Đang tải... (xem toàn văn)
Nhà trường là nơi tạo nền móng hình thành các nhân cách cho các em học sinh . Ngay ngày đầu cấp sách đến trường các em rất bỡ ngỡ , việc tiếp cận dạy các kiến thức văn hoá cho các em đã khó , giúp cho các em trở thành con người biết tự giác tạo niềm tin với mọi người lại càng khó hơn . Bởi vậy vấn đề rèn tính tự giác tạo niềm tin với mọi người là vô cùng quan trọng và cấp thiết , đặc biệt là học sinh đầu cấp tiểu học đặt nền móng cơ bản cho toàn bộ quá trình học tập, rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như
LỜI NÓI ĐẦU I/ PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Nhà trường nơi tạo móng hình thành nhân cách cho em học sinh Ngay ngày đầu cấp sách đến trường em bỡ ngỡ , việc tiếp cận dạy kiến thức văn hố cho em khó , giúp cho em trở thành người biết tự giác tạo niềm tin với người lại khó Bởi vấn đề rèn tính tự giác tạo niềm tin với người vô quan trọng cấp thiết , đặc biệt học sinh đầu cấp tiểu học đặt móng cho tồn trình học tập, rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt : Đức Hiếu , Nhân – Nghĩa – Trung- Dũng Hiếu đức tính hang đầu người , nhân đức đức , nết trời , nghĩa trung đức cần thiết làm người xã hội , dũng đức biểu có dũng khí học tập chiếm lĩnh tri thức khoa học ; dũng khí vượt khó khăn tiến lên sống ; dũng khí dám sửa chữa sai lầm để tự hồn thiện ; dũng khí từ chối lợi bất để bảo vệ phẩm giá , nhân cách , dũng khí chống lại ác, xấu , lạc hậu góp phần đưa đất nước tiến lên giàu mạnh bảo vệ quốc thể , dũng khí cứu người khó khăn , hoạn nạn Bên cạnh niềm tin niềm tin cảm giác chắn điều Nếu ta nói “ Tơi cảm thấy tơi thơng minh ” Cảm giác chắn cho phép ta khai thông nguồn lực , giúp ta tạo kết thong minh Tất có sẵn nơi câu trả lời cho hầu hết chuyện hay tìm câu trả lời cho người khác Từ trước đến Đảng nhà nước ta quan tâm đến nghiệp giáo dục , coi giáo dục quốc sách hàng đầu Vì năm ngân sách chi cho ngành giáo dục lớn Đó mặt thuận lợi để giáo dục phát triển Bên cạnh nhận thức phần đơng gia đình phụ huynh việc học tập em có phần quan tâm nhiều trước Đại đa số gia đình phụ huynh chăm lo việc học hành cho em Tuy nhiên mặt đạt ngành giáo dục phải đối mặt với tình trạng tạo niềm tin cho hệ trẻ chưa mong muốn Không niềm tin cho hoạt động giao tiếp em cộng đồng Mà trường học em cần có vốn hiểu biết sâu niềm tin Đặc biệt học sinh đồng bào dân tộc thiểu số mà cụ thể học sinh trường Tiểu học xã Huyện tỉnh Tìm hiểu nguyên nhân học sinh chưa tạo niềm tin với bạn , với thầy cô giáo , với người sống sinh hoạt trách nhiệm nghĩa vụ người giáo viên nghiệp trồng người Hồ Chủ Tịch mn vàn kính u chúngta dặn : “ Vì lợi ích mười năm trồng , Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Chính thấy tầm quan trọng việc tạo niềm tin , sâu tìm hiểu ,học hỏi nghiên cứu yếu tố biện pháp giúp học sinh tự giác tạo niềm tin ,mong em trở thành người phát triển tồn diện ,có ích cho đất nước Mục tiêu , nhiệm vụ nghiên cứu đề tài : *Mục tiêu Trên sở nghiên cứu lí thực trạng tính tự giác tạo lập niềm tin để làm biện pháp hợp lí nhằm góp phần giáo dục học sinh hoàn thiện nhân cách học sinh tiểu học *Nhiệm vụ : Tìm hiểu nội dung dạy – học môn học Tiểu học Các yêu cầu kiến thức , kĩ giao tiếp xây dựng niềm tin cần đạt khối lớp Tiểu học Nghiên cứu nguyên tắc , quy trình cách thức dạy - học môn học, mối liên hệ xây dựng niềm tin Tiểu học Điều tra thực trạng việc thực niềm tin trường Tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu : Học sinh lớp từ khối đến khối năm học 2012 – 2013 , năm học 2013 – 2014.Tại Trường Tiểu học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Qua đề tài này, tơi muốn góp phần nhỏ vào việc đào tạo hệ trẻ trở thành người thời đại Nâng cao chất lượng dạy học môn học để tìm phương pháp giúp giáo viên rèn luyện tính tự giác tạo lập niềm tin cho học sinh tiểu học Từ giúp em mạnh dạn , chủ động tham gia hoạt động học tập ,hồ nhập chơi trò chơi giải lao sinh hoạt với gia đình em hướng dẫn người thân tham gia vào hoạt động tạo lập niềm tin với người ,đặc biệt em học tốt môn học, tin vào kiến thức mà lĩnh hội nhà trường tiểu học Làm cho hoạt động dạy - học đạt kết tốt , giúp học sinh Tiểu học viết , nói Khắc phục hạn chế q trình dạy – học mơn học nói chung Tiếng Việt nói riêng Tiểu học 1.5.Phương pháp nghiên cứu a.Phương pháp phân tích Phân tích tài liệu dạy học sách giáo khoa , sách giáo viên , tập viết tài liệu liên quan đến vấn đề xây dựng niềm tin Các tài liệu dạy học thông tin trang điện tử , thơng tin đại chúng , có hướng dẫn cụ thể cách tạo lòng tin với người , sách giáo viên có hướng dẫn chi tiết tin vào biến đổi khí hậu , cách làm cho khí hậu khơng biến đổi Trong tạp chí , sách báo đề cao vai trò việc tính tự giác tạo niềm tin trường Tiểu học , mà thân nghiên cứu kĩ loại sách giáo khoa , sách giáo viên tập làm văn lớp 1,2,3,4,5 tài liệu tham khảo khác b Phương pháp điều tra thực tế Điều tra thực trạng tạo lập niềm tin học sinh học, môn học , chơi Qua trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp , dự quan sát học sinh môn học lớp , , ,4,5 Tôi thấy học sinh mắc lỗi làm lòng tin nhiều Chủ yếu nói dối, niềm tinlà phát triển lâu dài mối quan hệ người với người qua trình giao tiếp , hành vi thói quen .Niềm tin từ trẻ dành cho người lớn ngày sụt giảm Bố , mẹ , thầy chúng nói mà không thực Mặc dù nhiều ông bố bà mẹ cải thiện nhiều tạo dựng niềm tin cho trẻ Nhưng lòng tin gióng lên hồi chng báo động cho bậc làm cha , làm mẹ , cho người có tâm huyết việc trồng người tài sản quý giá cần giữ gìn để tránh khỏi suy sụp Qua trò chuyện , trao đổi với học sinh Tôi nhận thấy học sinh mắc tồn lỗi nói dối , lỗi dùng hành vi thiếu tin tưởng với người tiếp xúc , lỗi không tin thân , lỗi bày tỏ tin tưởng chưa đạt yêu cầu c Phương pháp dạy thực nghiệm Trực tiếp trao đổi , trò chuyện gần gũi , dạy môn học hướng dẫn vui chơi , so sánh đối chiếu d.Phương pháp thống kê phân loại Thống kê kết học sinh sau trao đổi ,dạy thực nghiệm * Quan sát thực tế Đặc điểm tâm sinh lí – nhận thức học sinh tiểu học Các em học sinh tiểu học thiên nhiều trực quan , hiếu động Các em tin tưởng vào người lớn ,do em tin vào thấy , nghe , nhìn Trong phần đơng người lớn vơ tình qn điều tưởng nhỏ nhặt : bảo hôm điểm 10 mẹ thưởng cho ly chè bận bịu công việc đôi lúc thất hứa , hứa thi đậu bố thưởng cho xe đạp đến chúng cố gắng để đạt lại phớt lờ Có người lớn lúc khuyên dạy bảo cần cố gắng học cho tốt để mai sau kiếm nghề mà làm cho đỡ vất vả , đừng có ham chơi sau khổ Trong bố đám cưới , đám giỗ ,chia vui , chia buồn từ ngày sang ngày khác chúng chứng kiến cảnh bố tụ tập ăn nhậu , bạc , tham gia vào nhiều trò chơi mà mẹ chúng nhà nói tệ nạn xã hội , Có số ơng bố bà mẹ nói họp phụ huynh , chở học bảo bận cơng việc chơi chúng học chưa thấy Các em tin tưởng vào bạn bè trang lứa nắm bắt đặc điểm chung tốt Song khả quan sát nắm bắt chi tiết , tập trung ý để phân biệt khác biệt vật , tượng hạn chế Trong niềm tin đòi hỏi xun suốt hành vi thói quen , lòng kiên trì , tính cẩn thận kiên nhẫn … người giáo viên phải nắm bắt đặc điểm tâm lý , sinh lý , đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học vấn đề rèn tính tự giác tạo niềm tin để từ có biện pháp thích hợp Vậy lòng tin mà lại cần rèn cho học sinh Đối với người niềm tin chân lí sống đại diện cho danh dự công dân, xa rời niềm tin, dễ đánh khó xây dựng lại được.Nhưng em thường thiếu niềm tin , thiếu chắn , khiến em khơng sử dụng khả có sẵn nơi Nhiều em loé lên câu trả lời , em không thực tin Làm để em biết câu trả lời người đối mặt cần hỗ trợ ý tưởng Những động viên chân làm cho niềm tin em chắn Một hiểu niềm tin cần thiết , học sinh tìm hiểu xem niềm tin hình thành , em thay đổi Trước hết cần phát triển niềm tin học sinh điều , cần tìm hành vi , thói quen cụ thể minh chứng để xây dựng niềm tin Gỉa sử em có nhiều kinh nghiệm sống em biết người gặp hoàn cảnh bất hạnh , em cư xử tốt với bạn , em có niềm tin Con người có tính tốt sẵn sàng giúp đỡ bạn Học sinh cần hiểu rõ người ta cần có niềm tin cần người khác tin Cần tạo niềm tin sống vui vẻ Cơ sở ngôn ngữ học , ngôn ngữ Tiếng Việt tạo nên tảng môn học Các câu quan hệ qua lại chữ viết sở việc soạn thảo phương pháp dạy đọc – viết , nói sở việc hình thành kỹ tự giác tạo lập niềm tin Cơ sở giáo dục học : Hoàn toàn sử dụng khái niệm , thuật ngữ giáo dục học Nó thực hoá mục tiêu nhiệm vụ giáo dục , phát triển trí tuệ , phát triển tư sáng tạo cho học sinh , giáo dục tư tưởng đạo đức , phát triển óc thẩm mĩ giáo dục tổng hợp giáo dục lao động II/ PHẦN NỘI DUNG II/1 Cơ sở lí luận Tơi bạn đồng nghiệp chọn gắn bó với nghề giáo dục Chúng tơi trăn trở để góp chút sức nhỏ bé vào việc trồng người Vì mà tất cảc đối tượng học sinh muốn tìm nhiều phương pháp hay để giáo dục em trở thành công dân tốt cho xã hội Đối tượng học sinh trường lớp có nhiều độ tuổi khác Nhiều dân tộc khác Đối tượng học sinh tạo cần quan tâm bận tâm với học sinh ngại giao tiếp , rụt rè em chưa có niềm tin từ thân Khơng phải với đối tượng giáo viên thành công.Công việc rèn luyện hệ trẻ công việc khó khăn phức tạp đòi hỏi phải có phối kết hợp tồn xã hội , đặc biệt phối kết hợp gia đình nhà trường Nhà trường nơi kết tinh trình độ văn minh tồn xã hội lĩnh vực giáo dục Đào tạo hệ trẻ theo mục tiêu giáo dục nước giai đoạn lịch sử định Nơi đào tạo cách có kế hoạch , có tổ chức phương pháp phù hợp Nhà trường nơi làm rõ vấn đề giúp phụ huynh hiểu rõ mục tiêu giáo dục , phương pháp giáo dục phù hợp Nhưng công tác giáo dục đem lại hiệu kết hợp chặt chẽ với gia đình xã hội cơng tác giáo dục tự giác tạo niềm tin gia đình có vai trò lớn Gia đình tế bào xã hội Bản thân người trực tiếp làm công tác chủ nhiệm nhiều năm qua Tôi thấy công việc giáo dục thật khó khăn đầy thú vị , có nhiều niềm vui lại có niềm day dứt Sự bày tỏ ý kiến rụt rè , chưa thể diễn đạt nội dung trọn ý , thiếu thật , thiếu khả , thiếu quan tâm Theo muốn đạt hiệu công tác rèn kỹ tự tạo lập niềm tin , người giáo viên cần tìm tâm lí em biện pháp giáo dục em II/ 2Trình bày thực trạng tình hình • Thuận lợi : Niềm tin ln tác động trực tiếp đến tâm lí người, đặc biệt học sinh giá trị niềm tin trở nên rõ ràng Khi búp cành tờ giấy trắng Đương nhiên giá trị niềm tin xây dựng tảng trở thành thói quen hành vi ,có niềm tin đồng nghĩa với việc học sinh biết lắng nghe Học sinh trung thực minh bạch coi tảng quán lời nói hành động Tạo nên sản phẩm đào tạo trở thành cơng dân mẫu mực xã hội *Khó khăn : Hiện số gia đình hay mâu thuẫn , cải vả Một số người lớn hay dối trá , nếp sống buông thả thân phận cha mẹ, thầy cô giáo * Thành công – hạn chế *Thành công Rèn luyện cho học sinh trở thành người trung thực minh bạch, bày tỏ thái độ nâng dần mức độ từ thấp lên cao, từ học sinh nhút nhát đến học sinh mạnh dạn , tích cực tham gia giao tiếp nhanh Quá trình tạo dựng niềm tin vận dụng chủ yếu môn học Trên sở rèn luyện lớp, nhà em vận dụng niềm tin để bày tó thái độ , diễn đạt câu trọn ý Do để hiệu giảng dạy đạt kết cao biện pháp nâng cao chất lượng rèn tính tự giác tạo lập niềm tin cho học sinh điều cần thiết - Việc rèn luyện cho học sinh niềm tin hình thành em tính trung thực , minh bạch giúp em có hội bộc lộ phát triển khả cá nhân Đặc biệt tạo cho học sinh có niềm tin niềm vui học tập Từ học sinh hứng thú học tập, tự tin vào khả thân hình thành em phương pháp học tập tự giác, kiên trì, độc lập sáng tạo * Hạn chế Biện pháp rèn luyện giáo viên học sinh có đạt kết cao hay khơng phụ thuộc vào yếu tố ban đầu : thái độ , gần gũi có chuẩn bị tốt điều kiện tạo tâm thoải mái , trì nề nếp học tập tốt học sinh Nhưng thực tế nhiều gia đình chưa phải môi trường tốt để học tập Đâu tham gia giao lưu em bắt gặp nhiều đối tượng người lớn dối trá Chính học sinh lúng túng tham gia c Mặt mạnh – mặt yếu * Mặt mạnh Giáo viên gần gũi , hiểu rõ tìm ngun nhân giải pháp rèn tính tự giác tạo niềm tin cho học sinh Nhiều em sau hiểu rõ vấn đề học tập từ thầy , cô giáo , bạn bè trở thành thành viên tích cực , động phong trào trường lớp *Mặt yếu Một số giáo viên học sinh chưa nhận thức vai trò tầm quan trọng việc rèn luyện tính tự giác tạo niềm tin Vì nhận thức chưa vai trò tầm quan trọng rèn tính tự giác tạo niềm tin Nên trình giảng dạy giáo viên coi nhẹ nhiệm vụ , dạy qua loa , đại khái Từ học sinh không trọng nắm hoạt động đến làm việc nhóm với bạn em ngồi im …Vì giao tiếp nhiều em , chí có em khơng dám phát biểu.Trên thực tế có số giáo viên nói chuyện chưa trung thực minh bạch , tuỳ tiện nói lúc hoạt động giao tiếp … Nên trở thành gương mờ tác động tiêu cực đến em học sinh Giáo viên chưa thực rèn tạo lập niềm tin cách nghiêm túc hướng dẫn học sinh đại khái , khơng phân tích cho em biết minh bạch niềm tin người khác vào , khơng nhiệt tình , nói tóm lại giáo viên chưa rèn tính tự giác tạo lập niềm tin cho học sinh theo bước cần thiết d Các nguyên nhân , yếu tố tác động Trong giải lao tơi nhiều lần trò chuyện với học sinh Có lần tơi hỏi chuyện gia đình em Tôi phát em học nói dối em cho Nhiều lần gặp trao đổi với số em biết em ngại nói chuyện thẳng thắn với người đối diện em sợ nói thật bị va chạm , bị quở trách , Từ vấn đề hiểu phần nguyên nhân dẫn đến em hay nói dối , ngại tiếp xúc vui chơi với bạn , có nhiều em sợ hỏi thẳng bạn bạn nên nhiều lần tức giận e.Phân tích , đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Đẩy mạnh minh bạch cấp độ Những thiếu sót mạnh dạn đưa khơng qn nêu cách giả thiếu sót *Tạo dựng niềm tin Chúng ta cần giảng giải cách tổ chức thúc đẩy truyền miệng cho mục đích chiếm lấy xây dựng niềm tin.Khơng bỏ qua việc tưởng chừng vụn vặt Tơi thực lắng nghe ý kiến em nhiều học sinh kể chuyện ,trao đổi, hỏi ý kiến vấn đề mà em vướng mắc làm cho cảm thấy đặc biệt Nó xây dựng niềm tin lòng trẻ * Giám sát Những em học sinh làm để tạo dựng niềm tin Chúng ta cần trò chuyện trao đổi với số em để thiết lập mối quan hệ Chúng ta đáp lại lo âu than phiền từ em Làm điều tạo dựng niềm tin * Tạo cộng đồng Học sinh thường truyền miệng trao đổi với hàng ngày Tơi nói chuyện với em Đây nói chuyện bình thường từ mối quan hệ trò , nhằm mục đích mang người gần lại với quan sát trò chuyện em Hãy để em gặp gỡ từ em học tập từ bạn II.3 Giải pháp , biện pháp a.Mục tiêu giải pháp , biện pháp Chúng ta thấy rõ móng vững gia đình nhà trường việc tạo lập niềm tin cho trẻ Từ sinh hoạt tình thương trách nhiệm cao thành viên Tôi xin nêu số biện pháp xây dựng tính tự giác tạo lập niềm tin mơi trường gia đình b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp a.Mơi trường gia đình Gia đình thói quen sinh hoạt gia đình có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành giáo dục niềm tin cho học sinh Một học sinh sinh gia đình mà hệ có quan hệ tốt với , có tơn ti trật tự, quan tâm giáo dục cháu , thực gương đạo đức cho cháu noi theo thân học sinh bước đầu có tảng niềm tin tảng có ý thức trách nhiệm Ngược lại môi trường gia đình mà dối trá bao bọc,các hệ sống khơng có ,có Sẽ ảnh hưởng đến niềm tin lòng trẻ, từ ảnh hưởng tới ý thức trách nhiệm từ em Ngày đại đa số gia đình có từ đến hai lại có điều kiện kinh tế nên quan tâm đầu tư vật chất cho ăn học , điều cần thiết chưa phải đủ thiếu thương yêu , bao bọc Có nhiều em sống tình thương yêu thái khiến em hình thành tính ích kỷ , thụ động khơng tin vào thân , khơng tin việc làm làm a.1 Thống tình thương trách nhiệm Kinh nghiệm mà ông ta ta từ xưa truyền lại “ Thương cho roi cho vọt , ghét cho cho bùi” Chúng ta cần có tình u thương mức, giáo dục cho em trở thành người toàn diện, yêu cầu phải rèn em Nhưng khơng có nghĩa dùng biện pháp cứng nhắc làm cho em cảm nhận bị ghét bỏ vơ nguy hại Phụ huynh cần nghiêm khắc với bên cạnh cần đơi với tơn trọng nhân cách nhân cách làm người Có nghĩa cần đối xử bình đẳng người với người Đối xử bình đẳng cộng với yêu thương che chở vô bờ bến giúp em có niềm tin vào gia đình từ giúp em có trách nhiệm với thân với người xung quanh a.2 Nêu gương Trong số bậc làm cha , làm mẹ liệu có người đủ “Tự tin” dạy cho lẽ phải Bao nhiêu gia đình gương tốt cho noi theo ? Trong xã hội có nhiều phức tạp ngày gia đình có vai trò quan trọng việc làm rõ tốt xấu , nên làm khơng nên làm.Những mà trẻ làm hơm có đóng góp gia đình từ trước b Mơi trường giáo dục nhà trường Các em học sinh sản phẩm mà nhà trường làm Nhà trường đưa thi trường số sản phẩm hàng hố mà cộng đồng xã hội , nơi đánh giá sản phẩm nhà trường Giúp em tự tạo lập niềm tin tảng cho học sinh Nền giáo dục từ thời kỳ phong kiến bậc thầy đồ dạy chữ , dạy người có hiệu Vậy hệ trẻ giáo viên có chịu khó trồng lớp người có đức có tài để sau trở thành người có ích cho đất nước, cơng việc khó Dddoif hỏi nhà giáo có tâm huyết với nghề nghiệp Liệu có tâm chăm lo rèn luyện hệ trẻ trở thành người công dân tốt không ? Muốn đạt điều cho cần xác định rõ mục tiêu Cần làm rõ chuẩn mực đạo đức để học sinh tin khẳng định niềm tin từ thân em Từ mục tiêu giáo dục , giáo viên cần tạo dựng tính tự giác xây dựng niềm tin cho học sinh qua mơn học mà giảng dạy.Để từ em xây dựng chuẩn mực đạo đức thân , gia đình , xã hội Cho em tìm hiểu qua cách ứng xử , hành vi , thói quen bạn tốt , người lịch thiệp lặp lặp lại hành động, thói quen làm cho người tin tưởng Bằng phương pháp hình thành ý thức tự giác tạo dựng niềm tin tâm hồn em Nếu cần hướng dẫn chương trình ngoại khố có bậc phụ huynh tham gia cần làm rõ vấn đề giúp em tự giác tạo niềm tin Sau cần giới thiệu số biện pháp , phương pháp , hành vi , thói quen giúp hình thành em tự giác tạo niềm tin - Giáo dục tính tự lập tạo dựng niềm tin khơng bó hẹp GVCN với gia đình mà cần làm đồng loạt tất môn học Nhà trường nên đưa vào giảng cần gắn trách nhiệm để giáo viên niềm tin cho em học sinh Những hoạt động ngồi lên lớp tiết chào cò , giáo dục ngoại khoá cần mang lại niềm tin lòng học sinh Bằng chỉ , hành động lời nói đơi với việc làm + Những giải pháp chủ yếu Cần phối kết hợp nhà trường với tổ chức xã hội gắn với học sinh hôi phụ nữ, phụ trách việc xây dựng tính tự giác tạo lập niềm tin cho học sinh + Những giải pháp hỗ trợ Hoạt động giáo viên - Tạo nhiều hội cho học sinh tham gia vào tập hành vi tạo thành thói quen Giáo viên đưa tình , Cho số học sinh tự bày tỏ thái độ ứng xử Những học sinh dựa theo hành vi nói theo ý - Hướng dẫn học sinh thực hành có niềm tin sức học mình, nói vui chơi - Trong buổi học hoạt động nhóm khích lệ em học sinh để em mạnh dạn ,tự tin cho cho học sinh rụt rè nói làm theo Giúp em thấy gần gũi , em mạnh dạn tự tham gia vào hoạt động lấy niềm tin học tập vui chơi c Điều kiện thực giải pháp biện pháp Một số biện pháp Từ nguyên nhân , thực trạng khó khăn giáo viên học sinh trình bày Tôi xin đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng rèn tính tự giác xây dựng niềm tin cho học sinh qua mơn học : Về phía giáo viên Giáo viên người chủ đạo phải xây dựng tính tự giác tạo niềm tin giá trị sống cho học sinh Trên tảng ta “ vẽ ” phương pháp , mục tiêu giáo dục Lời nói đơi với việc làm giao việc cho em cần kiểm tra kết Dù kết tốt hay xấu tiếp tục hành trình khơng thể bng xi Chúng ta phải gieo vào lòng học sinh hành động thói quen tự giác tạo niềm tin với người xung quanh Các em thiếu kỹ sống Vì thểtong người giáo viên cần thường xuyên giáo dục , rèn luyện thái độ cho em Không để niềm tin nằm sâu thẳm tâm hồn mà cần cho em bày tỏ thái độ với người cọ xát đới sống sinh hoạt thường ngày Đây cách giúp em thoát khỏi hành vi tiêu cực tệ nạn cộng đồng Về phía học sinh Chúng ta giáo dục phải tuỳ vào đối tượng hồn cảnh , sinh hoạt sống em khác Tâm lí em hay la rầy , trách phạt tránh xa có ngăn cách cụ thể Ai gần gũi yêu thương em quấn quýt bên cạnh Nhất số em có hồn cảnh khơng may mắn , em hay mặc cảm ,tự ti sống khép kín Học sinh cần xác định giá trị sống Mối quan hệ gia đình , nhà trường ngồi xã hội thể qua tình thương yêu cha mẹ , tình bạn tình yêu nước , tình nhân , tính nhân đạo Có niềm tin sống Một số em khơng xác định lực thân , chưa tin vào sống , thiếu xác định tình thương u lòng bao dung mà ngun nhân cha mẹ khơng tạo dựng cho em Các em tờ gíây trắng vẽ có , thiếu va chạm Những gia đình bố mẹ khơng hồ hợp , ly dị em chịu thiệt thòi Nếu khơng có giáo viên định hướng em dễ bị thất vọng , hoài nghi trước cám giỗ đời Do em thiếu kinh nghiệm , kỹ sống nên em thường thiếu niềm tin nhanh chóng trở thành học sinh hư hỏng d Mối quan hệ giải pháp , biện pháp Trong q trình rèn tính tự giác tạo lập niềm tin , phương pháp sư phạm với kỹ nghề nghiệp GV hướng cho học sinh tự giác tạo niềm tin giúp cho em hồn thiện tốt nhân cách Trên sở emtin vào tài mìnhbộc lộ khiếu thân , tích cực đam mê mơn học mà em u thích , học tốt số môn học mà em không cho sở trường Cần phải rèn kỹ tự giác tạo niềm tin đưa em hồ vào niềm đam mê , trau dồi hành vi , thói quen tạo niềm tin sinh hoạt, học tập vui chơi mà không cần người khác bảo e Kết khảo nghiệm , giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu * Kết tự giác tạo lập niềm tin học sinh : - Nhiều học sinh mạnh dạn học tập , vui chơi ,các em tham gia nhiều phong trào trường lớp * Kết thu qua khảo nghiệm , , giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Các khối lớp từ lớp đến khối lớp Tổng số lớp 10 lớp: Năm học Tốt Tự tin Đạt Chưa đạt Tham gia nhiều hoạt động phong trào Tốt Đạt Chưa đạt 2012 - 2013 6% 61% 33% 6% 55% 2013 - 2014 66% 24% 10% 50% 50% 39% III/ PHẦN KẾT LUẬN ,KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận Vấn đề tạo niềm tin nội dung quan trọng nói chung rèn luyện kỹ sống nói riêng Luyện cho học sinh biết tạo niềm tin bày tỏ thái độ , hành vi thói quen kỹ sống nâng dần từ thấp lên cao , Từ học sinh mặc cảm , tự ti đến học sinh mạnh dạn , tích cực ,hứng khởi giao tiếp nhanh Qúa trình tự giác tạo lập niềm tin vận dụng chủ yếu vào môn học kỹ sống em Trên sở luyện bày tỏ thái độ trường , nhà Do để hiệu giảng dạy đạt kết cao biện pháp rèn tính tự giác tạo lập niềm tin cho học sinh điều cần thiết - Việc rèn luyện tự giác tạo lập niềm tin cho học sinh hình thành em tính xác, tính kiên trì giúp em có hội bộc lộ phát triển khả cá nhân Đặc biệt tạo cho học sinh có niềm tin niềm vui học tập Từ học sinh hứng thú học tập, tự tin vào khả thân hình thành em phương pháp học tập tự giác, kiên trì, độc lập sáng tạo III.2 Kiến nghị -Để giúp cho học sinh thể niềm tin tốt giáo viên giảng dạy em cần phải lưu ý số vấn đề sau dạy tốt Thứ : Tìm hiểu tâm lý học sinh Thứ hai : gần gũi , quan tâm lúc , nơi Thứ ba : Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh dối trá , mặc cảm , tự ti Thứ tư : Phải tạo hội cho học sinh diễn đạt ý giao tiếp Khuyến khích bạn bè gần gũi , hướng dẫn cách học , cách chơi với em Trên số ý kiến nhỏ mà tham khảo đồng nghiệp viết lên suy nghĩ Rất mong đóng góp ý kiến quý vị ... lấy niềm tin học tập vui chơi c Điều kiện thực giải pháp biện pháp Một số biện pháp Từ nguyên nhân , thực trạng khó khăn giáo viên học sinh trình bày Tôi xin đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất. .. tạo cho học sinh có niềm tin niềm vui học tập Từ học sinh hứng thú học tập, tự tin vào khả thân hình thành em phương pháp học tập tự giác, kiên trì, độc lập sáng tạo III.2 Kiến nghị -Để giúp cho. .. luyện cho học sinh niềm tin hình thành em tính trung thực , minh bạch giúp em có hội bộc lộ phát triển khả cá nhân Đặc biệt tạo cho học sinh có niềm tin niềm vui học tập Từ học sinh hứng thú học tập,