Đang tải... (xem toàn văn)
I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Biết được vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc. - Biết được tính tương đối của chuyển động và đứng yên. - Biết được các dạng của chuyển động. 2.Kĩ năng: Nêu được những thí dụ về chuyển động cơ học, về tính tương đối của chuyển động và đứng yên, những thí dụ về các dạng chuyển động. 3.Thái độ: Rèn luyện tính độc lập, tính tập thể, tinh thần hợp tác trong học tập. II.CHUẨN BỊ: 1. Cho cả lớp: Hình vẽ 1.1, 1.2, 1.3 phóng to trên giấy A0 hoặc các hình ảnh về các dạng chuyển động trên máy chiếu (nếu có); Bảng phụ hoặc máy chiếu ghi các bài tập 1.1, 1.2, 1.3 SBT. 2. Cho mỗi nhóm học sinh: Phiếu học tập hoặc bảng con.
CHƯƠNG I: CƠ HỌC BÀI : CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Biết vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc - Biết tính tương đối chuyển động đứng yên - Biết dạng chuyển động 2.Kĩ năng: Nêu thí dụ chuyển động học, tính tương đối chuyển động đứng yên, thí dụ dạng chuyển động 3.Thái độ: Rèn luyện tính độc lập, tính tập thể, tinh thần hợp tác học tập II.CHUẨN BỊ: Cho lớp: Hình vẽ 1.1, 1.2, 1.3 phóng to giấy A0 hình ảnh dạng chuyển động máy chiếu (nếu có); Bảng phụ máy chiếu ghi tập 1.1, 1.2, 1.3 SBT Cho nhóm học sinh: Phiếu học tập bảng III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số 3.Kiểm tra cũ: Không 2.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập (2 Quan sát phút) Tổ chức cho học sinh quan sát hình 1.1 SGK Đặt vấn đề SGK I.Làm để biết vật HĐ2: Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên ? chuyển động hay đứng yên (13 phút) Gọi học sinh đọc C1 Hoạt động nhóm, tìm phương án Tổ chức cho học sinh đọc thông tin để giải C1 SGK để hoàn thành C1 Ghi nội dung vào - Thông báo nội dung (SGK) Hoạt động cá nhân để trả lời C2 - Yêu cầu học sinh suy nghĩ để C3 theo hướng dẫn giáo hoàn thành C2 C3 viên - Lưu ý: Thảo luận lớp để thống C2 C2: Học sinh tự chọn vật mốc và C3 xét chuyển động vật khác so với vật mốc C3: Vật khơng thay đổi vị trí so với vật mốc coi đứng yên HĐ3: Tính tương đối chuyển động đứng yên (10 phút) Treo hình 1.2 trình chiếu hình ảnh khác tương tự Hướng dẫn học sinh quan sát Tổ chức cho học sinh suy nghĩ tìm phương án để hoàn thành C4, C5 Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm để hồn thành C6 Cho đại diện lên ghi kết II.Tính tương đối chuyển động đứng yên - Làm việc cá nhân trả lời C4, C5 theo hướng dẫn giáo viên - Thảo luận lớp, thống kết C4, C5 - Cả lớp hoạt động nhóm nhận xét, đánh giá Ỉ thống cụm từ thích hợp để hồn thành C6 Yêu cầu học sinh đứng chỗ trả lời (1) vật (2) đứng yên C7 Thông báo: Tính tương đối Cả lớp nhận xét Ỉ thống C7 chuyển động đứng yên Kiểm tra hiểu học sinh - Ghi nội dung SGK vào C8: Mặt Trời Trái Đất Làm việc cá nhân để hoàn thành C8 chuyển động tương nhau, lấy Trái Đất làm mốc Mặt Trời III.Một số chuyển động thường gặp chuyển động HĐ4: Một số chuyển động thường - Quan sát gặp (5 phút) Lần lượt treo hình 1.3a, b, chiếu hình tương tự 1.3 cho học sinh quan sát - Ghi nội dung SGK vào Nhấn mạnh: - Quỹ đạo chuyển động - Làm việc cá nhân Ỉ tập thể lớp để - Các dạng chuyển động Tổ chức cho học sinh làm việc cá hoàn thành C9 IV.Vận dụng nhân để hoàn thành C9 HĐ5: Vận dụng – Củng cố – Dặn dị - Quan sát (15 phút) Treo hình 1.4 (hoặc chiếu máy) - Hoạt động cá nhân Ỉ hoạt động Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm nhóm để hoàn thành C10 C11 để hoàn thành C10 C11 Lưu ý: - Có thay đổi vị trí vật so với vật mốc, vật chuyển động - Nhắc lại nội dung học - Yêu cầu số em nêu lại nội dung học Dùng bảng phụ máy chiếu cho học sinh làm tập 1.1, - Hoạt động cá nhân Ỉ thảo luận lớp 1.2, 1.3 SBT Tổ chức học sinh hoạt động cá nhân, hoàn thành tập SBT thảo luận lớp để hồn thành 1.1, 1.2, 1.3 SBT Dặn dị: Học thuộc nội dung ghi nhớ làm tập 1.4, 1.5, 1.6 SBT Xem trước vận tốc IV.RÚT KINH NGHIỆM: Tuần Tiết BÀI : VẬN TỐC I.MỤC TIÊU: - Học sinh biết vận tốc - Hiểu nắm vững cơng thức tính vận tốc v = s vận dụng để t tính vận tốc số chuyển động thơng thường - Vận dụng cơng thức để tính s t Sử dụng nhuần nhuyễn công thức v = s để tính v, s, t t Biết dùng số liệu bảng, biểu để rút nhận xét Học sinh ý thức tinh thần hợp tác học tập, tính cẩn thận tính tốn II.CHUẨN BỊ: Giáo viên phóng to bảng 2.1 2.2, hình vẽ tốc kế III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số 2.Kiểm tra cũ: Một vật gọi chuyển động đứng yên Phát biểu tính tương đối chuyển động đứng yên Cho ví dụ minh họa cho phát biểu 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập (3 Dự đoán trả lời cá nhân, phút) nêu trường hợp: Giáo viên đặt vấn đề: Một người xe đạp người chạy bộ, hỏi người chuyển động nhanh ? Để trả lời xác, ta nghiên cứu vận tốc HĐ2: Tìm hiểu vận tốc (15 phút) Treo bảng 2.1 lên bảng, học sinh làm C1 Cho nhóm học sinh thơng báo kết ghi vào bảng 2.1 cho nhóm khác đối chiếu kết Tại có kết ? Cho học sinh làm C2 chọn nhóm thơng báo kết quả, nhóm khác đối chiếu kết bảng 2.1 Cho học sinh so sánh độ lớn giá trị tìm cột bảng 2.1 Thơng báo giá trị vận tốc cho học sinh phát biểu khái niệm vận tốc Cho học sinh dùng khái niệm vận tốc để đối chiếu với cột xếp hạng, có quan hệ ? Thơng báo thêm số đơn vị quãng đường km, cm số đơn vị thời gian khác phút, giây Cho học sinh làm C3 HĐ3: Lập cơng thức tính vận tốc (8 phút) Giới thiệu kí hiệu v, s, t dựa vào bảng 2.1 gợi ý cho học sinh lập cơng thức (cột tính cách ?) Hãy giải thích lại kí hiệu Cho học sinh từ công thức suy cơng thức tính s t HĐ4: Giới thiệu tốc kế (3 phút) Đặt câu hỏi: - Người xe đạp chuyển động nhanh - Người xe đạp chuyển động chậm - Hai người chuyển động I.Vận tốc ? Xem bảng 2.1 SGK thảo luận nhóm Theo lệnh giáo viên nêu ý kiến nhóm trả lời cách xếp hạng dựa vào thời gian chạy 60m Tính toán cá nhân, trao đổi thống kết quả, nêu ý kiến nhóm Làm việc cá nhân, so sánh quãng đường giây Phát biểu theo suy nghĩ cá nhân Quãng đường giây gọi vận tốc Làm việc theo nhóm, vận tốc lớn chuyển động nhanh Làm việc cá nhân: 1) Chuyển động 2) Nhanh hay chậm 3) Quãng đường 4) Trong đơn vị Trả lời cá nhân: lấy 60m chia cho thời gian chạy II.Cơng thức tính vận tốc: v= s t Thảo luận nhóm suy s = v.t , t = s v Trả lời cá nhân: - Phải biết quãng đường, thời gian - Đo thước - Đo đồng hồ - Muốn tính vận tốc ta phải biết ? - Quãng đường đo dụng cụ ? - Thời gian đo dụng cụ ? Trong thực tế người ta đo dụng cụ gọi tốc kế Treo hình 2.2 lên bảng Tốc kế thường thấy đâu ? HĐ5: Tìm hiểu đơn vị vận tốc (5 phút) Treo bảng 2.2 lên bảng, gợi ý cho học sinh nhận xét cột tìm đơn vị vận tốc khác theo C1 Giải thích cách đổi từ đơn vị vận tốc sang đơn vị vận tốc khác Cần ý: 1km = 1000m = 000 000 cm 1h = 60ph = 3600s HĐ6: Vận dụng (9 phút) Cho học sinh làm C5a, b chọn vài học sinh thông báo kết Rút nhận xét kết có khác Cho học sinh làm C6, C7, C8, chọn vài học sinh thông báo kết Rút nhận xét kết có khác Trở lại trường hợp đầu tiên: Một người xe đạp phút 450m Một người khác chạy 6km 0,5 Hỏi người chạy nhanh ? Cho nhóm học sinh tính vận tốc người xe đạp Cho nhóm học sinh tính vận tốc người chạy Cho học sinh đúc kết lại hai người chạy nhanh, nhanh ? chậm ? nhau? Dặn dò: Làm tập 2.3, 2.4, 2.5 III.Đơn vị vận tốc Tốc kế gắn xe gắn máy, ôtô, máy bay… Làm việc cá nhân lên bảng điền vào chỗ trống cột khác Làm việc lớp, có so sánh nhận xét kết Làm việc cá nhân, thông báo kết so sánh, nhận xét kết Làm việc cá nhân, đối chiếu kết nhóm thông báo kết theo yêu cầu giáo viên SBT Tuần Tiết BÀI : CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I.MỤC TIÊU: - Phát biểu định nghĩa chuyển động đều, chuyển động khơng Nêu ví dụ loại chuyển động - Xác định dấu hiệu đặc trưng chuyển động không là: Vận tốc thay đổi theo thời gian - Tính vận tốc trung bình đoạn đường II.CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm gồm: Máng nghiêng, bánh xe có trục quay, đồng hồ điện tử, bảng III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: (3 phút) a) Độ lớn vận tốc cho biết ? b) Viết cơng thức tính vận tốc, giải thích kí hiệu đơn vị đại lượng công thức 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập (4 phút) Nêu hai nhận xét độ lớn vận tốc chuyển động đầu kim đồng hồ chuyển động xe đạp em từ nhà đến trường Vậy: Chuyển động đầu kim - Chuyển động đầu kim đồng đồng hồ tự động chuyển động hồ tự động có vận tốc không đều, chuyển động xe đạp thay đổi theo thời gian từ nhà đến trường chuyển - Chuyển động xe đạp động khơng từ nhà đến trường có độ lớn vận HĐ2: Tìm hiểu chuyển động tốc thay đổi theo thời gian chuyển động không (15 phút) Giáo viên hướng dẫn học sinh lắp ráp thí nghiệm hình 3.1 Cần lưu ý vị trí đặt bánh xe tiếp xúc với trục thẳng đứng máng Một học sinh theo dõi đồng hồ, học sinh dùng viết đánh dấu vị trí trục bánh xe qua thời gian giây, sau ghi kết thí nghiệm vào bảng 3.1 Cho học sinh trả lời C1, C2 HĐ3: Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển động khơng (12 phút) u cầu học sinh tính trung bình giây trục bánh xe lăn mét đoạn đường AB, BC, CD Giáo viên yêu cầu học sinh đọc phần thu thập thông tin mục II Giáo viên giới thiệu công thức Vtb I.Định nghĩa: Đọc định nghĩa SGK Cho ví dụ Nhóm trưởng nhận dụng cụ thí nghiệm bảng 3.1 Các nhóm tiến hành thí nghiệm ghi kết vào bảng 3.1 Các nhóm thảo luận trả lời câu C1: Chuyển động trục bánh xe đoạn đường DE, EF chuyển động đều, đoạn đường AB, BC, CD chuyển động không C2: a – Chuyển động b, c, d – chuyển động không II.Vận tốc trung bình chuyển đơng khơng đều: Các nhóm tính đoạn đường trục bánh xe sau giây đoạn đường AB, BC, CD Học sinh làm việc cá nhân với câu C3 S: đoạn đường T: thời gian hết quãng Từ A đến D chuyển động trục bánh đ ờtốc trung bình xe nhanh dần Lưu ý: Vận đoạn đường chuyển động không thường khác Vận tốc trung bình đoạn đường thường khác trung bình cộng III.Vận dụng: vận tốc trung bình quãng đường liên tiếp đoạn C4: Chuyển động ơtơ từ Hà Nội đường đến Hải Phịng chuyển động khơng HĐ4: Vận dụng 50km/h vận tốc trung bình Học sinh làm việc cá nhân với C4 xe C5: Vận tốc xe đoạn đường dốc là: Học sinh làm việc cá nhân với C5 S1 120(m) V= S t V1 = t1 = 30( s ) = 4(m / s ) Vận tốc xe đoạn đường ngang: V2 = S 60(m) = = 2,5(m / s ) t2 24( s ) Vận tốc trung bình hai đoạn đường: V1 = S1 + S 120 + 60 = = 3,3(m / s ) t1 + t2 30 + 24 C6: Quãng đường tàu được: Học sinh làm việc cá nhân với C6 V= S ⇒ S = V.t = 30.5 = 150km t HĐ5: Củng cố – Dặn dò (3 phút) Nhắc lại định nghĩa chuyển động chuyển động không Về nhà làm câu C7 tập SBT Học phần ghi nhớ SGK Xem phần em chưa biết Xem lại khái niệm lực lớp 6, xem trước biểu diễn lực IV.RÚT KINH NGHIỆM: Tuần Tiết BÀI : BIỂU DIỄN LỰC I.MỤC TIÊU: → 1.Học sinh nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi v 2.Nhận biết lực đại lượng véctơ Biểu diễn véctơ lực II.CHUẨN BỊ: Giáo viên: Nhắc học sinh xem lại lực (tiết SGK Vật Lí 6) Học sinh: Xem lại III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số 2.Kiểm tra: Nêu tác dụng lực (ở lớp 6) Bài mới: Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên HĐ1: Ở lớp ta biết: Lực làm biến dạng, thay đổi chuyển động vật Nêu số ví dụ lực tác dụng Yêu cầu học sinh nêu số ví dụ Lực vận tốc có liên quan làm thay đổi →v biến dạng không ? Muốn biết điều ta phải vật xét liên quan lực với vận tốc HĐ2: u cầu học sinh hoạt động nhóm trả I.Ơn lại khái niệm lực: lời C1 H 4.1: Lực hút nam châm lên Chốt lại kiến thức học sinh vừa trả lời → miếng thép làm tăng v xe Æ HĐ3: xe chuyển động nhanh lên H 4.2: Lực tác dụng vật lên Thông báo đặc điểm lực cách bóng làm bóng biến dạng ngược lại biểu diễn lực véctơ - Lực đại lượng II.Biểu diễn lực: 1.Lực đại lượng véctơ: véctơ (điểm đặt, phương Điểm đặt chiều, độ lớn) - Lực có yếu tố: Phương chiều Độ lớn - Lực đại lượng véctơ Thông báo cách biểu diễn véctơ lực phải thể đủ yếu tố → Học sinh làm việc cá nhân Thơng báo kí hiệu véctơ lực F 2.Cách biểu diễn kí hiệu véctơ cường độ lực F lực: Cùng học sinh phân tích hình 4.3 → Kí hiệu: Véctơ lực: F Cường độ lực: F Biểu diễn lực mũi tên B A F= 15N → F 5N HĐ4: Điểm đặt A 4.Củng cố: Phương nằm ngang,chiều từ Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức tráiỈphải học Cường độ F =15N Chốt lại kiến thức cần ghi nhớ Nhắc lại kiến thức Ghi Yêu cầu học sinh vận dụng cách biểu Vận dụng trả lời cá nhân câu C2 diễn véctơ trả lời câu C2 Uốn nắn cách biểu diễn lực B Hướng dẫn học sinh tự trả lời câu C3 A Hướng dẫn học sinh trả lời tập 4.4, 4.5 10N → P Quan sát hình vẽ 4.4 trả lời: 5.Hướng dẫn, dặn dị: Tìm thêm ví dụ lực tác dụng làm thay đổi vận tốc, biến dạng vật Nắm vững cách biểu diễn lực Giải tập 4.1, 4.2, 4.3 IV.RÚT KINH NGHIỆM: Điểm đặt Phương chiều Độ lớn 500N → F - Dưới tác dụng hai lực cân bằng, vật chuyển động chuyển động ? - Quán tính phụ thuộc vào yếu tố ? Về học làm tập SBT IV.RÚT KINH NGHIỆM: Tuần Tiết BÀI : LỰC MA SÁT I.MỤC TIÊU: - Nhận biết thêm loại lực học nữa: Lực ma sát - Phân biệt: Sự xuất loại lực ma sát: lăn, trượt, nghỉ Đặc điểm loại lực ma sát - Làm được: Thí nghiệm phát ma sát nghỉ - Vận dụng: Phân tích tượng ma sát có lợi (cách vận dụng), ma sát có hại (cách khắc phục) II.CHUẨN BỊ: - Lớp: Tranh 6.3, 6.4 phóng lớn - Nhóm: Khối gỗ, xe lăn, lực kế, nặng III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: Cho biết hai lực cân hai lực ? Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tạo tình học tập cho học Hoạt động lớp sinh dự đoán: Khi kéo khối gỗ mặt bàn hai trường hợp: có bánh xe khơng có bánh xe, trường Khơng có bánh xe hợp kéo nặng ? Tại (Có thể tiến hành thực nghiệm) ? Bài học hôm giúp ta Hoạt động nhóm giải thích vấn đề HĐ2: Nhận biết xuất đặc I.Khi có lực ma sát ? điểm lực ma sát trượt, lăn, nghỉ 1.Lực ma sát trượt (20 phút) Thảo luận Ỉ nhận xét: vật chuyển động “trượt” bề mặt vật 1.Lực ma sát trượt Cung cấp thơng tin ví dụ thực khác tế Tìm ví dụ tương tự (C1) Chú ý: Sự thay đổi vận tốc (bánh xe 2.Lực ma sát lăn Không phải ma sát trượt vật quay chậm dần) Ỉ ma sát trượt “lăn” bề mặt vật khác 2.Lực ma sát lăn Nêu ví dụ SGK, đặt vấn đề: có Tìm ví dụ tương tự (C2) phải ma sát trượt không ? Tại ? Cũng nên lưu ý: có thay đổi vận Thực C3 Ỵ độ lớn ma sát lăn nhỏ độ lớn ma sát trượt tốc Ỉ ma sát lăn Củng cố điểm giống khác Cản trở chuyển động: ma sát lăn < ma sát trượt ma sát trượt ma sát lăn Hình 6.1 Ỉ so sánh cản trở chuyển động ma sát trượt ma 3.Lực ma sát nghỉ sát lăn Ỉ giải vấn đề nêu đầu Thảo luận trả lời C4 theo ý sau + Có lực tác dụng khơng ? 3.Lực ma sát nghỉ Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm hình 6.2 Ỉ xuất loại lực ma sát giữ cho vật khơng trượt có lực tác dụng: ma sát nghỉ + Tại vật không chuyển động ? Ỉ lực cân + Có phải ma sát trượt ? Ma sát lăn Ỉ ma sát nghỉ Tìm ví dụ tương tự (C5) II.Lực ma sát đời sống kĩ thuật HĐ3: Phân tích lợi – hại ma sát 1.Lực ma sát có hại (20 phút) 1.Lực ma sát có lợi Hình 6.3, 6.4 Hoạt động lớp (C6, C7) Kẻ bảng để học sinh điền vào Hình Loại ma sát Lợi Hại 6.3 a b c III.Vận dụng HĐ4: Vận dụng ghi nhớ - Hướng dẫn nhà làm C8 - Tìm ví dụ: ma sát có lợi, có hại Đọc phần ghi nhớ SGK - Ghi nhớ IV.RÚT KINH NGHIỆM: Biện pháp tăng, giảm Tuần Tiết BÀI : ÁP SUẤT I.MỤC TIÊU: - Phát biểu định nghĩa áp lực, áp suất - Viết cơng thức tính áp suất, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt công thức - Vận dụng công thức tính áp suất để giải tốn đơn giản áp lực, áp suất - Nêu cách làm tăng giảm áp suất đời sống dùng giải thích số tượng đơn giản thường gặp II.CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh hình 7.1, 7.4 phóng to Bảng 7.1 kẻ sẵn Nhóm học sinh: miếng kim loại hình hộp chữ nhật thí nghiệm, miếng xốp (lau bảng) III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: Khi có lực ma sát, có loại lực ma sát 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Đọc SGK, quan sát hình 7.1 HĐ1: Tổ chức tình học tập Giáo viên dùng tranh phóng to hình 7.1 để vào SGK HĐ2: Hình thành khái niệm áp lực Yêu cầu học sinh đọc mục I SGK Thông báo khái niệm áp lực Ghi bảng: Áp lực lực ép vng góc Ghi khái niệm vào với mặt bị ép Yêu cầu học sinh quan sát H 7.3 làm Hoạt động cá nhân C1 u cầu học sinh tìm thêm ví dụ áp Thảo luận lớp lực đời sống (mỗi ví dụ rõ áp lực mặt bị ép) HĐ3: Tìm hiểu tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố ? Quan sát dự đoán: Hướng dẫn học sinh thảo luận, dựa ví dụ nêu để dự đốn tác dụng áp lực phụ thuộc vào độ lớn áp lực (F) diện tích bị ép (S) Thí nghiệm: Giáo viên hướng dẫn mục đích thí nghiệm, phương án thí nghiệm ( H 7.4) Yêu cầu học sinh phân tích kết thí nghiệm nêu kết luận (C3) HĐ4: Giới thiệu khái niệm áp suất công thức tính Thơng báo tác dụng áp lực tỉ lệ thuận với F, tỉ lệ nghịch với S Giới thiệu khái niệm áp suất, kí hiệu Ghi bảng: Áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép Hướng dẫn học sinh xây dựng cơng thức tính Ghi bảng: p = Thảo luận lớp Thảo luận nhóm, thống tồn lớp Làm thí nghiệm hình 7.4 ghi kết theo nhóm lên bảng 7.1 (đã kẻ sẵn) Tự ghi kết luận vào Ghi khái niệm vào F S P: áp suất F: áp lực S: diện tích bị ép Giới thiệu đơn vị SGK Cho học sinh làm tập áp dụng với F=5N, S1=50cm2, S2=10cm2 tính p1, p2 HĐ5: Vận dụng Yêu cầu học sinh làm C4 (chú ý khai thác công thức) Yêu cầu học sinh làm C5 HĐ6: Củng cố dặn dò Yêu cầu vài học sinh đọc phần ghi nhớ Học sinh nhà học làm tập 7.1Ỉ 7.6 SBT IV.RÚT KINH NGHIỆM: Ghi Làm việc cá nhân Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, lớp Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi đặt phần mở Ghi tập nhà vào Tuần Tiết BÀI : ÁP SUẤT CHẤT LỎNG – BÌNH THƠNG NHAU I.MỤC TIÊU: - Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lịng chất lỏng - Viết cơng thức tính áp suất p = d.h, nêu tên đơn vị tính đại lượng có mặt cơng thức - Vận dụng cơng thức tính áp suất để giải tập đơn giản - Nêu ngun tắc bình thơng vận dụng để giải thích số tượng thường gặp sống II.CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm học sinh có được: - Bình hình trụ H 8.3 SGK - Bình hình trụ đĩa D tách rời H 8.4 SGK - Bình thơng ( H 8.6 SGK ) - Nước chậu thủy tinh để đựng nước III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: Áp lực ? Ap suất ? Cơng thức tính áp suất 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập Mơ tả người thợ lặn đáy biển (5 phút) Các em quan sát hình 8.1 cho biết hình mơ tả ? Tại người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn ? Nếu không mặc áo có nguy hiểm người thợ lặn không ? Để trả lời câu hỏi nghiên cứu (ghi đề giới thiệu lên bảng) HĐ2: Tìm hiểu áp suất tác dụng lên đáy bình thành bình (10 phút) Nhắc lại áp suất vật rắn tác dụng lên mặt bàn nằm ngang ( H 8.2) theo phương trọng lực Với chất lỏng ? Khi đổ chất lỏng vào bình chất lỏng có gây áp suất lên bình khơng ? lên phần bình ? Các em làm thí nghiệm (H 8.3) để kiểm tra dự đoán trả lời C1, C2 Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, mục đích thí nghiệm: kiểm tra xem chất lỏng có gây áp suất chất rắn khơng ? HĐ3: Tìm hiểu áp suất tác dụng lên vật đặt lòng chất lỏng (10 phút) Chất lỏng gây áp suất lên đáy thành bình Vậy chất lỏng có gây áp suất lịng khơng theo phương ? Để kiểm tra dự đoán ta làm thí nghiệm Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm ( H 8.4) Mục đích: Kiểm tra gây áp suất lòng chất lỏng Đĩa D lực kéo tay ta giữ lại, Khối chất lỏng có trọng lượng nên gây áp suất lên đáy bình I.Sự tồn áp suất chất lỏng 1.Thí nghiệm Thảo luận nhóm đưa dự đốn (màng cao su đáy biến dạng, phồng lên) Các nhóm làm thí nghiệm, thảo luận C1: Màng cao su đáy thành bình biến dạng Ỉ chất lỏng gây áp suất lên đáy thành bình C2: Chất lỏng gây áp suất theo nhiều phương khác với chất rắn Chỉ theo phương trọng lực Dự đốn: + Có theo phương thẳng đứng phương ngang + Khơng 2.Thí nghiệm Đĩa bị rơi Đĩa không tách rời quay Các nhóm làm thí nghiệm, thảo luận Trong trường hợp đĩa D không rời khỏi đáy ... sống II.CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm học sinh có được: - Bình hình trụ H 8. 3 SGK - Bình hình trụ đĩa D tách rời H 8. 4 SGK - Bình thơng ( H 8. 6 SGK ) - Nước chậu thủy tinh để đựng nước III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG... dụng C6, C7 học sinh làm việc cá nhân Ỉ nhóm ( học sinh làm thí nghiệm kiểm chứng) C8 học sinh làm việc theo nhóm C8c, d, e học sinh dùng thí nghiệm kiểm chứng - Dưới tác dụng hai lực cân bằng,... C7 chuyển động đứng yên Kiểm tra hiểu học sinh - Ghi nội dung SGK vào C8: Mặt Trời Trái Đất Làm việc cá nhân để hoàn thành C8 chuyển động tương nhau, lấy Trái Đất làm mốc Mặt Trời III.Một số chuyển
