Đang tải... (xem toàn văn)
Môi trường xung quanh đối với trẻ nhỏ luôn thật mới mẻ và vô cùng hấp dẫn. Trẻ luôn háo hức chào đón, mong muốn tìm hiểu khám phá những gì xảy ra xung quanh trong khả năng có thể của mình. Việc tạo ra một môi trường giáo dục phong phú, đa dạng sẽ đáp ứng được nhu cầu hoạt động của trẻ, đảm bảo cho trẻ có cơ hội được khám phá trải nghiệm mở rộng hiểu biết và hình thành các kỹ năng để phát triển toàn diện nhân cách.
SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” UBND QUẬN HOÀN KIẾM TRƯỜNG MẦM NON 1-6 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Lĩnh vực: Quản lý Cấp học: Mầm non Họ tên: Nguyễn Linh Hương Chức vụ: Phó hiệu trưởng ĐT: 0982132857 Email: linhhuongnguyen155@gmail.com Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non 1-6 Quận Hồn Kiếm - Hà Nội Hoàn kiếm, Tháng năm 2018 0/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” MỤC LỤC Trang MỤC LỤC …………………………………………………… …… …1 I ĐẶT VẤN ĐỀ……………………………………………….….…… ….2 Lý chọn đề tài …………………………… 2 Mục đích sáng kiến kinh nghiệm………………………… ….….…… Đối tượng nghiên cứu…………………………………………… ……2 Nhiệm vụ nghiên cứu ………………………………………… …2 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ……………… …………………… ……… 1.Một số nội dung lý luận môi trường giáo dục xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm……………………………………… …… 2 Những thuận lợi khó khăn……… ………………………….……… Các giải pháp thực 3.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức kỹ xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho đội ngũ giáo viên .6 3.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng mơi trường vật chất ngồi lớp 3.3 Biện pháp 3: Hướng dẫn giáo viên tổ chức sử dụng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm .10 3.4 Biện pháp 4: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin đổi xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 12 3.5 Biện pháp 5: Xây dựng lớp điểm, Tổ chức kiến tập, Tổ chức Hội thảo đổi sáng tạo với chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm .12 3.6 Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 13 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 13 III KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ……………………………….…… 15 Kết luận 15 Khuyến nghị 16 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 V PHỤ LỤC: HÌNH ẢNH MINH HỌA 18 1/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” I ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn đề tài : Môi trường xung quanh trẻ nhỏ thật mẻ vô hấp dẫn Trẻ ln háo hức chào đón, mong muốn tìm hiểu khám phá xảy xung quanh khả Việc tạo mơi trường giáo dục phong phú, đa dạng đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ, đảm bảo cho trẻ có hội khám phá trải nghiệm mở rộng hiểu biết hình thành kỹ để phát triển toàn diện nhân cách Tuy nhiên việc xây dựng mơi trường giáo dục cho trẻ cịn có nhiều vấn đề bất cập, số giáo viên chưa nắm vững nguyên tắc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ chưa phù hợp, bố trí góc chơi chưa khoa học hợp lý dẫn đến sử dụng môi trường giáo dục chưa đạt hiệu cao Năm học 2017-2018 Bộ giáo dục Đào tạo triển khai kế hoạch số 56/KH-BGDĐT ngày 25/01/2017 việc Kế hoạch triển khai thực chuyên đề «Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm» giai đoạn 2016-2020 ; Sở giáo dục Đào tạo ban hành công văn số 4099/SGD&ĐTGDMN ngày 21/11/2017 việc Hướng dẫn Hội thi « Xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm sở giáo dục mầm non » Để thực tốt nhiệm vụ tơi tích cực mạnh dạn áp dụng số biện pháp cải tiến việc đạo giáo viên « Xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm », tạo môi trường cho trẻ có nhiều hội tham gia hoạt động tích cực, chủ động sáng tạo từ tăng cường hoạt động trải nghiệm, khám phá đơn giản, phù hợp để dần hình thành phẩm chất, lực hoạt động ứng dụng vào thực tiễn sống Chính mà tơi chọn viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm: « Một số kinh nghiệm đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm » năm học Mục đích sáng kiến kinh nghiệm : Nghiên cứu phổ biến số biện pháp đạo giáo viên thực xây dựng sử dụng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm góp phần nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Đối tượng nghiên cứu : Các biện pháp đạo hướng dẫn cho đội ngũ giáo viên xây dựng sử dụng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Nhiệm vụ nghiên cứu : Nghiên cứu thực trạng áp dụng biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng tổ chức hoạt động môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - năm học 2017-2018 2/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Một số nội dung lý luận môi trường giáo dục xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm: Môi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên –xã hội cần thiết, trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Môi trường giáo dục nhằm góp phần quan trọng để thực mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Phân loại môi trường giáo dục: Môi trường giáo dục bao gồm: - Mơi trường tự nhiên: điều kiện khơng khí ánh sáng nguồn nước, xanh… - Mơi trường xã hội: bao gồm bầu khơng khí giao tiếp trường mầm non, mối quan hệ người với người, trường mầm non với tổ chức kinh tế, xã hội, văn hóa khác Có cách phân loại khác nữa, người ta chia môi trường giáo dục thành: - Môi trường vật chất: bao gồm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, không gian phục vụ cho hoạt động, sinh hoạt hàng ngày trẻ; tạo cho trẻ hội tốt để thỏa mãm nhu cầu hoạt động phát triển tồn diện mặt thể chất, trí tuệ, thẩm mỹ đạo đức xã hội - Môi trường xã hội: hiểu toàn điều kiện xã hội, mối quan hệ giúp trẻ hình thành nhân cách Mơi trường xã hội nhấn mạnh môi trường giao tiếp trường mầm non bao gồm giao tiếp cô trẻ; trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh Việc phân loại mơi trường giáo dục khác song quan trọng giáo dục mầm non Môi trường giáo dục cần phải cung ứng điều kiện cần thiết để chăm sóc trẻ tốt kích thích trẻ hoạt động cách tích cực qua nhân cách trẻ hình thành, phát triển tốt thuận lợi Vai trị mơi trường giáo dục phát triển trẻ: - Mơi trường giáo dục giúp trẻ có hội tự khám phá cách tích cực, chủ động để trải nghiệm phát triển toàn diện, phát huy tối ưu tiềm sẵn có thân, hình thành kỹ cần thiết cho sống - Môi trường giáo dục phù hợp đa dạng phong phú gây hứng thú cho trẻ; góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện , tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ lớp - Môi trường giáo dục nơi cung cấp kiến thức, phát triển hiểu biết, tình cảm, thẩm mỹ, thể chất, ngơn ngữ góp phần hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ mầm non 3/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” - Môi trường giáo dục giúp trẻ phát triển tư trí tưởng tượng; giúp trẻ tìm tịi khám phá phát nhiều điều lạ hấp dẫn sống; từ tư phát triển mạnh mẽ - Môi trường giáo dục góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ Khi trẻ tham gia hoạt động học tập, vui chơi trẻ trao đổi thảo luận với bạn, với cô giáo để thống nội dung hoạt động, mơi trường giáo dục tạo cho trẻ có hội nói suy nghĩ, cảm xúc, tâm trạng, hiểu biết mong muốn - Mơi trường giáo dục góp phần hình thành phát triển mối quan hệ xã hội Khi tham gia hoạt động môi trường giáo dục, trẻ làm quen nhiều với hành vi, khả thiết lập mối quan hệ với bạn bè từ hình thành mối quan hệ giao tiếp tích cực bầu khơng khí thân thiện cởi mở Một số định hướng đổi công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm: Xây dựng khung cảnh sư phạm trường mầm non đảm bảo xanh, sạch, đẹp, thẩm mỹ, an tồn, thân thiện tạo hình ảnh, phong cách, ấn tượng riêng trường/lớp Qui hoạch thiết kế tổng thể nhà trường tận dụng không gian để tạo thành khu vực cho trẻ hoạt động: vườn hoa, vườn rau, thảm cỏ, bể vầy, bể cát cho trẻ vui chơi, khám phá, trải nghiệm Môi trường giáo dục cần phù hợp với độ tuổi, đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ, tạo điều kiện cho trẻ chơi mà học, học chơi tham gia hoạt động lao động Đầu tư đồ dùng đồ chơi, tạo khu vui chơi trải nghiệm: Ngoài đồ dùng theo danh mục đồ dùng, đồ chơi Bộ GD & ĐT qui định, khuyến khích trường đầu tư trang thiết bị đại, đồ dùng đồ chơi tự tạo bền, đẹp, phù hợp đồ dùng giáo cụ thuộc lĩnh vực thực hành sống, khám phá khoa học, ngôn ngữ Tăng cường cho trẻ thao tác, trải nghiệm môi trường giáo dục, rèn khả độc lập, tập trung, trật tự (ngăn nắp, thứ tự, gọn gàng, cẩn thận) phối hợp tốt Các trường có khu vực hoạt động chung phịng hoạt động chung, đa nên tận dụng, thiết kế thành phòng, khu vực hoạt động chung cho trẻ trải nghiệm ngồi lớp học, tạo thói quen chủ động, động cho trẻ Khuyến khích sử dụng hệ thống dẫn ký hiệu khoa học, phù hợp: sơ đồ nhà trường, biểu bảng, biển báo biển dẫn khu vực nhà trường, lớp 4/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Đặc điểm nhà trường thực trạng vấn đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường nay: 2.1 Số liệu STT Trình độ chuyên môn Số Nhân lượng Đạt chuẩn Trên chuẩn BGH 03 03 Giáo viên 19 17 Nhân viên 30 100% 26,7% 22 73,3% Tổng số Tỉ lệ Trường có địa điểm nằm tuyến phố khác cách xa Nhà trường có tổng số 284 học sinh, chia theo độ tuổi: Lứa tuổi Số Lớp Số trẻ Nhóm trẻ 18-24 tháng 01 30 Nhóm trẻ 24-36 tháng 01 40 Lớp mẫu giáo bé 02 68 Lớp mẫu giáo nhỡ 02 63 Lớp mẫu giáo lớn 02 82 Tổng số 08 284 2.2 Những thuận lợi khó khăn * Thuận lợi Trong đội ngũ giáo viên có nhiều giáo viên trẻ giàu nhiệt huyết, có khả ứng dụng CNTT nên khai thác sử dụng hiệu việc tìm kiếm tài liệu hướng dẫn thiết kế xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Nhiều giáo viên yêu nghề, ln say mê tìm tịi sáng tạo, mạnh dạn áp dụng phương pháp đổi tổ chức xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ Những giáo viên khơng ngại khó, ngại vất vả, thường xuyên tìm kiếm cập nhật nội dung tài liệu giáo dục tiên tiến để áp dụng q trình xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm không ngừng nâng cao chất lượng Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt đồng chí hiệu trưởng ln quan tâm đầu tư điều kiện sở vật chất đầy đủ phù hợp 100% lớp trang bị máy tính kết nối mạng Internet thuận lợi cho việc sử dụng Đồ dung đồ chơi trang thiết bị dạy học thường xun bổ sung hàng năm Đó điều kiện tiên góp phần đổi công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp giáo viên tạo môi trường giáo dục phong phú, sinh động để trẻ có hội vui chơi học tập hiệu 5/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” * Khó khăn: - Trường có nhiều điểm lẻ, điểm lẻ cách xa nhau; có điểm chung với hộ dân, lối nhỏ hẹp nên ảnh hưởng đến việc xây dựng môi trường, khung cảnh sư phạm gặp nhiều khó khăn việc tổ chức hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ - Đội ngũ giáo viên nhiều đồng chí nhà xa, nhỏ, số giáo viên vào nghề nên cịn chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giảng dạy cơng tác xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 2.3 Thực trạng vấn đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường nay: Đánh giá thực trạng công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhà trường nhận thấy: Khi tiến hành công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, khơng giáo viên cịn gặp khó khăn việc bố trí vị trí góc chơi, trang trí xếp góc chơi(Nội dung, hình ảnh trang trí, xếp học liệu đồ dùng đồ chơi) hay chuẩn bị học liệu góc cho trẻ hoạt động Cịn nhiều giáo viên chưa hiểu rõ ý nghĩa cách thức xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, chưa hiểu rõ nguyên tắc xây dựng môi trường dẫn đến việc xây dựng môi trường giáo dục chưa đạt hiệu Kỹ tổ chức hoạt động sử dụng môi trường giáo dục giáo viên chưa thực linh hoạt sáng tạo, chuẩn bị đồ dùng, học liệu đơi lúc cịn chưa phù hợp, tạo môi trường giáo dục chưa phong phú đa dạng, phần lớn cịn đổi Những đội ngũ giáo viên mới, giáo viên trẻ trình độ chun mơn nghiệp vụ non thiếu nhiều kinh nghiệm, chưa mạnh dạn áp dụng đổi có áp dụng đổi xây dựng mơi trường giáo dục chưa đạt hiệu Một số khác, không dám vượt qua khó khăn, cịn né tránh, có tâm lí ngại khó phải tiếp cận đổi xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Việc tận dụng sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên làm học liệu cho trẻ hoạt động môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm số giáo viên áp dụng song chưa nhiều chưa thường xuyên; mức độ ứng dụng chưa rộng rãi, gây ảnh hưởng đến việc đổi xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Các giải pháp thực hiện: 3.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức kỹ xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho đội ngũ giáo viên Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên nhà trường việc làm cần thiết Cần xác định nhiệm vụ giáo viên mầm non không đơn 6/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” chăm sóc ni dưỡng trẻ mà cịn tạo mơi trường giáo dục giúp trẻ phát triển tồn diện Đức- Trí- Thể- Mỹ từ lứa tuổi mầm non Để trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động, giáo viên mầm non cần thực tốt nội dung “ Đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục” “Xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Chính vậy, từ đầu năm học, tơi tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên với nội dung xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Qua trao đổi, hướng dẫn giúp giáo viên hiểu rõ mục đích ý nghĩa việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hướng dẫn cho giáo viên cách thức xây dựng môi trường giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm phù hợp hiệu Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Nội dung bồi dưỡng Thành phần Người phụ tham dự trách Tháng 9+10 - Mục đích ý nghĩa xây dựng mơi trường 100% GV HPCM giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm - Hướng dẫn xây dựng môi trường giáo dục 100% GV HPCM lấy trẻ làm trung tâm - Bồi dưỡng modul dự án tăng GVmới(T.Huế, HPCM cường khả sẵn sàng học cho trẻ KLinh,TLinh) mầm non xây dựng môi trường giáo dục Tháng 11+12 - Những yếu tố ảnh hưởng đến việc xây 100% GV HPCM dựng môi trường giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm - Bồi dưỡng kỹ xây dựng môi trường 100% GV HPCM giáo dục tổ chức hoạt động góc( theo tài liệu Sở giáo dục đào tạo) Tháng 1+2 - Những khó khăn thực tế xây dựng 100% GV HPCM môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non - Vai trị giáo việc xây dựng GVCN lớp HPCM môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tháng 3+4 - Bồi dưỡng cách đánh giá xây dựng sử TTCM, TPCM HPCM dụng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhà trường - Xây dựng môi trường giao tiếp thân thiện HPCM trường mầm non Tháng 7/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” - Bồi dưỡng định hướng kế hoạch 100% GV Hiệu trưởng, thực xây dựng sử dụng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhà trường năm học - Đánh giá công tác xây dựng môi trường 100% GV HPCM giáo dục lấy trẻ làm trung tâm năm học 2017-2018 3.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường vật chất lớp * Sắp xếp phịng lớp: đạo giáo viên xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm năm học này, tơi khuyến khích giáo viên sáng tạo việc thiết kế mơi trường nhiều hình thức phong phú,tùy thuộc vào khả hoàn cảnh cụ thể phịng nhóm Giáo viên cần cân nhắc thuận lợi khó khăn để xếp phịng cho thích hợp quan sát dễ dàng, bao quát từ tất phía Việc xếp bố trí phịng lớp phải đảm bảo an tồn, phân bổ khơng gian hợp lý cho khu vực góc hoạt động; khu vực yên tĩnh(đọc sách, tạo hình…) cần xa khu vực ồn (phân vai, xây dựng…) Giữa khu vực góc hoạt động ngăn cách vách ngăn thấp, giá đồ chơi hàng rào ngăn cách mang tính mở, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn sử dụng đồ dùng đồ chơi Các khu vực cần chia rõ ràng có ranh giới phân chia để trẻ dễ định hướng khoảng không gian sử dụng Mơi trường giáo dục lớp học nên có thay đổi vài lần năn học để tạo cho trẻ cảm giác mẻ * Đồ dùng, đồ chơi học liệu: Để đổi việc chuẩn bị Đồ dùng, đồ chơi học liệu cho trẻ hoạt động năm học đạo giáo viên tích cực sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Đồ dùng, đồ chơi học liệu cần đa dạng, phong phú hấp dẫn trẻ Việc tăng cường sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên tạo cho trẻ có cảm giác sống mơi trường gần gũi với thiên nhiên Sắp xếp cung cấp đồ dùng đồ chơi trạng thái mở để khuyến khích trẻ hoạt động từ tạo cho trẻ có nhiều hội trải nghiệm, khám phá với đồ dùng học liệu từ phát triển nhận thức kỹ sáng tạo Ngoài ra, giáo viên cịn sử dụng thứ sẵn có tìm thấy xung quanh đồ dùng sinh hoạt, tận dụng phế liệu vật liệu thiên nhiên làm đồ dùng, đồ chơi Việc tái sử dụng phế liệu góp phần tiết kiệm bảo vệ mơi trường đồng thời phát triển óc sáng tạo cho trẻ kỹ năng, khéo léo đôi bàn tay làm đồ dùng, đồ chơi Tổ chức phát động thi đua làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ giáo viên bổ sung thêm nhiều đồ chơi cho môi trường hoạt động trẻ Hội thi giúp giáo viên phát huy hết khả sáng tạo; Tích 8/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cực đổi làm đồ dùng dạy học, bổ sung đồ dùng đồ chơi cho môi trường giáo dục đồng thời có thêm điều kiện để giáo viên học hỏi, trau dồi chuyên môn khả làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Hội thi nhận hưởng ứng tích cực từ tất giáo viên nhà trường tạo phong trào thi đua sôi đội ngũ giáo viên Phần lớn tất đồ dùng đồ chơi tự làm lớp phục vụ trực tiếp cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng ưu tiên đồ dùng đồ chơi giúp trẻ phát triển lĩnh vực nhận thức làm quen với toán đồ dùng đồ chơi giúp trẻ khám phá trải nghiệm Các loại đồ dùng đồ chơi tự tạo có màu sắc hấp dẫn, tính sử dụng độ bền cao; Đảm bảo đầy đủ tính khoa học, tính sư phạm, thẩm mỹ, tính sáng tạo tính ứng dụng thực tiễn Các đồ dùng, đồ chơi sáng tạo giáo viên xếp sử dụng hiệu môi trường giáo dục lớp Với biện pháp này, giáo viên chủ động tăng cường bổ sung thêm nhiều đồ dùng thiết bị dạy học cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đồng thời tạo cho lớp môi trường giáo dục phong phú giúp trẻ có điều kiện tích cực hoạt động khám phá trải nghiệm * Các khu vực góc hoạt động lớp: Theo quan điểm đổi mới, đạo giáo viên xây dựng góc hoạt động cần có cải tiến như: tạo góc có không gian đủ rộng cho trẻ hoạt động; Trong góc, học liệu đồ dùng phải phong phú đa dạng, tận dụng sử dụng nhiều học liệu vật liệu thiên nhiên; để dạng mở cho phép trẻ tự khám phá sử dụng trải nghiệm Có thể sử dụng học liệu theo nhiều cách khác nhau, với mục đích khác ví dụ dùng để làm tranh dùng để học đếm Việc tạo góc hoạt động theo phương châm mới, có học tập áp dụng mơ hình khơng gian sáng tạo, tạo môi trường giáo dục nơi giúp trẻ tự học, tự chơi theo ý thích cá nhân, theo nhóm nhỏ Ở trẻ học cách tự định, chia sẻ cộng tác với Trẻ thực hành, tích lũy kinh nghiệm phong phú, mở rộng trí tưởng tượng có hội để bộc lộ khả * Trang trí góc: trang trí môi trường giáo dục cần phải đổi nhiều; Cách trang trí cần đảm bảo thẩm mỹ, tránh lịe loẹt q nhiều màu sắc q nhiều hình ảnh rối mắt mảng tường phải mảng tường mở để khuyến khích trẻ hoạt động, màu sắc phải trang nhã, nhẹ nhàng tạo cho khơng gian có cảm giác dễ chịu, thoải mái Các nội dung trang trí phải gẫn gũi, phản ánh hoạt động giáo dục tháng Đồ vật trang trí trưng bày góc vừa với tầm mắt trẻ, sản phẩm trẻ tự làm Việc tăng cường sử dụng sản phẩm trẻ trang trí góc hoạt động tạo cho trẻ cảm giác gần 9/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” nhật tài liệu hướng dẫn xây dựng môi trường giáo dục, áp dụng tiến khoa học kỹ thuật công nghệ, không ngừng đổi xây dựng môi trường giáo dục tốt thuận lợi để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Khuyến nghị: - Tổ chức nhiều lớp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non - Tăng cường tổ chức cho giáo viên kiến tập xây dựng môi trường giáo dục trường điểm quận - Tạo điều kiện xây dựng chương trình hội thảo, chuyên đề đổi xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để cán quản lý giáo viên có dịp trao đổi chia sẻ kinh nghiệm xây dựng tổ chức sử dụng môi trường giáo dục hoạt động trẻ - Mở rộng quan hệ quốc tế để không ngừng phát triển nguồn tài liệu xây dựng môi trường giáo dục, mơ hình mơi trường giáo dục tiên tiến giới cho giáo viên tham khảo - Tăng cường hoạt động tuyên truyền, xã hội hóa giáo dục, tận dụng nguồn lực từ phía phụ huynh, cộng đồng để nâng cao chất lượng xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ mầm non - Đầu tư sở vật chất ngày hoàn thiện để phục vụ tốt cho việc thực đổi xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non - Điều chỉnh tăng mức lương cho giáo viên mầm non hưởng theo cấp đào tạo, xây dựng chế độ đãi ngộ giáo viên mầm non để đội ngũ yên tâm công tác 16/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo Các tài liệu xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm (Tham khảo mạng) Các tài liệu sử dụng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm (Tham khảo mạng) Tài liệu Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non tác giả: Hoàng Thị Dinh, Nguyễn Thị Thanh Giang, Bùi Thị Kim Tuyến, Lương Thị Bình, Nguyễn Thị Qun, Hồng Thị Thu Hương, Bùi Thị Lâm Tài liệu Bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp giáo viên Bộ Giáo dục Đào tạo-Cục nhà giáo cán quản lý sở giáo dục Module Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non Module Xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 3-36 tháng tuổi Module Xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 3-6 tuổi Các module ưu tiên dự án “Tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non” Tài liệu tạp chí giáo dục mầm non Bộ giáo dục đào tạo Bộ tiêu chí thực hành Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm 17/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” V PHỤ LỤC: HÌNH ẢNH MINH HỌA Mơi trường lớp học hoạt động phát triển vận động 18/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Môi trường lớp trang bị đầy đủ thiết bị dạy học đại Trẻ hoạt động góc khám phá Các góc hoạt động ngăn cách tạo khoảng không gian hoạt động hợp lý cho trẻ 19/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Có nhiều đồ dùng thiết bị học liệu cho trẻ khám phá trải nghiệm tích cực mơi trường giáo dục Trẻ học cách hợp tác chia sẻ với hoạt động nhóm 20/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Mơi trường góc hoạt động có nhiều sản phẩm trẻ Học liệu phong phú để trạng thái mở Trẻ tích cực hoạt động trải nghiệm góc chơi “Quán ăn ngon” 21/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Những lốp xe cũ tận dụng làm thành bàn ăn xinh xắn Mơi trường hoạt động góc với mảng tường mở cho trẻ hoạt động Sản phẩm hoạt động trẻ trưng bày góc chơi 22/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Góc sách truyện với nhiều đồ chơi tự tạo Trẻ hoạt động tích cực theo nhóm góc chơi 23/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Góc chơi thực hành sống ln điều thích thú Có đồ chơi có sẵn đồ chơi tự tạo môi trường hoạt động 24/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Môi trường thiên nhiên bên lớp học Triển lãm đồ dùng đồ chơi hội để giáo viên tạo nhiều đồ dùng đồ chơi cho môi trường hoạt động trẻ 25/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Trẻ tự bày biện, đặt, trang trí sản phẩm góc chơi Cành khô dùng để làm học liệu cho góc tốn( trẻ dùng để học đếm) 26/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Hoạt động góc tạo hình ln vơ thú vị hấp dẫn trẻ Những đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp trẻ nhà trẻ hoạt động với đồ vật thêm phong phú 27/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Môi trường lớp Nhà trẻ ưu tiên cho hoạt động phát triển vận động giác quan Môi trường lớp học mẻ hấp dẫn trẻ ngày 28/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Không gian lớp học mà tưởng bé vườn Vật liệu thiên nhiên đồ dùng phế liệu tạo hội hoạt động cho trẻ 29/30 SKKN: “Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Học liệu sản phẩm trẻ phong phú sáng tạo 30/30 ... ? ?Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? ?? II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Một số nội dung lý luận môi trường giáo dục xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm: ... SKKN: ? ?Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? ?? Đặc điểm nhà trường thực trạng vấn đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường nay: 2.1 Số liệu... nghiệm 12/30 SKKN: ? ?Một số kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? ?? Tổ chức Hội thảo chuyên đề ? ?Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? ?? qua cho giáo viên hội