CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tên giải pháp hữu ích: Một số giải pháp đạo thực “Giáo dục ngồi lên lớp thơng qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh” (Đề nghị cơng nhận chiến sĩ thi đua cấp tỉnh) Họ tên: Lê Xuân Thực Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học thị trấn Đạm Ri, Đạ Huoai Lý chọn đề tài Hội nghị Trung ương khóa XI, Đảng ta đề Nghị số 29NQ/TW ngày 4/11/2013 “đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo với mục tiêu là: Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu quả” Hoạt động lên lớp quy định cụ thể Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ GD-ĐT, Điều 26 rõ: “Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động lớp, nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ học sinh phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học Hoạt động giáo dục lên lớp bao gờm hoạt động ngoại khố, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hố; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác” “Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục, hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, cá nhân học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động thực tiễn khác đời sống gia đình, nhà trường xã hội với tư cách chủ thể hoạt động Qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân học sinh” Thực Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT đánh giá học sinh tiểu học áp dụng từ năm học 2016-2017 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Lâm Đờng có đạo kế hoạch năm học 2017- 2018 tăng cường hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học, từ đội ngũ cán giáo viên nhận thức vai trò, vị trí hoạt động trải nghiệm sáng tạo trình giáo dục phát triển toàn diện cho học sinh Việc kết hợp yếu tố trải nghiệm sáng tạo thông qua hoạt động giáo dục lên lớp việc quan trọng, thông qua việc tổ chức câu lạc bộ, trò chơi, diễn đàn, sân khấu hóa, tổ chức kiện, hoạt động giao lưu, lao động cơng ích, hoạt động nhân đạo, từ thực tiễn để thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo Đây hình thức tổ chức với nhiều điều lạ kỉ niệm vui Mỗi chủ đề, hoạt động trải nghiệm giống “bước chân” đầy tự tin háo hức đường học trò Học sinh "hành trình" theo học theo câu chuyện hấp dẫn tự ghi thu hoạch cần thiết cho cá nhân Có thể khẳng định, việc đưa hoạt động trải nghiệm sáng tạo vào hoạt động giáo dục lên lớp phù hợp với xu phát triển chung xã hội, đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo Nghị 29NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nhằm đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giáo dục từ đầu năm học 2017-2018 nghiên cứu số giải pháp đạo thực “Giáo dục lên lớp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Trường Tiểu học thị trấn Đạm Ri’’ Triển khai đạo thực phù hợp với điều kiện nhà trường Nội dung 5.1 Khó khăn, thuận lợi, cần thiết giải pháp 5.1.1 Khó khăn - Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, sáng tạo vấn đề nên công tác đạo việc tổ chức bước đầu gặp khơng khó khăn Một số giáo viên: hiểu biết vị trí, vai trò nhiệm vụ cơng tác giáo dục ngồi lên lớp theo hình thức trải nghiệm sáng tạo thể chưa rõ nét, việc tiếp cận với số tài liệu hoạt động trải nghiệm sáng tạo, việc tập huấn chưa quan tâm mức thực tế việc áp dụng vào tổ chức hoạt động chủ yếu đúc rút qua kinh nghiệm giáo viên, chưa phát huy khả sáng tạo học sinh - Đối với học sinh bậc tiểu học, trải nghiệm sáng tạo đòi hỏi em phải tự giác tham gia nhiều hoạt động dạng học mà chơi, chơi mà học có mang chút hướng khiếu, cảm xúc trải nghiệm Vì thế, khó em, nhiều em hiểu, biết lại cách diễn đạt, cách thể hiện, thiếu tự tin để học tập trải nghiệm sáng tạo - Các hoạt động học tập học sinh hoạt động theo hướng trải nghiệm sáng tạo đa dạng theo nhiều cách nghĩ cách làm khác trình mày mò thử nghiệm theo chủ đề việc tổ chức hoạt động ngồi lên lớp gặp khơng sáng tạo khơng có định hướng, thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo không thực mục tiêu giáo dục - Để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường cần phải có kinh phí hỗ trợ thực tế khoản kinh phí nhà nước cấp không đủ để chi cho hoạt động trải nghiệm, thực xã hội hóa gặp khơng khó khăn Thuận lợi Quy mơ lớp học trung bình 30 học sinh lớp, phù hợp với việc tổ chức dạy học thực hoạt động giáo dục lên lớp Đội ngũ giáo viên đa số trẻ, nhiệt tình cơng tác, có tâm huyết với nghề nghiệp Trình độ chun mơn đào tạo 100% chuẩn Đa số giáo viên nắm vững thực đầy đủ chủ trương đường lối, sách Đảng pháp luật Nhà nước, văn bản, tài liệu đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo … liên quan đến lĩnh vực giáo dục lên lớp nắm hình thức trải nghiệm sáng tạo 5.1.3 Sự cần thiết giải pháp Trong việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục Đào tạo Lâm Đồng công văn số 1594/SGDĐT ngày 28/8/2017 đạo: “Các sở giáo dục tiểu học cần chuyển mạnh hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khóa sang hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm; tập trung vào hoạt động rèn kỹ sống, kỹ giao tiếp, làm quen với số nghề truyền thống địa phương Tăng cường tổ chức quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống theo Thông tư số 04/2014/TTBGDĐT ngày 28/02/2014 Bộ GDĐT ban hành quy định quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa” Từ việc xác định mục tiêu giáo dục hoạt động lên lớp học sinh phát triển toàn diện, giúp em tự tin hoạt động tập thể có khả diễn đạt ý hiểu mình, rèn kỹ sống tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo Tôi xác định việc nghiên cứu số giải pháp “Giáo dục lên lớp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo, Trường Tiểu học thị trấn Đạm Ri” Nhằm cung cấp hình thức biện pháp, định hướng việc tổ chức giáo dục ngồi lên lớp thơng qua hoạt động trải nghiệm sáng cho đội ngũ giáo viên với phương châm giáo dục vừa sức, phù hợp với đối tượng học sinh, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Với hy vọng thúc đẩy phong trào giáo dục trải nghiệm sáng tạo, tạo tiền đề cho năm học Trong dự thảo chương trình sách giáo khoa Bộ giáo dục Đào tạo vừa cơng bố thì: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo bậc tiểu học mơn học độc lập, giáo viên nhà trường tiếp cận trải nghiệm sáng tạo vấn đề cần thiết 5.2 Phạm vi giải pháp: Trong giải pháp này, xin tiếp tục giới thiệu số biện pháp đạo “Giáo dục ngồi lên lớp thơng qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo” Trường Tiểu học thị trấn Đạm Ri, huyện Đạ Huoai triển khai trường học địa bàn tỉnh Tây Nguyên nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh 5.3 Thời gian áp dụng: Áp dụng tổ chức “Giáo dục ngồi lên lớp cho học sinh thơng qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo” cho học sinh phù hợp với điều kiện nhà trường năm học 2017-2018 định hướng mở cho năm học sau, Trường Tiểu học thị trấn Đạm Ri 5.4 Giải pháp thực hiện: 5.4.1 Tính giải pháp: “Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục, hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, cá nhân học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động thực tiễn khác đời sống gia đình, nhà trường xã hội với tư cách chủ thể hoạt động, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất, nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân Trải nghiệm sáng tạo hoạt động coi trọng môn học; đồng thời kế hoạch giáo dục bố trí hoạt động trải nghiệm sáng tạo riêng, hoạt động mang tính tổng hợp nhiều lĩnh vực giáo dục, kiến thức, kỹ khác nhau” (Dự thảo Nội dung CT GDPT mới) Thực Thông tư 22/2016/TT- BGDĐT đánh giá học sinh tiểu học áp dụng từ năm học 2016-2017, đến đầu năm học 2017-2018 thực hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo Lâm Đồng, Trường Tiểu học thị trấn Đạm Ri bắt đầu triển khai hình thức trải nghiệm sáng tạo thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, giải pháp lần đầu đạo thử nghiệm đem lại nhiều thành công việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo phù hợp với điều kiện nhà trường Thứ nhất: Lập kế hoạch triển khai hoạt động lên lớp theo hình thức trải nghiệm sáng tạo Bước 1: Ban hành định thành lập ban đạo Đầu năm học tham mưu cho Hiệu Trưởng ban hành định thành lập ban đạo hoạt động trải nghiệm bao gờm thành viên sau: Phó Hiệu trưởng trực tiếp làm trưởng ban đạo, có tham gia ban đại diện cha mẹ học sinh; thành viên bao gờm: Tổng phụ trách đội, Bí thư chi đồn, giáo viên chủ nhiệm lớp Bước 2: Xây dựng kế hoạch đạo chung xuyên suốt năm học Xác định mục tiêu hướng tới việc giáo dục hoạt động ngồi lên lớp thơng qua hình thức trải nghiệm sáng tạo là: thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm định hướng, tạo điều kiện cho học sinh quan sát, suy nghĩ tham gia hoạt động thực tiễn, qua tổ chức khuyến khích, động viên tạo điều kiện cho em tích cực nghiên cứu, tìm giải pháp mới, sáng tạo sở kiến thức học nhà trường trải qua thực tiễn sống, từ hình thành ý thức, phẩm chất, kĩ sống lực cho học sinh Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm phát triển, nâng cao tố chất tiềm thân học sinh, nuôi dưỡng ý thức sống tự lập, đồng thời quan tâm, chia sẻ tới người xung quanh Do việc lập kế hoạch phải quan tâm đến việc sau: Xác định yêu cầu: Các em chủ động tham gia vào tất khâu trình hoạt động, từ thiết kế hoạt động đến chuẩn bị, thực đánh giá kết hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi khả thân Các em trải nghiệm, bày tỏ quan điểm, ý tưởng, đánh giá lựa chọn ý tưởng hoạt động, thể hiện, tự khẳng định thân, tự đánh giá đánh giá kết hoạt động thân, nhóm bạn bè, Từ đó, hình thành phát triển cho em giá trị sống lực cần thiết Giáo dục chuyển từ hướng tiếp cận nội dung sang hướng tiếp cận lực Chú trọng việc tăng cường hoạt động trải nghiệm thực tế nhằm giáo dục đạo đức, lối sống rèn luyện kỹ sống cho học sinh Xác định nội dung thực hiện: Căn để xây dựng lựa chọn nội dung theo công văn số 2670/SGDĐT- GDTH ngày 27/8/2015 hướng dẫn tổ chức hoạt động Giáo dục lên lớp tiểu học; vào tình hình thực tế đơn vị, đối chiếu lại danh mục thiết bị có, hệ thống âm loa đài, điểm đến tổ chức hoạt động trải nghiệm, gia đình sách, người già neo đơn phục vụ giáo dục truyền thống Về nội dung trải nghiệm sáng tạo thông qua hoạt động lên lớp trường Tiểu học thị trấn Đạm Ri năm học 2017-2018 thực là: Thời gian 09/9/2017 Chủ điểm Truyền thống nhà trường Nội dung Giới thiệu trường lớp; quy định nhà trường, liên đội; thi tìm hiểu trường lớp Vòng tay 21/10/2017 bạn bè Tìm hiểu ngày 20/10; thi vẽ tranh chủ đề ngày phụ nữ; thi tìm hiểu hình thức rung chng vàng Kính u thầy 18/11/2017 cô giáo Các hoạt động trải nghiệm em tập làm Thầy giáo cô giáo phụ trách hướng dẫn hoạt động đội 16/12/2017 Uống nước nhớ nguồn Truyền thống quân đội nhân dân Việt Nam tổ chức ngày em tập làm đội ( Mời ban Thời gian Chủ điểm Nội dung huy quân đội huyện hướng dẫn) Yêu đất nước 13/01/2018 Việt Nam Giữ gìn 03/02/2018 văn hóa dân tộc Tiến bước lên 24/3/2018 Đồn 21/4/2018 12/5/2018 Thi tìm hiểu biển đảo Việt Nam Chăm sóc gia đình có cơng với Tổ quốc Thi nghi thức Đội Tổ chức trò chơi dân gian Hướng dẫn học sinh trải nghiệm tìm hiểu Giáo dục văn Đảng ủy, UBND, HĐND ủy ban thị trấn hóa địa phương (mời ban tun giáo Đảng ủy nói chuyện, văn phòng ủy ban hướng dẫn Kính u, biết ơn Bác Hờ Thi tìm hiểu thân thế, nghiệp Chủ tịch Chúng em học Hờ Chí Minh thật tốt Triển khai thực hiện: Trước đây, tổ chức hoạt động lên lớp, đa số giáo viên làm thay học sinh hầu hết khâu lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch, chuẩn bị Học sinh tham gia thực với số học sinh lớp Với yêu cầu tất học sinh tham gia đầy đủ bước tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhiệm vụ mới, khó khăn nên giáo viên lúng túng khâu xây dựng kế hoạch, tổ chức thực Do vậy, ban đạo cần tổ chức hướng dẫn để giáo viên nắm mục đích, ý nghĩa, yêu cầu hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm Tôi đạo cho Tổng phụ trách đội trực tiếp xây dựng kế hoạch tổ chức thí điểm cho 01 lớp sau họp đúc rút kinh nghiệm triển khai tổ chức toàn trường Mỗi kỳ sinh hoạt, tổ chức hoạt động lên lớp cho học sinh, sau thiết kế chương trình tơi xin ý kiến đạo Hiệu Trưởng phân công giao nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách đội đến thống triển khai thực Về công tác chuẩn bị: Bước quan trọng định thành công buổi tổ chức trải nghiệm sáng tạo, tơi giao cho Chi đoàn trực tiếp phụ trách Cán thư viện phụ trách chuẩn bị phương tiện, máy móc thiết bị Ví dụ giới thiệu biển đảo theo chủ đề tháng 01/2018 phải chuẩn bị máy chiếu, đồ địa lý giới, đồ địa lý Việt Nam Về thân chuẩn bị hình ảnh tài nguyên biển đảo Việt Nam phim giới thiệu quần đảo lớn, quần đảo Trường Sa, Hoàng Sa, đảo Phú Quốc, Cát Bà, Cái Bầu, Phú Quý, Lý Sơn, Côn Đảo Giáo viên chủ nhiệm lớp chuẩn bị điều kiện cho học sinh tham gia, phân cơng tổ (nhóm) tham gia vào nội dung theo quy định ban tổ chức Tổng phụ trách đội nghiên cứu chương trình phụ trách dẫn chương trình, chi đồn phân cơng đồn viên hướng dẫn học sinh thực trải nghiệm Thứ hai: Tiếp tục tổ chức tốt hoạt động hội đồng tự quản xây dựng kĩ cần thiết cho học sinh Về tổ chức hội đồng tự quản Năm học 2017-2018 Trường Tiểu học thị trấn Đạm Ri chuyển từ việc dạy học theo Mơ hình trường học Việt Nam sang dạy học theo sách truyền thống, từ đầu năm học lãnh đạo nhà trường tổ chức thảo luận giữ lại thành tố tích cực Hội đờng tự quản để tiếp tục tổ chức lớp học nét đặc biệt thành cơng Mơ hình trường học Việt Nam Giáo viên cần mạnh dạn giao việc cho Hội đồng tự quản thực nhiệm vụ quản lí lớp, trì tổ chức sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần; khuyến khích em tích cực tham gia trang trí lớp, tự tổ chức hoạt động vui chơi, đăng kí tham gia câu lạc bộ, tránh làm thay, làm hộ học sinh Giáo viên đóng vai trò người tư vấn giúp đỡ Làm em có hội bộc lộ khả thân, rèn luyện phẩm chất, lực cần thiết Từ có thêm kĩ cần thiết để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo hiệu Như vậy, việc sử dụng hội đồng tự quản để tổ chức hoạt động lên lớp theo hướng sáng tạo thuận lợi, em biết nhiệm vụ tham gia hoạt động lớp, từ phát huy vai trò học sinh lớp, khuyến khích em tự khám phá Về trang bị kỹ cho học sinh Kỹ phải hội đồng tự quản sau hội đờng tự quản có trách nhiệm “truyền lửa” cho lớp Về lý thuyết tham gia giáo dục hoạt động ngồi lên lớp thơng qua hình thức trải nghiệm sáng tạo, đòi hỏi học sinh phải huy động kiến thức, kĩ năng, phẩm chất lực tổng hợp để giải nhiệm vụ thực tiễn Có nhiệm vụ cá nhân, có nhiệm vụ đòi hỏi phải có hợp sức nhóm Các em phải bàn bạc, trao đổi, thống nhất, định Điều quan trọng với giáo viên phải hướng dẫn em kĩ như: kĩ làm việc nhóm, kĩ lắng nghe phản hời tích cực, kĩ ghi chép, thu thập xử lí thơng tin, kĩ định Đờng thời xây dựng niềm tin học sinh Giáo viên tin tưởng em giao việc cho em ngược lại, học sinh có tin yêu giáo viên, tin yêu bạn tự tin chia sẻ với giáo viên bạn bè lớp suy nghĩ Trong thực tế Trường Tiểu học thị trấn Đạm Ri với bảy năm nhà trường áp dụng Mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) vào tổ chức dạy học, kỹ hoạt động nhóm kỹ sinh hoạt tập thể, em rèn luyện nhiều, trách nhiệm giáo viên phát huy sở trường học sinh để giao nhiệm vụ, tổ chức thực hiện, sáng tạo, khám phá từ kỹ cho em Vậy tạo kỹ cho em nào? Các hoạt động ngồi lên lớp tơi đạo Tổng phụ trách đội giáo viên xây dựng kỹ là: Kỹ trải nghiệm, khám phá: Từ tình cụ thể thực tế Học sinh tiến hành hành động đối tượng (hoặc đọc số tài liệu, nghe giảng, xem video chủ đề hàng tháng); tất yếu tố tạo kinh nghiệm định kinh nghiệm trở thành “nguyên liệu đầu vào” quan trọng trình học tập Vậy em phải quan sát trực tiếp để nẩy sinh ý tưởng, tạo tình có vấn đề để kích thích tư sáng tạo cho em Kỹ suy ngẫm - phân tích - khái qt hóa kiến thức: Học sinh xử lý tìm theo ý tưởng, quan điểm qua hoạt động em suy ngẫm xem có mới, phân tích trí tưởng tượng để phát triển hoạt động thu thành công cụ, sản phẩm Kỹ hoạt động thực hành - áp dụng - sáng tạo: thử nghiệm sau “nghiên cứu” vừa để kiểm tra độ tin cậy hành động xử lí, vừa để học kĩ chuyên biệt ứng với tri thức áp dụng tình theo hướng sáng tạo Hoạt động đánh giá: để rà sốt lại tồn q trình kết học tập cần có thơng tin để điều chỉnh hay bổ sung hoạt động Những hoạt động dạng có chức phát triển thái độ, xúc cảm, tình cảm giá trị người học, từ chất, đánh giá gắn liền với giá trị nhu cầu, lợi ích người Hoạt động đánh giá lồng ghép vào giai đoạn học tập Thứ ba: Hướng dẫn tìm hiểu hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Ngay từ đầu năm học, việc hướng dẫn học sinh xây dựng nội quy lớp, trường, kỹ tổ chức làm việc nhóm, ghi chép Giáo viên cần giới thiệu, hướng dẫn cho học sinh hiểu mục đích, hình thức, cách tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Thơng qua đó, học sinh lớp biết lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp với nội dung; nắm bước cần thực hiện, trách nhiệm cá nhân tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo Trên sở kế hoạch nhà trường giáo viên nên hướng cho học sinh lựa chọn nội dung thực cho phù hợp với lớp, định hướng cho học sinh trải nghiệm thực tế đâu, làm việc gì? nào? Việc tạo tâm sẵn sàng thực cho học sinh Thứ tư: Tăng cường rèn kỹ sống cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp theo hình thức trải nghiệm sáng tạo Để đứa trẻ trở thành cá nhân độc lập, tự chủ, sống khỏe, sống tốt thành cơng tương lai từ nhỏ giáo dục cần phải rèn cho trẻ kỹ sống tối thiểu Có thể coi chìa khóa cho sống phát triển người, có kỹ sống phù hợp vững vàng trước khó khăn thử thách Các em biết giải tình theo hướng tích cực làm chủ sống, tơi đạo giáo viên tập trung bồi dưỡng kỹ sống cho học sinh như: kỹ vận động, kỹ nhận thức, kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác nhóm, kỹ tự phục vụ tự vệ, kỹ bảo vệ môi trường,… Hằng ngày cần rèn kỹ sống thơng qua nhiều hình thức khác - Rèn kỹ sống lồng ghép hoạt động ngồi lên lớp: Đầu năm học tơi trực tiếp đạo đa số hoạt động lên lớp có nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh Giáo viên phải nghiên cứu đầy đủ văn hướng dẫn để soạn giáo án đầy đủ yêu cầu trước lên lớp Tôi với Tổng phụ trách đội giám sát kỹ việc giáo viên thực tế dạy học lớp có đáp ứng u cầu đặt khơng? thời gian đầu, lãnh đạo nhà trường phải kiểm soát cách chặt chẽ, thường xuyên để việc giáo dục kỹ sống cho học sinh giáo viên quan tâm vào nề nếp Giáo dục kỹ sống thơng qua hình thức trải nghiệm từ trò chơi dân gian bổ ích như: Rờng rắn lên mây (giúp em kỹ ứng xử nhà mình); trò chơi cướp cờ, mèo đuổi chuột (giúp em có phản ứng phòng vệ nhanh) Khi chơi tự phân cơng người chủ trò, trọng tài, người chơi, người cổ vũ, Sắp xếp lựa chọn địa điểm chơi cho phù hợp với tính chất trò chơi, đảm bảo an tồn chơi Lúc đầu trò chơi có giáo viên hướng dẫn, sau em tự vui chơi tự rèn kỹ sống cho thân Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp theo hình thức trải nghiệm sáng tạo em phải thể ứng xử hàng ngày, giáo viên hướng dẫn em kỹ đơn giản chào hỏi, cám ơn, xin lỗi, động viên, chia sẻ bạn gặp chuyện b̀n, giúp bạn gặp khó khăn, tự phục vụ, tự vệ, Mặc dù chuyện tưởng đơn giản không giáo viên dẫn, em bỏ qua có hành vi thiếu văn minh nơi công cộng Đội thiếu niên tăng cường hoạt động tập thể như: giao lưu văn nghệ, thi "Rung chuông vàng", thi kể chuyện sách, thi tìm hiểu, múa hát tập thể giờ, Khi tổ chức hoạt động này, giáo viên - tổng phụ trách cần giao việc chủ động chương trình cho em học sinh có khả để phát huy tính chủ động, sáng tạo, tính mạnh dạn, tự tin trước người xung quanh Huy động tất giáo viên tham gia hoạt động với học sinh để quản lí học sinh, giúp đỡ học sinh gặp khó khăn q trình hoạt động Quy định từ đầu năm học giáo viên sưu tầm trò chơi dân gian ba miền đất nước Tổ trưởng chuyên môn tập hợp thành tập trò chơi dân gian chuyển cho Phó Hiệu trưởng chọn lọc phù hợp với điều kiện nhà trường, phù hợp với học sinh vùng Tây Nguyên: kết có 30 trò chơi dân gian làm tài liệu học tập cho lớp Ngồi lờng ghép chơi trò chơi dân gian vào hoạt động tơi tổ chức hội thi với chủ đề chúng em hát dân ca chơi trò chơi dân gian học sinh thỏa lòng u thích thầy giáo bè bạn Mỗi đội văn nghệ lớp tự chọn, biểu diễn tiết mục; đội chơi trò chơi tổ chức cho tất học sinh tham gia, lớp tổ chức đội: đội thi kéo co, đội thi cướp cờ, đội ném bóng rổ Thứ năm: Tích cực tìm hiểu chăm sóc di tích lịch sử, gia đình sách, gia đình neo đơn địa phương Trước hết, nhà trường mời trưởng ban văn hóa xã giới thiệu cho cán bộ, giáo viên học sinh di tích lịch sử địa phương để tất người hiểu rõ nguồn gốc, giá trị di tích di tích núi “Lu Bu” nơi cách mạng, nơi bắt đầu cho việc cơng khu lính Ngụy thơn xã Hà Lâm Tổ chức hành trình ng̀n đến với khu cách mạng xã Đoàn Kết, qua lời kể bác Hội cựu chiến binh Tổ chức cho học sinh tham gia thăm hỏi gia đình sách, gia đình neo đơn để em thêm phần tích lũy học thực tế Hoạt động cần có kết hợp nhà trường ban chấp hành đoàn niên thị trấn, phối hợp tăng hướng sinh động giáo dục cho thiếu niên, đồng thời hỗ trợ phương tiện đưa đón học sinh Chủ động tổ chức hoạt động thăm hỏi, quét dọn vệ sinh xung quanh nhà gia đình neo đơn… Thúc đầy hoạt động trở thành hoạt động thường xuyên liên đội, tránh việc tổ chức hình thức Thứ sáu: Tạo hội cho tất học sinh tham gia vào trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo Tổ chức họp xây dựng kế hoạch hoạt động ngồi lên lớp có tham gia đóng góp ý kiến học sinh: Khi tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động lên lớp, em phát huy tính chủ động, sáng tạo Việc tham gia vào hoạt động tập thể với thầy cô, bạn bè, khoảng cách thầy - trò thu nhỏ lại, em gần gũi với hơn, thực tự tin, mạnh dạn thông qua em tự tin hẳn học Ngay từ đầu năm học, nhà trường tổ chức họp với ban đại diện cha mẹ học sinh lớp để thống xây dựng kế hoạch hoạt động lên lớp Tổng phụ trách đội đưa kế hoạch theo dự kiến, ban huy liên đội đưa ý kiến rời sau thống bàn bạc kế hoạch hoạt động năm học Hoạt động trải nghiệm sáng tạo mang tính chất hoạt động tập thể tinh thần tự chủ nhằm phát triển khả sáng tạo cá tính riêng cá nhân tập thể Mỗi giáo viên phải giúp đỡ, hỗ trợ em thực đầy đủ bước sau: Bước Xây dựng ý tưởng; Bước Xây dựng kế hoạch; 10 Bước Công tác chuẩn bị thực hiện; Bước Tổ chức thực hiện; Bước Đánh giá kết thực Việc em tham gia đầy đủ vào bước giúp hình thành rèn luyện phẩm chất lực cần thiết: lực tổ chức, lực giao tiếp, tự giải vấn đề Do đó, giáo viên khơng nên coi nhẹ bước nào, cụ thể: Ví dụ: Tôi định hướng cho giáo viên thực trải nghiệm sáng tạo kết thúc hoạt động tháng 10, chuẩn bị cho hoạt động tháng 11/2018 sau: Chủ đề: Chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Bước Giúp học sinh xây dựng ý tưởng Giáo viên gợi ý nhiều cách để học sinh xây dựng ý tưởng như: Theo em, tháng 11 có ngày lễ lớn nhất? (20/11) Vậy em có suy nghĩ ngày đó? Em cần làm để dâng lên thầy cơ? Học sinh trả lời nhiều ý khác Trên sở đó, giáo viên hướng cho học sinh thực hoạt động có ý nghĩa để chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Bước Học sinh phải định hình cơng việc cần làm làm gì? Tổ chức đâu? Những thực hiện? Cần có giúp đỡ ngồi nhà trường? Cần sở vật chất, thiết bị, đồ dùng để thực hiện? Lúc này, vai trò Hội đờng tự quản lớp phát huy Các em vừa người thu thập xử lý thơng tin, phân tích tình hình tổ chức lớp để bàn bạc đến thống nội dung công việc cần làm Ở bước này, học sinh lớp một, lớp hai, giáo viên ghi chép giúp học sinh kế hoạch, học sinh lớp ba, bốn năm, giáo viên nên để học sinh tự ghi chép Tùy theo, em viết theo trình tự nội dung, hình thức, công tác chuẩn bị, thời gian, địa điểm, đối tượng tham gia em xây dựng sơ đồ, bảng biểu Như vậy, từ hoạt động này, em bộc lộ nhiều khả năng: Ngơn ngữ, giao tiếp, phân tích, phán đốn, lắng nghe, cách trình bày, tổng hợp, tính tốn Bước Trong trình học sinh thực bước này, giáo viên cần theo dõi, giúp đỡ học sinh việc chuẩn bị thực phải an toàn mặt: Sức khỏe, tác phong, lời nói, ăn mặc, đờ dùng, dụng cụ phục vụ cho hoạt động Đặc biệt giáo viên hướng dẫn cho em kỹ cần thiết: cách ghi chép, vấn dự đốn tình nảy sinh thực hiện, cách giải Bước Học sinh tiến hành thực cơng việc Trong q trình em thực hiện, giáo viên cần giúp đỡ theo dõi, cần quan tâm đến tình nảy sinh sáng tạo cách giải em Điều giúp giáo viên đánh giá phẩm chất lực em 11 Bước Đây bước cuối hoạt động, học sinh tự đánh giá lại q trình hoạt động Hội đờng tự quản trì trực tiếp học sinh tự viết giấy, sau hội đờng tự quản tổng hợp lại ý kiến Nội dung đánh giá phải tổng hợp lại từ việc xây dựng ý tưởng đến tất bước tổ chức thực hiện; kết cơng việc ý nghĩa nó; học kinh nghiệm mặt; sáng kiến áp dụng lớp học hoạt động ngồi lớp học Thơng qua đây, giúp học sinh có khả tư sâu hơn; việc giao tiếp mạnh dạn, tự tin; ý thức trách nhiệm em bộc lộ Một số ví dụ tổ chức hoạt động ngồi lên lớp theo hướng trải nghiệm Ví dụ 1: chủ đề tháng 12: Truyền thống quân đội nhân dân Việt Nam tổ chức chương trình Chúng em tập làm chiến sĩ, đội cụ Hồ - Đối tượng: Học sinh khối 4,5 - Chịu trách nhiệm chương trình: Tổng phụ trách đội - Chịu trách nhiệm nội dung: Phó hiệu trưởng + Phần 1: em đội cụ Hồ + Phần 2: tiểu phẩm Bộ đội, mẹ Việt Nam anh hùng - Ý tưởng: Mời ban huy quân đội huyện, thị đội địa phương hướng dẫn thực hiện; học sinh đề xuất ý tưởng, đội em cần phải làm việc gì, đờng phục nào? Học sinh lớp 5a trường TH thị trấn Đạm Ri chương trình em tập làm đội 12 Học sinh lớp 5b trường TH thị trấn Đạm Ri chương trình em tập làm đội Ví dụ chủ đề tháng 1/2018: “Em yêu đất nước Việt Nam” trực tiếp đạo xây dựng kế hoạch tổ chức thực em tìm hiểu biển đảo Việt Nam Kiến thức nền: Đây kiến thức bắt buộc tập thể giáo viên Tổng phụ trách Đội cố lại kiến thức tài nguyên biển đảo để có định hướng giáo dục cho học sinh Việt Nam có đường bờ biển dài 3260 km vùng biển rộng khoảng triệu ki lô mét vuông Vùng biển Việt Nam phận biển Đông, bao gồm vùng nội thủy, lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa Cả nước có 28 tỉnh/thành phố có biển Vùng biển nước ta có khoảng 000 đảo lớn, nhỏ chia thành đảo ven bờ xa bờ; Hệ thống đảo ven bờ chiếm ½ tổng số đảo, phân bố suốt từ biên giới cực Bắc vùng biển Tổ Quốc tỉnh Quảng Ninh sát biên giới phía Tây tỉnh Kiên Giang Một số đảo có diện tích lớn dân số đông: Phú Quốc, Cát Bà, Cái Bầu, Phú Q, Lý Sơn, Cơn Đảo Còn lại, phần lớn đảo nhỏ nhỏ Các đảo xa bờ gờm Bạch Long Vĩ (Hải Phòng) hai quần đảo Hoàng Sa (thuộc thành phố Đà Nẵng), Trường Sa (thuộc tỉnh Khánh Hòa) Sau đại thắng mùa xuân năm 1975, với quần đảo Trường Sa tiếp quản đảo (đảo Trường Sa, đảo Song Tử Tây, đảo Sinh Tồn, đảo Nam Yết đảo Sơn Ca) Sau với chủ quyền mình, tiếp tục mở rộng để 13 tiếp quản 21 đảo với 33 điểm đóng qn Ngồi xây dựng thêm 15 nhà giàn khu vực bãi Tư Chính để khẳng định chủ quyền vùng biển * Xây dựng kế hoạch - Chuẩn bị: Thiết kế Powerpoint, máy chiếu, đồ giới, sơ đồ đường sở để tính chiều rộng lãnh hải ven bờ lục địa Việt Nam Sơ đồ mặt cắt khái quát vùng biển Việt Nam, vài đồ cổ biển, đảo Việt Nam - Các nội dung cần trình bày là: + Về vai trò địa chiến lược tiềm kinh tế Biển Đông Tuyến đường giao thông biển qua Biển Đông tuyến hàng hải quốc tế nhộn nhịp thứ hai giới (tính theo tổng lượng hàng hóa thương mại chuyển qua năm), sau tuyến hàng hải qua eo biển Hooc Mút tuyến vận chuyển dầu mỏ từ khu vực Trung Đông tới nước công nghiệp phát triển giới Giao thông hàng hải Biển Đơng, vậy, có tầm quan trọng chiến lược với kinh tế Châu Á Biển Đông có ng̀n dự trữ dầu mỏ lớn, thu hút quan tâm nhiều nước khu vực giới Các ng̀n tài ngun khống sản, hải sản khu vực Biển Đông phong phú Xây dựng chương trình hội thi “Năm cánh ngoan" tìm hiểu biển đảo Việt Nam * Mục tiêu hội thi Việc tổ chức hội thi "Năm cánh ngoan" nhằm mục đích: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học có liên quan, từ nâng cao vốn hiểu biết Về kiến thức xã hội, tài nguyên, biển đảo Việt Nam - Tạo hứng thú, phấn khởi học tập em - Phát huy vai trò làm chủ hoạt động, phát huy quyền tham gia, sở phát triển lòng nhân ái, tình bạn bè giúp đỡ lẫn học tập - Rèn luyện, phát triển kỹ ( hoạt động tập thể, kỹ giao tiếp, kỹ nhận thức kỹ điều khiển hoạt động tập thể, …) Với mục đích đó, từ đầu năm học, nhà trường xây dựng kế hoạch đạo Đội Thiếu niên tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hàng tháng với hình thức hội thi qua nội dung cụ thể sau: Phần chào hỏi: - Tính điểm điểm ( Thời gian tối đa phút) Phần em tự sáng tạo nhiều hình thức để giới thiệu lớp Các đội chơi tự giới thiệu thân, đội mình, lớp Phần nội dung thi: - Tính điểm: Mỗi nội dung có học sinh tham Phần thi " chúng em kể chuyện, tài nguyên biển đảo" 14 - Đại diện đội bốc thăm kể câu chuyện xung quanh chủ đề, chủ điểm tháng gắn với nội dung học lớp - Thời gian trình bày: Tối đa phút - Thang điểm: 10 - Xong phần thi, đại diện ban giám khảo nhận xét, đánh giá, cho điểm Phần thi " Nhớ lịch sử, đấu tranh giữ chọn lãnh thổ" - Người dẫn chương trình đưa gợi ý nhân vật, kiện lịch sử, sau gợi ý (thời gian 30 giây) đội chơi quyền đưa đáp án Nếu trả lời tính điểm theo mức sau: + Trả lời sau gợi ý thứ nhất: 10 điểm + Trả lời sau gợi ý thứ hai: điểm + Trả lời sau gợi ý thứ ba: điểm Nếu trả lời sai khơng tính điểm quyền trả lời - Phần thi người dẫn chương trình cho điểm trực tiếp trả lời * Phần thi dành cho khán giả: Người dẫn chương trình đưa câu hỏi lịch sử đấu tranh giữ làng giữ biển quê hương, sau câu hỏi đặt cổ động viên quyền giơ tay trả lời câu hỏi Nếu trả lời cộng vào điểm thi đua lớp Phần thi "Chúng em nói tài nguyên biển" Phần khuyến khích sáng tạo, lớp chọn cách thể hiện, như: hùng biện, diễn kịch ngắn… Phần thi "Ai nhanh đúng" Kể tên huyện đảo bất khả xâm phạm vùng biển biển nước ta - Chọn lớp học sinh tham gia - Hình thức học sinh viết lên bảng học nhóm - Trong thời gian phút, đội cử đại diên trình bày - Hết thời gian trình bày, đại diện ban giám khảo nhận xét, đánh giá, cho điểm - Thang điểm 10 * Điểm đội tổng số điểm đạt qua phần thi Bài trả lời mà học sinh tìm Huyện đảo Bạch Long Vĩ Huyện đảo Cát Hải 15 Huyện đảo Cô Tô Huyện đảo Côn Đảo Huyện đảo Cờn Cỏ Huyện đảo Hồng Sa Huyện đảo Kiên Hải Huyện đảo Lý Sơn Huyện đảo Phú Quý 10 Huyện đảo Phú Quốc 11 Huyện đảo Trường Sa 12 Huyện đảo Vân Đồn Đây hội thi tổ chức thành công năm học 2017 - 2018, học sinh tham gia nhiệt tình, có đầu tư giáo viên chủ nhiệm, có tham gia ban đại diện cha mẹ học sinh lớp Thứ bảy: Công tác phối hợp việc thực hực hoạt động trải nghiệm sáng tạo Tăng cường công tác phối hợp với đoàn thể địa phương đặc biệt phối hợp với Đoàn sở, để đoàn niên xã nhà đóng góp sức lực trí tuệ cho việc tổ chức hoạt động lên lớp, tổ chức thành cơng hoạt động lớn có ý nghĩa sâu sắc công tác tuyên truyền Phối hợp Tổng phụ trách đội với giáo viên chủ nhiệm để việc thực chương trình theo nề nếp tạo khơng khí phấn khởi cho em tham gia vào hoạt động tìm hiểu Cụ thể: Nhà trường tổ chức chương trình vui trung thu cho học sinh Trước hết, quán triệt nội dung văn cấp quản lý giáo dục đến tồn thể giáo viên Sau tiến hành lập kế hoạch triển khai tới toàn thể viên chức nhà trường học sinh để tạo tính đờng thuận q trình tổ chức thực Từ việc tổ chức chương trình vui trung thu có phần phối hợp với phụ huynh học sinh, phụ huynh có trách nhiệm tư vấn, giúp em chuẩn bị vật liệu theo phương án mà em lên kế hoạch trải nghiệm Nhân dịp ngày 22/12 nhà trường phối hợp với hội Cựu chiến binh thị trấn giúp em du lịch qua chuyện kể di tích lịch sử khu cách mạng xã Đoàn Kết huyện Đạ Huoai, kết hợp với việc phối hợp với ban huy quân thị trấn huyện đội chương trình em tập làm đội Nhân dịp chào mừng ngày thành lập Đoàn Thanh Niên Cộng Sản Hờ Chí Minh 26/3, nhà trường phối hợp với Đồn sở lờng ghép tổ chức hoạt động thi tìm hiểm biển đảo Việt Nam Ví dụ 3: Kế hoạch tổ chức trải nghiệm sáng tạo “Vui hội trăng rằm năm 2017” có phối hợp cha mẹ học sinh Mục tiêu: - Học sinh hiểu thêm ý nghĩa ngày tết trung thu Các em biết bày trang trí mâm cỗ trung thu, biết làm số đồ chơi dân gian ngày tết trung thu vật liệu rẻ tiền, dễ kiếm 16 - Học sinh có lực: tự phục vụ (tự làm đờ chơi cho mình), chủ động giao tiếp với thầy cô, phụ huynh, bạn bè đến thăm lớp - Học sinh tự tin, khéo léo, yêu giá trị lao động, có ý thức bảo vệ mơi trường, có mối quan hệ mật thiết học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên bậc phụ huynh, ban ngành đoàn thể thị trần Đạ M’ri Nội dung hình thức tổ chức: Hoạt động bầy mâm cỗ trung thu Hoạt động tập làm giới thiệu số sản phẩm em làm Tổ chức học sinh toàn trường tham gia Mỗi lớp bầy mâm cỗ trung thu Mỗi khối chọn vài phụ huynh giáo viên biết làm đồ chơi dân gian ngày tết trung thu đèn lồng, đèn ơng sao, tò he để hướng dẫn học sinh tự làm đờ chơi cho em Cụ thể: Khối lớp 1, 2: Học sinh bầy mâm cỗ trung thu, tạo hình bóng bay (phụ huynh giáo viên hướng dẫn cần) Khối lớp 3: Học sinh bầy mâm cỗ trung thu; học sinh làm đèn lồng giấy màu (phụ huynh giáo viên hướng dẫn cần) Khối lớp 4,5: Học sinh bày mâm cỗ trung thu; học sinh làm đèn ông (phụ huynh giáo viên hướng dẫn cần) Kiến thức nền: Giáo viên chủ nhiệm lớp: Giúp học sinh hiểu thêm ý nghĩa ngày tết trung thu Định hướng cho học sinh xây dựng kế hoạch, tuyên truyền, thực nội dung trình bày mâm cỗ trung thu, tập làm đồ chơi dân gian, hướng dẫn học sinh số kỹ liên quan (xây dựng kế hoạch, tuyên truyền, bầy mâm cỗ trung thu, trưng bày sản phẩm); theo dõi, giám sát, giúp đỡ, đánh giá học sinh hoạt động; huy động nhiều ng̀n lực: (kinh phí, vật liệu để làm đờ chơi, hoa bánh kẹo, 19 phần quà, …) phục vụ cho hoạt động ngày hội trung thu Lấy ý kiến học sinh phụ huynh học sinh việc tổ chức ngày hội trung thu… Đồng thời tự chuẩn bị bàn trưng bày mâm cỗ, bạt/chiếu để học sinh lớp tham gia trải nghiệm sân trường ngày hội + Một học sinh đại diện khối giới thiệu đèn lồng: Nguyên liệu để làm, bước làm, tác dụng hay cách sử dụng đèn lồng + Một học sinh đại diện khối 4,5 giới thiệu đèn ông sao: Nguyên liệu để làm, bước làm, tác dụng hay cách sử dụng Đánh giá, rút kinh nghiệm sau tiến hành: Học sinh tự đánh giá Học sinh viết/vẽ ngắn gọn cảm nhận rời treo lên hai dừa cảnh sân khấu 17 * Giáo viên hướng dẫn học sinh tự đánh giá (nếu cần), có đối chiếu với nội dung thực (cơng tác chuẩn bị, hoạt động bầy mâm cỗ trung thu, tập làm đờ chơi…), cách giải tình phát sinh, kinh nghiệm rút ra, xây dựng ý tưởng 5.4.2 Khả áp dụng Giải pháp có khả ứng dụng rộng, qua việc tổ chức hoạt động lên lớp cho học sinh tiểu học, đồng thời phương thức rèn kỹ sống cho học sinh hiệu 5.4.3 Kết thực Sau năm thực hiện, bước đầu thu kết tích cực Đội ngũ cán giáo viên nhận thức vai trò, vị trí hoạt động trải nghiệm sáng tạo q trình phát triển tồn diện cho học sinh Giáo viên nhà trường mạnh dạn nghiên cứu vấn đề tổ chức hướng dẫn học sinh thực Thông qua việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh, nhà trường xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với phụ huynh học sinh cộng đờng Đờng thời, nhà trường huy động tham gia cộng đồng vào công tác giáo dục, chăm sóc học sinh, nâng cao sở vật chất, trang thiết bị dạy học phù hợp với nhiệm vụ, yêu cầu nhà trường Đây nội dung thực vai trò cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh với nhà trường theo hướng dẫn Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT Đối với học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo, em phấn khởi, mạnh dạn, tự tin, tự giải vấn đề có nhiều sáng tạo học tập sinh hoạt hàng ngày Qua việc cải tiến chương trình hoạt động ngồi lên lớp thông qua hạt động trải nghiệm sáng tạo, tập thể cán bộ, giáo viên trường thực nghiêm túc, chất lượng giáo dục toàn diện nâng lên rõ nét Chất lượng hoạt động phong trào: học sinh hăng hái, tích cực tham gia hoạt động tập thể, mạnh dạn giao tiếp, thân thiện cư xử, đội ngũ giáo viên có trách nhiệm cao cơng tác giáo dục ngồi lên lớp Các hoạt động phong trào vào nề nếp có chất lượng Việc đạo giáo viên nhà trường thực thành công việc trải nghiệm sáng tạo nhằm mục đích giúp giáo viên vận dụng linh hoạt, sáng tạo việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Bài học kinh nghiệm Hoạt động trải nghiệm sáng tạo thường diễn khơng gian mở, có nhiều lực lượng giáo dục tham gia, đòi hỏi phải tốn nhiều thời gian, cơng sức, kinh phí nên nhà trường cần xây dựng thời khóa biểu hợp lí, linh hoạt Có thể bố trí tiết hoạt động trải nghiệm sáng tạo liền với tiết sinh hoạt tập thể để giáo viên có nhiều thời gian Vì bậc tiểu học, giáo viên chủ nhiệm hàng ngày có mặt lớp, nội dung nhận xét đánh giá tình hình lớp thực sau buổi học Nhà trường cần giao quyền tự chủ 18 khuyến khích giáo viên linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng chương trình thời khóa biểu Mặt khác hoạt động trải nghiệm sáng tạo không trách nhiệm riêng giáo viên chủ nhiệm, nên nhà trường cần đóng vai trò trung tâm, định hướng tổ chức, đạo, điều hành, phân công trách nhiệm cho thành viên nhà trường; chủ động phối hợp với lực lượng giáo dục khác tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Bên cạnh đó, nhà trường cần đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, tài phục vụ cho hoạt động em; khuyến khích, động viên đội ngũ giáo viên tích cực sáng tạo q trình tổ chức hoạt động Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường góp phần thực dạy học theo định hướng phát triển lực, tạo hội cho học sinh phát huy khả sáng tạo, biết vận dụng kiến thức học vào thực tế, đồng thời biết chia sẻ quan tâm tới người xung quanh Thực tốt hoạt động trải nghiệm sáng tạo thực tốt Nghị 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo góp phần thực tốt mục tiêu: “Phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học ” người học Mỗi nhà trường cần vào khả năng, điều kiện học sinh, trường, cộng đồng địa phương để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh chủ động, phấn khởi, tích cực tham gia Là hoạt động có tính tập thể cao nên hình thức hoạt động phải phong phú, có cải tiến hình thức tổ chức nội dung theo năm học cho phù hợp với học sinh, q trình hoạt động diễn phải có mối quan hệ thầy trò, thu hút người, đồn thể tham gia Kết luận Tổ chức tốt hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp theo hình thức trải nghiệm sáng tạo việc làm quan trọng, qua hình thành nhân cách cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, tiến tới thực mục tiêu giáo dục Quốc dân Giúp em biết tự rèn luyện, tự hoàn thiện Trên giải pháp đạo thực “Giáo dục ngồi lên lớp thơng qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo” Trường Tiểu học thị trấn Đạm Ri Rất mong góp ý đồng nghiệp cấp quản lý giáo dục để giải pháp tơi ngày hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn ! 19 Thị trấn Đạ M’ri, ngày 22 tháng năm 2018 Ý kiến lãnh đạo đơn vị NGƯỜI THỰC HIỆN ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… Lê Xuân Thực ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………………… NHẬT XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN 20 21 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập -Tự do- Hạnh phúc Tên giải pháp hữu ích: Một số giải pháp đạo thực “Giáo dục lên lớp cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học thị trấn Đạm Ri (Đề nghị công nhận chiến sỉ thi đua cấp tỉnh) 22 Người thực hiện: LÊ XUÂN THỰC Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Huyện Đạ Huoai, tỉnh Lâm Đồng Năm học: 2017-2018 23 ... nghiên cứu số giải pháp đạo thực Giáo dục lên lớp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Trường Tiểu học thị trấn Đạm Ri’’ Triển khai... chương trình hoạt động ngồi lên lớp thơng qua hạt động trải nghiệm sáng tạo, tập thể cán bộ, giáo viên trường thực nghiêm túc, chất lượng giáo dục toàn diện nâng lên rõ nét Chất lượng hoạt động phong... giáo dục hoạt động ngồi lên lớp thơng qua hình thức trải nghiệm sáng tạo là: thơng qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm định hướng, tạo điều kiện cho học sinh quan sát, suy nghĩ tham gia hoạt