Header Page of 128 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI  - PHẠM THỊ TƯƠI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN YÊN KHÁNH, TỈNH NINH BÌNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ` LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 Footer Page of 128 Header Page of 128

    



 













  


    

 



 
!


 "
# 
"

$


%
 
&"'
(
 
)

"
*
 
$
+
,
 "
-


/012
2342.5
/62
78
39:;

?
@A5
BCDEFDCEDEF
Mã số: 81.40.114 
 G
#H

I
&J

 "
-

  3KL9
.KM23
5

3/0R2
.S
.P2.
P9
    










Footer Page of 128 

T
UCEV
Header Page of 128 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: - Tiến sĩ Nguyễn Thị Thanh Mai - Người Thầy tận tình, trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ suốt q trình chuẩn bị, thực hồn thành luận văn - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội II, khoa Quản lý giáo dục, tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành khố học Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục mầm non Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình; Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Yên Khánh, lãnh đạo chuyên viên phụ trách giáo dục mầm non Phòng Giáo dục-Đào tạo huyện Yên Khánh; Cán quản lý giáo viên trường Mầm non địa bàn huyện Yên Khánh tỉnh Ninh Bình bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn! Tác giả Phạm Thị Tươi Footer Page of 128 Header Page of 128 CHÚ THÍCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BDCM : Bồi dưỡng chuyên môn BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CS - ND : Chăm sóc - nuôi dưỡng CSVC : Cơ sở vật chất ĐMGD : Đổi giáo dục GD : Giáo dục GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên GVMN : Giáo viên mầm non MG : Mẫu giáo NQTW : Nghị Trung ương NT : Nhà trẻ PGD - ĐT : Phòng Giáo dục - Đào tạo DSĐT : Dân số độ tuổi Footer Page of 128 Header Page of 128 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Khách thể đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Cấu trúc luận văn CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm, thuật ngữ đề tài 1.2.1 Quản lý chức quản lý 1.2.1.1 Khái niệm quản lý 1.2.1.2 Chức quản lý 10 1.2.2 Chuyên môn nghề nghiệp 11 1.2.3 Hoạt động chuyên môn GV mầm non 11 1.2.4 Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 13 1.2.5 Biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 13 1.2.6 Nội dung đổi giáo dục bậc học mầm non 14 1.3 Trường mầm non GV mầm non 14 1.3.1 Trường mầm non 14 1.3.2 Giáo viên mầm non 14 1.4 Quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non hiệu trưởng 16 1.4.1 Quản lý hiệu trưởng trường mầm non 16 Footer Page of 128 Header Page of 128 1.4.1.1 Quản lý nhà trường 16 1.4.1.2 Quản lý trường mầm non 17 1.4.1.3 Vai trò, nhiệm vụ Hiệu trưởng trường mầm non 19 1.4.2 Mục tiêu nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non 20 1.4.2.1 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 20 1.4.2.2 Nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 21 1.4.3 Hình thức, phương pháp bồi dưỡng chun mơn cho GVMN 23 1.4.3.1 Hình thức bồi dưỡng 23 1.4.3.2 Phương pháp bồi dưỡng 25 1.5 Mục tiêu nội dung quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non 25 1.5.1 Mục tiêu quản lý 25 1.5.2 Nội dung quản lý 26 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non 29 1.6.2 Năng lực chuyên mơn lực quản lí Hiệu trưởng 29 1.6.3 Đặc điểm nghề giáo viên mầm non 30 1.6.5 Cơ sở vật chất nhà trường 30 KẾT LUẬN CHƯƠNG 31 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN YÊN KHÁNH TỈNH NINH BÌNH 32 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế, văn hóa, xã hội huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 32 2.1.1 Về vị trí địa lý điều kiện tự nhiên 32 2.1.2 Về tình hình phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội 32 2.1.3 Về tình hình phát triển giáo dục mầm non huyện Yên Khánh 33 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 36 2.2.1 Mục đích điều tra 36 Footer Page of 128 Header Page 113 of 128 Mức độ thực TT Các nội dung Tốt SL Khá SL % Trung bình SL % Yếu SL % % giá trẻ theo độ tuổi, giai đoạn, mục tiêu Đổi hình thức 10 tổ chức hoạt động cho trẻ MN Tổ chức môi trường 11 học tập theo chủ đề cho trẻ MN Ứng dụng phương 12 pháp dạy học tích cực lĩnh vực giáo dục Giáo dục hòa nhập 13 giáo dục mầm non Thực hành kỹ xử lý, phòng tránh 14 số tai nạn thường gặp trường mầm non Câu Trường Ông/Bà thực phương pháp bồi dưỡng cho GV mức độ nào? (chỉ chọn mức độ) TT Phương pháp tập huấn Mức độ thực Thường xuyên Tương đối Hiếm Chưa thực thường xuyên SL Động não Footer Page 113 of 128 % SL % SL % SL % Header Page 114 of 128 Thảo luận nhóm Giải vấn đề (Xử lí tình huống) Kiến tập lớp điểm Thuyết trình Tọa đàm Đóng vai Thực hành Tranh luận 10 Trò chơi 11 Phương pháp khác : Câu 4: Ở trường Ơng/Bà, việc bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên thực thơng qua hình thức mức độ đây? (có thể chọn nhiều phương án) TT Phương pháp tập Mức độ thực huấn Thường xuyên Tương đối Hiếm Chưa thực thường xuyên SL Bồi dưỡng tập trung cốt cán cấp trung ương Bộ GD&ĐT Bồi dưỡng tập trung Footer Page 114 of 128 % SL % SL % SL % Header Page 115 of 128 cốt cán cấp tỉnh Sở GD&ĐT Bồi dưỡng tập trung cốt cán cấp huyên Phòng GD&ĐT Bồi dưỡng tập trung nhà trường Bồi dưỡng theo nhóm lớp trường Tự bồi bưỡng * Hình thức bồi dưỡng khác: Câu 5: Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Ông/Bà, thực vào thời gian đây? (có thể đánh dấu X vào nhiều ơ) Thời gian bồi dưỡng STT Trong hè Trước bắt đầu năm học Tổ chức thường xuyên năm SL % học theo kế hoạch Tổ chức định kì tập trung theo chuyên đề Do giáo viên tự xếp Câu 6: Việc bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên trường Ơng/Bà, thực địa điểm sau đây? (có thể đánh dấu X vào nhiều ô) Địa điểm bồi dưỡng STT Tại hội trường Sở GD&ĐT Tại hội trường Phòng GD&ĐT Footer Page 115 of 128 SL % Header Page 116 of 128 Tại trường mầm non Sở/Phòng GD&ĐT tổ chức Tại hội trường/phòng họp nhà trường Tại phòng sinh hoạt chun mơn nhóm lớp Tại phòng học Địa điểm khác: Câu Ơng/Bà vui lòng đánh giá mức độ thực việc quản lý nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho GV hiệu trưởng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Mức độ Nội dung STT Tốt Bồi dưỡng PP giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” Bồi dưỡng kỹ xây dựng kế hoạch chuyên môn Bồi dưỡng kỹ xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non BDTX theo chương trình Bộ GD&ĐT ban hành hàng năm Bồi dưỡng nội dung nhằm nâng cao, đại hóa ngành học (10 mơ đun nâng cao dành cho CBQL GVMN; Hướng dẫn sử dụng số phần mềm vui chơi, học tập,…) Bồi dưỡng tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non Bồi dưỡng kỹ thiết kế sử dụng giáo án điện tử Chuyên đề cho trẻ làm quen với ngoại ngữ Phương pháp đánh giá trẻ theo độ tuổi, giai đoạn, mục tiêu 10 Đổi hình thức tổ chức hoạt động cho Footer Page 116 of 128 Khá Trung bình Yếu Header Page 117 of 128 Mức độ Nội dung STT Khá Tốt 11 12 Trung bình Yếu trẻ MN Tổ chức môi trường học tập theo chủ đề cho trẻ MN Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực giáo dục 13 Giáo dục hòa nhập giáo dục mầm non 14 Thực hành kỹ xử lý, phòng tránh số tai nạn thường gặp trường mầm non Câu Trường Ơng/Bà thực biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn đây? Hãy tự đánh giá mức độ đạt Biện pháp STT Tốt Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên tầm quan trọng bồi dưỡng chuyên môn Xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáo viên cốt cán cho công tác bồi dưỡng chuyên môn Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Đổi nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng chun mơn Quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Mức độ thực Tăng cường quản lí điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Footer Page 117 of 128 Khá Trung bình Yếu Header Page 118 of 128 Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tổ chức thi đua, khen thưởng khuyến khích GV học tập, bồi dưỡng chun mơn `10 Biện pháp khác………………… …………………………………… Câu Ông/Bà đánh giá hiệu biện pháp hiệu trưởng sử dụng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV Biện pháp STT Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên tầm quan trọng bồi dưỡng chuyên môn Xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáo viên cốt cán cho công tác bồi dưỡng chuyên môn Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Đổi nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng chun mơn Quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tăng cường quản lí điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Footer Page 118 of 128 Mức độ hiệu Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Khơng quả hiệu Header Page 119 of 128 Tổ chức thi đua, khen thưởng khuyến khích GV học tập, bồi dưỡng chuyên môn `10 Biện pháp khác………………… …………………………………… Câu 10 Ơng/Bà gặp thuận lợi, khó khăn công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non nguyên nhân khóa khăn đó? Thuận lợi: Khó khăn: Câu 11 Theo Ơng/Bà, có ngun nhân tới hạn chế quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non? ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 12 Ơng/Bà có đề xuất để góp phần nâng cao chất lượng quản lí cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non? ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin Ơng/Bà vui lòng cho biết số thông tin thân Footer Page 119 of 128 Header Page 120 of 128 - Chức vụ đảm nhiệm: - Trình độ chun mơn: - Chuyên ngành đào tạo: - Số năm công tác ngành: - Số năm làm công tác quản lý: Xin cảm ơn Ông/Bà! Footer Page 120 of 128 Header Page 121 of 128 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Giáo viên trường mầm non) Để nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non, mong Ơng/Bà vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào trống thích hợp trả lời câu hỏi Câu Theo Ơng/Bà, Hiệu trưởng trường mầm non có vai trò hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên? Rất quan trọng „ Quan trọng „ Bình thường „ Khơng quan trọng „ Câu Trong năm gần đây, trường Ông/Bà tập huấn chuyên môn cho giáo viên với nội dung sau đây? Ông/Bà đánh giá mức độ thực (chỉ chọn mức độ) Mức độ thực TT Các nội dung Bồi dưỡng PP giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” Bồi dưỡng kỹ xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp tương ứng Bồi dưỡng kỹ Footer Page 121 of 128 Tốt SL Khá % SL Trung bình % SL % Yếu SL % Header Page 122 of 128 Mức độ thực TT Tốt Các nội dung SL xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non BDTX theo chương trình Bộ GD&ĐT ban hành hàng năm Bồi dưỡng nội dung nhằm nâng cao, đại hóa ngành học (10 mơ đun nâng cao dành cho CBQL GVMN; Hướng dẫn sử dụng số phần mềm vui chơi, học tập thông dụng cho trẻ mầm non,…) Bồi dưỡng tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non Bồi dưỡng kỹ thiết kế sử dụng giáo án điện tử Chuyên đề cho trẻ làm quen với ngoại Footer Page 122 of 128 Khá % SL Trung bình % SL % Yếu SL % Header Page 123 of 128 Mức độ thực TT Các nội dung Tốt SL Khá % SL Trung bình % SL % Yếu SL % ngữ Phương pháp đánh giá trẻ theo độ tuổi, giai đoạn, mục tiêu Đổi hình thức 10 tổ chức hoạt động cho trẻ MN Tổ chức môi trường 11 học tập theo chủ đề cho trẻ MN Ứng dụng phương 12 pháp dạy học tích cực lĩnh vực giáo dục Giáo dục hòa nhập 13 giáo dục mầm non Thực hành kỹ xử lý, phòng tránh 14 số tai nạn thường gặp trường mầm non Câu Trường Ông/Bà thực phương pháp bồi dưỡng cho GV mức độ nào? (chỉ chọn mức độ) TT Phương pháp tập huấn Mức độ thực Thường xuyên Tương đối thường xuyên Footer Page 123 of 128 Hiếm Chưa thực Header Page 124 of 128 SL Động não Thảo luận nhóm Giải vấn đề (Xử % SL % SL % SL % lí tình huống) Kiến tập lớp điểm Thuyết trình Tọa đàm Đóng vai Thực hành Tranh luận 10 Trò chơi 11 Phương pháp khác : Câu 4: Ở trường Ông/Bà, việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thực thơng qua hình thức mức độ đây? (có thể chọn nhiều phương án) TT Phương pháp tập Mức độ thực huấn Thường xuyên Tương đối Hiếm Chưa thực thường xuyên SL Bồi dưỡng tập trung cốt cán cấp trung ương Bộ Footer Page 124 of 128 % SL % SL % SL % Header Page 125 of 128 GD&ĐT Bồi dưỡng tập trung cốt cán cấp tỉnh Sở GD&ĐT Bồi dưỡng tập trung cốt cán cấp huyên Phòng GD&ĐT Bồi dưỡng tập trung nhà trường Bồi dưỡng theo nhóm lớp trường Tự bồi bưỡng * Hình thức bồi dưỡng khác: Câu 5: Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Ông/Bà, thực vào thời gian đây? (có thể đánh dấu X vào nhiều ô) STT Thời gian bồi dưỡng Trong hè Trước bắt đầu năm học Tổ chức thường xuyên năm học theo kế hoạch Tổ chức định kì tập trung theo chuyên đề Do giáo viên tự xếp Thời gian khác: Footer Page 125 of 128 SL % Header Page 126 of 128 Câu 6: Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Ông/Bà, thực địa điểm sau đây? (có thể đánh dấu X vào nhiều ơ) Địa điểm bồi dưỡng STT SL Tại hội trường Sở GD&ĐT Tại hội trường Phòng GD&ĐT Tại trường mầm non Sở/Phòng % GD&ĐT tổ chức Tại hội trường/phòng họp nhà trường Tại phòng sinh hoạt chun mơn nhóm lớp Tại phòng học Địa điểm khác: Câu Ông/Bà vui lòng đánh giá mức độ thực việc quản lý nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho GV hiệu trưởng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Mức độ Nội dung STT Tốt Bồi dưỡng PP giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” Bồi dưỡng kỹ xây dựng kế hoạch chuyên môn Bồi dưỡng kỹ xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non BDTX theo chương trình Bộ GD&ĐT ban hành hàng năm Bồi dưỡng nội dung nhằm nâng cao, đại hóa ngành học (10 mơ đun nâng cao dành Footer Page 126 of 128 Khá Trung bình Yếu Header Page 127 of 128 Mức độ Nội dung STT Khá Tốt Trung bình Yếu cho CBQL GVMN; Hướng dẫn sử dụng số phần mềm vui chơi, học tập,…) 10 Bồi dưỡng tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non Bồi dưỡng kỹ thiết kế sử dụng giáo án điện tử Chuyên đề cho trẻ làm quen với ngoại ngữ Phương pháp đánh giá trẻ theo độ tuổi, giai đoạn, mục tiêu Đổi hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ MN 11 Tổ chức môi trường học tập theo chủ đề cho trẻ MN 12 Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực giáo dục 13 Giáo dục hòa nhập giáo dục mầm non 14 Thực hành kỹ xử lý, phòng tránh số tai nạn thường gặp trường mầm non Câu Trường Ông/Bà thực biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng chun mơn đây? Hãy tự đánh giá mức độ đạt Biện pháp STT Tốt Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên tầm quan trọng bồi dưỡng chuyên môn Xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáo viên cốt cán cho công tác bồi dưỡng chuyên môn Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Mức độ thực Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho Footer Page 127 of 128 Khá Trung bình Yếu ... động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non 3.2 Đánh giá thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Yên Khánh, tỉnh. .. cứu Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non 4.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình. .. biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 10 trường mầm non địa bàn - Đề xuất số biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình Phương