Mang dân ca đến gần hơn với trẻ 5 6 tuổi tại trường mầm non

30 6 0
  • Loading ...
1/30 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 22/03/2019, 13:46

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐƯA DÂN CA ĐẾN GẦN HƠN VỚI TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TRƯỜNG MẦM NON NGA TRUNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Chức vụ: Giáo Viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Trung SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA, NĂM 2018 MỤC LỤC Danh mục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4.Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2Thực trạng vấn đề 2.3Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1Giáo viên tự học bồi dưỡng phương pháp dạy hát dân ca 2.3.2Lựa chọn hát dân ca giúp trẻ dễ thuộc, dễ nhớ 2.3.3Tạo môi trường trẻ tham gia hoạt động dân ca 2.3.4Nâng cao chất lượng dạy hát dân ca cho trẻ 2.3.5:Rèn kĩ hát, biểu diễn hát dân ca cho trẻ 2.3.6: Tổ chức “Tuần lễ dân ca cho bé” 2.3.7: Tổ chức hát dân ca ngày hội, ngày lễ, hát dân ca vùng miền đất nước 2.3.8: Tích hợp hoạt động hát dân ca vào hoạt động khác 2.4Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 2 2 4 5 11 14 15 17 18 19 19 19 1.MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mĩ cho trẻ.Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lòng u thiên nhiên, tổ quốc, tình u thương người.Khơng giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc…sẽ hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển tồn diện, hài hòa, phát triển thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ thể lực Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vô quan trọng [2] Âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình hồn thiện thể trẻ, khả tốt để phát triển tai nghe, tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim, tuần hoàn máu Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp duyên dáng Tư hát tạo điều kiện điều hòa hoạt động hơ hấp, thở sâu hơn, tạo cho trẻ có dáng dấp uyển chuyển phong thái đẹp.Cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó đòi hỏi trẻ phải ý, quan sát, nhạy bén, trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm thanh, ghi nhớ đặc điểm, tính chất hình tượng âm nhạc Thơng qua học giáo dục âm nhạc ngày khó dần, phức tạp dần đòi hỏi trẻ phải tích cực tư duy, tưởng tượng sáng tạo Khi nghe nhạc trẻ cảm thụ hiểu đẹp, phân biệt hay, chưa hay, hoạt động độc lập sáng tạo Còn trẻ tập hát trẻ không tiếp thu giai điệu, tiết tấu, lời ca mà phát triển ngơn ngữ (phát âm xác, biểu cảm, mở rộng vốn từ) Đặc biệt âm nhạc có vai trò quan trọng phát triển tình cảm xã hội trẻ: Âm nhạc gắn liền với người từ lúc chào đời từ giã sống Âm nhạc có sức mạnh vơ to lớn việc thể cách tinh tế nội tâm người Nó tác động trực tiếp vào lĩnh vực tình cảm người có khả thống người nỗi xúc động, trở thành phương tiện giao tiếp nhạy cảm [1] Dân ca vậy, dân ca phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, giao tiếp,trao đổi tình cảm Bài hát dân ca ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ hun đúc cho trẻ tâm hồn dân tộc, tạo điều kiện để điệu dân ca ln có mặt đời sống trẻ, cho trẻ nghe hát dân ca.[2 ] Trẻ mẫu giáo nói chung trẻ 5- tuổi nói riêng thích múa hát, thể khiếu qua hát Tuy nhiên lực giáo viên việc dạy hát dân ca hạn chế, phương pháp dạy học rập khuôn, hát dân ca sai nhạc, sử dụng dụng cụ âm nhạc chưa thành thạo, kế hoạch chủ đề chương trình giáo dục giáo viên hát dân ca dành cho trẻ có dàn dựng ngày lễ hội Trẻ tiếp xúc với dân ca chủ yếu nghe cô hát, nghe cô hát lại không gần gũi nên trẻ không hứng thú dẫn đến hoạt động dạy hát dân ca đạt kết khơng cao Điều gây cản trở hoạt động thân, ảnh hưởng không tốt đến chất lượng giáo dục học sinh Mục tiêu giáo dục đặt giáo dục nhân cách học sinh cách tồn diện Để làm điều cần có nhiều biện pháp, với hoạt động dân ca chưa có tài liệu nghiên cứu bàn sâu vấn đề này, đồng nghiệp, nhà trường chưa có kinh nghiệm để giải khắc phục Bản thân thấy tính cấp thiết vấn đề nên chọn cho đề tài: “Một số biện pháp đưa dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Nga Trung” với mong muốn đưa dân ca đến gần hơnhình thành trẻ tự hào lòng u q hương, đất nước 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu hoạt động hát dân ca nghe hát dân ca trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Nga Trung, từ tìm biện pháp nâng cao kĩ hát dân ca, biết điêu dân ca, thích hát dân ca cho trẻ 5-6 tuổi 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trẻ mẫu giáo – tuổi, lớp Hoa Sen trường mầm non Nga Trung – Nga Sơn – Thanh Hóa 1.4: Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tôi chọn lọc tài liệu cần tham khảo phải giáo dục nhà xuất nhà nước ban hành, tìm phần tài liệu liên quan đến nội dung cần nghiên cứu, đánh dấu, viết sổ tay theo nội dung * Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Dựa đối tượng trẻ nhóm lớp nghiên cứu, hàng ngày quan sát hoạt động trẻ với hoạt động hát dân ca ghi chép lại theo nội dung cụ thể.Lập bảng lưu thông tin * Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Sau nắm rõ số liệu tiến hành phân tích nội dung kiến thức trẻ chưa hứng thú, chưa nắm rõ với tỷ lệ nội dung nhiều trẻ hứng thú * Phương pháp quan sát, thực hành: Cho trẻ theo dõi hoạt động dân ca cơ, phương tiện nghe nhìn, thực hành kĩ học 2.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1: Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Dân ca mang tính đặc thù so với việcgiáo dục âm nhạc đơn mang tính chất vùng miền, sắc điệu dân ca trẻ thấy hình ảnh q hương Khi hát dân ca cần luyến láy, độ rung, trầm bổng đặc biệt thần thái thể vui tươi, nhí nhảnh, hóm hỉnh trang phục phù hợp với hát dân ca Đây điểm khác biệt thú vị dân ca với tác phẩm âm nhạc khác viết cho trẻ mầm non Giai đoạn trẻ 5- tuổi giai đoạn trẻ chuẩn bị bước vào trường tiểu học.Trẻ có khả tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc, trẻ có ý cao kéo dài Trẻ biết tập trung nghe nhạc, có khả cảm nhận trạng thái chung âm nhạc, theo dõi phát triển hình tượng âm nhạc Cảm giác tai nghe kinh nghiệm nghe nhạc trẻ tích lũy nhiều Trẻ phân biệt độ cao thấp âm thanh, giai điệu lên hay xuống, độ to - nhỏ, chí thay đổi cường độ âm (Mạnh hay yếu) âm sắc số nhạc cụ, giọng hát [1] Giọng hát trẻ vang hơn, âm sắc ổn định tầm cữ giọng mở rộng quãng (Từ Đô đến Đô 2) Sự phối hợp tai nghe giọng hát tốt Các vận động trẻ độ tuổi hoàn thiện lứa tuổi trước đặc biệt khả vận động lớn Trẻ biết phối hợp động tác tay, chân, thân mình, biết múa bạn, múa với đội hình đơn giản, động tác trở nên phong phú Trẻ vận động theo nhạc cách nhịp nhàng, uyển chuyển, có sáng tạo mức độ định Điều cho thấy trình giáo dục âm nhạc cần phải nắm đặc điểm lứa tuổi chung ý đặc điểm cá biệt cá nhân từ nâng cao chất lượng giáo dục trẻ cách hiệu nhất.[1] 2.2: Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2017-2018 nhà trường phân công dạy lớp 5-6 tuổi, Hoa Sen với tổng số trẻ lớp 44 cháu * Thuận lợi: - Về phía nhà trường tạo điều kiện tài liệu tham khảo giáo dục - Bản thân tham gia nhiều buổi thao giảng, dự Ban Giám hiệu nhà đóng góp ý kiến nâng cao chất lượng dạy - Được phụ huynh quan tâm đến hoạt động phát triển tồn diện trẻ * Khó khăn: + Về sở vật chất: Phòng âm nhạc nhà trường sử dụng thêm làm lớp học, thiếu đĩa nhạc dân ca, đồ chơi âm nhạc ảnh hưởng đến trình dạy trẻ giảm hứng thú trẻ với dân ca + Về phía giáo viên: Việc nhớ tên hát dân ca, xuất sứ hát dân ca hạn chế Việc hát nhạc hát hay hát dân ca lại khó khăn + Về phía trẻ:Trẻ chưa biết hát dân ca, tên hát dân ca cho dùlà dân ca phổ biến nơi sống.Không thường xuyên nghe nhiều điệu dân ca địa phương dân ca vùng miền Một số trẻ nhút nhát, tự ti, sức khỏe hạn chế,ngại biểu diễn dân ca trước đám đông Khả hát biểu diễn dân ca không đồng Đa số không nhớ tên hát dân ca, vùng miền dân ca, khơng có ham thích biểu diễn hát dân ca, việc sử dụng nhạc cụ trang phục phù hợp với hát dân ca lại rõ Kết thực trạng: (Ở phần phụ lục 1: Bảng khảo sát 1) Từ bảng khảo sát ta nhận thấy tỷ lệ trẻ đạt 27/44 = 61%, tỷ lệ trẻ chưa đạt 17/44 = 39% Vậy để nâng cao chất lượng dạy hát dân ca, đưa dân ca đến thật gần với tâm hồn trẻ thơ đặc biệt trẻ 5-6 tuổi, tơi tìm vận dụng giải pháp sau đây: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1.Giáo viên tự học bồi dưỡng phương pháp dạy hát dân ca Muốn chuyển tải nội dung khúc hát dân ca đến với trẻ, giáo viên phải thuộc hát, biết nhịp điệu hát, cao độ, trường độ…phong cách biểu diễn hát dân ca đó, thấy tình cảm thật ca khúc hay, đẹp mà tác giả muốn gửi gắm vào ca khúc Sau đó, truyền thụ, rèn luyện thể loại âm nhạc với trẻ hình thức hát, vỗ theo tiết tấu, biểu diễn phù hợp Như giáo viên thu hút ý trẻ Từ trẻ có ngẫu hứng, thích hát biểu diễn hát dân ca giống giáo Q trình giáo viên thể hiện, trẻ tiếp thu ca khúc cách trọn vẹn, hiểu nội dung hát, tích lũy thêm kiến thức, khiếu nghệ thuật, trẻ tiếp thu q trình giáo dục để biến thành kinh nghiệm vận dụng vào hoạt động tái tạo ca khúc Ví dụ: Khi dạy trẻ hát: “Lý ngựa ô”- Dân ca Nam Bộ (Chủ đề giới động vật) Cô hát với nhịp điệu vui vẻ, dí dỏm, bắt chước động tác ngựa phi để thu hút trẻ Hoặc hát cho trẻ nghe “Hoa thơm bướm lượn” – Dân ca Quan họ Bắc Ninh cô hát với nhịp điệu mượt mà, uyển chuyển, trầm bổng, nét mặt cô tươi cười, gần gũi để gây hứng thú cho trẻ Để xây dựng kế hoạch hoạt động âm nhạc theo đề tài hoạt động học, tơi kiên trì rèn luyện nhiều hình thức: Trước hết nghiên cứu tài liệu, tham gia học tập chuyên môn, dự đồng nghiệp học tập qua truyền thanh, truyền hình, qua ti vi, băng đài…Nắm phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ, ca khúc chuẩn bị dạy cho trẻ phải học thuộc, hát nhạc thể tình cảm hòa vào với ca khúc từ thực gây hứng thú, ngẫu hứng tham gia vào hoạt động dân ca cho trẻ trẻ muốn bắt chước, thể ca khúc khả Bản thân tơi xây dựng kế hoạch giảng dạy phân loại theo khả cảm thụ âm nhạc trẻ, triển khai thực nhiệm vụ từ dễ đến khó.Tơi phải xem kĩ đề tài dạy chọn hình thức nào, hát gì, nội dung trọng tâm dạy hoạt động gì, đối tượng trẻ đa số biết hay chưa biết, đối tượng khả âm nhạc tốt, đối tượng nhút nhát, hoạt động cần nhấn mạnh điểm nào, xác định điểm khó, điểm dễ để chuẩn bị chu đáo, lựa chọn cách dạy phù hợp lên lớp.Ngồi ra, tơi đề xuất với Ban giám hiệu: -Mở lớp học đàn, hát dân ca vào chiều thứ thứ hàng tuần - Tổ chức chuyên đề dân ca, dự góp ý dạy hát dân ca - Xem chương trình dạy hát dân ca nghệ sĩ tiếng dạy, hội thi “Đậm đà khúc hát dân ca” kênh truyền hình BTV – Đài truyền hình Bắc Ninh Phụ lục 3: (Hình ảnh 1) - Trao đổi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp phong cách sư phạm, nhẹ nhàng, mặc trang phục dân ca phù hợp Kết quả: Qua kiến thức học tập phương pháp dạy hát dân ca thân tơi có vốn kinh nghiệm phong phú loại hình dân ca dành cho trẻ mầm non 2.3.2: Lựa chọn hát dân ca giúp trẻ dễ thuộc, dễ nhớ Dân ca Việt Nam đa dạng phong phú thể loại cho lứa tuổi Có hát dân ca người lớn hát đa số ca ngợi quê hương, đất nước Bài hát dân ca dành cho trẻ mầm non giản dị hoa, vật hay hoạt động ngộ nghĩnh trò chơi trẻ Có nhiều khác song để chọn hát phù hợp độ tuổi trẻ, dễ nhớ, dễ thuộc tơi cần tìm hiểu, nghe nhiều hát dân ca, từ chọn dân ca thích hợp với trẻ độ tuổitrẻ 5-6 tuổi giảng dạy Chính khả dễ nhớ, dễ tiếp thu, dân ca vào đời sống trẻ thơ cách tự nhiên hồn cảnh Ví dụ: Bài: Bắc kim thang, Trống cơm, Gà gáy, Inh ơi… Đáp ứng yêu cầu phát triển toàn diện cho trẻ mầm non, trẻ 5-6 tuổi kế hoạch giáo dục giáo viên lên theo chủ đề Các hát dân ca khéo léo lồng ghép vào chủ đề không ngượng ngùng mà phát huy tính tích cực, ham mê với dân ca, phát huy tính giáo dục học tình cảm trìu mến người với người, tình yêu quê hương, đất nước, yêu thiên nhiên tươi đẹp Ví dụ:- Chủ đề trường mầm non có dân ca: Lý dĩa bánh bò, Lý làm quen(Dân ca Nam Bộ) - Chủ đề thân có dân ca: Trống cơm- Dân ca đồng Bắc Bộ - Chủ đề Nghề nghiệp có dân ca: Đi cấy(Dân ca Hóa), Lý kéo chài, Lý rẫy lý vườn(Dân ca Nam Bộ) - Chủ đề: Động vật có dân ca: Gà gáy le te (Dân ca Cống khao), Lý ngựa ô(Dân ca Nam Bộ), Lý Sáo Huế(Dân ca Miền Trung), Bắc kim thang,Lý cua, Lý quạ kêu(Dân ca Nam Bộ),Hoa thơm bướm lượn(Dân ca quan họ Bắc Ninh) - Chủ đề thực vật có dân ca: Bắc kim thang, Úp khoai, Lý rẫy lý vườn(Dân ca Nam Bộ), Lý khế(Dân ca Trung Bộ), Lý Đa, Cây trúc xinh, hoa thơm bướm lượn(Dân Ca quan họ Bắc Ninh) - Chủ đề Quê hương- Đất nước – Bác Hồ có dân ca: Inh lả ơi(Dân ca Thái), Lý kéo chài, Lý rẫy lý vườn(Dân Ca Nam Bộ), Đi cấy(Dân Ca Thanh Hóa), Trẩy hội xuân(Dân Ca quan họ Bắc Ninh) Có dân ca hát, trẻ hát vào 2-3 chủ đề khác thích hợp làm cho trẻ khắc sâu thuộc hát nhanh nhớ tên hát lâu Phần nhạc hát dân ca có tính chất vui tươi, nhanh, hài hước, dí dỏm trẻ dễ cảm nhận Kết quả: Sau thời gian thực 98 % học sinh lớp nhớ tên hát dân ca, thuộc lời hát hát say mê, thích thú 2.3.3: Tạo mơi trường trẻ tham gia hoạt động dân ca Môi trường giáo dục có dân ca khiến trẻ hàng ngày thấy, biểu diễn, đồng hành với dân ca giáo viên cần tạo môi trường hátdân ca phong phú, đa dạng, thẩm mĩ * Môi trường lớp: - Giáo viên trẻ vẽ tranh, sưu tầm tranh ảnh từ họa báo, lịch… có nội dung hát dân ca để trang trí làm đồ dùng giảng dạy - Trang trí góc âm nhạc thật sinh động thay đổi chủ đề để thu hút với trẻ Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để trẻ thể khả âm nhạc Trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng, phát triển kĩ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động phát triển khả sáng tạo trẻ Tại trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc dân ca, biểu diễn hay theo nhóm cách thích thú sáng tạo Phụ lục 4: (Hình ảnh 2) - Tận dụng diện tích phòng học, phòng âm nhạc ý bố trí xếp học liệu, dụng cụ hợp lý đẹp mắt để tạo môi trường hứng thú, thoải mái cho việc trẻ học - Khi thực hoạt động âm nhạc dân ca trọng tâm vận động minh họa theo lời hát dân ca phòng âm nhạc thường có thiết bị như: Đàn ooc gan, song loan, quạt múa, gương soi….để trẻ hứng thú hoạt động Đồng thời trình thực trẻ nhìn vào gương điều chỉnh động tác Phụ lục 5: (Hình ảnh 3) Ví dụ: Khi dạy trẻ hát dân ca: “Trống cơm”- Dân ca Đồng Bắc Bộ Chủ đề: Bản thân + Giáo viên trang trí xung quanh lớp loại trống, hình ảnh trống cơm máy vi tính, nhạc bài: Trống cơm + Ở góc chơi giáo viên chuẩn bị loại trống tự làm Khi kết thúc trẻ góc chơi vừa nghe hát vừa trang trí trống cơm từ trẻ củng cố tai nghe, hát theo bạn giúp trẻ thuộc lời nhanh hơn, hứng thú Ví dụ: Khi dạy trẻ vận động bài: Lý ngựa ô- Dân ca Nam Bộ Chủ đề Thế giới Động vật.Tơitrang trí lớp theo chủ đề giới động vật, sưu tầm tranh ảnh loài ngựa,mơ hình ngựa từ bìa caton cho trẻ * Mơi trường ngồi lớp: Hoạt động ngồi trời tiếp xúc với môi trường tự nhiên môi trường xã hội quan trọng Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non dạy có nhiều hình ảnh nghộ ngĩnh vật chim, cá, cua, ngựa hay hoa, khế, trúc vườn cổ tích trí phù hợp với trẻ mầm non Hàng ngày trẻ dạo chơicơ gợi ý cho trẻ hát hát có liên quan đến hình ảnh trẻ quan sát thấy như: Hình ảnh ếch– Hát Bắc kim thang (Dân ca Nam Bộ) Hình ảnh hoa bướm– Hát bài:Hoa thơm bướm lượn (Dân ca quan họ Bắc Ninh)Hoặc hình ảnh trúc – Hát Cây trúc xinh (Dân ca Quan Họ Bắc Ninh) Phụ lục 6: (Hình ảnh 4) Hay nhiều hình ảnh khác mà nội dung gắn liền với hát dân ca thật hay vui nhộn trẻ thể cách hoàn toàn tự nhiên xuất phát từ cảm xúc thật bé đầy thú vị * Sử dụng đồ dùng trực quan dạy trẻ hát, vận động theo hát dân ca: - Để gây hứng thú hoạt động dạy hát dân ca đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường đầu tư cho phòng âm nhạc đàn giúp giáo viên đệm đàn trực tiếp cho trẻ múa hát bồi dưỡng kiến thức cho thân đồng nghiệp; Mua số dụng cụ âm nhạc dân tộc như: Đàn bầu, sáo…… - Bên cạnh tơi giáo viên lớp tự làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho ý tưởng dạy hát dân ca từ nguyên vật liệu có sẵn sống hàng ngày Tuyên truyền đến bậc phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu: Len, vải vụn, vỏ chai nước ngọt, tre, gỗ… để giáo viên làm đồ dùng Phụ lục 7: (Hình ảnh 5) - Với đơi bàn tay khéo léo, làm “Nhà thiết kế” tận dụng loại giấy nilon, giấy bọc quà, ống hút để tạo trang phục ngộ nghĩnh cho trẻ phù hợp với nội dung hát dân ca Ví dụ: Với hát: Hoa thơm bướm lượn- Dân ca Quan họ Bắc Ninh Tôi cắt khâu hai cánh bướm mỏng, dán kim sa nhiều màu sắc, làm mơ hình vườn hoa để bướm bay lượn Hoặc làm mũ cò, cánh trắng để múa minh họa cho hát dân ca quan họ “ Cò lả” - Nhằm gây hứng thú cho trẻ muốn học hát dân ca giống chương trình biểu diễn văn nghệ tơi cắt, dán phơng trang trí với họa tiết minh họa - Làm đồ dùng sáng tạo phục vụ cho trò chơi âm nhạc như: Dùng giấy bìa uốn thành mũ chóp kín trang trí họa tiết ngộ nghĩnh để chơi trò chơi: Tai tinh Làm bơng hoa, sản phẩm đặc trưng quê hương, vật vải vụn nhồi để làm “Quà tặng âm nhạc” - Mỗi tuần dành buổi chiều để làm đồ dùng âm nhạc, sưu tầm đồ chơi qua sách báo, tạp chí Tơi thường xun truy cập thông tin cách làm số đồ dùng, đồ chơi âm nhạc mầm non mạng internet Kết quả: Với môi trường âm nhạc, đồ dùng đồ chơi đầy tính dân ca 95 % học sinh lớp tơi ngày thích thú tích cực hát hát dân ca 2.3.4: Nâng cao chất lượng dạy hát dân ca cho trẻ: Để tránh nhàm chán gó bó khn mẫu, cơng thức định hoạt động tơi tìm tòi hình thức sáng tạo khác nhằm hút trẻ vào với hoạt động dân ca: * Trong hoạt động học âm nhạc: Hoạt động học âm nhạc hoạt động việc tổ chức dạy âm nhạc cho trẻ Tại trẻ có khoảng thời gian tương đối thải mái để cảm thụ, trải nghiệm, thể thiện giai điệu hát dân ca Chính vậy,để học thoải mái khơng gò bó, vào cách sinh động tạo hứng thú giúp trẻ nhanh làm quen với hát đem lại hiệu cao: Ví dụ: Giờ dạy hát dân ca lớp 5- tuổi chủ đề Quê hương- Đất nướcBác Hồ Hình thức tổ chức: Chương trình giao lưu văn nghệ: “Đậm đà khúc hát dân ca” - Dân ca quan họ Bắc Ninh Hoạt động 1: Ổn định tổ chức, gây hứng thú: Cô mở nhạc bài: “Khách đến chơi nhà”- Dân ca quan họ Bắc Ninh (Trẻ đôi vào sân khấu ngồi theo làng) -Cơ giới thiệu chương trình thơ: Sông Cầu nước chảy lơ thơ Lời ca quan họ ngào đắm say Trường quay S9 vui thay Liền anh liền chị hát mừng quê hương MC Cô giáo Huyền Trang Chúc chương trình đậm đà dân ca Hoạt động 2: Hát, biểu diễn dân ca quan họ bắc Ninh -Dạy hát: Xin mời liền anh liền chị đến với phần chơi: Giai điệu dân ca (Dạo đoạn nhạc Cây trúc xinh) + Hỏi: Các liền anh liền chị vừa nghe giai điệu hát gì? Cơ sáng tác hát: Q hương em theo điệu “Cây trúc xinh” Cho trẻ hát theo nhiều hình thức khác Giảng nội dung hát Để thể tình cảm xin mời liền anh liền chị hát đối đáp nhau.Các liền anh đứng bên trái, liền chị đứng bên phải cô -Vận động: Xin mời liền anh liền chị đến với phần chơi: Tài nghệ sĩ Để hát thêm hay biểu diễn liền anh liền chị nhún chân thật mềm mại, múa tay thật dẻo Hoạt động 3: Nghe hát: Trẩy hội xuân- Dân ca quan họ Bắc Ninh -Cho trẻ nghe hát: Trẩy hội xuân -Hỏi: Các liền anh liền chị vừa nghe giai điệu hát gì? Xuất sứ hát? - Sau xin mời liên anh liền chị thưởng thức bài: “ Trẩy hội xuân” nghệ sĩ đoàn dân ca quan họ Bắc Ninh (Mở ti vi) biểu diễn - “Trống giục người trẩy hội- Nón ba tầm váy áo tứ thân- Xin gửi lòng theo câu hát- Trống rộn ràng ta trẩy hội xuân” - Bài hát “Trẩy hội xuân” khép lại chương trình “Đậm đà khúc hát dân ca” ngày hôm Các liền anh liền chị mang đến chương trình lời ca tiếng hát quan họ ngào làng chiến thắng Xin chào, hẹn gặp lại! hát dân ca Ngoài ra, trẻ nhớ tên hát, vùng miền dân ca Từ trẻ ham thích hát dân ca 2.3.6: Tổ chức “Tuần lễ dân ca cho bé” Trong năm học trường mầm non có nhiều ngày hội, ngày lễ cô, báctổ chức giúp trẻ phát triển tình cảm kĩ xã hội, xong khơng có hoạt động thức thực sâu sắc dành cho hoạt động dân ca Tôi mạnh dạn đề nghị với Ban giám hiệu nhà trường xếp bố trí thời gian thuận lợi nhấtkết hợp với ngày “Vui Hội chợ xuân 2018” để tổ chức “Tuần lễ dân ca cho bé” tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ thể tình yêu dân ca qua hát, biểu diễn dân ca, chơi trò chơi vận động, trò chơi dân gian có yếu tố dân ca Kế hoạch cho tuần lễ sau: Thứ 2: Tập hợp hát dân ca nhóm lớp Chọn hát dân ca trẻ thích để tập luyện thêm cho trẻ.Phân thứ tự tiết mục Thứ 3: Phân công giáo viên tập luyện, chỉnh sửa cách biểu diễn dân ca phong cách sân khấu cho trẻ Thứ 4: Cô trẻ chọn trang phục phù hợp cho hát dân ca Ôn lại cho trẻ tên hát dân ca, xuất sứ vùng miền dân ca Cho trẻ nghe nhạc, giai điệu không lời dân ca đoán tên hát, vùng miền dân ca Khuyến khích trẻ đặt lời cho số điệu dân ca Thứ 5: Trang trí sân khấu Chuẩn bị đồ chơi cho trò chơi có yếu tố dân ca, chuẩn bị nhạc khơng lời.Ghép nhạc cho tiết mục hát, biểu diễn dân ca Thứ 6: Ngày biểu diễn * Trên sân khấu: Trẻ hát biểu diễn hát dân ca theo thứ tự phân từ trước Ban giám khảo đánh giá kĩ thuật hát dân ca, biểu diễn dân ca, trang phục, dụng cụ biểu diễn Phụ lục 10: (Hình ảnh 8) - Phần thi cho đội có lời cho điệu dân ca Phần lời có nội dung hay, ý nghĩa, phù hợp giai điệu điệu gốc tặng quà * Phần trò chơi vận động: Chia trẻ thành đội chơi đấu với Có trò chơi qua đường zick zắc, nhảy bao bố, nhảy vào vòng tròn lên hái hoa dân chủ - Luật chơi: Mỗi lần chơi có bạn chơi, chạm vào chướng ngại vật phải quay trở Mỗi lần hái hoa hái hoa Nội dung hoa yêu cầu: + Hát hát dân ca, nói tên vùng miền dân ca hát + Nghe đoạn nhạc hát dân ca, đoán tên vùng miền dân ca Đội khơng hát thua cho đội khác vào chơi Đội hát nhạc, hay, đoán tên hát vùng miền dân ca tặng q * Phần trò chơi dân gian: 14 Dân ca trò chơi dân gian ln gắn liền song hành tạo nên tranh tự nhiên cho giới trẻ thơ Tơi sử dụng số trò chơi dân gian đậm chất vùng miền như: Chơi trò chơi “Ném còn” - Cách chơi: Có tốp trẻ chơi khoảng - 10 trẻ đứng thành vòng tròn Ở cột có vòng tròn cao khoảng 2,5 m Trẻ vừa chơi ném vừa hát hát dân ca như: Inh lả ơi, Bắc kim thang theo nhạc hiệu - Luật chơi: Bạn rơi còn, khơng trúng ngồi cho bạn khác vào Kết thúc ngày biểu diễn: Cô trẻ đứng thành vòng tròn đồng tâm hát biểu diễn hát dân ca như: Đi cấy- Dân ca, gà gáy le te Kết quả: Với biện pháp trẻ lớp trẻ trường dạy vô hứng thú với hoạt động âm nhạc dân ca Đến thời điểm 98%nhớ tên hát, vùng miền dân ca, giai điệu không lời dân ca Đặc biệt cảm thấy dân ca đến thật gần với trẻ, người bạn tâm hồn, sâu vào tâm thức trẻ 2.3.7: Tổ chức hát dân ca ngày hội, ngày lễ, hát dân ca vùng miền đất nước Trong năm học trường mầm non, bé tham gia nhiều ngày hội ngày lễ có ý nghĩa khác như: Ngày khai giảng năm học, tết trung thu, Ngày hội cô giáo mẹ hiền, Ngày 8/3 ngày tổng kết năm học vui tết thiếu nhi.Những ngày hội có ý nghĩa giáo dục lễ giáo, phát triển tình cảm quan hệ xã hội cho trẻ Đây hội tốtđể tham mưu kế hoạch tổ chức kịch nhà trường dành phần thời lượng chương trình văn nghệ cho tiết mục dân ca phù hợp với chủ đề ngày hội, ngày lễ Phụ lục 11: (Hình ảnh 9) Ví dụ: Trong ngày Khai giảng năm học có tiết mục dân ca: Lý dĩa bánh bò (Dân ca Nam Bộ) nói tình cảm người thầy người học sinh Trong ngày Tết trung thu có tiết mục dân ca: Đèn cù, trống cơm (Dân ca Đồng Bắc Bộ) hay Trèo lên quán dốc (Dân ca quan họ Bắc Ninh) Có ý nghĩa nói ngày tết trung thu, đồ chơi trung thu bé Với ngày hội 8/3 có dân ca: Hát ru ( Dân ca đồng Bắc Bộ) Ru (Dân ca Nam Bộ) cô trò biểu diễn thật ý nghĩa khắc sâu vào tâm trí trẻ tình cảm người mẹ dành cho người Ngoài ngày hội ngày lễ trường tơi trọng cho trẻ thưởng thức dân ca mang đậm tính chất vùng miền đặc biệt dân ca Thanh Hóa- nơi trẻ sinh lớn lên: * Bài: Đi cấy – Dân ca Thanh Hóa: Đối với người dân quê Thanh lớn lên mà không năm ba lần hát “Đi cấy” Nhưng với trẻ hệ mầm non giáo viên chưa áp dụng biện pháp giúp trẻ thích hát dân ca đặc biệt dân ca Thanh Hóa chắn dân ca: “Đi cấy” thực lạ trẻ Vậy ta phải làm để khắc phục tồn này? Tôi thiết nghĩ chủ đề như: Nghề nghiệp, quê hương- Đất nước - Bác Hồgiáo viên cần cho trẻ nghe nhiều hát dân ca, giới thiệu 15 miền quê Thanh Hóa, địa danh, làng nghề, sau giới thiệu điệu dân ca quê Thanh có tiếng: Đi cấy Cho trẻ nghe nhiều hình thức: Nghe cô giáo hát, nghe nghệ sĩ hát, xem vi deo Sau nâng cao cho trẻ nghe nhạc không lời dân ca “Đi cấy” Dạy trẻ hát hình thức: Hát lớp, hát theo tổ, nhóm, tăng cường hát cá nhân Chú ý sửa sai cho trẻ phần nhạc, lời, nhịp, phách Nâng cao cho trẻ hát nối tiếp, hát đối, hát theo hiệu lệnh… Sau lần hát hỏi lại tên hát, vùng miền dân ca, nội dung hát - Đặc biệt cho trẻ đặt lời cho dân ca: “Đi cấy” Với cách cuối chủ đề 98% trẻ nhớ tên hát, nhớ lời, hát biểu diễn hay dân ca “ Đi cấy” vô tự hào miền q sống có nhiều địa danh đẹp lại có điệu dân ca hay đến * Dân ca vùng miền: Kho tàng dân ca Việt nam vô phong phú đặc sắc chưa hẳn trẻ biết nghe điệu dân ca vùng miền đất nước Giáo viên cần khơi dậy trí tò mò ham học hỏi trẻ cách vào chủ đề hoạt động âm nhạc, hay góc chơi âm nhạc, buổi cho trẻ nghe dân ca vùng miền, trang phục biểu diễn dân ca Sau buổi hỏi trẻ vùng miền dân ca ngày hơm gì?Các dân ca có tên gì?Chủ yếu dùng trang phục gì, nhạc cụ biểu diễn? Tôi tiến hành sưu tầm hát dân ca vùng miền nước có ca từ giai điệu phù hợp với trẻ 5- tuổi lớp dạy để dạy cho trẻ hát, nghe hát hoạt động khác ngày, phù hợp chủ đề Sưu tầm hát dân ca vùng miền đất nước dành cho trẻ mầm non theo chủ đề Vùng miền Chủ đề Bài Hát dân ca dân ca Dân ca + Đèn cù - Dân ca ĐB bắc Bộ Bản thân Bắc Bộ + Trống cơm- Dân ca Đồng Bắc Bộ + Bà Rí- Dân Ca Phú Thọ Gia đình +Hát ru- Dân Ca ĐB Bắc Bộ + Hát ru con- Dân ca ĐB Bắc Bộ + Ba mươi sáu thứ chim - Dân Ca Quan họ Bắc Ninh Thế giới + Cò lả- Dân ca ĐB Bắc Bộ động vật + Gà gáy le te- Dân Ca Cống Khao + Hoa thơm bướm lượn- Dân Ca Quan họ bắc Ninh + Hái hoa- Dân ca Cao Bằng Thế giới thực + Hoa thơm bướm lượn- Dân Ca Quan họ Bắc Ninh vật + Lý đa- Dân ca Quan họ Bắc Ninh + Trèo lên quán dốc- Dân Ca quan họ Bắc Ninh Quê hương- +Inh lả ơi- Dân Ca Thái 16 Dân Ca Trung Bộ đất nước+Vào chùa- Dân ca Quan họ Bắc Ninh Bác Hồ Gia đình +Ru em- Dân ca Xê Đăng Thế giới thực +Lý khế- Dân ca Liên khu vật +Đi cấy- Dân Thanh Hóa Nghề nghiệp Q hương- +Hò ba lý- Dân ca Quảng Nam đất nước+Lý hoài nam- Dân ca Bình Trị Thiên Bác Hồ Trường mầm +Lý dĩa bánh bò non +Ru Nam Bộ Gia đình +Ru con- Dân ca SRa Nghề nghiệp +Lý kéo chài Dân ca Thế giới thực +Bắc Kim thang Nam Bộ vật +Lý bông+Lý xanh +Bắc Kim thang+Lý sáo +Con chim manh manh+Lý ngựa ô Thế giới +Lý cua+Lý quạ kêu động vật +Lý chim quyên+Lý chuột +Lý cá Kết quả: Với biện pháp này95 % trẻ tiếp xúc với điệu dân ca quê hương dân ca vùng miền, dân ca ngày hội, ngày lễtrẻ yêu dân ca lại yêu thêm hay, đẹp quê hương đất nước 2.3.8: Tích hợp hoạt động hát dân ca vào hoạt động khác: Mong muốn đưa dân ca đến thật gần với trẻ mẫu giáo 5- tuổi hoạt động học tất hoạt động khác ngày trẻ linh hoạt lồng ghép dân ca thật nhẹ nhàng khéo léo giúp trẻ học dân ca mà chơi, chơi mà nhớ hát dân ca - Trong hoạt động học khác: Không cho trẻ gần với dân ca hoạt động học âm nhạc mà hoạt động học khác lồng ghép hát dân ca phù hợp với nội dung dạy: + Hoạt động tạo hình: Vẽ gà - Chủ đề giới động vật Sử dụng dân ca: Gà gáy - Dân ca Bắc Bộ để vào giới thiệu gà Hay xé dán đàn cá (Đề tài) - Chủ đề giới động vật Tôi sử dụng bài: Lý cá – Dân caNam Bộ để giới thiệu vào + Hoạt động khám phá xã hội: Giới thiệu miền núi- Chủ đề quê hương – đất nước – Bác Hồ Chọn hát: Inh lả - Dân ca Bắc Bộ để vào + Hoạt động văn học: Truyện: Cây khế- Chủ đề Thế giới thực vật 17 Sử dụng hát: Lý khế - Dân ca Nam Bộ để giới thiệu với trẻ -Trong hoạt động ngày: + Đón trẻ: Cho trẻ vào chơi góc âm nhạc,mở dân ca phù hợp chủ đề cho trẻ nghe + Giờ tập thể dục: Với tính chất vui nhộn giáo viên hồn tồn đưa số hát dân ca vào mục hát tập thể dục, trẻ vừa hát vừa tập tăng thêm hứng thú nhớ tên hát dân ca + Giờ hoạt động trời: Vào đầu ổn định trẻ việc cho trẻ hát, nghe hát dân ca liên quan đến chủ đề dạo chơi Ví dụ: Bài hát; Hoa thơm bướm lượn, gà gáy, úp khoai… + Hoạt động góc: Cho trẻ hát biểu diễn hát dân ca với nhạc cụ trang phục yêu thích phù hợp với nội dung + Hát cho trẻ nghe trước ngủ trưa:Hát cho trẻ nghe bài: Ru (Dân ca Nam Bộ) “Ru em”- Dân ca Xơ đăng.“Cò lả” - Dân ca đồng Bắc Bộ Để đưa trẻ vào giấc ngủ cách nhẹ nhàng êm + Hoạt động chiều: Một số buổi chiều tuần dành thời gian để ôn luyện số hát dân ca học hướng dẫn hát mới, cho trẻ tự hoạt động âm nhạc theo ý thích Đây thời gian cho trẻ củng cố lại kiến thức âm nhạc, góp phần hình thành kĩ âm nhạc hát, biểu diễn dân ca Cho trẻ tự hoạt động âm nhạc dân ca theo ý thích hình thức hoạt động thể tính tích cực, sáng tạo trẻ Đặc biệt trẻ nhút nhát, thiếu tự tin cần có kế hoạch giúp đỡ trẻ qua hình thức tự hoạt động âm nhạc cách tế nhị, khéo léo - Trong hoạt động khác: Vào buổi đón, trả trẻ giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh khả hát, biểu diễn dân ca trẻ lớp, khuyến khích phụ huynh ủng hộ việc phát triển khiếu cá nhân trẻ.Đồng thời đề nghị phụ huynh nhà thường xuyên cho trẻ hát, múa dân ca để trẻ mạnh dạn, tự tin củng cố lại kiến thức học Kết quả: Có tới 98% trẻ nhớ tên hát dân ca Có thể nói dân ca ln có mặt đời sống hàng ngày trẻ, dân ca làm cho sống thêm vui thú vị 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp, nhà trường: Sau tiến hành thực nghiệm trường mầm non Nga Trung thu kết sau: *Đối với hoạt động giáo dục: Sáng kiến phát huy tính tích cực việc học hát hát dân ca trẻ, trẻ yêu thích điệu dân ca, nhớ tên hát, điệu dân ca Biểu diễn hát dân ca thực tự tin hứng thú (Ở phần phụ lục 1: Bảng khảo sát 2) *Đối với thân: Có vốn kiến thức dày dặn loại hình dân ca, có hệ thống biện pháp phát huy tính tích cực việc dạy hát dân ca, đưa dân ca 18 đến gần với trẻ tất hoạt động thường ngày Bên cạnh góp phần bảo tồn dân ca, lưu truyền dân ca qua hệ mầm non *Đối với đồng nghiệp: Khơi dậy lòng sáng tạo, ham học hỏi, trau dồi kiến thức , bồi dưỡng khiếu dân ca đến tất bạn đồng nghiệp với mục đích giáo dục hệ măng non có tâm hồn sáng, yêu quê hương đất nước qua điệu dân ca *Đối với nhà trường: Có thêm nhiều hoạt động tập thể vơ cùngbổ ích, giúp trẻ biết cách giao tiếp, giao lưu, vui vẻ nâng cao tình đồn kết mơi trường trẻ sống Thực tốt sáng tạo, hiệu mục tiêu giáo dục năm học đề KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Âm nhạc nói chung dân ca nói riêng phương tiện giáo dục hiệu góp phần phát triển lực thẩm mĩ, trau dồi đạo đức, phát triển trí tuệ, thể chất, tạo sở cho việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ - Nếu giáo viên mầm non áp dụng biện pháp cách phù hợp, linh hoạt, sáng tạo lực cảm thụ nghệ thuật dân ca cụ thể khả ca hát dân ca, vận động theo giai điệu dân ca ngày nâng cao Mặt khác, kiến thức giới xung quanh thông qua hình tượng dân ca, xúc cảm thẩm mĩ trẻ trở nên phong phú Trẻ biết rung động trước đẹp, yêu đẹp để từ biết tạo đẹp - Như thực tốt hoạt động đưa dân ca đến gần với trẻ 5- tuổi nghĩa góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ có nhân cách tốt từ thủa ấu thơ * Bài học kinh nghiệm: - Giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi, đặc điểm phát triển cá nhân trẻ, không áp đặt kiến thức vào số đông trẻ, lôi trẻ vào hoạt động cô, tôn trọng phát triển trẻ - Các hoạt động dạy hát dân ca cần tổ chức nhiều hình thức phong phú, đồ dùng, trang thiết bị đa dạng hút ánh nhìn trẻ Trang phục phải tính chất vùng miền hát - Năng động, sáng tạo, linh hoạt dạy học, tìm hiểu tài liệu tự học tự nâng cao kiến thức kĩ - Sáng tạo cách làm đồ dùng dạy học đồ chơi trò chơi âm nhạc 3.2.Kiến nghị - Với Phòng Giáo dục Đào tạo: + Mở lớp bồi dưỡng cho giáo viên kĩ sử dụng đàn, kĩ hát dân ca, kĩ vận động theo nhạc + Tổ chức chuyên đề dân ca cho giáo viên có hội học tập trau dồi kiến thức cho thân + Tổ chức hội thi dân ca cho trẻ 19 -Với nhà trường: + Tăng cường mở lớp tập huấn nâng cao kiến thức dân ca Tổ chức dạy chuyên đề dân ca + Tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm dân ca + Tổ chức tuyên truyền với bậc phụ huynh nhiều hình thức để nâng cao nhận thức bậc phụ huynh ý nghĩa dân ca với trẻ, coi trọng phát triển khiếu cá nhân cho trẻ Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một sô biện pháp đưa dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non NgaTrung”, thân tơi mong góp ý cấp để sáng kiến thêm hoàn thiện áp dụng rộng rãi nghành giáo dục Tỉnh nhà Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Trần Thị Hiền Nga Trung, ngày 18 tháng 03 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN củamình viết, khơng chép nội dung NGƯỜI LÀM SKKN Nguyễn Thị Trang 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp Viện chiến lược chương trình giáo dục- Trung tâm nghiên cứu chiến lược phát triển chương trình giáo dục Nhà xuất giáo dục Tháng 9/2008 Vai trò giáo dục âm nhạc trẻ mầm non Theo Nông Thị Lịch- vhnttphcm.edu.vn (Nguồn internet) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: NGUYỄN THỊ TRANG Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường mầm non Nga Trung TT Tên đề tài SKKN Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học lớp mẫu giáo 3-4 tuổi Một số phương pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo lớn chơi trò chơi dân gian Một số biện pháp nâng cao chất lượng trò chơi học tập tạo phát triển trí tuệ cho trẻ mẫu giáo lớn Một số biện pháp nâng cao chất lượng trò chơi học tập tạo phát triển trí tuệ cho trẻ mẫu giáo lớn Kinh nghiệm dạy trẻ giảm bớt tính hiếu động, khó bảo giúp hoàn thiện nhân cách trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Nga Bạch Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực vận động hoạt động giáo dục thể chất trẻ mẫu giáo 5- tuổi Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tích cực làm quen với biểu tượng tốn thơng qua trò chơi trường Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Cấp Huyện B 2008- 2009 Cấp huyện B 2010- 2011 Cấp huyện A 2011-2012 Cấp Tỉnh C 2011- 2012 Cấp huyện B 2013- 2014 Cấp Huyện A 2014-2015 Cấp huyện B 2015-2016 mầm non Nga Bạch PHỤ LỤC Phụ lục BẢNG KHẢO SÁT Trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tiêu chí Nội Dung KẾT QUẢ KHẢO SÁT Trẻ nhớ tên xuất sứ hát dân ca, nhận biết dân ca vùng miền Trẻ ham thích nghe hát dân ca Sử dụng nhạc cụ trang phục phù hợp với dân ca Trẻ hưởng ứng tích cực vận động theo lời hát dân ca Đạt Chưa đạt 27 17 61% 39% 29 66% 26 59% 27 15 34% 18 41 % 17 61 % 39 % Phụ lục BẢNG KHẢO SÁT Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tiêu chí Nội Dung Trẻ nhớ tên xuất sứ hát dân ca, nhận biết dân ca vùng miền Trẻ ham thích nghe hát dân ca Sử dụng nhạc cụ trang phục phù hợp với dân ca Trẻ hưởng ứng tích cực vận động theo lời hát dân ca KẾT QUẢ KHẢO SÁT Đạt Chưa đạt 43 98% 2% 42 95% 42 95 % 43 98% 5% 5% 2% Phụ lục Hình ảnh1: Dân ca quan họ Bắc Ninh Phụ lục Hình ảnh 2: Xây dựng góc âm nhạc lớp Phụ lục Hình ảnh 3: Nhạc cụ phòng âm nhạc Phụ lục Hình ảnh 4: Mơi trường ngồi lớp dễ dàng lồng ghép hoạt động dân ca Phụ lục Hình ảnh 5: Nhạc cụ tự làm trang phục trẻ biểu diễn dân ca Phụ lục Hình ảnh 6: Trẻ tập biểu diễn dân ca theo nhóm Phụ lục Hình ảnh7: Rèn kĩ sử dụng nhạc cụ dân ca cho trẻ Phụ lục 10 Hình ảnh8: Bé biểu diễn hát dân ca tuần lễ dân ca (Lồng ghép hoạt động vui hội chợ Xuân 2018 nhà trường) Phụ lục 11 Hình ảnh 9: Bé biểu diễn dân ca ngày hội ngày lễ ... hát dân ca nghe hát dân ca trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non Nga Trung, từ tìm biện pháp nâng cao kĩ hát dân ca, biết điêu dân ca, thích hát dân ca cho trẻ 5- 6 tuổi 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trẻ. .. chọn cho đề tài: “Một số biện pháp đưa dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Nga Trung” với mong muốn đưa dân ca đến gần hơnhình thành trẻ tự hào lòng yêu quê hương, đất nước... hát dân ca, xuất sứ hát dân ca hạn chế Việc hát nhạc hát hay hát dân ca lại khó khăn + Về phía trẻ: Trẻ chưa biết hát dân ca, khơng biết tên hát dân ca cho dùlà dân ca phổ biến nơi sống.Khơng
- Xem thêm -

Xem thêm: Mang dân ca đến gần hơn với trẻ 5 6 tuổi tại trường mầm non , Mang dân ca đến gần hơn với trẻ 5 6 tuổi tại trường mầm non

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay