ĐẠI HỌC THÁ I NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ THỊ HƯỜNG CẢNH HUỐNG NGÔN NGỮ CỦA NGƯỜI SÁN DÌU Ở THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ, VĂN HỌC VÀ VĂN HÓA VIỆT NAM THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁ I NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ THỊ HƯỜNG CẢNH HUỐNG NGÔN NGỮ CỦA NGƯỜI SÁN DÌU Ở THÁI NGUYÊN Ngành: Ngôn ngữ Việt Nam Mã số: 8.22.01.02 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ, VĂN HỌC VÀ VĂN HÓA VIỆT NAM Cán bộ hướng dẫn khoa học: TS Lê Văn Trường THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các kết quả trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất cứ một công trình nào Tác giả luận văn Đỗ Thị Hường i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn, ngoài sự cố gắng nỗ lực của bản thân, tôi còn nhận được sự quan tâm giúp đỡ của các thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè và gia đình… Trước tiên, tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành, sâu sắc nhất đến TS Lê Văn Trường, người đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, tạo mọi điều kiện cho tôi trong quá trình thực hiện đề tài Tôi xin gửi lời cảm ơn các thầy cô giáo khoa Ngữ văn, tổ Ngôn ngữ học, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã nhiệt tình giảng dạy và tạo mọi điều kiện thuận lợi trong thời gian học tập và nghiên cứu tại khoa Xin cảm ơn Ban Giám hiệu Nhà trường, Phòng Sau Đại học đã tạo điều kiện cho tôi trong việc hoàn thành thủ tục để bảo vệ luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 06 tháng 9 năm 2018 Tác giả luận văn Đỗ Thị Hường ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài 1 2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 2 3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3 4 Phương pháp nghiên cứu 3 5 Đóng góp của đề tài 4 6 Cấu trúc của luận văn 5 Chương 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÍ THUYẾT 6 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 6 1.1.1 Tình hình nghiên cứu ngôn ngữ dân tộc thiểu số 6 1.1.2 Tình hình nghiên cứu ngôn ngữ Sán Dìu 7 1.1.3 Đánh giá chung đối với những nghiên cứu về cảnh huống ngôn ngữ 9 1.2 Cơ sở lý thuyết 10 1.2.1 Khái niệm về cảnh huống ngôn ngữ, phân loại cảnh huống ngôn ngữ 10 1.2.2 Khái niệm song (đa) ngữ và vấn đề song ngữ bất bình đẳng 13 1.2.3 Khái niệm “Chính sách ngôn ngữ” và các loại hình chính sách ngôn ngữ 15 1.2.4 Khái niệm thái độ ngôn ngữ 18 iii 1.2.5 Khái niệm năng lực ngôn ngữ và phương pháp xác định năng lực ngôn ngữ 19 1.2.6 Khái niệm giáo dục ngôn ngữ ở cộng đồng đa ngữ 21 1.2.7 Những đặc điểm về cảnh huống ngôn ngữ ở Việt Nam 22 1.3 Người Sán Dìu và tiếng Sán Dìu ở Thái Nguyên 25 iii 1.3.1 Khái quát về người Sán Dìu 25 1.3.2 Một số đặc điểm chung về tiếng Sán Dìu 27 Tiểu kết chương 1 33 Chương 2 ĐẶC ĐIỂM CẢNH HUỐNG TIẾNG SÁN DÌU Ở THÁI NGUYÊN 34 2.1 Dẫn nhập 34 2.2 Các yếu tố tác động đến cảnh huống người Sán Dìu ở Thái Nguyên 34 2.2.1 Điều kiện tự nhiên - xã hội của Thái Nguyên 34 2.2.2 Đặc điểm của người Sán Dìu ở Thái Nguyên 37 2.2.3 Chính sách ngôn ngữ đối với vùng dân tộc thiểu số của Trung ương và địa phương 40 2.3 Đặc điểm của cảnh huống ngôn ngữ người Sán Dìu xét theo tiêu chí định lượng 43 2.3.1 Số lượng các ngôn ngữ của tỉnh Thái Nguyên 43 2.3.2 Số lượng các phạm vi giao tiếp của ngôn ngữ Sán Dìu ở Thái Nguyên trong quan hệ với số lượng chung các phạm vi giao tiếp 44 2.4 Đặc điểm cảnh huống ngôn ngữ của người Sán Dìu xét theo tiêu chí định chất 48 2.4.1 Năng lực ngôn ngữ của người Sán Dìu ở Thái Nguyên 48 2.4.2 Tình hình sử dụng ngôn ngữ của người Sán Dìu ở Thái Nguyên 50 2.5 Đặc điểm của cảnh huống ngôn ngữ của người Sán Dìu xét theo tiêu chí định giá 56 2.5.1 Thái độ đối với tiếng Việt của người Sán Dìu ở Thái Nguyên 56 2.5.2 Thái độ ngôn ngữ đối với tiếng Sán Dìu 60 Tiểu kết chương 2 70 Chương 3 MỘT SỐ ĐỀ XUẤT VÀ GIẢI PHÁP CHO VẤN ĐỀ BẢO TỒN, PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ SÁN DÌU Ở THÁI NGUYÊN 71 3.1 Sự đánh giá về tình hình sử dụng ngôn ngữ của người Sán Dìu ở Thái Nguyên 71 iv 3.2 Các phương hướng và giải pháp đối với cảnh huống ngôn ngữ Sán Dìu ở Thái Nguyên 73 3.2.1 Nguyên nhân dẫn đến tình hình sử dụng ngôn ngữ Sán Dìu ở Thái Nguyên hiện nay 73 3.2.3 Một số đề xuất và giải pháp cho vấn đề bảo tồn, phát triển ngôn ngữ Sán Dìu ở Thái Nguyên 75 Tiểu kết chương 3 87 KẾT LUẬN 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DTTS : Dân tộc thiểu số PT - TH : Phát thanh truyền hình 4 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Bảng 2.1: Bảng 2.2: Bảng 2.3: Bảng 2.4: 45 Bảng 2.5: Bảng 2.6: 47 Tỉ lệ dân số người Sán Dìu chia theo xã năm 1960 và 1999 27 Thành phần dân tộc ở tỉnh Thái Nguyên 36 Tỉ lệ dân số người Sán Dìu chia theo xã năm 1960 và 1999 39 Tỷ lệ dân số người Sán Dìu phân bố ở Thành phố Thái Nguyên và các huyện thị 44 Hoàn cảnh sử dụng ngôn ngữ của người Sán Dìu ở Thái Nguyên Năng lực sử dụng tiếng Việt của người Sán Dìu ở Thái Nguyên (theo độ tuổi) 46 Tình hình sử dụng tiếng Việt của người Sán Dìu ở Thái Nguyên Bảng 2.7: Bảng 2.8: Năng lực sử dụng tiếng Việt của người Sán Dìu 49 Tình hình sử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp gia đình của người Sán Dìu (theo đối tượng giao tiếp) 51 Bảng 2.9: Tình hình sử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp gia đình của người Sán Dìu (theo ngữ cảnh giao tiếp) 52 Bảng 2.10: Tình hình sử dụng ngôn ngữ của người Sán Dìu khi thực hiện các hoạt động cộng đồng 53 Bảng 2.11: Tình hình sử dụng ngôn ngữ của người Sán Dìu khi đến nhà người khác và khi có khách đến nhà 55 Bảng 2.12: Thái độ của người Sán Dìu với mục đích học tiếng Việt 57 Bảng 2.13: Thái độ của người Sán Dìu với lý do học tiếng Việt 59 Bảng 2.14: Thái độ đối với việc học chữ viết Sán Dìu 61 Bảng 2.15: Thái độ đối với việc học chữ viết Sán Dìu 62 Bảng 2.16: Thái độ đối với lý do sử dụng tiếng Sán Dìu 64 Bảng 2.17: Thái độ đối với cách thức học chữ Sán Dìu và chữ quốc ngữ 66 Bảng 2.18: Thái độ đối với phạm vi sử dụng tiếng người Sán Dìu 67 Bảng 2.19: Thái độ ngôn ngữ đối với việc lựa chọn bạn đời 68 Bảng 2.20: Thái độ ngôn ngữ trong việc kết hôn của con cái 68 Bảng 2.21: Thái độ đối với việc sử dụng ngôn ngữ trong trường học 69 5 6 Cần khuyến khích những hoạt động bảo tồn và duy trì các hoạt động văn hóa của mỗi dân tộc: tổ chức thi các điệu hát truyền thống, kể chuyện cổ tích của người Sán Dìu bằng chính tiếng mẹ đẻ, tổ chức các ngày hội văn hóa, các câu lạc bộ văn hóa, dành nhiều chương trình ưu đãi cho các vùng dân tộc thiểu số như chương trình 135 và 134 7 Cần tổ chức những lớp học tiếng Sán Dìu cho giáo viên Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú, cho cán bộ của các huyện, xã vùng sâu, vùng xa được học tiếng dân tộc theo phương pháp khoa học Người giáo viên không chỉ nắm chắc kĩ năng và các tri thức về tiếng Việt mà còn phải hiểu những đặc điểm cơ bản của tiếng Sán Dìu của học sinh DTTS mà mình dạy để lường trước và giúp học sinh hiểu được bản chất các lỗi tiếng Việt khi tạo lập văn bản Đặc điểm bức tranh ngôn ngữ của người Sán Dìu ở Thái Nguyên có thể nói là đặc điểm tương đối điển hình của cảnh huống ngôn ngữ DTTS ở Thái Nguyên Trên cơ sở những kết quả đã thu được trong quá trình nghiên cứu về cảnh huống ngôn ngữ của người Sán Dìu ở Thái Nguyên, luận văn bước đầu đưa ra một số đề xuất cho côngtác bảo tồn ngôn ngữ của người Sán Dìu ở Thái Nguyên trên phương diện chính sách chung cũng như đối với công tác nghiên cứu, giáo dục ngôn ngữ Tuy nhiên, còn nhiều vấn đề cần được tiếp tục được nghiên cứu đối với vùng có nhiều dân tộc thiểu số như Thái Nguyên 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Khổng Diễm (1985), "Đặc điểm dân số học tộc người các tỉnh miền núi phía Bắc", Tạp chí Dân tộc học (1), tr.25-30 2 Trần Trí Dõi (2001), "Khảo sát nhu cầu tiếp nhận giáo dục tiếng mẹ đẻ ở một vài dân tộc thiểu số một số tỉnh miền núi phía Bắc", Tạp chí Ngôn ngữ (11), tr.31-36 3 Trần Trí Dõi (2003b), Nghiên cứu ngôn ngữ các dân tộc thiểu số Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 4 Trần Trí Dõi (2008b), "Về một vài đặc điểm trong hoạt động giáo dục song ngữ ở vùng dân tộc thiểu số của Việt Nam", Tạp chí Ngôn ngữ và đời sống (12), tr.28-32 5 Trần Trí Dõi (2010b), Thử phân tích những bất cập trong chính sách giáo dục song ngữ ở vùng dân tộc thiểu số của Việt Nam, Tài liệu Viện Ngôn ngữ học, Hà Nội 6 Trần Trí Dõi, Nguyễn Văn Lộc (2006), Thực trạng sử dụng ngôn ngữ của một số dân tộc thiểu số và vấn đề đặt ra cho giáo dục ngôn ngữ trong nhà trường ở Việt Bắc, Nxb Giáo dục, Hà Nội 7 Nguyễn Thị Thu Dung (2016), Nghiên cứu trạng thái đa ngữ tại huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên, Luận án tiến sĩ 8 Bế Viết Đằng (chủ biên) (1996), Các dân tộc thiểu số trong sự phát triển kinh tế - xã hội ở miền núi, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 9 Phạm Văn Đồng (1996), Giữ gìn trong sáng của tiếng Việt 10 Đinh Lư Giang (2012), Tình hình song ngữ Khmer - Việt tại Đồng bằng sông Cửu Long - Một số vấn đề lý thuyết và thực tiễn, Luận án Tiến sĩ Ngôn ngữ học, ĐHQG TP HCM 11 Vũ Hương Giang (2003), "Giáo dục song ngữ ở một số địa bàn miền núi phía Bắc - Vấn đề nan giải", Tạp chí Ngôn ngữ (9), tr.60-62 12 Dương Thị Thanh Hoa, Lan Hương (2010), "Mấy nét về ảnh hưởng ngôn ngữ ở Thái Nguyên", Tạp chí Ngôn ngữ (9), tr.18-32 91 13 Nguyễn Hữu Hoành (1997), Tình hình sử dụng ngôn ngữ của người H'mông, Đề tài cấp viện Một số vấn đề về cảnh huống ngôn ngữ ở Việt Nam hiện nay, Viện ngôn ngữ học, Hà Nội, tr.85-109 14 Nguyễn Hữu Hoành (2002), "Một số nhận xét về tình hình sử dụng ngôn ngữ và chữ viết của người Thái ở vùng Phù Vân - Sơn La", Cảnh huống và chính sách ngôn ngữ ở Việt Nam, Nxb KHXH Hà Nội, tr.2-15 15 Nguyễn Hữu Hoành (chủ biên), Nguyễn Văn Lợi, Tạ Văn Thông (2013), Ngôn ngữ chữ viết các dân tộc thiểu số ở Việt Nam (những vấn đề chung), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 16 Nguyễn Thị Huê (2008), "Song ngữ Khơme - Việt trong cộng đồng Khơme tại Trà Vinh", Tạp chí Ngôn ngữ và đời sống, tr.24-30 17 Vũ Thị Thanh Hương (2006), "Từ khái niệm năng lực giao tiếp đến vấn đề dạy và học tiếng Việt trong nhà trường phổ thông ở Việt Nam hiện nay", Tạp chí Ngôn ngữ (4), tr.1-12 18 Nguyễn Thị Thanh Huyền, Bình Thánh (2010), "Một số đặc điểm của cảnh huống ngôn ngữ ở Hà Giang", Tạp chí Ngôn ngữ (9), tr.52-62 19 Nguyễn Văn Khang (2012), Ngôn ngữ học xã hội, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 20 Nguyễn Văn Khang (1999), Ngôn ngữ học xã hội - Những vấn đề cơ bản, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 21 Nguyễn Hoàng Lan (2010), Cảnh huống đa ngữ trên địa bàn huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng, Luận văn Thạc sĩ Ngôn ngữ học, Đại học KHXH và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 22 Nguyễn Văn Lợi (1999a), "Các ngôn ngữ nguy cấp và việc bảo tồn sự đa dạng văn hóa, ngôn ngữ tộc người ở Việt Nam", Tạp chí Ngôn ngữ (4), tr.47-59 23 Nguyễn Văn Lợi (1999b), "Một số vấn đề về chính sách ngôn ngữ dân tộc", Tạp chí dân tộc học (2), tr.3-13 24 Nguyễn Văn Lợi (2000), Một số vấn đề về chính sách ngôn ngữ ở các quốc gia đa dân tộc, Ngôn ngữ số 1 92 25 Hoàng Văn Ma (2002), Ngôn ngữ dân tộc thiểu số ở Việt Nam - một vấn đề về quan hệ cội nguồn và loại hình học, Nxb KHXH, Hà Nội 26 Hoàng Nam (2000), "Đặc điểm ngôn ngữ các dân tộc Việt Nam, nhìn từ góc độ xã hội", Tạp chí Dân tộc học (1), tr.17-21 27 Nhà xuất bản khoa học xã hội Hà Nội (1997), Cảnh huống và chính sách ngôn ngữ ở các quốc gia đa dân tộc 28 Lý Toàn Thắng - Nguyễn Văn Lợi (2001), Về sự phát triển các dân tộc thiểu số ở Việt Nam trong thế kỉ XX 29 Vương Toàn (chủ biên) (2002), Nghiên cứu ngôn ngữ các dân tộc thiểu số ở Việt Nam từ những năm 90, Viện Thông tin Khoa học xã hội xuất bản, Hà Nội 30 Nguyễn Đức Tồn (2008), Đặc trưng văn hóa - dân tộc của ngôn ngữ và tư duy, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 31 Nguyễn Đức Tồn (2016), Cảnh huống và chính sách ngôn ngữ ở Việt Nam trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế, Nxb Khoa học xã hội Hà Nội 32 Từ điển bách khoa ngôn ngữ học (1990), mục Chính sách ngôn ngữ, M (tiếng Nga) 33 Hoàng Tuệ (1985), Ngôn ngữ các dân tộc thiểu số ở Việt Nam và chính sách ngôn ngữ, Nxb KHXH, Hà Nội 34 Viện Hàn Lâm KHXH Việt Nam, Ngôn ngữ, chữ viết các dân tộc thiểu số ở Việt Nam 35 Viện Ngôn ngữ (1993), Những vấn đề chính sách ngôn ngữ ở Việt Nam, Nxb KHXH, Hà Nội 36 Viện Ngôn ngữ học (1972), Tìm hiểu ngôn ngữ các dân tộc thiểu số ở Việt Nam, UBKHXH Việt Nam, Hà Nội 37 Viện Ngôn ngữ học (1988), Những vấn đề ngôn ngữ các dân tộc ở Việt Nam và khu vực Đông Nam Á, Nxb KHXH, Hà Nội 38 Viện Ngôn ngữ học (2002), Cảnh huống và chính sách ngôn ngữ ở Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 93 PHỤ LỤC BẢNG HỎI (ANKÉT) (Người được hỏi đọc kỹ từng mục và đánh dấu “v” vào ô thích hợp) PHẦN THÔNG TIN VỀ NGƯỜI ĐƯỢC HỎI 1 Họ tên: 2 Giới tính: Nam/Nữ 3 Tuổi: Dưới 20 Từ 21-40 Từ 41-60 Từ 61-70 Trên 70 4 Dân tộc: Sán Dìu Khác 5 Trình độ: Chưa hoặc không đi học Tiểu học Trung học Trung học Sơ - Cao đẳng Trên Đại cơ sở phổ thông Trung cấp Đại học học 6 Nghề nghiệp: Học sinh, sinh Nội trợ Nghề Công Giáo nông nhân viên viên Cán bộ Lực lượng vũ trang công Buôn Nghỉ Nghề chức, bán hưu khác viên chức 7 Nơi bạn sinh ra và lớn lên: Ở nơi khác Ở làng này Nơi sinh Nơi lớn lên Nơi chỉ có Nơi có người Kinh Nơi chỉ có người Kinh và người dân tộc người dân tộc 8 Thời gian bạn sống ở làng này: Dưới 10 năm Từ 11 - 20 năm Trên 21 năm 9 Tình trạng hôn nhân của bạn: Chưa lập gia đình Đã có giá đình Chưa có con có con dưới 6 tuổi có con lớn hơn 6 tuổi 10 Khi còn nhỏ bạn nói tiếng nào? Tiếng Sán Dìu Tiếng Việt Tiếng khác 11 Bố, mẹ, vợ/chồng bạn là người dân tộc nào? Sán Dìu Kinh Khác Bố Mẹ Vợ / chồng 12 Tình hình kinh tế của gia đình bạn: Còn khó khăn Trung bình Dư dật 13 Tình hình ra khỏi làng Không bao giờ ra khỏi làng Thỉnh thoảng đi ra khỏi làng Đi thường xuyên nhưng ngăn ngày (vài ba ngày) Đi thường xuyên và dài ngày (hơn ba ngày) PHẦN THÔNG TIN KHẢO SÁT Về năng lực ngôn ngữ 14 Bạn có thể nói được tiếng nào và ở mức độ nào? Không biết Biết ở mức chào hỏi Biết ở mức Nói thạo, Nói thạo đơn giản không biết biết chữ hàng ngày chữ Tiếng Sán Dìu Tiếng Việt Tiếng khác 15 Người trong gia đình bạn biết tiếng Việt thế nào? Không ai biết Người biết, người không biết Tất cả đều biết 16 Tình hình truyền thông bằng tiếng Sán Dìu ở nơi bạn sống: Không có gì Có báo Có loa truyền thanh Có truyền hình 17 Nếu có một phương tiện truyền thông bằng tiếng Sán Dìu, bạn hiểu nội dung thế nào? Không hiểu Hiểu chút ít Hiểu rõ hết Về môi trường sử dụng ngôn ngữ 18 Giao tiếp hàng ngày với người trong gia đình bạn nói tiếng nào? Tiếng Sán Dìu Với ông bà Với bố mẹ Với vợ/chồng Với anh/chị em ruột Với con, cháu Tiếng Việt Cả hai ngôn ngữ Tiếng Sán Dìu Tiếng Việt Cả hai ngôn ngữ Trong bữa cơm Cầu cúng, khấn vái Họp bàn việc gia đình Tức giận, cãi nhau Mắng con cái Trao đổi các vấn đề chính trị, thời sự 20 Bạn sử dụng tiếng nào trong cộng đồng các trường hợp sau: Tiếng Sán Dìu Tiếng Việt Cả hai ngôn ngữ Hát dân ca Sán Dìu Hát nhạc mới Kể chuyện cổ tích Sán Dìu Cần cúng lễ bái Cưới hỏi, tang ma Ghi chép 21 Bạn sử dụng ngôn ngữ nào khi: Tiếng Tiếng Sán Dìu Việt Đến nhà người Sán Dìu Đến nhà người khác Đến nhà người dân tộc khác Đến nhà người dân tộc Kinh Khách là người Sán Dìu Có khách đến nhà Khách là người dân tộc khác Khách là người Kinh Lần đầu gặp một người mà không biết rõ thành phần dân tộc của họ Với người Sán Dìu Giao tiếp nơi công Với người dân tộc khác cộng (bưu điện, trạm xá, chợ, ) Với người Kinh Giao tiếp hành chính Với người Sán Dìu (khi hội họp, Với người dân tộc khác khi đi làm thủ tục Với người Kinh hành chính) Với người Sán Dìu Ở nơi làm việc Với người dân tộc khác Với người Kinh Tiếng dân tộc khác (cụ thể) Tùy trường hợp 22 Mức độ sử dụng ngôn ngữ Tiếng Sán Dìu Tiếng Việt Tiếng dân tộc khác (cụ thể) Thường xuyên Chỉ trong môi trường bắt buộc Không bao giờ 23 Ở bản làng của bạn, ngôn ngữ nào được sử dụng nhiều nhất? Tiếng Sán Dìu Tiếng Việt Tiếng dân tộc khác (cụ thể) Sử dụng nhiều nhất Sử dụng nhiều thứ hai Sử dụng nhiều thứ ba Không bao giờ 24 Tình hình sử dụng tiếng Sán Dìu ở làng bản của bạn Ai cũng có thể nói tiếng Sán Dìu Phần lớn mọi người đều có thể nói tiếng Sán Dìu Rất ít người Không còn ai nói tiếng Sán Dìu nói tiếng Sán Dìu Về thái độ ngôn ngữ: 25 Bạn thấy việc học tiếng Việt có cần thiết không? Rất cần thiết Biết cũng được, không biết cũng được Không cần thiết 26 Bạn học tiếng Việt để làm gì? Để giao tiếp Để học hành lên cao Để giao tiếp và phục vụ cuộc sống Cả ba lý do 27 Bạn có thích học chữ Sán Dìu không? Có Không Không ý kiến 28 Theo bạn, người Sán Dìu có cần học chữ Sán Dìu không? Rất cần thiết Học cũng được, không học cũng được Không cần Không có ý kiến 29 Bạn mong muốn tiếng của dân tộc mình được sử dụng như thế nào? (Không hạn chế trả lời) Trong giao Trong giao Trên phương tiện truyền tiếp hàng tiếp hành thông (sách báo, trên phát ngày chính thanh, truyền hình In pano, áp Trong nghi phích lễ, cúng bái Học ở trường 30 Theo bạn, nên học chữ Sán Dìu và chữ tiếng Việt như thế nào: Học chữ Học chữ viết tiếng Học đồng thời Chỉ học chữ Không có dân tộc trước Việt trước cả hai loại chữ tiếng Việt ý kiến 31 Bạn nói tiếng Sán Dìu vì: Một cách tự nhiên, vì không Để giao tiếp với người biết ngôn ngữ nào khác cùng dân tộc Vì bạn thích Ý kiến khác Vì bạn thích Ý kiến khác 32 Bạn nói tiếng Việt vì: Vì người cùng giao tiếp không Để giao tiếp với biết tiếng dân tộc của bạn người khác dân tộc 33 Bạn cảm thấy thế nào khi: Bình thường Thích Không thích Khi nói tiếng Sán Dìu ở trong bản làng của bạn Khi phải nói tiếng Sán Dìu ở nơi có nhiều người dân tộc khác Khi nghe thấy tiếng Việt được sử dụng trong bản làng của bạn Khi nghe thấy tiếng dân tộc khác được sử dụng trong bản làng của bạn 34 Bạn có muốn con cái bạn tiếp tục nói tiếng Sán Dìu không và tại sao? Có Để bảo tồn bản Để giao tiếp với sắc dân tộc người cùng dân tộc Không Cả 2 lý Vì không Vì không cần thiết, chỉ do thích Không có ý cần học tiếng Việt kiến 35 Nếu được lựa chọn giữa một ngôi trường chỉ dùng tiếng Việt trong giảng dạy và một ngôi trường sử dụng cả tiếng Việt và tiếng Sán Dìu thì bạn sẽ cho con cái bạn theo học ở trường nào? Trường chỉ dạy tiếng Việt Trường dạy cả hai ngôn ngữ 36 Khi bạn kết hôn, người bạn đời có nói được tiếng Sán Dìu hay không có ảnh hưởng đến quyết định của bạn không? Có Không Không biết, tùy trường hợp 37 Nếu con cái bạn kết hôn và người bạn đời tương lai của con bạn không biết nói tiếng dân tộc của bạn thì bạn nghĩ sao? Bình thường, không quan trọng Không thích nhưng vẫn đồng ý Không đồng ý 2 Phụ lục 2 Một số hình ảnh Ảnh 1: Sách của Thầy cúng Ảnh 2: Lễ ra mắt trung tâm nghiên cứu bảo tồn và phát triển văn hóa Sán Dìu Ảnh 3: Làn điệu Soọng cô ở Thái Nguyên Ảnh 4: Đường lên nhà dân tộc Sán Dìu ở Thái Nguyên Ảnh 4: Cuộc nói chuyện của tác giả và người Sán Dìu ở xóm Cầu Manh Ảnh 5: Tác giả và anh Đằng Văn Long ở xã Thanh Trà Ảnh 6: Tìm hiểu thành phần dân tộc tại xã Cổ Lũng huyện Phú Lương Ảnh 7: Một góc cảnh của xã Cổ Lũng ... Đặc điểm cảnh ngôn ngữ người Sán Dìu xét theo tiêu chí định chất 48 2.4.1 Năng lực ngơn ngữ người Sán Dìu Thái Nguyên 48 2.4.2 Tình hình sử dụng ngơn ngữ người Sán Dìu Thái Nguyên. .. ngơn ngữ, chia thành cảnh ngơn ngữ cân (trong ngơn ngữ có lực giao tiếp ngang nhau) - Ngồi ra, có người cịn chia cảnh ngơn ngữ thành cảnh ngôn ngữ nội ngôn ngôn ngữ trội ngôn ngữ địa cảnh ngôn ngữ. .. dục ngôn ngữ cộng đồng đa ngữ? ?? Chương 2: Đặc điểm cảnh ngơn ngữ người Sán Dìu Thái Ngun Trên sở lý thuyết chung cảnh ngôn ngữ, nội dung chương trình bày số yếu tố tác động đến cảnh ngôn ngữ người