Đang tải... (xem toàn văn)
Sau khi học xong bộ phận, một giai đoạn văn học, học sinh sẽ được học tiết ôn tập. Đây là tiết học nhằm hệ thống và củng cố kiến thức các em đã được học thông qua các hoạt động với các bài tập cụ thể. Vì vậy có thể nói, đây là tiết học cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Tiết ôn tập là cơ hội để giáo viên đánh giá kiến thức cũng như kĩ năng của học sinh, đồng thời có những giải pháp kịp thời để giúp đỡ các em. Tiết ôn tập văn học dân gian được bố trí sau khi học sinh học xong phần văn học dân gian Việt Nam và một số trích đoạn văn học nước ngoài. Đây là nội dung học tập có ý nghĩa nhập môn với học sinh THPT, có ý nghĩa rất lớn trong việc cung cấp tri thức, rèn luyện kĩ năng và bồi đắp tình cảm cho các em. Vì vậy, có thể nói tiết Ôn tập văn học dân gian là tiết học rất cần được chú trọng.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT ………………… CHUYÊN ĐỀ : ÔN TẬP VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM Số lượng tiết : Tiết số : 31 Chương trình: Ngữ văn 10 (cơ bản) Người viết: ……………………… Chức vụ: ………………… TỔ: VĂN – NGOẠI NGỮ Vĩnh Phúc, tháng 12 năm 2018 A MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tầm quan trọng tiết ơn tập nói chung tiết ơn tập văn học dân gian Việt Nam nói riêng - Sau học xong phận, giai đoạn văn học, học sinh học tiết ôn tập Đây tiết học nhằm hệ thống củng cố kiến thức em học thông qua hoạt động với tập cụ thể Vì nói, tiết học cần thiết có ý nghĩa vô quan trọng - Tiết ôn tập hội để giáo viên đánh giá kiến thức kĩ học sinh, đồng thời có giải pháp kịp thời để giúp đỡ em - Tiết ôn tập văn học dân gian bố trí sau học sinh học xong phần văn học dân gian Việt Nam số trích đoạn văn học nước ngồi Đây nội dung học tập có ý nghĩa nhập mơn với học sinh THPT, có ý nghĩa lớn việc cung cấp tri thức, rèn luyện kĩ bồi đắp tình cảm cho em Vì vậy, nói tiết Ơn tập văn học dân gian tiết học cần trọng Hứng thú học tiết ơn tập nói chung tiết ơn tập văn học dân gian Việt Nam nói riêng học sinh - Qua khảo sát, thăm dò 400 học sinh lớp 10 trường THPT Tam Dương, nhận thấy phần lớn em chưa thực thích học tiết ơn tập Các em cho tiết học nặng nề, nhàm chán, kiến thức nặng mà hình thức học tập cịn tẻ nhạt, thiếu hấp dẫn - Vấn đề bất cập mà chúng tơi muốn nói đến là: tiết học có tầm quan trọng lớn mà lại khơng học sinh đón nhận Có thể thấy, nguyên thực trạng nằm phương pháp giảng dạy thiếu sinh động, chưa phát huy lực học sinh Chủ trương đổi giáo dục, đặc biệt phương pháp giảng dạy Bộ Giáo dục Đào tạo - Những năm gần đây, Bộ Giáo dục Đào tạo liên tục có điều chỉnh quan trọng đề thi THPTQG nhằm tạo đồng cho trình đổi giáo dục nước nhà Trong đó, đổi phương pháp giảng dạy xem khâu then chốt - Theo chủ trương đổi đó, vai trị người giáo viên thay đổi từ người truyền thụ tri thức thành người tổ chức hoạt động để hướng dẫn học sinh tự khám phá tìm hiểu kiến thức Các nội dung học tập chuyển hóa thành nhiệm vụ học tập Học sinh làm việc nhiều hơn, học phải hướng đến việc hoàn thiện lực cho người học Từ lí trên, chúng tơi định lấy học: Ơn tập văn học dân gian Việt Nam làm nội dung triển khai chuyên đề II NHIỆM VỤ CỦA CHUYÊN ĐỀ - Thiết kế hoạt động học tập cho Ôn tập văn học dân gian Việt Nam phương pháp kĩ thuật dạy học đại nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA CHUYÊN ĐỀ - Bài : Ôn tập văn học dân gian Việt Nam tiết 31 theo PPCT, môn Ngữ văn, lớp 10, ban IV PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Để thực chuyên đề, kết hợp sử dụng kết hợp phương pháp sau: - Tiến hành hoạt động song phương giáo viên học sinh trình thực chuyên đề - Phương pháp trao đổi, thảo luận, để học sinh tự nhận xét, sửa chữa làm - Phương pháp điều tra, khảo sát - Phương pháp giao vấn đề… V ĐỐI TƯỢNG, THỜI LƯỢNG GIẢNG DẠY CHUYÊN ĐỀ - Học sinh lớp 10 - Số tiết: B NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ I VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT: Ôn tập văn học dân gian Việt Nam II NỘI DUNG BÀI HỌC: - Tên học: Ôn tập văn học dân gian Việt Nam - Nội dung chính: + Hệ thống kiến thức văn học dân gian Việt Nam + Thực hành trả lời câu hỏi văn học dân gian Việt Nam + Củng cố, mở rộng văn học dân gian III MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Về kiến thức, kĩ năng, thái độ - Về kiến thức: Giúp học sinh củng cố kiến thức văn học dân gian thông qua ôn tập, thực hành - Về kĩ năng: Trả lời câu hỏi, hệ thống kiến thức - Về thái độ: + Thái độ học tập nghiêm túc + Bồi đắp tình yêu trách nhiệm bảo vệ, phat triển kho tàng Văn học dân gian dân tộc Các lực cần hình thành cho học sinh - Năng lực nhận biết vấn đề (qua việc nhận diện yêu cầu đề bài) - Năng lực huy động kiến thức - Năng lực đánh giá vấn đề - Năng lực trả lời, phát biểu - Năng lực giao tiếp, hợp tác (hình thành qua thảo luận, trình bày) IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo mâu thuẫn nhận thức tạo hứng thú học tập cho học sinh Hình thức : chơi trò chơi, lấy ý kiến, trả lời phiếu học tập Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Gv tổ chức cho học sinh trò chơi Nhìn tranh gọi tên tác phẩm nhằm kiểm tra kiến thức VHDG VN em Mỗi nhóm có câu hỏi tương ứng với tranh minh họa tác phẩm Thời gian trả lời câu hỏi 10 giây (có đồng hồ bấm giờ) - Gv phát phiếu học tập để kiểm tra nhanh kiến thức học sinh (phiếu học tập – phụ lục 1) Gv dẫn dắt: Qua phần kiểm tra vừa rồi, thấy em có hiểu biết VHDG VN Tuy nhiên, em vừa trả lời so với em học em học phần nhỏ kho tàng VHDG dân tộc Giờ học hôm nay, hệ thống lại kiến thức học VHDG để thấy rõ điều Bước 2: Thực nhiệm vụ - Hs: suy nghĩ, trả lời, đánh giá làm phiếu học tập dựa đáp án thang điểm giáo viên đưa - Gv: quan sát, giúp đỡ học sinh Bước 3: Báo cáo kết - Gv gọi Hs trả lời câu hỏi xem tranh - Thống kê số học sinh đạt từ điểm trở lên hình thức cho em giơ tay Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ - Kiểm tra kiến thức văn học dân gian học sinh, tạo tâm hứng thú cho học sinh Hoạt động : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (ƠN TẬP) (25 phút) Thao tác 1: Nội dung ôn tập Mục tiêu: Giúp Hs hệ thống kiến thức thể loại văn học dân gian Việt Nam Kĩ thuật dạy học: trao đổi nhóm, trả lời giấy A1, mảnh ghép Hình thức : làm việc nhóm Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Nhiệm vụ: Trả lời giấy A1 phần lập bảng so sảnh I Nội dung ôn tâp đặc trưng thể loại Bảng so sánh thể Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập loại (phía dưới) Giáo viên đưa yêu cầu câu hỏi số (có hình ảnh minh họa giáo án ppt) giao nhiệm vụ cho học sinh Thể loại Mục Hình Nội đích thức lưu dung sáng tác truyền phản ánh Kiểu Đặc nhân vật điểm nghệ thuật Sử thi Truyề n thuyết Cổ tích Truyệ n cười Ca dao - Nhóm : Sử thi - Nhóm 2: Truyền thuyết - Nhóm 3: Truyện cổ tích - Nhóm 4: Truyện cười - Nhóm 5: ca dao Bước 2: Thực nhiệm vụ - Hs: suy nghĩ, thảo luận nhóm trả lời vào giấy A1 chuẩn bị sẵn - Gv: quan sát, giúp đỡ học sinh Bước 3: Báo cáo kết - Đại diện nhóm trình bày - Giáo viên quan sát, hỗ trợ Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ chuẩn hóa kiến thức Bảng so sánh thể loại Mục đích sáng tác Sử thi Ghi lại sống, ước mơ phát triển cộng đồng người Tây Nguyên xưa Truyền Thể thái thuyết độ cách đánh giá nhân dân với kiện, nhân vật lịch sử Cổ tích Thể ước mơ, khát vọng nhân dân XH công bằng, tốt đẹp Truyện cười Mua vui, giải trí; châm biếm phê phán xã hội Ca dao Diễn tả đời sống tâm hồn, tư tưởng, tình cảm người lao động… Hình thức LT Nội dung phản ánh Hát , kể Xã hội Tây Nguyên cổ đại thời cơng xã thị tộc Kiểu NV Người anh hùng đại diện cho cộng đồng Kể, diễn Kể xướng (lễ hội) nhân vật, kiện có thật khúc xạ qua cốt truyện hư cấu Kể Xung đột xã hội, đấu tranh Thiện -Ác Nhân vật lịch sử truyền thuyết hóa Kể Người có thói hư tật xấu Những điều trái tự nhiên, thói hư tật xấu Cuộc sống phẩm chất người lao động Hát Những người hạnh… Người lao động xưa … Thao tác 2: Bài tập vận dụng Mục tiêu: Giúp Hs củng cố kĩ vận dụng kiến thức vào làm tập Kĩ thuật dạy học: thảo luận nhóm, cơng não, phản hồi, mảnh ghép bất Hình thức : tổ chức trị chơi: trả lời câu hoit trắc nghiệm Hoạt động GV HS Nhiệm vụ 1: Bài tập 1,3,4,5 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Gv đưa gói câu hỏi cho nhóm Mỗi gói gồm câu hỏi trắc nghiệm để lựa chọn phương án Các câu hỏi thiết kế dựa nội dung câu hỏi tập 1,3,4,5 SGK (có thay đổi, bổ sung cho phù hợp) (phụ lục 2) Bước 2: Thực nhiệm vụ - Hs: suy nghĩ, trao đổi thảo luận, trả lời - Gv: quan sát, giúp đỡ học sinh Bước 3: Báo cáo kết - Đại diện nhóm đứng lên trả lời Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ, chốt lại kiến thức sau phần Nội dung cần đạt II Bài tập vận dụng Bài tập 1,3,4,5 Bút pháp nghệ thuật quan trong xây dựng nhân vật sử thi bút pháp lý tưởng hóa với thủ pháp so sánh, phóng đại Tác dụng: Tạo nên nhân vật có tầm vóc vẻ đẹp lí tưởng đại diện cho cộng đồng Sự vận động thái độ tính cách nhân vật Tấm : từ hiền lành, cam chịu, yếu đuối, thụ động đến mạnh mẽ, dứt khoát, liệt để giành giữ hạnh phúc Qua thể quan niệm nhân dân ta hạnh phúc: Hạnh phúc bền vững phải người tự đấu tranh giành lấy trông đợi vào giúp đỡ bên Cái cười truyện cười tạo nên từ mâu thuẫn trái tự nhiên kết thúc bất ngờ Năm ca dao có motip thân em (có thể đưa câu ca dao khác) - Thân em giếng đàng Người khôn rửa mặt, người phàm rửa chân - Thân em trái xồi Gió đơng, gió tây,gió nam,gió bắc Nó đánh lúc la lúc lắc cành Một mai rơi xuống biết đành vào tay ai? - Thân em rau muống hồ Nay chìm mai biết ngày mô cho thành? - Thân em lụa đào Dám đâu xé lẻ vuông cho - Thân em ớt chín Càng tươi ngồi vỏ cay lịng Năm ca dao nói nỗi nhớ tình u đơi lứa (có thể đưa câu ca dao khác) - Nhớ em khóc thầm Hai hàng nước mắt đầm đầm mưa - Nhớ ngơ ngẩn, ngẩn ngơ Nhớ ai, nhớ, nhớ - Nhớ bổi hổi bồi hồi Như đứng đống lửa, ngồi đống rơm - Em ơm bó mạ xuống đồng, Miệng hò tay cấy mà lòng nhớ - Nhớ nên phải tìm Chân thất thểu chim tha mồi Nhiệm vụ 2: Bài tập Bước 1: Chuyển giao Bài tập nhiệm vụ học tập Giáo viên đưa yêu cầu Lập bảng nội dung tác phẩm Truyện An câu hỏi số truyền Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy Chi Kết Bài thuyết An Dương Vương Cốt lõi Bi thật kịch tiết cục học Mị Châu – Trọng Thủy lịch sử hoang bi rút giao nhiệm vụ cho học sinh hư đường kịch Cốt lõi thật lịch sử Bi kịch hư cấu Chi tiết hoang đường kì ảo Kết cục bi kịch Bài học rút - Nhóm 1: Cốt lõi thật lịch sử - Nhóm 2: Bi kịch hư Cuộc xung đột An Dương Vương Triệu Đà thời Âu Lạc cấu Bi kịch tình yêu (lồng vào bi kich gia đình, quốc gia) kì ảo Thần Kim Quy, lẫy nỏ thần, rùa vàng rẽ nước dẫn An Dương Vương xuống Mất tất cả: Người chết, tình tan, nước Cần cảnh giác, khơng chủ quan, hài hịa riêng – chung cấu - Nhóm 3: Những chi tiết hoang đường kì ảo - Nhóm 4: Kết cục bi kịch - Nhóm 5: Bài học rút Bước 2: Thực nhiệm vụ - Hs: suy nghĩ, trao đổi thảo luận, trả lời - Các nhóm Hs nhận xét câu trả lời - Gv: quan sát, giúp đỡ học sinh Bước 3: Báo cáo kết - Đại diện nhóm đứng lên trả lời Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ, chuẩn hóa kiến thức biển, ngọc trai – giếng nước) Hoạt động 3: LUYỆN TẬP (5 phút) Mục tiêu: Giúp Hs củng cố ảnh hưởng văn học dân gian tới văn học viết Kĩ thuật dạy học : thảo luận, công não, phản hồi Hình thức : làm việc nhóm, phát biểu Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Giáo viên dẫn dắt: Trải qua hàng nghìn năm tồn phát triển, văn học dân gian có mối quan hệ qua lại mật thiết có ảnh hưởng lớn tới văn học viết Để thấy điều đó, theo dõi tập sau (bài 6) - Giáo viên đưa câu thơ văn học viết mang đậm dấu ấn văn học dân gian yêu cầu học sinh tìm tác phẩm Vd 1: Vầng trăng xẻ làm đôi Đường trần vẽ ngược xuôi văn học dân gian có liên quan VD1: Vầng trăng xẻ làm đơi/ Nửa in gối chàng chiếc, nửa soi dặm trường (Truyện Kiều – - Vd2 : Những ca dao có mô 10 Nguyễn Du) tip thân em VD 2: Thân em vừ trắng lại vừa tròn (Hồ Xuân Hương) Thân em mít (Hồ Xuân - Vd 3: Cổ tích, ca dao, truyền Hương) Lặn lội thân cò quãng vắng (Tú Xương) thuyết VD 3: Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn Đất Nước lớn lên dân biết trồng tre mà đánh giặc Tóc mẹ bới sau đầu Cha mẹ thương gừng cay muối mặn (Đất nước, trích Mặt đường khát vọng – Nguyễn Khoa Điểm) Bước 2: Thực nhiệm vụ - Hs: suy nghĩ, trao đổi - Gv: quan sát, giúp đỡ học sinh Bước 3: Báo cáo kết - Học sinh trả lời Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ đưa đáp án Hoạt động : VẬN DỤNG (7 phút) Mục tiêu: Giúp học sinh phát triển lực đánh giá vấn đề Kĩ thuật dạy học : Thảo luận, công não, phản hồi (Phút làm triết gia) Hình thức : Làm việc theo cặp Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Gv yêu cầu học sinh: Trong phút đưa nhận định vai trò văn học dân gian việc bồi đắp tâm hồn người Bước 2: Thực nhiệm vụ - Hs thảo luận theo cặp, ghi câu trả lời vào mẩu giấy có ghi sẵn tên nhóm - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết 11 - Học sinh dán câu trả lời lên bảng - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ - Giáo viên đọc câu trả lời học sinh để học sinh tham gia đánh giá Hoạt động 5: MỞ RỘNG (thực nhà) (giao nhiệm vụ học tập cho học sinh: phút) Hoạt động GV HS Nhiệm vụ 1: Sưu tầm tác phẩm văn học dân gian lưu truyền địa phương sinh sống Mục tiêu: Giúp Hs hình thành kĩ ý thức sưu tầm tác phẩm nhân dân Hình thức : làm việc cá nhân Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập (1 phút) - Gv yêu cầu hs tự tìm hiểu, sưu tầm câu chuyện, ca dao lưu truyền dân gian (chấp nhận tác phẩm dân gian đương đại) Bước 2: Thực nhiệm vụ (thực nhà) - Hs: làm việc cá nhân Bước 3: Báo cáo kết - Hs nộp lại sản phẩm Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ Gv đánh giá kết thực học sinh Nội dung cần đạt - Sưu tầm tác phẩm văn học dân gian lưu truyền địa phương - Chuyển trích đoạn văn Nhiệm vụ 2: Học sinh làm việc nhóm: chọn học dân gian thành hoạt cảnh trích đoạn tác phẩm học để để trình diễn dựng thành kịch Mục tiêu: Giúp Hs phát triển kĩ đóng kịch để diễn xướng tác phẩm văn học dân gian Hình thức : làm việc nhóm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập (1 12 phút) - Gv chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm: chuyển văn truyện dân gian thành hoạt cảnh để trình diễn + Nhóm 1: Chiến thắng Mtao – Mxây + Nhóm 2: Bi kịch Mị Châu – Trọng Thủy + Nhóm 3: Truyện cổ tích Tấm Cám + Nhóm 4: Truyện cười Tam đại gà + Nhóm 5: Truyện cười Nhưng phải hai mày Bước 2: Thực nhiệm vụ (thực nhà) - Hs làm việc nhóm nhà Bước 3: Báo cáo kết - Hs nộp lại sản phẩm (video) Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ Gv chấm nhận xét kết * Dặn dò (1 phút): – Văn học dân gian kho tàng văn hóa tinh thần vô giá dân tộc ta, em sức bảo vệ, giữ gìn phát huy để kho tàng ngày phát triển đẹp đẽ - Văn học dân gian không đâu xa, văn học dân gian quanh ta, câu hát mẹ, câu chuyện bà Hãy cầu tiếp nối để văn học dân gian lưu truyền mãi 13 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Cá nhân người viết chuyên đề tiến hành thực nghiệm lớp 10 thân giảng dạy thu kết khả quan Học sinh hứng thú học tập, nội dung ôn tập tiến hành chủ yếu thông qua hoạt động học sinh Học sinh lúc ôn tập kiến thức, rèn luyện kĩ năng, kĩ trình bày miệng, phát triển lực hợp tác, đồng thời nâng cao tinh thần đoàn kết tập thể Những tiết học thiết kế phương pháp, kĩ thuật đại phát huy ưu kết hợp với phương tiện dạy học máy tính, máy chiếu Các bước tiến hành tiết học có giá trị tham khảo cao, áp dụng cho nhiều ôn tập khác Tuy nhiên, dạy Ngữ văn cơng việc khó khăn, cần tâm huyết, nhiệt tình nghiêm túc người giáo viên Và dù tác giả cố gắng, nỗ lực chuyên đề tránh thiết sót Người viết mong nhận góp ý từ bạn bè, đồng nghiệp để chuyên đề ngày hoàn thiện Phụ lục 14 PHIẾU HỌC TẬP Trả lời câu hỏi Câu 1: Hãy điền từ vào chỗ trống để hoàn chỉnh định nghĩa VHDG Văn học dân gian tác phẩm nghệ thuật ngơn từ …………………., sản phẩm q trình sáng tác …………………… nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng Câu 2: Các đặc trưng VHDG VN gồm: …………………………………………………………………………………… Câu 3: Văn học dân gian loại? …………………………………………………… Câu 4: Nối nhóm thể loại với thể loại tương ứng Nhóm thể loại Thể loại Truyện dân gian Thần thoại Sử thi Truyền thuyết Thơ ca dân gian Truyện cổ tích Truyện ngụ ngơn Ca dao Câu nói dân gian Truyện thơ Truyện cười Câu đố Sân khấu dân gian Tục ngữ Vè Chèo 15 Câu 5: Đâu giá trị văn học dân gian? (chọn đáp án đúng) A Văn học dân gian kho tri thức vô phong phú đời sống dân tộc B Văn học dân gian có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lý làm người C Văn học dân gian có giá trị thẩm mĩ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho văn học dân tộc D Cả đáp án ĐÁP ÁN Trả lời câu hỏi Câu 1: Hãy điền từ vào chỗ trống để hoàn chỉnh định nghĩa VHDG Văn học dân gian tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm trình sáng tác …tập thể nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng Câu 2: Các đặc trưng VHDG VN gồm: Tính tập thể, tính truyền miệng, tính thực hành Câu 3: Văn học dân gian loại? ………12 Câu Nối nhóm thể loại với thể loại tương ứng Nhóm thể loại Thể loại Truyện dân gian Thần thoại Sử thi Truyền thuyết Thơ ca dân gian Truyện cổ tích Truyện ngụ ngơn 16 Ca dao Câu nói dân gian Truyện thơ Truyện cười Câu đố Sân khấu dân gian Tục ngữ Vè Chèo Câu 5: Đâu giá trị văn học dân gian? (chọn đáp án đúng) A Văn học dân gian kho tri thức vô phong phú đời sống dân tộc B Văn học dân gian có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lý làm người C Văn học dân gian có giá trị thẩm mĩ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho văn học dân tộc D Cả đáp án Phụ lục CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Nhóm 1 Đây thể loại nào? 17 Tác phẩm tự dân gian có quy mơ lớn, sử dụng ngơn ngữ có vần nhịp, xây dựng hình tượng nghệ thuật hồnh tráng hào hùng để kể nhiều biến cố lớn diễn đời sống cộng đồng cư dân thời cổ đại A Thần thoại B Sử thi c Truyền thuyết D Truyện cổ tích Nhận định sau không nhân vật sử thi? A Là nhân vật đại diện cho sức mạnh, lý tưởng, khát vọng cộng đồng B Được xây dựng bút pháp lý tưởng hóa với thủ pháp khoa trương, phóng đại C Được tạo để thể cho giấc mơ công lý nhân dân ta D Có gắn bó sâu sắc với cộng đồng Thủ pháp quan trọng xây dựng nhân vật anh hùng sử thi A Thủ pháp so sánh, phóng đại B Thủ pháp tương phản, đối lập C Thủ pháp điển hình hóa D Thủ pháp đảo lộn trật tự thời gian Ý nghĩa thủ pháp so sánh, phóng đại xây dựng nhân vật anh hùng sử thi? A Khiến cho nhân vật trở nên chân thực, sống động B Khiến nhân vật trở nên gần gũi C Mang đến cho nhân vật tầm vóc kì vĩ, lớn lao với vẻ đẹp lí tưởng D Mang đến cho nhân vật vẻ đẹp riêng, độc đáo Trong nhân vật sau, đâu nhân vật sử thi anh hùng A Xinh Nhã B Đăm Noi C Khinh Dú D Cả ba đáp án 18 Nhóm Câu 1: Nhân vật truyện cổ tích thần kì A người nghèo khổ, bất hạnh, thấp cổ bé họng B vật nhân cách hóa C người thuộc tầng lớp D chàng trai cô gái yêu thắm thiết phải chia xa Câu : Điểm giống dễ nhận thấy hai thể loại : truyền thuyết truyện cổ tích gì? A Rất giàu kịch tính B Cùng có yếu tố hoang đường, kì ảo C Thường kể bi kịch nhân vật D Thường mở đầu “ngày xửa, ngày xưa” Câu Trong truyện cổ tích Tấm Cám, Tấm gái A Có số phận bất hạnh, mồ cơi cha mẹ, bị mẹ dì ghẻ hành hạ B Được lực siêu nhiên giúp đỡ, bênh vực C Có sức sống mạnh mẽ, đấu tranh đến để bảo vệ hạnh phúc D Cả đáp án Câu Theo em, yếu tố đóng vai trị định thắng lợi cuối hành trình giành sống hạnh phúc Tấm? A Sự giúp đỡ yếu tố thần kì B Sự bảo vệ vua C Sự đông đúc tuyến nhân vật thiện D Sức sống kiên cường, mạnh mẽ Tấm Câu 19 Qua hành trình giành, giữ hạnh phúc Tấm, nhân dân ta muốn thể quan niệm gì? A Hạnh phúc điều xa xỉ, khó lịng tìm thấy cõi đời B Hạnh phúc bền vững người chủ động đấu tranh giành lấy bảo vệ C Muốn có hạnh phúc phải nhờ cậy giúp đỡ người khác D Hạnh phúc thuộc người may mắn Nhóm Câu Đâu yếu tố gây cười quan trọng truyện cười dân gian? A Diễn biến truyện xoay quanh mâu thuẫn trào phúng, kết thúc bất ngờ B Có nhiều từ ngữ gây cười C Xây dựng chân dung biếm họa độc đáo D Miêu tả tình nối tiếp Câu Truyện cười Tam đại gà phản ánh tượng phổ biến học sinh? A Khoe khoang B Liều lĩnh C Mê tín D Giấu dốt Câu Nhân vật thầy Lý truyện Nhưng phải hai mày giới thiệu người A tiếng ăn đút B tiếng xử kiện giỏi C tiếng thông minh D tiếng công tâm 20 Câu Đối tượng phê phán truyện cười trào phúng A nhân vật thuộc tầng lớp xã hội nông thôn Việt Nam xưa B thói hư tật xấu nội nhân dân C Cả đáp án A, B D điều phi lí sống Câu Thể loại VHDG vừa có yếu tố tự vừa có yếu tố trữ tình (chọn đáp án đúng) A Truyện cổ tích B Truyện ngụ ngơn C Ca dao D Truyện thơ Nhóm Hãy điền từ cịn thiếu vào dấu … - Thân em ……………… Muốn bay khơng cất mà bay A chim lồng B hạc đầu đình C én bình D én đình - Thân em như………………… Kẻ tham mỏng, người thô tham dày A miếng khô B miếng cá khô C miếng thịt khô D miếng cau khô - Thân em …………………… 21 Người khôn rửa mặt, người phàm rửa chân A giếng làng B giếng đàng C nước hang D giếng hang - Thân em …………………… Càng tươi vỏ cay lịng A ớt chín B nhót chín C ớt D ớt gãy - Thân em …………………… Gió đơng, gió tây,gió nam,gió bắc Nó đánh lúc la lúc lắc cành Một mai rơi xuống biết đành vào tay ai? A trái xoài B chín C D mít Nhóm Trong dấu ……………là cụm từ nào? - Nhớ ………………………… Hai hàng nước mắt đầm đầm mưa A em khóc thầm B em buồn rầu C em lặng câm D em ngồi trầm ngâm - Nhớ ngơ ngẩn, ngẩn ngơ Nhớ ai, nhớ, nhớ A biết ngẩn ngơ B ngẩn ngơ 22 C ngơ ngẩn, ngẩn ngơ D hết ngẩn lại ngơ - Nhớ bổi hổi bồi hồi Như đứng đống lửa, ngồi đống rơm A lòng bồi hồi B lòng bồi hồi C bổi hổi bồi hồi D em thấy bồi hồi - Em ôm………………………… Miệng hò tay cấy mà lòng nhớ A thúng thóc đồng B đóa hoa hồng C đóa sen hồng D bó mạ xuống đồng - Nhớ nên phải tìm Chân …………… chim tha mồi A thất thểu B tấp tểnh C lững đững D chầm chậm Phụ lục Một số hình ảnh thực nghiệm chuyên đề lới 10A8 23 24 25 ... lấy học: Ôn tập văn học dân gian Việt Nam làm nội dung triển khai chuyên đề II NHIỆM VỤ CỦA CHUYÊN ĐỀ - Thiết kế hoạt động học tập cho Ôn tập văn học dân gian Việt Nam phương pháp kĩ thuật dạy học. .. học: Ôn tập văn học dân gian Việt Nam - Nội dung chính: + Hệ thống kiến thức văn học dân gian Việt Nam + Thực hành trả lời câu hỏi văn học dân gian Việt Nam + Củng cố, mở rộng văn học dân gian III... vấn đề? ?? V ĐỐI TƯỢNG, THỜI LƯỢNG GIẢNG DẠY CHUYÊN ĐỀ - Học sinh lớp 10 - Số tiết: B NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ I VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT: Ôn tập văn học dân gian Việt Nam II NỘI DUNG BÀI HỌC: - Tên học: Ôn