NỘI DUNG BẢN MƠ TẢ SÁNG KIẾN I Thơng tin chung sáng kiến Tên sáng kiến: Dạy môn Giáo dục công dân lớp với công nghệ thông tin Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn GDCD lớp Tác giả: Họ tên: Vi Thị Hương Ngày tháng/năm sinh: 25/05/1979 Chức vụ, đơn vị công tác: Trường THCS Bằng Khánh Điện thoại: DĐ 01693311442; Đồng tác giả : Không Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Không Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Tên đơn vị: Trường THCS Bằng Khánh Địa chỉ: Khòn Khoang - Bằng Khánh Điện thoại: Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Dạy học nghệ thuật cách thức giáo viên lên lớp sáng tạo Mỗi giáo viên có cách thu hút, tạo hứng thú học tậpcho học sinh theo cách riêng Bản thân tơi q trình dạy học ln tìm cách thu hút thích thú học tập cho học sinh, lí tơi dạy học Giáo dục công dân ( GDCD) với công nghệ thông tin CNTT), sau điều kiện để áp dụng sáng kiến: - Trong q trình dạy học tơi nhận thấy dạy học dùng bảng phụ, tranh ảnh, mơ hình trò chơi tập thể đơn tiết học chưa thực sinh động thu hút học sinh - Điều kiện sở vật chất nhà trường phục vụ cho việc sử dụng công nghệ thông thông tin (CNTT) dạy học môn Giáo dục công dân (GDCD), bên cạnh nhà trường có nhân viên thiết bị dạy học chuyên phụ trách lắp đặt máy chiếu cho tiết dạy có sử dụng máy chiếu - Bản thân tơi tự nhận thấy hồn tồn có đủ kiến thức kinh nghiệm để ứng dụng tốt CNTT dạy học - Thơng qua tiết có sử dụng CNTT học sinh học tập hứng thú, tích cực nhận thức học tốt Với sở vật chất điều kiện có nhà trường tơi nhận thấy điều kiện thuận lợi cho việc dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2016- 2017 II Mô tả giải pháp truyền thống đã, áp dụng: Soạn giáo án : 1.1 Giáo án viết tay: * Ưu điểm: Trước đặt bút viết giáo viên phải nghiên cứu tài liệu Sách giáo khoa, Sách giáo viên, Chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu có liên qua khác Trong q trình nghiên cứu giáo viên hình thành hệ thống kiến thức để đặt câu hỏi xác định nội dung trọng tâm Với cách làm giáo viên lần học thuộc giáo án Trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học giáo viên nhà trường Ban giám hiệu đặc biệt quan tâm, đáp ứng đầy đủ cho hoạt động giảng dạy giáo viên * Nhược điểm: - Giáo viên nhiều thời gian soạn chép giảng lên giáo án - Mất thời gian vào thư viện tìm đồ dùng dạy học phục vụ cho dạy - Mất thời gian làm bảng phụ như: vẽ tranh, làm mơ hình, làm bảng phụ 1.2 Soạn giáo án Word thay cho giáo án viết tay: * Ưu điểm: Giáo án bạn đồng hành thiết thực hiệu giáo viên lên lớp Việc lựa chọn soạn giáo án viết tay hay máy lựa chọn giáo viên mà khơng bị gò bó ép buộc hiệu đẹp soạn giáo án word - Giáo viên tiến hành soạn giáo án giảng dạy bình thường để thực thi lớp theo mẫu qui định tổ chuyên môn, trường thống chung phòng Giáo dục - Ấn định bước tiến hành, thao tác, nội dung hoạt động cho phù hợp trùng khớp với nội dung trình chiếu lớp - Khi soạn giáo viên sử dụng bàn phím chuột máy tính để tẩy sửa lỗi giáo án giáo án in sạch, đẹp, dễ nhìn dễ đọc Đây khác biệt hiệu việc soạn giáo án word so với viết tay - Soạn giáo án word cách để giáo viên tự trau dồi kiến thức sử dụng vi tính thân người - Việc soạn giáo án word biện pháp giúp giáo viên tiết kiệm thời gian so với viết tay nhiều * Nhược điểm: Cách thức lên lớp giáo viên có ảnh hưởng lớn đến việc tiếp thu kiến thức học sinh Vậy nên việc soạn giáo án máy tính có hạn chế sau: Một số giáo viên soạn copy, paste từ giáo án sang giáo án khác khơng có đầu tư nghiên cứu tài liệu trước nên thụ động, khơng li giáo án việc khai thác nội dung trọng tâm chưa sâu sắc dẫn đến học sinh không hiểu Năng lực chuyên môn bị hạn chế giáo viên khơng có ý thức trau dồi chun mơn nghiệp vụ nhiều hình thức khác Như thấy dao hai lưỡi khơng làm hại thân mà làm hại học sinh Ban giám hiệu quy định việc soạn giáo án máy tính thực giáo viên có chứng tin học giảng dạy năm học trở lên Đồ dùng dạy học: 2.1 Bảng phụ: Giáo viên dùng giấy khổ lớn để viết nội dung, thơng tin quan trọng có học treo dán lên bảng cho học sinh quan sát ghi nhớ *Ưu điểm: - Giáo viên chủ động chuẩn bị giấy khổ lớn trước ghi nội dung phù hợp tiết học vào - Sử dụng thuận tiên theo ý đồ dạy học thân mà không bị gò bó, ép buộc - Có thể hướng dẫn học sinh chuẩn bị để lấy tinh thần, tâm học tập sôi nghiêm túc như: nghiên cứu học nhà, tìm tài liệu, vẽ tranh sưu tầm câu ca dao, tục ngữ có liên quan đến nội dung học học * Nhược điểm: - Giáo viên thời gian treo, dán bảng, thu xuống sau cho học sinh quan sát - Chữ viết không đẹp dễ quan sát giáo viên chữ viết xấu - Phạm vi sử dụng hẹp - Cồng kềnh mang lên phòng học - Mất diện tích ghi bảng 2.2.Tranh, ảnh: Giáo viên sử dụng tranh, ảnh có sẵn thư viện tự vẽ hay sưu tầm có nội dung phù hợp với học Trong trình dạy nội dung cần tranh, ảnh minh họa giáo viên treo dán lên bảng cho học sinh quan sát phát vấn câu hỏi tập trung vào nội tranh, ảnh sau rút kết luận nội dung học từ tranh, ảnh *Ưu điểm: - Giáo viên chủ động chuẩn bị tranh, ảnh có hình ảnh phù hợp nội dung tiết học - Nguồn ảnh tranh sưu tầm tự sáng tạo - Sử dụng thuận tiện theo ý đồ dạy học thân mà không bị gò bó, ép buộc - Có thể hướng dẫn học sinh sưu tầm vẽ để tạo khơng khí học tập tích cực, sơi - Trong q trình học quan sát tranh học sinh hào hứng thích thú - Phạm vi sử dụng rộng, tranh, ảnh sử dụng cho nhiều học khác có nội dung liên quan * Nhược điểm: - Giáo viên thời gian treo, dán bảng thu xuống sau cho học sinh quan sát - Tốn thời gian vật chất chuẩn bị sưu tầm tranh ảnh - Cồng kềnh mang lên phòng học - Mất diện tích ghi bảng 2.3 Mơ hình: Giáo viên sử dụng nhiều chất liệu, nguyên vật liệu khác để tạo nên mơ hình đồ dùng theo ý tưởng riêng, mơ hình có sẵn thư viện Trong q trình giảng dạy giáo viên cho học sinh quan sát để rút nội dung học * Ưu điểm: - Mơ hình hình ảnh đồ vật thu nhỏ có cấu tạo vật thật nên học sinh hào hứng quan sát - Không thời gian trưng bày - Khơng diện tích ghi bảng * Nhược điểm: - Khi vận chuyển cần nhẹ nhàng khéo léo - Mất nhiều thời gian kinh phí làm đồ dùng - Khi làm cần nhiều người hỗ trợ Tổ chức chơi trò chơi: * Ưu điểm: - Học sinh hứng thú, sôi học tập - Kết hợp học mà chơi, chơi mà học - Học sinh bày tỏ thái độ, cảm xúc chơi trò chơi * Nhược điểm: - Khi cho học sinh chơi giáo viên hay người quản trò đọc luật chơi miệng dán bảng phụ lên bảng - Hình thức trò chơi khơng đa dạng - Một số trò chơi đuổi hình bắt chữ, giải chữ bí mật thực nhiều thời gian cho chuẩn bị bảng phụ thực lớp - Một số trò chơi thực nhiều kinh phí III Mơ tả sáng kiến: Tính mới, tính sáng tạo: 1.1 Soạn giáo án: 1.1.1 Xây dựng giảng điện tử: a Xây dựng kho tư liệu: Để phục vụ cho giảng trình chiếu tránh mang cồng kềnh bảng phụ, tranh ảnh, mơ hình giáo viên soạn cần xây dựng cho kho tư liệu phục vụ cho giảng - Như có nghĩa người giáo viên phải tìm cho số hình ảnh, video, tư liệu giảng từ mạng Internet mà giáo viên không cần phải chạy đâu tìm mà cần ngồi trước máy tính vào mạng để tìm Đây việc làm giúp giáo viên tiết kiệm tìm tư liệu, tranh ảnh trước lên lớp thời gian treo bảng phụ, tranh ảnh sử dụng tài liệu dạy học khác lên lớp giáo viên - Trong trình tham khảo sách, báo, tài liệu gặp tranh, ảnh đặc biệt cần thiết, dùng máy Scan quét ảnh lưu vào USB, cuối cập nhật vào kho tư liệu để phục vụ cho trình giảng dạy - Khai thác từ băng hình, phim video, phần mềm, tranh ảnh, đồ, hình vẽ thông qua chức cung cấp thông tin máy tính Ví dụ: Khai thác đoạn phim sai phạm pháp luật … cần thực thao tác: Vào mạng Internet, nhập từ khóa để tìm, mở video, đĩa CD - Rom, lựa chọn đoạn phim làm tư liệu giảng dạy, sử dụng phần mềm cắt đoạn phim lưu vào máy tính thành file liệu kho tư liệu để phục vụ giảng dạy… - Từ nguồn khai thác giáo viên lưu trữ cho kho tư liệu phong phú, đa dạng để phục vụ cho công tác giảng dạy Tuy nhiên cần lưu trữ thành file liệu để dễ dàng tìm kiếm sử dụng Các video, hình ảnh dùng trình chiếu cần phải lành mạnh phù hợp với nội dung học, tránh gây phản cảm tạo cảm giác ghê sợ mức b Sử dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế giảng: Phần mềm CNTT giáo viên sử dụng phổ biến phần mềm Powerpoint Đây phần mềm đơn giản, dễ thiết kế trình chiếu có tác dụng tích cực, rõ nét Khi giới thiệu, trình bày, khái quát nội dung học, slide coi phận hệ thống hệ thống nội dung mà học cần thể Ở slide, giáo viên chọn hiệu ứng, đưa tư liệu (phim, ảnh, nhạc, đọc tác phẩn …) làm cho giảng sinh động lôi Thơng qua phần mềm giáo viên sử dụng tất đồ dùng dạy học theo phương pháp cũ tiết mà không cần thời gian treo lên, bỏ xuống, hay lí giải dài dòng mà khơng hiệu Qua phần mềm giáo viên tạo cho nột tiết học sinh động, hấp dẫn, không cồng kềnh lên lớp c Công tác chuẩn bi thiết kế giáo án trình chiếu - Xác định rõ mục tiêu dạy - Xác định kiến thức bản, nội dung trọng tâm - Lựa chọn tư liệu, tranh ảnh, video … thông tin cần thiết phục vụ dạy - Lựa chọn phầm mềm soạn giảng, cách trình bày, hiệu ứng phù hợp - Xây dựng tiến trình dạy học thông qua hoạt động d Các bước thiết kế giáo án phần mềm Powerpoint: Bước 1: Tạo giảng phần mềm Powerpoint: - Giáo viên vào phần mềm Powerpoint tạo trang đặt tên cho tệp trang Powerpoint - Sau đặt tên cho tệp giảng tạo slide theo nội dung giáo án chuẩn bị Bước 2: Tạo slide trình diễn Powerpoint: - Trên nội dung slide soạn giáo viên ý thống phông chữ, cỡ chữ cho đề bài, mục, nội dung học Một slide trình diễn tiết dạy - Khi hồn chỉnh nội dung slide nên tạo hiệu ứng trình diễn cho mục theo ý đồ giáo viên - Hiệu ứng trình diễn nên đơn giản dễ quan sát, tránh gây cảm giác hoa mắt, khó quan sát - Trong bố cục slide khơng nên đặt hình động, làm học sinh tập trung quan sát hình động mà quên nhiệm vụ ý nghe giảng thực yêu cầu giáo viên Bước 3: Chèn hình ảnh, âm thanh, video, trò chơi: Bước kết hợp nhiều thao tác trình diễn Nếu dạy học khơng sử dụng máy chiếu khơng thể kết hợp vừa hình ảnh, âm thanh, video, trò chơi chữ bí mật hay đuổi hình bắt chữ Dạy học khơng có máy chiếu giáo viên thời gian trưng bày lên bảng cho học sinh qua sát Nếu khơng dùng máy chiếu học sinh nhận diện hai văn luật, đơi khơng có Còn dùng máy chiếu học sinh quan sát hình ảnh văn luật hành nhiều Hình ảnh luật hành( Một slide trình diễn) - Hình ảnh, âm thanh, video chèn vào học phải đảm bảo sáng, lành mạnh, phù hợp với nội dung học tránh phản cảm, tạo cảm giác ghê sợ hoang mang cho học sinh qua sát 10 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN 17 Giáo án mẫu: 18 Ngày soạn:10/03/2018 Ngày dạy :15/03/2018 TIẾT 30, Bài 21: PHÁP LUẬT NƯỚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM (Tiết 1) I Mục tiêu giảng Về kiến thức: - Hiểu định nghĩa đơn giản pháp luật vai trò pháp luật đời sống xã hội Về kỹ năng: - Hình thành ý thức tơn trọng pháp luật thói quen sống, làm việc theo pháp luật Về thái độ: - Bồi dưỡng tình cảm, niềm tin vào pháp luật II Các kỹ sống cần giáo dục : - Kỹ tư phê phán ; Kỹ định ;Kỹ thu thập xử lí thơng tin III Phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Động não; Trình bày phút ; Hỏi chuyên gia - Phát triển lực : GTTV, TDST, GQVĐ…… IV Phương tiện dạy học : - SGK, SGV GDCD - Máy chiếu, đoạn phim, tranh ảnh vấn đề liên quan đến dạy để có thêm ví dụ minh hoạ - Bài tập tình - Hiến pháp năm 2013 - Bộ luật Hình 2015 V/ Tiến trình dạy học : 19 1/Ổn định tổ chức:1’ 2/Kiểm tra cũ: 3’ GV nêu câu hỏi : Hiến Pháp gì? Nêu số nội dung hiến pháp? 3/Bài mới: a)/Khám phá: - Giáo viên cho học sinh nghe đoạn hát " Từ ngã tư đường phố" nhạc lời Phạm Tuyên /?/ Em cho biết hát phản ánh nội dung ? Nội dung đóa có liên quan tới học ngày hơm ? Bài hát phản ánh phát triển nhiều mặt đời sống xã hội, thay đổi đất nước đặc biệt hệ thống giao thông đường Tất điều nằm quản lí nhà nước Nhà nước Nhà nước quản lí văn pháp luật Vậy pháp luật ? Pháp luật có đặc điểm ? Chúng ta tìm hiểu học b)/Kết nối : Hoạt động 1: Nội dung học ( 8’) Hoạt động Thầy Trò Yêu cầu HS đọc giải phần ĐVĐ Nội dung kiến thức cần đạt I Đặt vấn đề : GV lâp bảng máy chiếu Nêu nhận xét em Điều 30 (Hiến Điều 30 (Hiến Pháp 2013) quy Pháp 2013) Điều 132 (Bộ luật hình định quyền khiếu nại,tố cáo 2015) ? công dân, khiếu nại,tố cáo phải luật Điều132 (Bộ luật hình 2015) có nội dung bắt buộc công dân phải làm 20 biện pháp xử lí theo pháp luật – thể tính bắt buộc pháp luật Nội dung Điều 189( Bộ luật hình Điều 189 - Bộ luật hình 1999) quy định vấn đề gì? 1999( Nay điều 243 Bộ luật hình 2015) có quy định hình Giải thích : phạt hành vi đốt phá rừng Pháp luật hệ thống quy tắc xử bắt buộc Nhà nước ban hành đảm bảo thực hiện, thể ý chí giai cấp thống trị xã hội, nhằm điều chỉnh quan hệ xã hội / ?/Từ việc tìm hiểu vấn đề em rút học ? Bài học: Kết luận chuyển ý - Hiến pháp tảng pháp GV đàm thoại học sinh để rút luật kết luận pháp luật ? Giải thích việc thực Pháp luật xây dựng đạo đức thực pháp luật sở hiến pháp Giải thích: Pháp luật tượng vừa + Quy định điều cơng dân mang tính giai cấp lại vừa thể tính xã phép làm khơng hội Hai tính chất có quan hệ mật thiết phép làm với Xét theo quan điểm hệ thống + Thể nghiêm minh khơng có pháp luật thể tính pháp luật giai cấp khơng có pháp luật thể + Thể phổ biến, bắt buộc tính xã hội Tuy nhiên mức độ đậm nhạt chặt chẽ hai tính chất pháp luật khác thường hay biến đổi tùy thuộc vào điều kiện kinh tế, xã hội, đạo đức, quan điểm, đường lối trào lưu trị xã hội nước, thời kì lịch sử 21 định /?/Không thực bị xử lý ? Đàm thoại HS để tìm hiểu đặc điểm pháp luật Đặt giả thiết : Một trường học nội quy, muốn đến lớp hay được, học thích làm làm theo ý điều xảy ? Gợi ý để HS hình dung xã hội khơng có pháp luật xã hội ? Vậy theo em nhà trường đề nội quy để làm ? Vì ? - Để xây dựng nề nếp học tập quản lí HS khơng có nội quy xây dựng môi trường giáo dục Cơ quan, xí nghiệp, nhà máy đề quy định để làm ? Vì ? - Quy định biện pháp xử lí hành vi vi phạm quyền, lợi ích hợp pháp cán bộ, cơng nhân… Xã hội đề pháp luật để làm ? Vì phải có pháp luật ? - Để điều chỉnh hành vi người nhằm tuyên truyền, giáo dục, răn đe hành vi gây tổn hại đến người xã hội Nhận xét , kết luận HS liên tưởng tới vấn đề xảy HS nhận biết xã hội khơng có pháp luật : - Khơng có nề nếp, kỉ cương 22 - Gây hậu nghiêm trọng - Xã hội lũng loạn -> người tàn sát lẫn nhau… HS trả lời cá nhân Theo em đạo đức pháp luật có mối quan hệ với ? HS nhận biết mối quan hệ đạo đức pháp luật Đạo đức Pháp luật - Chuẩn mực đạo - Do nhà nước đặt đức, xã hội đúc kết từ ghi lại thực tế sống văn nguyện vọng nhân dân - Tự giác thực - Bắt buộc thực - Sợ dư luận xã hội, lương tâm cắn rứt - Phạt cảnh cáo, Phạt tù,Phạt tiền Hoạt động 2: Nội dung học ( 30’) Hoạt động Thầy Trò Nội dung kiến thức cần đạt II Nội dung học HS nhận xét rút khái niệm pháp luật 1.Khái niệm pháp luật; ( 15’) Từ nhận xét em hiểu pháp luật Pháp luật quy tắc xử ? chung, có tính bắt buộc, Nhà u cầu HS đọc học – (SGK-60) nước ban hành, nhà nước bảo Em hiểu giáo duc, thuyết phục, đảm thực biện pháp cưỡng chế ? giáo dục, thuyết phục, cưỡng chế ? Hãy xác định chủ thể, đối tượng phạm vi điều chỉnh, chế thực pháp 23 luật? Pháp luật Chủ thể ban hành Nhà nước Đối tượng Mọi công dân phạm vi điều chỉnh Cơ chế thực Thuyết phục, giáo dục, cưỡng chế Học sinh chốt nội dung KN theo sơ đồ tư ? Em kể tên số luật mà em biết? Vậy theo em pháp luật đời ? Pháp luật xuất xã hội có giai cấp = >Sự đời pháp luật gắn liền với đời Nhà nước - HS quan sát luật thời phong kiến ? Em kể số hành vi vi phạm pháp luật mà em biết ? 24 ? Quan sát ảnh nhận xét hành vi ảnh? HS trình bày- GV nhận xét ? Học sinh qua sát đoạn videovà nhận xét ( Máy chiếu) - HS thảo lận theo bàn: ? Phân biệt đặc tính pháp luật kỉ luât Pháp luật Kỉ luật - Là quy tắc xử -Là quy chung đinh, quy ước - Có tính bắt Mọi người tn buộc -Do nhà theo nước Tập thể cộng ban hành đồng đề - Là quy tắc xử Đảm bảo chung người hoạt động thống - Nhà nước đảm bảo thực biện pháp giáo dục, thuyết 25 phục cưỡng chế HS làm tập 2( SGK - 59) Đặc điểm pháp luật ( 15’) Tổ chức cho HS thảo luận đặc điểm pháp luật Nêu ví dụ minh họa: VD1 Luật giao thơng đường quy định, qua ngã tư, người, phương tiện phải dừng lại trước đèn đỏ Em hiểu vấn đề quy định điều ? Vậy qua việc tìm hiểu VD a Tính quy phạm phổ biến : - Các quy định pháp luật thước đo hành vi người Em hiểu tính quy phạm phổ xã hội quy định khuôn mẫu, quy tắc xử chung mang biến pháp luật ? Ví dụ 2: Cơng dân quyền tự kinh tính phổ biến doanh ðCơng dân phải có nghĩa vụ nhà nước ? Có nghĩa vụ phải nộp thuế Ví dụ 3: Cơng dân có quyền học tập hình thức ðcơng dân phải có nghĩa vụ nhà nước ? ðCó nghĩa vụ phải học tập thật tốt Nêu VD 4: Tại điều 138 tội trộm cắp tài sản Theo em điều mục nói lên đặc điểm pháp luật ? b Tính xác định chặt chẽ : - Các điều luật quy định rõ ràng, xác, chặt chẽ, thể 26 Mục : Phạm tội thuộc trong văn pháp luật trường hợp sau đây, bị phạt tù từ năm đến năm c Tính bắt buộc ( tính cưỡng chế) Vậy tính bắt buộc pháp luật thể - Pháp luật Nhà nước ban hành, ? mang tính quyền lực Nhà nước, bắt GV: Chốt lại, kết luận buộc người phải tuân theo, Các vấn đề nói lên đặc điểm pháp vi phạm bị Nhà nước xử lí luật bao gồm đặc điểm : theo quy định Tính quy phạm phổ biến, tính xác định chặt chẽ tính bắt buộc HS làm BT tình huống, Bt 1- 59 GV cho Hs chơi trò chơi: - Đuổi hình bắt chữ - Giả chữ Yêu cầu HS đọc nội dung học ( Đặc điểm pháp luật – SGK-69 ) Nhận xét, chốt lại tiết đồ tư 27 c Vận dụng :1’ GV: Tổ chức cho HS làm tập củng cố Học sinh vẽ đồ tư phần khái niệm HS : Các nhóm trao đổi, dán lên bảng GV : Nhận xét, đánh giá kết Hướng dẫn nhà - Học thuộc nội dung học ,2 - Làm tập SGK - Tìm hiểu điều luật, chuẩn bị cho tiết * Rút kinh nghiệm: MỘT SỐ HÌNH ẢNH GIÁO VIÊN ÁP DỤNG ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN TRONG GIẢNG DẠY THỰC TIỄN 28 Học sinh quan sát ảnh để nhận diện hành vi vi phạm pháp luật thự thi pháp luật hướng dẫn giáo viên Giáo viên giảng 29 Học sinh suy nghĩ giơ tay phát biểu xây dựng Học sinh phát biểu xây dựng 30 Học sinh tìm chữ (trò chơi Đuổi hình bắt chữ) Học sinh tìm hiểu đặc điểm pháp luật hương dẫn giáo viên 31 ... thấy việc áp dụng sử dụng CNTT với học khác trương trình GDCD lớp hồn tồn thực có tính khả thi Cùng cách làm tơi tự tin áp dụng nhân rộng việc Sử dụng CNTT dạy học môn GDCD lớp 6,7 9; Cùng cách... Bản thân tơi tự nhận thấy hồn tồn có đủ kiến thức kinh nghiệm để ứng dụng tốt CNTT dạy học - Thơng qua tiết có sử dụng CNTT học sinh học tập hứng thú, tích cực nhận thức học tốt Với sở vật chất... kiện sở vật chất nhà trường phục vụ cho việc sử dụng công nghệ thông thông tin (CNTT) dạy học môn Giáo dục công dân (GDCD) , bên cạnh nhà trường có nhân viên thiết bị dạy học chuyên phụ trách lắp