PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Bác Hồ nói: “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” muốn nhắc nhở rằng: tương lai đất nước phụ thuộc vào hệ trẻ, đất nước có phồn vinh hay khơng phụ thuộc vào hệ trẻ có chăm sóc giáo dục tốt hay khơng Trẻ em từ 0-5 tuổi giai đoạn phát triển nhanh, mạnh mẽ thể lực trí lực tồn thể Đó giai đoạn khám phá, trải nghiệm, hình thành kỹ cần thiết cho đời Vì trẻ hiếu động ln có mày mò tìm hiểu sống ngày, mặt khác thân trẻ hồn tồn chưa có kinh nghiệm việc tự phòng tránh tai nạn thương tích xảy đến với Vấn đề phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ vấn đề búc xúc nhà trường, gia đình cộng đồng Nghị TW2 khóa VIII rõ nhiệm vụ trước mắt lâu dài cho GDMN cơng tác đảm bảo an tồn cho trẻ, nâng cao chất lượng chăm sóc ni dạy trẻ đặc biệt trọng cơng tác phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mầm non Hiện Bộ Giáo dục Đào tạo đặt nhiệm vụ đảm bảo an tồn cho trẻ lên hàng đầu cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ sở, nhiên năm số vụ tai nạn thương tích trẻ xảy thường xuyên Từ tai nạn nhẹ đến tai nạn nặng như: ngã, trầy xước da đến trật khớp, gãy tay đến hóc sặc, ngộ độc thức ăn nước uống, bỏng, chó cắm, rắn cắn, ngã cầu thang, bỏng nước sơi, gặp sở GDMN, có gây tử vong Những tai nạn đáng tiếc phần giáo viên lưu ý chưa mức đến cơng tác phòng tránh chủ động cho trẻ, phần công tác chăm lo đến mơi trường sống an tồn trẻ số nơi chưa cộng đồng xã hội quan tâm mức Nhận thấy tác hại vấn đề đến sức khỏe người mà đặc biệt giai đoạn trẻ mầm non – giai đoạn sức khỏe tảng đời, nhận thấy tính cấp thiết việc phòng tránh tai nạn thương tích trẻ nên lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp phòng tránh nạn thương tích trẻ mầm non trường Mầm non" Ở vai trò giáo viên mầm non, lại đứng lớp nhà trẻ, độ tuổi mà nguy tai nạn thương tích lớn việc đưa giải pháp nhằm giảm thiểu tối đa mối nguy hại thường nhật đe dọa trẻ có ý nghĩa thiết thực Thông qua việc nghiên cứu, thân hiểu rõ nguyên nhân từ trang bị cho kiến thức hữu ích cách thức phòng tránh tai nạn thương tích nhằm đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ PHẦN II: NỘI DUNG THỰC TRẠNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CỦA TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Thực trạng tai nạn thương tích Việt Nam Tai nạn thương tích nguyên nhân hàng đầu gây tử vong trẻ 18 tuổi Bình quân ngày Việt Nam có gần 20 trẻ tử vong tai nạn thương tích Hơn số tử vong đuối nước, nhiều trẻ tử vong thương tích nặng tai nạn giao thơng, ngộ độc, ngã, bỏng, súc vật cắn thương tích vật sắc nhọn Mặc dù tai nạn thương tích phòng tránh dễ dàng chúng tiếp tục gây nguy hại cho trẻ em Việt Nam gây nỗi đau hết gia đình cộng đồng Theo kết điều tra năm 2001 hệ thống nghiên cứu y tế công cộng: Việt Nam điều phối Trường Đại học Y tế công cộng qui mơ lớn tình hình chấn thương bao gồm chấn thương tử vong chấn thương vùng sinh thái cho thấy: chấn thương trở thành nguyên nhân hàng đầu gây tử vong trẻ em Việt Nam Tử vong chấn thương trẻ em Việt Nam chiếm gần 75 %; đó, tử vong bệnh truyền nhiễm chiếm 12% bệnh mạn tính chiếm 15% Tỷ suất tử vong chấn thương trẻ em 82,3/100.000 trẻ Điều có nghĩa 1000 trẻ có gần trẻ bị chết chấn thương năm nói cách khác có gần 27.000 trẻ chết chấn thương năm 2001, hay khoảng 74 trẻ chết ngày Đối với chấn thương không gây tử vong, chấn thương nguyên nhân hàng đầu chiếm tới 57% số trường hợp bệnh; bệnh truyền nhiễm chiếm 23% Trong năm 2001, tỷ suất chấn thương không gây tử vong trẻ em 4.818/100.000 trẻ Chỉ riêng năm 2007 có 7.894 trẻ em người chưa thành niên từ – 19 tuổi bị tử vong tai nạn thương tích Nguyên nhân gây tử vong hàng đầu đuối nước, tai nạn giao thông, ngộ độc, ngã, bỏng động vật cắn Các nguyên nhân tai nạn thương tích khơng gây tử vong chủ yếu bao gồm: Ngã, tai nạn giao thông, động vật cắn, tai nạn thương tích vật sắc nhọn bỏng Ở Việt Nam, chương trình truyền thơng, giáo dục sức khoẻ cộng đồng tập trung, chiến lược quan trọng đất nước mà nhận thức nguy gánh nặng tai nạn thương tích trẻ em nhiều hạn chế Tuy nhiên, nhiều chương trình thay đổi mơi trường, thiết kế để xây dựng ngơi nhà, trường học cộng đồng an tồn cho trẻ em, triển khai số tỉnh thành; quy định liên quan đến tai nạn thương tích trẻ em thiếu chưa thực thi cách triệt để Bà Nguyễn Thị Kim Ngân, Bộ trưởng Bộ LĐ-TB&XH (2007-2011) cho biết, tình hình tai nạn thương tích trẻ em đến chưa giảm Trong tai nạn giao thơng đuối nước nguyên nhân gây tử vong lứa tuổi sơ sinh vị thành niên, vượt xa nguyên nhân khác Đây thực vấn đề xúc xã hội, ảnh hưởng nghiêm trọng tới sống phát triển trẻ em Báo cáo Tổng hợp phòng chống tai nạn thương tích trẻ em Việt Nam hỗ trợ cách hữu hiệu cho nhà quản lý, bộ, ngành, đoàn thể tổ chức quốc tế có tranh tổng thể can thiệp Việt Nam hoạt động phòng chống tai nạn thương tích trẻ em giai đoạn vừa qua xác định ưu tiên cho giai đoạn tới Theo Phó đại diện Quỹ Nhi đồng liên hợp quốc Việt Nam Jean Dupraz, Việt Nam cần xây dựng kế hoạch hành động tồn diện phòng chống tai nạn thương tích bao gồm thay đổi lập pháp, hành pháp môi trường để trợ giúp cho chiến dịch giáo dục nâng cao nhận thức tại; tăng cường công tác điều phối liên ngành phòng chống tai nạn thương tích trẻ em tất cấp; củng cố kiến thức sở thực tiễn để giải vấn đề tai nạn thương tích trẻ em cách hiệu hồn thiện việc tiếp cận dịch vụ chăm sóc sức khỏe, đặc biệt sơ cấp cứu dịch vụ cứu chữa ban đầu Ngày tai nạn thương tích nguyên nhân hàng đầu gây tử vong trẻ tuổi Nếu khơng phòng chống “Dịch bệnh dấu mặt” tai nạn thương tích đe dọa khơng đến phát triển, mà sống trẻ em Việt Nam Chỉ cách giảm mạnh tử vong có liên quan đến tai nạn thương tích phòng tránh được, Việt Nam tự tin đạt mục tiêu phát triển thiên niên kỷ giảm 2/3 số tử vong trẻ em năm 2015 1.2 Tai nạn thương tích trẻ sở trường mầm non Trẻ tuổi, thể trẻ phát triển chưa hồn thiện Trẻ tập bò, tập lại, tò mò muốn tìm hiểu xung quanh, trẻ chưa có kinh nghiệm, chưa biết tự bảo vệ mình, trẻ thường bị TNTT bị dị vật đường thở sặc bột, sặc thức ăn; bị dị vật lỗ mũi, lỗ tai tự nhét hạt đỗ đồ chơi có kích thước nhỏ; trẻ bị bỏng nước sôi, ngã xuống nước, điện giật, ngã gãy xương, chảy máu… Trẻ lớn tuổi: Trẻ hiếu động, nghịch ngợm hơn, hay chạy chơi tự nên thường gặp TNTT sau: Ngã, vật sắc nhọn đâm phải, bỏng, đuối nước, điện giật, đánh nhau, tai nạn giao thơng, ngộ độc 1.2.1 Tình hình TNTT trẻ em sở trường mầm non Trong sở giáo dục trẻ nước ta thường xảy TNTT trẻ em, đặc biệt nhóm trẻ gia đình, trường mầm non tư thục Do sở vật chất không đảm bảo yêu cầu, số lượng trẻ q đơng, đó, trẻ em lại hiếu động, tò mò, chưa có kinh nghiệm nên dễ xảy tai nạn như: ngã, chấn thương chảy máu, hóc sặc, bỏng… Mặt khác, số giáo viên mầm non chưa tập huấn để xử lí tình cấp bách, chưa có kinh nghiệm, kĩ xử lí cấp cứu trẻ yếu dẫn đến việc chưa đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ, cơng tác phòng chống thương tích tai nạn cho trẻ chưa tốt Đặc biệt, nhóm trẻ tự phát, khơng có giấy phép tham gia giữ trẻ, có người trơng trẻ mà chưa qua lớp đào tạo mầm non, nên không nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí trẻ, khơng biết cách chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp, kết trường hợp xảy tai nạn, dẫn đến thương tích, chí gây tử vong cho trẻ Để ngăn chặn phòng chống TNTT – đảm bảo an tồn cho trẻ, Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) ban hành Thông tư số 13/2010/TTBGDĐT, ngày 15 - 4- 2010 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy định xây dựng trường học an tồn, phòng chống tai nạn, thương tích sở GDMN 1.2 Một số yếu tố ảnh hưởng đến TNTT trẻ trường mầm non Thiếu giám sát, chăm nom cô giáo: Các giáo viên mầm non, bảo mẫu không giám sát trẻ chặt chẽ, vậy, trẻ tiếp xúc với yếu tố nguy gây TNTT cách dễ dàng, như: ngã, điện giật, bỏng Giáo viên mầm non không hướng dẫn cách sơ cứu cho trẻ kĩ xử trí TNTT thường gặp, điều dẫn đến việc trẻ bị tử vong ngạt nước, dị vật đường thở không cấp cứu kịp thời cách Cơ sở vật chất không đảm bảo: Trường, lớp, đồ dùng đồ chơi trẻ em khơng đảm bảo an tồn, gây tai nạn như: trẻ bị đồ dùng đè lên người, té ngã, rớt xuống hố ga… Người chăm sóc trẻ: Bạo hành, cố tình gây thương tích cho trẻ Bị tử vong ngạt nước: Các trường mầm non có sở vật chất khơng đảm bảo, khơng có tường rào che chắn mối nguy hiểm trẻ Ngay dụng cụ chứa nước trường lu, vại, xơ… khơng có nắp đậy, khơng treo lên cao không sử dụng gây nguy hiểm cho trẻ Chỉmột vài giây lơi lỏng người lớn trẻ em rơi xuống ao, hồ, sông, suối, giếng nước bị té cắm đầu vào xơ nước…, bị ngạt chết đuối sau phút Trẻ bị bạo hành: Hiện nay, bạo hành trẻ em trường mầm non báo động, đặc biệt trường tư thục, nhóm trẻ gia đình sở giữ trẻ tự phát Các bảo mẫu, GVMN thường bạo hành trẻ ăn, ép trẻ ăn nhanh, ăn nhiều để nhanh tăng cân, dọa nạt đánh mắng trẻ, hành vi để lại hậu nghiêm trọng thể chất lẫn tinh thần cho trẻ, gây xúc dư luận xã hội Bị hóc dị vật đường thở: Hóc dị vật tai nạn tương đối phổ biến trẻ em lứa tuổi 1- 3, trẻ thường dùng miệng để “khám phá” vật có tay Dị vật hay gặp hạt ngơ, hạt lạc, bi, đồng xu, viên kẹo Mãi chơi, trẻ quên vật ngậm nuốt vào miệng, gây hóc nghẹn, khơng cấp cứu kịp thời gây tử vong Trẻ nhỏ thường hiếu động, hay tìm tòi khám phá mà khơng ý thức nguy hiểm rình rập Giáo viên mầm non bảo mẫu bất cẩn để xảy tai nạn thật thương tâm Tai nạn đồ chơi: Ngồi trường hợp hóc, nuốt phải dị vật, trẻ thường bị tai nạn sử dụng loại xe đồ chơi, trẻ chơi đồ chơi có nguồn gốc không rõ ràng, vật liệu sản xuất đồ chơi chứa nhiều chất độc hại gây ung thư, ảnh hưởng lâu dài đến sức khỏe trẻ em 1.2 Thực trạng nhận thức giáo viên việc chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ trường Mầm non Để điều tra vấn đề này, sử dụng hệ thống câu hỏi điều tra giáo viên trường MN Thực hành: Theo việc chăm sóc bảo vệ an tồn cho trẻ có tầm quan trọng nào? Có ý kiến sau: A Rất cần thiết B Cần thiết C Không cần thiết Cô đồng ý với ý kiến nào, xin cô đánh dấu (X) vào đầu dòng Kết thu sau: Bảng 1: Thực trạng nhận thức giáo viên cần thiết việc chăm sóc bảo vệ an toàn cho trẻ Tổng số phiếu Ý kiến A B C 31 31 (100%) (0%) Qua bảng kết trên, tơi thấy 100% giáo viên có nhận thức đắn tầm quan trọng việc chăm sóc bảo vệ an tồn cho trẻ 100% giáo viên cho việc chăm sóc bảo vệ an toàn cho trẻ cần thiết Nhận thức điều nên nhiệm vụ chăm sóc bảo vệ trẻ thực hiên nghiêm túc 1.2.4 Thực trạng nhận thức giáo viên tình hình tai nạn thương tích trẻ Để điều tra vấn đề sử dụng hệ thống câu hỏi Theo chị hiểu thương tích gì? Qua điều tra cho thấy hầu hết giáo viên hiểu tương đối thương tích Ở lớp tình trạng tai nạn thương tích có thường xun xảy trẻ khơng? A: Thường xun B: Thỉnh thoảng C: Khơng có tình trạng xảy Bảng 2: Tình trạng tai nạn thương tích Tổng số phiếu Ý kiến A B C 31 (19%) 26 (81%) Theo kết điều tra cho thấy, khoảng 19% số ý kiến cho tình trạng tai nạn thương tích thường xuyên xảy trẻ ý kiến giáo viên độ tuổi nhà trẻ 81% số ý kiến cho có số trẻ xảy tai nạn thương tích Theo thực tế quan sát, tơi thấy tình trạng chấn thương trẻ trường mầm non xảy đa số trẻ nhóm lớp nhà trẻ Mặc dù vấn đề an tồn cho trẻ ln quan tâm ý thực cách nghiêm túc trẻ lứa tuổi này, thể trẻ phát triển chưa hồn thiện Trẻ tập bò, tập lại, tò mò muốn tìm hiểu xung quanh, trẻ lại chưa có kinh nghiệm, chưa biết tự bảo vệ nên tình trạng tai nạn thương tích trẻ tránh khỏi Nguyên nhân thường gây thương tích trẻ trường gì? A: Bỏng B: Ngã C: Ngộ độc D: Sặc nước E: Nguyên nhân khác Cô đồng ý với ý kiến xin đánh dấu (X) vào đầu dòng Kết thu sau: Bảng 3: Nguyên nhân tai nạn thương tích Tổng số Ý kiến C A B D E phiếu 31 (0%) 26 (93,5%) (0%) (0%) (6,5%) Qua điều tra cho thấy 84% nguyên nhân chủ yếu gây tai nạn thương tích trường trẻ ngã, 16% lại cho nguyên nhân ngộ độc, sặc nước nguyên nhân khác (Đánh nhau,…) Qua trình quan sát tìm hiểu thấy sở vật chất trường ln đảm bảo an tồn cho trẻ nên khơng có tình trạng trẻ bị tai nạn bỏng Chế độ dinh dưỡng, vệ sinh trường kiểm tra chặt chẽ, có hệ thống nhà bếp đại thống mát nên có tình trạng trẻ bị ngộ độc đến lớp, mà có tình trạng ngộ độc hầu hết trẻ ăn thức ăn lạ Tình trạng sặc nước xảy trường phòng học có nhà vệ sinh riêng, thiết kế đại, an toàn cho trẻ Hầu hết tai nạn thường xuyên xảy trẻ bị ngã, lứa tuổi mầm non trẻ thường tò mò muốn tìm hiểu xung quanh, trẻ chưa có kinh nghiệm, chưa biết tự bảo vệ ngồi trẻ hiếu động, nghịch ngợm, hay chạy chơi tự giáo viên khơng thể kiểm sốt kịp thời tất trẻ số lượng giáo viên ít, trẻ q đơng, điều khó khăn việc bảo vệ an tồn tuyệt đối cho trẻ 4: Khi cháu bị chấn thương cô giải nào? A: Tự sơ cứu lớp B: Đưa cháu xuống trạm y tế trường C: Gọi điện báo cho phu huynh tìm cách giải D: Tùy vào mức độ chấn thương để tìm giải phát thích hợp Cơ đồng ý với ý kiến xin cô đánh dấu (X) vào đầu dòng Kết thu sau Bảng 4: Giải cháu bị chấn thương Tổng số phiếu 31 Ý kiến A (19%) B (23%) C (13%) D 14 (45%) Qua điều tra thấy hầu hết giáo viên tìm cách giải trẻ bị chấn thương nhiên có 45% giáo viên xem xét vào mức độ chấn thương trẻ để tìm cách giải phù hợp tránh gây hoang mang cho phụ huynh hoảng sợ trẻ 1.2.5 Thực trạng phối hợp gia đình, nhà trường cơng tác chăm sóc bảo vệ trẻ Để tìm hiểu thực trạng tơi sử dụng câu hỏi sau: Theo cô phối hợp gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc, giáo dục, bảo vệ an toàn cho trẻ tốt chưa? A Tốt B Chưa tốt C Không tốt Cô đồng ý với ý kiến xin cô đánh dấu (X) vào đầu dòng Kết thu sau Bảng 5: Sự phối hợp gia đình, nhà trường cơng tác chăm sóc, bảo vệ trẻ Tổng số phiếu Ý kiến A B C 31 20 (64,5%) (29%) (6,5%) Thông qua phiếu điều tra thu kết sau: 64,5% ý kiến cho phối hợp gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc, giáo dục, bảo vệ an tồn cho trẻ tốt, 29% cho chưa tốt, 6,5% ý kiến cho khơng tốt thơng qua q trình tìm hiểu thấy Với phụ huynh, nhà trường thường xuyên trao đổi tình hình sức khoẻ, học tập trẻ đồng thời nhà trường tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức chăm sóc giáo dục, bảo vệ an toàn trẻ cho cha mẹ cộng đồng Nhà trường huy động tham gia bậc phụ huynh, tổ chức, cá nhân việc hỗ trợ đầu tư sở vật chất tạo mơi trường sống an tồn, lành mạnh cho trẻ Tuy nhận thức bậc phụ huynh vai trò giáo dục mầm non phát triển trẻ chưa đắn Ngoài ra, kiến thức chăm sóc, bảo vệ, giáo dục trẻ bậc phụ huynh nhiều hạn chế; chất lượng sống ổn định, giả công việc bận rộn nên họ chưa quan tâm, chăm sóc cách tốt Những hạn chế ảnh hưởng không nhỏ đến an toàn trẻ nguyên nhân gây tai nạn thương tích đáng tiếc Nhìn chung mức độ thương tích trẻ trường Mầm non Thực hành nhẹ vừa, chưa có trẻ thương tích nặng So với tình hình tai nạn thương tích giới nước trường chiếm số lượng tương đối thấp nhiên trường không phép chủ quan lơ Trường phải không ngừng nâng cao chất lượng để nhằm đảm bảo an toàn cho trẻ cách tốt nhất, cần phải có biện pháp cụ thể nhằm giảm tình trạng thương tích trẻ cách tối đa ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP HẠN CHẾ TÌNH TRẠNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CỦA TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON 2.1 Các ngun tắc phòng chống tai nạn thương tích trẻ * Nguyên tắc chung: Giáo viên phối hợp với nhà trường phụ huynh tạo cho trẻ môi trường an tồn sức khỏe, tâm lí thân thể Giáo viên cần nhắc nhở tuyên truyền cho phụ huynh thực biện pháp an toàn cho trẻ, đề phòng tai nạn cho trẻ xảy gia đình, cho trẻ đến trường đón trẻ từ trường nhà Trẻ lứa tuổi nhà trẻ phải ln ln chăm sóc, trơng coi người có trách nhiệm Cơ giáo phải thường xun theo dõi, bao quát cháu lúc nơi Giáo viên phải tập huấn kiến thức kĩ phòng xử trí ban đầu số tai nạn thường gặp Hằng năm, nhà trường cần phối hợp với y tế tập huấn, nhắc lại cho giáo viên nội dung Khi trẻ bị tai nạn phải bình tĩnh xử trí sơ cứu ban đầu chỗ, đồng thời báo cho cha mẹ y tế nơi gần để cấp cứu kịp thời cho trẻ Giáo dục an toàn cho trẻ: Những đồ vật gây nguy hiểm nơi nguy hiểm trẻ không đến gần * Đề phòng trẻ bị lạc Cơ nhận trẻ trực tiếp từ tay cha mẹ trẻ Đếm kiểm tra trẻ nhiều lần ngày, ý lúc đưa trẻ ngồi nhóm trẻ hoạt động ngồi trời thăm quan Đóng cửa rào, cổng trường khơng có người vào * Đề phòng dị vật đường thở Không cho trẻ cầm đồ chơi nhỏ, tránh trường hợp trẻ cho vào miệng mũi Khi cho trẻ ăn có hạt cần ý bóc bỏ hạt Trẻ ăn bột, cháo, sữa cần cho trẻ tư ngồi, bú mẹ cần bế cao đầu, không cho trẻ ăn nằm Giáo dục trẻ lớn ăn không vừa ăn, vừa đùa nghịch, nói chuyện Khơng ép trẻ ăn, uống trẻ khóc Thận trọng cho trẻ uống thuốc, đặc biệt thuốc dạng viên Khi xảy trường hợp trẻ bị dị vật đường thở, giáo viên cần bình tĩnh sơ cứu cho trẻ, đồng thời báo cho gia đình đưa tới y tế nơi gần để cấp cứu cho trẻ * Phòng tránh đuối nước Nếu có điều kiện nên dạy trẻ tập bơi sớm Rào ao, hố nước, kênh mương cạnh trường ( nhóm trẻ) Khơng để trẻ nước gần nơi nguy hiểm Ở nhà trẻ, không nên để trẻ vào nơi chứa nước kể xơ chậu nước Giám sát trẻ vệ sinh, trẻ chơi gần khu vực có chứa nguồn nước Giếng nước, bể nước phải xây cao thành dụng cụ chứa nước chum, vại cần có nắp đậy chắn * Phòng tránh cháy, bỏng Kiểm tra thức ăn trước cho trẻ ăn, uống Tránh cho trẻ ăn thức ăn, nước uống q nóng Khơng cho trẻ đến gần nơi đun bếp ga, bếp củi, nồi canh phích nước nóng Khơng để trẻ nghịch diêm, bật lửa chất khác gây cháy, bỏng Để diêm, bật lửa, nến, đèn dầu, bàn là, vật nóng xa tầm với trẻ nơi an toàn trẻ Giáo dục cho trẻ nhận biết đồ vật nơi nguy hiểm để trẻ tránh xa Lưu ý không để trẻ đến gần ống xả xe máy vừa dừng dễ gây bỏng Khi bị bỏng thường bỏng sâu, dễ nhiễm trùng để lại sẹo * Phòng chống tai nạn ngộ độc Khơng để bếp than tổ ong, bếp củi đun ủ gần nơi sinh hoạt trẻ Đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm Khi nghi ngờ thức ăn bị thiu thức ăn có nhiều chất bảo quản, phụ gia ( lạp sườn, thịt nguội ) cô giáo báo cho nhà trường phụ huynh ( thức ăn gia đình mang tới) khơng nên cho trẻ ăn Thuốc chữa bệnh để cao, ngồi tầm với trẻ Khơng cho trẻ chơi đồ chơi có hóa chất chai, lọ đựng thuốc, đựng màu gây độc hại cho trẻ Không đựng thuốc trừ sâu, thuốc chuột, dầu hỏa,a xít vào chai nước ngọt, nước khoáng, bia lon, chai dầu ăn, cốc * Phòng tránh tai nạn điện giật Đặt ổ điện, bảng điện tầm với trẻ Nếu trẻ lớn hướng dẫn trẻ sử dụng cách an toàn Loại bỏ vật sắc nhọn kim loại, mảnh thủy tinh, gốm, sắt khỏi nơi vui chơi trẻ Giải thích cho trẻ nguy hiểm vật nhọn chơi, đùa nghịch hay sinh hoạt * Người lớn khơng nên để bé chơi dù tích tắc Ln để mắt đến trẻ nơi, lúc Ở tuổi mầm non trẻ hiếu động muốn khám phá đồ vật xung quanh tất khả mình: Mắt nhìn, tay sờ ngậm vào miệng để nếm thử Vì mà trẻ ln mắc phải tai nạn đường hơ hấp hít nuốt phải dị vật sắc nhọn 2.2 Đề xuất biện pháp cụ thể đảm bảo an tồn - phòng chống thương tích cho trẻ trường mầm non 2.2 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động phòng, chống TNTT cho trẻ trường mầm non Hàng năm, sở GDMN cần xây dựng triển khai kế hoạch hoạt động phòng chống TNTT cho trẻ phù hợp với điều kiện địa phương Các trường mầm non sở GDMN cần thành lập Ban đạo phòng chống TNTT cho trẻ, đạo triển khai văn theo quy định có nội dung liên quan tới cơng tác phòng, chống TNTT, xây dựng trường học an tồn Cán quản lí cần tăng cường công tác kiểm tra, giám sát cơng tác trơng coi trẻ, tình hình thực đảm bảo an toàn trường lớp, đồ dùng, đồ chơi, tuyệt đối ngăn chặn tình trạng bạo hành trẻ trường mầm non 2.2 Biện pháp 2: Tăng cường giáo dục truyền thông nhằm nâng cao nhận thức giáo viên mầm non người trông trẻ xây dựng trường học an tồn, phòng, chống TNTT Các sở GDMN cần tăng cường hình thức tuyên truyền giáo dục nhiều hình thức tờ rơi, băng rơn, áp phích, hiệu; trang bị tài liệu, sách có liên quan đến việc đảm bảo an tồn cho trẻ trường mầm non Tạo điều kiện để tất người biết nguy hại yếu tố tiêu cực xung quanh ln rình rập trẻ để từ ý thức đảm bảo an tồn cho trẻ ln thường trực người Tuyên truyền trực tiếp qua phương tiện truyền thông trường, lớp nhằm nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên tầm quan trọng việc đảm bảo an toàn cho trẻ, biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ mầm non Nâng cao lực cho cấp lãnh đạo, cán bộ, giáo viên ngành giáo dục nội dung phòng, chống TNTT, như: mở lớp tập huấn kĩ xử trí tai nạn thường gặp trẻ em; tăng cường công tác kiểm tra kĩ chăm sóc, xử trí tai nạn thường gặp trẻ em Hàng năm, trường mầm non nên tổ chức hội thi tìm hiểu kiến thức, kiểm tra kĩ xử lí tình cấp cứu trẻ em Tổ chức lồng ghép nội dung giáo dục phòng chống TNTT, xây dựng trường học an tồn vào hoạt động nhà trường 2.2 Biện pháp 3: Tổ chức cải tạo trường lớp, sở vật chất nhằm đảm bảo an tồn, phòng, chống TNTT trường mầm non Kiểm tra, phát khắc phục sở vật chất khơng đảm bảo an tồn nhằm loại trừ nguy gây thương tích, tập trung ưu tiên loại Tạp thương tích thường gặp, do: ngã, vật sắc nhọn đâm, cắt, đuối nước, tai nạn giao thông, bỏng, điện giật, ngộ độc; đặc biệt sở GDMN tư thục nhóm trẻ gia đình, phải tn thủ quy định an tồn cấp giấy phép hoạt động Huy động tham gia thành viên sở GDMN, phụ huynh trẻ cộng đồng, phát báo cáo kịp thời nguy gây TNTT để có biện pháp phòng, chống sở GDMN Có tủ thuốc dụng cụ sơ cấp cứu theo quy định; đảm bảo tuyệt đối qui định phòng cháy chữa cháy cho trẻ sở GDMN 2.2 Biện pháp 4: Tổ chức đánh giá trình triển khai kết hoạt động xây dựng trường học an toàn, phòng chống TNTT sở GDMN Các phòng ban chức cần thường xuyên đánh giá, kiểm tra sở GDMN, cấp giấy công nhận trường học an tồn, phòng, chống TNTT vào cuối năm học cho sở GDMN đạt tiêu chuẩn Đây biện pháp cần thiết nhằm hạn chế tối đa trường hợp gây TNTT cho trẻ em 2.2 Biện pháp 5: Vạch kế hoạch hành động cụ thể: Căn vào tnh hình thực tế nhăm áp dung biên pháp có hi quả, thân đề xuất xây dựng kế hoạch hành đông cu thê cho năm hoc sau: Stt Tên cơng việc, nội Mục đích/ kq Người thực Điều kiện thực dung cần đạt - Tổ chức dọn vệ - hiện/ phối hợp - Toàn thể - Toàn thể CB-GV-CNV Tạo sinh, phát quang, cải môi CB-GV- tạo lại môi trường; trường tham gia đầy đủ xanh- CNV; Trạm - Sưu tầm thêm số Phối hợp Trung tâm sạch- an toàn y tế loại xanh, hoa, cỏ… ytế phun thuốc diệt cho trẻ - Phối hợp từ phía Trạm y khuẩn đầu năm tế cung cấp hóa chất, hướng dẫn xử lý khu vực vệ sinh… - Tham gia lớp - Toàn thể CB- - BGH, - Tài liệu phục vụ cho bồi dưỡng chuyên GV-CNV nắm tổ môn nghiệp vụ đầu trưởng; công tác tập huấn kiến Hiệu phó - Thời gian tổ chức năm; Xây dựng nội thức công chuyên - Tất CB-GV-CNV dung tổ chức tập tác chăm sóc mơn tham gia huấn cơng tác chăm sức khỏe, sóc sức khỏe, Phòng Phòng tránh chống tai nạn thương tai nạn thương tích cho tồn thể tích cho trẻ CB-GV-CNV trường - Kiện toàn Ban - Nhằm thực - Ban lãnh - Các tiêu chí YTTH, phân công tốt nhiệm vụ cho hoạch thành viên kế đạo hành trường động chăm sóc sức khỏe cho trẻ nhà thành viên Ban YTTH - Các văn liên quan 4 - Xây dựng kế hoạch - Đề mục - Cán - Bám sát trọng tâm năm năm học hoạt động tiêu nhiệm vụ YTTH, YTTH; kế học hoạch năm học cho Hiệu phó - Biên chế đầy đủ nhân theo dõi, chăm sóc phận chuyên sức khỏe cho trẻ môn - Văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Phòng GD&ĐT - Cải tạo mơi trường - Tạo - Tồn thể - Kinh phí trang bị học tập sinh hoạt môi trường an CB-GV- sở vật chất, trang thiết bị an tồn phòng tránh tồn cho trẻ CNV an tồn, cải tạo tu sửa tai nạn thương tích hoạt động trường hạng mục bị hư hỏng - Có bảng biểu cảnh báo nguy hiểm - Tổ chức truyền - Tuyên truyền - Ban - Nội dung tun truyền thơng nâng cao nhận đến tồn thể đạo YTTH, - Thời gian tổ chức thức xây dựng CB-GV-CNV, trường học an tồn, phụ tồn huynh, CB-GV- phòng chống tai nạn học sinh CNV, thương tích xây thể - Kinh phí tổ chức phụ dựng huynh, học nhiều hình thức như: trường học an sinh phát tờ rơi, treo băng tồn, rơn, áp phích… phòng chống tai nạn thương tích - Phối hợp tổ chức - Mọi người cho Đoàn - Nội dung tuyên truyền CB-GV-CNV, có ý thức niên; - Hình thức tổ chức: băng phụ huynh, học sinh tham gia Cơng an thị rơn áp phích, nói chuyện tham gia tích cực giao thơng; trấn; CB- chun đề… tháng hành động thấy tầm GV-CNV - Kinh phí thực trẻ em; tháng an toàn quan trọng giao thơng việc chăm sóc trường, phụ sức khỏe trẻ huynh, học em sinh… - Trực tiếp giám sát - Mọi trẻ - Cán y -Về thời gian: lên kế việc thực công vui chơi học tế trường hoạch cụ thể cho tác phòng chống tai tập an toàn học, tổ ngày, tuần nạn trưởng thương tích, - Về thực nhiệm vụ: trường học an tồn Phân cơng cơng việc cụ thể cho thành viên nhóm lớp Ban kiểm tra YTTH - Có quy định - Xây dụng - Lãnh đạo - Xây dựng quy định phát hiện, xử lý tai quy nạn thương chế để nhà trường, quy chế cơng bố tích làm sở xử toàn thể bảng nội quy Nhà trường học; có lý vi phạm; CB-GV-NV trường phản ánh, khắc phục Giúp yếu tố nguy người gây tai nạn xe thức khu vực hành có ý trường chấp - Hội Cha nghiêm mẹ học sinh trường, đón trả trẻ túc quy định phối không quy quy chế đề 10 tích trường học hợp thực định - Khắc phục nguy - Phòng tránh thương nhà Ban - Cơ sở vật chất, phòng tai nạn có đạo YTTH, lớp, trang thiết bị an toàn thể xảy cho toàn trẻ CB-GVCNV, thể - CB-GV trang bị đầy đủ kiến thức chăm phụ sóc trẻ, Phòng tránh tai huynh, học nạn thương tích cho trẻ sinh 11 - Chú trọng lồng - Nâng ghép tích hợp giáo nhận - Thực nghiêm túc đảm bảo VSATTP bếp ăn cao - Hiệu phó - Xây dựng kế hoạch thức, chuyên trọng giáo dục kỹ dục Phòng chống tai cung cấp kỹ mơn, tổ sống cho trẻ nạn thương tích vào sống cho trưởng, giáo - Giáo dục thường xuyên, môn học, tiết trẻ viên học, hoạt động - Phối hợp: trẻ lồng ghép chuyên viên giáo dục cho trẻ Phòng lúc nơi GD&ĐT lúc nơi 2.2 Biện pháp 6: Lồng ghép giáo dục ý thức phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lúc nơi Giáo viên trọng lồng ghép tích hợp giáo dục Phòng chống tai nạn thương tích vào mơn học, tiết học, hoạt động trẻ ngày lặp lặp lại nhiều lần nhiều biện pháp sư phạm khác nhằm hình thành cho trẻ ý thức tự bảo vệ trước yếu tố tiêu cực khách quan dễ làm phương hại đến trẻ Để làm tốt điều giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để có thống chung biện pháp cần thiết giúp trẻ phòng tránh tai nạn thương tích Tóm lại, đảm bảo an tồn phòng chống TNTT cho trẻ sở GDMN việc đóng vai trò quan trọng cấp bách công tác chăm sóc – giáo dục trẻ Các sở GDMN cần thực nghiêm túc biện pháp nhằm đảm bảo an tồn phòng tránh TNTT cho trẻ, góp phần nâng cao hiệu chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non PHẦN III: KẾT LUẬN Kết đạt được: Sau thời gian biện pháp trên, nhà trường đạt số kết sau: - Đảm bảo an toàn cho trẻ, có nhẹ vừa - Trẻ có số kỹ cần thiết việc tự phục vụ, biết tự bảo vệ thân, biết tránh xa nơi nguy hiểm… - Nâng cao nhận thức CB - GV-CNV xây dựng trường học an tồn, Phòng chống tai nạn thương tích nhà trường: GV nghiêm túc thực tổ chức hoạt động có giấc, đảm bảo chế độ sinh hoạt ngày, sử dụng đồ dùng đồ chơi đảm bảo an tồn, vệ sinh - Trẻ chăm sóc cách toàn diện thể chất tinh thần: trẻ đảm bảo an tồn, tạo khơng khí cho bữa ăn, khuyến khích trẻ ăn hết suất, trẻ yêu trường lớp thích đến trường Kết luận: Qua tìm hiểu tơi thấy vấn đề phòng tránh tai nạn thương tích, đảm bảo tuyết đối an tồn cho trẻ nhiệm vụ đặc biệt quan trọng trường mầm non thực hành nói riêng Tất cán giáo viên, công nhân viên nhà trường ln nêu cao ý thức đảm bảo an tồn cho trẻ Chú trọng việc giáo dục hành vi tự bảo vệ cho trẻ độ tuổi Tuy nhiên, tình trạng tai nạn thương tích ởtrong trường xảy ra, cơng tác Phòng chống tai nạn thương tích trường cần nâng cao Căn vào tiêu chuẩn quy định trang bị sở vật chất trường mầm non; Căn tình hình thực tế cơng tác Phòng chống tai nạn thương tích trường Tơi mong biện pháp, kế hoạch tơi xây dựng phần làm thay đổi, nâng cao đẩy mạnh công tác Phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ khơng Trường Mầm non thực hành mà nhân rộng áp dụng cho trường mầm non địa bàn Kiến nghị: Là giáo viên trực tiếp chăm sóc trẻ, tơi muốn năm học nhà trường tổ chức thường xuyên đợt tập huấn kỹ sơ cứu ban đầu cho trẻ trẻ gặp tai nạn Bởi hầu hết giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc sơ cứu ban đầu cho trẻ song có kỹ để làm tốt Đối với lãnh đạo Nhà trường: Quan tâm, tạo điều kiện, đạo sát việc thực cơng tác chăm sóc sức khỏe nói chung cơng tác Phòng chống tai nạn thương tích nói riêng đơn vị; làm để tất giáo viên ý thức vai trò vừa người chăm sóc bảo vệ trẻ, vừa người cơ, người bạn chia với trẻ kinh nghiệm, kỹ tự bảo vệ thân, ý thức tránh xa nơi nguy hiểm Tham mưu cho lãnh đạo kịp thời tu sửa, trang bị sở vật chất Đối với phụ huynh cần có ý thức việc chấp hành giấc đưa đón trẻ Nhà trường, dừng đỗ xe nơi quy định, không chạy xe vào khu vực trường, phối hợp với nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Đối Phòng Giáo dục Đào tạo: Cần nắm bắt tham mưu kịp thời cho cấp đầu tư xây dựng cải tạo sở vật chất đơn vị trường học địa bàn nhằm đảm bảo an toàn cho trẻ Đối với Sở GD& ĐT cần ưu tiên đầu tư trang thiết bị, sở vật chất cho nghành học mầm non để thực công tác chăm sóc giáo dục trẻ có hiệu 3.Bài học kinh nghiệm: Sau thời gian học tập nghiên cứu, tơi thấy mơi trường giáo dục nói chung trường mầm non nói riêng phải ln lấy cơng tác chăm lo cho trẻ làm trọng, lấy an tồn trẻ làm sống mình, trẻ đến trường phải đảm bảo tuyệt đối an tồn phụ huynh n tâm gửi gắm em Bản thân tơi giáo viên mầm non phải trau dồi học tập nghiên cứu tìm tòi để tìm giải pháp tốt cơng tác chăm sóc sức khỏe, Phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ Thấy cơng tác Phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non vơ quan trọng góp phần vào phát triển toàn diện cho trẻ việc xây dụng mơi trường an tồn thân thiện cho trẻ học tập vui chơi cần thiết có ý nghĩa, chăm sóc sức khỏe cho trẻ chăm sóc mầm xanh cho đất nước, tương lai đất nước có phồn vinh hay khơng phụ thuộc vào mầm xanh có chăm sóc tốt hay khơng… MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II: NỘI DUNG THỰC TRẠNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CỦA TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Thực trạng tai nạn thương tích Việt Nam .2 Tai nạn thương tích trẻ sở trường mầm non .4 2.1 Tình hình TNTT trẻ em sở trường mầm non .5 1.2 Một số yếu tố ảnh hưởng đến TNTT trẻ trường mầm non 1.2 Thực trạng nhận thức giáo viên việc chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ trường Mầm non 1.2.4 Thực trạng nhận thức giáo viên tình hình tai nạn thương tích trẻ 1.2.5 Thực trạng phối hợp gia đình, nhà trường cơng tác chăm sóc bảo vệ trẻ 10 ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP HẠN CHẾ TÌNH TRẠNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CỦA TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON 2.1 Các ngun tắc phòng chống tai nạn thương tích trẻ 11 2.2 Đề xuất biện pháp cụ thể đảm bảo an tồn - phòng chống thương tích cho trẻ trường mầm non 2.2 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động phòng, chống TNTT cho trẻ trường mầm non .14 2.2 Biện pháp 2: Tăng cường giáo dục truyền thông nhằm nâng cao nhận thức giáo viên mầm non người trơng trẻ xây dựng trường học an tồn, phòng, chống TNTT 14 2.2 Biện pháp 3: Tổ chức cải tạo trường lớp, sở vật chất nhằm đảm bảo an tồn, phòng, chống TNTT trường mầm non 15 2.2 Biện pháp 4: Tổ chức đánh giá trình triển khai kết hoạt động xây dựng trường học an tồn, phòng chống TNTT sở GDMN 15 2.2 Biện pháp 5: Vạch kế hoạch hành động cụ thể 16 2.2 Biện pháp 6: Lồng ghép giáo dục ý thức phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lúc nơi .19 PHẦN III: KẾT LUẬN .20 ... TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CỦA TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Thực trạng tai nạn thương tích Việt Nam .2 Tai nạn thương tích trẻ sở trường mầm non .4 2.1 Tình hình TNTT trẻ em sở trường mầm non. ..với trẻ nên lựa chọn nghiên cứu đề tài Một số biện pháp phòng tránh nạn thương tích trẻ mầm non trường Mầm non" Ở vai trò giáo viên mầm non, lại đứng lớp nhà trẻ, độ tuổi mà nguy tai nạn thương. .. giảm tình trạng thương tích trẻ cách tối đa ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP HẠN CHẾ TÌNH TRẠNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CỦA TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON 2.1 Các nguyên tắc phòng chống tai nạn thương tích trẻ * Nguyên