VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC Xà HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC Xà HỘI TRẦN THỊ LAN THU QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội, 2019 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC Xà HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC Xà HỘI TRẦN THỊ LAN THU QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM HIỆN NAY Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS LÊ PHƯỚC MINH Hà Nội, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, mà tơi viết luận án tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận án chưa bảo vệ Hội đồng bảo vệ luận án Tiến sĩ nước nước ngoài, chưa công bố phương tiện thơng tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm cam đoan Hà Nội, ngày 10 tháng 01 năm 2019 NCS Trần Thị Lan Thu LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận án này, tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Lê Phước Minh trực tiếp hướng dẫn, đóng góp ý kiến quý báu cho tác giả suốt trình thực Luận án Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô, cán Khoa Tâm lý Giáo dục – Học viện Khoa học Xã hội – Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam Xin chân thành cảm ơn Vụ Giáo dục Đại học, tập thể Ban Giám hiệu, cán quản lý, giảng viên sinh viên Trường Đại học Mở Hà Nội, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Hà Nội, Trường Đại học Mở TP Hồ Chí Minh, Trung tâm Đào tạo Trực tuyến Trường Đại học Mở Hà Nội hỗ trợ giúp đỡ, động viên để tơi hồn thành luận án Với tất yêu thương dành cho gia đình Xin chân thành cảm ơn! NCS Trần Thị Lan Thu MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tình hình nghiên cứu đào tạo trực tuyến 1.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu quản lý đào tạo trực tuyến trường đại học 16 Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 27 2.1 Đào tạo trực tuyến 27 2.2 Đào tạo trực tuyến trường đại học 38 2.3 Quản lý đào tạo trực tuyến trường đại học 41 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo trực tuyến trường đại học 58 Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM 64 3.1 Vài nét đào tạo trực tuyến đào tạo trực tuyến Việt Nam 64 3.2 Địa bàn khảo sát, tổ chức phương pháp nghiên cứu 70 3.3 Thực trạng đào tạo trực tuyến trường đại học 77 3.4 Thực trạng quản lý đào tạo trực tuyến trường đại học 88 Chương 4: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM .112 4.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý đào tạo trực tuyến trường đại học Việt Nam 112 4.2 Giải pháp quản lý đào tạo trực tuyến trường đại học Việt Nam 113 4.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi giải pháp quản lý đào tạo trực tuyến trường đại học Việt Nam .136 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .147 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ Đà CÔNG BỐ 151 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .152 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNTT Cơng nghệ thơng tin CTĐT Chương trình đào tạo GD&ĐT Giáo dục Đào tạo ĐT Đào tạo ĐTTT Đào tạo trực tuyến ĐTTX Đào tạo từ xa NCS Nghiên cứu sinh QLĐT Quản lý đào tạo TS Tuyển sinh DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Một số điểm khác biệt đào tạo truyền thống đào tạo trực tuyến 29 Bảng 2.2: Ma trận chức quản lý nội dung quản lý theo mơ hình CIPO ĐTTT 56 Bảng 3.1: Tổng hợp số thông tin trường 70 Bảng 3.2 Thang đánh giá thực trạng 76 Bảng 3.3: Qui mô sinh viên ĐTTT trường khảo sát (tại thời điểm khảo sát) 77 Bảng 3.4: Mức độ đáp ứng hạ tầng công nghệ ĐTTT hoạt động ĐTTT 78 Bảng 3.5: Đánh giá mức độ đáp ứng học liệu hoạt động ĐTTT 79 Bảng 3.6: Khả đáp ứng đội ngũ giảng viên ĐTTT 81 Bảng 3.7: Khả đáp ứng đội ngũ nhân lực hỗ trợ ĐTTT 83 Bảng 3.8: Các hoạt động học tập người học 85 Bảng 3.9: Các hoạt động giảng dạy từ phía nhà trường 86 Bảng 3.10: Mức độ thực trình tổ chức dạy học ĐTTT 87 Bảng 3.11: Mức độ thực nội dung quản lý tuyển sinh tư vấn học 88 Bảng 3.12: Đánh giá mức độ thực nội dung quản lý hạ tầng công nghệ ĐTTT 90 Bảng 3.13: Mức độ thực nội dung quản lý học liệu đào tạo trực tuyến 92 Bảng 3.14: Mức độ thực nội dung quản lý đội ngũ giảng viên đào tạo trực tuyến 94 Bảng 3.15: Mức độ thực nội dung quản lý đội ngũ nhân lực hỗ trợ ĐTTT 96 Bảng 3.16: Mức độ thực nội dung quản lý hệ thống văn - qui định tổ chức hoạt động đào tạo trực tuyến trường đại học 98 Bảng 3.17: Mức độ thực nội dung quản lý trình dạy-học 100 Bảng 3.18: Mức độ thực nội dung quản lý kiểm tra-đánh giá 102 Bảng 3.19: Mức độ thực nội dung quản lý đánh giá KQ đầu tốt nghiệp .104 Bảng 3.20: Mức độ thực nội dung quản lý thông tin đầu 106 Bảng 3.21: Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố bối cảnh đến QLĐTTT 108 Bảng 3.22: Mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ĐTTT .109 Bảng 4.1: Đề xuất qui trình quản lý phát triển học liệu ĐTTT .119 Bảng 4.2: Đề xuất qui trình quản lý hoạt động dạy-học 126 Bảng 4.3: Đề xuất danh mục tài liệu cung cấp hỗ trợ sinh viên .131 Bảng 4.4: Tổng hợp ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp .136 Bảng 4.5: Tổng hợp ý kiến đánh giá thực nghiệm giải pháp “Quản lý phát triển học liệu ĐTTT đa dạng, đảm bảo chất lượng chuyên môn kỹ thuật” 142 Bảng 4.6: Đánh giá người học học liệu trước phát triển nâng cấp (Đơn vị tính: %) .144 Bảng 4.7: Đánh giá người học học liệu sau phát triển nâng cấp 145 DANH MỤC CÁC HÌNH VÀ BIỂU ĐỒ Hình 2.1: Cấu trúc chương trình đào tạo hỗn hợp 31 Hình 2.2: Mơ hình tổ chức ĐTTT dựa tác động CNTT truyền thơng 32 Hình 2.3: Các hoạt động học tập sinh viên 39 Hình 2.4: Mơ hình quản lý đào tạo theo trình 47 Hình 2.5: Mơ hình quản lý đào tạo CIPP 47 Hình 2.6: Mơ hình CIPO 48 Hình 2.7: Vận dụng mơ hình CIPO quản lý ĐTTT 49 Hình 3.1: Biểu đồ 10 quốc gia đứng đầu t lệ tăng E-Learning tự học tính tới 2016 68 Hình 4.1: Đề xuất qui trình quản lý hạ tầng cơng nghệ ĐTTT .116 Hình 4.2: Chu trình quản lý phát triển học liệu ĐTTT 119 Hình 4.3: Đề xuất qui trình quản lý giảng viên .123 Hình 4.4: Đề xuất qui trình quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên .128 DANH MỤC PHỤ LỤC Phụ lục 1: Các trường đại học đào tạo từ xa đào tạo trực tuyến 162 Phụ lục 2: ngành đào tạo triển khai theo phương thức đào tạo trực tuyến trường đại học 163 Phụ lục 3: Mẫu phiếu khảo sát (Dành cho cán quản lý) 164 Phụ lục 4: Mẫu phiếu khảo sát (Dành cho giảng viên chương trình ĐTTT) 176 Phụ lục 5: Mẫu phiếu khảo sát (Dành cho sinh viên) .186 Phụ lục 6: Phiếu thăm dò ý kiến chuyên gia giải pháp 191 Phụ lục 7: Phiếu khảo sát ý kiến .193 Phụ lục 8: Qui trình xây dựng học liệu điện tử .195 Phụ lục 9: Quyết định giao nhiệm vụ xây dựng học liệu điện tử 198 Phụ lục 10: Sản phẩm học liệu điện tử 199 Phụ lục 11: Phiếu khảo sát ý kiến đánh giá nhóm sinh viên học liệu điện tử 200 Phụ lục 12: Dữ liệu thống kê phân tích Câu 6:Anh/Chị cho biếtý kiến hoạt động hỗ trợ đào tạo trường? STT Hỗ trợ đào tạo Cán hỗ trợ nhiệt tình Cán hỗ trợ giúp cho việc học tập sinh viên Mức độ Tốt Khá TB Yếu thuận lợi Cán hỗ trợ kịp thời sinh viên cần trợ giúp Sinh viên hỗ trợ thủ tục hành Sinh viên hỗ trợ kỹ thuật Sinh viên hỗ trợ giải đáp lớp học Ý kiến khác (nếu có): ………………………………………………………………… Câu 7:Anh/chị có cho nhà trường cần thiết cung cấp qui trình, qui định quản lý sau khơng? STT Các qui trình, qui định quản lý Qui trình tuyển sinh, nhập học Qui trình, nội qui quản trị, vận hành hạ tầng Mức độ Tốt Khá TB cơng nghệ ĐTTT Về qui trình quản lý biên soạn, phát triển nội dung, xây dựng học liệu điện tử sử dụng Tiêu chuẩn điều kiện đội ngũ giảng viên dạy trực tuyến Tiêu chuẩn điều kiện đội ngũ hỗ trợ, phục vụ đào tạo Qui trình tổ chức quản lý hoạt động dạyhọc Qui trình tổ chức quản lý hoạt động kiểm trađánh giá Qui định quản lý, cơng nhận kết học tập Qui trình xét tốt nghiệp 10 Qui định quản lý thông tin đầu Ý kiến khác (nếu có): ………………………………………………………………… Yếu Câu 8:Anh/chị đánh giá trình học tậptrực tuyến trường? STT Quá trình học tập trực tuyến Thực theo qui trình kế hoạch Sinh viên tích cực tự học qua giảng điện tử Mức độ Tốt Khá TB Yếu theo yêu cầu môn học Tương tác giảng viên-sinh viên-sinh viên Giảng viên cung cấp, hướng dẫn sinh viên tìm hiểu thêm tài liệu tham khảo Quá trình học tập có giám sát, hỗ trợ đội ngũ hỗ trợ, phục vụ đào tạo Ý kiến khác (nếu có): ………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Câu 9: Anh/Chị có cung cấp số liệu hệ thống thơng tin hay báo cáo thức nhà trường hàng năm không? TT Các số liệu báo cáo hàng năm T lệ việc làm sinh viên sau tốt nghiệp T lệ sinh viên tốt nghiệp số sinh viên nhập học Có (tỷ lệ) Khơng đầu khóa Các số liệu khảo sát hài lòng người học Các số liệu khảo sát hài lòng đơn vị sử dụng nhân lực Ý kiến khác (nếu có): ………………………………………………………………… Câu 10:Anh/chị cho biết khó khăn anh/chị trình học trực tuyến nhà trường: - Hạ tầng công nghệ đào tạo trực tuyến chưa đáp ứng nhu cầu học tập chưa đại - Môi trường học tập trực tuyến chưa đáp ứng tốt hoạt động tương tác giảng viên-sinh viên - Nội dung học liệu khơng sát thực tế, cập nhật kiến thức, thuận tiện truy cập - Người học gặp khó khăn phương tiện học tập - Người học yếu phương pháp kỹ học tập môi trường trực tuyến - Đội ngũ giảng viên chưa đáp ứng nhu cầu học tập - Đội ngũ hỗ trợ, phục vụ đào tạo chưa đáp ứng nhu cầu người học - Hệ thống văn bản, qui định, hướng dẫn chưa đầy đủ - Mối liên hệ nhà trường đơn vị sử dụng nhân lực hạn chế - Cơ cấu tổ chức quản lý nhà trường chưa phù hợp - Trình độ đội ngũ quản lý chưa đáp ứng - Nguồn kinh phí nhà trường cho đào tạo eo hẹp - Khó khăn khác: ………………………………………………………………… Anh/chị vui lòng cho biết thơng tin cá nhân: Họ tên (khơng bắt buộc): …………………………………………… Giới tính: �Nam; �Nữ Ngành đào tạo: Trình độ đầu vào: �THPT �Trung cấp đẳng; �Đạihọc � Thạc sĩ sĩ; �Cao � Tiến Xin trân trọng cảm ơn cộng tác Anh/chị! Phụ lục 6: PHIẾU THĂM DÕ Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ CÁC GIẢI PHÁP Kính gửi Ơng/Bà: …………………………………………………… Kính mong Ơng/Bà cho ý kiến giải pháp quản lý đào tạo trực tuyến trường đại học theo tiêu chí: Tính cần thiết Tính khả thi.Ơng/Bà vui lòng đánh dấu X điểm đánh giá từ đến vào ô trống (điểm tối thiểu, điểm tối đa) TT Các giải pháp 1 Giải pháp 1:Nâng cao nhận thức Tính cần đội ngũ cán quản lý thiết ĐTTT QLĐTTT Tính khả thi Giải pháp 2: Quản lý hạ tầng Tính cần cơng nghệ ĐTTT có hiệu thiết đáp ứng tốt nhu cầu Tính khả thi người sử dụng Giải pháp 3: Quản lý phát triển Tính cần học liệu ĐTTT đa dạng, đảm bảo thiết chất lượng chun mơn kỹ Tính khả thi thuật Giải pháp 4: Xây dựng đội ngũ Tính cần giảng viên đáp ứng yêu cầu thiết giảng dạy mơi trường Tính khả thi ĐTTT Giải pháp 5: Quản lý hoạt Tính cần động dạy-học hiệu quả, chất thiết lượng Tính khả thi Giải pháp 6: Quản lý hoạt động Tính cần hỗ trợ sinh viên xây dựng hệ thiết thống tài liệu hỗ trợ cung cấp Tính khả thi cho sinh viên Giải pháp 7: Quản lý thơng tin Tính cần đầu sử dụng có hiệu để thiết nâng cao chất lượng đào tạo Tính khả thi Mức độ đánh giá Ngoài giải pháp nêu trên, Ông/Bà thấy cần bổ sung thêm giải pháp, xin vui lòng ghi cụ thể nội dung giải pháp cho điểm đánh giá ngoặc ………………………………………………………………….……………………………………………… ………………….………………………………………………………………….…………………………… …………………………………….………………………………………………………………….………… ……………………………………………………….………………………………………………………… ……….………………………………………………………………….……………………………………… ………………………….……………………………………………………………………………………… Xin Ơng (Bà) vui lòng cho biết thông tin cá nhân: Họ tên (không bắt buộc): …………………………………………… Giới tính: �Nam; �Nữ Trình độ chuyên môn: �Đạihọc � Thạc sĩ� Tiến sĩ; Học hàm:� Giáo sư; � Phó Giáo sư Thâm niên công tác: �1 – năm; �5 – 10 năm; �Trên 10 năm Chức vụ/chức danh: �Lãnh đạo�Cán quản lý�Cán kiêm giáo viên; �Giảng viên; �Chuyên viên� Nhà khoa học Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ Ông/Bà! Phụ lục 7: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN Đánh giá kết trước thử nghiệm sau áp dụng giải pháp thử nghiệm (Dành cho lãnh đạo, cán quản lý, giảng viên Trường Đại học Mở Hà Nội) Kính thưa Quý thày/cô, Nghiên cứu sinh triển khai nghiên cứu thử nghiệm giải pháp “Quản lý hoạt động phát triển học liệu đào tạo trực tuyến đảm bảo chất lượng chuyên môn kỹ thuật” luận án “Quản lý đào tạo trực tuyến trường đại học Việt Nam” Để kiểm chứng tính cần thiết tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo, nghiên cứu sinh mong nhận hợp tác Quý thày cho ý kiến có liên quan theo bảng hỏi cách đánh dấu (X) vào số bốn ô mà thày cô cho phù hợp yếu tố cần đánh giá Ghi chú: - Mức 1: Không phù hợp / Không tốt / Không quan trọng - Mức 2: Chưa phù hợp / Chưa tốt / Ít quan trọng - Mức 3: Tương đối phù hợp / Tương đối tốt / Tương đối quan trọng - Mức 4: Phù hợp / Tốt / Quan trọng - Mức 5: Rất phù hợp / Rất tốt / Rất quan trọng Xin Thày/Cơ vui lòng cho biết thông tin cá nhân: Họ tên (khơng bắt buộc): …………………………………………… Giới tính: �Nam; �Nữ Trình độ chun mơn: �Đạihọc � Thạc sĩ� Tiến sĩ; Học hàm:� Giáo sư; � Phó Giáo sư Thâm niên công tác: �1 – năm; �5 – 10 năm; �Trên 10 năm Chức vụ/chức danh: �Lãnh đạo�Cán quản lý�Cán kiêm giáo viên; �Giáo viên; �Chuyên viên� Nhà khoa học Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ VỀ VIỆC THỬ NGHIỆM GIẢI PHÁP TT Các yếu tố thời điểm đánh giá Mức đánh giá Mức Mức Mức Mức Mức Thực chu trình qui Trước TN trình điều chỉnh, nâng cấp, cập nhật, bổ sung phát Sau TN triển học liệu ĐTTT Học liệu thực theo Trước TN kế hoạch chi tiết tiêu Sau TN chuẩn đặt Sự phối hợp chặt chẽ Trước TN giảng viên nhóm thiết kế, Sau TN nhóm kỹ thuật Học liệu đảm bảo yêu cầu Trước TN nội dung cần điều chỉnh, cập Sau TN nhật Học liệu đảm bảo yêu cầu Trước TN kỹ thuật cần nâng cấp, cập Sau TN nhật Học liệu phù hợp đáp ứng Trước TN yêu cầu thực tế giảng dạy Sau TN nhu cầu người học Học liệu thẩm định Trước TN trình tổ chức Sau TN nghiệm thu Nghiên cứu sinh cam đoan thông tin mà quý vị cung cấp không sử dụng vào mục đích khác ngồi phục vụ cho đề tài nghiên cứu Phụ lục 8: QUI TRÌNH XÂY DỰNG HỌC LIỆU ĐIỆN TỬ TT Hoạt động Mô tả nội dung Triển khai Trách nhiệm thực Xác thực định Rà soát học liệu Tổng Tài liệu bất ĐTTT; Phân tích kiến hợp ý Trung từ tâm Biên sinh Đào tạo trực tập hợp ý cập cần điều ý kiến phản hồi viên, giảng viên tuyến kiến phản chỉnh, hồi, đề xuất với cập người học học góp ý học nhật, nâng liệu; Tiếp nhận, cập liệu ĐTTT cấp, bổ nhật nội dung nhà trường sung giảng dạy theo học liệu CTĐT thực tế; ĐTTT Khảo sát thực tế nhu cầu sử dụng học liệu phương tiện học tập Xác định Kiểm nội dung môn kỹ thuật) Luật mới, cập học liệu soát cần điều xác định nội dung nhật kỹ thông báo; cập cần điều chỉnh, phù chỉnh, nhật, cấp, sung liệu lên hoạch tra (chuyên Cập nâng cập nhật, nâng cấp, với nhật bổ bổ sung học liệu duyệt Ban rà soát Kết rà thuật ĐTTT hợp nhà trường trình Kế hoạch thực hiện học ĐTTT; lên kế hoạch hành Thực ĐTTT, thực kế tiêu chí nâng cao chất lượng tương tác học liệu Học liệu gồm: giảng điện tử tích hợp, giảng text, ngân hàng câu hỏi luyện tập Tổ chức xây Phân công, theo dõi Dựa giáo Giảng viên, Kịch dựng kịch giảng viên kết hợp trình, phân tách chuyên sư với chuyên gia thiết thành phạm kế học liệu giảng gia sư phạm thiết kế học liệu để modul, xác định giảng thống xây dựng hình thức, kịch giảng phương pháp đáp ứng kế hoạch diễn đạt đáp yêu cầu đặt ra, đảm ứng tiêu chí đặt bảo tính sư phạm cho người tự học Tổ chức xây Phân công, theo dõi Kết hợp với yếu Giảng dựng viên, Kịch gia tổng thể kịch giảng viên kết hợp tố kỹ thuật đưa chuyên tổng thể chuyên gia thiết kế nội dung chi thiết kế học liệu học liệu (về giảng chuyên tiết cho sư phạm, kỹ gia kỹ thuật học liệu modul để thống xây xây thuật) giảng, giảng, chuyên dựng gia lời kỹ thuật học dựng kịch giảng chi tiết liệu giảng, học liệu sở phạm qua kịch sư thông nội dung chuyên môn Tổ chức Phân công, theo dõi Xây dựng thành Chuyên phát triển chuyên gia kỹ thuật nội dung thực ứng dụng giảng, tích hợp giảng, học liệu hiệu ứng slide gia Các thiết kế giảng kỹ hình ảnh, video, chuyên điện gia tử hóa theo thuật xây dựng ghi hình giảng kỹ thuật học kịch giảng theo kịch viên Đóng gói liệu thống thiết kế thành học liệu hoàn chỉnh Tiếp thu Tiếp nhận ý kiến Đơn vị đào Biên ý tạo kiến từ đánh giá, thẩm định chuyên gia, chuyên gia; ý Chuyên người thẩm định học kiến khảo sát người học liệu học thử để chỉnh sửa thẩm định gia học liệu Lấy ý kiến khảo 196 sát để hoàn theo ý kiến thiện học liệu từ hồn thiện nhóm sinh viên học thử Thông qua Họp Hội hội đồng Hội đồng nghiệm thu nội đồng Biên thu họp Hội nghiệm nghiệm thu dung kỹ thuật học liệu đồng học liệu nhà trường học liệu nghiệm thu Hoàn thiện Chỉnh sửa nội Giảng viên, Học liệu học liệu dung theo ý kiến nhóm thiết hoàn thiện biên họp kế giảng, Hội đồng nghiệm thu nhóm kỹ thuật Nghiệm thu Hội đồng nghiệm Hội đồng Học liệu đưa vào thu; Ký ban hành nghiệm thu; điện tử sử dụng Hiệu trưởng học liệu đưa lên hoàn thiện hệ thống ĐTTT sử đưa dụng cho đào tạo lên thống ĐTTT 197 hệ Phụ lục 9: QUYẾT ĐỊNH GIAO NHIỆM VỤ XÂY DỰNG HỌC LIỆU ĐIỆN TỬ 198 Phụ lục 10: SẢN PHẨM HỌC LIỆU ĐIỆN TỬ Học liệu điện tử phiên cũ sản phẩm học liệu điện tử xây dựng áp dụng qui trình quản lý phát triển học liệu điện tử, kèm theo kịch tổng thể đăng tải địa sau đây: http://learning.ehou.edu.vn/course/view.php?id=3221 Tài khoản: hldttt Mật khẩu: thunghiemgp 199 Phụ lục 11: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA NHÓM SINH VIÊN ĐỐI VỚI HỌC LIỆU ĐIỆN TỬ MỚI Thưa anh/chị sinh viên, Để có sở đánh giá học liệu đào tạo trực tuyến học phần Luật Tố tụng hình - học phần xây dựng, cập nhật thay học liệu cũ, phục vụ cho hoạt động đào tạo trực tuyến, anh/chịhãy cho ý kiến đánh giá bảng Ghi chú: Đánh dấu (x) vào ô mà anh/chị đồng ý với mức độ đáp ứng học 200 liệu Xin chân thành cảm ơn! TT Mức độ Đánh giá học liệu ĐTTT Tốt Khá TB Nội dung học liệu cập nhật, cần thiết, bổ ích Học liệu truy cập thuận tiện dễ dàng máy tính Học liệu truy cập thuận tiện dễ dàng thiết bị di động Học liệu giúp sinh viên dễ tiếp thu, trình bày hấp dẫn Học liệu đa dạng hình thức phù hợp với điều kiện người học Anh/chị vui lòng cho biết thơng tin cá nhân: Họ tên (khơng bắt buộc): …………………………………………… Giới tính: �Nam; �Nữ Ngành đào tạo: Trình độ đầu vào: � THPT �Trung cấp �Đạihọc � Thạc sĩ �Cao đẳng; � Tiến sĩ; Xin trân trọng cảm ơn cộng tác Anh/chị! 201 Yếu ... trạng đào tạo trực tuyến trường đại học 77 3.4 Thực trạng quản lý đào tạo trực tuyến trường đại học 88 Chương 4: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM ... 27 2.2 Đào tạo trực tuyến trường đại học 38 2.3 Quản lý đào tạo trực tuyến trường đại học 41 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo trực tuyến trường đại học 58 Chương... hình nghiên cứu quản lý đào tạo trực tuyến trường đại học 16 Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 27 2.1 Đào tạo trực tuyến