PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lý khách quan Đất nước đường hội nhập, phát triển Giáo dục & Đào tạo Đảng Nhà nước xác định nhiệm vụ hàng đầu, có tính chiến lược, đặc biệt nhấn mạnh việc nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục Tại Đại Hội Đảng toàn quốc lần thứ X nhấn mạnh: “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đổi phương pháp dạy học thực chuẩn hoá – đại hoá – xã hội hoá Chấn hưng giáo dục Việt Nam” Công tác tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ nhà giáo nhận thức, tay nghề cần phải thực có chất lượng hiệu Trong giáo dục quốc dân, giáo dục phổ thơng tảng cho phát triển trí tuệ, nhân cách người học Trường Trung học phổ thông (THPT) có vị trí quan trọng, nơi tổ chức trình dạy học, giáo dục cho học sinh trở thành cơng dân có đủ phẩm chất, lực, trí tuệ sức khoẻ để phục vụ cho đất nước Hoàn thành nhiệm vụ trước tiên trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ thầy đóng vai trị định Đảng ta có chủ trương Giáo dục & Đào tạo: “Bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, khắc phục lối truyền thụ chiều, hoàn thành cải cách giáo dục chương trình, kiểm tra, thi cử trình độ tiếp thu tri thức, khả học tập học sinh, khắc phục yếu Giáo dục & Đào tạo” Để thực chủ trương này, yêu cầu nâng cao nghiệp vụ sư phạm người giáo viên trở thành thiết Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo vừa hồng vừa chuyên, chất lượng phải đạt vượt chuẩn, tay nghề không ngừng nâng cao phù hợp với xu phát triển đất nước hội nhập quốc tế ngày sâu rộng, việc phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ làm công tác giáo dục phải có kế hoạch lâu dài, xây dựng tầm nhìn sâu rộng Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT Theo quan điểm đạo Nghị Quyết 29-NQ/TW ngày 4.11.2013 đổi Giáo dục Đào tạo: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục-đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học Trong trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc Đổi phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tượng cấp học; giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước phù hợp” Lý chủ quan Đối với trường THPT, thiết nghĩ bồi dưỡng, phát triển nguồn nhân lực hoạt động để trì nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên điều kiện định để nhà trường phát triển Bởi Ban giám hiệu cần lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp để bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhà trường, đáp ứng yêu cầu cần thiết người làm công tác giảng dạy giáo dục Với trường THPT, việc xây dựng trường lớn mạnh quy mô chất lượng điệu kiện cần, để tạo dựng uy tín trường, nhằm thu hút học sinh đến trường tạo tin tưởng phụ huynh học sinh xã hội xác định nhiệm vụ quan trọng nên yêu cầu trình độ tay nghề người giáo viên phải cao Biện pháp bồi dưỡng, nâng cao chất lượng tay nghề đội ngũ giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận phương pháp dạy học mới, tiên tiến phù hợp với xu phát triển giáo dục Bồi dưỡng, nâng cao trình Một số giải pháp bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên nhu cầu cần thiết tất giáo viên nhiệm vụ quan trọng người cán quản lý Trước u cầu đổi nghiệp giáo dục, khơng giáo viên bắt đầu đổi từ đâu, thay đổi từ phương pháp, quan điểm dạy học giáo dục từ cũ sang để có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu chung người giáo viên thời đại Hoạt động nâng cao tay nghề cho đội ngũ tổ, nhóm chuyên mơn cịn nhiều bất cập, hạn chế Giáo viên giàu kinh nghiệm, có tay nghề vững, lực lượng nịng cốt tổ chưa phải nhiều, nên phân công giảng dạy cho đội ngũ, cán quản lý nhiều điều phân vân, chưa thật yên tâm giao nhiệm vụ Bản thân giáo viên chưa nắm chắc, biết tận dụng điều kiện trường để khai thác, giúp vươn lên mặt Sự chưa đồng đều, có độ chênh lệch chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm lớn giáo viên môn, khối, làm cho cán quản lý có phân tâm định phân công chuyên môn phát huy lực, sở trường đội ngũ giáo viên Là cán quản lý trường THPT, phân công quản lý chuyên môn, thân thấy để xây dựng uy tín cho trường, nhiệm vụ phải xây dựng, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên Các biện pháp tuyệt đối mới, cũ ta có cách làm mới, có hiệu thiết thực định Hiệu tương đối cao ổn định chất lượng giảng dạy, giáo dục có góp phần không nhỏ trưởng thành chất lượng tay nghề đội ngũ giáo viên trường Công tác bồi dưỡng cho đội ngũ nâng cao chất lượng nhân tố nội lực, tạo nên kết quả, chất lượng cao cho nhà trường Tôi xin đưa đề tài giải pháp hữu ích sau:" Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT” II NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Nghiên cứu sở pháp lý lý luận hoạt động bồi dưỡng giáo viên Phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT năm học 2015-2016, 2016-2017; 2017-2018 Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT 3 Một số biện pháp nâng cao hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Một số học kinh nghiệm công tác quản lý III PHẠM VI NGHIÊN CỨU Hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có nhiều phương pháp hình thức, theo văn hướng dẫn Sở Giáo dục & Đào tạo Lâm Đồng với thực tế trường THPT với nội dung số giải pháp, tơi trình bày số giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên năm học gần với biện pháp như: Bồi dưỡng qua dự (dự kiểm tra, dự thao giảng, dự đột xuất, dự học tập kinh nghiệm); Bồi dưỡng thông qua hội thi giáo viên giỏi cấp sở, nghiệp vụ sư phạm trẻ; Bồi dưỡng giáo viên thông qua ứng dụng công nghệ thông tin giáo án điện tử elearning, trường học kết nối Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn Bồi dưỡng thơng qua dạy học theo chủ đề phối hợp với trường THPT khác Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT PHẦN II: NỘI DUNG Chương I CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI I CƠ SỞ PHÁP LÝ Chỉ thị 40 CT/TW ban chấp hành trung ương Đảng ngày 15/06/2004 việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố – đại hoá đất nước” Luật giáo dục 2005 nêu rõ: Nhà giáo có quyền giảnh dạy theo chuyên ngành đào tạo; đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ (điều 73); Nhà nước có sách bồi dưỡng nhà giáo chun mơn nghiệp vụ để nâng cao trình độ (điều 80) Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định: Tổ chun mơn có nhiệm vụ tổ chức bồi dưỡng chun môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo (điều 16) Nhiệm vụ giáo viên rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục (điều 31) Nghị 29-NQ/TW ngày 4.11.2013 đổi Giáo dục Đào tạo: Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT giáo dục xã hội Chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để phát triển giáo dục đào tạo, đồng thời giáo dục đào tạo phải đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế để phát triển đất nước Các văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học Bộ Giáo dục Đào tạo, sở Giáo dục Đào tạo rõ: Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục lực chuyên môn, kỹ xây dựng thực kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh; lực đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổ chức soạn dạy học theo chủ đề, hoạt động trải nghiệm sáng tạo; quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán, giáo viên chủ nhiệm lớp; trọng đổi sinh hoạt chuyên mơn; nâng cao vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp, tổ chức Đồn, Hội, Đội, gia đình cộng đồng việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh II CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Khái niệm - Bồi dưỡng: + Làm cho tốt hơn, giỏi (từ điển tiếng Việt) + Làm tăng lực phẩm chất (từ điển từ ngữ Việt Nam) - Bồi dưỡng giáo viên hoạt động học tập, làm tăng thêm trình độ có kiến thức, kỹ năng, thái độ nhằm giúp cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên thực công việc đạt kết tốt Mục đích hoạt động bồi dưỡng giáo viên Đối với nhà trường đơn vị trực tiếp quản lý sử dụng đội ngũ giáo viên, cơng tác bồi dưỡng phải nhận thức sâu sắc tổ chức thực tốt Chúng ta đặc biệt trọng đến hoạt động bồi dưỡng nhà trường Việc bồi dưỡng giáo viên mang tính chiến lược, cơng việc phải làm thường xuyên, liên tục lâu dài để xay dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, phù hợp cấu có chất lượng cao, phục vụ cho chiến lược phát triển lâu dài nhà trường Mặt khác, công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cịn mang tính cấp bách nhà trường phải thực yêu cầu Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT năm học, đạo ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đổi chương trình, sách giáo khoa (SGK), phương pháp dạy học, … Công tác bồi dưỡng đẩy mạnh phát triển chuyên môn, nghiệp vụ tất giáo viên, nâng cao chất lượng hoạt động dạy học nhà trường Tham gia hoạt động bồi dưỡng giúp cho giáo viên thuận lợi làm việc với chương trình mới, có thái độ tích cực thích ứng với thay đổi nhanh thách thức yêu cầu Hoạt động bồi dưỡng thực nhiều hình thức phong phú đặc biệt hình thức bồi dưỡng sở, trường góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ, nhóm nhà trường Đẩy mạnh cơng tác đào tạo, bồi dưỡng khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực tốt nhiệm vụ Khi tham gia bồi dưỡng thường xuyên góp phần nâng cao ý thức, phương pháp, kỹ năng, thói quen tự học giáo viên Cơng tác bồi dưỡng cịn giúp giáo viên có cảm nhận, tự đánh giá tốt hồn thành cơng việc có tiến cơng tác Bồi dưỡng giáo viên phải nhu cầu giáo viên Nguyên tắc bồi dưỡng giáo viên Nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ giáo viên công việc cấp bách trước yêu cầu đổi giáo dục hội nhập quốc tế Trong trình đổi nội dung phương pháp bồi dưỡng giáo viên cấp, số nguyên tắc đúc kết vận dụng nguyên lý giáo dục Đảng, Nhà nước nhà trường Nhưng nguyên tắc là: Nguyên tắc đảm bảo thống bồi dưỡng tư tưởng, trị, đạo đức với chuyên môn, nghiệp vụ nhiệm vụ đặt từ thực tiễn Trong thời đại văn tri thức, hoạt động bồi dưỡng không kết thúc Mỗi giáo viên cần phải xác định người học tập thường xuyên suốt đời Công tác bồi dưỡng nên triển khai liên tục phải thiết thực để đem lại cải thiện cụ thể, thường xuyên hoạt động dạy học nhà trường Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT Trong công tác bồi dưỡng cố gắng sử dụng tất nguồn lực có sẵn nhà trường Có thể kết hợp với trường khác để thực chương trình bồi dưỡng chia sẻ nguồn lực với trường bạn Bồi dưỡng thường xuyên giúp nhà trường ln đổi đối mặt với thử thách Nội dung bồi dưỡng giáo viên Trước yêu cầu người giáo viên trên, thấy nội dung bồi dưỡng giáo viên đa dạng, phong phú Nhiều kiến thức lĩnh vực khác cần trang bị để nâng cao trình độ giáo viên mặt Vì vậy, nội dung cần bồi dưỡng là: - Bồi dưỡng tư tưởng trị, đường lối, quan điểm giáo dục Đảng, đạo đức lối sống - Bồi dưỡng kiến thức pháp luật - Bồi dưỡng kiến thức quản lý - Bồi dưỡng chuyên môn – nghiệp vụ: Bồi dưỡng theo chu kỳ thường xuyên, bồi dưỡng chuẩn hoá, chuẩn, bồi dưỡng thay sách, bồi dưỡng chuyên đề nâng cao, đổi phương pháp dạy học, kiến thức tâm lý học, giáo dục học, … - Bồi dưỡng văn hoá, ngoại ngữ, tin học - Bồi dưỡng sức khoẻ, thể dục thể thao, văn nghệ, … Phương pháp bồi dưỡng giáo viên Trong xu hướng đổi phương pháp dạy học nay, nhiều đề tài nghiên cứu lý luận khảo sát thực tế đưa nhiều phương pháp nhằm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất, động, sáng tạo, có lực giải vấn đề dạy học sống xã hội Ở phạm vi này, đề cập đến phương pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên nhà trường Một số phương pháp sử dụng là: 5.1 Phương pháp bồi dưỡng thông qua hoạt động thực tiễn Phương pháp dự Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT Phương pháp thao giảng Phương pháp thảo luận Phương pháp thực hành Phương pháp minh họa Phương pháp tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị bạn Phương pháp kèm cặp Phương pháp luân chuyển công việc Phương pháp hội thảo Phương pháp tham gia câu lạc Phương pháp tham gia thi giáo viên dạy giỏi, … Phương pháp phối hợp với đơn vị dạy học theo chủ đề 5.2 Phương pháp tự học Xu chung thời đại kinh nghiệm công tác bồi dưỡng năm qua Việt Nam khẳng định bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên phải lấy tự học làm chủ yếu Điều cho thấy người giáo viên có khả tự học hiểu thấu đáo nhiệm vụ nội dung bồi dưỡng, có điều kiện tối thiểu để học tập Tự học hình thức thú vị để khích lệ học tập độc lập học suốt đời Đối với giáo viên, người đào tạo sư phạm, có trình độ học vấn định hình thức học mà tự điều khiển sâu sắc lâu dài hình thức học tập người khác điều khiển Tuy nhiên, để việc tự học cá nhân có hiệu cần ý: Mỗi giáo viên lựa chọn chủ đề mà họ muốn học cách độc lập Khuyến khích giáo viên lập kế hoạch học tập cách kỹ lưỡng gồm nội dung: Các mục tiêu học tập cần phải đạt Các kiến thức kỹ cần nắm vững Các hoạt động học tập thực Cách đánh giá kết đạt Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT Thời gian hoàn thành, … Mỗi phương pháp có ưu điểm, hạn chế riêng đòi hỏi điều kiện thực khác Vì thế, tuỳ theo điều kiện thực tế đơn vị, cá nhân lựa chọn phương pháp bồi dưỡng tự bồi dưỡng phù hợp Điều cốt lõi bồi dưỡng phải nhu cầu giáo viên cơng tác bồi dưỡng có hiệu thật Chương II THỰC TRẠNG CƠNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THPT I ĐẶC ĐIỂM NHÀ TRƯỜNG THPT Tình hình đội ngũ giáo viên Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Đội ngũ giáo viên trường THPT hầu hết đạt chuẩn chuẩn, nhu cầu số lượng đơn vị, mơn có chun mơn đào tạo từ trường Đại học Hầu hết giáo viên trường đặc biệt giáo viên trẻ động, sáng tạo cập nhật tốt kiến thức khoa học, kỹ thuật Đổi cách tuyển dụng, sử dụng lao động qua đào tạo theo hướng trọng lực, chất lượng, hiệu công việc thực tế Trước nhu cầu đổi mới, đội ngũ giáo viên nhận thức tốt việc cần phải nâng cao nghiệp vụ tay nghề, đáp ứng với xu hội nhập phát triển Về sở vật chất Mấy năm gần Tỉnh trọng yêu cầu xây dựng sở vật chất, thiết bị trường học đảm bảo điều kiện để thực chương trình giáo dục định hướng xây dựng trường chuẩn quốc gia Tỉnh có dự kiến nhu cầu vốn đầu tư theo nguồn vốn, dự báo khả huy động nguồn vốn đầu tư, chế sách thu hút nguồn vốn đầu tư cho giáo dục phương hướng, giải pháp thực Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT 10 nối" liên tục tăng cường Theo đánh giá Bộ GD-ĐT, thông qua “Trường học kết nối” hoạt động chuyên môn thu hút đông đảo giáo viên, học sinh, cán quản lý giáo dục tham gia Các thành viên tích cực tham gia hoạt động chuyên môn xây dựng chuyên đề dạy học tích hợp, liên mơn; đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Với giáo viên, "Trường học kết nối" giúp cho việc đổi hình thức tổ chức quản lý hoạt động tập huấn, bồi dưỡng giáo viên hoạt động sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn nhà trường Mỗi giáo viên nhận tài khoản mạng, kê khai đầy đủ thông tin cá nhân quản lý theo đơn vị công tác Đến thời điểm này, hệ thống "Trường học kết nối" có 100% giáo viên tham có sản phẩm; Hoạt động sinh hoạt chuyên môn “Trường học kết nối” giáo viên trường THPT tham gia sôi Một nhiệm vụ trọng tâm đề giáo dục trung học tăng cường ứng dụng CNTT dạy học quản lý Trong đó, “Trường học kết nối” tiếp tục sử dụng công tác tổ chức tập huấn cho sở giáo dục trung học giáo viên thực việc đề kiểm tra, đánh giá theo quy trình đề chuẩn hóa 3.2 Nhận xét, đánh giá Ưu điểm Qua phong trào ứng dụng CNTT vào giảng dạy 100% giáo viên hưởng ứng thực Kiến thức, kỹ ứng dụng tin học vào giảng dạy giáo viên nâng lên rõ Các tiết dạy giáo án điện tử giáo viên chuẩn bị kỹ cơng phu, có tính sáng tạo, qua giáo viên học nhiều kinh nghiệm hay góp phần nâng cao tay nghề, có hình ảnh đẹp nên khơng có nhàm chán, tránh tình trạng “chiếu chép”, tạo tính chủ động, tích cực, gây hứng thú cho học sinh học Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT 18 Lượng kiến thức khai thác mở rộng, nội dung trình bày đẹp, xác, tránh sai sót Kiến thức truyền tải đến học sinh thời gian ngắn nên có thời gian cho việc quản lý, tổ chức học nhóm, rèn luyện kỷ tư cho học sinh Các thí nghiệm ảo minh họa số mơn trình bày hấp dẫn, sinh động, xác hình ảnh động Các tiết dạy giáo án điện tử khai thác tốt hoạt động giáo dục thái độ, tình cảm, kỹ cho học sinh thơng qua hình ảnh học Hạn chế nguyên nhân So với số tiết soạn giáo án bình thường tiết soạn giáo án điện tử, giáo viên đầu tư nhiều thời gian công sức, sử dụng nhiều kênh thông tin để thu thập kiến thức liên quan đến dạy Cơ sở vật chất đáp ứng cho giảng dạy giáo án điện tử chưa đầu tư thích đáng, kinh phí gặp khó khăn định Phòng học trường hầu hết xây dựng theo kiểu phịng học bình thường, nên trang bị phịng để giảng dạy ứng dụng CNTT khó, thiếu hợp lý bố cục không gian Một số giáo viên ngại khai thác thông tin mạng internet, đầu tư thời gian ít, nên khơng tránh chép dạy để thực đủ tiêu Một số giáo viên không tinh lựa kiến thức bản, mở rộng đưa vào nhiều kiến thức nên sa vào thuyết giảng, “chiếu chép” khơng phù hợp với dạy, với đối tượng học sinh Phương pháp làm cho học sinh thiếu tính chủ động, hứng thú mà thụ động học tập Về “trường học kết nối” khó khăn cho trường vùng sâu, vùng xa thiếu đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học; Bên cạnh đó, theo phản ảnh số giáo viên, học sinh, nhiều giảng chưa đạt chất lượng đăng tải lên hệ thống gây khó khăn tham khảo, đồng thời đặt vấn đề kiểm định chất lượng nội dung đăng tải Giải pháp bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn 4.1 Cách thực trường THPT Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT 19 Trong năm học Ban giám hiệu đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, coi biện pháp bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên tạo đồng chuyên môn, san lấp khoảng chênh lệch trình độ tay nghề giáo viên tổ nhóm Các trường THPT tổ chức hội nghị chuyên đề nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ nhóm chun mơn có nhiều giải pháp nêu lên, mục đích chung nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên, tạo kỷ cương, nề nếp sinh hoạt tổ, hoạt động giảng dạy Kế hoạch tổ chuyên môn xây dựng từ đầu năm học Trong kế hoạch tổ, giáo viên đăng ký danh hiệu thi đua, đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN), Giải pháp hữu ích (GPHI), tiêu phấn đấu chất lượng giảng dạy Ban giám hiệu quán triệt chi tiết quy chế chun mơn, có quy định thời gian sinh hoạt tổ chuyên môn, lề lối nội dung sinhn hoạt Một nội dung tổ thực bồi dưỡng nhận thức, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên Trong năm Ban giám hiệu thường xuyên định kỳ kiểm tra hồ sơ sổ sách tổ, nội dung kiểm tra chủ yếu việc thực kế hoạch tổ, kế hoạch bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ Sự trao đổi kinh nghiêm, thống mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy giáo viên nhóm chun mơn coi trọng Những nội dung, kiến thức khó, sai phạm học sinh thường mắc phải giáo viên trao đổi cụ thể, chi tiết Sự trao đổi làm cho tay nghề giáo viên không ngừng bồi dưỡng, củng cố, tạo uy tín người giáo viên trước đồng nghiệp, trước học sinh Qua kiểm tra Ban giám hiệu nắm tình hình hoạt động tổ có đạo sâu sát Những vấn đề thuận lợi, khó khăn việc thực chương trình, đổi phương pháp, đổi kiểm tra, đánh giá học sinh chia sẻ sinh hoạt tổ, nhóm chuyên mơn, thành viên tổ nhóm thảo luận đến thống cách thực Tổ chuyên mơn có nhiệm vụ phân cơng giáo viên có tay nghề cao kèm cặp giáo viên có tay nghề yếu Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT 20 Quy định sinh hoạt tổ chuyên môn 2lần/1tháng Tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm nội dung sinh hoạt tổ: nhận xét, đánh giá hoạt động tổ, triển khai công việc thời gian tới Thời gian sinh hoạt tổ chuyên môn phần dành cho tổ chức, phân công thực đạo lãnh đạo trường, trao đổi, bàn bạc công việc chung, tổ chức hội thảo vấn đề đào sâu, mở rộng; phần thời gian lại dành cho sinh hoạt nhóm chun mơn để thống nhất: mục tiêu, nội dung, phương pháp, chuẩn bị … tiết dạy lớp mà nhóm thực thời gian tới trao đổi kinh nghiệm thành cơng, hạn chế việc giảng dạy tiết năm học trước Tổ chun mơn hồn chỉnh chương trình, kế hoạch dạy tự chọn, tăng cường hoạt động ngoại khóa, thực giáo dục ngồi lên lớp có phân cơng, tăng cường giúp học tập, nghiên cứu đề tài SKKN GPHI, nhằm nâng cao chất lượng đề tài, nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên Hằng tuần tổ trưởng tổ phó chuyên môn ký duyệt giáo án giáo viên tổ cho tuần sau dạy, hoạt động nhằm yêu cầu giáo viên phải có chuẩn bị chu đáo trước đến lớp Tổ chun mơn có nhiệm vụ đánh giá trình độ chun mơn, nghiệp vụ giáo viên tổ cuối kỳ học, ngồi cịn giúp đỡ, tư vấn, đánh giá SKKN, GPHI, đồ dùng dạy học tự làm giáo viên đề nghị lên hội đồng chuyên môn trường kiểm định, xếp loại công nhận Thực đổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn góp phần nâng cao kỷ cương nề nếp sinh hoạt tổ nhóm tốt hơn, tay nghề giáo viện xếp loại tốt cao 4.2 Nhận xét đánh giá Ưu điểm Qua kiểm tra hoạt động tổ nhóm chun mơn, giúp cho Ban giám hiệu thấy toàn tranh hoạt động sư phạm tập thể giao viên, bộc lộ tất khâu trình giảng dạy, tiến bộ, trưởng thành giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ Từ kiểm tra, lãnh đạo nắm thực trạng tay nghề đội ngũ Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT 21 Sinh hoạt tổ chuyên môn phát huy tính dân chủ, trí tuệ tập thể, ngày sâu vào chất lượng hơn, khắc phục tính hình thức, làm cho giáo viên có chỗ dựa vững để chia sẻ học tập trình độ nâng cao tay nghề Các giáo viên có chun mơn, tay nghề yếu sau năm giúp đỡ trưởng thành mặt Qua sinh hoạt tổ chuyên môn, giáo viên góp ý tinh thần xây dựng để nhận ưu điểm hạn chế, thiếu sót để kịp thời có hướng sửa chữa, khắc phục Các tổ thực tốt chuyên đề ngoại khóa như: Ơn tập thi trung học phổ thơng cho học sinh lớp 12; giáo dục giới tính; giáo dục bảo vệ giữ gìn sắc văn hóa dân tộc… Các tổ góp phần lớn giáo dục ngồi lên lớp, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục kỹ sống cho học sinh Hạn chế nguyên nhân Hoạt động số tổ, nhóm chun mơn cịn mang tính hành chính, hình thức, nội dung đơn điệu mang tính vụ Sinh hoạt số tổ chưa hiệu quả, chưa sâu vào bàn bạc chun mơn, chưa trì nề nếp tốt, chưa phát huy tính tích cực tập thể bồi dưỡng chuyên môn cho thành viên tổ Một số tổ trưởng chun mơn cịn hạn chế lực điều hành hoạt động tổ, chưa khẳng định uy tín tổ, chưa hạt nhân tổ, chưa chỗ cho giáo viên chia sẻ, học tập, làm giảm mức phấn đấu vươn lên họ.Trong đội ngũ tổ trưởng trường thay thế, bổ nhiệm lại, khơng có luân chuyển thành viên khác có lực thật tổ Các tổ ghép việc bồi dưỡng trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên khó khăn, số nhóm chưa sâu sát, thiếu tính thiết thực Một số mơn cịn thiếu giáo viên nịng cốt, nhiều kinh nghiệm Một số giáo viên chưa xác định động lực phấn đấu, học tập tự học tập để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, thái độ cịn bảo thủ, trì trệ, với tư Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT 22 tưởng thờ ơ, xuôi chiều, số giáo viên có tuổi cao thường ngại với đổi sử dụng phương tiện Một số sáng kiến kinh nghiệm giải pháp hữu ích, đồ dùng dạy học tự làm chất lượng thấp, vận dụng hạn chế, chưa đầu tư thời gian nghiên cứu, thực cho xong theo đăng ký đầu năm Giải pháp bồi dưỡng thông qua phối hợp với trường THPT khác huyện dạy học theo chủ đề 5.1 Cách thực trường THPT Dạy học theo chủ đề mơ hình cho hoạt động lớp học thay cho lớp học truyền thống (với đặc trưng học ngắn, cô lập, hoạt động lớp học mà giáo viên giữ vai trò trung tâm) việc trọng nội dung học tập có tính tổng quát, liên quan đến nhiều lĩnh vực, với trung tâm tập trung vào học sinh nội dung tích hợp với vấn đề, thực hành gắn liền với thực tiễn Với mơ hình này, học sinh có nhiều hội làm việc theo nhóm để giải vấn đề xác thực, có hệ thống liên quan đến nhiều kiến thức khác Theo công văn hướng dẫn Bộ GD-ĐT sở GD-ĐT trường THPT triển khai đầy đủ yêu cầu xây dựng chuyên đề, mức độ đánh giá chuyên đề theo tiêu chí cụ thể Đối với chủ đề có nhiều dạy, giáo viên tự bố trí thời gian hợp lý cho nội dung phải đảm bảo cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ lực cần phát triển yêu cầu phần mục tiêu khơng nhiều thời gian dành để dạy cho chương cho nhiều (đã gộp lại thành chủ đề) theo tổng số tiết quy định phân phối chương trình Sau chủ đề giáo viên kiểm tra học sinh dạng đề kiểm tra 15 phút Nếu sau chương sau không nằm chương giáo viên gộp lại để dạy dạng chủ đề mà có kiểm tra tiết theo quy định phân phối chương trình giáo viên xây dựng đề kiểm tra tiết Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT 23 Trong năm qua trường THPT địa bàn Đức Trọng thống số chủ đề môn Ngữ văn yêu cầu đơn vị xây dựng chủ đề dạy thực trường THPT với nhiều giáo viên tham dự học tập chia sẻ, mơ hình tốt Qua dạy học theo chủ đề hương pháp thực góp phần lớn việc đổi phương pháp giảng dạy nâng cao nghiệp vụ, tay nghề cho đội ngũ giáo viên 5.2 Nhận xét đánh giá Ưu điểm Dạy học theo chủ đề số mơ hình tích cực khác, giáo viên không đựoc coi học sinh chưa biết trước nội dung học mà trái lại, phải nghĩ em tự tin biết nhiều ta mong đợi, dạy học cần tận dụng tốt đa kiến thức, kinh nghiệm, kĩ có sẵn em khuyến khích khả biết nhiều học sinh vấn đề để giảm tối đa thời gian thụ động học sinh Dạy học theo chủ đề nhắm tới việc sử dụng kiến thức, hiểu biết vào thực tiễn nhiệm vụ học tập nhắm tới lĩnh hội hệ thống kiến thức có tích hợp cao, tinh giản tính cơng cụ cao, đồng thời hướng tới nhiều mục tiêu giáo dục tích cực khác Trong dạy học theo chủ đề kiến thức học sinh lĩnh hội trình giải nhiệm vụ học tập, kiến thức tổ chức theo tổng thể khác với kiến thức trình bày tất nguồn tài liệu Có thề hướng tới, bồi dưỡng kĩ làm việc với thông tin, giao tiếp, ngôn ngữ, hợp tác Hạn chế nguyên nhân Hướng dẫn học sinh chiếm lĩnh nội dung kiến thức khoa học, hiểu biết tiến trình khoa học rèn luyện kĩ tiến trình khoa học như: quan sát, thu thập thơng tin, liệu cịn hạn chế từ lâu, tiết học lý luận, hình ảnh người thầy thuyết trình cách say sưa từ đầu đến cuối buổi, học sinh nghe giảng chép cách thụ động thành dấu ấn người Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT 24 Hạn chế từ nội tại, giáo viên phải tìm hiểu sâu kiến thức thuộc môn học khác Với tâm lý quen dạy theo chủ đề đơn môn nên dạy theo chủ đề tích hợp, liên mơn, giáo viên vất vả Người dạy phải xem xét, rà sốt nội dung chương trình SGK hành để loại bỏ thông tin cũ, lạc hậu, đồng thời bổ sung, cập nhật thơng tin mới, phù hợp Nó yêu cầu cấu trúc, xếp lại nội dung dạy học chương trình hành theo định hướng phát triển lực học sinh nên không tránh khỏi làm cho giáo viên có cảm giác ngại thay đổi Điều kiện sở vật chất (thiết bị thông tin, truyền thông) phục vụ cho việc dạy học nhà trường nhiều hạn chế chưa đáp ứng với đổi giáo dục Một số thống kê kết năm học trường THPT Lương Thế Vinh- Đức Trọng Năm học Tổng số giáo 2015- 2016 2016-2017 2017-2018 viên 73 71 71 Tỉ lệ % xếp loại chuyên môn Tốt TB 19 38 43 61 53 57 20 Số tiết Giáo án Số tiết Giáo dạy ứng elearning dự viên giỏi dụng CNTT 1252 1589 1895 sở 12 20 1245 1678 1926 Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT 12 18 25 Chương III MỘT SỐ CHÚ Ý VỀ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Ở THPT Để công tác bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên thật có chất lượng hiệu quả, tơi xin đề xuất số biện pháp cải tiến hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường THPT sau: Mọi thành công xuất phát từ nhận thức, Ban giám hiệu cần quan tâm đến cơng tác giáo dục trị tư tưởng, giáo dục phẩm chất, đạo đức nhà giáo, nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, cho người thấy bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ nhu cầu cần thiết cho lao động sư phạm, đồng thời tạo uy tín người giáo viên trước học sinh, đồng nghiệp trước cộng đồng xã hội Lãnh đạo trưởng phải phân tích nhu cầu lao động sư phạm nhà trường, để xác minh nhu cầu bồi dưỡng, trước tiên bồi dưỡng đổi phương pháp giảng dạy, bồi dưỡng sử dụng phần mềm ứng dụng CNTT Cần trao đổi với giáo viên để nắm nhu cầu họ, giáo viên có trách nhiệm với việc học tập mình, tự họ cần định nội dung cần bồi dưỡng, bồi dưỡng cần có bình đẳng tôn trọng giáo viên Tạo cho giáo viên ln làm việc với tinh thần trách nhiệm cao lãnh đạo trường cần tăng cường công tác kiểm tra, dự trực tiếp gián tiếp, định kỳ đột xuất, nhiên không nên tạo bầu không khí căng thẳng cho đội ngũ giáo viên ln bị giám sát, kiểm tra Ban giám hiệu cần tìm cho kênh thơng tin đáng tin cậy cho thường xuyên nắm bắt tình hình trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên để đưa giải pháp hợp lý, khả thi bồi dưỡng cho giáo viên có tay nghề thấp chưa ổn định Cần tạo điểu kiện cho tất giáo viên học lớp bồi dưỡng thường xuyên sở Giáo dục Đào tạo tổ chức, giáo viên có lực học nâng cao tay nghề, học chuẩn Tổ chức bồi dưỡng cho lực lượng kiểm tra việc dự giờ, góp ý, đánh giá dạy phải có nghệ thuật, có sức thuyết phục, thực tốt nhiệm vụ Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT 26 tư vấn thúc đẩy, tránh làm cho giáo viên bị dự thiếu đồng với người đánh giá họ Nếu góp ý tốt tạo cho giáo viên có động lực phấn đấu, vươn lên, vượt lên mình, làm việc có trách nhiệm hơn, có tâm huyết với nghề nghiệp Phát huy kinh nghiệm đội ngũ, nhân rộng điển hình qua hội thảo, xây dựng chế độ khen thưởng thích hợp, cơng để kích thích cống hiến đội ngũ giáo viên cho trường, khuyến khích tự bồi dưỡng giáo viên, thực tốt xã hội học tập học tập suốt đời Tổ chức hội thảo đào sâu, mở rộng có chất lượng, nhằm tư vấn, thúc đẩy hoạt động bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ Phát huy việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, làm cho đội ngũ nhà giáo thấy cần có nhu cầu phương tiện hỗ trợ cho dạy học, hoạt động cao chất lượng đội ngũ Tăng cường khai thác mạng internet trường học kết nối cách thường xuyên có hiệu Nâng cao chất lương sinh hoạt tổ nhóm, hạn chế sinh hoạt có tính chất hành chính, xây dựng tổ nhóm thật tổ ấm, giáo viên chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ lên Trong bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn, cần lựa chọn người có lực thật sự, có khả quản lý hành tốt hoạt động tổ, mạnh dạn bổ nhiệm giáo viên mới, trẻ, có cầu thị, trước bổ nhiệm cần lấy phiếu tín nhiệm giáo viên tồ để tham khảo cần có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ tổ trưởng Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT 27 PHẦN III: KẾT LUẬN I KẾT LUẬN CHUNG Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên hoạt động đề trì nguồn nhân lực trường, điều kiện định đề nhà trường tạo uy tín, đứng vững đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển môi trường cạnh tranh Khi tiến hành hoạt động bồi dưỡng, Ban giám hiệu cần thực tốt nguyên tắc, lựa chon nội dung, phương pháp hình thức tổ chức phù hợp với điều kiện nhà trường Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vừa có tính thiết vừa có tính lâu dài, địi hỏi người cán quản lý phải có tầm nhìn có tính chiến lược Lãnh đạo trường cần nhận thức sâu sắc tác dụng bồi dưỡng đội ngũ, tạo lực lượng giáo viên có tay nghề vững, có tính định hiệu giảng dạy giáo dục trường Trong năm học cần có kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ thầy giáo có hiệu quả, giải pháp bồi dưỡng thông qua hoạt động thực tiễn như: Giải pháp bồi dưỡng thông qua dự giờ; giải pháp bồi dưỡng thông qua hội thi giáo viên giỏi; giải pháp bồi dưỡng thơng qua ứng dụng CNTT, trường học kết nối; Giải pháp bồi dưỡng thông qua hoạt động tổ, nhóm chun mơn; Giải pháp bồi dưỡng thơng qua hoạt động dạy học theo chủ đề … Qua hoạt động bồi dưỡng, trình độ, tay nghề giáo viên nâng lên, số giáo viên trẻ tiến rõ nét, tạo tự tin, khẳng định hội đồng sư phạm Tuy có thành cơng cơng tác bồi dưỡng giáo viên, cịn hạn chế định, tơi mong có góp ý chân tình đồng nghiệp bạn đọc Với tâm sáng nhiệt huyết với nghề tồn đội ngũ, tơi tin thành viên hội đồng nhà trường, biết phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế để không ngừng nâng cao trình độ chun mơn- nghiệp vụ mình, xây dựng trường lớn mạnh không ngừng mặt, xứng đáng với lòng tin yêu nhân dân địa phương xã hội Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT 28 II NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để công tác bồi dưỡng giáo viên có hiệu cao, người cán quản lý cập nhật đầy đủ thông tin mới; phải tăng cường công tác kiểm tra, người cơng tâm kiểm tra, đánh giá, có lực quản lý, có biện pháp giải tình nhanh, nhạy Người cán quản lý người phải thực cầu tiến, người gương mẫu, đầu học tập, tự học tập bồi dưỡng cho mình, phải ln ln bồi dưỡng ngoại ngữ tin học, biết thu nhận thông tin từ nhiều nguồn, xử lý thông tin linh hoạt hợp lý Người cán quản lý phải có tầm nhìn chiến lược, biết đón đầu thời thách thức thời đại CNH- HĐH hội nhập quốc tế Bồi dưỡng đội ngũ phải có kế hoạch ngắn hạn, trung hạn dài hạn, kế hoạch có tính khả thi, bền vững theo dự án phát triển giáo dục đào tạo địa phương Lãnh đạo phải nắm nhu cầu, nguyện vọng giáo viên để xây dựng nội dung, phương pháp bồi dưỡng thích hợp Người cán quản lý phải có giải pháp khuyến khích tiến giáo viên, khuyến khích tự học tập đội ngũ, tạo điều kiện tốt cho giáo viên thường xuyên dự giờ, thăm lớp, trao đổi kinh nghiệm tạo tâm lý ổn định cho đội ngũ an tâm công tác lâu dài với trường, thu hút đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn, nghiệp vụ cao đến với trường Người cán quản lý phải tích cực tham mưu với cấp trên, với địa phương việc thực mục tiêu ngắn hạn dài hạn việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Người cán quản lý phải tạo điều kiện, hỗ trợ thời gian kinh phí nhằm khuyến khich cho giáo viên học nâng cao học chuẩn Tâm niệm lãnh đạo “ Trường học thân thiện học sinh tích cực” khơng có vận động thực hiện, tất nội dung hoạt động quản lý lãnh đạo nhằm mục đích Cần có phối hợp với lực lượng nhà trường, làm tốt cơng tác xã hội hóa vấn đề bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Người cán quản lý biết cách xây dựng bầu khơng khí tâm Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT 29 lý vui vẻ, cởi mở, thân thiện, đoàn kết toàn hội đồng nhà trường, nhằm làm cho người tích cực, hăng say làm việc Đức Trọng, ngày … tháng năm 2018 Người viết Trương Xuân Thuận Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình nghiệp vụ quản lý trường phổ thông Ths: Nguyễn Thị Thu Hiền Nghiên cứu khoa học trường phổ thông Tiến sĩ: Phan Thị Tố Oanh Luật giáo dục năm 2005 Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Nghị Quyết 29-NQ/TW ngày 4.11.2013 đổi Giáo dục Đào tạo Chỉ thị 40 CT/TW ban chấp hành trung ương Đảng ngày 15/06/2004 việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Công văn số 4509/BGDĐT-GDTrH ngày 3/9/2015 Bộ GDĐT Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục Trung học năm học 2015-2016; Công văn số 4325/BGDĐT-GDTrH ngày 01/9/2016 Bộ GDĐT Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục Trung học năm học 2016-2017; Công văn số 3718/BGDĐT-GDTrH ngày 15/8/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục Trung học năm học 2017-2018; Các công văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học sở Giáo dục Đào tạo Lâm Đồng: Công văn số 2763 /SGDĐT- GDTrH ngày 04/9/2015 hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2015-2016; Công văn số 2606 /SGDĐT- GDTrH ngày 15/9/2016 hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2016-2017; Công văn số 1688 /SGDĐT- GDTrH ngày 07/9/2017 hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2017-2018; Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT 31 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG TRƯỜNG THPT LƯƠNG THẾ VINH …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Chủ tịch Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT 32 ... triển giáo dục Bồi dưỡng, nâng cao trình Một số giải pháp bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên nhu cầu cần thiết tất giáo viên nhiệm vụ quan... đội ngũ giáo viên trường THPT năm học 2015-2016, 2016-2017; 2017-2018 Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THPT 3 Một số biện pháp nâng cao hoạt động bồi dưỡng đội... MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN, NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG THPT Giải pháp bồi dưỡng giáo viên thông qua dự 1.1 Cách thực trường THPT Biện pháp bồi dưỡng giáo viên qua dự hoạt động