CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc GIẢI PHÁP HỮU ÍCH MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC PHÂN MƠN VĂN BẢN LỚP THƠNG QUA TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MƠN (Đề nghị cơng nhận danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh năm học 2017 - 2018) Họ tên tác giả: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS xã Lí chọn đề tài Trong thời đại hội nhập nay, khoa học cơng nghệ có bước phát triển vượt bậc Giáo dục đào tạo đóng vai trò nhân tố chìa khóa, động lực thúc đẩy phát triển xã hội Chính vậy, Đảng Nhà nước ta xem giáo dục quốc sách hàng đầu Việc đổi giáo dục giai đoạn mối quan tâm ngành, cấp, nhà khoa học toàn xã hội Chọn giáo dục làm tiền đề, làm xương sống phát triển bền vững xác định đắn khoa học Để đạt mục tiêu giáo dục, năm học 2017 - 2018, ngành giáo dục tỉnh Lâm Đồng xác định nhiệm vụ trọng tâm tiếp tục thực Chương trình hành động Tỉnh ủy Lâm Đồng thực Nghị số 29 NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo địa bàn tỉnh; thực Nghị Đại hội Đảng tỉnh Lâm Đồng lần thứ X nhiệm kì 2015 2020; thực Chỉ thị số 05 - CT/TW, ngày 15/05/2016 Bộ Chính trị tiếp tục đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Năm học 2017 - 2018, ngành giáo dục tỉnh Lâm Đồng trọng thực đổi dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh, dạy học theo chủ đề,…Dạy học tích hợp kiến thức liên mơn phương pháp dạy học đại, tinh gọn, đảm bảo chất lượng, tích hợp cao lớp học phân hóa dần lớp học Bên cạnh dạy học tích hợp liên mơn giúp giáo viên, học sinh khắc phục bất cập nội dung chương trình phương pháp dạy học Chính vậy, năm gần đây, ngành giáo dục có hoạt động thiết thực, bổ ích tổ chức tập huấn giáo viên rà soát chương trình; xây dựng chủ đề liên mơn, tích hợp; tổ chức thi cho GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân mơn văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên môn -1- giáo viên học sinh Dạy học theo chủ đề tích hợp, Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn; tuyên truyền qua phương tiện thông tin đại chúng Bởi nói, dạy học tích hợp kiến thức liên mơn khơng vấn đề xa lạ với đội ngũ giáo viên Nhưng từ hiểu đến vận dụng vận dụng có hiệu vào giảng dạy nhằm đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học vấn đề nan giải với đa số giáo viên Bộ mơn Ngữ văn có đặc thù riêng nghệ thuật ngôn từ sinh động cung cấp cho người học kiến thức sống, điều ẩn sâu tâm hồn người Chúng ta thường nói “Văn học nhân học” Như học văn học cách làm người mơn học góp phần giáo dục tư tưởng, bồi dưỡng hoàn thiện nhân cách cho em, giúp em có cách ứng xử văn minh, lịch hơn, có tâm hồn rộng mở, tươi sáng lãng mạn Học sinh học tốt môn Ngữ văn sở giúp em học tốt mơn học khác Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy có nhiều học sinh xem nhẹ, khơng hứng thú học Ngữ văn Các em mong đến tiết Ngữ văn để lắng nghe giáo phân tích, giảng bình; để thưởng thức câu chuyện đặc sắc, thơ hay mà chưa thực trọng việc rèn kĩ thực hành, vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải tình thực tiễn Bản thân giáo viên phân công giảng dạy môn Ngữ văn 9, trăn trở tìm giải pháp giảng dạy phù hợp hữu hiệu để nâng cao chất lượng dạy học phân mơn Văn Từ tạo hứng thú cho học sinh, giúp em tiếp thu kiến thức sâu sắc biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn Chính lẽ đó, tơi định nghiên cứu mạnh dạn trình bày, chia sẻ với đồng nghiệp giải pháp hữu ích: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn Văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên mơn Nội dung giải pháp hữu ích 5.1- Khó khăn, thuận lợi cần thiết giải pháp hữu ích 5.1.1- Khó khăn * Giáo viên Giữa sách giáo khoa tài liệu Chuẩn kiến thức kĩ có số tiết, số nội dung kiến thức chưa đồng nên thân gặp nhiều khó khăn soạn giảng Một số giáo viên q trình giảng dạy khối lớp 6, 7, chưa đầu tư mức cho môn Ngữ văn; chưa trọng dẫn dắt, hướng dẫn học sinh để em hiểu sống xung quanh; giúp em góp nhặt vốn sống, tăng khả sáng tạo biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn Khả hiểu biết, nắm bắt vấn đề thực tiễn có liên quan đến GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên mơn -2- mơn Ngữ văn số giáo viên hạn chế nên kĩ lồng ghép câu hỏi, tình tích hợp vào học gượng ép, chưa phù hợp dẫn đến hiệu giảng dạy chưa cao Bên cạnh tiến hành viết giải pháp, thân gặp nhiều khó khăn thiết bị dạy học nguồn sách tham khảo nhà trường hỗ trợ, mua bổ sung; đảm nhiệm giảng dạy Ngữ văn khối nên việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp gặp nhiều hạn chế * Học sinh Một số học sinh khơng thích học Ngữ văn mơn đòi hỏi sáng tạo khiếu em Học sinh có tâm lí chán học, lười học, lười soạn trước đến lớp Một số học sinh “đối phó” với giáo viên cách viết theo sách tham khảo, chép giống Internet viết theo gợi ý mà giáo viên hướng dẫn khiến em dần tính tự lập, khả tư giảm sút Các em cho môn Ngữ văn khơng có tính ứng dụng cao mơn Tốn, Lí, Hóa; tính lí thuyết mơ hồ, thiếu thực tế Chính thế, học em thường tiếp cận kiến thức độc lập riêng môn mà chưa có liên hệ, tích hợp với mơn khác Đó ngun nhân khiến em chưa hứng thú với môn học dẫn đến nắm kiến thức chưa chắc, chưa sâu, chưa áp dụng kiến thức học vào sống Vốn từ ngữ số em hạn chế Nhiều em khơng nắm cấu trúc ngữ pháp nên diễn đạt thường mắc lỗi lặp từ, câu văn lủng củng, dài dòng, khơng ý; gây khó khăn cho em trình tiếp thu, tổng hợp vận dụng kiến thức Một số học sinh có đầy đủ kiến thức lí thuyết mà thiếu kĩ thực hành, vận dụng vào thực tiễn Nhiều em hoàn toàn thờ trước thơng tin thời nóng hổi, vấn đề cấp bách xã hội quan tâm Nhiều em sống khép kín, thiếu tương tác, giao cảm với bạn bè, với người xung quanh Hiện tượng vơ cảm phận học sinh nguyên nhân quan trọng khiến giáo viên gặp nhiều khó khăn giảng dạy phân mơn Văn 5.1.2- Thuận lợi * Giáo viên Khi thực giải pháp, quan tâm, giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ thêm tư liệu tham khảo, đồ dùng dạy học, mạng Internet giúp đỡ đồng nghiệp chuyên môn Trường có nhiều giáo viên lâu năm, có kinh nghiệm giảng dạy điều kiện thuận lợi để giáo viên trao đổi học tập nhiều lĩnh vực, góp phần nâng cao tay nghề kinh nghiệm sống GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân mơn văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên môn -3- Giáo viên đào tạo quy, có trình độ chuẩn, tham gia đợt bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Sở Giáo dục Phòng Giáo dục tổ chức; cung cấp tương đối đầy đủ sách giáo khoa, tài liệu Chuẩn kiến thức kĩ năng, chương trình giảm tải, tài liệu tích hợp; thường xuyên tham khảo nguồn tài liệu từ thư viện trường phương tiện thông tin đại chúng nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy Bản thân đạt giải cấp quốc gia thi Dạy học theo chủ đề tích hợp năm học 2016 - 2017 nên có kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp, lồng ghép câu hỏi tích hợp kiến thức liên mơn dạy Ngồi phòng học lớp trang bị ti vi nên thuận lợi cho giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy góp phần tạo hứng thú học tập, rèn kĩ sống cho học sinh * Học sinh Năm học 2017 - 2018, lãnh đạo ngành, cấp trọng đạo công tác huy động học sinh bỏ học lớp Sự phối hợp chặt chẽ, có hiệu nhà trường, gia đình địa phương xã Mađagi, huyện Đạ Huoai góp phần tạo chuyển biến mạnh mẽ nâng cao nhận thức em, gia đình tầm quan trọng việc học Do em đến lớp thường xuyên, đầy đủ Đặc biệt học sinh dân tộc thôn địa bàn xã Đa số em học sinh chăm ngoan, biết lời, có ý thức học tập, có tinh thần vượt khó, ham học hỏi mong muốn kết học tập ngày cao Học sinh tham gia đầy đủ, nghiêm túc, có thái độ hợp tác cao buổi học phụ đạo vào buổi chiều; chịu khó tham khảo tài liệu thư viện trường, học hỏi thêm thầy bạn Nhiều học sinh động, sáng tạo học tập, có kiến thức tổng hợp, biết gắn kết kiến thức lý thuyết với thực hành, có kĩ sống kĩ giải tình thực tiễn Đa số phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập em mình; phối hợp chặt chẽ với giáo viên góp phần hỗ trợ giáo viên nhiều việc quản lí em học bài, soạn nhà 5.1.3- Sự cần thiết Đất nước đà phát triển, Việt Nam đứng trước hội gặp khơng thách thức, khó khăn Vì thế, ngành giáo dục phải đổi nâng cao nguồn lực người, việc làm quan trọng cần thiết đổi phương pháp giảng dạy Văn chương phản ánh hay, đẹp, tinh túy sống Bởi vậy, sống thiếu văn chương tầm thường, tẻ nhạt tâm hồn người khô cằn Văn chương giải tỏa mệt mỏi làm tăng niềm vui, niềm tin cho người Trong thời đại khoa học kĩ thuật phát triển với tốc độ chóng mặt nay, văn chương lại cần thiết GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên mơn -4- Giữa môn Ngữ văn môn học khác có liên quan mật thiết chặt chẽ với Kiến thức mơn bổ sung, hỗ trợ cho giúp cho kiến thức Ngữ văn mở rộng, phong phú sinh động Giảng dạy tích hợp - liên mơn đem lại lợi ích kích thích giáo viên tư không ngừng trau dồi kiến thức nhiều lĩnh vực, mơn khác để có kiến thức sâu, rộng Bên cạnh đó, nhằm nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng mục tiêu giáo dục Từ khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức mơn học khác để giải tình thực tiễn, tăng cường khả vận dụng tổng hợp, khả tự nghiên cứu tự học; bồi đắp lòng yêu thích mơn; tạo thói quen, tiền đề tốt giúp em hình thành phẩm chất, nhân cách, lực người lao động đáp ứng nhu cầu xã hội tiến khoa học kỹ thuật Với tư cách giáo viên trực tiếp giảng dạy Ngữ văn 9, thân nhiều nỗi niềm, nhiều khao khát tìm cách cải tiến phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Trường THCS xã Mađaguôi, huyện Đạ Huoai nhằm nâng cao chất lượng mơn Đó nguồn động viên khơng nhỏ giúp đầu tư định thực giải pháp này; nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân môn Văn lớp thông qua dạy học tích hợp kiến thức liên mơn giảng dạy 5.2- Phạm vi áp dụng giải pháp hữu ích: Giải pháp áp dụng khối lớp Trường THCS xã Mađagi, huyện Đạ Huoai đồng thời áp dụng cho trường THCS khác toàn tỉnh Lâm Đồng 5.3- Thời gian áp dụng: Giải pháp hữu ích triển khai áp dụng năm học 20162017 năm học 5.4- Giải pháp thực 5.4.1- Tính giải pháp hữu ích Tính giải pháp là: Trong trình giảng dạy, giáo viên vận dụng dạy học tích hợp kiến thức liên môn Vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp dạy học Ngữ văn truyền thống phương pháp dạy học tích cực cách tích hợp kiến thức liên môn phân môn Văn lớp Thông qua việc đổi phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, giúp em khắc sâu kiến thức, hứng thú, biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn Tích hợp liên môn qua hoạt động kiểm tra cũ, giới thiệu mới; giảng mới; hoạt động tổng kết hướng dẫn tự học; hoạt động kiểm tra đánh giá; tích hợp thơng qua tổ chức hoạt động ngoại khóa góp phần tạo hứng thú, rèn kĩ tự học cho em trình học GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân mơn văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên mơn -5- Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân môn Văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên mơn, tơi thực số giải pháp sau: a Tích hợp liên mơn thơng qua hoạt động kiểm tra cũ Chúng ta biết kiểm tra cũ thao tác tiến trình tổ chức hoạt động tiết học cụ thể Đây hoạt động thường xuyên cần thiết để kiểm tra việc học nhà mức độ tiếp thu kiến thức học sinh; tạo kết nối, gây hứng thú, hấp dẫn cũ Việc vận dụng tích hợp đơn giản, dễ thực mang lại hiệu cao Vì hoạt động trình kiểm tra cũ vơ cần thiết Trong q trình kiểm tra, tơi thường dùng câu hỏi mang tính tích hợp liên môn để kiểm tra cũ buộc học sinh phải huy động kiến thức môn liên quan để trả lời Qua tơi nắm bắt mức độ hiểu em tiết học trước đồng thời rèn luyện tư tổng hợp, khái qt cho em Theo tơi, để có câu hỏi mang tính tích hợp có hiệu cao khâu kiểm tra cũ, giáo viên cần đầu tư công sức, thời gian từ thao tác soạn giáo án Hệ thống câu hỏi tích hợp cần cải tiến nội dung hình thức; biên soạn cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp học, năm học Có việc tích hợp thông qua hoạt động kiểm tra cũ góp phần nâng cao hiệu dạy học Ví dụ: Khi tìm hiểu văn “Phong cách Hồ Chí Minh” Lê Anh Trà, giáo viên tích hợp với môn Giáo dục công dân - Bài “Tôn trọng học hỏi dân tộc khác” Tôi sử dụng câu hỏi sau để kiểm tra cũ với đối tượng học sinh giỏi: Suy nghĩ em trách nhiệm hệ trẻ việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời kì hội nhập phát triển? Điều bất ngờ em tích hợp kiến thức mơn Giáo dục công dân linh hoạt, sáng tạo Học sinh trình bày trách nhiệm hệ trẻ cần có nhận thức sắc văn hóa dân tộc mặt đời sống (lịch sử, văn học, phong tục tập quán, trang phục, ăn uống, ứng xử,…) với mặt mạnh mặt yếu lĩnh vực Từ đó, em trình bày cách thức để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu Đồng thời tiếp thu có chọn lọc nét hay, nét đẹp văn hóa giới Bản thân phải có trách nhiệm bảo vệ, giữ gìn nét đẹp văn hóa phương Đơng thờ cúng tổ tiên, hiếu thảo với cha mẹ, tôn sư trọng đạo, thương người thể thương thân, Đồng thời em nêu cần phải cố gắng vượt khó vươn lên học tập, phải sống gương mẫu, không vi phạm pháp luật, rèn luyện để thành công dân tốt GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên mơn -6- Cũng với văn trên, kiểm tra cũ học sinh trung bình, yếu, tơi tích hợp với môn Giáo dục công dân - Bài “Sống giản dị” Tôi lồng ghép giáo dục học sinh lối sống giản dị, tiết kiệm Bác thông qua câu hỏi: Từ gương sống giản dị Bác Hồ, theo em, học sinh cần làm để thể đức tính giản dị? Các em trả lời tốt câu hỏi giáo viên đưa Giản dị phẩm chất đạo đức cần có người Vì từ học sinh, phải biết rèn luyện học tập, hành vi cư xử, quan hệ giao tiếp với cha mẹ, thầy cô giáo, với bạn bè Ăn mặc phù hợp với lứa tuổi, với điều kiện hồn cảnh gia đình Các em cần rèn tác phong tự nhiên, đứng đàng hồng, khơng điệu bộ, kiểu cách Nói lịch sự, có văn hố, diễn đạt ngắn gọn, dễ hiểu; đối xử với người chân thành, cởi mở Học sinh cần thực quy định trường, lớp; bảo vệ công, không xa hoa lãng phí Ngồi hình thức kiểm tra hỏi - đáp thông thường, tiến hành đổi kiểm tra cũ việc đưa tình có vấn đề tổ chức trò chơi, làm tập, lồng ghép kiểm tra kiến thức cũ qua tranh ảnh, hát nhằm giúp khơng khí tiết học trở nên sinh động, giúp học sinh tránh lối học vẹt, học đối phó, bồi dưỡng lực hợp tác, lực vận dụng tri thức vào thực tiễn cho em Ví dụ: Khi tìm hiểu văn “Mùa xuân nho nhỏ” nhà thơ Thanh Hải, kiểm tra cũ thơng qua trò chơi chữ, u cầu học sinh trả lời tám câu hỏi liên quan đến nội dung học tìm từ khóa trò chơi chữ Trần Hồn – tên nhạc sĩ phổ nhạc thơ với tên “Một mùa xuân nho nhỏ” Sau cho học sinh nghe vài giai điệu hát để em cảm nhận sâu sắc thơ Bài thơ chút tâm sự, chiêm nghiệm nhà thơ dâng trọn đời cho nghiệp giải phóng dân tộc Chính giọng điệu dịu ngọt, chan chứa tình yêu đời, yêu sống tạo nên giá trị nghệ thuật đặc sắc góp phần làm bật lên cấu tứ, hình ảnh, hình tượng ngơn từ thơ Mùa xn mùa hứa hẹn sống, sức xuân, mùa sinh sơi mn lồi Nhưng đâu có vui, đâu phơi phới, hớn hở… người ta quan niệm mà thực có nhiều suy ngẫm cho đời, cho năm trước dự định tốt đẹp Mỗi người tự nhắc mùa xuân mới: Hãy “làm chim hót, làm nhành hoa, nốt trầm xao xuyến” để “biến hòa ca”… khiêm nhường, đóng góp chút bé nhỏ để làm nên đời tươi đẹp; hòa người, sẻ chia với đồng loại, ồn ào, phơ trương, thấy Nhạc điệu lời thơ hòa quyện đầy thuyết phục đắm say lòng người, tình đời Dưới trò chơi chữ với câu hỏi khơng q khó, phù hợp với tất đối tượng học sinh lớp học Tơi nhận thấy khơng khí học trở GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân mơn văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên môn -7- nên thoải mái, dễ chịu, việc ghi nhớ kiến thức học sinh trở nên nhẹ nhàng hiệu Câu 1: Nhà thơ Thanh Hải Quê đâu? Câu 2: Cử “Tôi đưa tay hứng” thể thái độ tác giả? Câu 3: Cảm xúc nhà thơ trước mùa xuân thiên nhiên, đất trời? Câu 4: Từ “xôn xao” câu thơ “Tất xơn xao” bộc lộ tâm trạng tác giả? Câu 5: Ước nguyện nhà thơ biểu sao? Câu 6: Em tìm từ láy câu thơ “Một mùa xuân nho nhỏ” Câu 7: Làn điệu dân ca Huê nhắc tới thơ? Câu 8: Một nét nghệ thuật bật thơ gì? Như vậy, thơng qua tích hợp liên môn vào kiểm tra cũ, giáo viên theo dõi q trình học tập học sinh Từ đó, giáo viên đưa giải pháp phù hợp, kịp thời nhằm điều chỉnh phương pháp dạy cơ, phương pháp học trò giúp học sinh tiến bộ, đạt mục tiêu giáo dục biết vận dụng linh hoạt kiến thức học vào thực tiễn sống Tuy nhiên, kiểm tra cũ giáo viên sử dụng hai câu hỏi tùy vào thời gian tiết học đối tượng học sinh Tuyệt đối không lạm dụng thời gian học b Tích hợp liên mơn thơng qua hoạt động giới thiệu GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên môn -8- Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy giới thiệu khâu cần thiết, mở đầu cho thao tác dạy học giáo viên Phần giới thiệu chiếm lượng thời gian tiết dạy lại có vai trò quan trọng Trong khoảng thời gian đó, người giáo viên phải lựa chọn hình thức, nội dung cho phù hợp để vào cách nhẹ nhàng, hấp dẫn, lôi cuốn, tạo cho em tâm tích cực chuẩn bị tiếp nhận Giáo viên tích hợp liên mơn từ khâu vào giúp khởi động tư học sinh, huy động kiến thức có em để giải học mới, góp phần nâng cao chất lượng dạy, tạo hứng thú học tập suốt tiết học cho học sinh Tùy vào kiến thức học đối tượng học sinh, lựa chọn tích hợp kiến thức với mơn khác nhiều hình thức giới thiệu phù hợp, thực đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Ví dụ: Khi giới thiệu văn “Lặng lẽ Sa Pa” nhà văn Nguyễn Thành Long, giáo viên tích hợp với mơn Địa lí cách trình chiếu đồ Việt Nam yêu cầu học sinh lên vị trí Sa Pa, tỉnh Lào Cai đồ Thơng qua giáo viên khái qt vài nét vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Sa Pa Giáo viên khái quát sau: Nằm phía Tây Bắc Việt Nam, thị trấn Sa Pa độ cao 1.650 mét so với mực nước biển, cách thành phố Lào Cai 38 km 376 km tính từ Hà Nội Sa Pa vùng đất xinh đẹp khơng GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên mơn -9- cảnh quan mà hội tụ nhiều sắc tộc chung sống; thời tiết ngày có đủ bốn mùa, khí hậu mang sắc thái ôn đới cận nhiệt đới, không khí mát mẻ quanh năm Đến nơi vào ngày chợ phiên, du khách khơng khỏi thích thú với đủ váy áo rực rỡ dân tộc Mông Đen, Dao Đỏ, Tày, Giáy, Mỗi dân tộc khác biệt trang phục, lối sống, tập tục, phương thức canh tác,…cùng sắc văn hóa riêng biệt, phong phú bí ẩn “Lặng lẽ Sa Pa” nhà văn Nguyễn Thành Long truyện ngắn đặc sắc, hấp dẫn, lôi người đọc Tác phẩm không khắc hoạ vẻ đẹp độc đáo thiên nhiên Sa Pa mà nêu lên vẻ đẹp người chốn Sa Pa lặng lẽ Ví dụ: Khi giới thiệu văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” nhà thơ Phạm Tiến Duật, giáo viên tích hợp với mơn Lịch Sử trình chiếu video tư liệu lịch sử cảnh đoàn xe vận tải quân chạy tuyến đường Trường Sơn năm kháng chiến chống Mĩ để giới thiệu Giáo viên giới thiệu sau: Những năm tháng chống Mỹ hào hùng dân tộc để lại hồi ức dấu ấn khó phai mờ Hình ảnh người chiến sĩ lái xe đường chiến lược Trường Sơn hình ảnh đẹp nhất, lãng mạn anh hùng kháng chiến Đó khơng hình tượng nghệ thuật tiêu biểu nhiều tác phẩm mà biểu tượng đẹp người Việt Nam thời đại Hồ Chí Minh, niềm tự hào lớn dân tộc “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” nhà thơ Phạm Tiến Duật minh chứng tiêu biểu cho nét tinh nghịch tinh thần bất khuất, hiên ngang hào hùng người chiến sĩ lái xe đường Trường Sơn thời đánh Mĩ: dũng cảm, ngoan cường, lạc quan yêu GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn văn lớp thông qua tích hợp kiến thức liên mơn - 10 - chủ động học sinh làm Giáo viên cần hạn chế câu hỏi đơn giản với em Cần tìm hiểu, nghiên cứu, lựa chọn đưa vào kiểm tra câu hỏi, tình tích hợp sát thực tiễn, theo định hướng phát triển lực học sinh Đề kiểm tra cần tạo tính hấp dẫn, lôi học sinh dựa vấn đề có ý nghĩa xã hội, giáo dục sâu sắc, có tính thời sự,… nhằm tạo hứng thú cung cấp thêm thơng tin bổ ích cho học sinh Dưới đề kiểm tra 15 phút câu hỏi phần tự luận Kiểm tra truyện trung đại (học kì I) khối lớp Trường THCS xã Mađaguôi, huyện Đạ Huoai năm học 2017 - 2018 GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân mơn văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên mơn - 29 - g Tích hợp liên mơn thơng qua tổ chức hoạt động ngoại khóa Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy, mục tiêu quan trọng người giáo viên giáo dục em học sinh thành người phát triển toàn diện, lành mạnh thể chất tinh thần; có vốn tri thức đa dạng, biết chủ động linh hoạt giải tình thực tiễn Tuy nhiên, với lên lớp khóa chưa thể đáp ứng hết nhu cầu giáo dục hội nhập đại, chưa tạo đủ điều kiện, môi trường để học sinh bộc lộ, phát huy hết khả Chính vậy, tổ chức hoạt động ngoại khóa tích hợp kiến thức liên môn học Ngữ văn cho em học sinh cần thiết hiệu Hoạt động ngoại khóa đường gắn lí thuyết với thực tiễn tạo nên thống nhận thức với hành động học sinh, hình thức văn hóa văn nghệ, thẩm mĩ, vui chơi giải trí Vì đóng vai trò quan trọng việc bổ sung kĩ kinh nghiệm sống cho học sinh, giúp em trở thành người tồn diện Thơng qua tổ chức hoạt động ngoại khóa góp phần rèn kĩ cho em, đồng thời tạo hứng thú, lôi em trình học Ngữ văn Hoạt động ngoại khóa mang lại nhiều lợi ích cho em, số xả stress, mang lại thoải mái Ngày ngày đến trường với tiết học lặp lặp lại khiến em căng thẳng chán nản Thậm chí nhiều em lười đến trường muốn ngủ nướng, nhà chơi Vì việc thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa Ngữ văn biện pháp để giúp em giảm bớt căng thẳng, mệt mỏi, có động lực đến trường Hoạt động hiệu giáo viên biết cách tổ chức khéo léo Tùy vào thời gian, số lượng đối tượng học sinh giáo viên tổ chức cho em ngoại khóa theo hình thức phù hợp hái hoa văn học, diễn kịch, hóa trang văn học, vẽ tranh theo tác phẩm văn học, thi ngâm thơ, đọc diễn cảm, hát thơ chương trình phổ nhạc hay ngoại khóa theo chủ đề, Giúp học sinh nắm sâu sắc đơn vị kiến thức học khóa; định hướng thị hiếu thẩm mĩ đắn, góp phần giáo dục kĩ sống hình thành nhân cách cho em Ví dụ: Khi tổ chức ngoại khóa Ngữ văn thuyết trình theo chủ đề, trước thực hoạt động, giáo viên cho nhóm học sinh đăng kí danh sách, chọn lựa chủ đề, giao cho nhóm chuẩn bị thuyết trình tuần Để tránh thời gian, việc bố trí nhóm giáo viên tranh thủ phân chia thơng báo cho học sinh biết trước Khi phân chia nhóm, giáo viên cần lưu ý phân chia đồng số lượng lực học, sở trường học sinh nhóm Cụ thể: Tơi phân nhóm cho lớp 9B sau GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên mơn - 30 - Ví dụ: Giáo viên gợi ý để nhóm chọn chủ đề u thích, phù hợp với lực sở trường em để thuyết trình Như số chủ đề sau: Hình ảnh người lính kháng chiến chống Pháp Mĩ qua thơ Đồng chí nhà thơ Chính Hữu Bài thơ tiểu đội xe khơng kính nhà thơ Phạm Tiến Duật, Vẻ đẹp số phận người phụ nữ xã hội phong kiến qua tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương nhà văn Nguyễn Dữ Truyện Kiều nhà thơ Nguyễn Du, Hình ảnh người nơng dân trước Cách mạng tháng Tám kháng chiến chống Pháp qua hai tác phẩm Lão Hạc nhà văn Nam Cao Làng nhà văn Kim Lân Sau chuẩn bị xong thuyết trình cho buổi ngoại khóa, giáo viên cần xem lại để giúp em sửa chữa lỗi từ ngữ sử dụng, cách diễn đạt Đồng thời hướng dẫn em tư thế, tác phong thuyết trình, đặc biệt mạnh dạn, tự tin trước tập thể Giáo viên khuyến khích em nên tích hợp với mơn Tin học trình chiếu để tạo phong phú, sinh động, thuyết phục cho thuyết trình nhóm Trong lúc bạn thuyết trình, giáo viên yêu cầu lớp ý lắng nghe Các nhóm cần đối chiếu nội dung nhóm bạn với nội dung nhóm chuẩn bị; đồng thời kết hợp ghi chép lại ưu điểm, nhược điểm qua phần trình bày bạn Giáo viên tổng hợp ý kiến đóng góp học sinh, đưa kết luận chung em thuyết trình để giúp em rút kinh nghiệm cho lần hoạt động sau GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn văn lớp thông qua tích hợp kiến thức liên mơn - 31 - Buổi ngoại khóa với chủ đề Hình ảnh người lính kháng chiến chống Pháp Mĩ qua thơ Đồng chí nhà thơ Chính Hữu Bài thơ tiểu đội xe khơng kính nhà thơ Phạm Tiến Duật Bạn Nguyễn Thị Huyền Trang - Lớp 9A thuyết trình buổi ngoại khóa Văn học GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân mơn văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên môn - 32 - Tổ chức hoạt động ngoại khóa Ngữ văn cách giúp em có sân chơi bổ ích, xa rời tệ nạn, thú vui chơi không lành mạnh, giúp em có cách nhìn nhận tích cực nhiều chiều sống Từ rèn kĩ sống, em chủ động, tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hoạt động tình nguyện cộng đồng, sân chơi tập thể mà nhà trường, đồn thể tổ chức Đó cách tuyệt vời để phát triển kĩ giao tiếp cho em, “tài sản” vô giá, hành trang tốt đẹp để em bước vào sống, khơng giúp ích cho xã hội, mà giúp em tự hồn thiện Hình ảnh bạn học sinh Trường THCS xã Mađaguôi tham gia phần thi Rung chuông vàng, Hội thi Tuyên truyền sức khỏe sinh sản - Giáo dục kĩ sống cho thiếu niên tổ chức trường (11/11/2016) GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân mơn văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên mơn - 33 - Hình ảnh bạn học sinh Trường THCS xã Mađagi đóng kịch dân gian Hội thi Tuyên truyền sức khỏe sinh sản - Giáo dục kĩ sống cho thiếu niên tổ chức trường (11/11/2016) Hình ảnh bạn học sinh Trường THCS xã Mađagi tích cực tham gia hoạt động hè xã Từ thực tế tổ chức hoạt động ngoại khóa Ngữ văn Trường THCS xã Mađagi, tơi nhận thấy hoạt động ngoại khóa “vừa học vừa chơi” góp phần tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái, nhẹ nhàng, giải tỏa căng thẳng cho GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn văn lớp thông qua tích hợp kiến thức liên mơn - 34 - học sinh Các em ý hơn, chủ động chuẩn bị, mạnh dạn đề xuất ý kiến mình; giúp em phát huy lực tự học, lực thẩm mỹ, giao tiếp, hợp tác, khả tư sáng tạo Các em thấy tiết học qua nhanh cảm thấy ham thích học mơn Ngữ văn Đó lợi để lơi học sinh đến trường, khắc phục tình trạng học sinh học không chuyên cần, bỏ học chừng, góp phần khơng nhỏ thực nhiệm vụ xây dựng, phát triển kinh tế, văn hóa xã hội địa phương xã Mađaguôi, huyện Đạ Huoai, tỉnh Lâm Đồng 5.4.2- Khả áp dụng Sau áp dụng giải pháp với học sinh khối lớp Trường THCS xã Mađaguôi, huyện Đạ Huoai nhận thấy kết thu khả quan Số lượng học sinh yếu giảm đáng kể Các em u thích phân mơn Văn hơn; lực tự học, giao tiếp, hợp tác em nâng cao Giải pháp áp dụng tất trường THCS địa bàn tỉnh Lâm Đồng 5.4.3- Kết thực a Trước thực giải pháp Dưới bảng số liệu thống kê điểm kiểm tra thuộc phân môn Văn khối Trường THCS xã Mađaguôi, huyện Đạ Huoai năm học 2015 2016 Khi chưa thực giải pháp, chất lượng kiểm tra thấp, điểm - giỏi, số lượng điểm yếu - nhiều Cụ thể sau: Bài kiểm tra Kiểm tra truyện trung đại Lớp Khá - Giỏi Sĩ số SL TL 9A, B 42 Trung bình SL TL 21 50.0% 24 24 Yếu S L TL Kém SL TL 17 40.5% 04 9.5% 57.1% 14 33.4% 03 7.1% 57.1% 13 31.0% 05 11.9% (Học kì I) Kiểm tra thơ truyện đại 9A, B 42 01 2.4% (Học kì I) Kiểm tra Văn phần 9A, B 42 GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên mơn - 35 - thơ ( Học kì II) Kiểm tra Văn phần truyện 9A, B 42 26 61.8% 14 33.4% 02 4.8% ( Học kì II) b Sau thực giải pháp Dưới bảng số liệu thống kê điểm kiểm tra thuộc phân môn Văn lớp Trường THCS xã Mađaguôi, huyện Đạ Huoai năm học 2016 2017 Bước đầu thực giải pháp, chất lượng kiểm tra tăng cao so với năm học trước; điểm - giỏi tăng, số lượng điểm yếu - giảm nhiều Cụ thể sau: Bài kiểm tra Kiểm tra truyện trung đại Lớp Sĩ số Trung bình Khá - Giỏi SL SL S L TL 40 76.9% 08 15.4% 01 1.9% 9A, B 52 06 11.5% 39 75.0% 07 13.5% 0 9A, B 52 07 13.5% 40 76.9% 05 9.6% 0 9A, B 52 09 17.3% 39 75.0% 04 7.7% 0 5.8% SL TL Kém SL 9A, B 52 03 TL Yếu (Học kì I) Kiểm tra thơ truyện đại (Học kì I) Kiểm tra Văn phần thơ (Học kì II) Kiểm tra Văn phần truyện GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân mơn văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên mơn - 36 - (Học kì II) Và bảng số liệu thống kê điểm kiểm tra thuộc phân môn Văn lớp Trường THCS xã Mađaguôi, huyện Đạ Huoai năm học 2017 2018 Qua hai năm thực giải pháp, so với kết kiểm tra phân môn Văn năm học 2015 - 2016 đạt kết đáng mừng, thể nỗ lực trò Trường THCS xã Mađagi So sánh kết kiểm tra, nhận thấy số lượng điểm giỏi tăng cao Cụ thể: Kiểm tra Văn phần truyện (Học kì II) số lượng điểm - giỏi 16 - chiếm tỷ lệ 34.8%, số lượng điểm trung bình 44 - chiếm tỷ lệ 95.7%, có điểm yếu (ở mức 4.5 4.75 điểm phần tự luận em viết đoạn văn yêu cầu nội dung chưa đảm bảo bố cục, lỗi tả) - chiếm tỷ lệ 4.3%, đặc biệt khơng có điểm Cụ thể sau: Bài kiểm tra Kiểm tra truyện trung đại Lớp Sĩ số Trung bình Khá - Giỏi SL TL SL TL Yếu S L TL Kém SL TL 9A, B 46 11 23.9% 31 67.4% 04 8.7% 0 9A, B 46 13 28.3% 30 65.2% 03 6.5% 0 9A, B 46 14 30.4% 29 63.1% 03 6.5% 0 9A, B 46 16 34.8% 28 60.9% 02 4.3% 0 (Học kì I) Kiểm tra thơ truyện đại (Học kì I) Kiểm tra Văn phần thơ (Học kì II) Kiểm tra Văn phần truyện GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn văn lớp thông qua tích hợp kiến thức liên mơn - 37 - (Học kì II) Chất lượng kiểm tra phân môn Văn năm học 2017 - 2018 tiến vượt bậc góp phần khơng nhỏ nâng cao chất lượng môn Ngữ văn năm khối Trường THCS xã Mađaguôi, huyện Đạ Huoai năm học 2017 2018 khơi dậy hứng thú, niềm đam mê học văn cho em Kết cuối năm đạt khả quan thể nỗ lực vượt bậc trò Trường THCS xã Mađagi: Số học sinh có điểm trung bình mơn đạt loại - giỏi 21 em - chiếm tỷ lệ 45.7%, trung bình 46 em - chiếm tỷ lệ 100%, đặc biệt khơng có học sinh yếu, Cụ thể sau: Lớp Sĩ số 9A, B 46 Khá - Giỏi Trung bình Yếu Kém SL TL SL TL SL TL SL TL 21 45.7% 25 54.3% 0 0 Bài học kinh nghiệm Đổi phương pháp dạy học yêu cầu cần thiết đặt nhà trường phổ thơng, người giáo viên trực tiếp giảng dạy đóng vai trò vơ quan trọng Qua thời gian nghiên cứu áp dụng giải pháp Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn Văn lớp thông qua tích hợp kiến thức liên mơn, thân tơi rút số kinh nghiệm sau: Để nâng cao chất lượng dạy học phân môn Văn cho học sinh khối lớp 9, giáo viên học sinh phải có nỗ lực nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo Giáo viên cần tiến hành phân loại học sinh, lên kế hoạch phụ đạo từ đầu năm học em học sinh yếu - kém; đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng cho em học sinh có khiếu mơn Ngữ văn Bản thân người giáo viên phải cởi mở, thân thiện, khuyến khích học sinh chia sẻ khó khăn, lo lắng, kiến thức chưa hiểu rõ; phát huy cao độ tính tích cực, động, độc lập, sáng tạo em học Giáo viên cần hướng dẫn học sinh phương pháp học tập, tiếp nhận kiến thức rèn luyện kĩ tự học, tự đánh giá kết học tập; nâng cao tinh thần tự giác hứng thú học tập em Giáo viên cần đầu tư nhiều thời gian việc soạn giáo án, chuẩn bị tốt hệ thống câu hỏi ví dụ minh họa để hướng dẫn học sinh tiếp thu kiến thức; lưu ý cung cấp kiến thức lí thuyết không xem nhẹ việc thực hành, GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân mơn văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên môn - 38 - luyện tập Đồng thời khuyến khích học sinh thường xun đọc, tìm hiểu nhiều qua phương tiện thông tin đại chúng để tích lũy vốn hiểu biết xã hội Chỉ nên tích hợp với kiến thức mơn khác phù hợp, kiến thức có tác dụng làm rõ, làm sâu kiến thức học Khơng lạm dụng khơng cần thiết, làm lỗng nội dung phải chia sẻ thời lượng cho kiến thức môn khác học Văn bản; tích hợp khơng hợp lí tạo nên “khập khiễng” mang nặng tính hình thức Hệ thống câu hỏi tích hợp cần phải đặt thật khéo, tránh lộ liễu làm cho dạy trở nên rời rạc Câu hỏi thể kiến thức tích hợp cần phải nằm mạch hệ thống câu hỏi tồn góp phần làm rõ tư tưởng chủ đề tác phẩm Như vậy, dạy phân môn Văn lớp chế biến ăn, mà việc vận dụng dạy học tích hợp liên mơn “một thứ gia vị”, người giáo viên “đầu bếp chế biến” Nhìn chung, để dạy học tích hợp kiến thức liên môn phân môn Văn thành công, giáo viên cần phải có trình độ chun mơn vững vàng, kiến thức liên ngành rộng mở, kiến thức đời sống - xã hội phong phú kinh nghiệm thân tích hợp liên mơn giảng dạy phong phú hợp lí Giáo viên cần thường xuyên tham khảo tài liệu, học hỏi đồng nghiệp để kiến thức ngày phong phú hơn, lấy Chuẩn kiến thức kĩ năng, chương trình giảm tải, nội dung tích hợp, văn hướng dẫn chun mơn làm định hướng; có tinh thần trách nhiệm cao học sinh, có lòng nhiệt huyết yêu nghề, mến trẻ, nghiên cứu kĩ dạy Cần tích cực đầu tư nhiều việc đổi phương pháp dạy học sử dụng phương tiện dạy học phù hợp, hiệu nhằm khơi gợi hứng thú học tập học sinh đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Kết luận Văn chương phần thiếu sống người Trong xã hội phong kiến thời xưa, văn chương môn thi để sĩ tử khẳng định khoa thi Còn xã hội ngày nay, việc học Văn có ý nghĩa quan trọng trường học, giúp em nhận thức hay, đẹp chuẩn mực sống Vì văn học tinh hoa văn hóa nhân loại, lưu truyền giá trị tốt đẹp loài người qua thời đại Văn chương chân dù thời đại đề cao tình u thương, lòng nhân ái, cơng Giúp em nhận thấy giới đẹp nhiều từ điều giản dị nhất, có lĩnh, có suy nghĩ, ứng xử lối sống đắn, lành mạnh Phát triển giáo dục nâng cao dân trí nhiệm vụ tất ngành, cấp, lực lượng xã hội, người giáo viên giữ vai trò chủ đạo GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân mơn văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên môn - 39 - Mong ước người giáo viên đào tạo cho đất nước hệ học sinh không thục kĩ mà giàu cảm xúc, có tâm hồn sáng, nhân Để dạy học tốt phân mơn Văn bản, góp phần huy động trẻ đến trường nâng cao chất lượng dạy học, đòi hỏi người giáo viên phải tâm huyết với nghề, không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, giúp em ham thích học phân môn Văn Giải pháp kinh nghiệm mà thân rút từ thực tiễn giảng dạy Việc áp dụng giải pháp giúp thực tốt nhiệm vụ giảng dạy Trường THCS xã Mađaguôi với chất lượng môn Ngữ văn năm học 2017 - 2018 đạt khả quan: tổng số học sinh khối 46 em số học sinh có điểm trung bình mơn đạt loại - giỏi 21 em - chiếm tỷ lệ 45.7%, trung bình 46 em - chiếm tỷ lệ 100%, đặc biệt khơng có học sinh yếu, Đồng thời góp phần vào kết xét tốt nghiệp THCS năm học 2017 - 2018 100% Để giải pháp Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn Văn lớp thông qua tích hợp kiến thức liên mơn thực có hiệu giảng dạy, mong ý kiến đóng góp bạn bè, đồng nghiệp người làm công tác giáo dục để chất lượng dạy học ngày nâng cao Mađaguôi, ngày 10 tháng 05 năm 2018 Ý kiến lãnh đạo đơn vị Người thực Nguyễn Thị Hiền Hội đồng xét duyệt sáng kiến cấp sơ sở đánh giá, nhận xét GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên mơn - 40 - TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa sách giáo viên Ngữ văn tập 1,2 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III (2004–2007 ) mơn Ngữ văn – – NXB Giáo dục Phương pháp dạy học Ngữ văn trường THCS theo hướng tích hợp tích cực – Đồn Thị Kim Nhung - NXB Đại học quốc gia TPHCM Nguyễn Trí, Nguyễn Trọng Hoàn, Đinh Thái Hương (2001), Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học Văn – Tiếng Việt, Nxb Giáo dục Đọc hiểu văn chương trình Ngữ văn trung học sở Nguyễn Trí, Nguyễn Trọng Hồn – NXB Giáo dục Hướng dẫn tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cấp THCS, tích hợp mơi trường, kĩ sống Tài liệu Chuẩn kiến thức kĩ môn Ngữ văn lớp Phân phối chương trình sửa đổi mơn Ngữ văn năm học 2011- 2012 http.www//:www.giaoandientu.com.vn 10 http.www//:www.thuvienbaigiangdientu.com.vn 11 http.www//:www.blognguvan.com.vn 12 Sách Ngữ văn nâng cao - NXB Giáo dục 13 Sách Dạy học Ngữ văn theo hướng tích hợp – NXB Đại học sư phạm GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên mơn - 41 - MỤC LỤC Họ tên tác giả Trang Chức vụ Trang Đơn vị cơng tác Trang Lí chọn đề tài Trang Nội dung giải pháp hữu ích Trang 5.1- Khó khăn, thuận lợi cần thiết giải pháp hữu ích Trang 5.2- Phạm vi áp dụng giải pháp hữu ích Trang 5.3- Thời gian áp dụng Trang 5.4- Giải pháp thực Trang 5.4.1- Tính giải pháp hữu ích Trang 5.4.2- Khả áp dụng Trang 35 5.4.3- Kết thực Trang 35 Bài học kinh nghiệm Trang 38 Kết luận Trang 39 GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân mơn văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên mơn - 42 - Có 421 Lợi nhuận chưa phân phối GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên mơn - 43 - ... GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn văn lớp thông qua tích hợp kiến thức liên mơn - 19 - * Tích hợp kiến thức mơn Sinh học Bài 34 Sự đa dạng đặc điểm chung lớp cá - Kết hợp. .. tích hợp kiến thức liên mơn -5- Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân mơn Văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên môn, thực số giải pháp sau: a Tích hợp liên môn thông qua hoạt động... khó, phù hợp với tất đối tượng học sinh lớp học Tôi nhận thấy khơng khí học trở GPHI: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn văn lớp thơng qua tích hợp kiến thức liên môn -7- nên