Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án Ngữ Văn 9 soạn theo 5hoạt động: Hoạt động khởi động, HĐ hình thành kiến thức, HĐ vận dụng, HĐ tìm tòi, HĐ mở rộng đúng theo yêu cầu đổi mới của Bộ giáo dục.Giáo án soạn chi tiết đảm bảo kiến thức, kĩ năng, đổi mới theo yêu cầu.
Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: /1/2019 Ngày dạy: Bài 18 Tiết 91: Đọc - Hiểu văn bản: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH Chu Quang Tiềm A Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: - Hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách Kỹ năng: - Rèn luyện thêm kỹ năng, cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội văn nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục tác giả Chu Quang Tiềm Thái độ: - Học sinh có ý thức quý trọng sách có ý thức đọc sách thời gian rảnh rỗi - Biết chọn loại sách bổ ích, phù hợp ví lứa tuổi học sinh - Không sử dụng, đọc, lưu trữ loại sách, văn hoá phẩm độc hại… Các lực cần đạt: Năng lực hợp tác, giải vấn đề, lực trình bày, tự học B.Chuẩn bị: Gv: giáo án+tài liệu tham khảo 2.Hs: soạn theo câu hỏi sgk C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I Khởi động: ( 5p) - Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh tìm hiểu kiến thức học - Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Động não, vấn đáp, làm việc cá nhân - Sản phẩm hoạt động: Trả lời miệng - Cách tiến hành: + GV nêu câu hỏi: ? Mục Mỗi ngày sách có em theo dõi thường xuyên không? Theo lời khuyên người giới thiệu, em tìm mua ( mượn ) đọc sách nào? Theo em, mục đặt mục đích gì? ( Từ dẫn vào ) II Hoạt động hình thành kiến thức (35’) HĐ thầy trò ND học Hoạt động 1: - Mục tiêu: HS đọc bước đầu tiếp cận văn I/- Giới thiệu chung:(17p) hiểu tgtp - Phương pháp: Phát vấn đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận Giáo án Ngữ văn - Sản phẩm hoạt động: Hs trả lời miệng ghi - Cách tiến hành: * GV yêu cầu hs đọc thích trả lời câu hỏi: ?Nêu hiểu biết em tác giả- văn - Chu Quang Tiềm (1897 – 1986) nhà mỹ học lý luận học tiếng Trung Quốc - Chu Quang Tiềm nhiều lần bàn đọc sách Bài viết q trình tích luỹ kinh nghiệm, dày công suy nghĩ, lời bàn luận tâm huyết người trước muốn truyền lại cho người hệ sau -Gv: đọc rõ ràng rành mạch ví giọng tâm tình trò chuyện Chú ý hình ảnh so sánh ?Theo quan điểm tác giả, sách ? Em hiểu đường tiến hoá học thuật nhân loại ?Em hiểu trường chinh vạn dặm người đường học vấn nhằm phát giới * Thảo luận nhóm bàn ( 4p) ? Vb bàn vđ gì? Đc trình bày ptbđ nào? Từ xđ kiểu vb viết? ? Vđ đọc sách đc trình bày thành lđ? Tóm tắt ngắn gọn nd lđ? * HS thảo luận, Gv quan sát giúp đỡ * Đại diện nhóm trình bày kết * Các nhóm nhận xét, bổ sung * GV nhận xét, chốt kiến thức - Bố cục:3 phần * Phần : Đầu mới: Khẳng định tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách * Phần : Tiếp lượng : Nêu khó khăn, nguy hại dễ gặp đọc sách * Phần : Bàn phương pháp đọc sách, lựa chọn sách quy cách đọc sách ? Nx bố cục? Tác giả: - Chu Quang Tiềm (1897 – 1986) nhà mỹ học lý luận học tiếng Trung Quốc 2.Văn bản: - Trích "Danh nhân Trung Quốc bàn niềm vui, nỗi buồn đọc sách" - Thể loại: văn nghị luận - Bố cục:3 phần ->Hệ thống luận điểm chặt chẽ hợp lí, dẫn dắt ý cách tự nhiên Giáo án Ngữ văn Hoạt động 2: (15’) Tìm hiểu ý nghĩa văn * Mục tiêu: Thấy cần thiết ý nghĩa việc đọc sách * Phương pháp : Phát vấn đàm thoại, nêu vấn đề, phân tích gợi tìm, thảo luận, bỡnh giảng - Sản phẩm hoạt động: HS trả lời miệng ghi - Cách tiến hành Yêu cầu đọc phần sgk trang –4 ? Theo tg, đường để có học vấn gì? - Học vấn tích lũy từ mặt hoạt động học tập người Trong đó, đọc sách mặt, mặt quan trọng Muốn có học vấn, khơng thể khơng đọc sách ? Vậy đối ví đường phát triển nhân loại, sách có tầm quan trọng ntn? GV : Từ xa xưa người cổ đại có ý thức ghi chép lại thu nhận từ giới Người ta tìm thấy vách hang, vách động để lại dấu vết người cổ đại xưa lưu lại cho hệ sau * Thảo luận cặp đôi 4’: Hãy lấy Vd để CM sách có giá trị cột mốc đường phát triển học thuật nhân loại ? - Thuyết tiến hóa Đác- Uyn ; thuyết tương đối Anh-xtanh làm thay đổi nhân sinh quan, giới quan người *Gv: Sách kho tàng quý báu di sản tinh thần mà lồi người thu lượm, suy ngẫm nghìn năm ? em hiểu lời nói CQT : Nếu xóa bỏ hết nghìn năm trước ntn ? - Coi thường khơng đọc sách xóa bỏ q khứ, lạc hậu, làm cho xh thụt lùi ? Em có nhận xét cách lập luận tác giả ý kiến trên? - Các ý kiến nhận xét thật xác đáng, phân tích cách cụ thể II - Tìm hiểu văn bản:(18p) Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách - Sách ghi chép, lưu truyền tri thức, thành tựu mà lồi người tích luỹ qua thời đại - Sách có giá trị cột mốc đường phát triển học thuật nhân loại Giáo án Ngữ văn =>Ptích đóng đẵn , rõ ràng, xác thực ? Từ lí lẽ tác giả, em hiểu lợi ích việc đọc sách? * Đọc sách vừa trách nhiệm ví khứ vừa hạnh phúc nhận hưởng thành - Đọc sách đường quan hệ trước tích lũy từ ngàn năm trọng để tích luỹ nâng cao tri thức IV Hoạt động vận dụng: (4p) ? Những SGK em học có phải di sản tinh thần vơ giá khơng? Vì sao? - Cũng di sản tinh thần Vì tinh hoa học vấn nhân loại lĩnh vực KHTN KHXH mà có may mắn tiếp nhận ? Theo TG, đọc sách hưởng thụ, chuẩn bị đường học vấn Vậy, em hưởng thụ từ việc đọc sách Ngữ văn để chuẩn bị cho học vấn mình? - Tri thức TV, vb giúp em có kĩ sd đóng hay ngơn ngữ dân tộc nghe, đọc, nói viết, kĩ đọc – hiểu loại vb văn hoá đọc sau thân V Tìm tòi mở rộng( 1p) ? Trong thời đại ngày nay, để trau dồi học vấn ngồi đường đọc sách đường khác? So sánh đường đó? - Đọc sách đường có ý nghĩa lớn lao lâu dài, giúp nguời đọc có thời gian nghiền ngẫm kỹ vấn đề - Con đường văn hố nghe nhìn Sưu tầm đọc sách hay em thích Học bài, soạn tiếp tiết * Rút kinh nghiệm: Ngày 4/1/2019 _ Ngày soạn:2/ 1/2019 Giáo án Ngữ văn Ngày dạy: Bài 18 Tiết 92: Đọc- Hiểu văn bản: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH Chu Quang Tiềm A Mục tiêu cần đạt : Như tiết 91 B.Chuẩn bị: Gv: giáo án+tài liệu tham khảo 2.Hs: soạn theo câu hỏi sgk C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I Khởi động: 5p ? Kể tên sách em đọc Em thích nào? Vì sao? II Hoạt động hình thành kiến thức mới: 30p HĐ thầy trò Hoạt động 2: (15’) Tìm hiểu ý nghĩa văn - Mục tiêu: Thấy khó khăn nguy hại hay gặp việc đọc sách nay, cách chọn sách cách đọc sách đóng đắn, có hiệu quả.) - Phương pháp kĩ thuật dạy học: đầm thoại, thảo luận, phân tích - Sản phẩm hoạt động: Hs trả lời miệng ghi - Cách tiến hành ? Theo tg, đọc sách ko? Vì sao? - Trong tình hình nay, sách tích luỹ nhiều việc đọc sách ngày khơng dễ Còn gặp nhiều nguy hại ( Thảo luận cặp đôi 5’) ? Tác giả nguy hại việc đọc sách ? - nguy hại thường gặp: + Sách nhiều khiến ta ko chuyên sâu, dễ sa vào lối “ăn tươi nuốt sống”, chưa kịp tiêu hố, khơng biết nghiền ngẫm + Sách nhiều khiến người đọc lạc hướng, lãng phí thời gian sức lực sách không thật ND học II Tìm hiểu văn bản(33p) Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách 2.Cách lựa chọn sách đọc a Các khó khăn, nguy hại dễ gặp đọc sách - Sách nhiều khiến ta ko chuyên sâu - Sách nhiều khiến người đọc khú lựa chọn, lãng phí thời gian sức lực ví sách khơng thật có ớch Giáo án Ngữ văn có ích ? ý kiến tác giả cách đọc chuyên sâu, không chuyên sâu? Đọc lạc hướng gì? Đọc chun sâu: đọc ít, đọc Miệng đọc, tâm ghi, nghiền ngẫm thấm vào xương tuỷ - Đọc không chuyên sâu: liếc qua, đọng lại ăn uống - Đọc lạc hướng: tham nhiều mà không vụ thực chất lãng phí thời gian ? Nhận xét nội dung cách trình bày nhận xét, đánh giá tác giả? - Nội dung lời bàn cách trình bày tg’ thấu tình, đạt lý: ý kiến đưa xác đáng, có lý lẽ từ tư cách học giả có uy tín, trải qua q trình nghiên cứu, tích luỹ, nghiền ngẫm lâu dài - Hình thức: đưa so sánh cụ thể việc đọc sách- ăn uống=> hời hợt, nông cạn( không chuyên sâu); so sánh thú vị việc đọc sách đánh trận Đọc phải hời hợt, nơng cạn=> ta lại làm hại ( đọc lạc hướng) Thảo luận nhóm bàn 5’ câu hỏi: ? Theo ý kiến tác giả, cần lựa chọn sách đọc nào? ? Theo tác giả đọc tài liệu chuyên sâu thuộc lĩnh vực chun mơn khơng thể xem thường loại sách nào? -Loại sách đọc để có kiến thức phổ thông ? Đọc sách để có kiến thức phổ thơng? - Đọc để có kiến thức phổ thông đọc rộng theo yêu cầu môn học trung học năm đầu đại học, môn phải chọn lấy từ 3- xem cho kỹ thiếu ? Vì tác giả lại đặt vấn đề phải đọc để có kiến thức phổ thông? - Đây yêu cầu bắt buộc đối ví học sinh bậc b Cách lựa chọn sách - Cần chọn sách thực có giá trị để đọc - Cần đọc sách, tài liệu thuộc lĩnh vực chuyên môn, chuyên sâu - Kết hợp đọc loại sách thường thức, loại sách lĩnh vực gần gũi, kế cận ví chun mơn Giáo án Ngữ văn trung học năm đầu đại học - Các học giả khơng thể bỏ qua đọc để có kiến thức phổ thơng - Vì mơn học liên quan đến nhau, khơng có học vấn lập * Thảo luận nhóm bàn: ? Phân tích lời bàn tác giả phương pháp đọc sách? ? Vì tác giả lại đưa yêu cầu q trình đọc sách? - Đọc mà kỹ tay không mà - Tầm thường, thấp - Biết rộng sau nắm - Khơng biết rộng nắm gọn ? Từ lập luận tác giả muốn lưu ý ví điều đọc sách? *) Theo Chu Quang Tiềm, đọc sách đâu việc học tập tri thức Đó chuyện rèn luyện tính cách, chuyện học làm người ? Từ lời bàn đọc sách cho em hiểu tác giả? - Là người yêu quý sách, có học vấn cao nhờ biết đọc sách, nhà khoa học có khả hướng dẫn việc đọc sách cho người *H/động 3: Tổng kết * Mục tiêu: HS nắm kiến thức văn * Phương pháp :nêu vấn đề, phát vấn đàm thoại * Sản phẩm hđ: Ghi ? Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn bản? Phương pháp đọc sách - Không nên đọc lướt qua mà phải vừa đọc vừa suy ngẫm - Việc đọc sách phải có kế hoạch,có hệ thống không đọc tràn lan theo kiểu hứng thú cá nhân III Tổng kết (5p) Nghệ thuật: - Bài văn nghị luận giải thích ví luận điểm sáng rõ đầy đủ, lơ-gíc chặt chẽ - Hình ảnh so sánh dễ hiểu, cụ thể, thú vị… Nội dung: - Đọc sách hoạt động có ích mang tính văn hố, đường quan trọng để tích luỹ, nâng cao học vấn - Cần phải biết chọn sách có giá trị để đọc - Đọc sách phải đọc cho kỹ, Giáo án Ngữ văn phải kết hợp đọc rộng ví đọc sâu ( ghi nhớ sgk) IV.Luyện tập: (3’) BT:Viết Đv nêu cảm nghĩ em học xong VB III H/động Luyện tập * Mục tiêu: Củng cố cho HS KTCB văn * Phương pháp : làm việc cá nhân * Sản phẩm: Phiếu học tập ? Xác định yêu cầu tập? - HS đọc làm tập IV Hoạt động vận dụng: (2p) ? Em thấy thân tiếp thu từ việc đọc sách? ? Em có kế hoạch phương pháp đọc sách ntn để đạt hiệu V Tìm tòi mở rộng( 1p) - Tìm hiểu giới thiệu cho bạn sách thực có giá trị phục vụ cho việc học tập em … Rút kinh nghiệm Ngày 4/1/2019 _ Ngày soạn: 2/1/2019 Ngày dạy: Bài 18.Tiết 93 : KHỞI NGỮ A Mục tiêu cần đạt: Qua học, học sinh đạt được: Kiến thức: - Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ ví chủ ngữ câu - Nhận biết công dụng khởi ngữ nêu đề tài câu chứa Kỹ năng: Rèn kĩ nhận diện khởi ngữ vận dụng khởi ngữ nói, viết Thái độ: u thích mơn, có ý thức sử dụng đóng khởi ngữ giao tiếp Các lực cần đạt: Năng lực hợp tác, giải vấn đề, lực trình bày, tự học B Chuẩn bị: Giáo án Ngữ văn GV: SGK, SGV, soạn - PP : Đàm thoại, quy nạp, thảo luận HS: SGK, ghi, tập C Tổ chức hoạt động dạy học : I Hoạt động khởi động: (5’) - Mục tiêu : củng cố kt liên quan đến câu tạo tâm cho hs tiếp nhận kiến thức - Phương thức tổ chức hoạt động : Hđ cặp đôi ( 4p) GV đưa y/c tập hs thảo luận làm bt : Câu 1: Kể tên thành phần câu? Câu 2: Xác định câu vd sau: a) Hôm qua, em Hà Nội b) Còn chị, chị làm việc à? - Sản phẩm hoạt động: HS đứng báo cáo kết thảo luận: Câu1: - Câu gồm tp: chính, phụ - Tp chính: chủ ngữ, vị ngữ - Tp phụ: trạng ngữ Câu 2: HS xác định C- V trạng ngữ “ hơm qua” • GV: Vậy từ “ chị” câu? Có đặc điểm khác ví trạng ngữ=> Bài học hơm em tìm hiểu: II Hoạt động hình thành kiến thức : 35’ Hoạt động thầy trò HĐ1 :Tìm hiểu đặc điểm công dụng khởi ngữ -Mục tiêu : HS nắm đặc điểm công dụng KN - Phương pháp : Thảo luận nhóm ( nhóm) - Sản phẩm hđ : Phiếu học tập, ghi - Cách tiến hành : * Trình chiếu VD * Yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn ( 7p) Trả lời câu hỏi : Xác định chủ ngữ vị ngữ câu có từ in đậm? Phân biệt từ ngữ in đậm ví chủ ngữ câu Yêu cầu cần đạt I.Đặc điểm công dụng khởi ngữ câu Ví dụ: Nhận xét: Giáo án Ngữ văn vị trí câu quan hệ ví vị ngữ Các từ in đậm có tác dụng câu? Trước từ in đậm, có ( thêm) quan hệ từ ? - HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm nhận xét, bổ sung - GV nhận xét chốt kt * Dự kiến sản phẩm hđ : + Về vị trí: Các từ in đậm đứng trước CN + Về quan hệ ví vị ngữ: Các từ ngữ in đậm khơng có quan hệ C - V ví vị ngữ Cụ thể: VD a: anh: nhấn mạnh đến chủ thể hành động nói đến câu VD b: giàu: nhấn mạnh đến đề tài nói đến câu ( việc giàu ) VD c: thể văn lĩnh vực văn nghệ: nhấn mạnh đến đề tài nói đến câu( giàu đẹp tiếng Việt lĩnh vực văn nghệ ) + Tác dụng: nêu lên đề tài nói đến câu ( ví ý nhấn mạnh ) + Trước từ in đậm thường có quan hệ từ: còn, về; thêm quan hệ từ VD: Về việc giàu Đối ví việc giàu GV: Những từ in đậm gọi khởi ngữ ? Vậy, theo em khởi ngữ có đặc điểm cơng dụng gì? ( HS đọc Ghi nhớ – SGK ) * Khởi ngữ gọi đề ngữ hay thành phần khởi ý * Bài tập nhanh: HS làm việc cá nhân Tìm khởi ngữ câu sau: a Tơi tơi xin chịu ? Từ ví dụ mục I.1 tập nhanh em nhận * Xét từ in đậm ví dụ: + Về vị trí: Các từ in đậm đứng trước CN + Tác dụng: nêu lên đề tài nói đến câu ( ví ý nhấn mạnh ) + Trước từ in đậm thường có quan hệ từ: còn, về; thêm quan hệ từ Ghi nhớ( SGK ) 10 Giáo án Ngữ văn - Qua câu thơ đầu, em có cảm nhận tình đ/c? - Đồng chí! Chuyển ý: Câu thơ T7 tạo nốt nhấn, vang lên lời phát hiện, khảng đinh kết tinh t/c người lớnh Đồng thời lề khép mở, gắn kết đoạn thơ làm - Học sinh đọc thầm đoạn - Đoạn thơ mở đầu tâm anh? ( Đoạn thơ mở đầu nỗi nhớ nhà, nhớ quê hương) => Nhịp thơ bất ngờ: - Hình ảnh “ruộng nương, gian nhà, giếng nước, gốc đa” hình ảnh ntn? GV: Cây đa bến nước sân đời nh nơi dân làng gặp sáng sáng, chiều chiều, nơi nghỉ ngơi buổi trưa nắng, (trưa nắng) làm nơi hẹn hò tình tứ lứa đôi … Gợi nhớ làng quê nông thơn VN quen thuộc, bình dị trở thành biểu tượng đối ví người xa q - Ngơi nhà không nghĩa ntn? - Mặc kệ thái độ ntn? Có phải thái độ thờ ơ, vơ trách nhiệm khơng? (Thái độ dứt khốt đi, thái độ thờ đáng trân trọng, cảm phục) GV: Các anh người nông dân quanh năm gắn bó ví ruộng đồng, luỹ tre làng T/c ví gia đìnhnh vơ sâu đậm song vượt lên tất t/c ví quê hương, đất nước Họ phải dứt áo đi, bỏ lại sau lưng bao kỉ niệm ngào, thân thương Tạm gác t/c riêng tư tình bạn, tình yêu, gia ->Cơ sở 3: Tình đồng chí nảy nở bền chặt chan hoà, chia xẻ gian lao niềm vui 330 Giáo án Ngữ văn đìnhnh, người thân để thực nhiệm vụ cao cả, thiêng liêng: “Sáng chím lạnh lòng Hà Nội Những phố dài xao xác heo may Người đầu không ngoảnh lại Sau lưng thềm nắng rơi đầy” - Tại lại nói “Giếng nước gốc đa nhớ người lớnh” ? (Nói nỗi lòng bạn nói nỗi lòng nhớ nhung mình) - Theo em TG sử dụng BPNT gì? Td? b Biểu tình đ/c - Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Gian nhà khơng mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lớnh GV: Quê hương nhân hố ngày đêm dõi theo bóng hình anh trai cày trận Hay người lớnh ngày đêm ôm ấp bóng hình q hương? Có lẽ cách nói ý nhị, kín đáo anh: Nỗi nhớ da diết gia đìnhnh, q hương góp phần gắn bó họ, giúp họ xích lại gần - Qua dòng thơ thấy người lớnh tâm chia xẻ điều ví nhau? GV: Tình u q hương góp phần hình thành tình đ/c - Tình đ/ c biểu ntn nữa? - Em hiểu ntn h/a này? GV: Đó sốt rét rõng ác tính diễn thường xuyên hành quân Sốt đến “vầng trán ướt mồ hôi” thực chất bên thể lại lạnh Nhà thơ Quang Dòng “Tây Tiến” nhắc đến bệnh quái ác này: 331 Giáo án Ngữ văn “ Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Qn xanh màu oai hùng” Trong thơ “Cá nước”, nhà thơ Tố Hữu viết người lớnh bị bệnh sốt rét hồnh hành: => Hình ảnh nhân hố: “ Giọt giọt mồ hôi rơi Trên má anh vàng nghệ Anh vệ quốc quân Sao mà yêu anh thế” - “áo rách vai, quần có vài mảnh vá” ntn? GV:Đó trang phục thiếu thốn, ngày đầu kháng chiến chưa có đủ quân phục phát cho đội, người lớnh mang theo áo quần nhà chiến đấu, rách vá víu, có người khơng có kim để vá, lấy dây mà buộc tóm chỗ rách lại - “Cười buốt giá” nụ cười ntn? (Nụ cười vừa hồ hởi vui tươi lạc quan vừa xuýt xoa rét lạnh đến thấu xương –>Lạc quan, coi thường gian khổ, hiểm nguy) - Nhận xét hình ảnh thơ? Sự cảm thơng sâu sắc tâm tư, nỗi lòng - biết ớn lạnh Sốt run người vầng trán ướt mồ áo anh rách vai Quần tơi có vài mảnh vá - Qua giúp em hiểu thêm thực Miệng cười buốt giá sống người lớnh? Chân không giày GV: Đoạn thơ dựng lại thời kì lịch sử gian lao khốc liệt chiến tranh DT ta năm đầu k/c chống Pháp - Vượt lên khó khăn thiếu thốn, tình đ/c biểu cao qua h/a nào? - H/a gợi cho em suy nghĩ ntn tình đ/c? GV: Đơi bàn tay cảm nhận sâu sắc, tinh tế ngơn ngữ Bàn tay nói hộ tất muốn nói Các anh truyền ấm đơi bàn tay cho để sẻ chia, động viên, sức mạnh, 332 Giáo án Ngữ văn tâm giành chiến thắng Chính đồn kết tạo chiến công Nhà thơ Lưu Q.Vũ viết: “ Phút chia tay ta nắm tay Điều chưa nói bàn tay nói” Chuyển ý: Tình đ/c biểu cao nhất, đẹp chiến đấu, nơi chiến hào vào sinh tử - Học sinh đọc câu cuối - Bức tranh hình tượng người lớnh tác giả khắc hoạ qua chi Tiết, hình ảnh nào? - Rõng hoang sương muối” nghĩa ntn? (Nói rõng hoang vu, lạnh lẽo, đêm đơng lạnh giá, rét buốt) GV: Thời Tiết khắc nghiệt rét buốt thấu da thịt Đây cảnh thực mà nhà thơ sống đêm phục kích giặc nói rõng VB vào mùa đơng năm 1947 C.Hữu không né tránh mà khắc hoạ cách chân thực rõ nét chân dung anh đội cụ Hồ Ơng tâm sự: “ Khơng thể viết q xa người lớnh vơ trách nhiệm ví đồng đội, ví người chết người chiến đấu” - Trong phiên gác ấy, hình ảnh xuất hiện? GV: Đó đêm trăng chiến khu Một tứ thơ đẹp bất ngờ xuất hiện: Trăng Việt Bắc - Em hình dung ntn h/a này? GV: Thông thường người chiến sĩ trận có: “ánh đầu súng, bạn mũ nan” Song đây, nói rõng chiến khu, người lớnh phục kích giặc đêm đơng có ánh trăng toả sương huyền ảo Về khuya, trăng tà, treo lơ lửng => Hình ảnh thơ chân thực; Cấu trúc sóng đơi cân xứng: Những thiếu thốn, gian khổ người lớnh thời kì đầu k/c chống Pháp - … tay nắm lấy bàn tay 333 Giáo án Ngữ văn không gần, gần Gần anh có cảm giác vầng trăng đầu mũi súng, treo đầu mũi súng - Hình ảnh gợi cho em liên tưởng nào? GV: Đây h/a lạ, sáng tạo thi ca h/a thơ cô đọng, hàm xúc, ý vị Nó gợi liên tưởng phong phú mang ý nghĩa biểu tượng: Gần xa; Thực mơ mộng; Chất chiến đấu chất trữ tình; Chiến sĩ thi sĩ - Nhận xét h/a câu thơ kết? - Qua đó, em cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn c Hình tượng người lớnh (Biểu người lớnh? tượng tình đ/c đồng đội) - Nêu nét đặc sắc NT? Máy chiếu: - Đêm rõng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới - Qua thơ em có cảm nhận hình ảnh anh đội cụ Hồ thời kỳ kháng chiến chống Pháp? Máy chiếu: - Đầu súng trăng treo 334 Giáo án Ngữ văn => Hình ảnh thơ chân thực, lãng mạn: Vẻ đẹp tâm hồn lạc quan, yêu đời người lớnh sẵn sàng bảo vệ bình yên cho đất nước, bảo vệ vầng trăng hồ bình III Tổng kết Nghệ thuật - H/a thơ chân thực, cô đọng, hàm xúc - Kết hợp cảm hứng lãng mạn Nội dung Nét vẽ bình dị vẻ đẹp người lớnh CM Ca ngợi, tự 335 Giáo án Ngữ văn hào tình đ/c đồng đội gắn bó keo sơn anh đội Cụ Hồ Củng cố – Luyện tập(1’) Học sinh quan sát tranh SGK trang 128: Bài thơ tượng đài chiến sĩ tráng lệ, mộc mạc bình dị, ca thiêng liêng… Hướng dẫn nhà (1’) Học ND học thuộc lòng thơ Đọc Chuẩn bịbài “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” …………………………………………………………… Ngày soạn: 15/10/2017 Ngày dạy: ./11/2017 Ngày soạn: 19/11/2017 Ngày dạy: / 11/2017 Tiết 66, 67 LẶNG LẼ SA PA (NGUYỄN THÀNH LONG) I.Mục tiêu học: - Kiến thức: Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật truyện chủ yếu nhân vật niên công việc thầm lặng cách sống suy nghĩ tình cảm quan hệ ví người Phát đóng hiểu chủ đề truyện từ hiểu niềm hạnh phúc người lao động - Kĩ năng; Rèn kỹ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm miêu tả nhân vật, tranh thiên nhiên - Giáo dục: Giáo dục tt tự giác,say mê ,có trách nhiệm ví cơng việc II Chuẩn bị: 1.Phần thầy: Nghiên bài, soạn giáo án,chân dung tác giả,tập truyện xanh,tranh ảnh Sa Pa 2.Phần trò: Học cũ , soạn bài:trả lời câu hỏi sgk,tóm tắt vb - PP nêu vđề, đàm thoại, gợi mở, phân tích, bình 336 Giáo án Ngữ văn III TIếN TRìNH: 1.Kiểm tra cũ (4Ph) Câu hỏi: Nhân vật ông Hai truyện ngắn “Làng” Kim Lân để lại cho em ấn tượng gì? Trả lời: Là người yêu làng, yêu nước gắn liền ví lòng u lãnh tụ sâu sắc bền vững thiêng liêng Tác giả miêu tả tâm lí nhân vật sâu sắc, tâm lí tinh tế, ngơn ngữ sinh động 2, Dạy mới: *Giới thiệu bài: (1p) Từ gặp ví người lặng lẽ bình thường làm việc miệt mài cho đất nước Sa Pa- Nơi nghỉ mát kỳ thú nơi sống làm việc người lao động ví phẩm chất sáng cao đẹp qua chuyến đi, ngỡ chuyến chơi thư giãn, nhà văn Nguyễn Thành Long viết thành chuyện ngắn đặc sắc, dạt chất thơ * Nội dung: I, TÌM HIỂU CHUNG (15PH) Trình bày hiểu biết em tác giả? 1.Tác giả tác phẩm (Có phong cách văn xi nhẹ nhàng, tình -Là bút chun viết truyện ngắn cảm giàu chất thơ, ánh lên vẻ đẹp bút kí người mang ý nghĩa sâu sắc) -Viết năm 1970 Kết Tác phẩm đời hoàn cảnh nào? chuyến Lào Cai Giải nghĩa từ khó(sgk) 2.Tóm tắt GV nêu yêu cầu đọc đọc đoạn đầu Gọi HS tóm tắt truyện ngắn? -Cốt truyện đơn giản xoay quanh tình gặp bất ngờ ơng hoạ sĩ già, kĩ sư ví anh niên làm cơng tác trạm khí tượng đỉnh nói n Sơn thuộc Sa Pa.Anh niên chốc lát để lại cho nhân vật khác tình cảm tốt đẹp Truyện kể theo ngơi thứ mấy?Điểm nhìn trần thuật đặt vào nhân vật nào?T/d lối kể này? -.Ngơi thứ 3.Nhưng tg đặt điểm nhìn tt vào nhân vật ông họa sĩ,mặc dù không dùng thứ 1(để họa sĩ xưng kể 337 Giáo án Ngữ văn chuyện,trõ đoạn nhỏ tg đặt điểm nhìn sang nhân vật kỹ sư),cachs kể,ngơi kể điểm nhìn sáng tạo->một mặt giữu cho câu chuyện vẻ đẹp chân thật khách quan,mặt khác lại có đk thuận lợi để làm bật chất trữ tình,đào sâu suy tư nv,rất phù hợp ví suy nghĩ tg Truyện xuất nhân vật nào? Ai nhân vật chính? II TÌM HIỂU VĂN BẢN: (20Ph) Trước để nv xuất hiện,anh niên bác lái xe giới thiệu ntn?ý định nghệ thuật việc giới thiệu đó? ->gt để người nghe có ấn tượng mạnh ví nhân vật,người đọc tò mò thích thú trực tiếp tiếp xúc ví nv Em tìm chi Tiết nói hoàn cảnh sống anh niên? ? Hoàn cảnh sống anh niên nhắc tới? (Bác lái xe) ? Lời giới thiệu có bình thường khác thường? ? Qualời giới thiệu em nhận xét hoàn cảnh sống anh? ? A niên làm cơng việc gì? ? Cơng việc đòi hỏi người 1.Nhân vật anh niên a) Hoàn cảnh sống làm việc */ Hoàn cảnh sống - Anh niên: 27 tuổi, sống đỉnh Yên Sơn cao 2600m: bố bề có cỏ, mây mù lạnh lẽo - Cô độc gian, "thèm" người => Sống cô đơn, buồn tẻ, thiếu thốn vật chất tinh thần */ Công việc - Làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu - - - - Nhiệm vụ đo gió đo mưa , tính mây , tính nắng , đo chấn - Mỗi ngày đêm lần đèu đặn xác dù mưa nắng , gió bão phải ốp - Quanh quẩn ví máy ngồi vườn 338 Giáo án Ngữ văn nào? => Công việc đòi hỏi xác, tỉ mỉ, đặn, người có trách nhiệm cao GV:Trong hồn cảnh sống khó khăn, cơng (nhưng khơng tránh khái tẻ nhạt, việc có phần tẻ nhạt anh không bỏ việc đơn điệu nhàm chán) ? Vậy điều giúp anh hồn thành nhiệm * Suy nghĩ anh niên vụ? (Suy nghĩ đóng đắn) - " Khi ta làm việc , ta ví cơng việc Huống chi cháu gắn ví cơng ? Anh suy nghĩ nào? việc bao anh em công việc cháu gian khổ cất náo cháu buồn " - Khi có lần "phát đám mây khơ đột ngột, hạnh phúc" ? Từ em hiểu thêm điều anh => Suy nghĩ đóng đắn, sâu sắc cơng niên? việc đối ví người sống Thấy cơng việc thầm lặng có ích => Yêu nghề tha thiết GV dẫn: ? Anh làm để khắc phục đơn, rảnh rỗi? ? Chi Tiết khiến em cảmnhận nét đẹp cách sống anh? Không dừng lại người niên có nét tính cách phẩm chất đáng mến khác ? Qua việc làm em thấy phẩm chất anh niên bộc lộ? ? Trong chuyến xe có gái ơng hoạ sỹ, xe dừng lại Sapa gặp họ cử anh gì? ? Và trước chia tay anh lại có hành động nào? */ Cách sống: - Ham đọc sách,coi sách người bạn - Thích nghe kế chuyện - Nuôi gà trông hoa - Sắp xếp "gian nhà ba gian sẽ, đồ tủ sách" => Biết chủ động xếp ngăn nắp, gàng, ổn định đời sống vật chất tinh thần * Tính cách - Lăn đường - Chặn để xe dừng lại - Gặp người để nói chuyện => Hồn nhiên đáng yêu - Anh niên biếu vợ bác lái xe củ tam thất đào - Chạy sau nhà lấy trứng tặng 339 Giáo án Ngữ văn ? Khi gặp người khách xe anh niên có cử trạng thái nào? ? Chi Tiết biểu cho tính cách anh? ? Và đặc biệt ông hoạ sỹ nhận vẻ đẹp anh muốn vẽ anh, anh có lời nói nào? điều chứng tỏ phẩm chất tốt đẹp anh? ? Khi đoàn người lên chơi anh nói điều ví họ, mà điều nghĩ lòng chia tay anh có hành động nào? ? Qua em thấy anh niên người nào? ? Qua tất điều em đánh giá chung anh niên? cho ông hoạ sỹ, bác lái xe để ăn đường => Quan tâm, ân cần, chu đáo - Nét mặt rạng rì tươi cười - Mời hai người (ông hoạ sỹ, cô kĩ sư) lên nhà uống trà - Chạy trước hái hoa tặng cô gái => Cởi mở, lịch hiếu khách - Bác đừng cơng vẽ cháu, cháu giới thiệu ví ông kĩ sư SaPa đồng chí nghiên cứu khoa học quan cháu => Giản dị, khiêm tốn - Nói to điều nghĩ lòng "Bác đồn khách thứ hai lên thăm nhà từ tết cô cô gái thứ từ Hà Nội lên tới nhà từ năm nay" - Trả lại khăn cho cô gái, muốn gửi chút làm kỷ niệm => Thật chân thành Kết luận: Anh niên bật ví nhiều phẩm chất tốt đẹp sáng tinh thần tính cách, có suy nghĩ đóng đắn sống, cơng việc Là người tiêu biểu tuổi trẻ làm việc bình thường lặng lẽ mà vô cần thiết cho Tổ quốc * Về nhà: Học soạn Tiết (5Ph) * Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 340 Giáo án Ngữ văn Ngày 21 tháng 11 năm 2017 -Ngày soạn: 19/11/2017 Ngày dạy: / 12/2017 Tiết 67 LẶNG LẼ SA PA (NGUYỄN THÀNH LONG) I.Mục tiêu( Tiết 66) II Chuẩn bị: - Giáo viên: soạn giáo án - HS: đọc, trả lời câu hỏi sgk - PP nêu vđề, đàm thoại, gợi mở, phân tích, bình III Tiên trình ổn định Kiểm tra cũ Dạy Khi trực tiếp tiếp xúc ví anh niên, ơng hoạ sĩ có hành động suy nghĩ ntn? ( Người kể chuyện nhập vào vai nhân vật có nhìn suy nghĩ nhân vật này, người, nghệ thuật Qua nhân vật để lại cho em ấn tượng gì? ->chàng trai dễ mến,người lao động trẻ tuổi,làm cơng việc bình thường,lặng lẽ mà vô cần thiết.Một người thạo ciệc,say mê công việc,sống có lí tưởng I TÌM HIỂU CHUNG II PHÂN TÍCH ( 25Ph) 2.Một số nhân vật phụ khác a.Nhân vật ông hoạ sĩ -Ông xúc động bối dối bắt gặp điều thật ông oa ước biết nét đủ để khẳng định tâm hồn khơi gợi sáng tác Bằng người trải nghề nghiệp niềm khao khát người nghệ sĩ tìm đối tượng nghệ thuật ơng thấy nhọc quá-> Làm cho nhân vật thêm sáng đẹp chứa đựng chiều sâu tư tưởng *Yêu nghệ thuật ham tìm hiểu khám phá 341 Giáo án Ngữ văn Đại diện cho đội ngũ tri thức dang hi tinh tế giao tiếp sinh âm thầm cống hiến tuổi xuân chất xám hạnh phúc cá nhân cho đất nước, cho dân tộc kể nơi tưởng chừng lặng lẽ hoang vu chập chùng mây tuyết Sa Pa giá băng Họ gương trước sáng ngời Họ cống hiến tiếp tục cống hiến ví lẽ sống cao đẹp, tâm hồn tươi thắm, lĩnh kiên cường đáng khâm phục Cuộc gặp bất ngờ ví anh niên có tác động ntn đến kĩ sư? (Đó bừng dậy tình cảm lớn lao cao đẹp người ta gặp ánh sáng đẹp đẽ toả từ sống, từ tâm hồn người khác) Có ý kiến cho qua lời kể bác lái xe người đọc kích thích ý chờ đón xuất anh niên Em có đồng ý ví ý kiến khơng? Vì sao? Nêu cảm nhận em nhân vật này? Em có nhận xét dụng ý tác giả xây dựng nhân vật anh niên qua nhìn nhận đánh giá nhân vật khác? Ngồi tác phẩm có nhân vật không xuất trực tiếp mà giới thiệu gián tiếp góp phần thể chủ đề Tác phẩm ai? Em thấy họ có đặc điểm chung gì? b.Các nhân vật khác *Cơ kĩ sư +Bàng hồng…hiểu thêm sống, dòng cảm tuyệt đẹp người niên giới người anh Và quan trọng đường cô lựa chọn, tới Giúp đánh giá đóng mối tình nhạt nhẽo mà từ bỏ yên tâm định * Bác lái xe -> Nhất trí qua lời kể bác ta biết nững nét sơ lược nhân vật chính, Nỗi thèm gặp người cảu anh *sống vui vẻ hay giúp người khác =>Hình ảnh anh niên rõ nét đẹp Là thủ pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng thành công việc xây dựng nhân vật truyện -Ơng kĩ sư vườn rau -Đồng chí cán nghiên cứu sét *Những người miệt mài lao động 342 Giáo án Ngữ văn Em có nhận xét tên nhân vật truyện Tại tác giả lại gọi họ vậy? -Các nhân vật khơng có tên kể nhân vật Họ lái xe, đội, hoạ sĩ, kĩ sư, dụng ý nghệ thuật tác giả muốn nói người vô danh lặng lẽ say mê cống hiến đủ lứa tuổi nghành nghề … -Gợi ý nghĩa niền vui lao động tự giác đối ví người dù hồn cảnh tìm thấy ý nghĩa chân cơng việc sống Qua hình ảnh anh niên tác giả cóng ca ngợi phẩm chất tri thức có lẽ sống cao đẹp, yêu đời tự giác làm việc tận tuỵ miền đất nước *Thảo luận: Qua câu chuyện anh niên em cảm nhận vẻ đẹp nv này?Tp gợi cho người đọc vấn đề khác vấn đề gì?Những biểu mẻ hình thức kể chuyện? Nêu cảm xúc cảu em sau học xong truyện? (Dù Sa Pa gió lạnh người anh lặng lẽ làm việc gắn bó ví xã hội bầu nhiệt huyết ln nóng bỏng) (Chất thơ liền ví hội hoạ) *Hs đọc ghi nhớ Giải thích tác giả lại đặt tên truyện “Lặng lẽSa Pa”? -Ca ngợi người laođộng âm thầm lặng lẽ Trong im lặng Sa Pa mà nghe tên người ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi Có người làm việc lo nghĩ cho đất nước khoa học lợi ích đất nước sống cảu người ->Họ hi sinh quyền lợi riêng, qn cơng việc chung III.Tổng kết, Luyện tập( 10Ph) -Cốt truyện đơn giản lời văn chau chuốt sáng giàu chất thơ ,kết hợp ts-trữ tình-bl.Cách kể truyện tự nhiên -Ca ngợi người lao động lặng 343 Giáo án Ngữ văn Trong truyện có đoạn tả cảnh lẽ âm thầm mà bình dị cống hiến cho thiên nhiên tuyệt đẹp? nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc -Đoạn kết thúc, khung cảnh thiên nhiên Sa Pa đẹp tranh ? Khái quát lại giá trị nghệ thuật nội dung văn bản? IV,Củng cố ,hướng dẫn HS học làm tập nhà (5Ph) -Nhân vật anh niên chủ yếu miêu tả cách nào? A,Tự giới thiệu B,Được tác giả miêu tả trực tiếp C,Hiện qua nhìn nhận,đánh giá nv khác D,Được giới thiệu qua lời kể ông họa sĩ già -ý nghĩa từ lặng lẽ nhan đề Lặng lẽ SP có nghĩa là? A, Chỉ bề im lặng cảnh vật SP B, Chỉ bề im lặng người Sp C,Chỉ không im lặng người lao động nơi đâty D,Cả a,b,c -Học ,Phát biểu cn nv anh tn.Soạn: viết số Ngày 21 tháng 11 năm 2017 344 ... * Rút kinh nghiệm Ngày 11/1/20 19 _ Ngày soạn:8/1/20 19 Ngày dạy: Bài 19. Tiết 97 :Đọc -Hiểu văn bản: TIẾNG NĨI CỦA VĂN NGHỆ (Tiếp) Nguyễn Đình Thi A Mục tiêu cần đạt : Ki n... Ngữ văn Ngày 4/1/20 19 Ngày soạn: 8/1/20 19 Ngày dạy: Bài 19. Tiết 96 :Đọc -Hiểu văn bản: TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ Nguyễn Đình Thi A Mục tiêu cần đạt : Ki n thức - Nội dung... điểm tác giả sử dụng lí lẽ dẫn chứng *Lí lẽ - Cơ gái hang sâu…móng tay - Anh niên… thẳng - Đi đám cưới…lấm bùn - Đi dự đám tang…oang oang => Trang phục có quy tắc ngầm phải tuân thủ *) Luận điểm