Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo bé 3 4 tuổi trường mầm non xã vĩnh quỳnh biết quan tâm chia sẻ với mọi người xung quanh

40 1 0
  • Loading ...
1/40 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 11/02/2019, 21:21

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG MẦM NON VĨNH QUỲNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI TRƯỜNG MẦM NON VĨNH QUỲNH BIẾT QUAN TÂM CHIA SẺ VỚI MỌI NGƯỜI XUNG QUANH Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Tác giả: Nguyễn Thị Nhung Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC: 2012-2013 A ĐẶT VẤN ĐỀ Bác Hồ kính yêu nói : “Một năm mùa xuân, đời khởi đầu từ tuổi trẻ, tuổi trẻ mùa xuân đất nước” Đúng thế, tất phải trải qua tuổi thơ yêu dấu, ngày tháng quên đời Những tháng ngày quên Sinh thời Bác Hồ quan tâm đến em, đến hệ tương lai nước nhà, “ Vì lợi ích 10 năm trồng cây, lợi ích 100 năm trồng người” Trẻ em sinh giới với tâm hồn thiên thần, sống đầy phức tạp gieo suy nghĩ hành động xấu vào tâm hồn non nớt Sự phát triển công nghệ đại, chủ nghĩa vật chất biến thành người ích kỉ biết đến Những giá trị đạo đức quan tâm chia sẻ đến người cần khắc sâu vào tâm trí trẻ từ nhỏ để giúp chúng trở thành người có ích cho hội biết quan tâm chia sẻ với người xung quanh Chia sẻ thể tình cảm, cảm xúc ng ười trước vật tượng xung quanh sống Nó cho đi, quan tâm hay giúp dỡ người khác vật chất hay tinh thần khả giúp họ vượt khó khăn hoạn nạn Chia sẻ hành động đơn giản bắt nguồn từ việc nhỏ làm Đừng nghĩ có việc to tác đáng chia sẻ, nghĩ nhưi chẳng bạn chia sẻ cho Thực tế trẻ tuổi biết chia sẻ lúc chúng thể cảm thông nhường nhịn Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ bắt đầu ý thức mình, ý thức khả Đồng thời xuất thái độ trẻ bắt đầu so sánh với người lớn mơ ước làm điều giống người lớn, đặc biệt trẻ thích độc lập tự chủ hành động Mọi hành vi thói quen hình thành trước bị phá vỡ, trẻ biểu thái độ nghịch ngợm, không đồng ý phản kháng ngược lại điều bố mẹ người xung quanh mong muốn Lúc trẻ xuất tính bướng bỉnh, nhõng nhẽo khơng ngoan trước Trong chơi với bạn hay giao tiếp với người xung quanh trẻ xuất tính ích kỷ, trẻ thích hành động với có lợi cho trẻ Ở lứa tuổi trẻ hành động, bắt chước hành vi xấu nhanh hành vi tích cực khó anh chị, bố mẹ nói tục, chửi bậy trẻ nói lại bắt chước Tổ ấm gia đình, mơi trường hội trẻ, mơi trường văn hóa tạo dựng sở tình u thương ruột thịt ơng bà, bố mẹ anh chị ruột gia đình Đặc trưng văn hóa gia đình mơi trường an tồn phong phú: Chỉ có gia đình trẻ hưởng đầy đủ tình u thương có phút vui đùa thích thú bên mẹ, trò chuyện thủ thỉ với người thân, trẻ giao lưu trực tiếp thường xuyên, trẻ học cách làm người cách tự nhiên Những truyền thống, nếp sống thói quen thành viên gia đình ảnh hưởng tuyệt đối đến phát triển đứa trẻ Đứa trẻ học điều hay, lẽ phải hay không chủ yếu mơi trường gia đình Trẻ lứa tuổi nhập tâm bắt chước nhanh Bên cạnh số đồ vật dễ hư hỏng, gây nguy hiểm cho trẻ dao, phích nước bị người lớn cấm đoán dẫn đến trẻ xuất mâu thuẫn tính tích cực hành động trẻ , với cấm đốn bảo vệ người lớn Bên cạnh mục tiêu giảm tỉ lệ sinh nên số người gia đình ngày Trong mội gia đình có hai nên trẻ gia đình nng chiều cách thái q ,đòi dẫn đến trẻ ngày ích kỷ, yêu quý , nhường nhịn tranh giành đồ chơi, đánh bạn thường xuyên xảy nhiều bậc phụ huynh phải than phiền nhà hư q, ích kỉ q lúc bắt người phải làm theo ý Cũng có số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng việc dạy trẻ biết quan tâm đến người xung quanhgiáo viên nhiều năm liền dạy lớp mẫu giáo 3-4 tuổi, ln băn khoăn làm để định hướng giáo dục biết yêu thương, đoàn kết, quan tâm, chia sẻ với bạn bè, người thân người xung quanh? Để trả lời câu hỏi này, học hỏi, nghiên cứu ứng dụng lồng ghép nội dung giáo dục trẻ biết quan tâm chia sẻ với người xung quanh Vì năm học 2012-2013 mạnh dạn chọn đề tài " Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Vĩnh Quỳnh biết quan tâm chia sẻ với người xung quanh"làm sáng kiến kinh nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận: Chia sẻ tình cảm người thể trước vật tượng người có hành vi phản ánh lại vật tượng Như trẻ cảm thấy vui sướng, hãnh diện, tự hào khen xinh, đẹp, học giỏi cảm thấy buồn, chán khơng có chịu chơi hay qt mắng Trẻ em lứa tuổi mầm non có đặc điểm: Dễ uốn nắn nhịp độ phát triển nhanh, trẻ có đặc điểm phát triển độc đáo, khơng giống giai đoạn phát triển sau Đặc biệt trẻ 3-4 tuổi tư gắn với cảm xúc ý muốn chủ quan trẻ, trẻ tư theo lối trực quan tồn Bên cạnh xúc cảm- tình cảm chi phối tồn sinh hoạt trẻ, trẻ dễ đồng cảm với người xung quanh Trẻ mẫu giáo xuất động hành vi muốn làm người lớn, động hành vi hình thành trình vui chơi, động trò chơi - bạn chơi động lực thúc đẩy trẻ Trong chơi trẻ muốn cho người lớn hài lòng phải cố gắng nỗ lực để hoàn thành vai chơi cách tốt Cuối tuổi mẫu giáo tính hội, tính đạo đức hình thành phát triển Hoạt động với đồ vật hoạt động giao tiếp với người xung quanh, tư trực quan hành động tư trực quan hình tượng phát triến song song Đó yếu tố tâm lý có ảnh hưởng thuận lợi hoạt động học tập trẻ Có thể nói đứa trẻ từ đời cá thể độc lập, có cá tính mong muốn độc lập riêng Bất kể giáo hay bố mẹ khơng có đặc quyền chi phối hạn chế hành vi chúng, việc áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy đòi hỏi phải có linh hoạt mềm dẻo phù hợp với khả hứng thú trẻ Dưới góc nhìn nhà tâm lý học trẻ em trẻ tuổi lên bắt đầu hình thành loại động hành vi mang tính đạo đức hội, thể quan tâm trẻ bạn bè,gia đình với người xung quanh.Trong điều kiện có giáo dục đắn loại động phát triển mạnh giai đoạn sau Đó cốt lõi tảng đạo đức nhân cách người tương lai II Cơ sở thực tiễn Đặc điểm tình hình - Trường mầm non Vĩnh Quỳnh xây dựng địa bàn Vĩnh Quỳnh huyện Thanh Trì- Hà Nội Trườngsở nằm thơn: Vĩnh Ninh, Quỳnh Đơ Ích vịnh - Năm học 2012- 2013 ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp C4 khu Vĩnh Ninh với tổng số 52 trẻ Trong có 35 trẻ nam 17 trẻ nữ - Lớp cô phụ trách, có trình độ đại học phạm mầm non có trình độ trung cấp sư phạm mầm non - Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ chúng tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Nhà trường đầu tư đầy đủ đồ dùng sở vật chất phục vụ cho việc chăm sóc ni dưỡng trẻ - Ban giám hiệu thường xuyên đạo sát xao việc tổ chức chăm sóc, thực quy chế chuyên môn - Lớp rộng rãi, thống mát có đủ đồ dùng phục vụ cho trẻ Bán thân tơi giáo viên trẻ , nhiệt tình động, yêu nghề, mến trẻ, có nhiều kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ - 100% trẻ ăn bán trú trường thuận tiện cho công việc chăm sóc gáo dục trẻ Khó khăn: - 2/3 số trẻ chưa qua lớp nhà trẻ nên chưa có nề nếp, thói quen hoạt động lớp - Khả nhận thức trẻ lớp không đồng việc dạy trẻBiết quan tâm, chia sẻ với người xung quanh “ gặp nhiều khó khăn - Lớp có 12 trẻ nghịch ngợm, hiếu động, trẻ rụt rè nhút nhát không thích tham gia hoạt động nên ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục trẻ - Trẻ sống mơi trường gia đình nên bị ảnh hưởng số văn hóa xấu từ gia đình, bố mẹ mải lo kiếm tiền, số phụ huynh cho lo cho ăn ngon, mặc đẹp đủ nên bố mẹ giao việc dạy dỗ trẻ cho ông bà, anh chị, trẻ thường chơi tự khơng có giám sát người lớn - 90% phụ huynh làm nông nghiệp, chợ búa chưa hiểu tầm quan trọng việc nuôi dạy theo khoa học - Đa số gia đình có từ đến hai con, bố mẹ chiều q mức nên trẻ có lối sống ích kỷ biết ” nhận” mà khơng biết ” phải làm gì” - Nhận thức phụ huynh việc dạy trẻ biết quan tâm đến người xung quanh hạn chế Một số phụ huynh cho trẻ nhỏ để dạy trẻ quan tâm đến người xung quanh Xuất phát từ thực rạng trên, lần khẳng định việc dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ với người xung quanh cần thiết II MỘT SỐ BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Khảo sát 1.1 Khảo sát trẻ nhà thông qua phiếu điều tra - Đây cách làm nhanh gọn mang lại kết cao biết thời gian trẻ nhà 2/3 thời gian trẻ lớp - Môi trường sống nhà nơi trẻ dễ bộc lộ tính cách, tình cảm, quan tâm, chia sẻ mình, trẻ bộc lộ tình cảm cách tự nhiên, trung thực như: Khi chơi trẻ có nhanh dành đồ chơi vơi anh chị em khơng? Trẻ biết làm để giúp đỡ bố mẹ? Trẻbiết quan tâm đến người xung quanh khơng? - Để biết trẻquan tâm chia sẻ với người thân hay không, xây dựng phiếu điều tra với nội dung sau: Phiếu điều tra( Phụ lục 1) 1.2 Khảo sát trẻ lớp học: - Để nắm khả năng, mức độ, ý thức trẻ chơi đồ chơi làm công việc cô giao vừa sức với trẻ hay thể tình cảm trẻ với người thân gia đình, ban người xung quanh Từ đưa biện pháp giáo dục phù hợp tiến hành khảo sát trẻ sau: - Tơi cho trẻ xem đoạn băng có hình ảnh trẻ chơi có đoạn hai bạn tranh giành đồ chơi đặt câu hỏi đàm thoại với trẻ: Con thấy bạn đoạn băng làm gì? Điều xảy hai bạn tranh giành đồ chơi? Nếu con làm gì? - Thơng qua hoạt động vui chơi , chơi góc, tơi bao qt, quan sát trẻ chơi sau ghi chép lại cách cẩn thận xem chơi trẻ tranh giành, nhường bạn hay trẻ biết chơi đồn kết chưa, trẻbiết phối hợp bạn lúc chơi không - Thơng đón trả trẻ, hoạt động ngày trẻ chơi bạn, quan sát trẻ sau ghi chép lại thái độ, cảm xúc trẻ với bố mẹ, cô giáo bạn - Trong đón trẻ tơi trò chuyện trẻ: Hàng ngày giúp bố mẹ cơng việc gì? Con có thích làm cơng việc khơng? Vì thích? Khi làm cơng việc thấy bố mẹ có vui khơng? Con cảm thấy bố mẹ khen? - Ngồi tơi u cầu trẻ giúp đỡ cô số công việc vừa sức như: Chia thìa, đĩa, xếp ghế bàn hay phơi khăn Qua q trình trẻ làm tơi quan sát kết quả, mức độ hồn thành cơng việc trẻ - Qua q trình khảo sát tơi thu kết sau: + 15 trẻ hiếu động, nghịch ngợm + 12 trẻ nút nhát, rụt rè + 30 trẻ khơng phải làm việc + 34 trẻ nhường nhịn, chia sẻ đồ chơi đồ chơi với bạn + 27 trẻ khơng hồn thành cơng việc giao + 12 trẻ cô đứng kèm cặp hồn thành cơng việc + 38 trẻ khơng biết quan tâm, giúp đỡ bố mẹ - Là giáo viên chủ nhiệm băn khoăn thấy đa số trẻ lớp khơng biết quan tâm, chia sẻ với người xung quanh Tôi phải làm để trẻ lớp đạt kết tốt phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ tình cảm hội chương trình giáo dục đề Bên cạnh tơi mong muốn trẻ lớp tơi phát triển tồn diện mặt để sau trở thành người ngoan, trò giỏi Một người có đức, trí, thể, mỹ, người có ích cho hội Biện pháp 2: Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở để trẻ chia sẻ Môi trường thân thiện thẩm mĩ gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Nhận thức điều tơi trao đổi thống với giáo viên lớp kế hoạch, biện pháp trang trí xếp tạo mơi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp đồ dùng đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ tích cực trẻ Bên cạnh chúng tơi xây dựng qui ước với trẻ nội quy, qui định lớp học nội quy giao tiếp trẻ với trẻ lớp khơng nói to, không tranh giành đồ chơi, biết nhường nhau, chia sẻ, động viên, giúp đỡ bạn cần Việc rèn nếp thực đón trẻ vào năm học Chúng qui ước với trẻ cách lấy đồ dùng đồ chơi nơi qui định, hay qui định với trẻ cách chơi, không la hét q to, khơng chạy nhảy xơ đẩy nhau, có giao tiếp thân mật vai chơi, bạn trai nhường nhịn bạn gái, tham gia vào vai chơi vui vẻ Cô cho trẻ cô tham gia xây dựng nội quy lớp học Nếu trẻ biết nên làm gì, chúng cư sử tốt ngoan ngỗn chấp hành Cơ để trẻ thảo luận, giúp bạn vài quy tắc đơn giản lúc chơi Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tận dụng tối đa sản phẩm trẻ để trang trí lớp, trẻ vẽ, xé nặn sản phẩm để trang trí góc, buổi chơi trẻ hoạt động với sản phẩm làm nên trẻ thích thú Những hoạt động giao tiếp qua vai chơi người mua người bán dạy trẻ biết thể thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thơng qua tạo mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ chơi Chúng tạo cho góc thiên nhiên xanh với nhiều nguyên vật liệu mở giúp thực hành kĩ gieo hạt chăm sóc cây, qua giáo dục cho tình yêu thiên nhiên, biết quan tâm bảo vệ môi trường, đặc biệt qua hoạt động học kỹ chia sẻ với bạn bè, biết trân trọng thành lao động bạn Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh từ bắt chước, nên muốn dạy thành người biết quan tâm chia sẻ giáo bố mẹ phải gương để noi theo học tập Chính vậy, trước mặt trẻgiáo lớp thể quan tâm: Khi trẻ đến lớp khóc cô ôm trẻ dỗ dành, bế trẻ vào lớp, chơi đồ chơi trẻ thích hay nói trẻ khác nhường đồ chơi cho trẻ để trẻ nín khơng khóc đến lớp , bên cạnh tơi trò chuyện trẻ như: Các học phải ngoan để bố mẹ yên tâm làm, chiều bố mẹ sớm đón Tơi trao đổi với hai phụ huynh thể tình cảm theo hướng tích cực: Như đến lớp trẻ khóc mẹ bế trẻ vào lớp, mẹ trò chuyện trẻ xem lớp có gì, bạn chơi trò chơi gì? Các bạn chơi nào? Mẹ trò chuyện để tạo tin tưởng trẻ trẻ dễ gần gũi với cô 10 * Giờ ăn Trong ăn yêu cầu trẻ giúp đỡ cô số công việc vừa sức kê ghế vào bàn ăn, thìa bàn… * Giờ ngủ - Trước cho trẻ ngủ cho trẻ vệ sinh, nhắc nhở trẻ xếp hàng không xô đẩy, chen lấn nhau, không tranh giành dép, nơi quy định, nhường chỗ cho bạn ốm dậy, bạn yếu, chậm lớp Khi vào chiếu ngồi ngắn, không nô đùa, chen lấn bạn ngồi chiếu, chạy nhảy làm xô chiếu cô Khi ngủ không kéo chăn bạn * Hoạt động chiều 26 Như thứ hai rèn kỹ vệ sinh, thứ ba làm trò chơi học tập, thứ tư hướng dẫn trò chơi mới, thứ năm rèn kỹ tạo hình, thứ sáu biểu diễn văn nghệ Tôi hướng dẫn trẻ thực chương trình nhà trường đề Tiếp theo nêu gương ngoan ngày: Tôi mời tổ lên nhận xét, mời bạn tổ, lớp nhận xét bạn Các thấy hôm tổ Sơn ca, Vàng anh, Hoạ mi bạn ngoan, bạn xứng đáng cắm cờ Ngày thứ sáu tơi mời bạn lên đêm cờ phát ngoan Sau học tơi cho trẻ chơi góc trẻ thích Trước chơi đầm thoại trẻ: Các chơi góc nào?, Khi chơi chơi nào? => Qua tơi giáo dục trẻ, đến lớp ngoan ngỗn, lời giáo, chơi khơng tranh giành đồ chơi bạn, không đánh bạn, không xô đẩy, chen lấn nhau, chơi đoàn kết biết giúp đỡ, nhường nhịn bạn lúc chơi để thứ sáu khen thưởng trước lớp phát ngoan * Thơng qua tình xảy ngày Khi trẻ có hành động lời khen bố mẹ, cô giáo cổ vũ động viên kịp thời hiệu suất việc làm tăng lên nhiều Ví dụ: Khi thấy bạn tronng lớp chia bánh cho bạn khác, cô ân cần hỏi trẻ - Con chia bánh cho bạn hoa phải không? - Cô thấy bạn cười tươi, bạn vui - Khi chia sẻ niềm vui với người khác cảm thấy nào? => Qua tình xảy hàng ngày tơi giáo dục trẻ biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ người thân xung quanh Biện pháp : Tổ chức ngày hội, ngày lễ Việc tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ hình thức giáo dục hiệu sinh động nhất, giúp trẻ trải nghiệm cảm xúc tích cực Thơng qua trẻ học chia sẻ kĩ sống với cô giáo, bạn cha mẹ Với quan điểm nên thống với hai cô giáo ban phụ huynh lớp từ đầu năm học kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho Tôi đặc biệt ý đến ngày lễ hội: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, 27 ngày 8/3, với ngày hội cố gắng sử dụng hình thức tổ chức riêng nhằm lơi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động Ví dụ: Ngày 20/10- ngày phụ nữ Việt Nam Trước ngày tổ chức lễ hội trẻ trò chuyện ý nghĩa ngày hội, đưa ý định, hình thức tổ chức thăm dò ý kiến trẻ quà tặng bà mẹ Sau dạy trẻ vẽ tranh chân dung bà mẹ làm bưu thiếp chúc mừng, giúp trẻ ghi lại cảm xúc, lời chúc trẻ dành cho bà mẹ Cùng trẻ trang trí giấy mời bà mẹ với lời đề từ ấn tượng: ‘‘Để quan tâm chia sẻ, để yêu thương hiểu nhiều kính mời bà mẹ tới dự ngày hội 20/10 lớp C4 tổ chức” Các ‘‘bí mật” tập luyện hát, thơ hay bà mẹ Không thể miêu tả hết cảm xúc lúc ấy, niềm vui niềm tự hào lấp lánh khuôn mặt ngây thơ Dường hiểu làm việc tốt, ý nghĩa dành tặng cho người thân yêu Cũng ngày hội lớn dành cho phụ nữ, ngày 8/3 lớp C4 lại thật đặc biệt ngày mà gái ba tuổi cảm nhận tôn vinh, chia sẻ từ bạn trai lớp.Các bạn trai làm thiếp tặng bạn gái, lớp làm thiếp, hoa tặng bà, mẹ Các gái lớp hát hát để tặng bà, mẹ 28 Với chủ đề ‘Gia đình” tiếng nhạc rộn ràng trai tự tin dắt người bạn gái cúi chào khán giả Giống thi ” Chúng chiến sĩ”các gái giới thiệu tên, sở thích khiếu riêng nữa, nghe bạn trai hát tặng hát mà lớp yêu thích Hồi hộp thích thú bạn trai lên tiết lộ ‘‘bí mật” q bạn gái Tơi tin gái không quên giây phút bạn trai lên tặng hoa, quà nói lời chúc mừng tơi đọc ánh mắt niềm vui, tự hào bạn quan tâm chia sẻ, số phụ huynh phản hồi lại chưa có mà nhà lại vui kể chuyện lớp không chịu ngủ, ơm chặt em búp q bạn tặng nói yêu em búp đời Và nhiều hoạt động ngoại khóa chúng tơi tổ chức cho như: Tổ chức ngày Tết Trung thu, ngày khai giảng, Noel hoạt động hình thức phong phú khác hướng tới mục đích chung giáo dục trẻ biết quan tâm chia sẻ tới người thân bạn Qua lần tổ chức tơi thấy lớp dường lớn hơn, chững chạc suy nghĩ 29 cách thể tình cảm, có nhiều bạn thân hơn, biết nhường nhịn quan tâm đến bạn Những bạn nghỉ học lâu ngày đến lớp bạn quấn quýt hỏi thăm giới thiệu góc chơi mới, đồ chơi đẹp mà cô lớp làm Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh: Có khơng phụ huynh gửi đến trường mầm non yên tâm giao trọng trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà qn vai trò cha mẹ vơ quan trọng việc phối hợp với nhà trường giáo dục ‘ cha mẹ người thầy bé”, giao cho giáo mầm non vai trò cha mẹ không mờ nhạt Cha mẹ cần với suốt quãng đường đời mà năm tháng tuổi thơ tạo tảng chắn cho trưởng thành Xác định tầm quan trọng mối quan hệ phụ huynh nhà trường từ đầu năm học đón trẻ vào lớp tiếp xúc phụ huynh với thái độ tích cực thân thiện chia sẻ, trao đổi cụ thể với phụ huynh chế độ sinh hoạt trẻ trường, nắm bắt kịp thời thơng tin đặc điểm tâm lý tính cách cá nhân trẻ, mời phụ huynh vào lớp làm quen với số sinh hoạt con, chơi với cho mang đồ chơi yêu thích đến lớp tránh hụt hẫng ban đầu Bên cạnh chúng tơi liên lạc thường xuyên với gia đình trẻ (qua trao đổi trực tiếp, bảng thơng báo, điện thoại) để tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình, thơng tin cho cha mẹ biết tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp Chúng chia sẻ kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, giải đáp băn khoăn thắc mắc phụ huynh đưa mục tiêu ‘dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ” phụ huynh nhiệt tình ủng hộ có nhiều đóng góp q báu Để phụ huynh phối hợp tốt với việc giáo dục trẻ sưu tầm nhiều tư liệu quí dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ để phụ huynh tham khảo Ngoài lớp tơi thành lập ‘‘hòm thư cha mẹ” ngồi hành lang trước cửa lớp để phụ huynh góp ý với giáo viên 30 vấn đề nhạy cảm khơng tiện trao đổi trực tiếp, có ý kiến góp ý tơi trao đổi thảo luận nhóm đồng nghiệp tìm phương pháp giải tối ưu, thư góp ý phê bình gặp trực tiếp phụ huynh tiếp thu ý kiến cách cầu thị sửa sai Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo thể non yếu hiếu động nên thường hay ốm bị ngã dẫn đến tổn thương thể Với trường hợp trẻ bị ốm, bị chấn thương dài ngày phải viện với ban phụ huynh lớp đến tận nhà hỏi thăm động viên tinh thần cha mẹ Những việc làm nhỏ để lại lòng phụ huynh tình cảm tốt đẹp, góp phần thắt chặt sợi dây tình cảm phụ huynh nhà trường Muốn trẻ em hình thành tính quan tâm đến người thân xung quanh trẻ nhà trường phụ huynh phải thống yêu cầu giáo dục trẻ Giáo viên thông báo với phụ huynh biện pháp giáo dục trẻ, yêu cầu phụ huynh theo dõi giúp đỡ cho biết tình hình thực tiễn nhà để phối hợp giáo dục trẻ 31 Hình ảnh trao đổi phụ huynh cách giáo dục trẻ biết quan tâm, chia sẻ IV Kết 1.Về phía trẻ: Sau áp dụng biện pháp thu số kết đáng mừng: - Đa số trẻ lớp thực số nội quy lớp: Sau chơi xong trẻ biết xếp, cất đồ chơi gọn gàmg nơi quy định Khi chơi không xô đẩy, không tranh giành đồ chơi, chơi với bạn trò chơi theo nhóm, trẻ biết nhừơng nhịn, chia sẻ đồ chơi với bạn - Trẻ biết chào hỏi lễ phép, biết nói lời cảm ơn nhận đồ biết xin lỗi có lỗi Trẻ biết lời ơng bà, bố mẹ, cô giáo người xung quanh Biết quan tâm, giúp đỡ ông bà, bố mẹ cô giáo - Trẻ vui vẻ tự tin đến lớp - Trong chơi trẻ khơng tượng đánh nhau, tranh giành đồ chơi Trẻ chơi đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau, trẻ biết tự phân công cơng việc cho thành viên nhóm chơi 32 - Trong học trẻ tự nhắc giữ gìn vở, đồ dùng lớp, không vẽ bậy bàn, không xô đẩy ghế, trẻ thi đua xem làm đẹp, xong sớm - Trẻ biết quan tâm, chia sẻ công việc với cô bạn như: Giúp chia thìa, đĩa bàn hay phơi khăn cô, lấy rổ màu, đồ dùng trẻ u cầu Về phía phụ huynh - Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục trẻ biết quan tâm, chia sẻ từ phối hợp với giáo viên nuôi dưỡng, giáo dục trẻ - Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt lời ăn, tiếng nói, phong cách quan tâm ngày nhiều đến em - Phụ huynh phấn khởi thấy ngày ngoan hơn, cháu nhà ngoan, biết lời biết chia sẻ công việc ông bà, bố mẹ như: Khi học cháu biết chào ơng bà, bố mẹ có mặt nhà, biết nhặt rau mẹ, biết lấy nước mời người, nhà có ốm trẻ biết hỏi han lấy thuốc, nước cho, cháu đường nhìn thấy người lớn biết chào hỏi lễ phép không cần bố mẹ nhắc nhở - Các vui vẻ tự tin đến lớp, thân thiết hơn, khơng tượng tranh giành đồ chơi hay đánh bạn nữa, biết quan tâm chia sẻ với giáo bạn bè, người thân Thật với ‘‘mỗi ngày đến trường ngày vui” 33 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Để giáo dục trẻ biết quan tâm, chia sẻ với người xung quanh đạt kết cao: - Cô giáo phải năm đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi - Nắm hồn cảnh, tính cách riêng trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp - Cơ phải xây dựng tạo môi trường lớp học thân thiện, cởi mở để trẻ chia sẻ - Cô giáo phải linh hoạt, sáng tạo lồng ghép nội dung giáo dục trẻ biết quan tâm, chia sẻ thông qua hoạt động - Cơ biết tận dụng tình xảy để giáo dục trẻ biết quan tâm , chia sẻ - Cô phải gương sáng cho trẻ noi theo 34 - Cô phối hợp với phụ huynh giáo dục ni dạy trẻ trở thành có ích cho hội - Từ biện pháp áp dụng rút học bổ ích: Bản thân giáo phải ln tìm tòi sáng tạo, cô phải gương sáng cho trẻ noi theo, ln giàu tình u thương, thân thiện u thương để tạo tâm lý thỏa mái trẻ đến lớp Sưu tầm tranh ảnh, thơ chuyện có nội dung giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ bạn, lớp Dạy trẻ biết u thương, kính trọng ông bà, bố mẹ, biết giúp đỡ người cơng việc vừa sức - Sáng kiến “ số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo biết quan tâm chia sẻ với người thân bạn góp phần hình thành nhân cách trẻ” giải pháp cải tiến, thiết kế nhiều hoạt động dựa kinh nghiệm giảng dạy thực tế thân tham khảo thêm từ đồng nghiệp nguồn tư liệu khác - Bản thân trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua hoạt động học, hoạt động vui chơi, ngồi tơi phụ huynh, đồng nghiệp tin tưởng, yêu quý Khuyến nghị Trên số kinh nghiệm áp dụng thành công dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ Những kinh nghiệm dễ thực đạt hiệu cao Bên cạnh việc đạt mục tiêu giáo dục đề tơi tích luỹ thêm nhiều kỹ mới, nhận nhiều niềm vui tình cảm yêu quí tin tưởng từ phía phụ huynh, học sinh, chị em đồng nghiệp Những kinh nghiệm đồng nghiệp trường áp dụng đạt kết caonày bước đầu phổ biến số lớp mẫu giáo trường Tuy nhiên để kinh nghiệm đạt hiệu cao mong muốn có hội giao lưu trao đổi học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường, tham gia nhiều lớp tập huấn dạy kĩ sống cho trẻ mong đồng chí tổ mầm non phòng giáo dục Vụ giáo dục nghiên cứu bổ xung cho nhiều nguồn tư liệu q để tham khảo 35 Tơi xin trân trọng cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Vĩnh Quỳnh, ngày 16/5/2013 Tôi xin cam đoan sáng kiến Kinh nghiệm viết, khơng Chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Nhung 36 PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dành cho phụ huynh, học sinh) Họ tên trẻ: Ngày tháng năm sinh Học sinh lớp: Là thứ gia đình: Địa gia đình: Phụ huynh vui lòng khoanh tròn vào câu trả lời mà trẻ biểu tình sau: Câu 1: Anh chị thấy có tính cách nào? a Nghịch ngợm, hiếu động, bướng bỉnh b Nhút nhát, lì lợm c Nhanh nhẹn, hoạt bát Câu 2: Ở nhà anh chị có biết làm cơng việc phụ giúp bố mẹ khơng? a Có b Khơng c Phụ thuộc vào cơng việc cháu thích hay khơng Câu 3: Anh chị có giao cho cháu làm số cơng việc vừa sức khơng? a Có b Thỉnh thoảng c Khơng 37 Câu 4: Khi anh chị giao việc cho cháu, thái độ làm việc cháu nào? a Thích làm, hứng thú làm b Vừa làm vừa khó chịu c Khơng làm, lờ nơi khác Câu 5: Con chơi đồ chơi có bạn đến chơi, bạn làm gì? a Rủ bạn vào chơi b Giữ đồ chơi để chơi c Mang đồ chơi cất Câu 6: Khi anh chị em nhà có đồ chơi anh chị sẽ? a Ra xem anh chị chơi bảo anh chị cho chơi b Bảo mẹ mua cho đồ chơi c Đòi đồ chơi Câu 7: Khi thấy anh chị làm việc nhà anh chị làm gì? a Ra đòi làm b Thỉnh thoảng c Cháu làm cháu thích Câu : Khi nhà có người ốm anh chị làm gì? a Hỏi han, khơng làm ồn để người ốm nghỉ, lấy nước làm việc khác yêu cầu b Vẫn chơi bình thường hàng ngày c Vào làm nũng người ốm, bắt người ốm phải dậy chơi MỤC LỤC A Đặt vấn đề B.Giải vấn đề I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn Đặc điểm tình hình 38 Thuận lợi Khó khăn III Một số biện pháp Khảo sát 1.1 Khảo sát trẻ nhà thong qua phiếu điều tra 1.2 Khảo sát trẻ lớp học 2.Tạo môi trương lớp học thân thiện cởi mở để trẻ chia sẻ 3.Sưu tầm trò chơi, thơ có nội dung dạy trẻ biết chia sẻ 4.Dạy trẻ biết chia sẻ thông qua hoạt động 11 5.Tổ chức ngày hội, ngày lễ 19 Phối hợp với phụ huynh…………………………………………… 22 IV Kết đạt 22 C.Kết luận khuyến nghị 24 39 40 ... " Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo bé 3- 4 tuổi trường mầm non xã Vĩnh Quỳnh biết quan tâm chia sẻ với người xung quanh" làm sáng kiến kinh nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận: Chia sẻ. .. dạy trẻ biết quan tâm đến người xung quanh hạn chế Một số phụ huynh cho trẻ nhỏ để dạy trẻ quan tâm đến người xung quanh Xuất phát từ thực rạng trên, lần khẳng định việc dạy trẻ biết quan tâm chia. .. dạy trẻ biết quan tâm đến người xung quanh Là giáo viên nhiều năm liền dạy lớp mẫu giáo bé 3- 4 tuổi, băn khoăn làm để định hướng giáo dục bé biết yêu thương, đoàn kết, quan tâm, chia sẻ với bạn
- Xem thêm -

Xem thêm: Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo bé 3 4 tuổi trường mầm non xã vĩnh quỳnh biết quan tâm chia sẻ với mọi người xung quanh, Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo bé 3 4 tuổi trường mầm non xã vĩnh quỳnh biết quan tâm chia sẻ với mọi người xung quanh

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay