BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN MẠNH HƯNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC THÔNG QUA DỰ ÁN HỌC TẬP Chuyên ngành: Giáo dục học (Tiểu học) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Phạm Quang Tiệp HÀ NỘI, 2017 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến TS Phạm Quang Tiệp tận tình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ để tơi hồn thành cơng trình nghiên cứu Tơi xin cảm ơn ban giám hiệu, giáo viên em học sinh trường tiểu học Thị trấn Diêm Điền - Thái Thụy - Thái Bình nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình tìm hiểu thực trạng thực thực nghiệm đề tài Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Mạnh Hưng LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tơi hướng dẫn TS Phạm Quang Tiệp Kết thu đề tài hoàn toàn khách quan, trung thực, chưa cơng bố cơng trình khoa học khác thơng tn trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Mạnh Hưng MỤC LỤC MỤC LỤC BẢNG CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠY HỌC MƠN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC THÔNG QUA DỰ ÁN HỌC TẬP 1.1 Tổng quan nghiên cứu dạy học môn Khoa học tiểu học thông qua dự án học tập 1.1.1 Những nghiên cứu dạy học Khoa học tiểu học 1.1.2 Nghiên cứu dạy học thông qua dự án 1.1.2 Những nghiên cứu vận dụng dạy học thông qua dự án môn Khoa học tểu học 17 1.2 Lí luận dạy học thông qua dự án 18 1.2.1 Khái niệm đặc điểm dự án học tập 18 1.2.2 Bản chất dạy học thông qua dự án 22 1.2.3 Nguyên tắc dạy học thông qua dự án 23 1.2.4 Vai trò dạy học thông qua dự án dạy học Khoa học tiểu học 25 1.3 Đặc điểm phát triển học sinh giai đoạn cuối tiểu học 26 1.3.1 Đặc điểm tâm lí 26 1.3.2 Đặc điểm sinh học 28 1.4 Điều kiện dạy học Khoa học tiểu học thông qua dự án 29 1.4.1 Điều kiện phía nhà trường giáo viên tiểu học 29 1.4.2 Điều kiện sở vật chất 30 1.4.3 Điều kiện học sinh 31 Kết luận chương 32 Chương THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC THÔNG QUA DỰ ÁN HỌC TẬP 34 2.1 Khảo sát chương trình tài liệu dạy học môn Khoa học tiểu học 34 2.1.1 Mục tiêu môn Khoa học tiểu học 34 2.1.2 Chương trình mơn Khoa học tiểu học 35 2.1.3 Đặc trưng môn Khoa học tiểu học 37 2.1.4 Tài liệu dạy học môn Khoa học tiểu học 38 2.2 Khảo sát thực trạng dạy học môn Khoa học tiểu học thông qua dự án học tập 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Đối tượng khảo sát 41 2.2.3 Nội dung khảo sát: 42 2.2.4 Kết khảo sát 42 Kết luận chương 52 Chương 3: BIỆN PHÁP DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC THÔNG QUA DỰ ÁN HỌC TẬP 54 3.1 Kĩ thuật thiết kế dự án học tập để dạy học Khoa học tiểu học 54 3.1.1 Nguyên tắc thiết kế 54 3.1.2 Quy trình thiết kế 55 3.1.3 Thiết kế minh họa 59 3.2 Tổ chức hoạt động dạy học Khoa học cho học sinh tiểu học thông qua dự án học tập 61 3.2.1 Chuẩn bị dự án 61 3.2.2 Tổ chức thực dự án 64 3.2.3 Trưng bày sản phẩm đánh giá dự án 65 3.2.4 Sử dụng kĩ thuật dạy học thông qua dự án để dạy học Khoa học cho học sinh tểu học 68 3.3 Thực nghiệm sư phạm 78 3.3.1 Khái quát trình thực nghiệm 78 3.3.2 Kết thực nghiệm 81 Kết luận chương 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 KẾT LUẬN 87 KHUYẾN NGHỊ 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC BẢNG CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ DHTQDA Dạy học thông qua dự án GDTH Giáo dục tiểu học GVTH Giáo viên tiểu học HSTH Học sinh tểu học PL Phụ lục PPDH XT TN ĐC Phương pháp dạy học Xem thêm Thực nghiệm Đối chứng DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Khảo sát tiến trình dạy học Khoa học tiểu học 39 Bảng 2.2 Sử dụng phương pháp dạy học môn Khoa học 42 Bảng 2.3 Sử dụng hình thức dạy học mơn Khoa học 44 Bảng 2.4 Sử dụng phương tện dạy học môn Khoa học 46 Bảng 2.5: Nhận thức giáo viên dự án học tập DHTQDA 48 Bảng 2.6: Nhận thức giáo viên lợi việc sử dụng dự án học tập để dạy học Khoa học tiểu học 49 Bảng 2.7: Hiệu việc sử dụng dự án học tập dạy học Khoa học tểu học 50 Bảng 2.8: Đánh giá bước cần thực để thiết kế dự án học tập dạy học Khoa học tiểu học 51 Bảng 2.9: Khó khăn dạy học Khoa học tểu học qua dự án học tập 51 Bảng 3.1 Kế hoạch hoạt động dự án 64 Bảng 3.2 Theo dõi tiến độ thực dự án 75 Bảng 3.3: Phân phối tần suất điểm đánh giá 81 Bảng 3.4: Tham số thống kê kết thực nghiệm 84 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Đánh giá tính hiệu dạy học môn Khoa học 47 Hình 3.1: Quy trình thiết kế dự án học tập để dạy học Khoa học tểu học 58 Hình 3.2: Quy trình tổ chức dạy học Khoa học cho HSTH thông qua dự án học tập 67 Hình 3.3 Đường biểu diễn kết đánh giá thực nghiệm 83 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Những năm trở lại đây, giáo dục Việt Nam có đổi thay mạnh mẽ Một đổi thay lớn chuyển từ dạy học theo hướng truyền thụ tri thức sang dạy học theo tiếp cận lực Tiếp cận lực dạy học việc dạy học xuất phát từ tảng hiểu biết, vốn kinh nghiệm học sinh để hình thành phát trí tuệ cho em mục đích cuối trình dạy học giúp cho học sinh có lực cần thiết người đại lực tự học, tự chủ, giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo… Môn khoa học tiểu học mơn học có vị trí đặc biệt quan trọng chương trình GDTH Mơn học dạy cho học sinh lớp 4, lớp môn học tiếp nối mạch nội dung khoa học tự nhiên thuộc chương trình mơn Tự nhiên xã hội lớp 1, lớp 2, lớp Mơn học nhằm hình thành cho học sinh tri thức khoa học lĩnh vực người sức khỏe, vật chất, lượng, thực vật, động vật, môi trường tài nguyên thiên nhiên Môn học mở nhiều hội học tập theo kiểu tìm tòi khám phá, học tập từ trải nghiệm thực tế, thực hành làm việc Chính xem môn học tiềm việc hình thành phát triển lực chung người đại Trong bối cảnh đổi giáo dục nay, nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực áp dụng thực tiễn GDTH Các PPDH đại đem đến gió cho giáo dục làm thay đổi đáng kể chất lượng hiệu dạy học mơn học nói riêng, chất lượng giáo dục nói chung theo hướng hình thành phát triển phẩm chất lực cho người học Dạy học thông qua dự án hình thức dạy học tích cực hóa người học Nội dung dạy học khơng tổ chức thành môn học, học theo - Nhận xét, ghi điểm - Nghe 2.Bài mới:(30’) 2.1-Giới thiệu bài:(2’) Em kể tên số loại vải dùng - Nối tiếp: vải bông, sợi, tơ để may chăn, màn, quần, áo? -GV giới thiệu - Nghe, nối tiếp nhắc tên 2.2-Hoạt động 1: (12’) Quan sát thảo luận *Mục têu: HS kể tên số loại tơ sợi *Cách tến hành: +)Làm việc theo nhóm: -GV cho HS thảo luận nhóm theo -HS thảo luận theo nhóm nội dung: +Quan sát hình SGK – 66 +Hình có liên quan đến việc làm sợi bông, tơ tằm, sợi đay? +)Làm việc lớp: - Gọi đại diện nhóm trình bày Mỗi nhóm trình bày hình - Y/C nhóm khác nhận xét, bổ sung -GV kết luận, sau hỏi HS: +Các loại sợi có nguồn gốc thực vật? +Các loại sợi có nguồn gốc động vật? -Đại diện nhóm trình bày -Nhận xét - 1HS TB: Sợi bông, đay, lanh, gai -2 HS K: Tơ tằm - Nghe, ghi nhớ -GV nói sợi tơ tự nhiên, sợi tơ nhân tạo 2.3-Hoạt động 2: (8’) Thực hành *Mục têu: HS làm thực hành để phân -HS đọc thông tin trả lời câu hỏi biệt tơ sợi tự nhiên tơ sợi nhân tạo *Cách tiến hành: -Nhóm trưởng điều khiển nhóm làm thực hành theo dẫn mục thực hành SGK trang 67 Thư kí ghi lại kết thực hành - Gọi đại diện nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung -HS trình bày -Nhận xét - Nghe -GV kết luận: SGV-Tr.117 2.4-Hoạt động 3:(8’) Làm việc với phiếu học tập *Mục têu: HS nêu đặc điểm bật sản phẩm làm từ số loại tơ sợi *Cách tến hành: - Làm vào phiếu -GV phát phiếu cho HS làm việc cá - 2HS TB nhân -2 HS K - Gọi số HS trình bày -Y/C HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, kết luận 3-Củng cố, dặn dò:(2’) - Y/ C HS nối tiếp đọc lại phần - Thực thông tin SGK - GV nhận xét học - Nghe - Nhắc HS học bài, chuẩn bị - Thực nhà sau BÀI KHẢO SÁT NĂNG LỰC CÁ NHÂN (Trước thực nghiệm) MÔN: KHOA HỌC – LỚP (Thời gian làm 35 phút) Trường Tiểu học: ………………………… ……….……………………… Họ tên: ………………………………………… Lớp ………………… I PHẦN TRẮC NGHIỆM (4 điểm): Khoanh tròn vào ý em cho Câu 1: (2 điểm) Những đồ dùng nhựa thường gặp làm từ vật liệu ? A Chất dẻo B Đá vôi C Đất sét Câu 2: (2 điểm) Tính chất khơng phải chất dẻo ? A Dẫn điện B Không dẫn nhiệt C Nhẹ D Rất bền, khó vỡ II PHẦN TỰ LUẬN(6 điểm) Câu 1(2 điểm) Hoàn thành bảng sau Tên đồ dùng làm nhựa Đặc điểm (màu sắc, tính chất) có nhà bạn Câu 2(2 điểm) Chất dẻo làm từ vật liệu ? Câu (2 điểm) Nêu cách bảo quản đồ dùng gia đình làm từ chất dẻo ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………… BÀI KHẢO SÁT NĂNG LỰC CÁ NHÂN (Sau thực nghiệm) MÔN: KHOA HỌC – LỚP (Thời gian làm 35 phút) Trường Tiểu học: ….………………………………………………… Họ tên: ………………………………… Lớp ………………… I PHẦN TRẮC NGHIỆM (4 điểm): Khoanh tròn vào ý em cho Câu 1: (2 điểm) Để dệt thành vải may quần, áo, chăn, người ta sử dụng vật liệu ? A Chất dẻo B Tơ sợi C cao su Câu 2: (2 điểm) Loại tơ sợi có nguồn gốc từ động vật ? A Sợi B Tơ tằm C Sợi lanh D Sợi đay II PHẦN TỰ LUẬN(6 điểm) Câu 1(4 điểm) Hồn thành bảng sau Loại Đặc điểm tơ sợi Tơ sợi tự nhiên: - Sợi - Tơ tằm Sợi nhân tạo: - Sợi ni lông Câu (2 điểm): Tơ sợi tự nhiên làm từ vật liệu ? PHIẾU QUAN SÁT (Dùng để đánh giá tính tích cực học tập số lực học sinh tiểu học) Mức độ Nội dung quan sát Hứng thú tích cực học tập học sinh Minh chứng: …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… Minh chứng: Minh chứng: Minh chứng: …………………… …………………… …………………… hoạt động …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… Minh chứng: Minh chứng: Minh chứng: …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… Minh chứng: Minh chứng: Minh chứng: …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… Minh chứng: Minh chứng: Minh chứng: …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… vào hoạt động học tập Tích cực tham gia học tập Nỗ lực thực Lắng nghe tích hợp tác Chưa tốt Minh chứng: nhiệm vụ Năng Tốt Minh chứng: tham gia Tính Rất tốt Trình bày, trao đổi thuyết phục nhóm Chấp Minh chứng: Minh chứng: Minh chứng: nhận …………………… …………………… …………………… khác biệt …………………… …………………… …………………… cá nhân …………………… …………………… …………………… Minh chứng: Minh chứng: Minh chứng: từ bạn để …………………… …………………… …………………… hoàn …………………… …………………… …………………… thành …………………… …………………… …………………… nhiệm vụ Hỗ trợ Minh chứng: Minh chứng: Minh chứng: bạn thực …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… nhiệm vụ …………………… …………………… …………………… Tìm kiếm hỗ trợ B() GIA.O D{JC VA DAO T�O TRUONG BHSP HA N()I C()NG HOA XA H()I CHU NGHiA VI:f.;T NAM Di)c lip - Tl}' - Himh phac BIENBA.N HQP H()I DONG CHAM LU�N VAN T�C Si Ten de tai lu?n van: D9y h9c man Khoa h9c u tiiu h9c dva vto dv tn Chuyen nganh.Giao due hQC (tSu hoc), ma sc3: 60 14 01 01, k:h6a: 2015 - 2017 Ngiroi thuc hien: Nguyln Ml}nh Hung Bao v� 02/11/2017 theo QuySt dinh i?P H(>i d6ng chlim lu?n van thac si sc3: 1392/QD-DHSPHN2 26/10/2017 cua Hieu tnrong Truong DHSPHN2; Tl}i Hqi a&ng chiim luin van thac si Trtrirng DHSP Ha Ni)i I THANH VIEN CUA H()I DONG TI- ::f7.q;3f 11kzi J� f:i.CYJ M J i q r Hli'tv.I CHU NGHiA VI)l;T NAM DI.le l�p - Tl}' - H:.inh phiic Ha N(>i, ngay4fhdngt�nam 20lf BAN GIAI TRINH CUA H()C VIEN VE Vl¢C SUA CHUA, BO SUNG LU!N VAN SAU KHI BAO V¢ H9 va ten hoc vien: , ct" , , _ T en e tai1 uan van: u