Trường tiểu học Hiệp Bình Sáng kiếng kinh nghiệm CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Hiệp Bình, ngày 09 tháng 03 năm 2016 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên sáng kiến: “Một số biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Hiệp Bình ” - Họ tên: Phùng Minh Thắng - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hiệp Bình - Thời gian triển khai thực hiện:Từ ngày: 08/9/2014 đến ngày: 15/05/2015 I ĐẶT VẤN ĐỀ: Tên sáng kiến:“Một số biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Hiệp Bình ” Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến (lý nghiên cứu) 2.1 Sự cần thiết việc thực sáng kiến: Phát triển nghiệp giáo dục nhằm nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Đó sống dân tộc Sự nghiệp có thành hay không trả lời số chất lượng giáo dục mà chất lượng giáo dục tiểu học thành tố Thành tố đóng vai trò bậc móng tòa nhà nhân lực Chất lượng giáo dục trường học tế bào thành tố Là cán quản lý, suốt năm công tác nhiệt huyết với nghề, quan tâm sâu sắc tới chất lượng dạy học Trường Tiểu học Hiệp Bình nơi thân công tác trưởng thành đơn vị có chất lượng dạy-học mức cao huyện, đội ngũ học sinh giỏi cấp năm có, đội ngũ giáo viên nhìn chung nhiệt tình vững vàng chun mơn,… Đó vừa thuận lợi đồng thời vừa kết cố gắng cao của tập thể nhà trường khơng thể thiếu yếu tố quản lý nhằm phát huy sức mạnh đội ngũ Mặc dù vậy, chất lượng giáo dục chưa đạt mong muốn chưa đạt so với tiêu chí 04/2008/BGD&ĐT quy định hành Đó điều luôn trăn trở Đúc kết kinh nghiệm quản lý gần áp dụng mang lại hiệu khơng nhỏ là.“Một số biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Hiệp Bình ” để thực sáng kiến 2.2 Mục đích việc thực sáng kiến: Mục đích sáng kiến giúp cho chuyên môn nhà trường nhầm nâng cao hiệu chất lượng dạy học trường tiểu học Hiệp Bình nói riêng, chất lượng giáo dục nói chung -1- Phùng Minh Thắng Trường tiểu học Hiệp Bình Sáng kiếng kinh nghiệm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN: Những khó khăn thực trạng a Một vài nét đặc điểm đơn vị khó khăn nhà trường: - Trường Tiểu học Hiệp Bình, thuộc xã Tân Đức đia bàng vùng sông nước kênh gạch chằng chịch giao thông lại chủ yếu đường thủy có tới ba điểm trường lẽ rải rát, địa bàn rộng học sinh đời sống cha mẹ học sinh nghèo kinh tế gặp khó khăn b Về phía học sinh: - Học sinh có hồn cảnh khó khăn đủ dạng: mức nghèo, cận nghèo, mồ côi cha, mẹ hai; cha mẹ li dị; không chung sống với cha mẹ (do làm ăn xa); học sinh khuyết tật dạng Số thường học yếu kém, lại khơng gia đình quan tâm mức nên công tác phụ đạo, giáo dục, công tác chủ nhiệm gặp nhiều khó khăn c Về phía giáo viên: - Dù mạnh đội ngũ vững vàng chuyên môn nghiệp vụ với tâm huyết trách nhiệm cao trước yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy giáo dục phận không nhỏ ngại đổi mới, lên lớp, đôi lúc lúng túng, vụng về, hình thức vận dụng phương pháp dạy học trở ngại lớn việc giải toán nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học Hiệp Bình Một số biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học: a Xây dựng, trì, củng cố lề lối làm việc Đó xây dựng lề lối lãnh đạo, đạo, điều hành thông suốt từ chi bộ, Ban giám hiệu, tổ khối chuyên môn đến giáo viên, phối hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể - Đầu năm học: Hiệu trưởng phân công trách nhiệm phần việc cho cá nhân Ban giám hiệu, cá nhân phụ trách tổ chun mơn, tổ hành chính,các phận khác; cá nhân GVCN, giáo viên đứng lớp, nhân viên; Định rõ trách nhiệm phần việc đảm nhiệm; Quy định lịch trình hội họp sinh hoạt thường kỳ,quy chế chuyên môn, nội quy quan,… - Toàn hệ thống quản lý trường phải quán nguyên tắc thống lãnh đạo Đảng, đặt nhiệm vụ trị nhà trường lên hàng đầu, giữ nghiêm kỷ luật lao động, xây dựng, trì nếp làm việc kỷ cương – tình thương – trách nhiệm b Xây dựng chiến lược bồi dưỡng đội ngũ thực bồi dưỡng đội ngũ Đội ngũ nguồn nhân lực để thực nghiệp giáo dục mà cơng việc hoạt động dạy-học Hoạt động có chất lượng hay khơng phụ thuộc trước hết vào trình độ mặt đội ngũ Trước hết từ cán quản lý Phải người gương mẫu đầu việc tự học, tự đổi đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Phải người nhanh chóng nắm bắt -2- Phùng Minh Thắng Trường tiểu học Hiệp Bình Sáng kiếng kinh nghiệm thông tin, ứng xử quản lý nhanh nhạy, sáng suốt vận dụng vào tình hình thực tế nhà trường để biến thành định quản lý, kế hoạch cần thực Phải phân tích thực trạng đội ngũ để xây dựng chiến lược bồi dưỡng đội ngũ Các nội dung sau số biểu việc thực chiến lược Cần ý rằng, xây dựng chiến lược phải có tính khả thi chia việc thực thành kế hoạch theo năm Thông qua việc quán triệt tinh thần đạo Đảng ngành để nhằm nâng cao nhận thức cho đội ngũ - Quan điểm, tinh thần đạo Đảng ngành thể thông qua hệ thống văn Chỉ thị số 06-CT/TW Bộ Chính trị thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; - Khi làm cho đội ngũ xác định tư tưởng hành động cần định hướng họ vào việc làm cụ thể ngành mình, trường u cầu Như không ngừng trau dồi phẩm chất đạo đức nhà giáo, nâng cao trách nhiệm dạy dỗ em; không ngừng học hỏi để đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tích cực học tập HS, đặc biệt để cập nhật hiểu biết theo kịp yêu cầu nghề nghiệp,… Từ đó, thân người xác định động làm việc phấn đấu Phân công chuyên môn hợp lý, cân đối đội ngũ với số lớp, số phòng cân đối người tổ; có phương án dự phòng có thay đổi Phân công phải vào điều kiện hoàn cảnh trường; vào chiến lược phát triển chuyên môn nhà trường, vào nhu cầu lực CB-GV, tổ chuyên mơn mang tính chất chun sâu, hay mũi nhọn hay bề trường Đồng hành cán bộ, giáo viên việc thực dạy nội dung theo phương pháp dạy học mới, cách đánh giá theo thông tư 30 Tức người cán quản lý phải hòa nhập, vừa nghiên cứu thực giảng dạy vừa quản lý, để sâu vào việc thực tiến trình nội dung đổi phương pháp dạy học tất đội ngũ Chính vậy, giáo viên khơng thấy bất ngờ, lạ tiến hành tiến độ công việc Những giáo viên chưa theo kịp tiếp tục theo đồng nghiệp mà bắt chước, học hỏi vận dụng *Áp dụng biện pháp kích cầu tự học, + Giao trách nhiệm, nhiệm vụ yêu cầu cao họ cơng tác chun mơn nhằm kích thích họ phải tự học để tự làm lấy + Tổ chức tham gia thi chuyên môn .Tổ chức tập huấn chuyên môn cấp trường, cấp tổ (trong trường hợp tập huấn lại) Tổ chức sinh hoạt chuyên đề chun mơn cấp tổ, cấp trường Ví dụ chuyên đề: dạy học theo phương pháp dạy học mới, theo chuẩn KT-KN cần làm cơng việc gì; dạy phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi tiết dạy lớp Thường xuyên nên tổ chức Hội giảng tiết dạy điển hình -3- Phùng Minh Thắng Trường tiểu học Hiệp Bình Sáng kiếng kinh nghiệm Ban giám hiệu phải người đồng hành giáo viên tình giảng dạy, giáo dục Khi đồng hành giáo viên giảng dạy phương pháp mới, nội dung Để từ đó, thân người tự tập cách tư Vì vậy, ngồi tiết thao giảng thường kỳ theo kế hoạch dự thao giảng chung, cần tổ chức Hội giảng tiết dạy điển hình (những nội dung học mang tính điển hình cho mảng kiến thức, hay cho phân môn) cấp trường đổi theo hường nghiên cứu học c Tăng cường thời gian Phương pháp dạy học có hỗ trợ đồ dùng dạy học nhằm vừa giảng dạy vừa bồi dưỡng học sinh nâng khiếu phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn tiết học - Việc xây dựng hệ thống phương pháp dạy-học cho tiết dạy giáo viên vào mục tiêu tiết dạy chuẩn KT-KN tiết dạy (chuẩn bản) Như phải bám vào chuẩn KT_KN mức độ cần đạt để tiến hành lựa chọn phương pháp dạy-học - Một đặc điểm phương pháp dạy-học tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học, hợp quy luật nhận thức, qua tăng thêm vốn hiểu biết mơi trường từ trực quan Vì cần đặc biệt trọng xây dựng, trì thói quen sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên - Việc vừa giảng dạy vừa bồi dưỡng học sinh có khiếu đặc biệt phụ đạo cho học sinh chưa đạt chuẩn đòi hỏi giáo viên khơng phải có phương pháp dạyhọc linh hoạt cân đối chương trình thời khóa biểu, định hướng nội dung theo nguyên tắc bám sát chuẩn KT-KN chương trình dạy học phần khóa d Tăng cường vai trò quản lý chun mơn tổ khối - Tổ khối chuyên môn đơn vị chịu đạo, điều hành Ban giám hiệu, có trách nhiệm quản lý điều hành hoạt động chun mơn tổ khối theo lộ trình quản lý Ban giám hiệu Ngoài yêu cầu nhiệm vụ phân cơng, bố trí theo văn quy định, cần tạo điều kiện để tổ chuyên môn chủ động độc lập điều hành tổ hoạt động theo theo kế hoạch quản lý Ban giám hiệu để nhằm phát huy sức sáng tạo tổ Giao trách nhiệm cho Tổ trưởng nắm sát tâm tư nguyện vọng thành viên phản ánh tham mưu với Ban giám hiệu cơng tác chun mơn Trong nhiểu trường hợp thay mặt Ban giám hiệu triển khai số cơng việc tổ quản lý, chịu trách nhiệm chất lượng thi đua mặt tổ Đặc biệt tổ trưởng phải người gương mẫu mặt trước thành viên tổ - Thực tế cho thấy, chun mơn tổ mạnh chun mơn trường mạnh, tổ trưởng chun mơn vững Ban giám hiệu nhàn Muốn có tổ trưởng vững, tổ khối mạnh phải xây dựng họ theo tiêu chí u cầu Như chọn khối trưởng người có phẩm chất lực chun mơn vững; bố trí người cấn đối tổ: nhân tố tích cực, nhân tố cần phải giúp đỡ, cá nhân đảng viên, giáo viên giỏi,….; huấn luyện tổ khối trưởng thông qua họp, buổi tập huấn, dự họp tổ khối góp ý riêng cho tổ khối trưởng cần thiết -4- Phùng Minh Thắng Trường tiểu học Hiệp Bình Sáng kiếng kinh nghiệm - Tăng cường hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn Định hướng nội dung sinh hoạt tổ tháng Cần kiểm tra chất lượng sinh hoạt tổ nhiều kênh thông tin thông qua dự họp tổ đ Quản lý đổi công tác kiểm tra chuyên môn: - Đối với kiểm tra chất lượng dạy lớp, kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp, nếp giảng dạy, công tác thiết lập bảo quản hồ sơ cá nhân, phận, kiểm tra nếp khác chun mơn cách sử dụng nhiều tuyến kiểm tra (BGH, Tổ, cá nhân) đặc biệt vai trò tuyến kiểm tra tổ chuyên môn Sử dụng nhiều tuyến kiểm tra tận dụng nguồn lực thời gian đảm bảo cho công tác kiểm tra diễn thường xuyên Ngồi giúp cho phân, cá nhân kiểm tra chéo nhau, giúp điều chỉnh hành vi Muốn có lực lượng kiểm tra nhiều tuyến cần thiết phải xây dựng, huấn luyện cho lực lượng kiểm tra Việc xây dựng việc chọn người, giao việc, việc tập huấn, tập làm, góp ý,… Trong kiểm tra phải đảm bảo đủ khâu trình kiểm tra, trân trọng cố gắng đội ngũ mà góp ý, uốn nắn, tư vấn, thúc đẩy e Một số biện pháp quản lý khác: * Làm tốt việc bình xét, thi đua khen thưởng hàng năm Bình xét thi đua khơng nhìn nhận đánh giá chủ quan mắt người quản lý mà dựa vào đánh giá đội ngũ Nhưng thiếu mắt chủ quan cách khách quan, công bằng, vô tư người quản lý vai trò cầm trịch, cầm cân nảy mực người quản lý Vai trò vừa đòi hỏi vừa vị trí trách nhiệm mà người quản lý phải có Ngoài việc vào cách đánh giá theo văn hành, cần lấy tiêu chí hiệu cơng việc mang tính giáo dục, bền vững để làm tiêu chí đánh giá Khơng cào bằng, phiến diện khơng q cứng nhắc bình xét III ĐÁNH GIÁ TÍNH MỚI, TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI, PHẠM VI ÁP DỤNG: Tính mới: - Giúp tổ chuyên môn giáo viên tự nghiên cứu, vận dụng linh hoạt biện pháp, phương pháp quy luật để truyền thụ cho em tốt nhầm nâng cao chất Lượng dạy học - Đối với đội ngũ, học hỏi, tìm tòi sáng tạo áp dụng linh hoạt phương pháp mới, dạy-học hoà nhập tất đối tượng học sinh khác lớp tăng thời gian phụ đạo bồi dưỡng học sinh việc làm đóng góp hữu ích cho nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục 2.Tính hiệu khả thi: - Hiệu giáo dục trường học thể chất lượng dạy-học, chất lượng giáo dục Vì vậy, chất lượng dạy-học, chất lượng giáo dục phải mối quan tâm hàng đầu cán quản lý cơng tác quản lý có hiệu hay -5- Phùng Minh Thắng Trường tiểu học Hiệp Bình Sáng kiếng kinh nghiệm khơng phải thể chất lượng giáo dục Do đó, tăng cường đổi biện phảp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phải việc làm trọng tâm xuyên suốt hoạt động quản lý người quản lý - Trong năm qua trường TH Hiệp Bình đạt kết bước đầu đáng ghi nhận Chất lượng giáo dục có nhiều chuyển biến theo chiều hướng tích cực, cơng tác quản lý, điều hành trường trở nên tinh gọn hiệu quả, đội ngũ cán quản lý, giáo viên học sinh bước tiếp cận với pháp giáo dục đại công nghệ thông tin mang lại hiệu rắt cao sáng kiến kinh nghiệm mang tính khả thi - Kết chất lượng giáo dục khẳng định thành tích nhà trường Liên tục từ nhiều năm trường đạt trường tiên tiến xuất sắc Điều đem lại niềm tự hào cho đội ngũ danh hiệu nhà trường đạt Từ đó, xây dựng, củng cố khối đồn kết trí tập thể nhà trường hướng mục tiêu xây dựng đơn vị ngày phát triển - Đội ngũ có nghiệp vụ chun mơn vững vàng, cập nhật trình độ chuyên môn theo yêu cầu phát triển, nhiều giáo viên học nâng cao trình độ ; khơng có giáo viên yếu - Tỉ lệ chất lượng đại trà đảm bảo, chất lượng mũi nhọn trì, khơng có em bỏ học,… Dưới số số liệu chi tiết kết quả: TT I 10 11 II Nội dung chất lượng Năm học 2013-2014 (Trước áp dụng SK) HỌC SINH Tổng số lớp Lớp VSCĐ cấp Trường Tổng số học sinh Học sinh khen thưỡng Tỉ lệ % Tổng sốHS hoàn thành lớp học Đạt tỉ lệ lên lớp % HS Tốt nghiệpTH (HTCTTH) Tỷ lệ % Học sinh bỏ học Tỷ lệ % Hiệu đào tạo GIÁO VIÊN Tổng số XL NG xuất sắc Số CSTĐ GVG cấp huyện GVG cấp tỉnh -6- 2014 – 2015 (sáu áp dụngSK) 13 10/13 270 110/270 40,7 260/270 96.2 50/54 13 13/13 280 210/280 75 280/280 100 54/54 92.5 100 0.18 0.00 50/54 54/54 16 5/16 16 12/16 0 Phùng Minh Thắng Trường tiểu học Hiệp Bình Sáng kiếng kinh nghiệm Phạm vi áp dụng: Tôi nghiên cứu thực sáng kiến thời gian q trình quản lí nhiều năm áp dụng từ năm học 2014 – 2015 nay, Trường Tiểu học Hiệp Bình mang lại hiệu rấtt cao nhân rộng sáng kiến áp dụng linh hoạt cho trường tiểu học khác IV KẾT LUẬN: Qua trình nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm“Một số biện quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Hiệp Bình ”.Tơi thấy đem lại kết khơng nhỏ là: Cơng tác quản lý chun mơn lãnh đạo nhà trường tổ chuyên môn phận có vai trò định hiệu lớn hệ thống quản lý nhà trường Vì cần ln trọng tăng cường, đổi công tác quản lý phận phát huy tổng lực đội ngũ nhà trường giúp cho công tác giáo dục đạt hiệu Song hành với việc việc lãnh đạo nhà trường phải ln người ham học hỏi, có chí tiến thủ, tư đắn, ứng xử nhanh nhạy, khơng ngại đổi mới,… Có thiết chế quản lý để vừa khuyến khích ứng dụng cơng nghệ thơng tin vừa tránh xu lạm dụng - Để đáp ứng yêu cầu trên, người cán quản lý phải có tâm huyết với nghề, ngang tầm nhiệm vụ, làm việc có kế hoạch, khoa học, nắm bắt tinh, ứng xử nhanh nhạy, phong cách làm việc dân chủ, tôn trọng người,… Muốn phải gương mẫu học tập, cập nhật nâng cao trình độ mặt Song hành với có biện pháp kích thích tồn đội ngũ học tập, tự bồi dưỡng theo kịp yêu cầu nhiệm vụ Trên số kinh nghiệm thân việc quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị Những kết đạt chưa làm vừa lòng khơng thân Trên đường phát triển khơng có chỗ cho điểm dừng Sẽ tiếp tục áp dụng, rút, kiểm nghiệm phát triển thêm việc làm mong muốn thân với đồng nghiệp góp ý để sáng kiến tơi hồn thiện hơn./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Người báo cáo ĐƠN VỊ TRỰC TIẾP Phùng Minh Thắng -7- Phùng Minh Thắng .. .Trường tiểu học Hiệp Bình Sáng kiếng kinh nghiệm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN: Những khó khăn th c trạng a Một vài nét đặc điểm đơn vị khó khăn nhà trường: - Trường Tiểu học Hiệp Bình, thuộc xã... 12/16 0 Phùng Minh Th ng Trường tiểu học Hiệp Bình Sáng kiếng kinh nghiệm Phạm vi áp dụng: Tôi nghiên cứu th c sáng kiến th i gian q trình quản lí nhiều năm áp dụng từ năm học 2014 – 2015 nay, Trường. .. việc th c chiến lược Cần ý rằng, xây dựng chiến lược phải có tính khả thi chia việc th c th nh kế hoạch theo năm Th ng qua việc quán triệt tinh th n đạo Đảng ngành để nhằm nâng cao nhận th c