nhập tình hình thực tế Tơi xin kính chúc sức khoẻ q vị đại biểu quý thầy cô giáo! Tôi xin chân thành cám ơn!
- Xem thêm -

Xem thêm: THAM LUẬN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN TIẾNG ANH, THAM LUẬN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN TIẾNG ANH

Từ khóa liên quan

Mục lục

Xem thêm

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay