ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN ĐÌNH VŨ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUN MƠN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN LỤC YÊN, TỈNH YÊN BÁI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN ĐÌNH VŨ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN LỤC YÊN, TỈNH YÊN BÁI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Phan Văn Kha THÁI NGUYÊN, 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái” thực từ tháng 11 năm 2013 đến tháng 10 năm 2014 Tôi xin cam đoan Luận văn thực hướng dẫn GS.TS Phan Văn Kha Các kết số liệu đảm bảo tnh khách quan, trung thực có nguồn gốc rõ ràng Tác giả luận văn Trần Đình Vũ Xác nhận Xác nhận khoa chuyên môn Người hướng dẫn khoa học GS.TS Phan Văn Kha Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tnh cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới GS.TS Phan Văn Kha, Viện trưởng Viện khoa học giáo dục Việt Nam thầy người tận tnh hướng dẫn, bảo giúp đỡ em hoàn thành luận văn Đồng thời, em xin bày tỏ lòng cảm ơn tới Hội đồng khoa học, thầy, cô giáo Khoa Tâm lý Giáo dục, Phòng Quản lý Đào tạo sau đại học thuộc Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tận tnh giảng dạy giúp đỡ em suốt thời gian học tập nghiên cứu Em xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo Phòng GD& ĐT huyện Lục Yên, Ban Giám hiệu Trường THCS Khánh Thiện, gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ, đóng góp ý kiến quý báu tạo điều kiện tốt cho em trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Mặc dù có nhiều cố gắng, song khơng thể tránh khỏi hạn chế, sai sót đề tài; em kính mong nhận quan tâm dẫn thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 10 năm 2014 Tác giả luận văn Trần Đình Vũ Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC Trang Trang bìa phụ Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt iv Danh mục bảng, hình v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THCS 1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lí chức quản lí 11 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.2.2 Quản lý giáo dục chức quản lý giáo dục 14 1.2.3 Nhà trường quản lý nhà trường 16 1.2.4 Tổ chuyên môn quản lí tổ chun mơn 19 1.3 Cơ sở lí luận hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 19 1.3.1 Hoạt động tổ chuyên môn 19 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.2 Vị trí, vai trò tổ chuyên môn trường THCS 20 1.3.3 Chức nhiệm vụ tổ chuyên môn trường THCS 20 1.4 Quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 22 1.4.1 Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn 22 1.4.2 Xây dựng đội ngũ tổ chức tổ chuyên môn 23 1.4.3 Quản lý việc thực chương trình tổ chun mơn 24 1.4.4 Quản lí cơng tác kiểm tra, đánh giá kết tổ chuyên môn 26 1.5 Các yếu tố chi phối việc quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 27 Kết luận chương 28 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN LỤC YÊN- TỈNH YÊN BÁI 29 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 29 2.1.1 Khái quát tnh hình kinh tế, xã hội huyện Lục Yên- tỉnh Yên Bái 29 2.1.2 Khái quát tnh hình giáo dục đào tạo huyện Lục Yên- tỉnh Yên Bái 29 2.1.3 Đặc điểm trường triển khai nghiên cứu đề tài 32 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chun mơn trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái 33 2.2.1 Thực trạng lực lượng giáo viên, nhân viên học sinh vai trò tổ chun mơn nhà trường 33 2.2.2 Thực trạng quản lí hoạt động tổ chun mơn trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên- tỉnh Yên Bái 40 2.2.3 Thực trạng sở vật chất, thiết bị, phương tiện dạy học trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên- tỉnh Yên Bái 59 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động tổ chun mơn trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên- tỉnh Yên Bái mặt mạnh, yếu, tìm phân tích ngun nhân 61 Kết luận chương 66 iv Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG THCS VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN Ở HUYỆN LỤC YÊN- TỈNH YÊN BÁI 67 3.1 Những định hướng cho việc đề xuất biện pháp 67 3.2 Các nguyên tắc việc đề xuất biện pháp 68 3.2.1.Tính cấp thiết 68 3.2.2 Tính đồng 68 3.2.3 Tính hiệu 69 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn 69 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao lực quản lí cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn trường THCS vùng ĐBKK huyện Lục Yên- tỉnh Yên Bái 69 3.3.2 Biện pháp 2: Tăng cường công tác đạo đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực 72 3.3.3 Biện pháp 3: Kế hoạch hóa việc tổ chức hoạt động tố chuyên môn 75 3.3.4 Biện pháp 4: Đổi công tác kiểm tra đánh giá việc dạy học giáo viên kết học tập học sinh 77 sinh yếu 80 3.3.6 Biện pháp 6: Tăng cường đạo giáo dục toàn diện học sinh 83 3.4 Mối quan hệ biện pháp 85 3.5 Khảo nghiệm tnh cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 88 Kết luận chương 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Số hóa Trung tâm Học liệu v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CM Chuyên mơn CNH Cơng nghiệp hóa ĐBKK Đặc biệt khó khăn ĐHQGHN Đại học quốc gia Hà Nội GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV HĐH Hiện đại hóa HT Hiệu trưởng KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội NQ/TƯ Nghị trương ương NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa SL Số lượng TB Trung bình TCM Tổ chuyên môn TH&THCS Tiểu học Trung học sở THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTCM trưởng chuyên môn XHCN Tổ Xã hội chủ nghĩa Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ tác xã hội hóa giáo dục để phát huy toàn dân quan tâm tới giáo dục Chỉ đạo địa phương, cấc cấp, ngành, quan tâm đến giáo dục đào tạo Có chế độ khen thưởng, thu hút nhà quản lý giỏi, giáo viên giỏi Có sách hợp lý cải thiện đời sống điều kiện làm việc giáo viên để giáo viên hết lòng phục vụ nghiệp giáo dục mà trước hết không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy 2.4 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Yên Bái Tăng cường sở vật chất, thiết bị, SGK cho trường THCS vùng đặc biệt khó khăn Chỉ đạo địa phương, cấc cấp, ngành, quan tâm đến giáo dục đào tạo Có kế hoạch điều động đủ số lượng, hợp lý cấu tạo điều kiện cho việc tổ chức, điều hành quản lý chuyên môn, quản lý hoạt động dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu 10 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị 40-CT/TƯ việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Báo cáo tổng kết năm học 2011-2012; 2012-2013 10 trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên- Yên Bái Bộ Giáo dục Đào tạo Chương trình hành động ngành Giáo dục thực Chiến lược phát triển giáo dục việt nam 2011-2020, Kết luận số 51KL/TW ngày 29/10/2012 Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Chỉ thị số 02/CT-TTg ngày 22/01/2013 Thủ tướng Chính phủ đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, tr 2-6, 2013 Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số:12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Phạm Minh Hạc (1984), Tâm lý học giáo dục, Nxb Giáo dục Hà Nội Vũ Ngọc Hải: “Đào tạo cán quản lý giáo dục phát triển giáo dục Việt Nam đại hội nhập quốc tế” Tạp chí Khoa học giáo dục, số 57 tháng 6/2010 Đặng Thành Hưng (2010) Đặc điểm quản lí giáo dục quản lí trường học bối cảnh đại hố hội nhập quốc tế Tạp chí Quản lí giáo dục, số 17 tháng 10/2010, Hà Nội Kế hoạch đạo năm học 2012- 2013; 2013-2014 10 trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên- Yên Bái Phan Văn Kha - Quản lí nhà nước Giáo dục Đào tạo (Tài liệu dùng cho đào tạo Thạc sỹ chuyên nghành QLGD) Nxb ĐHQGHN (2007) 10 Phan Văn Kha - Đào tạo nguồn nhân lực kinh tế thị trường Việt Nam Nxb ĐHQGHN ( 2007) Số hóa Trung tâm Học liệu 10 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 11 Phan Văn Kha – Nguyễn Lộc (Nghiên cứu khoa học thời kỳ đổi mới) Nxb ĐHQGHN (2011) Số hóa Trung tâm Học liệu 10 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 12 Trần Kiểm: Quản lý giáo dục - Quản lý trường học Viện khoa học giáo dục Hà Nội 1997 13 Nguyễn Văn Lê - Nguyễn Sinh Huy (1998), Giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Nguyễn Văn Lộc: “Biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường phổ thơng vùng đặc biệt khó khăn khu vực miền núi phía bắc” Tạp chí giáo dục Số 265 – Kỳ tháng 7/2011 15 Luật giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Nghị Đại hội Đảng tỉnh Yên Bái khóa XVII nhiệm kì (2010-2015) 17 Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) 2013 18 Nghị Đại hội Đảng huyện Lục n khóa XX nhiệm kì (2010-2015) 19 Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục - Đào tạo trung ương, Hà Nội, 1989 20 Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội, 1992 21 Quyết định số 447/QĐ-UBDT ngày 19 tháng năm 2013 Ủy ban dân tộc Trung ương V/v Cơng nhận thơn đặc biệt khó khăn, xã khu vực I,II,III thuộc vùng dân tộc miền núi giai đoạn 2012-2015 22 Vũ Văn Tảo (2002), Phát triển giáo dục gắn với phát triển nhân lực Số hóa Trung tâm Học liệu 10 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn ) Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS xin anh(chị) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (xin anh(chị) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu) Kết thực TT Các biện pháp quản lý dạy lớp Tổ chức cho giáo viên học học tập quy chế tiêu chuẩn đánh giá xếp loại dạy Quản lý giỏi dạy qua TKB, kế hoạch giảng dạy, ghi sổ đầu bài, sổ báo giảng giáo viên Xây dựng nếp dạy giáo viên Theo dõi thực thông tin báo cáo xếp giáo viên dạy thay, dạy bù trường hợp vắng giáo viên (công tác nghỉ việc riêng) Tổ chức dự định kỳ đột xuất, phân tch sư phạm dạy Thường xuyên liểm tra kế hoạchgiảng dạy Bồi dưỡng học sinh giỏi, phù đạo học sinh yếu, Thu thập thông tin từ học sinh, phụ huynh học sinh, giáo viên khác, tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn Làm tốt Đang làm Chưa làm Xin anh(chị) vui lòng cho biết đơi điều thân -Tuổi Nam □ Nữ □ -Trình độ chun mơn: Thạc sỹ □ ĐHSP □ CĐSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp □ Trung cấp□ Cao cấp □ Đảng viên □ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục □ - Đồng chí làm hiệu trưởng□ Phó hiệu trưởng□ Tổ trưởng chun mơn□ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trường Hiệu trưởng,anh (chị) cần làm tốt việc gì? Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho tổ trưởng, tổ phó chuyên mơn ) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS, xin anh(chị) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (xin anh(chị) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu) Mức độ thực TT Biện pháp quản lý Tốt-khá Trung bình yếu Tổ chức cho giáo viên nắm vững thực đúng, đủ phân phối chương trình Yêu cầu tổ trưởng chuyên môn, giáo viên làm kế hoạch chuyên môn, Hiệu trưởng duyệt kế hoạch Theo dõi việc thực hiên chương trình,từng tuần, tháng, học kỳ, sử lý giáo viên dạy sai chương trình Kiểm tra việc thực chương trình qua dự giờ, soạn bài, sổ báo giảng, sổ ghi đầu Nắm việc thực chương trình qua kiểm tra học sinh, biên sinh hoạt tổ chuyên môn 2.Xin anh(chị) vui lòng cho biết đơi điều thân - Tuổi Nam□ Nữ□ -Trình độ chun mơn: Thạc sỹ□ ĐHSP□ CĐSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp□ Trung cấp□ Cao cấp□ Đảng viên□ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục: □ - Đồng chí làm Hiệu trưởng□ Phó hiệu trưởng□ Tổ trưởng chuyên môn □ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trường Hiệu trưởng, anh (chị) cần làm tốt việc gì? Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho tổ trưởng- tổ phó chun mơn) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy họcHiệutrưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS, xin anh(chị) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (xin anh(chị) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô trống phiếu) Mức độ thực TT Biện pháp quản lý Tốt- Trung bình yếu Hướng dẫn quy định yêu cầu soạn bài, cung cấp sách giáo khoa, chuẩn bị kiến thức, kỹ Yêu cầu môn thống nội dung bản, phương pháp thể dạy Kiểm tra thường xuyên việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Góp ý phương pháp, nội dung soạn bài, sử dụng phương tiện dạy học Xin anh(chị) vui lòng cho biết đơi điều thân - Tuổi Nam□ Nữ□ - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ□ ĐHSP□ CĐSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp□ Trung cấp□ Cao cấp□ Đảng viên□ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục □ - Đồng chí làm hiệu trưởng□ Phó hiệu trưởng□ Tổ trưởng chuyên môn□ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trường Hiệu trưởng anh (chi) cần làm tốt việc ? Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho tổ trưởng,tổ phó chun mơn) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCSvui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Xin anh (chị) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu Mức độ thực TT Biện pháp quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn Tốt- Trung bình yếu Hiệu trưởng đạo kế hoạch, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Hiệu trưởng yêu cầu tổ chuyên môn tổ chức hoạt động khác nhằm bồi dưỡng chuyên Thường xuyên kiểm tra thực môn chế độ thông tin báo cáo Xin anh(chị) vui lòng cho biết đơi điều thân - Tuổi Nam□ Nữ□ - Trình độ chuyên mơn: Thạc sỹ□ ĐHSP□ CĐSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp□ Trung cấp□ Cao cấp□ Đảng viên□ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục □ - Đồng chí làm hiệu trưởng□ Phó hiệu trưởng□ Tổ trưởng chuyên môn□ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trường củaHiệu trưởng anh (chi) cần làm tốt việc ? Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho tổ trưởng - tổ phó chuyên mơn) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (Xin anh (chị) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu Mức độ thực TT Các biện pháp quản lý Tốt-khá Trung yếu bình Phân cơng vào trình độ đào tạo lực cá nhân Kiểm tra, đánh giá dạy đội ngũ giáo viên Có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên,yêu cầu giáo viên dự đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên đề trường sở GD&ĐT Cung cấp tài liệu để giáo viên tự bồi dưỡng có kiểm tra ban chuyên môn Chọn, cử giáo viên học theo kế hoạch tạo điều kiện cho giáo viên học chuẩn Xin anh(chị) vui lòng cho biết đôi điều thân - Tuổi Nam□ Nữ□ - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ□ ĐHSP□ CĐSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp□ Trung cấp□ Cao cấp□ Đảng viên□ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục □ - Đồng chí làm hiệu trưởng□ Phó hiệu trưởng□ Tổ trưởng chun mơn□ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trường củaHiệu trưởng anh (chi) cần làm tốt việc ? Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn) Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý dạy học Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Xin anh (chị) cho biêtý mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu Mức độ thực TT Các biện pháp quản lý Tốt- Trung yếu bình Cung cấp tài liệu tham khảo, thiết bị đồ dùng dạy học Cho giáo viên tiếp cận với phương pháp giảng dạy Tổ chức thao giảng, trao đổi phương pháp dạy học Xin anh(chị) vui lòng cho biết đơi điều thân - Tuổi Nam□ Nữ□ - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ□ ĐHSP□ CĐSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp□ Trung cấp□ Cao cấp□ Đảng viên□ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục □ - Đồng chí làm hiệu trưởng□ Phó hiệu trưởng□ Tổ trưởng chun mơn□ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trường củaHiệu trưởng anh (chi) cần làm tốt việc ? Xin chân thành cảm ơn Phụ lục PHIÉU KHẢO SÁT (Dành cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn) Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý dạy học Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Xin anh (chị) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu Mức độ thực TT Các biện pháp quản lý Tốt- Trung bình SL % SL % yếu SL Phổ biến cho giáo viên văn quy định chế độ kiểm tra, cho điểm, xếp loại học sinh (theo quy chế 40) Thông báo thời điểm kiểm tra môn học theo học kỳ, năm kiểm tra khảo sát Theo dõi việc chấm, trả cho học sinh theo quy định, cho điểm quy định Kiểm tra sổ điểm,học bạ học sinh Xử lý trường hợp vi phạm Xin anh(chị) vui lòng cho biết đơi điều thân - Tuổi Nam□ Nữ□ - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ□ ĐHSP□ CĐSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp□ Trung cấp□ Cao cấp□ Đảng viên□ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục □ - Đồng chí làm hiệu trưởng□ Phó hiệu trưởng□ Tổ trưởng chun mơn□ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trường củaHiệu trưởng anh (chi) cần làm tốt việc ? Xin chân thành cảm ơn % Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giáo viên trường trường THCS vùng đặc biệt khó khăn) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt độngdạy học hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS, xin anh (chị)vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Xin anh (chi) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu TT Mức độ thực Các biện pháp quản lý Tốt- Trung Còn bình yếu Quy định cụ thể, thống thiết kế soạn chuận bị lên lớp giáo viên Hiệu trưởng có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Góp ý phương pháp, nội dung soạn bài, lựa chọn sử dụng phương tiện dạy học Bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên phương pháp chuẩn bị lên lớp Kiểm tra phương tiện hỗ trợ cho giảng Xin anh(chị) vui lòng cho biết đơi điều thân - Tuổi Nam□ Nữ□ - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ□ ĐHSP□ CĐSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp□ Trung cấp□ Cao cấp□ Đảng viên□ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục □ - Đồng chí làm hiệu trưởng□ Phó hiệu trưởng□ Tổ trưởng chuyên môn□ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trường củaHiệu trưởng anh (chi) cần làm tốt việc ? Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giáo viên trường trường THCS vùng đặc biệt khó khăn) Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt độngdạy học hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS, xin anh (chị)vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Xin anh (chi) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu TT Các biện pháp quản lý Phân công vào trình độ đào tạo Mức độ thực Tốt Trung bình lực cá nhân Phân cơng theo lực, trình độ đào tạo kết hợp với nguyện vọng cá nhân Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên yêu cầu giáo viên tham gia đầy đủ chuyên đề bồi dưỡng sở GD&ĐT chuyên đề nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Phân công theo kiểu chuyên môn sâu Cung cấp đầy đủ cho giáo viên kiểm tra việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Cử giáo viên học theo kế hoạch, tọa điều kiện cho giáo viên học đạt chuẩn quy định Xin anh(chị) vui lòng cho biết đôi điều thân - Tuổi Nam□ Nữ□ - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ□ ĐHSP□ CĐSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp□ Trung cấp□ Cao cấp□ Đảng viên□ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục □ - Đồng chí làm hiệu trưởng□ Phó hiệu trưởng□ Tổ trưởng chun mơn□ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trường củaHiệu trưởng anh (chi) cần làm tốt việc ? Xin chân thành cảm ơn! Còn yếu Phụ lục 10 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giáo viên trường trường THCS vùng đặc biệt khó khăn) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt độngdạy học hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS, xin anh (chị)vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Xin anh (chi) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào phiếu Tính cần thiết TT Các biện pháp Cần Ít cần Khơng thiết thiết cần thiết SL % Nâng cao lực hiệu quản lý tổ trưởng, tổ phó chuyên môn Quản lý nội dung sinh hoạt tập thể tổ chuyên môn Tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tnh tch cực, sángxuyên tạo Thường phân loại học sinh để bồi dưỡng học sinh giỏi phù đạo học sinh tiếp thu chậm SL % SL % Tính khả thi Khả thi SL % Ít khả Khơng thi khả thi SL % SL % Tăng cường đạo giáo dục toàn diện cho học sinh Tăng cường đạo đổi công tác điều tra đánh giá chất lượng dạy học Xin anh (chị) vui lòng cho biết đơi điều thân - Tuổi Nam□ Nữ□ - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ□ ĐHSP□ CĐSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp□ Trung cấp□ Cao cấp□ Đảng viên□ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục □ - Đồng chí làm hiệu trưởng□ Phó hiệu trưởng□ Tổ trưởng chuyên môn□ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trường Hiệu trưởng anh (chi) cần làm tốt việc ? Xin chân thành cảm ơn! ... vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái 3.2 Đối tượng nghiên cứu Hoạt động tổ chuyên môn, có hoạt động tổ trưởng hoạt động chuyên môn giáo viên trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện. .. trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái 6.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS vùng. .. hiệu quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động tổ chuyên mơn trường THCS vùng