Đang tải... (xem toàn văn)
TIẾT 1 BÀI 2: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÝ TRÊN BẢN ĐỒI.MỤC TIÊU:Sau bài học, học sinh cần:1.Về kiến thức: Phân biệt được một số phương pháp biểu hiện các đối tượng địa lý trên bản đồ.Cụ thể phương pháp: kí hiệu, kí hiệu đường chuyển động,chấm điểm,bản đồbiểu đồ.2.Về kĩ năng:Nhận biết được một số phương pháp phổ biến để biểu hiện các đối tượng địa lý trên bản đồ và Atlát 3.Về thái độ: Thấy được sự cần thiết của bản đồ, Atlát trong học tập.II. CHUẨN BỊ CỦA GIÓ VIÊN VÀ HỌC SINH Các bản đồ: Kinh tế, khí hậu, khoáng sản, dân cư VN Át lát địa lý VNIII. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1. Ổn định lớp 2. Các hoạt động học tập A. Hoạt động khởi động (3 phút)1. Mục tiêu Huy động một số kiến thức, kĩ năng đã học để tìm hiểu về cách biểu hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ. Nhằm tạo tình huống có vấn đề để kết nối với bài mới.2. Phương pháp – kĩ thuật: Phát vấn, hoạt động theo cá nhân cả lớp.
CHƯƠNG I: BẢN ĐỒ TIẾT 1- BÀI 2: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÝ TRÊN BẢN ĐỒ I.MỤC TIÊU:Sau học, học sinh cần: 1.Về kiến thức: Phân biệt số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ Cụ thể phương pháp: kí hiệu, kí hiệu đường chuyển động,chấm điểm,bản đồ-biểu đồ 2.Về kĩ năng: Nhận biết số phương pháp phổ biến để biểu đối tượng địa lý đồ Atlát 3.Về thái độ: Thấy cần thiết đồ, Atlát học tập II CHUẨN BỊ CỦA GIÓ VIÊN VÀ HỌC SINH - Các đồ: Kinh tế, khí hậu, khoáng sản, dân cư VN - Át lát địa lý VN III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Các hoạt động học tập A Hoạt động khởi động (3 phút) Mục tiêu - Huy động số kiến thức, kĩ học để tìm hiểu cách biểu đối tượng địa lí đồ - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với Phương pháp – kĩ thuật: Phát vấn, hoạt động theo cá nhân/ lớp Phương tiện: SGK, đồ Tiến trình hoạt động A Hoạt động khởi động (5 phút) - GV treo đồ khí hậu, đồ dân cư, đồ tự nhiên hướng dẫn học sinh quan sát, sau yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau + Trên đồ thể đối tượng địa lí nào? + Dùng phương cách để thể đối tượng đó? + Vì người ta khơng đem đối tượng lên đồ? - HS thực nhiệm vụ cách ghi giấy nháp - HS trả lời câu hỏi - GV: nhận xét vào mới: Các đối tượng địa lí thể đồ dùng số phương pháp để hiểu rõ cụ thể vào học hơm B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu phương pháp kí hiệu, đường chuyển động( 20 phút) Mục tiêu + Kiến thức: HS biết khái niệm, ý nghĩa, đối tượng thể phương pháp kí hiệu, đường chuyển động + Kĩ năng:Sử dụng đồ + Thái độ: quan tâm đến đồ học mơn địa lí + Năng lực: Phân tích, đọc đồ Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan + Hoạt động theo thảo luận nhóm Phương tiện: Bản đồ Tiến trình hoạt động Hoạt động GV HS Nội dung Bước 1: -GV chia lớp nhóm tìm hiểu Phương pháp kí hiệu: + Nhóm 1,3: PP kí hiệu a Đối tượng biểu hiện: +Nhóm 2,4: PP đường chuyển động - Biểu đối tượng phân bố theo điểm cụ thể - GV HS q/sát b/đồ khí hậu VN, - Kí hiệu đặt xác vào vị trí phân bố đối tượng: khống sản lược đồ sgk, TP, thị xã, nhà máy, TTCN cho biết: b.Các dạng kí hiệu: + Thế PP kí hiệu, đường chuyển - Kí hiệu hình học động - Kí hiệu chữ + Ýnghĩa PP kí hiệu, đường chuyển - Kí hiệu tượng hình động c.Khả biểu hiện: + Các đối tượng thể qua - Vị trí phân bố đối tượng PP đó? - Số lượng, quy mơ, loại hình + Đặc điểm phương pháp thể - Cấu trúc, chất lượng, động lực phát triển đối tượng đặc điểm đối tượng - VD: Các điểm dân cư, hải cảng, mỏ khoáng sản Bước 2: HS thực nhiệm vụ 2.PP kí hiệu đường chuyển động Bước 3: HS trả lời, HS khác bổ sung a Đối tượng biểu hiện: Bước 4: GV đánh giá, chốt kến thức Biểu di chuyển đối tượng, tượng địa lý bổ sung thêm: Các ký hiệu b.Khả biểu hiện: gọi ngôn ngữ đồ, ký - Hướng di chuyển đối tượng hiệu thể đồ - Số lượng, khối lượng trình chọn lọc cho phù hợp với - Chất lượng, tốc độ đối tượng ND, mục đích, y/c tỷ lệ mà đồ - VD: Địa lý TN: hướng gió, bão, dòng biển; Địa lý KT-XH: cho phép vận chuyển hàng hố, luồng di dân Hoạt động 2: Tìm hiểu pp chấm điểm, đồ - biểu đồ Mục tiêu + Kiến thức: HS biết khái niệm, ý nghĩa, đối tượng thể phương pháp kí hiệu, đường chuyển động + Kĩ năng:Sử dụng đồ + Thái độ: quan tâm đến đồ học mơn địa lí + Năng lực: Phân tích, đọc đồ Phương pháp – kĩ thuật Phát vấn, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan Hoạt động cá nhân Phương tiện: Bản đồ Hoạt động GV, HS Nội dung - GV cho HS quan sát Phương pháp chấm điểm: đồ treo tường a.Đối tượng biểu hiện: Biểu đối tượng phân bố không đồng đồ SGK điểm chấm có giá trị kênh chữ để trả lời b.Khả biểu hiện: câu hỏi sau: - Sự phân bố đối tượng + Các đối tượng - Số lượng đối tượng thể đồ qua - VD: Số dân, số đàn gia súc PP chấm điểm, đồ4 Phương pháp đồ, biểu đồ: biểu đồ a Đối tượng biểu hiện: + So sánh vị trí đối - Thể giá trị tổng cộng hi địa lí đơn vị lãnh thổ tượng thể - Các đối tượng phân bố đơn vị lãnh thổ phân chia đồ qua pp với pp biểu đồ đặt lãnh thổ kí hiệu b.Khả biểu hiện: - HS suy nghĩ trả lời - Số lượng, chất lượng - GV nhận xét, chuẩn KT - Cơ cấu đối tượng C Vận dụng( 5phút) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, nội dung học Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp Phương tiện : đồ Tiến trình hoạt động - HS lên bảng đồ đối tượng địa lý nêu tên PP biểu chúng - So sánh hai phương pháp kí hiệu phương pháp kí hiệu đường chuyển động D Mở rộng: :(3phút Mục tiêu: Liên hệ để khắc sâu kiến thức, chuẩn bị Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp Tiến trình hoạt động - Coi TIẾT - BÀI 3: SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG HỌC TẬP, ĐỜI SỐNG I.MỤC TIÊU:Sau học, học sinh cần: 1.Về kiến thức: - Thấy sợ cần thiết đồ học tập đời sống - Hiểu trình bày phương pháp sử dụng đồ , Atlát Địa lý để tìm hiểu đặc điểm đối tượng, tượng, phân tích mối quan hệ địa lý 2.Về kĩ năng: Sử dụng đồ Về thái độ: Thấy cần thiết đồ học tập Năng lực hình thành: + NL chung Giao tiếp, tư duy, làm chủ thân + NL chuyên biệt: Tìm kiếm xử lý thơng tin để thấy cần thiết đồ Làm chủ thân: Quản lý thời gian, đảm nhận trách nhiệm II.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1.Giáo viên:SGK, SGV, đồ TG, châu Á, TL chuẩn kiến thức 2.Học sinh:SGK , ghi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A Đặt vấn đề: ( 5’) Mục tiêu - Huy động số kiến thức, kĩ học để biết tầm quan trọng đồ - Tạo hứng thú học tập thơng qua hình ảnh - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với Phương pháp – kĩ thuật: Phát vấn, hoạt động theo cá nhân/ lớp Phương tiện: Một số loại đồ Tiến trình hoạt động - GV: Cho học sinh đọc nội dung phân bố dân cư SGK trang 93 94 quan sát đồ phân bố dân cư giới sau yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau + Qua nội dung SGK, nhận xét phân bố dân cư giới + Qua đồ , nhận xét phân bố dân cư giới + Có thể học địa lí thơng qua đồ khơng, - HS: nghiên cứu trả lời - GV: nhận xét vào B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò đồ học tập đời sống Mục tiêu + Kiến thức: HS biết tầm quan trọng đồ + Kĩ năng: liên hệ thực tế + Thái độ: Nhận thức việc sử dụng phương tiên trực quan để hình thành kiến thức Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan + Hoạt động theo cá nhân Phương tiện: đồ Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung (HT: Cả lớp - thời gian: 20phút) I.Vai trò đồ HT ĐS Bước 1: GV treo đồ châu Á để HS quan sát trả lời: 1.Trong học tập: - Tìm đồ dãy núi cao, dòng sơng lớn - Bản đồ phương tiện thiếu châu Á ? học tập, rèn luyện kĩ địa lý - Dựa vào đồ, xác định khoảng cách từ LS đến lớp, nhà làm kiểm tra HN ? - Qua đồ xác định vị trí Bước 2: địa điểm, đặc điểm đối tượng - HS đồ =>trả lời câu hỏi địa lý biết mối quan hệ - HS lên bảng tính kh/cách từ LS - HN thành phần địa lý GV bổ sung cách tính KC đồ: thông qua tỷ lệ 2.Trong đời sống: đồ - B/đồ phương tiện sử dụng rộng rãi VD:K/cách 3cm b/đồ có tỷ lệ 1/6.000.000 ứng với sống hàng ngày cm thực tế? - Phục vụ cho ngành kinh tế, quân CT: KC B/Đ x Mẫu số tỷ lệ B/Đ + Trong kinh tế: XD công trình thuỷ lợi, => × 6.000.000 =18.000.000cm =180km làm đường GT Bước 3: HS trả lời nhận xét + Phục vụ cho q.sự:XD phương án tác Bước 4: GV kết luận, chuẩn kiến thức chiến Hoạt động 2: Sử dụng đồ, Atlat học tập Mục tiêu + Kiến thức: HS biết cách sử dụng đồ + Kĩ năng: liên hệ thực tế + Thái độ: Nhận thức việc sử dụng phương tiên trực quan để hình thành kiến thức Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan + Hoạt động theo cá nhân Phương tiện: đồ Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Bước 1: HS dựa vào sgk kết hợp với hiểu biết cá nhân, cho biết: - Muốn sử dụng đồ có hiệu ta phải làm nào? Tại sao? - Lấy VD cụ thể để c/m Bước 2: HS trả lời, HS khác bổ sung => GV kết luận, chuẩn KT, ghi bảng (1) Bước 3: GV cho HS nghiên cứu mqh đối tượng địa lý đồ nêu ví dụ cụ thể Bước 4: GV chuẩn kiến thức đồ, GV giải thích thêm: - Hướng chảy, độ dốc sông dựa vào đặc điểm địa hình, địa chất khu vực - Sự phân bố CN dựa vào đồ GTVT, dân cư - Sự phân bố dân cư phụ thuộc phần vào đặc điểm địa hình yếu tố khác phát triển CN, GTVT II Sử dụng đồ, Atlat học tập Một số v/đề cần lưu ý q/trình học tập địa lý sở đồ a.Chọn đồ phải phù hợp với nội dung cần tìm hiểu b.Đọc đồ phải tìm hiểu tỉ lệ, kí hiệu đồ c.X/định phương hướng đồ - Dựa vào mạng lưới kinh,vĩ tuyến - Hoặc mũi tên hướng Bắc để xác định hướng Bắc (và hướng lại) 2.Hiểu mqh yếu tố địa lý đồ, Atlat - Dựa vào đồ phối hợp nhiều đồ liên quan để phân tích mối quan hệ, giải thích đặc điểm đối tượng - Atlat Địa lý tập đồ, sử dụng thường phải kết hợp đồ nhiều trang Atlat có nội dung liên quan với để tìm hiểu giải thích đối tượng, tượng địa lý C Vận dụng:(4phút) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, nội dung học Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp Phương tiện : đồ Tiến trình hoạt động 1.Học sinh trả lời câu hỏi sgk 2.Sử dụng đồ TN châu Á để xác định hướng chảy số sông lớn: S.Mê Công, S.Hồng D Mở rộng:(1phút) Bài tập 1, sách giáo khoa Đọc trước chuẩn bị ND cho thực hành TIẾT - BÀI 4: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÝ TRÊN BẢN ĐỒ I MỤC TIÊU:Sau học, học sinh cần: 1.Về kiến thức: - Hiểu rõ số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ - Nhận biết đặc tính đối tượng địa lý biểu đồ 2.Về kĩ năng: Phân biệt phương pháp biểu loại đồ khác 3.Về thái độ: Thấy cần thiết b/đồ học tập, có ý thức sử dụng đồ II.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1.Giáo viên: SGK, SGV, lược đồ sgk 2.Học sinh: SGK, ghi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A Khởi động: ( 5’) Mục tiêu: - Huy động số kiến thức, kĩ học để nắm bắt yêu cầu thực hành - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với Phương pháp – kĩ thuật: Phát vấn, hoạt động theo cá nhân/ lớp Phương tiện: Bản đồ Tiến trình hoạt động - GV yêu cầu HS quan sát đồ để trả lời câu hỏi: + Để thể đối tượng địa lí đồ dùng pp nào? + Vì đối tượng địa lí khác thể hện đồ pp khác ? - HS: nghiên cứu trả lời - GV: nhận xét vào B Hoạt động hình thành kiến thức: 35’ Mục tiêu: - Phân tích nắm yêu cầu đặc điểm thể đối tượng địa lí đồ - Củng cố, khắc sâu thêm kiến thức thông qua thực hành Phương pháp – kĩ thuật: Nhóm Phương tiện: Bản đồ H/Đ GV HS Nội dung Tìm hiểu số phương 1.u cầu thực hành: Xác định số PP biểu đối pháp biểu đối tượng địa lý đồ tượng địa lí đồ Các bước tiến hành: Đọc đồ theo trình tự (2.2; 2.3; 2.4 - sgk) (SGK tr.17) (HT:Cặp/nhóm- tg: Nội Dung: 30phút) 3.1 Hình 2.2 SGK: Bước 1: GV y/c HS đọc - Tên đồ: Công nghiệp điện Việt Nam ND x/đ y/c - Nội dung: Thể phân bố công nghiệp điện Việt Nam thực hành, chia lớp - PP biểu hiện: Kí hiệu (kí hiệu điểm kí hiệu theo đường) nhóm giao nhiệm vụ - Đối tượng biểu ở: Nhóm Nghiên cứu hình + Kí hiệu điểm: Nhà máy nhiệt điện, thuỷ điện (đã xây dựng), 2.2 trạm biến áp Nhóm Nghiên cứu hình + Kí hiệu theo đường là: Đường dây 220 KV, 500KV 2.3 - Thông qua PP, biết được: Nhóm Nghiên cứu hình + Kí hiệu điểm: Tên, vị trí, qui mơ, chất lượng các nhà máy 2.4 + Kí hiệu theo đường: Tên, vị trí, chất lượng đối tượng H/Đ GV HS Yêu cầu nhóm nêu được: - Tên đồ - Nội dung đồ - X/định PP biểu đối tượng địa lý đồ - Qua PP biểu nắm vấn đề đối tượng địa lý Nội dung 3.2 Hình 2.3 SGK: - Tên đồ: Gió bão Việt Nam - Nội dung:Thể h/động gió bão VN - Phương pháp biểu hiện: kí hiệu chuyển động, kí hiệu đường, kí hiệu - Đối tượng biểu hiện: + Kí hiệu đường chuyển động: Gió,bão + Kí hiệu đường: Biên giới, sơng, biển + Kí hiệu: Các thành phố: - Thông qua PP, biết được: + Kí hiệu đường chuyển động: Hướng, tần suất gió, bão lãnh thổ + Kí hiệu đường: Hình dạng đường biên giới, bờ biển; phân bố mạng lưới sơng ngòi Bước 2: HS thực Bước 3: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung =>GV chuẩn kiến thức bảng phụ đồ,(hình SGK) + Kí hiệu: Vị trí TP (Hà Nội, HCM ) 3.3.Hình 2.4 SGK: - Tên đồ: Bản đồ phân bố dân cư châu Á - Nội dung: Các đô thị châu Á, điểm dân cư - Ph/pháp biểu hiện: Chấm điểm, kí hiệu đường - Đối tượng biểu hiện:(Dân cư, đường biên giới,bờ biển) - Thông qua PP, biết được: + PP chấm điểm: Sự phân bố dân cư châu Á nơi đơng, nơi thưa; vị trí thị đơng dân + Kí hiệu đường: Hình dạng đường biên giới, bờ biển, sông C.Vận dụng:(3phút) - Những đối tượng địa lí dùng pp kí hiệu? - Những đối tượng địa lí dùng pp đường chuyển động? - Những đối tượng địa lí dùng pp chấm điểm? - Những đối tượng địa lí dùng pp biểu đồ-bản đồ? D Mở rộng: (2phút) HS xem lại nội dung chương I: Bản đồ Đọc trước ND chương II, 5: Vũ trụ, hệ chuyển động Trái đất CHƯƠNG II: VŨ TRỤ HỆ QUẢ CÁC CHUYỂN ĐỘNG CỦA TRÁI ĐẤT Tiết - Bài 5: VŨ TRỤ HỆ MẶT TRỜI VÀ TRÁI ĐẤT HỆ QUẢ CHUYỂN ĐỘNG TỰ QUAY QUANH TRỤC CỦA TRÁI ĐẤT I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh cần: 1.Về kiến thức: - Hiểu k/quát Vũ Trụ, hệ Mặt Trời Vũ Trụ, Trái Đất hệ Mặt Trời - Tr/bày g/thích hệ chủ yếu c/đ tự quay quanh trục Trái Đất 2.Về kĩ năng: Sử dụng tranh ảnh, hình vẽ, mơ hình để tr/bày, g/thích hệ c/đ Trái Đất; X/định hướng c/đ hành tinh hệ MT, vị trí Trái đất hệ MT, múi giờ, hướng lệch vật thể c/đ bề mặt Trái đất 3.Về thái độ: Nhận thức đắn quy luật hình thành, phát triển thiên thể Năng lực hình thành: - Năng lực chung: Tự học, giao tiếp, giải vấn đề, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Sử dụng đồ, hình ảnh II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1.Giáo viên: SGK, SGV, QĐC, Tập đồ Thế giới, Máy tính, Máy chiếu 2.Học sinh: SGK, ghi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A Hoạt động khởi động (3 phút) Mục tiêu - Huy động số kiến thức, kĩ biết để kết nối với - Tạo hứng thú học tập, giúp HS cần phải tìm hiểu vận động trái đất - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với Phương pháp – kĩ thuật: Phát vấn, hoạt động theo cá nhân/ lớp Phương tiện: hình ảnh Trái Đất, chuyển động TĐ Tiến trình hoạt động - GV: chiếu hình ảnh Hệ Mặt Trời yêu cầu HS quan sát, trả lời câu hỏi: + Chúng ta sinh sống hành tinh thứ Hệ Mặt Trời? + Vì hành tinh có sống? + Các hành tinh vũ trụ trạng thái nào? - HS: nghiên cứu để trả lời - GV: nhận xét vào B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát Vũ Trụ, hệ Mặt Trời, Trái Đất hệ Mặt Trời ( 20 phút) Mục tiêu + Kiến thức: HS biết khái quát Vũ Trụ, hệ Mặt Trời, Trái Đất hệ Mặt Trời + Kĩ năng: Khai thác hình ảnh + Thái độ: Nhận thức vũ trụ Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan + Hoạt động theo cá nhân/ lớp, thảo luận nhóm Phương tiện: Hình ảnh vũ trụ Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: GV sử dụng QĐC yêu cầu HS dựa vào hình 5.1, 5.2 kiến thức trả lời: - Vũ Trụ ? - Phân biệt Thiên Hà Dải Ngân Hà? Hệ Mặt Trời ? HMT có hành tinh ? - Kể tên hành tinh ? - T/Đ hành tinh thứ tính từ MT? - T/Đất có đặc điểm khác Nội dung I Khaí quát Vũ Trụ, hệ Mặt Trời,Trái Đất hệ Mặt Trời Vũ Trụ: Là khoảng không gian vô tận chứa Thiên Hà Hệ Mặt Trời:(Thái Dương Hệ) * HMT tập hợp thiên thể nằm Dải Ngân Hà gồm: - Mặt Trời năm trung tâm - Tám hành tinh: ( H.5.2) - Tiểu hành tinh, vệ tinh, chổi, bụi khí * Các hành tinh vừa c/đ quanh MT lại vừa tự quay quanh trục theo hướng ngược chiều kim đồng hồ với hành tinh khác ? Trái Đất hệ Mặt Trời - Nêu c/đ Trái Đất ? a.Vị trí Trái Đất HMT: - Hướng quay quanh MT hành - Là hành tinh thứ ba từ Mặt Trời tinh ? - Khoảng cách TB từ TĐ đến MT là:149,6 tr km Bước 2: HS thực nhiệm vụ qua - Với k/cách tự quay làm cho TĐ nhận MT giấy lượng xạ phù hợp cho sống tồn phát triển Bước 3: GV y/c HS trả lời nhận b Các c/đ Trái Đất: xét - Chuyến động tự quay quanh trục Bước 4: GV bổ sung, chốt kiến thức + Hướng từ Tây => Đông bổ sung + Thời gian c/đ vòng 24g (23g56'04") - (Hành tinh có (H.5.2) Vệ tinh: - Chuyển động xung quanh MT: Thiên thể quay xung quanh hành + Trên quỹ đạo hình Elip theo hướng từ T=>Đ tinh Mặt Trăng vệ tinh TĐ; + T/g c/đ vòng 365 ngày hệ MT có 66 vệ tinh, trừ + Khi c/đ quanh MT , trục Trái Đất không thay đổi độ Thuỷ, Kim ko có vệ tinh) nghiêng hướng nghiêng - Trái Đất gần MT vào ngày 3/1 - điểm cận nhật, lực hút MT lớn nên tốc độ c/đ Trái Đất lên tới 30,3 km/s - T/Đất xa MT vào ngày 5/7 điểm viễn nhật, tốc độ c/đ Tr/Đất lúc đạt 29,3 km/s Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển động quanh trục Trái Đất ( 20 phút) Mục tiêu + Kiến thức: HS biết đặc điểm chuyển động củaTrái Đất hệ + Kĩ năng: Khai thác hình ảnh tự quay Trái Đất + Thái độ: Nhận thức vận động tự quay Trái Đất Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan + Hoạt động theo cá nhân/ lớp, thảo luận nhóm Phương tiện:quả địa cầu Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: GV y/c HS q/sát thí nghiệm GV: Một QĐC nến => GV xoay QĐC từ Tây sang Đông cho HS thấy phần sáng tối luân chuyển nhau→ Luân phiên ngày đêm tượng TĐ GV y/c HS từ thí nghiệm q/sát, dựa vào kiến thức học, cho biết: - T/S có tượng ngày, đêm Trái Đất? - Ở địa điểm khác Trái Đất thời điểm có giống hay khác nhau? Tại sao? - HS xác định đường chuyển ngày quốc tế TĐ, cho biết đường chuyển ngày nằm đâu? T/S ? Nội dung II Hệ c/đ tự quay quanh trục T/Đất 1.Sự ln phiên ngày đêm - Do Trái Đất có hình cầu tự quay quanh trục nên có tượng luân phiên ngày đêm - Nơi nhận tia nắng ban ngày, nơi khuất tối ban đêm 2.Giờ T/Đất đường chuyển ngày q.tế - Cùng thời điểm, địa điểm thuộc kinh tuyến khác có khác (giờ địa phương (giờ Mặt Trời) - Giờ múi: Là thống múi, lấy theo KT múi - Giờ quốc tế (GMT) múi số lấy theo KT gốc qua múi N/xét hướng c/đ vật thể Tr/Đất? - Đường chuyển ngày q/tế: KT 180o - Giải thích sai có lệch hướng ? + Từ Tây sang Đơng qua KT 1800 lùi lại ngày Bước 2: HS thực yêu cầu lịch Bước 3: HS trả lời, HS khác bổ sung, + Từ Đơng sang Tây qua KT 1800 cộng thêm Bước 4: GV kết luận, chuẩn kiến thức vàbổ ngày lich sung: 3.Sự lệch hướng c/đ vật thể - Giờ địa phương: Các địa điểm nằm - Ng/nhân: Do ả/h lực Criơlít KT có + BBC: Lệch hướng sang bên phải so với hướng - Giờ múi: Mỗi múi rộng 15 oKT (H5.3 chuyển động SGK) + NBC: Lệch hướng sang bên trái so với hướng - (Do trái đất hình cầu, tự quay quanh trục→ chuyển động kinh tuyến khác nhìn thấy mặt trời độ - Lực Criơlít có tác động mạnh tới hướng c/đ cao khác →có khác nhau) khối khí, dòng biển, đường đạn C Vận dụng: (5phút) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, nội dung học Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp Phương tiện :quả địa cầu Tiến trình hoạt động 1.GV hướng dẫn HS làm BT tr.21sgk CT: Tm=To+m Trong đó: To GMT; m số thứ tự múi giờ, Tm địa điểm cần tìm =>GMT 24 h ngày 31/12 (0h ngày 1/1) =>Việt Nam: T7= 0+7 =7=>VN 7h 1/1 Hướng dẫn HS học nhà Hoàn thiện tập trang 21 sách giáo khoa D Mở rộng: Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức, vận dụng vào thực tế để hiểu Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp Phương tiện :quả địa cầu Tiến trình hoạt động - GV quan sát bồi, lỡ dòng sơng địa phương - GV yêu cầu HS nhà đọc Tiết - BÀI 6: HỆ QUẢ CHUYỂN ĐỘNG XUNG QUANH MẶT TRỜI CỦA TRÁI ĐẤT I MỤC TIÊU:Sau học, học sinh cần: Về kiến thức: - Tr/bày g/thích hệ chuyển động Trái Đất xung quanh Mặt Trời - C/đ biểu kiến hàng năm MT, h/tượng mùa, h/tượng ngày đêm dài ngắn theo mùa Về kĩ năng: - Sử dụng tranh ảnh , hình vẽ, mơ hình để tr/bày g/thích hệ c/đ Trái Đất - X/đ đường c/đ biểu kiến MT năm; x/đ góc chiếu tia MT ngày 21/3, 22/6, 23/9, 22/12 3.Về thái độ: Nhận thức tượng tự nhiên Năng lực hướng đến: 10 C Vận tải đường ôtô D Vận tải đường biển 2) Ngành vận tải đảm nhiệm 3/5 khối lượng luân chuyển hàng hố tất loại hình vận tải là: A Vận tải đường sắt B Vận tải đường không C Vận tải đường biển D Vận tải đường ôtô Hướng dẫn nhà – phút - Trả lời câu hỏi 1, trang 186 SGK - Đọc tìm hiểu loại hình GTVT lại Tiết 46 Bài 37: ĐỊA LÍ CÁC NGÀNH GIAO THƠNG VẬN TẢI I Mục tiêu học Kiến thức - Trình bày vai trò, đặc điểm phân bố ngành giao thông vận tải cụ thể: đường sông - hồ, đường biển, đường hàng không Kĩ - Biết làm việc với đồ Giao thông vận tải Việt Nam Xác định đồ số tuyến đường giao thông quan trọng (đường biển, đường sơng hồ), vị trí số đầu mối giao thơng vận tải quốc tế - Biết giải thích nguyên nhân phát triển phân bố ngành giao thông vận tải Năng lực hướng tới - Năng lực chung: Tự học, giao tiếp, giải vấn đề, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: bảng số liệu thống kê, đồ, khai thách ảnh II Chuẩn bị GV, học sinh Giáo viên: - Bản đồ Giao thông Việt Nam - Tranh ảnh giao thông vận tải Việt Nam Thế giới (- Máy tính, máy chiếu) Học sinh: Sách GK, ghi, máy tính III Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định tổ chức lớp – phút 2.Kiểm tra cũ Lồng ghép vào học Tiến trình – 38 phút Hoạt động 1: Khởi động Gọi học sinh hát Bố tất cả, yêu cầu HS lại nghe liệt kê loại hình GTVT nhắc đến hát Trong loại hình đó, loại hình chưa học đến? Nêu hiểu biết em loại hình GTVT Gọi HS trả lời GV vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nội dung 1: Tìm hiểu Ngành GTVT đường sơng hồ, đường biển Hình thức: Nhóm Phương pháp: Dạy học hợp tác, đàm thoại Hoạt động GV HS - Bước 1: Chia nhóm , giao nhiệm vụ Nhóm 1: Tìm hiểu đường sơng hồ Nội dung: HS đọc mục IV trang 144 SGK kết hợp hiểu biết, cho biết: + Sự phân bố giao thông vận tải đường sông phụ thuộc vào yếu tố Nội dung Đường sơng, hồ a Đặc điểm: - Sự phân bố mạng lưới đường sông, hồ phụ thuộc vào: + Các lưu vực sông lớn, hồ lớn 137 nào? + Nêu ưu, nhược điểm vận tải đường sơng, tình hình phát triển Nêu số biểu chứng tỏ phát triển vận tải đường sơng (vận tốc tàu, kênh đào ) Nhóm 2: Tìm hiểu đường biển Đọc mục V trang 144, SGK kết hợp hiểu biết: + Nêu ưu, nhược điểm ngành đường biển? + Nêu biểu chứng tỏ phát triển vận tải biển Gợi ý: (Khối lượng luân chuyển vận tải biển, vị trí cảng biển, kênh đào, số đội tàu buôn) - Bước 2: Một HS trình bày bảng , HS khác bổ sung, - Bước 3: GV chuẩn kiến thức - GV nêu yêu cầu để xây dựng phát triển cảng biển (Có vị trí thuận lợi, có hậu phương cảng, có đối tác cảng) Chỉ đồ hải cảng lớn giới; NiuIooc, Botxơn, Philađenphia, Rôt-tec-đam + Các sở kinh tế phân bố dọc theo dòng sơng - Ưu điểm: Giá rẻ, chở hàng nặng, cồng kềnh, không yêu cầu vận chuyển nhanh - Nhược điểm: Phụ thuộc vào dòng chảy b Tình hình phát triển phân bố - Tốc độ tàu chạy sông hồ đạt 100km/h - Nhiều sông cải tạo, kênh nối lưu vực vận tải với - Các nước có mạng lưới giao thơng đường sơng, hồ phát triển: Hoa Kì, Liên Bang Nga, Ca-na-đa Đường biển a, Ưu điểm: Chở hàng nặng, cồng kềnh tuyến đường xa b Nhược điểm Gây ô nhiễm mơi trường biển c Tình hình phát triển phân bố - Đảm nhiệm 3/5 khối lượng luân chuyển hàng hố tất loại hình vận tải chủ yếu vận chuyển dầu) - 2/3 số cảng lớn giới nằm ven bờ Đại Tây Dương - Nhiều kênh đào nối biển xây dựng: Pana-ma, Xuy-ê, Ki-en - Số đội tàu buôn tăng nhanh (Nhật có 9399 tàu bn) VI Đường hàng khơng Dựa vào sgk hiểu biết tìm đặc - Ưu điểm: tốc độ nhanh, đảm bảo mối giao lưu điểm ưu, nhược điểm, đặc điểm phát triển quốc tế; sử dụng có hiệu thành tựu KHKT Thời gian hồn thành vòng phút - Nhược điểm : Giá đắt,trọng tải thấp, ô nhiểm tầng ô zôn -Đặc điểm + Thế giới có 5000 sân bay + Các tuyến sầm uất: xuyên Đại Tây Dương, Hoa kì, Châu Á Thái Bình Dương, cường quốc hàng khơng Hoa kì, Anh, Pháp, Nga… Hoạt động 3: Luyện tập Câu Hãy trình bày đặc điểm ngành giao thơng vận tải đường ống Liên hệ nước ta Câu Hãy trình bày đặc điểm ngành giao thơng vận tải đường ống Mức độ nhận thức: nhận biết Hướng dẫn trả lời - Vận tải đường ống loại hình vận tải trẻ Tất đường ống giới xây dựng kỉ XX khoảng nửa chiều dài đường ống xây dựng sau năm 1950 - Sự phát triển ngành vận tải đường ống gắn liền với nhu cầu vận 138 Gọi HS trả lời chuyển dầu mỏ, sản phẩm dầu mỏ khí đốt Cùng với phát triển HS khác nhận cơng nghiệp dầu khí, chiều dài đường ống giới không xét ngừng tăng lên, Trung Đơng, LB Nga, Trung Quốc, Hoa Kì Hoa Kì nước có hệ thống ống dẫn dài dày đặc giới - Ở nước ta nay, hệ thống đường ống phát triển, với khoảng 400 km ống dẫn dầu thô sản phẩm dầu mỏ, 170 km đường ống dẫn khí đồng hành từ mỏ Bạch Hổ gần 400 km đường ống dẫn khí dự án khí Nam Cơn Sơn Câu Hãy Câu Hãy trình bày đặc điểm ngành vận tải đường biển trình bày đặc Mức độ nhận thức: nhận biết điểm ngành Hướng dẫn trả lời vận tải đường Vận tải đường biển đảm đương chủ yếu việc giao thông vận tải biển tuyến đường quốc tế (vận tải viễn dương) Khối lượng vận chuyển hàng hố khơng lớn, đường dài, nên khối lượng luân chuyển hàng hoá lại lớn Hiện nay, ngành vận tải đường biển đảm nhiệm 3/5 khối lượng luân chuyển hàng hoá tất phương tiện Gọi HS trả lời vận tải giới HS khác nhận Khoảng nửa khối lượng hàng vận chuyển đường biển quốc tế xét dầu thô sản phẩm dầu mỏ Việc chở dầu tàu chở dầu lớn luôn đe doạ gây ô nhiễm biển đại dương, vùng nước gần cảng - Chừng 2/3 số hải cảng nằm hai bên bờ đối diện Đại Tây Dương, nối liền hai trung tâm kinh tế lớn giới Bắc Mĩ Tây Âu Hoạt động hàng hải Ấn Độ Dương Thái Bình Dương ngày sầm uất - Hiện nay, giới phát triển mạnh cảng côntenơ (container) để đáp ứng xu hướng vận tải viễn dương - Để rút ngắn khoảng cách vận tải biển, người ta đào kênh biển Hoạt động 4: Vận dụng Em xác định loại hình GTVT nước ta? Giải thích nước ta có đày đủ loại hình GTVT? Gợi ý: đủ loại hình, điều kiện tự nhiên, điều kiện kinh tế - xã hội Hoạt động 5: Tìm tòi, sáng tạo Tìm hiểu câu chuyện hay tuyến đường GTVT nước ta (vó dụ đường mòn Hồ Chí Minh, đường HCM biển, ) Tổng kết, đánh giá Hướng dẫn học sinh hoàn thành sơ đồ tổng kết ngành GTVT theo mẫu Loại hình Đặc điểm Tình hình phát triển Đường Ơ tơ Đường sắt 3.Đường ống Đường sông, hồ Đường biển Hướng dẫn học nhà: - Học làm tập - Đọc chuẩn bị trước thực hành viết báo cáo kênh đào Pananma kênh đào Xuyê Tiết 47 Bài 38: THỰC HÀNH VIẾT BÁO CÁO NGẮN VỀ KÊNH ĐÀO XUY – Ê VÀ PA – NA – MA 139 I Mục tiêu học Kiến thức - Hiểu ý nghĩa chiến lược hai kênh tiếng giới Xuy-ê Pa-na-ma; vai trò hai kênh ngành vận tải biển giới - Nắm lợi ích kinh tế nhờ có hoạt động kênh đào Kĩ - Kĩ tổng hợp tài liệu từ nguồn khác - Kĩ phân tích bảng số liệu kết hợp với phân tích đồ - Dựa vào đồ tư liệu cho, viết báo cáo ngắn ngành dịch vụ Năng lực hướng tới - Năng lực chung: Tự học, giao tiếp, giải vấn đề, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: bảng số liệu thống kê, đồ, khai thách ảnh II Chuẩn bị GV, học sinh Giáo viên: - Bản đồ Giao thông Việt Nam - Tranh ảnh giao thông vận tải Việt Nam Thế giới - Máy tính, máy chiếu Học sinh: Sách GK, ghi, máy tính III Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Câu 1: Trình bày ưu, nhược điểm tình hình phát triển ngành đường sắt, ô tô? Câu 2: Trình bày ưu, nhược điểm tình hình phát triển ngành đường biển? Tiến trình Hoạt động 1: Khởi động Con người làm để khai thác có hiệu rút ngắn số tuyên đường biển giới ? Gọi HS trả lời, GV vào bải: Kênh đào Xuy-ê Pa-na-ma niềm tự hào người trình chinh phục thiên nhiên Trong thực hành ngày hôm em cần nắm đặc điểm vị trí vai trò to lớn hai kênh ngành vận tải đường biển giới Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nội dung 1: xác định yêu cầu thực hành - Yêu cầu HS xác định yêu cầu chung thực hành: Viết báo cáo kênh đào Xuyê kênh đào Panama qua hai tập - Xác định đồ giới vị trí kênh đào Xuy-ê Pa-na-ma, biển đại dương nối liền qua kênh đào Nội dung 2: Tìm hiểu đặc điểm kênh đào Hình thức: Cặp/nhóm Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, khai thác hình ảnh, Hoạt động GV, HS Nội dung - Bước 1: Gv giao nhiệm vụ cho HS hoàn thành phiếu Phiếu học tập số 1: học tập: Dãy hoàn thành phiếu học tập số Dãy hoàn thành phiếu học tập số - Bước 2: HS trao đổi, bổ sung cho - Bước 3: Đại diện HS trình bày trước lớp Các HS khác nhận xét, bổ sung GV u cầu nhóm tìm đặc điểm khác biệt kênh đào Xuy-ê Pa-na-ma Phiếu học tập số Nhiệm vụ: Đọc mục III trang 149 SGK điền vào dấu đặc điểm kênh đào Xuyê Kênh đào Xuy-ê xây dựng từ năm tới năm ., nối biển 140 với đường ngắn nối đại dương với đại dương kênh dài km Kênh đào Xuy-ê không cần: .Thời gian qua kênh Do chiến tranh Ai cập với Ixaren, kênh đào bị đóng cửa từ năm tới năm Phiếu học tập số Kênh Pa-na-ma khởi công từ năm Phec-đi-năng Let-xep người Pháp xây dựng thất bại .Hoa Kì thay Pháp xây dựng từ năm đến năm sau sở hữu kênh Pa-na-ma tới năm trao trả hoàn toàn cho nhân dân Panama - Bước 2: HS trao đổi, bổ sung cho - Bước 3: Đại diện HS trình bày trước lớp Các HS khác nhận xét, bổ sung GV yêu cầu nhóm tìm đặc điểm khác biệt kênh đào Xuy-ê Pa-na-ma GV cho HS quan sát sơ đồ tuyến kênh đào giải thích * Do chênh lệch mực kênh đào Pa-na-ma phải xây dựng âu tàu nước đại dương Thái Bình Ví dụ tàu từ Đại Tây Dương vào âu tàu Gattun Dương Đại Tây Dương nên tàu móc vào sợi cáp kéo thép để giữ Hoa Kì xây dựng âu tàu đứng yên, sau âu tàu bơm nước vào cho ngang để điều chỉnh mực nước với mực nước hồ Gattun, tàu qua đoạn kênh cho có độ cao cửa cống Cứ mực nước điều chỉnh ngang cho ngang âu tàu để tàu di chuyển tới đại dương bên Quá trình di chuyển kênh đào, tàu không mở máy mà di chuyển nhờ hệ thống máy móc hai bên bờ kênh Nội dung 3: Tính khoảng cách rút ngắn nêu lợi ích kênh đào Hình thức: Cặp/nhóm Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, khai thác hình ảnh, Hoạt động GV, HS - Bước 1: Gv giao nhiệm vụ cho HS hoàn thành phiếu học tập: Dãy hoàn thành phiếu học tập số 1., Dãy hoàn thành phiếu học tập số - Bước 2: Đại diện nhóm viết kết lên bảng - Bước 3: HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức Nội dung Đáp án mục b tập 1: Tuyến Khoảng cách rút ngắn qua kênh đào Xuyê Đơn vị hải lí Đơn vị % Ơ-đet-xa - Mum-bai 7620 64,5 Mi-na-al A-hma-đi - Giê-noa 6364 57,5 Mi-naal A-hma-đi - Rot-tec-đam 6372 53,4 Mi-na-al-hma-đi – Bantimo 3358 27,9 Ba-lik-pa-pan - Rot-tec-đam 2778 23 - Lợi ích kênh Xuy-ê: Giảm cước phí vận chuyển, tăng khả cạnh tranh hàng hoá 141 Tránh ảnh hưởng thiên tai trình vận chuyển Đem lại nguồn thu lớn cho Ai cập thông qua thuế hải quan Thúc đẩy giao lưu kinh tế Châu Âu, Châu Phi châu Á - Những tổn thất kinh tế Ai Cập kênh đào bị đóng cửa là: khoản thu lớn từ thuế hải quan, hạn chế giao lưu kinh tế Ai cập với nước giới - Khi kênh đào bị đóng cửa nước ven Địa Trung Hải biển Đen phí vận chuyển hàng hố tăng lên, khả cạnh tranh hàng hoá giảm mạnh Rủi ro trình vận chuyển tăng thiên tai gây Đáp án mục b tập 2: Tuyến Khoảng cách rút ngắn qua kênh Pa-na-ma Đơn vị hải lí Đơn vị % Niu I-ooc - San Pnran-xi-cơ 7844 59,8 Niu I-ooc – Vancuvơ 7857 56,5 Niu I-ooc - Van-pa-rai-xô 6710 84,5 Li-vơ-pun - Xan Phran-xi-xcô 5577 41,3 Niu I-ooc - I-ô-cô-ha-ma 3342 25,6 Niu I-ooc - Xit-ni 3359 25,7 Niu I-ooc - Thượng Hải 1737 14 Niu I-ooc - Xingapo 1256 12,3 - Lợi ích kênh Pa-na-ma: Kênh đào Pa-na-ma đường ngắn nối Thái Bình Dương Đại Tây Dương, giảm cước phí vận chuyển, tăng khả cạnh tranh hàng hoá Đẩy mạnh giao lưu vùng thuộc châu á- Thái Bình Dương với Hoa Kì, thúc đẩy kinh tế phát triển - Phải nhiều thời gian đấu tranh Pa-na-ma Hoa Kì trao trả quyền sở hữu kênh đào Kênh đào Pa-na-ma đem lại lợi ích to lớn cho kinh tế Pa-na-ma Nội dung 4: Viết báo cáo Hình thức: Cả lớp Phương pháp: đàm thoại, - GV hướng dẫn HS cấu trúc báo cáo Vị trí địa kênh đào Đặc điểm kênh đào: - Chiều dài, chiều rộng (nếu có) - Thời gian xây dựng hoàn thành - Số âu tàu (nếu có) - Tàu qua kênh với tải trọng: - Nước chủ quản: + Trước + Hiện nay: Lợi ích kênh đào: - Đối với nước chủ quản: - Đối với ngành hàng hải: - Yêu cầu HS hoàn thiện theo mẫu (Về nhà) Tổng kết, đánh giá - Chỉ đồ nêu ngắn gọn hiểu biết em kênh đào Xuy-ê Pa-na-ma - Đánh giá thực hành ý thức, thái độ, tinh thần học tập Hướng dẫn học nhà 142 - Yêu cầu HS hoàn thiện thực hành - Về nhà học sinh học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc tìm hiểu trước mới: địa lí ngành thương mại TIẾT 48- Bài 40 : ĐỊA LÍ NGÀNH THƯƠNG MẠI I MỤC TIÊU : Sau học, học sinh cần: Kiến thức -Trình bày vai trò ngành thương mại - Hiểu trình bày số khái niệm : thị trường, cán cân xuất nhập khẩu, đặc điểm thị trường giới Kĩ - Phân tích bảng số liệu , sơ đồ để rút kiến thức - Vẽ biểu đồ, tính toán… Thái độ Quan tâm đến thị trường biến động thị trường phát triển kinh tế Định hướng phát triển lực : 4.1 Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải đề, lực tự quản lí, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tính toán 4.2 Năng lực chuyên biệt :Sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Đối với giáo viên - Các sơ đồ hình 40, sơ đồ hoạt động thị trường, số hình ảnh hàng hóa, trung tâm thương mại… - Các bảng số liệu thống kê sách giáo khoa phóng to ( hình 40.1 ) Đối với học sinh - Ôn lại kiến thức cũ ngành thương mại III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Hoạt động khởi động/ Đặt đề( phút) a Mục tiêu: Tạo hứng thú HT, giúp học sinh hình dung nội dung học, sử dụng hiểu biết thân để tìm hiểu tốt nội dung b Phương pháp- kĩ thuật- hình thức: Phát vấn, cá nhân c Phương tiện: Một số hình ảnh hàng hóa trung tâm thương mại d Tiến trình hoạt động: + Gv chiếu hình ảnh trung tâm mua sắm quen thuộc địa phương, trung tâm tiếng giới đặt câu hỏi : - Các em có thường hay mua sắm khơng ? - Các em thường mua hàng đâu ? - Giá hàng hóa có ổn định khơng ? sai ? + GV mời hs trả lời theo câu hỏi + GV nêu yêu cầu, mục tiêu học : Bài học hôm tìm hiểu thị trường, quy luật hoạt động nó, vai trò thương mại đời sống kinh tế sinh hoạt…… Hoạt động 2: TÌM HIỂU KHÁI NIỆM VỀ THỊ TRƯỜNG Mục tiêu 143 - Kiến thức: Hiểu trình bày số khái niệm thị trường, hoạt động thị trường - Kĩ năng: Phân tích sơ đồ để rút kiến thức - Thái độ: Quan tâm đến thị trường biến động thị trường nước Phương pháp/kĩ thuật dạy học - Đàm thoại gợi mở - Kỹ thuật khai thác phương tiện trực quan, kỹ thuật vấn nhanh Các bước hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Tìm hiểu khái niệm thị trường I Khái niệm thị trường Hình thức: Cả lớp 1.Khái niệm: Bước : Giáo viên nêu câu hỏi: Thị trường nơi gặp gỡ người - Dựa hiểu biết mình, cho biết thị bán người mua trường gì? - Vật đem trao đổi thị trường - Dựa vào sơ đồ sách giáo khoa kiến thức hàng hoá học, trả lời nội dung sau : - Vật ngang giá đại tiền - Thế hàng hoá, dịch vụ ? Là vật ngang giá? Bước 2: Học sinh trả lời Bước 3: GV nhận xét chuẩn kiến thức Tìm hiểu hoạt động thị trường -Hình thức: Cả lớp Bước : Giáo viên Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: Thị trường hoạt động ? - Cho ví dụ cụ thể? - Biến động thị trường có ảnh hưởng đến sản xuất không? Bước 2: Học sinh trả lời Bước 3: GV nhận xét chuẩn kiến thức Hoạt động thị trường - Thị trường hoạt động theo quy luật cung cầu: + Cung > cầu: giá giảm, có lợi cho người mua + Cung < cầu: giá tăng, kích thích sản xuất mở rộng + Cung = cầu: giá ổn định -> hoạt động maketting(tiếp thị) Hoạt động 2: TÌM HIỂU NGÀNH THƯƠNG MẠI Mục tiêu - Kiến thức: Trình bày vai trò ngành thương mại, vai trò hoạt động nội thương ngoại thương - Kĩ năng: Phân tích bảng số liệu , sơ đồ , hình ảnh để rút kiến thức, kỹ tính tốn… - Thái độ: Quan tâm đến thị trường biến động thị trường Phương pháp/kĩ thuật dạy học - Đàm thoại gợi mở - Kỹ thuật khai thác phương tiện trực quan, sơ đồ, biểu đồ Các bước hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Giáo viên lấy ví dụ hoạt động thương mại, cho học sinh quan sát hình ảnh hạot động thương mại… Bước :GV nêu câu hỏi: - Hãy nêu vai trò hoạt động thương mại… - Thế lànội thương ngoại thương.Em trình bày vai trò nội thương ngoại thương Bước : Học sinh trả lời Bước 4: Giáo viên chuẩn kiến thức 144 Nội dung II- Ngành thương mại Vai trò - Khâu nối sản xuất tiêu dùng, điều tiết sản xuất hướng dẫn tiêu dùng + Nội thương: trao đổi hàng hoá dịch vụ nước + Ngoại thương: trao đổi hàng hố quốc gia Hình thức lớp Bước 1: GVhình thành cho HS khái niệm xuất nhập khấu: Bước 2: Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 40.1 (Sách giáo khoa), tìm hiểu giá trị cán cân xuât nhập nước rút giá trị mối quan hệ so sánh giá trị xuất giá trị nhập Bước 3: GV yêu cầu học sinh cho biết “thế cán cân xuất nhập khẩu?” - Thế nhập siêu, xuất siêu ? Bước 4: Giáo viên chuẩn kiến thức Cán cân xuất nhập cấu xuất nhập a Cán cân xuất nhập - Quan hệ giá trị hàng xuất (kim ngạch xuất khẩu) giá trị hàng nhập (kim ngạch nhập khẩu) - Xuất > Nhập : Xuất siêu - Xuất < Nhập khẩu: Nhập siêu b Cơ cấu hàng xuất – nhập - Các nước phát triển: + Xuất: Sản phẩm CN, lâm sản, nguyên liệu khoáng sản + Nhập: sản phẩm CN chế biến, máy công cụ, lương thực, thực phẩm - Các nước phát triển: Ngược lại Hoạt động 3: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CỦA THỊ TRƯỜNG THẾ GIỚI Mục tiêu - Kiến thức: Hiểu trình bày đặc điểm thị trường giới, cường quốc xuất, nhập giới - Kĩ năng: Phân tích bảng số liệu , sơ đồ để rút kiến thức - Thái độ: Quan tâm đến thị trường biến động thị trường Phương pháp/kĩ thuật dạy học - Đàm thoại gợi mở - Phương pháp khai thác phương tiện trực quan Các bước hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Bước : GV yêu cầu HS: - dựa vào hình 40, nhận xét III Đặc điểm thị trường thị trường giới ? giới - Dựa vào bảng 40.1 nhận xét tình hình xuất nhập - Thị trường giới hệ thống số nước có ngoại thương phát triển tồn cầu Bước 2: Học sinh trả lời - Khối lượng buôn bán thị trường Bước 3: Giáo viên chuẩn kiến thức giới tăng liên tục - Ba trung tâm buôn bán lớn giới : Hoa kỳ ,Tây Âu , Nhật - Các cường quốc xuất, nhập : Hoa kỳ , đức , Nhật Hoạt động 4: HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Củng cố : Hãy chọn phương án cho câu sau: Ba trung tâm kinh tế buôn bán lớn giới là: A Hoa Kì, Tây Âu Nhật Bản B Nhật Bản, Trung Mĩ Anh C Nam Mĩ, LB Nga Đơng Nam Á D Hoa Kì, LB Đức Tây Nam Á Kiểm tra, đánh giá Tính cán cân xuất nhập nước ta biết giá trị xuất giá trị nhập 3.Chuẩn bị học 145 Tiết 49 Chương X: MÔI TRƯỜNG VÀ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG Bài 41 – MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN I Mục tiêu học Sau học, HS cần: Kiến thức - Hiểu trình bày khái niệm : môi trường, tài nguyên thiên nhiên - Nắm chức mơi trường vai trò môi trường phát triển xã hội lồi người Kĩ - Phân tích bảng số liệu, tranh ảnh vấn đề môi trường - Biết cách tìm hiểu vấn đề mơi trường địa phương - Kĩ liên hệ thực tiễn Việt Nam, phân tích có tính phê phán tác động xấu tới môi trường Thái độ, hành vi - HS có thái độ hành vi đắn với môi trường, coi môi trường đối tượng cần bảo vệ, nâng cao chất lượng môi trường, chất lượng sống - Hình thành cho HS đạo đức môi trường Năng lực hướng tới - Năng lực chung: Tự học, giao tiếp, giải vấn đề, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: bảng số liệu thống kê, đồ, khai thách ảnh II Chuẩn bị GV, học sinh Giáo viên: - Tranh ảnh mơi trường, tài ngun thiên nhiên - Máy tính, máy chiếu Học sinh: Sách GK, ghi, tập III Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định tổ chức lớp- phút Kiểm tra cũ – phút Câu 1: Trình bày thị trường thương mại? Câu 2: Nêu đặc điểm thị trường giới? Tiến trình – 38 phút Mở bài: GV nêu vấn đề : Mơi trường gì? Có quan điểm cho Mơi trường định phát triển xã hội – điều có k, giải thích? gọi Hs trả lời, Gv vào Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm Mơi trường Hình thức: Cá nhân Phương pháp: đàm thoại Hoạt động HS, GV Nội dung HS đọc mục I trang 159 SGK, kết hợp hiểu biết I Môi trường cho biết: Khái niệm + Khái niệm môi trường Môi trường không gian bao + Nêu mối quan hệ môi trường tồn quanh Trái Đất, có quan hệ trực tiếp phát triển xã hội loài người đến tồn phát triển xã hội lồi người + Phân loại mơi trường Phân loại mơi trường + Cho ví dụ chứng tỏ loại mơi trường có Mơi trường chia thành loại: tác động mạnh mẽ tới người? - Môi trường tự nhiên 146 + Nêu khác môi trường tự nhiên - Môi trường xã hội môi trường nhân tạo? Cho ví dụ? - Mơi trường nhân tạo Gọi HS trả lời, HS khác nhận xét GV chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu chức năng, vai trò Mơi trường Hình thức: cá nhân, nhóm bàn Phương pháp: đàm thoại, nêu giải vấn đề Hoạt động HS, GV Câu hỏi: Đọc mục II trang 160 SGK, nêu chức mơi trường, cho ví dụ - Một HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung - GV chuẩn kiến thức Theo nhóm nhỏ - Bước 1: GV nêu quan điểm vai trò mơi trường GV hỏi ý kiến HS chia lớp thành nhóm tranh luận: + Nhóm 1: Cho mơi trường tự nhiên nhân tố định phát triển xã hội + Nhóm 2: Cho phương thức sản xuất nhân tố định phát triển xã hội - Bước 2: Tiến hành tranh luận: Nhóm cử HS đưa lí lẽ Nhóm cử HS bãi bỏ ý kiến nhóm bạn đồng thời đưa lí lẽ riêng GV điều khiển để tranh luận hướng Nội dung II Chức mơi trường Vai trò mơi trường phát triển xã hội loài người Chức môi trường - Là không gian sống người - Cung cấp tài nguyên cho sống sản xuất người - Là nơi chứa đựng chất phế thải người tạo Vai trò mơi trường tự nhiên - Quan điểm vật địa lí (quan điểm sai lầm) Môi trường tự nhiên nhân tố định phát triển xã hội - Quan điểm đúng: Mơi trường tự nhiên có ảnh hưởng lớn tới phát triển xã hội lồi người khơng có vai trò định Vai trò định phát triển xã hội loài người phương thức sản xuất Hoạt động 3: Tìm hiểu Tài nguyên thiên nhiên Hình thức: Cá nhân Phương pháp: đàm thoại Hoạt động HS, GV Nội dung III Tài nguyên thiên nhiên - Bước 1: HS đọc mục III trang 161 SGK, hãy: Khái niệm + Kể tài nguyên thiên nhiên mà em biết, chúng Là thành phần tự nhiên mà có vai trò phát triển kinh tế xã hội? trình độ định lực lượng sản xuất chúng sử dụng sử dụng làm phương tiện sản xuất làm đối tượng tiêu dùng Phân loại + Trình bày cách phân loại TNTN 147 + Vì phải bảo vệ sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên - Bước 2: Đại diện HS trình bày, HS khác bổ sung GV chuẩn kiến thức GV nhấn mạnh cách phân loại tài nguyên theo khả bị hao kiệt q trình sử dụng người Có nhiều cách phân loại tài ngun: - Theo thuộc tính tự nhiên - Theo cơng dụng kinh tế - Theo khả bị hao kiệt trình sử dụng người: + TNTN bị hao kiệt + TNTN khơng bị hao kiệt Đánh giá Hoàn thiện sơ đồ chức mơi trường, cho ví dụ Chức môi trường Sắp xếp tài nguyên lượng mặt trời, đất, nước, khống sản, khơng khí theo khả bị hao kiệt q trình sử dụng: - Tài nguyên bị hao kiệt - Tài nguyên không bị hao kiệt Câu nói sau hay sai? Tại sao? Môi trường tự nhiên nhân tố định phát triển xã hội Hướng dẫn học nhà - Về nhà học sinh học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc tìm hiểu trước Tiết: 50 Bài 42: MÔI TRƯỜNG VÀ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG I Mục tiêu học Sau học, HS cần: Kiến thức - Hiểu mối quan hệ môi trường phát triển nói chung, nước phát triển phát triển nói riêng - Hiểu mâu thuẫn, khó khăn mà nước phát triển phải giải mối quan hệ môi trường phát triển - Hiểu thành viên xã hội đóng góp nhằm giải tốt mối quan hệ môi trường phát triển, hướng tới mục tiêu phát triển bền vững Kĩ Rèn luyện kĩ phân tích, đánh giá mơi trường Thái độ, hành vi - Coi trọng môi trường: có thái độ ứng xử với hành vi xâm hại môi trường; - Biết làm cho môi trường đẹp (gìn giữ trường - lớp xanh đẹp) Thái độ, hành vi - HS có thái độ hành vi đắn với môi trường, coi môi trường đối tượng cần bảo vệ, nâng cao chất lượng môi trường, chất lượng sống - Hình thành cho HS đạo đức mơi trường Năng lực hướng tới 148 - Năng lực chung: Tự học, giao tiếp, giải vấn đề, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: bảng số liệu thống kê, đồ, khai thách ảnh II Chuẩn bị GV, học sinh Giáo viên: - Tranh ảnh môi trường, tài nguyên thiên nhiên - Máy tính, máy chiếu Học sinh: Sách GK, ghi, tập III Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định tổ chức lớp – phút2 Kiểm tra cũ – phút Câu 1: Những hiểu biết em môi trường? Em hiểu thân thiện với môi trường Câu 2: Trình bày khái niệm cách phân loại tài nguyên thiên nhiên? Tiến trình – 35 phút Mở : Sự tồn phát triển xã hội lồi người khơng thể tách khỏi mơi trường song người với phát triển kinh tế - xã hội gây sức ép lớn môi trường Trong học hôm tìm hiểu ngun nhân gây nhiễm mơi trường nước phát triển nước phát triển, nhớ phát triển bền vững ? Cho xem hình ảnh tác động người tới mơi trường Hoạt động 1: Tìm hiểu Sử dụng hợp lí tài ngun, bảo vệ mơi trường điều kiện để phát triển Hình thức: Cặp Phương pháp: Đam thoại, nêu giải vấn đề Hoạt động GV HS - Bước 1: HS đọc mục I trang 163 SGK cho biết: + Thế phát triển bền vững? + Con người khai thác tài ngun nhằm mục đích gì? Tốc độ khai thác? + Tác động việc khai thác tài nguyên đến môi trường nào? + Biện pháp khắc phục? - Bước 2: Đại diện HS trình bày, HS khác bổ sung GV chuẩn kiến thức (Khoáng sản bị cạn kiệt; Đất bị thối hố; Khí nhiễm bẩn, thủng tầng ôzôn; Nước bị thiếu trầm trọng; Đa dạng sinh học bị suy giảm, nhiều loài động thực vật q có nguy tuyệt chủng -> Cạn kiệt tài nguyên gây khó khăn cho phát triển kinh tế xã hội Cần phải khai thác đôi với bảo vệ tài nguyên cho phát triển hôm không làm hạn chế phát triển ngày mai) Nội dung I Sử dụng hợp lí tài nguyên, bảo vệ môi trường điều kiện để phát triển - Khái niệm phát triển bền vững: Bảo đảm cho người có đời sống vật chất, tinh thần ngày cao, mơi trường sống lành mạnh - Lồi người đứng trước thử thách lớn là: + Tài nguyên thiên nhiên bị cạn kiệt + Môi trường ngày bị nhiễm suy thối => Vì cần phải sử dụng hợp lí tài nguyên đồng thời phải bảo vệ môi trường để đảm bảo cho phát triển bền vững lâu dài Trái Đất - Biện pháp: + Chấm dứt chạy đua vũ trang, chấm dứt chiến tranh + Giúp nước phát triển khỏi cảnh nghèo đói + ứng dụng tiến KHKT để kiểm sốt mơi trường + Sử dụng hợp lí tài nguyên + Thực công ước quốc tế môi 149 trường, luật mơi trường Hoạt động 2: Tìm hiểu Vấn đề mơi trường phát triển nước phát triển phát triển Hình thức: nhóm Phương pháp: dạy học hợp tác, nêu vấn đề, giảng giải Hoạt động GV HS Nội dung Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho nhóm (xem II Vấn đề mơi trường phát triển phiếu học tập phần phụ lục) nước phát triển phát triển - Bước 2: HS nhóm trao đổi, bổ sung cho - Bước 3: Đại diện nhóm trình bày (một nhóm (Xem thơng tin phản hồi phần phụ trình bày nước phát triển, nhóm lục) trình bày nước phát triển) GV chuẩn kiến thức (Xem thông tin phản hồi phần phụ lục) Kết luận: Môi trường bị ô nhiễm mức báo động, tài nguyên thiên nhiên Cả lớp suy giảm, vấn đề bảo vệ mơi Câu hỏi: trường phát triển bền vững mang tính - Giải vấn đề mơi trường nước tồn cầu Tuy nhiên, nguyên nhân tài phát triển gặp phải khó khăn gì? (Bùng nổ ngun mơi trường nhóm nước dân số huỷ hoại mơi trường, thiếu vốn đầu tư, khác cần phải có biện pháp phù nhiễm mơi trường tập đồn tư nước hợp với quốc gia ) - Hãy nêu vấn đề môi trường phát triển bền vững Việt Nam, HS phải làm để bảo vệ môi trường, đảm bảo cho phát triển bền vững Phiếu học tập Nhiệm vụ: Đọc mục II, III trang 164, 165 - SGK, kết hợp hiểu biết, so sánh vấn đề môi trường phát triển nhóm nước theo dàn ý Vấn đề mơi trường phát triển bền vững Các nước phát triển Các nước phát triển Biểu Nguyên nhân Hướng giải Thông tin phản hồi Vấn đề môi trường phát triển bền vững Biểu Nguyên nhân Các nước phát triển - Ơ nhiễm khí quyển; thủng tầng ôzôn, mưa axit - Ô nhiễm nguồn nước, cạn kiệt tài ngun khống sản - Do q trình cơng nghiệp hố, đại hố thị hố diễn Các nước phát triển - Tài nguyên khoáng sản bị khai thác mức - Khái thác không đôi với phục hồi rừng - Đất bị hoang mạc hoá nhanh - Thiếu nước - Do bùng nổ dân số - Kinh tế phát triển chậm nên thiếu vốn việc đầu tư công nghệ chống ô nhiễm mơi trường 150 nhanh chóng Hướng giải - Các nước phát triển chuyển sở sản xuất gây ô nhiễm môi trường sang nước phát triển - Khai thác sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên - Giảm tỉ lệ gia tăng dân số nước phát triển, chống đói nghèo - Phát triển công nghệ sản xuất đời sống - Cần phối hợp giải vấn đề môi trường phát triển bền vững nước giới Đánh giá So sánh khác nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường nước phát triển nước phát triển Nêu biện pháp để giải vấn đề môi trường giới Hướng dẫn học nhà Về nhà học sinh học bài, chuẩn bị học để ơn tập TIẾT 51: ƠN TẬP (THEO MA TRẬN CỦA SỞ) TIẾT 52 THI TIẾT 53 TRẢ BÀITHI 151 ... rèn luyện kĩ địa lý - Dựa vào đồ, xác định khoảng cách từ LS đến lớp, nhà làm kiểm tra HN ? - Qua đồ xác định vị trí Bước 2: địa điểm, đặc điểm đối tượng - HS đồ =>trả lời câu hỏi địa lý biết mối... tập đời sống - Hiểu trình bày phương pháp sử dụng đồ , Atlát Địa lý để tìm hiểu đặc điểm đối tượng, tượng, phân tích mối quan hệ địa lý 2.Về kĩ năng: Sử dụng đồ Về thái độ: Thấy cần thiết đồ học... hợp với - Chất lượng, tốc độ đối tượng ND, mục đích, y/c tỷ lệ mà đồ - VD: Địa lý TN: hướng gió, bão, dòng biển; Địa lý KT-XH: cho phép vận chuyển hàng hoá, luồng di dân Hoạt động 2: Tìm hiểu