CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến Chúng tôi gồm: Stt Họ tên tác giả Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Tỉ lệ (%) Trình độ Đóng góp Chức danh chuyên vào việc môn tạo ra sáng kiến 1 2 3 4 Là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Tổ chức giờ sinh hoạt lớp nhằm giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh” A Lĩnh vực áp dụng: Công tác chủ nhiệm lớp ở trường THCS B Thời gian áp dụng: Từ năm học 2016-2017; 2017-2018 C Mô tả bản chất của sáng kiến Thực hiện Nghị quyết Trung ương số 29-NQ/TW về "đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo” với mục tiêu là giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân, yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt và làm việc có hiệu quả; triển khai có hiệu quả Quyết định số 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án"Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh niên, thiếu niên và nhi đồng giai đoạn 2015-2020”; thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, tăng cường giáo dục toàn diện; giáo dục kỹ năng sống, kỹ năng thực hành, ý thức trách nhiệm với cộng đồng, xã hội cho học sinh Giáo dục không chỉ dừng lại ở việc dạy học mà còn khơi gợi những giá trị tốt đẹp sẵn có ở mỗi học sinh Lứa tuổi học sinh đang dần hình thành những giá trị nhân cách Các em giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá, song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về xã hội, thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lôi kéo kích động Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, thế hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen của những yếu tố tích cực và tiêu cực, luôn được đặt vào hoàn Trang 1 cảnh phải lựa chọn những giá trị, phải đương đầu với những khó khăn, thử thách, những áp lực tiêu cực Nếu không được giáo dục giá trị sống, kĩ năng sống các em dễ bị lôi kéo vào các hành vi tiêu cực, bạo lực, vào lối sống ích kỉ, lai căng, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc về nhân cách Vì vậy, việc giáo dục giá trị sống, kĩ năng sống cho học sinh là vô cùng cần thiết, giúp các em rèn luyện, điều chỉnh hành vi, sống có trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, cộng đồng và xã hội; giúp các em có khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè và mọi người, sống tích cực, chủ động, an toàn, hài hoà và lành mạnh Mặt khác giáo dục giá trị sống, kĩ năng sống cho học sinh còn nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục toàn diện Đảng ta đã xác định con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự phát triển xã hội Để thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, cần phải có những người lao động mới phát triển toàn diện Vì vậy chúng ta cần giáo dục cho các em giá trị sống, kỹ năng sống ngay từ khi các em còn đang ngồi trên ghế nhà trường Những giá trị sống và kỹ năng sống của mỗi học sinh có thể được hình thành và phát triển thông qua nhiều hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục trong đó có hoạt động tổ chức tiết sinh hoạt lớp Tuy nhiên thực trạng hiện nay về giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống trong nhà trường và trong giờ sinh hoạt cho học sinh chưa thực sự được quan tâm đúng mức Giáo viên còn đang chú trọng việc “dạy chữ” mà coi nhẹ việc “dạy người” Cách thức và phương pháp giáo dục mặc dù đã thực hiện nhưng tính thực tiễn và hiệu quả chưa cao Đôi khi giáo viên chú trọng đến nội dung bài học mà quên mất phần giáo dục giá trị sống, kĩ năng sống hoặc cảm thấy khó khăn trong việc lồng ghép giáo dục giá trị sống, kĩ năng sống cho học sinh trong giờ học Nhiều học sinh chưa nhận thức đúng, chưa hiểu, chưa biết về những giá trị sống như: “Hoà bình, Tôn trọng, Yêu thương, Trách nhiệm, Hạnh phúc, Trung thực, Bao dung, Hợp tác, Khiêm tốn, Giản dị, Đoàn kết, Tự do” Xuất phát từ những lí do trên, chúng tôi đã lựa chọn sáng kiến: “Tổ chức giờ sinh hoạt lớp nhằm giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh” I NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1 Giải pháp cũ 1.1 Nội dung giải pháp cũ Trước đây mỗi tiết sinh hoạt giáo viên chủ nhiệm là người chủ đạo thực hiện các hoạt động và thường thực hiện như sau: - Tổ trưởng báo cáo tình hình của tổ tuần qua về các mặt như: thực hiện quy định của Đội, học tập, nền nếp, vệ sinh Nêu rõ tên các bạn thực hiện tốt, các bạn vi phạm - Lớp trưởng tổng kết, xếp loại thi đua các tổ Trang 2 - Giáo viên nhận xét, khen ngợi học sinh, nhắc nhở, phê bình, khiển trách học sinh còn vi phạm sau đó giáo viên phổ biến các công việc trong tuần kế tiếp và yêu cầu học sinh nghiêm túc thực hiện - Kết thúc tiết sinh hoạt, nếu còn thời gian, giáo viên cho một vài em lên hát hoặc hát tập thể - Đôi khi có tiết sinh hoạt do học sinh vi phạm nhiều trong tuần nên giáo viên chủ nhiệm phê bình đến quá giờ vẫn chưa cho các em về, hoặc cho ở lại làm bản kiểm điểm hoặc phạt quét sân trường 1.2 Ưu điểm của giải pháp cũ - Phù hợp đối với những học sinh ngoan, ít vi phạm nội quy trường lớp - Giúp học sinh hình thành các kĩ năng giao tiếp, tự tin chủ động và mạnh dạn tham gia vào các công việc chung của lớp, đặc biệt là các em trong ban cán sự lớp - Những em vi phạm cũng đã biết nhận ra lỗi lầm để từ đó sửa chữa hoàn thiện bản thân Nhiều em thay đổi, có ý thức xây dựng môi trường thân thiện trong lớp học, trong trường, ở gia đình và ngoài xã hội 1.3 Hạn chế của giải pháp cũ - Giáo viên là người chủ động tổ chức các hoạt động, học sinh bị động, các em không có cơ hội để sáng tạo hay thể hiện khả năng, năng khiếu của mình Giờ sinh hoạt trở nên nhàm chán, buồn tẻ, đơn điệu, không khí lớp căng thẳng, không hấp dẫn được tất cả các em; chưa có khả năng lôi cuốn học sinh vào những hoạt động hay các em chưa dám thể hiện khả năng bản thân Đồng thời không thể tạo nên một tập thể đoàn kết mà ở đó các thành viên biết yêu thương, chia sẻ, sống vị tha, nhân ái, trung thực, chăm chỉ học tập và sống có trách nhiệm - Các hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh trong giờ sinh hoạt còn sơ sài, chưa phong phú về nội dung Đôi khi, giáo viên quá nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, chủ yếu là đe nẹt tìm lỗi vi phạm của học sinh để phê bình Chưa thực sự khéo léo khi giáo dục phê bình hay biểu dương học sinh trước tập thể lớp - Học sinh cảm thấy căng thẳng, nhàm chán Đối với những em vi phạm sẽ thấy nơm nớp, lo lắng, sợ hãi khi đến tiết sinh hoạt cuối tuần, thậm chí xấu hổ với bạn bè khi bị cô giáo và các bạn phê bình nên sẵn sàng nghỉ buổi học có giờ sinh hoạt - Nhiều em có thái độ “quay lưng lại”, thờ ơ với tiết sinh hoạt hoặc các em chỉ ngồi đợi cho hết tiết rồi về Nhiều em cảm thấy tiết sinh hoạt như một cực hình vì bao nhiêu việc trong tuần đều bị nhắc nhở, xử lí trong giờ sinh hoạt - Việc đánh giá, xếp loại các tổ, từng cá nhân đôi khi không sát vì nhiều trường hợp các em còn xuê xoa hay bao che, bỏ qua lỗi cho nhau Trang 3 Chính vì vậy, cần thay đổi “kịch bản” giờ sinh hoạt ở lớp sao cho tăng tính chủ động của học sinh nhiều hơn nữa, nâng cao vai trò của tập thể lớp chứ không phải vai trò của giáo viên chủ nhiệm Biến giờ sinh hoạt lớp thành một tiết trải nghiệm với nhiều trò chơi khác nhau mang tính giáo dục 2 Giải pháp mới 2.1 Mô tả giải pháp mới 2.1.1 Tổ chức cho học sinh xem phim * Mục tiêu: - Sử dụng những bộ phim ngắn là phương pháp đem lại hiệu quả giáo dục rất lớn, đem đến những trải nghiệm hoàn toàn mới trong giờ sinh hoạt mà giáo viên không phải nói nhiều, giáo huấn nhiều Đồng thời, là cơ hội để các em lắng mình lại, cảm nhận được những giá trị sống tốt đẹp của bản thân để hình thành nên các giá trị sống và kĩ năng sống - Mỗi câu chuyện trong phim với lối dẫn dắt, chia sẻ nhẹ nhàng, sâu sắc và đầy ý nghĩa sẽ tác động mạnh mẽ đến học sinh, tạo thành những ấn tượng và nhận thức sâu sắc Từ đó, những giá trị sống nhân văn, nhân ái, những đòi hỏi về trách nhiệm của mỗi cá nhân, cộng đồng xã hội… dần được hình thành một cách tự nhiên trong tâm hồn, nhận thức của các em Đó là những giây phút thư giãn, vui vẻ, thú vị nhưng lại mang đến nhiều bài học, những thông điệp giàu ý nghĩa * Cách thức thực hiện: - Giáo viên chiếu một đoạn video hoặc phim Quà tặng cuộc sống yêu cầu học sinh theo dõi để thực hiện nhiệm vụ - Sau khi học sinh xem xong, giáo viên đưa ra những gói câu hỏi cho học sinh suy ngẫm, trao đổi thảo luận để trả lời - Học sinh nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, chốt lại ý nghĩa của đoạn viedeo, bộ phim Ví dụ: Ở hoạt động: Đánh giá công tác tuần - Từng tổ trưởng lần lượt báo cáo tình hình học tập, việc thực hiện nội quy trường lớp của các thành viên trong tổ - Lớp phó nhận xét từng hoạt động được giao phụ trách - Lớp trưởng nhận xét ưu khuyết điểm về các hoạt động của lớp trong tuần vừa qua: nề nếp, học tập, đạo đức - Các thành viên đóng góp, bổ sung ý kiến vào bản đánh giá của các tổ - Lớp trưởng tổng kết, xếp loại thi đua các tổ - Lớp trưởng mời cô giáo chủ nhiệm nhận xét Trước khi nhận xét, giáo viên chiếu một bộ phim phù hợp với mục đích của giờ sinh hoạt, thông qua đó nhắc nhở, giáo dục các em một cách nhẹ nhàng nhưng hiệu quả Trang 4 Ví dụ: Giáo viên chiếu cho học sinh xem câu chuyện “Chiếc bình nứt” Ảnh minh họa: Đường đi bên phía chiếc bình nứt hoa nở rực rỡ Giáo viên đưa ra gói câu hỏi để học sinh suy nghĩ, thảo luận và trả lời Cụ thể: Câu 1 Câu chuyện trên muốn nói với chúng ta điều gì? Câu 2 Sự khiếm khuyết có giá trị không? Câu 3 Hình ảnh chiếc bình nứt tượng trưng cho điều gì trong cuộc sống? Câu 4 Trong cuộc sống, khi gặp những khiếm khuyết của bản thân hay của người khác, chúng ta thường làm gì? Câu 5 Ai sẽ đóng vai trò “người gánh nước” trong cuộc sống của bạn? Câu 6 Em có suy nghĩ gì về việc chọn nghề liên quan đến khiếm khuyết của bản thân? Sau khi các tổ thảo luận, suy nghĩ, đưa ra câu trả lời, giáo viên sẽ phân tích thêm nội dung, ý nghĩa từ đó các em rút ra được bài học cho bản thân và vận dụng vào cuộc sống Như vậy, mục đích của giáo viên khi chiếu bộ phim này là để giáo dục các em, giúp các em hiểu rằng: Đối diện với những khiếm khuyết của mình, mỗi người cần học cách chấp nhận đồng thời hướng tới những điều tốt đẹp của bản thân Không ai là người hoàn hảo, ai cũng có những khiếm khuyết nhưng đằng sau những khiếm khuyết ấy, mỗi người vẫn luôn có giá trị riêng Hãy biết sửa chữa để hoàn thiện mình, hãy biết cách tận dụng và biến nó thành lợi thế của mình để giúp ta thành công hơn trong cuộc sống, giống như chiếc bình nứt kia, từ những vết nứt ấy chiếc bình vẫn góp phần làm cho những bông hoa tỏa ngát hương thơm làm đẹp cho cuộc đời Sau đó giáo viên liên hệ cụ thể tình hình thực tế của lớp để phân tích, động viên khích lệ những em có nhiều cố gắng đồng thời nhắc nhở các em vi phạm cần nghiêm khắc rút kinh nghiệm và sửa chữa lỗi lầm để không làm cho bố mẹ và thầy cô phải buồn lòng Ngoài ra giáo viên chủ nhiệm có thể lựa chọn rất nhiều video có ý nghĩa khác phát trong chương trình “Quà tặng cuộc sống” để giáo dục học sinh (Minh họa cụ thể trong Phụ lục IV) * Ưu điểm: Trang 5 - Lựa chọn phương pháp giáo dục học sinh bằng nghệ thuật phim ảnh sẽ luôn đem lại sự thoải mái, hứng thú - Các em mạnh dạn đưa ra những quan điểm, chính kiến của mình và giáo viên sẵn sàng lắng nghe, tiếp nhận một cách tôn trọng Từ đó, giáo dục các em kĩ năng sống về tình yêu thương, sự sẻ chia, ý thức nỗ lực vươn lên trong cuộc sống 2.1.2 Tổ chức sinh hoạt theo chủ đề, chủ điểm * Mục tiêu: - Hình thành ở học sinh các kĩ năng: mạnh dạn, tự tin, các em biết tự lên kế hoạch và chuẩn bị chu đáo, biết sáng tạo ra nhiều hình thức sinh hoạt phong phú Các em ý thức được giờ sinh hoạt không còn nặng nề mà trở nên rất hào hứng - Đánh giá được năng lực từng học sinh trong việc vận dụng kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống - Làm cho mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh, học sinh với học sinh gần gũi, thân thiện hơn, từ đó các em có cảm giác thích thú, luôn mong chờ đến những tiết sinh hoạt tuần sau * Cách thức tiến hành: Giáo viên tổ chức cho các em sinh hoạt theo chủ đề của tháng, của tuần mà kế hoạch chủ nhiệm đề ra Nội dung sinh hoạt có thể là các hoạt động trao đổi phương pháp học tập, thi hùng biện, gắn với các hoạt động chủ điểm tháng, gắn với các ngày kỷ niệm lớn, với các sự kiện diễn ra tại địa phương Hình thức sinh hoạt cũng rất đa dạng như: - Tổ chức cho học sinh sinh hoạt văn nghệ với các hoạt động cụ thể như: múa hát, ngâm thơ, kể chuyện, diễn kịch, vẽ tranh - Tổ chức các hoạt động vui chơi giải trí như đố vui để học theo chủ đề - Tổ chức các trò chơi như “Đuổi hình bắt chữ”, “Ô chữ bí mật”, “Ai nhanh hơn”, “Thi ghép tranh, bình tranh” - Tuy nhiên, để tổ chức thành công, giáo viên cần nắm được các chủ để, chủ điểm và nội dung của các chủ đề, chủ điểm ở từng tháng và cán bộ lớp phải năng động, nhiệt tình Ví dụ 1: giáo viên thực hiện chủ đề “Ngợi ca, tôn vinh người phụ nữ” * Mục đích: - Giúp các em thấy được vị trí, vai trò của người phụ nữ, những đóng góp to lớn của họ trong công cuộc bảo vệ và xây dựng đất nước - Rèn cho HS kỹ năng giao tiếp, tự tin, biết quan sát, tư duy, phân tích, nhận định, giải quyết vấn đề - Giáo dục HS biết kế thừa, phát huy những vẻ đẹp của người phụ nữ, từ đó có tình cảm, thái độ, việc làm thể hiện sự trân trọng, biết ơn người phụ nữ đặc biệt là người mẹ * Cách thức tiến hành (Minh họa cụ thể trong Phụ lục V) Trang 6 Ngoài những chủ đề thực hiện theo tháng, trong các giờ sinh hoạt, giáo viên có thể kết hợp tổ chức cho học sinh những chủ đề khác như liên quan đến giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên Ví dụ 2: giáo viên tổ chức tiết sinh hoạt thực hiện chủ đề “Tìm hiểu sức khỏe sinh sản vị thành niên và cách phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em” * Mục đích: Giúp các em học sinh hiểu về giới tính, về tình bạn, tình yêu, về sức khỏe sinh sản vị thành niên Đó là tiền đề quan trọng để giúp học sinh phòng ngừa xâm hại tình dục Để thực hiện chủ để này, căn cứ đối tượng học sinh để giáo viên chủ nhiệm đưa ra nội dung giáo dục giới tính phù hợp * Nội dung giáo dục giới tính: - Đối với học sinh khối 6,7: giáo dục về tuổi dậy thì, những biến đổi tâm sinh lý tuổi dậy thì, hiện tượng kinh nguyệt, phóng tinh; cách vệ sinh thân thể và bộ phận sinh dục; những biến đổi và khác biệt về tính cách em trai em gái; giáo dục kỹ năng giao tiếp ứng xử trong quan hệ giữa bạn trai và bạn gái - Đối với học sinh khối 8, 9: giáo dục để học sinh phân biệt về tình bạn và tình yêu, hiểu biết những thất bại tâm lý và nguy hại lâu dài phải gánh chịu nếu quan hệ tình dục sớm, giáo dục sự tôn trọng tình bạn Đặc biệt là khả năng phòng vệ của các em gái, sự tự chủ, vững vàng nói “không” trước những cám dỗ của bản năng ở độ tuổi phát dục * Cách thức tiến hành: (Minh họa cụ thể trong Phụ lục V) * Ưu điểm: - Học sinh được rèn luyện kĩ năng sống như: giao tiếp, mạnh dạn, tự tin, bày tỏ ý kiến, … - Được mở rộng hiểu biết về những vấn đề của cuộc sống, được bộc lộ suy nghĩ, quan điểm của bản thân 2.1.3 Tổ chức tiết sinh hoạt với những trò chơi * Mục tiêu: - Để nâng cao được tính chủ động của học sinh và vai trò của tập thể lớp, giáo viên đã linh hoạt “biến” giờ sinh hoạt lớp thành một trò chơi tập thể mang tính giáo dục - Với những hoạt động "Học mà chơi, chơi mà học”, sẽ lôi cuốn các em vào trò chơi giáo dục một cách tự nhiên, các em được cùng trải nghiệm với một tâm lí thoải mái, vui vẻ; giao lưu thân mật, cởi mở gần gũi, yêu thương, gắn kết và tạo nên sự thân thiện giữa giáo viên chủ nhiệm với các em học sinh, giải tỏa tâm lý mệt mỏi, căng thẳng trong học tập - Bên cạnh đó thông qua việc tổ chức các trò chơi, giáo viên còn giáo dục cho các em kĩ năng sống, giá trị sống, bởi mỗi một trò chơi đều hướng tới những thông điệp, bài học nhất định * Cách thức tiến hành: Trang 7 - Thực hiện chủ đề về truyền thống anh bộ đội cụ Hồ (nhân dịp kỉ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12/1944), sau khi đánh giá công tác tuần qua và triển khai công việc tuần tiếp sau, giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Hái hoa dân chủ” Giáo viên chia cả lớp thành 4 tổ, đưa ra các câu hỏi tìm hiểu liên quan đến chủ đề, tổ nào trả lời nhanh và đúng là được điểm Câu 1: Em hãy cho biết Quân đội nhân dân Việt Nam được thành lập vào ngày, tháng, năm nào? Câu 2: Hãy đọc lời dạy của Bác với quân đội ta? Đáp án: Quân đội ta trung với Đảng, hiếu với dân… Câu 3: Tên gọi “Quân đội nhân dân Việt Nam” là do ai đặt? Đáp án: Hồ Chí Minh Câu 4: Em hãy hát một bài hát ca ngợi anh bộ đội Cụ Hồ? Học sinh tự chọn và trình bày Câu 5: Người Đại tướng được mệnh danh là huyền thoại trong lịch sử quân đội ta? Đáp án: Đại tướng Võ Nguyên Giáp Câu 6: Đọc một bài (một đoạn) thơ viết về anh bộ đội Cụ Hồ? Đáp án: Học sinh tự chọn Câu 7: Quân kỳ của Quân đội nhân dân Việt Nam có dòng chữ gì? Đáp án: Quyết thắng Câu 8: Tổ chức tiền thân của Quân đội nhân dân Việt Nam? Đáp án: Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân Câu 9: Người Đoàn viên thanh niên trẻ với câu nói trước tòa án Pháp "Con đường của thanh niên chỉ có thể là con đường cách mạng không thể là con đường nào khác Đáp án: Lý Tự Trọng(1914- 1931) Câu 10: Chi đội em mang tên người anh hùng nào? Hãy giới thiệu ngắn gọn về người anh hùng đó? * Ưu điểm: - Với những hoạt động vui chơi như vậy, các em được cùng trải nghiệm với tâm lí thoải mái, vui vẻ; giao lưu thân mật, cởi mở gần gũi, yêu thương, gắn kết và tạo nên sự thân thiện giữa giáo viên chủ nhiệm với các em học sinh - Thông qua việc tổ chức các trò chơi, giáo dục cho các em kĩ năng sống, giá trị sống nhẹ nhàng mà hiệu quả 2.1.4 Đổi mới không gian sinh hoạt lớp * Mục tiêu: - Tạo cho học sinh một tâm thế thoải mái, các em không bị gò bó trong một không gian chật hẹp - Các em có cơ hội để trải nghiệm, sáng tạo, phát huy khả năng của mình - Rèn cho học sinh kỹ năng hợp tác, hoạt động nhóm Trang 8 * Cách thức tiến hành: - Trang trí phòng học, sắp xếp, thay đổi lại bàn ghế để tạo những kiểu không gian lớp học khác nhau - Chọn những địa điểm ngoài phòng học một cách phù hợp với mục đích, nội dung của tiết sinh hoạt như sân trường, bãi cỏ gần trường, đến thực tế một địa điểm học tập trải nghiệm nào đó Cụ thể: Thực hiện chủ đề về “Tìm hiểu truyền thống nhà trường, trong tuần sinh hoạt đầu tiên của năm học mới, giáo viên tổ chức tiết sinh hoạt tại phòng truyền thống của nhà trường để các em hiểu rõ hơn về bề dày thành tích mà các thế hệ thày trò đã tạo nên; biết tự hào trân trọng và tiếp tục kế thừa, phát huy những truyền thống tốt đẹp mà nhà trường đã có Qua đó, giáo dục các em giá trị sống về tình yêu, lòng tự hào, về ý thức và trách nhiệm phấn đấu trong học tập và cuộc sống Cách thức thực hiện: - Hoạt động 1: Giáo viên chủ nhiệm lên kế hoạch và nội dung giới thiệu cho học sinh các thành tích nổi bật về hoạt động giáo dục của nhà trường, các phần thưởng cao quý đạt được trong các năm học, qua các kì thi, hội thi + Tổ chức cho học sinh tham quan tại phòng truyền thống và nghe giới thiệu lịch sử, truyền thống nhà trường + Giáo viên đưa ra các câu hỏi về truyền thống nhà trường để học sinh tham gia - Hoạt động 2: Tổ chức giao lưu giữa các thế hệ nhà giáo với học sinh + Học sinh được trò chuyện trực tiếp với thầy cô giáo trong chi hội cựu giáo chức của trường để hiểu hơn về quá trình xây dựng và trưởng thành của nhà trường, những thành tích vẻ vang của nhà trường qua các năm học + Sau tiết sinh hoạt, giáo viên giao nhiệm vụ về nhà viết bài báo cáo thu hoạch: trình bày suy nghĩ, cảm nhận của em sau buổi sinh hoạt tham quan tại phòng truyền thống nhà trường Hoặc: Thực hiện chủ đề về “Mái trường, thày cô và bạn bè”, giáo viên đổi mới để tổ chức tiết sinh hoạt không phải trong không gian lớp học mà cho các em trải nghiệm về thăm hỏi, giúp đỡ và tặng quà cho những bạn học sinh nghèo vượt khó trong lớp qua phong trào “Nuôi lợn nhựa tiết kiệm”, “Tết vì bạn nghèo”, “Áo ấm giúp bạn đến trường” Giáo viên yêu cầu học sinh sẽ viết bài báo cáo thu hoạch về cảm nhận của em trong chuyến đi hoạt động từ thiện đó Qua đó, hình thành phẩm chất và năng lực của học sinh về tấm lòng nhân ái, tinh thần sẻ chia, đoàn kết giúp đỡ nhau trong cuộc sống * Ưu điểm: Trang 9 - Giáo dục học sinh truyền thống nhà trường giúp các em hiểu rõ hơn về bề dày thành tích của nhà trường; các em biết tự hào, trân trọng, kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp đã có của nhà trường - Giáo dục truyền thống và đạo đức cho học sinh, các em hiểu rõ giá trị sống tốt đẹp, sống có trách nhiệm và nỗ lực phấn đấu - Rèn luyện kĩ năng giao tiếp ứng xử, mạnh dạn, tự tin trình bày và giải quyết vấn đề 2.1.5 Tọa đàm giữa cô và trò * Mục tiêu: Thông qua buổi trò chuyện, đôi khi người giáo viên đóng vai trò như một “khán giả”, lắng nghe những chia sẻ, mong muốn, tâm tư, tình cảm của học sinh để từ đó có thể nắm bắt được tâm lý các em dễ hơn, mối quan hệ cô trò được gắn kết, hiểu nhau hơn, các em phát huy được các kĩ năng giao tiếp từ đó tự tin, mạnh dạn hơn * Cách thức tiến hành: Giáo viên lựa chọn những chủ đề có tính nóng hổi, cấp thiết như giáo dục giới tính, vấn đề bạo lực học đường, mặt trái của mạng facebook … Cụ thể: Giáo viên chủ nhiệm trò chuyện với học sinh để giáo dục vấn đề “bạo lực học đường” - Hoạt động 1: Giáo viên nêu vấn đề để học sinh hiểu được thế nào là bạo lực học đường Trên cơ sở tìm tòi tài liệu trên nhiều kênh thông tin, học sinh báo cáo dưới nhiều hình thức: kịch, trình chiếu hình ảnh…để các bạn hiểu hơn về thực trạng bạo lực học đường hiện nay + Giáo viên phân tích thêm và đưa ra những các dấu hiệu nhận biết nguy hiểm cảnh báo trước khi xảy ra một vụ bạo lực như: + Đột nhiên mất hứng thú + Bị ám ảnh bởi game bạo lực + Chán nản, thay đổi tính tình + Viết văn thể hiện sự tuyệt vọng và cô lập + Thiếu kĩ năng kiểm soát tức giận + Nói về cái chết hoặc mang vũ khí đến trường + Bạo lực với động vật - Hoạt động 2: Giáo viên đưa ra những biện pháp để ngăn chặn vấn đề bạo lực như: + Hướng dẫn học sinh không nên né tránh, bao che, nói thẳng nói thật về bạo lực trong lớp, nhà trường + Dạy các em biết kiểm soát sự giận dữ và giải quyết những xung đột trong các mối quan hệ + Hướng dẫn các em giải quyết mâu thuẫn, có nhiều kênh thông tin để các em có thể nói lên tiếng nói của mình: có thể gặp trực tiếp thầy cô giáo, viết thư gửi trực tiếp cho thầy cô hoặc gửi vào hòm thư góp ý * Ưu điểm: - Tạo nên quan hệ cởi mở, thân thiện giữa giáo viên và học sinh Trang 10 - Bạn lớp trưởng ý kiến: Qua tìm hiểu, các bạn đều biết nhà bạn Duy rất nghèo, bố mất sớm, hai mẹ con phải ở nhờ nhà bác Sáng nào mẹ bạn cũng dậy từ 3h sáng đi bốc vác thuê đến 8h đêm mới về để lấy tiền nuôi bạn ăn học Mẹ bạn Duy đúng là một người mẹ mang vẻ đẹp của người phụ nữ Việt Nam tần tảo, chịu thương chịu khó, giàu đức hy sinh, hết lòng yêu thương con Lớp trưởng: Để giúp các bạn hiểu hơn nữa về vị trí, vai trò của người phụ nữ trong xã hội từ xưa đến nay chúng ta cùng chuyển sang phần II của tiết sinh hoạt * Hoạt động 1: Khởi động (4-5p) Mục tiêu: - Học sinh cảm nhận được tình mẫu tử thiêng liêng cao cả, sự hy sinh của người mẹ dành cho con - Rút ra bài học cho bản thân - Kết nối vào chủ đề “ Ngợi ca, tôn vinh người phụ nữ” - Cách tiến hành: Bước 1: GV chiếu cho các em xem clip “ Người mẹ một mắt” trong 1,5 phút, yêu cầu HS theo dõi để thực hiện nhiệm vụ GV đưa ra gói câu hỏi, yêu cầu các em suy nghĩ, trao đổi, thảo luận cặp đôi, trong thời gian 2 phút sẽ trình bày Gói câu hỏi ấy như sau: Câu 1: Người mẹ trong câu chuyện đã làm những gì cho con? Người con đã đối xử với mẹ như thế nào? Câu 2: Câu chuyện đã gợi cho em những cảm xúc suy nghĩ gì? Em rút ra bài học gì cho bản thân? Bước 2: HS trao đổi thảo luận theo cặp đôi Các nhóm thảo luận: (HS - HS; GV – HS) Bước 3: Đại diện các nhóm trình bày Dự kiến sản phẩm của các nhóm đôi trình bày: - Khi con bị tai nạn hỏng một mắt, người mẹ đã hy sinh một mắt cho con; vẫn tha thiết yêu con dù con xa lánh, hắt hủi - Người con chê mẹ xấu xí, hắt hủi, xa lánh mẹ, sợ xấu hổ với bạn bè - Xúc động, thương người mẹ, cảm phục sự hy sinh của mẹ, trách người con đã đối xử tệ bạc với mẹ - Rút ra bài học: Luôn yêu thương, quý trọng mẹ, có hành động, việc làm đền đáp công ơn của mẹ Bước 4: GV nhận xét; nhấn mạnh ý nghĩa của câu chuyện, nhắc nhở học sinh.“ Ai còn mẹ xin đừng làm mẹ khóc/ Đừng để buồn lên mắt mẹ nghe không?”, chuyển sang hoạt động tiếp theo Hoạt động 2: (25p): Hình thành kiến thức Mục tiêu: Giúp HS hiểu được “Vị trí vai trò của người phụ nữ từ xưa đến nay” * Hoạt động 2.1: Vị trí, vai trò của người phụ nữ trong xã hội phong kiến.(5p) Trang 35 - Mục tiêu: Học sinh hiểu được vẻ đẹp, phẩm chất của người phụ nữ trong xã hội phong kiến với 4 đức tính “Công, dung, ngôn, hạnh” - Cách tiến hành: Hoạt động nhóm - Thành lập ban giám khảo, thư ký, cử 2 bạn 1 Nam, 1 Nữ dẫn chương trình - Tổ chức tìm hiểu nội dung bài học dưới dạng trò chơi khám phá ô chữ bí mật Mỗi đội có quyền chọn một ô chữ bí mật để trả lời Cuối cùng phải tìm ra được từ khóa để trả lời cho câu hỏi “Một trong những đức tính cần phải có của người phụ nữ trong xã hội phong kiến theo quan niệm Nho giáo” - Trong thời gian 30s nếu đội nào trả lời đúng một ô chữ được 10 điểm, không trả lời được hoặc trả lời sai các đội còn lại sẽ dành quyền trả lời Đội nào tìm được từ khóa nhanh nhất sẽ được 50đ - Các đội hoàn thành trò chơi và tìm ra từ khóa “ HẠNH” Câu hỏi của các ô chữ như sau: - Ô chữ số 1: Quan sát đoạn video và cho biết Trang 36 ? Người phụ nữ trong đoạn video trên là ai? ( Chị Dậu) MC đọc câu hỏi phụ: Nhân vật chị Dậu có những vẻ đẹp, phẩm chất nào đáng quý? (Dịu dàng, đảm đang, tháo vát, hết lòng yêu thương chồng con, có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ, luôn giữ chọn phẩm giá của mình trong bất cứ hoàn cảnh nào.) - Ô chữ số 2: Điền từ còn thiếu vào câu thơ sau: “ buôn bán ở mom sông Nuôi đủ năm con với một chồng Lặn lội thân cò khi quãng vắng Eo xèo mặt nước buổi đò đông” ( “Thương vợ” - Tú Xương) ( Quanh năm) - Ô chữ số 3: Bức ảnh sau gợi em nhớ tới nhân vật nào? ( Vũ Nương) MC đọc câu hỏi phụ: Bạn hãy kể đoạn truyện tương ứng với bức tranh trên - Ô chữ 4: Trong nền văn học trung đại nước ta, nữ thi sĩ nào được mệnh danh là “ Bà chúa thơ Nôm”? ( Hồ Xuân Hương) Trang 37 MC đọc câu hỏi phụ: Bạn hãy đọc một bài thơ của bà nói về thân phận và ca ngợi vẻ đẹp của người phụ nữ trong xã hội xưa? ( Bánh trôi nước) MC: Bạn hãy đọc đầy đủ 4 phẩm chất cần phải có của người phụ nữ trong xã hội phong kiến? ( Công, dung, ngôn, hạnh) MC: Hãy giải thích “ Công, dung, ngôn, hạnh” nghĩa là gì? HS: “Công” là công việc, là sự khéo léo giỏi giang trong các việc nữ công gia chánh, nội trợ, tổ chức cuộc sống gia đình, chăm sóc con cái… “Dung” : nhan sắc, vẻ đẹp hình thức và tâm hồn “Ngôn” là lời ăn tiếng nói dịu dàng lễ phép “Hạnh” là đức hạnh, đoan trang, đứng đắn, nết na Thư ký tổng kết, thông báo điểm MC: Theo quan niệm của triết gia Khổng Tử, tứ đức của phụ nữ xưa là: “Công - Dung Ngôn - Hạnh” Đây được coi là những chuẩn mực, là thước đo vẻ đẹp hoàn hảo của người phụ nữ trong xã hội phong kiến Tuy nhiên trải qua tiến trình lịch sử, chuẩn mực đạo đức cũng như quan niệm về cái đẹp nói chung và vẻ đẹp của người phụ nữ nói riêng cũng thay đổi theo từng thời kì, từng thế hệ Trong hai cuộc kháng chiến trường kỳ của dân tộc, hình ảnh người phụ nữ hiện lên như thế nào chúng ta cùng chuyển sang hoạt động: Hoạt động 2.2: (7p) Vị trí, vai trò của người phụ nữ trong kháng chiến Mục tiêu: Học sinh thấy được vẻ đẹp phẩm chất của người phụ nữ Việt Nam trong kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ: “ Anh hùng, bất khuất, trung hậu, đảm đang” Cách tiến hành: Hoạt động nhóm Tìm hiểu bài học qua trò chơi “ Khám phá bức tranh bí ẩn” Bức tranh có 6 mảnh ghép, mỗi mảnh ghép là một câu hỏi, trong 3 phút, MC lật mảnh ghép bất kỳ, đội nào giơ tay nhanh nhất sẽ dành quyền trả lời Mỗi câu trả lời đúng sẽ Trang 38 được 10 điểm Khi chưa mở hết các mảnh ghép, đội nào đoán được tên nhân vật trong bức tranh đó là chị Võ Thị Sáu sẽ được cộng 50 điểm - Mảnh ghép 1: Bà là vợ của cố Tổng bí thư Lê Hồng Phong ( Nguyễn Thị Minh Khai) - Mảnh ghép 2: “ Còn cái lai quần cũng đánh” là câu nói nổi tiếng của ai? ( Chị Út Tịch) - Mảnh ghép 3: Nghe đoạn nhạc đoán tên bài hát ( Cô gái mở đường – Xuân Giao) - Mảnh ghép 4: Nữ tướng duy nhất của Việt Nam ở thế kỷ XX ( Nguyễn Thị Định) - Mảnh ghép 5: Tên của người mẹ anh hùng đã lái đò chở bộ đội, thương binh, đạn dược qua sông Nhật Lệ ( Mẹ Suốt) - Mảnh ghép 6: Đọc hai câu thơ tương ứng với bức tranh sau: (O du kích nhỏ giương cao súng/ Thằng Mĩ lênh khênh bước cúi đầu) Bức tranh bí mật: MC: ? Nêu hiểu biết của bạn về nữ anh hùng trẻ tuổi Võ Thị Sáu? MC: Cuộc đời cách mạng cùng cái chết bất khuất ở tuổi đôi mươi của người con gái Đất Trang 39 Đỏ đã trở thành huyền thoại Trong “ Truyền thuyết trên đảo Côn Sơn” nhà thơ Phan Thị Thanh Nhàn đã viết: Người con gái trẻ măng Giặc đem ra bãi bắn Đi giữa hai hàng lính Vẫn ung dung mỉm cười Ngắt một đóa hoa tươi Chị cài lên mái tóc Đầu ngẩng cao bất khuất MC:? Trong kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ còn có những người phụ nữ nào tiêu biểu? Bạn hãy kể tên? ( Mạc Thị Bưởi, Trần Thị Lý, Nguyễn Thị Diệu, Kan Lịch, Võ Thị Thắng, Tạ Thị Kiều, Nguyễn Thị Lài, Lê Thị Hồng Gấm, bác sĩ Đặng Thùy Trâm, nữ biệt động Sài Gòn Nguyễn Trung Kiên,…) MC:? Bác Hồ đã trao tặng cho phụ nữ Việt Nam 8 chữ vàng, đó là gì? ( Anh hùng, bất khuất, trung hậu, đảm đang) Thư ký tổng kết, thông báo điểm MC: Trong hai cuộc kháng chiến vĩ đại của dân tộc, người phụ nữ không chỉ là hậu phương vững chắc cho tiền tuyến mà còn trực tiếp tham gia đánh đuổi giặc ngoại xâm, lập nhiều chiến công hiển hách, xứng đáng với 8 chữ vàng mà Bác Hồ trao tặng “Anh hùng, bất khuất, trung hậu, đảm đang” MC: Ngày nay người phụ nữ Việt Nam tiếp tục kế thừa phát huy những vẻ đẹp, phẩm chất đó Họ đang giữ những trọng trách lớn lao và ngày càng khẳng định vị trí, vai trò của mình trong gia đình và ngoài xã hội Hoạt động 2.3: Vị trí, vai trò của người phụ nữ trong xã hội hiện nay (5p) Mục tiêu: Học sinh thấy được những đóng góp lớn lao của người phụ nữ trên tất cả các lĩnh vực chính trị, học tập nghiên cứu khoa học, lao động sản xuất Cách tiến hành: Thảo luận nhóm MC: Chia lớp thành 3 nhóm, quy định thời gian, vị trí chỗ ngồi và giao nhiệm vụ cho 3 nhóm - Nhóm 1: Nêu những tấm gương phụ nữ tiêu biểu trong lĩnh vực chính trị - Nhóm 2: Nêu những tấm gương phụ nữ tiêu biểu trong lĩnh vực học tập, nghiên cứu khoa học - Nhóm 3: Nêu những tấm gương phụ nữ tiêu biểu trong lĩnh vực lao động sản xuất - HS các nhóm thảo luận, ghi ý kiến ra phiếu học tập - HS cử đại diện nhóm trình bày - HS cả lớp nhận xét, trao đổi Trang 40 Trang 41 Trang 42 MC: Lịch sử dân tộc đã bước sang trang mới, tiếp nối truyền thống “Anh hùng, Bất khuất, Trung hậu, Đảm đang” phụ nữ Việt Nam hôm nay đã và đang tiếp tục viết tiếp những thành tích vẻ vang vào trang vàng của lịch sử dân tộc Dưới sự lãnh đạo của Đảng, phụ nữ Việt Nam đã nhận thức được vai trò trách nhiệm của mình, không ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ chính trị, năng lực chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp, là người phụ nữ có trí tuệ, năng động, sáng tạo, vươn lên xóa đói, giảm nghèo, làm giàu, làm chủ khoa học kỹ thuật, phấn đấu tất cả vì sự bình đẳng và tiến bộ của phụ nữ MC: Ngày nay, phụ nữ Việt Nam không chỉ là người vợ, người mẹ hiền đảm đang mà còn là những nhà lãnh đạo, nhà khoa học tài năng, những doanh nhân giỏi, …có nhiều đóng Trang 43 góp, đồng hành cùng dân tộc thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Với những đóng góp to lớn đó, tại Đại hội đại biểu phụ nữ Việt Nam toàn quốc lần thứ IX (2002), Tổng bí thư Nông Đức Mạnh thay mặt Đảng và Nhà nước đã trao tặng phụ nữ Việt Nam bức trướng mang dòng chữ : “Phụ nữ Việt Nam năng động, sáng tạo, trung hậu, đảm đang ”.  Hoạt động 3: Vận dụng và tìm tòi mở rộng (5 phút) Mục tiêu: HS liên hệ bản thân, có những hành động, việc làm kế thừa, phát huy vẻ đẹp của người phụ nữ Việt Nam MC: Để kế thừa, phát huy vẻ đẹp của người phụ nữ Việt Nam, mời các bạn xem vở kịch với tựa đề “Cô bạn nhỏ của tôi” do các bạn nữ của lớp thực hiện HS: Đóng kịch Dự kiến nội dung vở kịch: Hoa, Hiền (Cô giáo, học sinh) bước vào lớp Lan: Ở đâu mà có đứa con gái vừa xấu vừa đen thế hả trời? Hình như nó vừa ở châu Phi về cậu ạ! Lan, Hương: Ôm miệng cười (Một tuần sau) Lan: Có chuyện gì làm cậu bực mình vậy? Hương: Tớ đang điên vì con bé “ Hiền châu Phi” đây, nó học giỏi quá, chiếm mất ngôi vị của tớ rồi Hai đứa mình kiếm chuyện trêu nó cho bõ tức đi Lan, Hương: (Đi qua Hiền cố hích tay khiến Hiền suýt ngã) ( Cuối tuần) Mẹ (hò to): Hương! Nay được nghỉ con đi chợ giúp mẹ nhé! Hương:(Đang chơi điện thoại, mặt nhăn nhó):Vâng! Hương (Đang đi bộ trên vỉa hè, bỗng “rầm” một cái, người ngã chúi về phía trước, không đứng lên được) Hiền: Cậu bị họ xô xe vào, đau lắm phải không?(Phủi bụi, kéo vạt áo lau vết thương cho Hương) Hương: Trời ơi Hiền! (Giọng nghẹn ngào) Hiền à, cảm ơn bạn nhiều nhé!Hiền à, những ngày qua mình đã Hiền (mỉm cười nhìn Hương trìu mến) Không sao đâu, mình không giận bạn mà Hương: (vịn vào vai bạn, đi về phía chợ, nói chuyện vui vẻ) Hương: Hiền à? Cuối tuần nào bạn cũng đi bán rau à? Hiền: Ừ, nhà mình nghèo lắm, sáng nào mình cũng dậy sớm đẩy xe rau ra chợ cho mẹ Trang 44 bán, cuối tuần thì phụ giúp mẹ bán rau Hương (Nhìn Hiền đầy cảm phục, vỗ nhẹ vào vai Hiền) Hiền à? Hôm nay, mình sẽ cùng bạn bán hết ghánh rau này mới về Cảm ơn bạn đã cho mình hiểu ra một điều: Là con gái, học giỏi chưa đủ mà còn cần có tấm lòng nhân hậu, vị tha, biết quan tâm, yêu thương, giúp đỡ mọi người Hương, Hiền (Cùng đi về phía chợ) Hoạt động 4:(5p) Giáo viên chủ nhiệm nhận xét tiết sinh hoạt, trao thưởng, giao nhiệm vụ GV: - Tuyên dương, khen ngợi những việc các em đã làm được trong tuần vừa qua Biểu dương, khích lệ đội tham gia trò chơi tốt nhất, nhóm hoạt động tích cực nhất; chỉ ra những điều các em còn thiếu sót để rút kinh nghiệm cho các giờ sinh hoạt sau được tốt hơn - Trao thưởng cho tổ đạt thành tích cao nhất trong tuần và đội tham gia trò chơi dành giải nhất GV: Chiếu cho các em xem một số hình ảnh Mẹ Việt Nam anh hùng của tỉnh Ninh Bình GV: Các em thân mến! Chiến tranh đã lùi xa hơn 40 năm, nhưng hơn 40 năm ấy, chưa lúc nào các Mẹ thôi ngóng tin con Nỗi nhớ thương nặng trĩu đôi vai gầy của Mẹ Những hy sinh lặng thầm, vĩ đại, vô bờ bến của các Mẹ Việt Nam Anh hùng đã góp phần làm nên những trang sử vàng chói lọi của dân tộc ta GV: Giao nhiệm vụ: Trong tiết sinh hoạt tuần 2 các em sẽ: - Cùng cô tham gia hoạt động trải nghiệm, đến thăm và tặng quà cho Mẹ Việt Nam anh hùng Đặng Anh Phương ở phường Nam Thành – TP Ninh Bình Nghe Mẹ trò chuyện về những người con đã hy sinh và cuộc sống hiện tại của Mẹ - Sau chuyến trải nghiệm: Các tổ sẽ báo cáo kết quả + Tổ 1: Đóng kịch + Tổ 2: Kể chuyện, ngâm thơ hoặc vẽ tranh, bình tranh + Tổ 3: Múa hát - Thời gian báo cáo: Tiết sinh hoạt tuần 3 của tháng này GV: Giao nhiệm vụ: Về nhà, các em tiếp tục sưu tầm thêm những câu chuyện, bài thơ, ca dao, bài hát, những câu danh ngôn ca ngợi, tôn vinh người phụ nữ Rút kinh nghiệm: Trang 45 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ “TÌM HIỂU SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN VÀ CÁCH PHÒNG NGỪA XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM” * Mục đích: Giúp các em học sinh hiểu về giới tính, về tình bạn, tình yêu, về sức khỏe sinh sản vị thành niên Đó là tiền đề quan trọng để giúp học sinh phòng ngừa xâm hại tình dục Để thực hiện chủ để này, căn cứ đối tượng học sinh để giáo viên chủ nhiệm đưa ra nội dung giáo dục giới tính phù hợp * Nội dung giáo dục giới tính: - Đối với học sinh khối 6,7: giáo dục về tuổi dậy thì, những biến đổi tâm sinh lý tuổi dậy thì, hiện tượng kinh nguyệt, phóng tinh; cách vệ sinh thân thể và bộ phận sinh dục; những biến đổi và khác biệt về tính cách em trai em gái; giáo dục kỹ năng giao tiếp ứng xử trong quan hệ giữa bạn trai và bạn gái - Đối với học sinh khối 8, 9: giáo dục để học sinh phân biệt về tình bạn và tình yêu, hiểu biết những thất bại tâm lý và nguy hại lâu dài phải gánh chịu nếu quan hệ tình dục sớm, giáo dục sự tôn trọng tình bạn Đặc biệt là khả năng phòng vệ của các em gái, sự tự chủ, vững vàng nói “không” trước những cám dỗ của bản năng ở độ tuổi phát dục * Cách thức tiến hành: - Phần 1: Giáo viên phát phiếu điều tra nhận thức của học sinh về vấn đề giới tính và xâm hại tình dục để giáo viên nắm được trình độ nhận thức và những tâm tư nguyện vọng của học sinh về vấn đề phòng ngừa xâm hại tình dục - Phần 2: Thi hiểu biết kiến thức Giáo viên chia cả lớp thành 4 đội, trả lời các câu hỏi, mỗi câu hỏi trong thời gian 20 giây Đội nào nhanh tay và trả lời đúng thì sẽ được điểm Câu 1:Dấu hiệu nào thể hiện bạn giá đã bước vào tuổi dậy thì chính thức? A Lớn nhanh, mặt nổi mụn B Bắt đầu có kinh nguyệt C Ngực phát triển, hông nở rộng, eo thu hẹp D Bắt đầu rụng trứng Câu 2: Vì sao không nên kết hôn và sinh con ở tuổi vị thành niên? A Vì cơ thể chưa phát triển ở độ thành thục về sinh dục B Vì chưa được chuẩn bị về tâm lý và các điều kiện khác C Vì còn ít tuổi D Tất cả các ý trên Câu 3: Để bảo vệ sức khỏe sinh sản, học sinh nam cần vệ sinh thân thể như thế nào? A Không chơi môn thể thao cường độ hoạt động mạnh B Không nên làm những việc nặng Trang 46 C Không mặc quần lót quá chặt và thay quần lót hàng ngày, không kích thích quá mạnh vào bộ phận sinh dục Câu 4: Dưới góc độ sinh lý học, tuổi dậy thì là: A Một giai đoạn trong đời của con người B Một giai đoạn khó phân biệt trong đời cá thể C Thời kì trưởng thành nhất của con người D Thời kì trưởng thành sinh dục Câu 5: Những vấn đề bạn gái có thể gặp phải là gì? A Viêm nhiễm vùng kín B Rối loạn kinh nguyệt, thay đổi chu kì C Đau bụng khi hành kinh D Tất cả những ý trên - Phần 3: Giáo viên tổ chức cho học sinh giao lưu, chia sẻ tâm tư, tình cảm về giữ gìn tình bạn đẹp, trong sáng thông qua trò chơi trả lời gói câu hỏi như: Câu 1: Lan và Nam là đôi bạn rất thân Tuy nhiên, trong lớp một số bạn thường hay gán ghép, trêu chọc Vì vậy, làm cho hai bạn trở nên ngượng ngùng mỗi khi gặp nhau Là bạn cùng lớp, em sẽ khuyên các bạn như thế nào để hai bạn vẫn giữ được tình bạn đẹp, trong sáng? Câu 2: Hàng ngày, Lam phải đi bộ từ nhà đến trường Tuy nhiên, trên đường đi học thỉnh thoảng bị một số thanh niên trêu trọc bằng những lời lẽ thô tục, đụng chạm đến người Lam Theo em, những việc làm của thanh niên ấy có vi phạm pháp luật không? Nếu là Lam em sẽ làm gì? Câu 3: Nhung là học sinh ngoan, học khá trong lớp Tuy nhiên, gần đây Nhung bị những bạn xấu lôi kéo thường đi trốn học đi chơi Theo em, Nhung sẽ gặp phải những nguy cơ nào? Em sẽ làm gì để giúp bạn trở thành người học sinh tốt? Phần 4: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em Giáo viên chiếu phim, đưa ra hình ảnh minh họa để gợi mở cho học sinh nhận biết nguy cơ bị xâm hại tình dục, nắm bắt được các quy tắc an toàn bảo vệ bản thân thoát khỏi những tình huống nguy hiểm Học sinh bày tỏ quan điểm, thái độ của mình bằng nhiều hình thức như vẽ tranh, đóng kích, viết bài tuyên truyền… Trang 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Luật Giáo dục - Chỉ thị của Bộ GD- ĐT (Số: 40/2008/CT-BGDĐT) về phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” - Thông tư 29 – NQ/TW Nghị quyết trung ương 8 khóa XI “ Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo” - Tài liệu HĐGDNGLL lớp 6,7,8,9 - Tài liệu Tập huấn HĐGDNGLL - Tài liệu tập huấn về công tác giáo viên chủ nhiệm trong trường THCS, THPT - Tài liệu hỗ trợ giáo viên tập sự công tác chủ nhiệm - Tra cứu thông tin trên mạng Internet Trang 48 MỤC LỤC Nội dung Trang TÊN SÁNG KIẾN 1 A LĨNH VỰC ÁP DỤNG 1 B THỜI GIAN ÁP DỤNG 1 C MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN 1 I NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2 1 Giải pháp cũ 3 2 Giải pháp mới 2.1 Mô tả giải pháp mới 4 2.1.1 Xem phim trong lớp học 4 2.1.2 Tổ chức sinh hoạt theo các chủ đề, chủ điểm 6 2.1.3 Tổ chức tiết sinh hoạt với những trò chơi 7 2.1.4 Đổi mới không gian sinh hoạt lớp 9 2.1.5 Tọa đàm giữa cô và trò 10 2.1.6 Tổ chức các cuộc thi/hội thi 11 2.2 Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp mới 12 II KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN 13 D ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 13 E ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 13 1 Hiệu quả kinh tế 13 2 Hiệu quả xã hội 13 Phụ lục 16 Tài liệu tham khảo 48 4 Trang 49 ... trị sống kỹ sống học sinh hình thành phát triển thơng qua nhiều hình thức tổ chức hoạt động giáo dục có hoạt động tổ chức tiết sinh hoạt lớp Tuy nhiên thực trạng giáo dục giá trị sống, kỹ sống. .. quên phần giáo dục giá trị sống, kĩ sống cảm thấy khó khăn việc lồng ghép giáo dục giá trị sống, kĩ sống cho học sinh học Nhiều học sinh chưa nhận thức đúng, chưa hiểu, chưa biết giá trị sống như:... hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh - Thơng qua hình thức hoạt động giáo dục giá trị sống, kĩ sống cho học sinh, hiệu giáo dục cao mà tiết sinh hoạt đem lại Đó giá trị tri thức