ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHAN VĂN ĐỨC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHAN VĂN ĐỨC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THÁI BÌNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi Các số liệu, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố luận văn khác T xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả Phan Văn Đức Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Trước tiên, xin cảm ơn sâu sắc đến thầy cô giáo Ban Giám hiệu khoa Tâm lý giáo dục, phòng Quản lý Khoa học Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên tạo điều kiện, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Tính người tơi hồn thành luận văn t tỉnh Thái Bình, bạn đồng nghiệp giúp đỡ trình làm , song luận văn chắn không t , cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện ! Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả Phan Văn Đức Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động dạy học 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Hoạt động dạy học 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT 1.3 Những vấn đề quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT 10 1.3.1 Mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học mơn Vật lý trường THPT 10 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT 18 1.4 Vai trò Hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học mơn Vật lý 28 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH THÁI BÌNH 31 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 31 2.1.1 Khái quát khách thể khảo sát 31 2.1.2 Mục tiêu khảo sát 34 2.1.3 Nội dung khảo sát 34 2.1.4 Đối tượng khảo sát 34 2.1.5 Phương pháp khảo sát 35 2.2 Thực trạng dạy học môn Vật lý trường THPT tỉnh Thái Bình 35 2.2.1 Thực trạng thực nội dung chương trình, phương pháp dạy học mơn Vật lý trường THPT tỉnh Thái Bình 35 2.2.2 Thực trạng kết dạy học môn Vật lý trường THPT tỉnh Thái Bình 38 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT tỉnh Thái Bình 39 2.3.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT tỉnh Thái Bình 39 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch dạy học môn Vật lý trường THPT tỉnh Thái Bình 42 2.3.3 Thực trạng đạo hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT tỉnhThái Bình 44 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Vật lý trường THPT tỉnh Thái Bình 57 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT tỉnh Thái Bình 58 2.4.1 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT tỉnh Thái Bình 58 2.4.2 Nguyên nhân thực trạng 59 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH THÁI BÌNH 61 3.1 Những nguyên tắc đạo đề xuất biện pháp 61 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tnh liên tục hệ thống, tính kế thừa q trình quản lý 62 iv Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đặc thù môn 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính dân chủ 62 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 63 3.1.6 Nguyên tắc phù hợp với quy luật khách quan dạy học môn Vật lý 63 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT tỉnh Thái Bình 64 3.2.1 Phát triển nghề nghiệp liên tục cho giáo viên dạy học môn Vật lý trường THPT 64 3.2.2 Hình thành, phát triển giáo viên cốt cán Vật lý, tạo môi trường chia sẻ giáo viên cốt cán với giáo viên môn 67 3.2.3 Chỉ đạo tổ chuyên mơn giáo viên phát triển chương trình dạy học môn Vật lý trường THPT theo hướng tếp cận lực học sinh 70 3.2.4 Chỉ đạo giáo viên Vật lý đổi phương pháp dạy học theo hướng tăng cường thực hành, thí nghiệm phát triển lực tự học học sinh 73 3.2.5 Chỉ đạo giáo viên thực phân hóa dạy học môn Vật lý chuẩn bị lực cho học sinh vào đại học, cao đẳng theo định hướng nghề nghiệp 76 3.2.6 Chỉ đạo đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Vật lý trường THPT tỉnh Thái Bình theo tếp cận lực 77 3.2.7 Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Vật lý để rèn kĩ thực hành trải nghiệm cho học sinh 79 3.2.8 Tăng cường sở vật chất phục vụ hoạt động thực hành, thực tế, hoạt động ngoại khóa mơn Vật lý 80 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.3 Mối quan hệ biện pháp 83 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi tính hiệu biện pháp đề xuất 84 3.4.1 Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 84 3.4.2 Đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ CÂU HỎI DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN (Dành cho trường THPT tỉnh Thái Bình) Để có biện pháp đạo hoạt động dạy học môn Vật Lý hiệu quả, xin đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi sau đây? Câu 1: Để dạy học môn Vật Lý đạt hiệu đồng chí đánh giá việc thực nhiệm vụ sau giáo viên dạy học môn Vật Lý trường ta: Mức độ thực Nội dung thực Lập kế hoạch dạy học Thiết kế giáo án trước lên lớp Thực đầy đủ nội dung chương trình dạy học Vật Lý Thăm lớp, dự đồng nghiệp Seminar học Vật Lý Tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Vật Lý Tự nghiên cứu tài liệu dạy học Vật lý Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh lên lớp Tích hợp dạy học khoa học tự nhiên dạy học Vật lý Thực phân hóa dạy học Vật lý Bồi dưỡng học sinh giỏi Phụ đạo học sinh yếu Đổi phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy học Đổi phương pháp đánh giá kết học tập học sinh Các nội dung khác Chưa Thường Không thường xuyên thực xuyên Câu 2: Kết dạy học môn Vật Lý trường thầy cô đánh nào? (thầy cô ghi tỉ lệ xếp loại học lực môn Vật lý vào mục tương ứng) a Tỷ lệ học sinh giỏi môn Vật Lý b Tỷ lệ học sinh c Tỷ lệ học sinh TB d Tỷ lệ học sinh yếu e Tỷ lệ học sinh Câu 3: Trong năm gần trường ta có học sinh giỏi Vật Lý quốc gia giải tỉnh Khơng? Nếu có thuộc giải sau đây? (Ghi số lượng giải) a Giải quốc gia e Giải tỉnh b Giải nhì quốc gia g Giải nhì tỉnh c Giải ba quốc gia h Giải ba tỉnh d Giải khuyến khích i Giải khuyến khích tỉnh Câu 4: Ban Giám hiệu nhà trường có biện pháp giúp tổ chuyên môn việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Vật lý (Khoanh vào chữ đầu ô mục chọn) a Định hướng cho hoạt động môn Vật lý b Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học theo học kỳ, năm học c Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch môn d Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch môn học theo kế hoạch hoạt động nhà trường tổ chuyên môn e Các biện pháp khác Câu 5: Đồng chí đánh giá công tác lập kế hoạch tổ chuyên môn môn Vật Lý TT NỘI DUNG Nội dung, chương trình kế hoạch dạy học mơn học xác định cụ thể Kế hoạch xác định rõ cho hoạt động dạy học lý thuyết hoạt động ngoại khóa mơn học Kế hoạch bao qt kế hoạch giáo viên thuộc nhóm chuyên môn Vật Lý Tốt MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Khá TB Yếu Câu 6: Hàng năm Hiệu trưởng nhà trường có quan tâm đến cấu đội ngũ phân công lao động, phát triển lực cho giáo viên dạy học môn Vật Lý chưa? TT NỘI DUNG Rà soát lại đội ngũ giáo viên mơn Vật lý Có kế hoạch bồi dưỡng tuyển dụng giáo viên Phân công lao động theo lực giáo viên Phân công lao động theo định mức Cử giáo viên tham gia lớp tập huấn Bộ, Sở Phân công cán Ban giám hiệu theo dõi quản lý hoạt động chuyên môn Các biện pháp khác MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Chưa Không Thường Quan thường quan xuyên tâm xuyên tâm Câu 7: Để đạo giáo viên Vật Lý thực tốt kế hoạch chuyên môn năm học, hiệu trưởng nhà trường tiến hành biện pháp sau đây? Mức độ TT Nội dung biện pháp đạo Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên thực đúng, đủ, có chất lượng chương trình kế hoạch dạy học môn Vật Lý Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên thực nề nếp sinh hoạt chuyên môn Chỉ đạo thực hoạt động thực hành, thực tế môn học TX Không Không TX đạo Mức độ TT 10 11 12 Nội dung biện pháp đạo TX Không Không TX đạo Chỉ đạo tổ chuyên môn bồi dưỡng giáo viên dạy học môn Vật Lý Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên đổi phương pháp dạy họchướng môn Lý.viên Chỉ đạo tổ chuyên môn dẫnVật giáo thực kiểm tra, đánh giá kết dạy học Vật Lý Chỉ đạo tăng cường sở vật chất, phương tện phục vụ dạy học thực hành, thí nghiệm Chỉ đạo giáo viên dự chuyên môn Chỉ đạo lực lượng giáo dục phối hợp với giáo viên môn quản lý hoạt động học tập học sinh Chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Chỉ đạo giáo viên phụ đạo học sinh yếu Các biện pháp khác Câu 8: Các biện pháp đạo hiệu trưởng việc đổi phương pháp dạy học Vật Lý gồm: TT Nội dung biện pháp đạo Chỉ đạo thực thăm lớp dự GV có chun mơn giỏi Chỉ đạo tập huấn cho GV PP DH Tổ chức Hội thảo dạy học Vật Lý trường THPT Chỉ đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý Chỉ đạo ứng dụng phương pháp dạy học đại dạy học Vật Lý Chỉ đạo seminar học Vật Lý Tổ chức thao giảng Các biện pháp khác TX Mức độ Không Không TX đạo Câu 9: Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng tiến hành biện pháp để đạo thực chương trình kế hoạch dạy học TT Nội dung biện pháp đạo Hướng dẫn tổ chuyên môn thực cân đối chương trình dạy lý thuyết với thực hành thí nghiệm Chỉ đạo thực chương trình tự chọn dành cho địa phương Chỉ đạo giáo viên dạy học theo tiếp cận lực phân hóa dạy học môn Vật Lý Chỉ đạo phát triển chương trình dạy học Vật Lý Chỉ đạo giáo viên thực hoạt động ngoại khóa mơn Vật Lý Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động sáng tạo học sinh môn Vật Lý Mức độ TX Không TX Không đạo Các biện pháp khác Câu 10: Hiệu trưởng tiến hành biện pháp để đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên Vật Lý thực nề nếp dạy học sinh hoạt chuyên môn TT Nội dung biện pháp đạo Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên Vật Lý học tập quy chế chuyên môn văn có tính pháp quy dạy học Vật Lý Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức phổ biến cho GV học tập nội quy, điều lệ nhà trường, quy định mơn Phát huy vai trò tổ chuyên môn việc kiểm tra, giám sát thực nề nếp dạy học Vật Lý Quy định hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn Kiểm tra, đánh giá thực nề nếp dạy học giáo viên Vật Lý Các biện pháp khác TX Mức độ Khơng Khơng TX đạo Câu 11: Đồng chí cho biết việc thực nề nếp dạy học giáo viên Vật Lý trường ta nào? a Rất tốt b Tốt c Bình thường d Khơng tốt Câu 12: Đồng chí thường tiến hành biện pháp sau để tăng cường sở vật chất phục vụ dạy học môn Vật Lý? Mức độ TT Nội dung biện pháp đạo TX Không Không TX đạo Huy động nguồn tài để tăng cường sở vật chất thực hành thí nghiệm Xây dựng mối quan hệ với sở sản xuất tạo môi trường thực tế cho học sinh Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng thí nghiệm mơn Vật Lý Khuyến khích giáo viên sử dụng thí nghiệm ảo qua ứng dụng cơng nghệ thông tin Thường xuyên đạo bảo quản, làm đồ dùng dạy học Vật Lý Các biện pháp khác Câu 13: Trường ta có thường xuyên thực kiểm tra hồ sơ chuyên môn giáo viên dạy học môn Vật Lý không? a Thường xuyên b Không thường xun c Khơng kiểm tra Câu 14: Trường ta có thường xuyên dự để đánh giá giáo viên theo hình thức đột suất khơng? a Thường xun d Khơng thường xuyên e Chưa thực Câu 15: Đồng chí gặp khó khăn cơng tác quản lý hoạt động dạy học mơn Vật Lý trường đồng chí công tác CÂU HỎI DÀNH CHO GIÁO VIÊN DẠY HỌC VẬT LÝ TRƯỜNG THPT Để có biện pháp đạo hoạt động dạy học mơn Vật Lý hiệu quả, xin đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi sau đây? Câu 1: Để dạy học môn Vật Lý đạt hiệu đồng chí thực nhiệm vụ sau đây: Nội dung thực Lập kế hoạch dạy học Thiết kế giáo án trước lên lớp Thực đầy đủ nội dung chương trình dạy học Vật Lý Thăm lớp, dự đồng nghiệp Seminar học Vật Lý Tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Vật Lý Tự nghiên cứu tài liệu môn Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh lên lớp Tích hợp dạy học khoa học tự nhiên dạy học Vật lý Thực phân hóa dạy học Vật lý Bồi dưỡng học sinh giỏi Phụ đạo học sinh yếu Đổi phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy học Đổi phương pháp đánh giá kết học tập học sinh Các nội dung khác Mức độ thực Chưa Không Thường thường thực xuyên xuyên Câu 2: Kết dạy học môn Vật Lý trường thầy cô đánh nào? a.Tỷ lệ học sinh giỏi môn Vật Lý b.Tỷ lệ học sinh c.Tỷ lệ học sinh TB d.Tỷ lệ học sinh yếu e.Tỷ lệ học sinh Câu 3: Trong năm gần trường ta có học sinh giỏi Vật Lý quốc gia giải tỉnh Khơng? Nếu có thuộc giải sau đây? e Giải quốc gia e Giải tỉnh f Giải nhì quốc gia g Giải nhì tỉnh g Giải ba quốc gia h Giải ba tỉnh h Giải khuyến khích i Giải khuyến khích tỉnh Câu 4: Ban Giám hiệu nhà trường có biện pháp giúp tổ chun mơn, giáo viên việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Vật lý a Định hướng cho hoạt động môn Vật lý b Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học theo học kỳ, năm học c.Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch môn d Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch môn học theo kế hoạch hoạt động nhà trường tổ chuyên môn e Các biện pháp khác Câu 5: Đồng chí đánh giá cơng tác lập kế hoạch tổ chuyên môn môn Vật Lý TT NỘI DUNG Nội dung, chương trình ké hoạch dạy học mơn học xác định cụ thể Kế hoạch xác định rõ cho hoạt động dạy học lý thuyết hoạt động ngoại khóa mơn học Kế hoạch bao qt kế hoạch giáo viên thuộc nhóm chun mơn Vật Lý MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Tốt Khá TB Yếu Câu 6: Hàng năm Hiệu trưởng nhà trường có quan tâm đến cấu đội ngũ phân công lao động, phát triển lực cho giáo viên dạy học môn Vật Lý chưa? MỨC ĐỘ THỰC HIỆN TT NỘI DUNG Thường Quan xuyên Rà soát lại đội ngũ giáo viên mơn Vật lý Có kế hoạch bồi dưỡng tuyển dụng giáo viên Phân công lao động theo lực giáo viên Phân công lao động theo định mức Cử giáo viên tham gia lớp tập huấn Bộ, Sở dạy học Vật Lý Phân công cán Ban giám hiệu theo dõi quản lý hoạt động chuyên môn Các biện pháp khác tâm Chưa Không thường quan xuyên tâm Câu 7: Để đạo giáo viên Vật Lý thực tốt kế hoạch chuyên môn năm học, hiệu trưởng nhà trường tiến hành biện pháp sau đây? Mức độ TT Nội dung biện pháp đạo Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên thực đúng, đủ, có chất lượng chương kế hoạch dạyhướng học mơn Chỉ đạotrình tổ chun mơn dẫnVật giáo viên thực nề nếp dạy học sinh hoạt chuyên môn Chỉ đạo thực hoạt động thực hành, thực tế môn Vật Lý Chỉ đạo tổ chuyên môn bồi dưỡng giáo viên dạy học môn Vật Lý Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên đổi phương pháp dạy học môn Vật Lý Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên thực kiểm tra, đánh giá kết dạy học Vật Lý Chỉ đạo tăng cường sở vật chất, phương tiện phục vụ dạy học thực hành, thí nghiệm Chỉ đạo giáo viên dự chuyên môn Chỉ đạo lực lượng giáo dục phối hợp với giáo viên môn quản lý hoạt động 10 học tập học sinh Chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi 11 Chỉ đạo giáo viên phụ đạo học sinh yếu Các biện pháp khác TX Không Không TX đạo Câu 8: Các biện pháp đạo hiệu trưởng việc đổi phương pháp dạy học Vật Lý giáo viên gồm: TT Nội dung biện pháp đạo Chỉ đạo thực thăm lớp dự GV có chun mơn giỏi Chỉ đạo tập huấn cho GV PP DH Tổ chức Hội thảo dạy học Vật Lý trường THPT Chỉ đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý Chỉ đạo ứng dụng phương pháp dạy học đại dạy học Vật Lý Chỉ đạo seminar học Vật Lý Tổ chức thao giảng Các biện pháp khác TX Mức độ Không Không TX đạo Câu 9: Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng tiến hành biện pháp để đạo thực chương trình kế hoạch dạy học Vật Lý ? TT Nội dung biện pháp đạo Hướng dẫn tổ chuyên môn thực cân đối chương trình dạy lý thuyết với thực hành thí nghiệm Chỉ đạo thực chương trình tự chọn môn Vật Lý Chỉ đạo giáo viên dạy học theo tiếp cận lực phân hóa dạy học mơn Vật Lý Chỉ đạo phát triển chương trình dạy học Vật Lý đạo giáo viên thực hoạt động ngoại Chỉ khóa mơn Vật Lý Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động sáng tạo học sinh môn Vật Lý Các biện pháp khác TX Mức độ Không Không TX đạo Câu 10: Hiệu trưởng tiến hành biện pháp để đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên Vật Lý thực nề nếp dạy học sinh hoạt chuyên môn TT Nội dung biện pháp đạo TX Mức độ Không Không TX đạo Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên Vật Lý học tập quy chế chun mơn văn có tính pháp quy dạy học Vật Lý Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức phổ biến cho GV học tập nội quy, điều lệ nhà trường, quy định môn Phát huy vai trò tổ chun mơn việc kiểm tra, giám sát thực nề nếp dạy học Vật Lý Quy định hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn Kiểm tra, đánh giá thực nề nếp dạy học giáo viên Vật Lý Các biện pháp khác Câu 11: Đồng chí cho biết việc thực nề nếp dạy học giáo viên Vật Lý trường ta nào? a Rất tốt b Tốt c Bình thường d Khơng tốt Câu 12: Đồng chí thường tiến hành biện pháp sau để tăng cường sở vật chất phục vụ dạy học môn Vật Lý? Mức độ TT Nội dung biện pháp đạo TX Không Khơng TX đạo Huy động nguồn tài để tăng cường sở vật chất thực hành thí nghiệm Xây dựng mối quan hệ với sở sản xuất tạo môi trường thực tế cho học sinh Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng thí nghiệm mơn Vật Lý Khuyến khích giáo viên sử dụng thí nghiệm ảo qua ứng dụng cơng nghệ thông tin Thường xuyên đạo bảo quản, làm đồ dùng dạy học Vật Lý Các biện pháp khác Câu 13: Trường ta có thường xuyên thực kiểm tra hồ sơ chuyên môn giáo viên dạy học môn Vật Lý không? a Thường xuyên f Không thường xuyên g Không kiểm tra Câu 14: Trường ta có thường xuyên dự để đánh giá giáo viên theo hình thức đột suất khơng? a Thường xun h Không thường xuyên i Chưa thực Câu 15: Đồng chí gặp khó khăn hoạt động dạy học môn Vật Lý trường phổ thông ? ... cứu sở lý luận quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT tỉnh Thái Bình 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt. .. pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT tỉnh Thái Bình 84 Bảng 3.2: Đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT tỉnh Thái Bình ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHAN VĂN ĐỨC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THÁI BÌNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: