Nghiên cứu xây dựng chương trình chuyên sâu môn bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất trường đại học cần thơ

300 348 0
Nghiên cứu xây dựng chương trình chuyên sâu môn bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất trường đại học cần thơ

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - NGUYỄN THANH LIÊM NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH CHUN SÂU MƠN BĨNG CHUYỀN CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC TP Hồ Chí Minh – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - NGUYỄN THANH LIÊM NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH CHUN SÂU MƠN BĨNG CHUYỀN CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ Ngành: Giáo dục học Mã số: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS Nguyễn Tiên Tiến TS Vũ Thái Hồng TP Hồ Chí Minh – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình Tác giả luận án Nguyễn Thanh Liêm MỤC LỤC PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Các chữ viết tắt BGH CP CTĐT ĐBCL ĐB.SCL ĐHCT ĐVHT GDTC GD&ĐT GV HK HP HSSV LVĐ NĐ NQ PGS.TS QĐ RLTT SPSS SV SV ĐHCT TB tc TC Ban Giám hiệu Chính phủ Chương trình đào tạo Đảm bảo chất lượng Đồng Sơng Cửu Long Đại học Cần Thơ Đơn vị học trình Giáo dục thể chất Giáo dục Đào tạo Giảng viên Hecta Học kỳ Học phần Học sinh, sinh viên Lượng vận động Nghị định Nghị Phó giáo sư, tiến sĩ Quyết định Rèn luyện thân thể Statistical Package for the Social Sciences Sinh viên Sinh viên ĐHCT Trung bình Tín Thể chất TDTT Thể dục thể thao Ths Ts TT TTg TW VN XPC Đơn vị đo lường cm g kg m s Thạc sĩ Tiến sĩ Thông tư Thủ tướng Trung ương Việt Nam Xuất phát cao Centimét Gam Kilôgam Mét Giây p Phút DANH MỤC CÁC BẢNG TT Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Bảng 3.7 Bảng 3.8 Bảng 3.9 Bảng 3.10 Bảng 3.11 TÊN BẢNG Trang Chương trình giảng dạy chun sâu Bóng chuyền chun ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ từ năm 2006-2009 Chương trình giảng dạy chun sâu bóng chuyền ngành Giáo dục thể chất trường Đại học Cần Thơ từ năm 2010-2014 Thực trạng chương trình chun sâu bóng chuyền ngành GDTC số Trường Đại học toàn quốc Bảng thực trạng đội ngũ giảng viên Bộ môn GDTC Trường Đại học Cần Thơ Bảng thực trạng đội ngũ giảng viên giảng dạy mơn chun sâu bóng chuyên Bộ môn GDTC trường Đại học Cần Thơ Thực trạng sở vật chất, sân bãi cho hoạt động TDTT Trường Đại học Cần Thơ Thực trạng kinh phí dành cho hoạt động bóng chuyền giai đoạn 2010–2014 Kết vấn mức độ phối hợp Bộ mơn GDTC phịng ban (n=18) Thống kề kết học tập sinh viên chuyên sâu bóng chuyền khóa 38 39 ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Cần 77 78 79 82 83 84 85 86 87 Thơ (n=72) Kết vấn sinh viên chuyên sâu bóng chuyền khóa 39 ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ (n=38) Kết vấn lựa chọn nội dung giảng dạy test đánh học phần chuyên sâu bóng chuyền cho sinh viên ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ (n=27) Độ tin cậy hai lần lập test đánh giá trình độ kỹ thuật thể Bảng 3.12 lực xuyên suốt cho 05 học phần chuyên sâu bóng chuyền Trường Đại học Cần Thơ Kết vấn xác định nội dung kiểm tra kỳ cho Bảng 3.13 Bảng 3.14 sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ (n=05) Tổng hợp nội dung đánh giá kết học tập theo học phần 121 TT Bảng 3.15 Bảng 3.16 TÊN BẢNG Trang Phân phối thời gian chung chương trình chun sâu bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ Bảng phân phối thời gian cụ thể cho học phần chuyên sâu Bảng 3.17 bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ Bảng kế hoạch thực nghiệm cho học phần Những điểm chương trình mơn học chun sâu bóng Bảng 3.18 chuyền ngành GDTC trường Đại học Cần Thơ xây dựng đổi Bảng 3.19 Bảng 3.20 Bảng 3.21 Bảng 3.22 Bảng 3.23 Bảng 3.24 Bảng 3.25 Bảng 3.26 Bảng 3.27 Bảng 3.28 Bảng 3.29 so với chương trình cũ Kết thống kê mật độ chung mật độ vận động ban đầu lên lớp học phần chuyên sâu bóng chuyền (n=31) Kết kiểm tra ban đầu trình độ kỹ thuật thể lực sinh viên 123 130 138 chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ (n=31) Kết thống kê mật độ chung mật độ vận động lên lớp học phần chuyên sâu mơn bóng chuyền (n=31) Kết thống kê kết học tập sinh viên qua học phần chun sâu mơn bóng chuyền (n=31) Kết kiểm tra đánh giá trình độ kỹ thuật thể lực sinh 144 145 viên ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ sau hoàn thành học phần chuyên sâu bóng chuyền (n=31) Kết thống kê mật độ chung mật độ vận động lên lớp học phần chun sâu mơn bóng chuyền (n=31) Kết thống kê kết học tập sinh viên học phần chun sâu mơn bóng chuyền (n=31) Kết kiểm tra đánh giá trình độ kỹ thuật thể lực sinh 149 150 viên ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ sau hoàn thành học phần chuyên sâu bóng chuyền (n=31) Kết thống kê mật độ chung mật độ vận động lên lớp học phần chun sâu mơn bóng chuyền (n=31) Kết thống kê kết học tập sinh viên học phần chun sâu mơn bóng chuyền (n=31) Kết kiểm tra đánh giá trình độ kỹ thuật thể lực sinh viên ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ sau hoàn thành 154 155 TT Bảng 3.30 Bảng 3.31 Bảng 3.32 Bảng 3.33 Bảng 3.34 Bảng 3.35 TÊN BẢNG Trang học phần chuyên sâu Bóng chuyền (n=31) Kết thống kê mật độ chung mật độ vận động lên lớp học phần chun sâu mơn bóng chuyền (n=31) Kết thống kê kết học tập sinh viên học phần chun sâu mơn bóng chuyền (n=31) Kết kiểm tra đánh giá trình độ kỹ thuật thể lực sinh 160 161 viên ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ sau hoàn thành học phần chuyên sâu bóng chuyền (n=31) Kết thống kê mật độ chung mật độ vận động lên lớp học phần chun sâu mơn bóng chuyền (n=31) Kết thống kê kết học tập sinh viên học phần chun sâu mơn bóng chuyền (n=31) Kết kiểm tra đánh giá trình độ kỹ thuật thể lực sinh 165 166 viên ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ sau hoàn thành học phần chuyên sâu bóng chuyền (n=31) Bảng so sánh tự đối chiếu trình độ kỹ thuật thể lực sinh Bảng 3.36 viên chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC trường Đại học Cần Thơ qua 05 học phần (n=31) Bảng nhịp tăng trưởng trình độ kỹ thuật thể lực sinh viên Bảng 3.37 Bảng 3.38 Bảng 3.39 chuyên sâu bóng chuyền Trường Đại học Cần Thơ qua 05 học phần (n=31) Đánh giá giảng viên thái độ tích cực sinh viên q trình học mơn chun sâu bóng chuyền (n=5) Kết đánh giá sinh viên thái độ tích cực tự học (n=31) 142 179 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ TT Biểu đồ 3.1 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ 3.4 Biểu đồ 3.5 Biểu đồ 3.6 Biểu đồ 3.7 Biểu đồ 3.8 Biểu đồ 3.9 Biểu đồ 3.10 Biểu đồ 3.11 Biểu đồ 3.12 Biểu đồ 3.13 Biểu đồ 3.14 Biểu đồ 3.15 Biểu đồ 3.16 Biểu đồ 3.17 Tên biểu đồ Trang Diễn biến nhịp tăng trưởng test đánh giá kỹ thuật nam sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền học phần Diễn biến nhịp tăng trưởng test đánh giá kỹ thuật nữ sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền học phần Diễn biến nhịp tăng trưởng test đánh giá thể lực nam sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền học phần Diễn biến kết nhịp tăng trưởng test đánh giá thể lực nữ sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền học phần Diễn biến nhịp tăng trưởng test đánh giá kỹ thuật nam sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền học phần Diễn biến nhịp tăng trưởng test đánh giá kỹ thuật nữ sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền học phần Diễn biến nhịp tăng trưởng test đánh giá thể lực nam sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền học phần Diễn biến nhịp tăng trưởng test đánh giá thể lực nữ sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền học phần Diễn biến nhịp tăng trưởng test đánh giá kỹ thuật nam sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền học phần Diễn biến nhịp tăng trưởng test đánh giá kỹ thuật nữ sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền học phần Diễn biến nhịp tăng trưởng test đánh giá thể lực nam sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền học phần Diễn biến nhịp tăng trưởng test đánh giá thể lực nữ sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền học phần Diễn biến nhịp tăng trưởng test đánh giá kỹ thuật nam sinh viên chuyên sâu bóng chuyền học phần Diễn biến nhịp tăng trưởng test đánh giá kỹ thuật nữ sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền học phần Diễn biến nhịp tăng trưởng test đánh giá thể lực nam sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền học phần Diễn biến nhịp tăng trưởng test đánh giá thể lực nữ sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền học phần Diễn biến nhịp tăng trưởng test đánh giá kỹ thuật nam 148 148 149 149 153 153 153 154 158 158 159 159 164 164 165 165 170 - Tham gia đầy đủ 100% thực hành sân - Thực đầy đủ tập nhóm/ tập đánh giá kết thực - Tham dự thi kết thúc học phần - Chủ động tổ chức thực tự học Đánh giá kết học tập sinh viên: 9.1 Cách đánh giá Sinh viên đánh giá tích lũy học phần sau: T Điểm thành phần Quy định Trọng số Mục tiêu T Điểm chuyên cần Số tiết lý thuyết thực hành: 10% 4.3.2; 4.3.4 Tham gia 100% số Điểm kiểm tra Bắt buộc thi viết/trắc 30% 4.1.1; 4.1.2; kỳ (lý thuyết) nghiệm/vấn đáp/ (60 phút) 4.2.4; 4.2.5 Điểm thi kết thúc Bắt buộc dự thi đầy đủ Test 60% 4.1.1; 4.2.1 đến học phần (Thực kiểm tra 4.2.4; hành) 9.2 Cách tính điểm - Điểm đánh giá thành phần điểm thi kết thúc học phần chấm theo thang điểm 10 (từ đến 10), làm tròn đến chữ số thập phân - Điểm học phần tổng điểm tất điểm đánh giá thành phần học phần nhân với trọng số tương ứng Điểm học phần theo thang điểm 10 làm tròn đến chữ số thập phân, sau quy đổi sang điểm chữ điểm số theo thang điểm theo quy định công tác học vụ Trường 10 Tài liệu học tập: Số đăng ký Thông tin tài liệu cá biệt [1] Bùi Huy Châm (1989), Kỹ thuật bóng chuyền, Nxb TP.HCM [2] Đinh Lẫm – Nguyễn Bình (2000) Huấn luyện bóng chuyền, NxbTDTT, Hà Nội [3] Luật Bóng chuyền, 2011, Nxb TDTT, Hà Nội [4] PEGGY MARTIN (THANH LY-NHÃ THƯ: biên dịch), 101 Bài luyện tập mơn bóng chuyền, Nxb Tổng hợp TP.HCM [5] Lê Quang Anh,(2008), Giáo trình Bóng chuyền (lưu hành nội bộ), Bộ môn GIÁO DỤC THỂ CHẤT- Trường Đại học Cần Thơ 11 Hướng dẫn sinh viên tự học: Tu L T Nội dung Nhiệm vụ sinh viên ần T H Phần 1: Xu hướng phát triển (6) -Nghiên cứu trước: bóng chuyền đại đặc điểm +Tài liệu [1]: nội dung từ mục 1.3 bóng chuyền đỉnh cao Việt đến 1.5, phần Nam +Ôn lại nội dung từ 1.1 đến 1.2 1.1 Xu hướng phát triển bóng học học phần +Tra cứu nội dung kỹ thuật chuyền chuyền đại bóng cao tay từ trang 33 đến trang 42 Thực hành: Bài 1: chuyền đỡ phát bóng Bài 2: Chuyền từ số cho số Bài 3: Phát bóng cao tay trước mặt mạnh Bài 4: đỡ phát bóng từ vị trí Bài 5: Đập bóng diện theo phương lấy đà Bài 10: Phát triển thể lực chung chuyên mơn 1.2 Đặc điểm bóng chuyền đỉnh cao Việt Nam Thực hành: Bài 1: chuyền đỡ phát bóng Bài 2: Chuyền từ số cho số Bài 3: Phát bóng cao tay trước mặt mạnh Bài 4: đỡ phát bóng từ vị trí Bài 5: Đập bóng diện theo phương lấy đà Bài 10: Phát triển thể lực chung chun mơn Phần 2: Chiến thuật bóng chuyền 2.1:Khái niệm 2.2:Những khái niệm chiến thuật 2.3:Phân loại chiến thuật Thực hành: Bài 1: chuyền đỡ phát bóng Bài 2: Chuyền từ số cho số Bài 3: Phát bóng cao tay trước mặt mạnh Bài 4: đỡ phát bóng từ vị trí Bài 5: Đập bóng diện theo phương lấy đà Bài 10: Phát triển thể lực chung chun mơn Phần 2: Chiến thuật bóng chuyền 2.4:Đặc trưng huấn luyện thi 1 11 1 1 2 trình bày tài liệu [5] -Tìm hiểu tập chương 1, (từ trang đến trang 24 25- 40) hướng dẫn tài liệu [4] - Tìm hiểu thực phấn (từ trang 7- 12 trang 20 – 45; trang 76 – 85; trang 103 – 117; trang 134 – 144) hướng dẫn tài liệu [1] - Tìm đọc nghiên cứu chương (từ trang 24 – 61) trình bày tài liệu [5] - Nghiên cứu trước: +Tài liệu [1]: nội dung từ mục 1.3 đến 1.5, phần +Tra cứu nội dung kỹ thuật chuyền bóng thấp tay từ trang 43 đến trang 45 tài liệu [5] -Tìm hiểu tập chương 3, (từ trang 59 đến trang 69 77- 85) hướng dẫn tài liệu [4] -Tìm hiểu thực phấn (từ trang 7- 12 trang 20 – 45; trang 134 – 144) hướng dẫn tài liệu [1] - Tìm đọc nghiên cứu chương (từ trang 24 – 61) trình bày tài liệu [5] +Tra cứu nội dung kỹ thuật phát bóng từ trang 51đến trang 57 trình bày tài liệu [5] 2 -Tìm hiểu tập chương 3, (từ trang 70 đến trang 76 86- 92) hướng dẫn tài liệu [4] Tìm hiểu thực phấn (từ trang 7- 12 trang 20 – 45; trang 76 – 85; trang 103 – 117; trang 134 – 144) hướng dẫn tài liệu [1] - Tìm đọc nghiên cứu chương (từ trang 24 – 61) trình bày tài liệu [5] -Tìm hiểu tập chương 3, (từ đấu thể thao 2.5:Chức đấu thủ đội hình thi đấu Thực hành: Bài 1: chuyền đỡ phát bóng Bài 2: Chuyền từ số cho số Bài 3: Phát bóng cao tay trước mặt mạnh Bài 4: đỡ phát bóng từ vị trí Bài 5: Đập bóng diện theo phương lấy đà Bài 6: KT chắn bóng cá nhân Bài 8: Bài tập phối hợp Bài 10: Phát triển thể lực chung chun mơn Phần 2: Chiến thuật bóng chuyền 2.6 Đội hình chiến thuật: Thực hành: Bài 1: chuyền đỡ phát bóng Bài 2: Chuyền từ số cho số Bài 3: Phát bóng cao tay trước mặt mạnh Bài 4: đỡ phát bóng từ vị trí Bài 5: Đập bóng diện theo phương lấy đà Bài 8: Bài tập phối hợp Bài 10: Phát triển thể lực chung chun mơn Phần 2: Chiến thuật bóng chuyền 2.7 Chiến thuật công: Thực hành: Bài 1: chuyền đỡ phát bóng Bài 2: Chuyền từ số cho số Bài 3: Phát bóng cao tay trước mặt mạnh Bài 4: đỡ phát bóng từ vị trí Bài 5: Đập bóng diện theo phương lấy đà Bài 6: KT chắn bóng cá nhân Bài 8: Bài tập phối hợp Bài 10: Phát triển thể lực chung 2 2 1 1 1 trang 70 đến trang 76 86- 92) hướng dẫn tài liệu [4] - Tìm hiểu thực phấn (từ trang 7- 12 trang 20 – 45; trang 76 – 85; trang 103 – 117; trang 134 – 144) hướng dẫn tài liệu [1] - Tìm đọc nghiên cứu chương (từ trang 24 – 61) trình bày tài liệu [5] -Tìm hiểu tập chương 3, (từ trang 70 đến trang 76 86- 92) hướng dẫn tài liệu [4] - Tìm hiểu thực phấn (từ trang 7- 12 trang 20 – 45; trang 76 – 85; trang 103 – 117; trang 134 – 144) hướng dẫn tài liệu [1] - Tìm đọc nghiên cứu chương (từ trang 24 – 61) trình bày tài liệu [5] -Tìm hiểu tập chương 3, (từ trang 70 đến trang 76 86- 92) hướng dẫn tài liệu [4] - Tìm hiểu thực phấn (từ trang 7- 12 trang 20 – 45; trang 76 – 85; trang 103 – 117; trang 134 – 144) hướng dẫn tài liệu [1] - Tìm đọc nghiên cứu chương (từ trang 24 – 61) trình bày tài liệu [5] chun mơn Phần 2: Chiến thuật bóng chuyền 2.8 Chiến thuật phòng thủ: Thực hành: Bài 1: chuyền đỡ phát bóng Bài 2: Chuyền từ số cho số Bài 3: Phát bóng cao tay trước mặt mạnh Bài 4: đỡ phát bóng từ vị trí Bài 5: Đập bóng diện theo phương lấy đà Bài 6: KT chắn bóng cá nhân Bài 8: Bài tập phối hợp Bài 10: Phát triển thể lực chung chuyên môn Phần 2: Chiến thuật bóng chuyền 2.8:Chiến thuật phịng thủ.(tt) Thực hành: Bài 1: chuyền đỡ phát bóng Bài 2: Chuyền từ số cho số Bài 3: Phát bóng cao tay trước mặt mạnh Bài 4: đỡ phát bóng từ vị trí Bài 5: Đập bóng diện theo phương lấy đà Bài 7: KT chắn bóng người phịng thủ hàng sau Bài 8: Bài tập phối hợp Bài 10: Phát triển thể lực chung chuyên môn Thực hành: Bài 1: chuyền đỡ phát bóng Bài 3: Phát bóng cao tay trước mặt mạnh Bài 5: Đập bóng diện theo phương lấy đà Bài 7: KT chắn bóng người phòng thủ hàng sau Bài 8: Bài tập phối hợp Bài 9: Thi đấu ứng dụng Bài 10: Phát triển thể lực chung 2 1 1 1 -Tìm hiểu tập chương 3, (từ trang 70 đến trang 76 86- 92) hướng dẫn tài liệu [4] - Tìm hiểu thực phấn (từ trang 7- 12 trang 20 – 45; trang 76 – 85; trang 103 – 117; trang 134 – 144) hướng dẫn tài liệu [1] - Tìm đọc nghiên cứu chương (từ trang 24 – 61) trình bày tài liệu [5] -Nghiên cứu trước: +Tài liệu [3]: nội dung từ mục 2.1 đến 2.5, phần +Ôn lại nội dung từ 1.1 đến 1.5 học học phần -Tìm hiểu tập chương 3, (từ trang 70 đến trang 76 86- 92) hướng dẫn tài liệu [4] - Tìm hiểu thực phấn (từ trang 7- 12 trang 20 – 45; trang 76 – 85; trang 103 – 117; trang 134 – 144) hướng dẫn tài liệu [1] - Tìm đọc nghiên cứu chương (từ trang 24 – 61) trình bày tài liệu [5] -Nghiên cứu trước: +Tài liệu [3]: nội dung từ mục 2.6 đến 2.8, phần -Tìm hiểu tập chương 3, (từ trang 70 đến trang 76 86- 92) hướng dẫn tài liệu [4] - Tìm hiểu thực phấn (từ trang 7- 12 trang 20 – 45; trang 76 – 85; trang 103 – 117; trang 134 – 144) hướng dẫn tài liệu [1] chuyên môn Thực hành: Bài 2: Chuyền từ số cho số Bài 4: đỡ phát bóng từ vị trí Bài 5: Đập bóng diện theo phương lấy đà Bài 6: KT chắn bóng cá nhân 10 Bài 7: KT chắn bóng người phòng thủ hàng sau Bài 8: Bài tập phối hợp Bài 9: Thi đấu ứng dụng Bài 10: Phát triển thể lực chung chuyên môn Thực hành: Bài 1: chuyền đỡ phát bóng Bài 3: Phát bóng cao tay trước mặt mạnh Bài 5: Đập bóng diện theo phương lấy đà 11 Bài 7: KT chắn bóng người phịng thủ hàng sau Bài 8: Bài tập phối hợp Bài 9: Thi đấu ứng dụng Bài 10: Phát triển thể lực chung chuyên môn 12 Thực hành: Bài 2: Chuyền từ số cho số Bài 4: đỡ phát bóng từ vị trí Bài 6: KT chắn bóng cá nhân Bài 7: KT chắn bóng người phòng thủ hàng sau Bài 8: Bài tập phối hợp Bài 9: Thi đấu ứng dụng Bài 10: Phát triển thể lực chung chuyên môn - Tìm đọc nghiên cứu chương (từ trang 24 – 61) trình bày tài liệu [5] -Nghiên cứu trước: +Ôn lại nội dung từ 2.1 đến 2.5 học học phần 1 1 1 1 -Tìm hiểu tập chương 3, (từ trang 70 đến trang 76 86- 92) hướng dẫn tài liệu [4] - Tìm hiểu thực phấn (từ trang 7- 12 trang 20 – 45; trang 76 – 85; trang 103 – 117; trang 134 – 144) hướng dẫn tài liệu [1] - Tìm đọc nghiên cứu chương (từ trang 24 – 61) trình bày tài liệu [5] -Tìm hiểu tập chương 3, (từ trang 70 đến trang 76 86- 92) hướng dẫn tài liệu [4] - Tập làm trọng tài - Tìm hiểu thực phấn (từ trang 7- 12 trang 20 – 45; trang 76 – 85; trang 103 – 117; trang 134 – 144) hướng dẫn tài liệu [1] - Tìm đọc nghiên cứu chương (từ trang 24 – 61) trình bày tài liệu [5] 1 1 -Tìm hiểu tập chương 3, (từ trang 70 đến trang 76 86- 92) hướng dẫn tài liệu [4] - Tập làm trọng tài - Tìm hiểu thực phấn (từ trang 7- 12 trang 20 – 45; trang 76 – 85; trang 103 – 117; trang 134 – 144) hướng dẫn tài liệu [1] - Tìm đọc nghiên cứu chương (từ trang 24 – 61) trình bày tài liệu [5] Thực hành: Bài 1: chuyền đỡ phát bóng Bài 3: Phát bóng cao tay trước mặt mạnh Bài 5: Đập bóng diện theo phương lấy đà 13 Bài 7: KT chắn bóng người phịng thủ hàng sau Bài 8: Bài tập phối hợp Bài 9: Thi đấu ứng dụng Bài 10: Phát triển thể lực chung chuyên môn Thực hành: Bài 2: Chuyền từ số cho số Bài 4: đỡ phát bóng từ vị trí Bài 6: KT chắn bóng cá nhân Bài 7: KT chắn bóng người phịng 14 thủ hàng sau Bài 8: Bài tập phối hợp Bài 9: Thi đấu ứng dụng Bài 10: Phát triển thể lực chung chuyên môn Thực hành: Bài 1: chuyền đỡ phát bóng Bài 3: Phát bóng cao tay trước mặt mạnh Bài 5: Đập bóng diện theo phương lấy đà Bài 7: KT chắn bóng người phòng 15 thủ hàng sau Bài 8: Bài tập phối hợp Bài 9: Thi đấu ứng dụng Bài 10: Phát triển thể lực chung chuyên môn 1 1 1 1 1 1 -Tìm hiểu tập chương 3, (từ trang 70 đến trang 76 86- 92) hướng dẫn tài liệu [4] - Tập làm trọng tài - Tìm hiểu thực phấn (từ trang 7- 12 trang 20 – 45; trang 76 – 85; trang 103 – 117; trang 134 – 144) hướng dẫn tài liệu [1] - Tìm đọc nghiên cứu chương (từ trang 24 – 61) trình bày tài liệu [5] -Tìm hiểu tập chương 3, (từ trang 70 đến trang 76 86- 92) hướng dẫn tài liệu [4] - Tập làm trọng tài - Tìm hiểu thực phấn (từ trang 7- 12 trang 20 – 45; trang 76 – 85; trang 103 – 117; trang 134 – 144) hướng dẫn tài liệu [1] - Tìm đọc nghiên cứu chương (từ trang 24 – 61) trình bày tài liệu [5] -Nghiên cứu trước: +Tài liệu [1]: nội dung từ mục 2.3 đến 2.4 Chương từ mục 3.1 đến 3.3 Chương +Xem lại nội dung học học phần +Tra cứu nội dung -Tìm hiểu tài liệu [2] để rõ -Tìm hiểu thí nghiệm số hướng dẫn tài liệu [3], ý phần hướng dẫn chuẩn bị mẫu thí nghiệm bước tiến hành (từ trang 18 đến trang 24) Cần Thơ, ngày 24 tháng năm 2015 TL HIỆU TRƯỞNG TRƯỞNG BỘ MÔN ... Trang Chương trình giảng dạy chuyên sâu Bóng chuyền chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ từ năm 2006-2009 Chương trình giảng dạy chuyên sâu bóng chuyền ngành Giáo dục thể chất trường. .. tài nghiên cứu: ? ?Nghiên cứu xây dựng chương trình chun sâu mơn bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ? ?? Mục đích nghiên cứu: Nhằm xây dựng chương trình giảng... chun sâu bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ, chuẩn hóa nội dung giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại

Ngày đăng: 02/03/2019, 07:01

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • MỤC LỤC

  • PHỤ LỤC

  • DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT

  • ĐẶT VẤN ĐỀ

  • Chương 1

  • TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

  • 1.1. Quan điểm của Đảng và Nhà nước về công tác đào tạo cán bộ TDTT trong giai đoạn hiện nay

  • 1.1.1. Quan điểm, chủ trương của Đảng và Nhà nước về công tác TDTT trong giai đoạn mới

  • 1.1.2. Công tác quản lý nhà nước về đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực cho Thể dục thể thao trong giai đoạn hiện nay

  • 1.2. Khái quát chương trình, các tiêu chí đánh giá chương trình, phát triển thể chất và GDTC

    • Chương trình (Curriculum) trong tiếng Anh đã được nhiều tác giả, nhà khoa học giáo dục chuyển dịch sang tiếng Việt là chương trình đào tạo, chương trình giáo dục, chương trình học, chương trình dạy học… Thuật ngữ này trong các tài liệu tiếng Anh về giáo dục, chương trình giáo dục trong nhà trường cũng được định nghĩa và giải thích theo nhiều cách khác nhau [12].

    • 1.2.3.1. Thể chất

    • 1.2.3.2. Giáo dục thể chất

    • 1.2.3.3. Giáo dưỡng thể chất

    • 1.2.3.4. Phát triển thể chất

    • 1.2.3.5. Hoàn thiện thể chất

    • 1.2.3.6. Thể lực

  • 1.3. Quy trình, tổ chức, nguyên tắc xây dựng chương trình và quy trình đánh giá chất lượng chương trình

  • 1.3.1. Quy trình và tổ chức xây dựng chương trình đào tạo

  • 1.4. Kinh nghiệm quốc tế trong phát triển chương trình đào tạo giáo viên

  • 1.4.1. Singapore

  • 1.4.2. Phần Lan

  • 1.4.3. California – Mỹ

  • 1.4.4. Australia

  • 1.4.5. Đức

  • 1.4.6. Anh

  • 1.4.7. Nhật Bản

  • 1.5. Giới thiệu về Trường Đại học Cần Thơ và quá trình đào tạo ngành GDTC

  • 1.5.1.   Giới thiệu chung về Trường Đại học Cần Thơ

  • 1.5.2. Quá trình đào tạo ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ

  • 1.6. Xu thế, đặc điểm môn Bóng chuyền hiện đại

    • 1.6.4. Đặc điểm huấn luyện thể lực và các phương pháp đánh giá trình độ thể lực cho VĐV bóng chuyền

      • 1.6.4.1. Đặc điểm huấn luyện thể lực cho VĐV bóng chuyền

      • 1.6.4.2. Các phương pháp kiểm tra đánh giá tố chất thể lực

  • 1.7. Điểm lược một số công trình nghiên cứu có liên quan.

  • Chương 2

  • ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU

  • 2.1. Đối tượng nghiên cứu

  • 2.1.1. Đối tượng nghiên cứu

    • 2.1.2. Khách thể nghiên cứu

  • 2.2. Phương pháp nghiên cứu

  • 2.2.3. Phương pháp phân tích SWOT

  • 2.2.4. Phương pháp đánh giá chất lượng giờ lên lớp

    • 2.2.8. Phương pháp toán học thống kê

  • 2.3. Tổ chức nghiên cứu

    • 2.3.1. Kế hoạch nghiên cứu

  • 2.3.2. Phạm vi nghiên cứu

  • Chương 3

  • KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN

  • 3.1. Đánh giá thực trạng việc thực hiện chương trình giảng dạy môn chuyên sâu bóng chuyền cho sinh viên chuyên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ giai đoạn 2010-2014

  • 3.1.2. Thực trạng các chương trình giảng dạy chuyên sâu bóng chuyền của một số Trường Đại học trên toàn quốc

    • Bảng 3.3. Thực trạng các chương trình chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC của một số Trường Đại học trên toàn quốc

    • 3.1.3. Thực trạng về đội ngũ giảng viên Bộ môn giáo dục thể chất trường Đại học Cần Thơ

    • 3.1.4. Thực trạng về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy cho môn Bóng chuyền

      • Bảng 3.8: Kết quả phỏng vấn về mức độ phối hợp giữa Bộ môn GDTC và các phòng ban (n=18)

  • 3.1.7. Thực trạng về kết quả học tập của sinh viên

  • 3.1.9. Thực trạng về công tác quản lý và đảm bảo chất lượng đào tạo tại trường Đại học Cần Thơ

  • 3.2. Xây dựng đổi mới và ứng dụng thực nghiệm chương trình giảng dạy môn chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ

  • 3.2.2. Phân tich SWOT về xây dựng chương trình giảng dạy môn chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ

  • 3.2.3. Lựa chọn nội dung giảng dạy và đánh giá theo từng học phần cho chương trình giảng dạy môn chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ

    • 3.2.2.1. Xây dựng và hoàn thiện phiếu phỏng vấn

      • Bảng 3.13: Kết quả phỏng vấn xác định các nội dung kiểm tra giữa kỳ cho sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ (n=05)

    • 3.2.4.1. Xác định mục tiêu chung và chuẩn đầu ra chương trình môn học chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ

    • Phân phối thời gian chung:

    • Phân phối thời gian cụ thể:

    • Sau khi phân phối thời gian cụ thể, luận án tiến hành phân bổ nội dung giảng dạy và nội dung kiểm tra cho từng học phần chuyên sâu bóng chuyền như sau:

    • * HỌC PHẦN CHUYÊN SÂU BÓNG CHUYỀN 1

    • - Số tín chỉ: 03

    • - Tổng số tiết 75 tiết: 15 tiết lý thuyết, 60 tiết thực hành.

    • * HỌC PHẦN CHUYÊN SÂU BÓNG CHUYỀN 2

    • - Số tín chỉ: 03

    • - Tổng số tiết 75 tiết: 15 tiết lý thuyết, 60 tiết thực hành.

    • * HỌC PHẦN CHUYÊN SÂU BÓNG CHUYỀN 3

    • - Số tín chỉ: 03

    • - Tổng số tiết 75 tiết: 15 tiết lý thuyết, 60 tiết thực hành.

    • * HỌC PHẦN CHUYÊN SÂU BÓNG CHUYỀN 4

    • - Số tín chỉ: 03

    • - Tổng số tiết 75 tiết: 15 tiết lý thuyết, 60 tiết thực hành.

    • * HỌC PHẦN CHUYÊN SÂU BÓNG CHUYỀN 5

    • - Số tín chỉ: 03

    • - Tổng số tiết 75 tiết: 15 tiết lý thuyết, 60 tiết thực hành.

  • - Căn cứ vào nội dung giảng dạy, nội dung kiểm tra đánh giá cho từng học phần bóng chuyền chuyên sâu ngành GDTC Trường Đai học Cần Thơ.

  • - Căn cứ vào phân phối thời gian của chương trình chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ.

  • - Căn cứ vào mục tiêu và đặc điểm đối tượng học chương trình môn học chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ.

    • 3.2.5. Những điểm mới trong chương trình môn học chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC trường Đại học Cần Thơ đã xây dựng đổi mới so với chương trình cũ

    • Bảng 3.18: Những điểm mới trong chương trình môn học chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC trường Đại học Cần Thơ đã xây dựng đổi mới so với chương trình cũ

  • 3.2.6. Bàn luận xây dựng đổi mới chương trình giảng dạy môn chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ

  • 3.3. Đánh giá hiệu quả việc thực nghiệm chương trình giảng dạy đổi mới môn chuyên sâu bóng chuyền cho sinh viên ngành GDTC tại Trường Đại học Cần Thơ

  • 3.3.1. Trước thực nghiệm

    • Bảng 3.19: Kết quả thống kê mật độ chung và mật độ vận động ban đầu của giờ lên lớp học phần chuyên sâu bóng chuyền (n=31)

    • 3.3.1.2. Kiểm tra ban đầu trước khi ứng dụng chương trình chuyên sâu môn bóng chuyền vào giảng dạy cho sinh viên ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ

  • 3.3.2. Sau thực nghiệm

    • Bảng 3.21: Kết quả thống kê mật độ chung và mật độ vận động của giờ lên lớp học phần chuyên sâu môn bóng chuyền 1 (n=31).

    • * Kết quả học tập của sinh viên học phần chuyên sâu môn bóng chuyền 1.

      • Bảng 3.22: Kết quả thống kê kết quả học tập của sinh viên qua học phần chuyên sâu môn bóng chuyền 1 (n=31).

      • Bảng 3.24: Kết quả thống kê mật độ chung và mật độ vận động của giờ lên lớp học phần chuyên sâu môn bóng chuyền 2 (n=31).

      • Bảng 3.25: Kết quả thống kê kết quả học tập của sinh viên học phần chuyên sâu môn bóng chuyền 2 (n=31).

    • Qua bảng 3.25, ta thấy tỉ lệ đạt loại giỏi và loại trung bình không thay đổi so với học phần 1, tuy nhiên tỉ lệ đạt loại khá tăng lên từ 8 sinh viên lên 10 sinh viên tăng 6.45% so với ban đầu. Bên cạnh đó tỉ lệ xếp loại yếu giảm xuống từ 6 sinh viên còn 4 sinh viên chênh lệch -6.45%. Hay nói cách khác là kết quả học tập của sinh viên có sự thay đổi theo chiều hường tốt.

      • Bảng 3.27: Kết quả thống kê mật độ chung và mật độ vận động của giờ lên lớp học phần chuyên sâu môn bóng chuyền 3 (n=31).

      • Bảng 3.28: Kết quả thống kê kết quả học tập của sinh viên học phần chuyên sâu môn bóng chuyền 3 (n=31).

      • Bảng 3.30: Kết quả thống kê mật độ chung và mật độ vận động của giờ lên lớp học phần chuyên sâu môn bóng chuyền 4 (n=31).

      • Bảng 3.31: Kết quả thống kê kết quả học tập của sinh viên học phần chuyên sâu môn bóng chuyền 4 (n=31).

        • Biểu đồ 3.15: Diễn biến nhịp tăng trưởng các test đánh giá thể lực của nam sinh viên chuyên sâu bóng chuyền học phần 4.

        • Biểu đồ 3.16: Diễn biến nhịp tăng trưởng các test đánh giá thể lực của nữ sinh viên chuyên sâu bóng chuyền học phần 4.

      • Bảng 3.33: Kết quả thống kê mật độ chung và mật độ vận động của giờ lên lớp học phần chuyên sâu môn bóng chuyền 5 (n=31).

      • Bảng 3.34: Kết quả thống kê kết quả học tập của sinh viên học phần chuyên sâu môn bóng chuyền 5 (n=31).

    • 3.3.2.6. Diễn biến sự tăng trưởng kết quả thực nghiệm qua 05 học phần

  • Bảng 3.36: Bảng so sánh tự đối chiếu trình độ kỹ thuật và thể lực của sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC trường Đại học Cần Thơ qua 05 học phần (n=31).

  • Bảng 3.37: Bảng nhịp tăng trưởng trình độ kỹ thuật và thể lực của sinh viên chuyên sâu bóng chuyền Trường Đại học Cần Thơ qua 05 học phần (n=31).

  • 3.3.3. Đánh giá của giảng viên và sinh viên về thái độ học tập và rèn luyện khi ứng dụng học phần chuyên sâu bóng chuyền vào giảng dạy

  • 3.3.4. Bàn luận về hiệu quả của chương trình thông qua thực nghiệm

  • A. Kết luận:

  • B. Kiến nghị:

  • 1. DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ

  • 2. ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN

  • 27. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015), Những vấn đề chung về phát triển chương trình đào tạo giáo viên, Tài liệu tập huấn cán bộ, giảng viên các cơ sở đào tạo giáo viên phổ thông về phát triến chương trình đào tạo, Hà Nội.

  • 119.

  • 121. Tiếng trung

    • 122. 利用混合动作捕捉方法辅助排球运动技术标准化.刘江. 北京体育大学学报.

      • 183. Khối kiến thức đại cương

      • 583. Khối kiến thức chuyên ngành

  • 2140. Kính gửi: Lãnh đạo các đơn vị

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan