BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - LÊ ĐỨC CƠ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN MỸ ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ ĐỨC CƠ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN MỸ ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Yến Thoa Hà Nội, 2017 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo, cán bộ, nhân viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội nhiệt tình giảng dạy, giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu trường Đặc biệt, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Yến Thoa tận tình bảo, hướng dẫn tơi q trình hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, đồng nghiệp học sinh trường THPT huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội đặc biệt trường THPT Mỹ Đức C nơi công tác tạo điều kiện thuận lợi có ý kiến đóng góp quý báu cho tơi q trình chuẩn bị tư liệu, nghiên cứu lấy số liệu để hoàn thành luận văn Mặc dù tác giả cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận dẫn ân cần thầy giáo, cô giáo, ý kiến trao đổi đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2017 Tác giả: Lê Đức Cơ DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ BGH : Ban Giám hiệu CĐ : Cao đẳng CNH - HĐH : Công nghiệp hóa - đại hóa CMHS : Cha mẹ học sinh CNV : Công nhân viên ĐH : Đại học GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDHN : Giáo dục hướng nghiệp GV : Giáo viên HN : Hướng nghiệp HS : Học sinh HĐ GDHN : Hoạt động giáo dục hướng nghiệp GDNN - GDTX : Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên KT - XH : Kinh tế - xã hội LĐSX : Lao động sản xuất PT : Phổ thông QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Hướng nghiệp 13 1.2.4 Giáo dục hướng nghiệp 15 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 15 1.3 Giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông 16 1.3.1 Ý nghĩa giáo dục hướng nghiệp trường THPT 16 1.3.2 Mục đích, chức năng, nhiệm vụ GDHN trường THPT 19 1.3.3 Nội dung GDHN trường trung học phổ thông 20 1.3.4 Các hình thức GDHN trường trung học phổ thơng 23 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông 25 1.4.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục hướng nghiệp 25 1.4.2 Tổ chức, đạo điều hành hoạt động giáo dục hướng nghiệp 25 1.4.3 Bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý, giáo viên làm công tác GDHN 26 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông 27 1.5.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông 27 1.5.2 Đội ngũ giáo viên hướng nghiệp 28 1.5.3 Tài chính, sở vật chất cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp 29 Tiểu kết chương 30 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA HUYỆN MỸ ĐỨC- THÀNH PHỐ HÀ NỘI 31 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục huyện Mỹ Đức 31 2.1.1 Điều kiện tự nhiên tình hình kinh tế - xã hội, cấu kinh tế 31 2.1.2 Tình hình giáo dục huyện Mỹ Đức năm qua 32 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Mỹ Đức 33 2.2.1 Các văn đạo nội dung chương trình giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông 33 2.2.2 Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng giáo dục hướng nghiệp 36 2.2.3 Thực trạng thực hình thức giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông huyện Mỹ Đức 41 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội 48 2.3.1 Tổ chức lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp 50 2.3.2 Quản lý cách thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp 52 2.3.3 Tổ chức kiểm tra hoạt động giáo dục hướng nghiệp 54 2.3.4 Xây dựng điều kiện phục vụ công tác giáo dục hướng nghiệp 56 2.3.5 Quản lý nội dung giáo dục hướng nghiệp nhà trường 57 2.3.6 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông huyện Mỹ Đức 58 2.4 Đánh giá công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội 59 2.4.1 Một số thành tựu: 59 2.4.2 Một số tồn tại: 60 2.4.3 Nguyên nhân tồn tại: 60 Tiểu kết chương 62 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA HUYỆN MỸ ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 63 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 63 3.1.2 Nguyên tắc hiệu quả, thiết thực 63 3.1.3 Nguyên tắc kết hợp hài hoà lợi ích 64 3.1.4 Nguyên tắc đồng 64 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội 64 3.2.1 Nâng cao nhận thức GDHN cho CBQL, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh lực lượng xã hội 64 3.2.2 Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch giáo dục hướng nghiệp 69 3.2.3 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên làm công tác giáo dục hướng nghiệp 71 3.2.4 Kết hợp lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục hướng nghiệp 73 3.2.5 Tăng cường kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên, học sinh hoạt động giáo dục hướng nghiệp 77 3.2.6 Tăng cường sở vật chẩt điều kiện phục vụ giáo dục hướng nghiệp 79 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 80 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 82 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 82 3.4.2 Các bước khảo nghiệm 82 3.4.3 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 83 Tiểu kết chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Nội dung chương trình GDHN trường THPT 35 Bảng 2.2: Đánh giá hiệu công tác GDHN 37 Bảng 2.3: Nhận thức CMHS HS tầm quan trọng GDHN 38 Bảng 2.4: Mức độ hiểu biết học sinh chọn nghề 40 Bảng 2.5: Kết GDHN qua dạy học mơn văn hóa, khoa học 42 Bảng 2.6: GDHN qua dạy học môn công nghệ dạy nghề phổ thông hoạt động lao động sản xuất 44 Bảng 2.7: Kết GDHN qua tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp 46 Bảng 2.8: Kết GDHN qua hoạt động tham quan ngoại khóa 47 Bảng 2.9: Tương quan mức độ thực mức độ tác dụng biện pháp quản lý HĐ GDHN trường THPT huyện Mỹ Đức 49 Bảng 2.10: Tổ chức lực lượng tham gia GDHN 51 Bảng 2.11: Quản lý cách thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp 53 Bảng 2.12: Quản lý hoạt động GDHN qua tổ chức kiểm tra hoạt động GDHN 55 Bảng 2.13: Xây dựng điều kiện phục vụ hoạt động GDHN 56 Bảng 2.14: Quản lý HĐ GDHN qua quản lý nội dung GDHN nhà trường 58 Bảng 3.1: Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động GDHN 83 Bảng 3.2: Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý HĐ GDHN 85 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh học sinh) Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT giai đoạn có ý nghĩa vơ quan trọng tương lai em, gia đình xã hội Để tìm biện pháp phù hợp, góp phần nâng cao hiệu hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Mỹ Đức, chúng tơi mong Ơng (Bà) tham gia vào khảo sát GDHN Đề nghị Ơng (Bà) cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào phương án trả lời Ông (Bà) thấy phù hợp với ý kiến Mức độ quan trọng lực lượng giáo dục GDHN? T T Mức độ k CQ B hô l u ì ng GD a n q B u ố, Gi áo C B ạn Sá ch S Theo Ông (Bà) hoạt động GDHN năm gần sở giáo dục hướng cho con, em chọn nghề tương lai nào? P K T Đ h h T â ô Đ n n n ã Đ ã có tá C h ưa có Xin cảm ơn hợp tác ông (bà)! PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT giai đoạn có ý nghĩa vô quan trọng tương lai em, gia đình xã hội Để tìm biện pháp phù hợp, góp phần nâng cao hiệu hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Mỹ Đức,chúng mong Thầy (Cô) tham gia vào khảo sát GDHN Đề nghị Thầy, cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào phương án trả lời Thầy( Cô) thấy phù hợp với ý kiến ghi ý kiến cụ thể vào chỗ gợi ý Thầy (Cô) cho biết ý kiến mức độ thực mức độ tác dụng biện pháp quản lý công tác GDHN nhà trường theo nội dung sau: T T C R ấ T t h Qc t uả Q uả nQ uả nQ uả nQ u ả n l ý Q uả n T hK Tác dụng h Tố B C t ìn h h n Thầy cô cho biết mức độ thực mức độ tác dụng biện pháp tạo điều kiện phục vụ hoạt động GDHN? T C T ác bi M t ua , sư u S dụ ng cá M ua sắ m th B i d ỡ nB i d ỡ n B i d ỡ n R T ấ t h T hK h n Tác Bdụn C T ì ốt n h Thầy (Cô) cho biết ý kiến mức độ thực mức độ tác dụng biện pháp quản lý hoạt động GDHN qua đạo lực lượng tham gia GDHN T C T ác bi ện C hỉ đạ o h C hỉ đạ o h C hỉ đạ o h C hỉ đạ o h C hỉ đạ o h T ổ ch ức h T ổ ch ức h R ấ T t h t h T hK h ô n g Tác dụn B C T h ốt ì n Thầy (Cô) cho biết ý kiến mức độ thực mức độ tác dụng biện pháp quản lý hoạt động GDHN qua đạo thực cách thức hoạt động GDHN T T T C R ấ T t h Tc t ổ ch T ổ ch T ổ ch ức h T ổ ch ức h T ổ ch T ổ c h ứ c T ổ ch T ổ c h ứ c n ắ Tác K B C h T h ô ốt ì n n Thầy (Cô) cho biết ý kiến mức độ thực mức độ tác dụng biện pháp kiểm tra hoạt động giáo dục hướng nghiệp R T Bi ấ T T p t h Ki t T Tác Kh dụ h T B C h ố ì n n t ể Ki ể m tr Ki ể m tr Ki ể m tr a Ki ể m tr a Thầy (Cô) cho biết ý kiến mức độ thực mức độ tác dụng biện pháp quản lý nội dung GDHN nhà trường? T C T ác bi T t ổ c h ứ c cSi nh ho ạt R T ấ t h T hK h ô n Tác Bdụn C T ì ốt n h T hô ng ti nT hô ng ti nT hô ng Gi ới th iệ uT hu th Ki ể m tr a Thầy (Cơ) vui lòng đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý GDHN sau đây? C T C R ấ T ác t bi N â n g cN ân g ca o Kh ả Kầ R C K K h ấ ầ h h ô t n ả ô n N ân g ca o K ế t h ợ p g Tă ng cư ờn g ki ể T ăn g cư Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ thầy cô! BO orAo DVC v A DAO TAO TRU'O'NG DI-ISP I-IA N()I C(li,iG HOA XA HQ! ,:::HU NGHIA vrsr NAM D(k l(\p - 1'\i' - H\mh pink BIEN BAN HQP HQI DONG CHAM LU�N VAN THJ?,C Ten d@ tai luan van: Quan ly hoat ST dong giao dye huong nghiep 6· cac truong TliPT huyen MJJ Due, ph6 Ha N9i hr5i canh dr5i moi giao due hien Chuyen nganh: Quan ly giao due, ma s6: 60 l I 14, khoa: 2015 - 2017 Le Dkc Co· Nguoi thuc hien: Bao v� 24/12/2017 theo Quyet dinh l�p Hi)i d6ng cham lu�n van thac sl s6: 1692/QB -BHSPHN2 18/12/2017cua Hi¢u truong Truong DHSPHN2; T:.1i H9i di\ng cham lu�n van thac sl Tnrcmg HHSP Ha N9i I THANH VIEl\l COA Hf)I [16NG f YtJS d6ng ",�e 1\r l)($l, 1,yJi �.:�O· fi?.1x J; n \/r? 'w;0u.1J �J 11'; Y.1 •• u u y, )' rs ,, r- i ; , , 1.0 • '1I.\1�(:1,1.�,rl.? i )f , f ' h.&$., :, Lf.Ll\ .• • Chu tich Hi)i !Vlei•; q •&.,1 -., )l �· l t6K::' u5' vien C1•tt c e ; ' i � • ,.J'-;.�::: f\fz�Y�JJ;� r, C;f '-j' (J .?.�'tth.\':l �l"l > 'A Q :: : >,q • IJ'.L "'., r- th u ky vt en p 1m n Jl yn J ·• 'A > l 'A 'A Uy vien phan bien Uy ·r;en 11 O�I Bll=U DI,)' BAO VI;: LUAN VAN: J�\�r.j)l.' /.L-Lo� 1.i{l:1 q;?,( J.0: ;1;;], r �l:-:-{v.f n:: {Ql,Z!J � i.l.� f.( Y :: :t.c tv:i/ CG ' ·············································································· ········································· S ····························································································································· ····························································································································· 111 CHU'O'NG TRINH LAM viec Tac gia luan van bao cao ki§t qua NCKH ( ghi tom 16.t) : -�-�:' d\1J1:J M.1? !IA{c.: :r.&01h, '4.c :�(,, , ·( "fdl," , _ ·" w:,e.Qw.":t-J' -� el!, \,(�)- t ,.< CQ i:(fJ -�;,· tJ!�' tt,�� \7! � · �t,.t,1y�(- v.�f"ct ····················································································································· )' ' ·· · · ·· · · ··t· u·· · · ,· · · ·" · · · · · '""; · · · · ·· · , · ··'· _· ,,·· · · · · · 1· ·· ·· · ·· · ·· ·c:· ·· · · -·i&e- ·· · · · · · ·· ·· -_)· "t· �· {1 f-� e�J�� s t : c �-�i���� ·· · • • · · t· � :i�_c·_�t� · · i· · J· · · C· · ::'t {\�J.�· •• ··· - Cau hoi cua I-I9i dong va tra loi CLJa tac gia lu�n van ( ghi rii ho ten, hoc vi, hoc ham ngutri hoi va ccic cdu Ira loi ciia tac gia ludn van) u,, •• �.��• � • • •i;i,i · 'J.,Ct/');i · flt> t�JJ� • 4;£fl/f'rb.l:S: ii;i,i C0:'\ XJ.JL.l}:V ?oVJI ••.•.'!-: • c;'.C i Y h QJt.:, '�· · · · · ·-· · · · · 1� · �l_}:i C,t,(t; )e!l.,a� :cJ1.e 0-:'>!: it�� �is f'At,Hcf;! hr Jrcv ·I ll��f:(f "i.� :i;:,v.� .t 11:,-;::\ 1f'' \.,'$ l'S.l