ĐẠ I HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN HÙNG XUÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THPT TẠI TRUNG TÂM HƯỚNG NGHIỆP VÀ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠ I HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN HÙNG XUÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THPT TẠI TRUNG TÂM HƯỚNG NGHIỆP VÀ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS PHÙNG THỊ HẰNG THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi Các số liệu, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố luận văn khác T xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả Trần Hùng Xuân Số hóa Trung tâm Học liệu i tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành trân trọng nhất, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Phòng sau Đại học Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên - Các Thầy, Cô giáo tham gia giảng dạy, quản lý giúp đỡ lớp học suốt trình học tập, nghiên cứu - Nhà giáo, Tiến sĩ Phùng Thị Hằng - Người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo ân cần, hướng dẫn tác giả hoàn thành việc nghiên cứu luận văn - Ban giám đốc, giáo viên, cán bộ, nhân viên học sinh trung tâm Hướng nghiệp & GDTX Tỉnh Quảng Ninh tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả việc cung cấp số liệu tư vấn khoa học trình nghiên cứu luận văn - Các bạn bè, đồng nghiệp, gia đình quan tâm, chia sẻ động viên, khích lệ giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Mặc dù tác giả cố gắng học tập đặc biệt trình thực luận văn, song chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận dẫn, góp ý q thầy, giáo bạn đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Trần Hùng Xuân Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THPT TẠI TRUNG TÂM HƯỚNG NGHIỆP VÀ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, Quản lý giáo dục 1.2.2 Hoạt động học tập, hoạt động học tập học sinh THPT 15 1.2.3 Quản lý hoạt động học tập học sinh THPT 17 Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ 1.3 Một số vấn đề quản lý hoạt động học tập học sinh THPT trung tâm HN & GDTX 18 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ trung tâm HN&GDTX 18 1.3.2 Đặc điểm hoạt động học tập học sinh THPT Trung tâm HN & GDTX 20 1.3.3 Nội dung Quản lý hoạt động học tập học sinh THPT Trung tâm HN & GDTX 23 1.3.4 Phương thức quản lý hoạt động học tập học sinh THPT Trung tâm HN & GDTX 28 1.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động học tập học sinh THPT Trung tâm HN & GDTX 29 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THPT TẠI TRUNG TÂM HƯỚNG NGHIỆP VÀ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH QUẢNG NINH 35 2.1 Vài nét trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên tỉnh Quảng Ninh 35 2.1.1 Quá trình thành lập phát triển Trung tâm 35 2.1.2 Chức nhiệm vụ Trung tâm 36 2.1.3 Tổ chức máy trung tâm 37 2.1.4 Quy mô 38 2.1.5 Cơ sở vật chất đội ngũ giáo viên 40 2.2 Khái quát nội dung, phương thức khảo sát xử lý số liệu 41 2.3 Thực trạng hoạt động học tập học sinh trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên tỉnh Quảng Ninh 42 2.3.1 Nhận thức học sinh vai trò tầm quan trọng hoạt động học tập 42 2.3.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch học tập học sinh THPT trung tâm HN&GDTX tỉnh Quảng Ninh 44 2.3.3 Thực trạng kết học tập học sinh THPT trung tâm HN&GDTX tỉnh Quảng Ninh 46 Số hóa Trung tâm Học liệu iv tnu.edu.vn/ 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh THPT trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên tỉnh Quảng Ninh 48 2.4.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh tầm quan trọng việc quản lý hoạt động học tập học sinh 49 2.4.2 Nhận thức khách thể điều tra mục đích quản lý hoạt động học tập học sinh 50 2.4.3 Kết khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động học tập học sinh THPT Trung tâm HN GDTX tỉnh Quảng Ninh 51 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THPT Ở TRUNG TÂM HƯỚNG NGHIỆP VÀ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH QUẢNG NINH 66 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh THPT trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên tỉnh Quảng Ninh 68 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh tầm quan trọng việc quản lý hoạt động học tập học sinh THPT Trung tâm HN&GDTX 68 3.2.2 Biện pháp 2: Kế hoạch hố cơng tác quản lý hoạt động học tập học sinh THPT 71 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường quản lý việc hướng dẫn, kiểm tra học sinh tự học, tự rèn luyện 75 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh THPT 78 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 81 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường đầu tư, quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện phục vụ cho hoạt động học tập học sinh 85 3.3 Mối liên hệ biện pháp 88 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 90 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BCH Ban chấp hành CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên HĐHT Hoạt động học tập HN & GDTX Hướng nghiệp Dạy nghề HS Học sinh PHHS Phụ huynh học sinh TBC Trung bình chung TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sơ sở THPT Trung học phổ thông TNCS Thanh niên cộng sản TTHTCĐ Trung tâm học tập cộng đồng Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Nhận thức HS khối THPT trung tâm HN & GDTX tỉnh Quảng Ninh vai trò, tầm quan trọng HĐHT 42 Bảng 2.2: Tự đánh giá học sinh việc xây dựng kế hoạch học tập 44 Bảng 2.3: Đánh giá khách thể điều tra hoạt động học tập học sinh 46 Bảng 2.4: Đánh giá CBQL giáo viên tầm quan trọng việc quản lý hoạt động học tập học sinh 49 Bảng 2.5: Nhận thức khách thể điều tra mục đích quản lý hoạt động học tập học sinh 50 Bảng 2.6: Đánh giá CBQL giáo viên mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh 52 Bảng 2.7: Kết đánh giá biện pháp quản lý việc giáo dục động cơ, thái độ học tập tích cực cho học sinh 54 Bảng 2.8: Thực trạng việc hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch thực kế hoạch học tập 56 Bảng 2.9: Các biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh lớp học 57 Bảng 2.10: Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 59 Bảng 2.11: Kết đánh giá công tác quản lý sử dụng CSVC kỹ thuật phục vụ cho hoạt động học tập học sinh 61 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 91 Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 92 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Khái quát khái niệm quản lý 10 Sơ đồ 1.2 Chu trình quản lý 12 Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phiếu điều tra số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn) Để giúp trung tâm có sở thực tiễn góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động học tập học sinh, xin q thầy vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý quý thầy cô Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Câu 1: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động học tập học sinh có tầm quan trọng nào? - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thường  - Ít quan trọng  - Khơng quan trọng  Câu 2: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động học tập học sinh nhằm mục đích gì? Ý kiến TT Mục đích hướng tới Đồng Phân Không ý Nâng cao chất lượng học tập Góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh Đáp ứng yêu cầu phụ huynh học sinh Phòng tránh tệ nạn xã hội Góp phần nâng cao hiệu quản lý trung tâm vân đồng ý Câu 3: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực biện pháp giáo dục tinh thần động thái độ học tập cho học sinh mà trung tâm làm? TT Các biện pháp Các mức độ Thường Thỉnh Không xuyên thoảng thực Đổi phương pháp dạy học theo hướng kích thích tính tích cực học tập học sinh Biểu dương, khen thưởng, khích lệ học sinh có thành tích cao học tập Cập nhật thông tin cho học sinh khả phát triển, vị nghề nghiệp gương thành đạt, Quy định việc chấp hành nội quy học tập tiêu chuẩn đánh giá điểm rèn luyện Cụ thể hoá việc học tập vào mục tiêu, yêu cầu môn học theo chủ đề Câu 4: Thày, cô cho biết mức độ thực hình thức kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động học tập học sinh? TT Hình thức kiểm tra đánh giá Kiểm tra việc chấp hành thời gian tự học Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch tự học Ra đề thi có liên quan đến nội dung tự học nâng cao Đánh giá kết học tập học sinh gắn với nhận xét thái độ, tinh thần lực học sinh Đánh giá qua giảng lớp kết hợp với chất lượng tự học Đánh giá qua thi, kiểm tra Đánh giá qua kết luyện tập, thực hành Đánh giá kinh nghiệm thân Các mức độ thực Thường Khơng Ít xun sử dụng Câu 5: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết việc xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động học tập học sinh đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động học tập học sinh trung tâm ? Mức độ nhận thức Rất cần Cần Không cần Mức độ thực Tốt Trung bình Chưa tốt Câu 6: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến công tác quản lý sử dụng sở vật chất phục vụ cho hoạt động học tập học sinh mà trung tâm thực hiện? Ý kiến đánh giá TT Nội dung Chỉ đạo việc xây dựng nội quy, quy định sử dụng loại thiết bị phục vụ việc dạy học giáo viên học tập học sinh Tổ chức hướng dẫn cho giáo viên học sinh nắm vững quy trình sử dụng thiết bị kỹ thuật, công nghệ Củng cố nâng cấp phòng học chun mơn, tăng cường đầu tư thiết bị thí nghiệm thực hành Tạo điều kiện thuận lợi để học sinh thí nghiệm, thực hành trường Đầu tư xây dựng thư viện điện tử, trang bị thêm đầu sách thu hút học sinh đến thư viện đọc sách tự học Tốt Bình Chưa thường tốt Câu 7: Xin q thầy cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh mà trung tâm thực hiện? TT Các biện pháp quản lý Mức độ thực Thường Đôi Không xuyên thực Quản lý hoạt động học tập học sinh lớp học phòng thí nghiệm thực hành Quản lý hoạt động lên lớp Giáo dục động cơ, thái độ học tập tích cực cho HS Hướng dẫn kiểm tra hoạt động học tập HS Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động học tập HS Quản lý việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch học tập học sinh Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập HS Phối hợp lực lượng giáo dục Trung tâm để quản lý tốt hoạt động học tập HS Câu 8: Xin thày, cô cho biết đánh giá việc quản lý hoạt động học sinh lớp học? TT Tiêu chí Yêu cầu học sinh chấp hành nội quy học tập Yêu cầu học sinh tập trung ý học tích cực phát biểu ý kiến xây dựng Kiểm tra tập nhà Đổi phương pháp dạy học mơn theo hướng phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Hướng dẫn kiểm tra học sinh việc thực nhiệm vụ học tập Mức độ thực Không Thường Thỉnh thực xuyên thoảng Câu 9: Để quản lý hoạt động học tập học sinh trung tâm Hướng nghiệp Giáo dục thường xuyên tốt quý thầy cô có đề xuất, kiến nghị gì? + Với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Ninh …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… + Với trung tâm Hướng nghiệp Giáo dục thường xuyên tỉnh Quảng Ninh …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô! Câu 10: Thày (cô) cho biết ý kiến thực trạng hoạt động học tập học sinh trung tâm thời gian qua ? TT Nội dung Ý thức chấp hành nội quy, quy chế trung tâm, giáo viên Đi học tham gia đầy đủ buổi học học lớp phòng thí nghiệm, thực hành Học cũ chuẩn bị điều kiện cho thực hành Chuẩn bị giáo trình đồ dùng học tập Ý thức phát biểu xây dựng Năng lực tiếp thu giảng thực kỹ Phương pháp học tập Mức độ thực Tốt Khá Chưa tốt Câu 11: Thày (cô) cho biết ý kiến mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh TT Các biện pháp Quản lý hoạt động học tập học sinh lớp học phòng thí nghiệm thực hành Quản lý hoạt động lên lớp Giáo dục động cơ, thái độ học tập tích cực cho HS Hướng dẫn kiểm tra hoạt động học tập HS Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động học tập HS Quản lý việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch học tập học sinh Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập HS Phối hợp lực lượng giáo dục Trung tâm để quản lý tốt hoạt động học tập Mức độ đánh giá Thường Thỉnh Không xuyên thoảng thực Câu 12: Thày, cô cho biết ý kiến biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh lớp học? TT Các biện pháp Yêu cầu học sinh chấp hành nội quy học tập Yêu cầu học sinh tập trung ý học tích cực phát biểu ý kiến xây dựng Kiểm tra tập nhà Đổi phương pháp dạy học môn theo hướng phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Hướng dẫn kiểm tra học sinh việc thực nhiệm vụ học tập Xin cảm ơn! Mức độ đánh giá Không Thường Thỉnh xuyên thoảng thực Phiếu điều tra số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để giúp trung tâm có sở thực tiễn góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động học tập học sinh, xin q thầy vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý quý thầy cô Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Câu 1: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động học tập học sinh có tầm quan trọng nào? - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thường  - Ít quan trọng  - Không quan trọng  Câu 2: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động học tập học sinh nhằm mục đích gì? Ý kiến TT Mục đích hướng tới Đồng Phân Khơng ý Nâng cao chất lượng học tập Góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh Đáp ứng yêu cầu phụ huynh học sinh Phòng tránh tệ nạn xã hội Góp phần nâng cao hiệu quản lý trung tâm vân đồng ý Câu 3: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết việc xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động học tập học sinh đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động học tập học sinh trung tâm? Mức độ nhận thức Rất cần Cần Không cần Mức độ thực Tốt Trung bình Chưa tốt Câu 4: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến công tác quản lý sử dụng sở vật chất phục vụ cho hoạt động học tập HS mà trung tâm thực hiện? Ý kiến đánh giá TT Nội dung Chỉ đạo việc xây dựng nội quy, quy định sử dụng loại thiết bị phục vụ việc dạy học giáo viên học tập học sinh Tổ chức hướng dẫn cho giáo viên học sinh nắm vững quy trình sử dụng thiết bị kỹ thuật, công nghệ Củng cố nâng cấp phòng học chun mơn, tăng cường đầu tư thiết bị thực hành Tạo điều kiện thuận lợi để học sinh thí nghiệm, thực hành trường Đầu tư xây dựng thư viện điện tử, trang bị thêm đầu sách thu hút học sinh đến thư viện đọc sách tự học Tốt Bình Chưa thường tốt Câu 5: Xin thày, cô cho biết đánh giá việc quản lý hoạt động học sinh lớp học? TT Tiêu chí Mức độ thực Thường Thỉnh Không xuyên thoảng thực Yêu cầu học sinh chấp hành nội quy học tập Yêu cầu học sinh tập trung ý học tích cực phát biểu ý kiến xây dựng Kiểm tra tập nhà Đổi phương pháp dạy học môn theo hướng phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Hướng dẫn kiểm tra học sinh việc thực nhiệm vụ học tập Câu 6: Thày, cô cho biết ý kiến mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh? Mức độ đánh giá Thường Thỉnh Không TT Các biện pháp xuyên thoảng thực Quản lý hoạt động học tập học sinh học thí nghiệm hành lớp Quản lý cácphòng hoạt động ngồi thực lên lớp Giáo dục động cơ, thái độ học tập tích cực cho HS Hướng dẫn kiểm tra hoạt động học tập HS Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động học tập HS Quản lý việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch học tập học sinh Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập HS Phối hợp lực lượng giáo dục Trung tâm để quản lý tốt hoạt động học tập HS Câu 7: Thày, cô cho biết ý kiến biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh lớp học? TT Các biện pháp Yêu cầu học sinh chấp hành nội quy học tập Yêu cầu học sinh tập trung ý học tích cực phát biểu ý kiến xây dựng Kiểm tra tập nhà Đổi phương pháp dạy học mơn theo hướng phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Hướng dẫn kiểm tra học sinh việc thực nhiệm vụ học tập Mức độ đánh giá Không Thường Thỉnh xuyên thoảng thực Câu 8: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực biện pháp giáo dục tinh thần động thái độ học tập cho học sinh mà trung tâm làm? Các mức độ Thường Thỉnh Không TT Các biện pháp xuyên thoảng thực Đổi phương pháp dạy học theo hướng kích thích tính tích cực học tập học sinh Biểu dương, khen thưởng, khích lệ học sinh có thành tích cao học tập Cập nhật thông tin cho học sinh khả phát triển, vị nghề nghiệp gương thành đạt, Quy định việc chấp hành nội quy học tập tiêu chuẩn đánh giá điểm rèn luyện Cụ thể hoá việc học tập vào mục tiêu, yêu cầu môn học theo chủ đề Câu 9: Thày, cô cho biết mức độ thực hình thức kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động học tập học sinh? TT Hình thức kiểm tra đánh giá Kiểm tra việc chấp hành thời gian tự học Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch tự học Ra đề thi có liên quan đến nội dung tự học nâng cao Đánh giá kết học tập học sinh gắn với nhận xét thái độ, tinh thần lực học sinh Đánh giá qua giảng lớp kết hợp với chất lượng tự học Đánh giá qua thi, kiểm tra Đánh giá qua kết thực hành Đánh giá kinh nghiệm thân Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô! Các mức độ thực Thường Ít Khơng xun sử dụng Phiếu điều tra số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để có sở khoa học cho việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh khối THPT trung tâm HN & GDTX tỉnh Quảng Ninh, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trung tâm, xin bạn vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý bạn Xin cảm ơn bạn! Câu 1: Bạn vui lòng cho biết ý kiến ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động học tập việc nâng cao trình độ nhận thức thân? - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thường  - Khơng quan trọng  Học tập có vai trò thân: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 2: Theo bạn quản lý hoạt động học tập học sinh nhằm mục đích gì? TT Mục đích hướng tới Nâng cao chất lượng học tập Góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh Đáp ứng yêu cầu phụ huynh học sinh Phòng tránh tệ nạn xã hội Góp phần nâng cao hiệu quản lý trung tâm Ý kiến Đồng Phân Không ý vân đồng ý Câu 3: Xin bạn cho biết mức độ thực hiệncủa hình thức kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động học tập học sinh? TT Hình thức kiểm tra, đánh giá Kiểm tra việc chấp hành thời gian tự học Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch tự học Ra đề thi có liên quan đến nội dung tự học nâng cao Đánh giá kết học tập học sinh gắn với nhận xét thái độ, tinh thần lực học sinh Đánh giá qua giảng lớp kết hợp với chất lượng tự học Đánh giá qua thi, kiểm tra Đánh giá qua kết thực hành Đánh giá kinh nghiệm thân Các mức độ thực Thường Không Ít xuyên sử dụng Câu 4: Bạn cho biết ý kiến thực trạng hoạt động học tập học sinh trung tâm thời gian qua? Mức độ thực T T Nội dung Chấp hành nội quy, quy chế trung tâm Đi học tham gia đầy đủ buổi học lớp phòng thí nghiệm, thực hành Học cũ chuẩn bị điều kiện cho thực hành Chuẩn bị giáo trình đồ dùng học tập Ý thức phát biểu xây dựng Năng lực tiếp thu giảng thực kỹ Phương pháp học tập Xin cảm ơn bạn! Tốt Khá Chưa tốt Phiếu điều tra số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ (Dành cho cán quản lý giáo viên) Quý thầy vui lòng cho biết ý kiến đánh giá q thầy tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh khối THPT trung tâm HN & GDTX tỉnh Quảng Ninh, cách đánh dấu x vào cột phù hợp với ý kiến q thầy Tính cần thiết TT Các biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh Tính khả thi Ít Rất Không Khả Không Cần khả cần cần thi khả thi thi Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý,giáo viên,học sinh tầm quan trọng việc quản lý hoạt động học tập học sinh Kế hoạch hố cơng tác quản lý hoạt động học tập học sinh Tăng cường quản lý việc hướng dẫn kiểm tra học sinh tự học, tự rèn luyện Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Cải tiến cơng tác kiểm tra, đánh giá kết học tập nhằm thúc đẩy hoạt động học tập học sinh Tăng cường đầu tư, quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện phục vụ cho hoạt động thực hành, thí nghiệm học sinh Xin trân trọng cám ơn quý thầy cô! ... quản lý hoạt động học tập học sinh THPT Trung tâm HN & GDTX 29 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THPT TẠI TRUNG TÂM HƯỚNG NGHIỆP VÀ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH QUẢNG... quản lý hoạt động học tập của học sinh THPT Trung tâm HN & GDTX tỉnh Quảng Ninh Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THPT TẠI TRUNG. .. thực trạng hoạt động học tập quản lý hoạt động học tập học sinh THPT Trung tâm HN & GDTX tỉnh Quảng Ninh 6.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrctnu.edu.vn/