Đang tải... (xem toàn văn)
Bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam XHCN là một trong hai nhiệm vụ chiến lược của cách mạng Việt Nam. Xây dựng nền QPTD củng cố, giữ vững thế trận QPTD gắn liền thế trận ANND trên địa bàn thành phố Hà Nội là nhiệm vụ cực kỳ quan trọng, khó khăn và phức tạp của Đảng, Nhà nước nói chung và của Đảng bộ, chính quyền, nhân dân thành phố Hà Nội nói riêng, nhằm đập tan mọi âm mưu và hành động chống phá của các thế lực thù địch đối với trung tâm chính trị, kinh tế, văn hóa lớn nhất cả nước, góp phần giữ vững an ninh chính trị, TTATXH, tạo môi trường hòa bình, ổn định và phát triển của Thủ đô Hà Nội
MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam XHCN hai nhiệm vụ chiến lược cách mạng Việt Nam Xây dựng QPTD củng cố, giữ vững trận QPTD gắn liền trận ANND địa bàn thành phố Hà Nội nhiệm vụ quan trọng, khó khăn phức tạp Đảng, Nhà nước nói chung Đảng bộ, quyền, nhân dân thành phố Hà Nội nói riêng, nhằm đập tan âm mưu hành động chống phá lực thù địch trung tâm trị, kinh tế, văn hóa lớn nước, góp phần giữ vững an ninh trị, TTATXH, tạo mơi trường hòa bình, ổn định phát triển Thủ đô Hà Nội Xuất phát từ yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ vững Tổ quốc tình hình mới, Bộ Chính trị, Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa X) ban hành Chỉ thị số 12-CT/TW ngày 03/05/2007 “Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục quốc phòng, an ninh tình hình mới” Trong nhận định: “Giáo dục quốc phòng, an ninh phận giáo dục quốc dân, việc phổ cập tăng cường giáo dục quốc phòng an ninh nhiệm vụ chung Đảng, Nhà nước tồn xã hội…” Đặc biệt từ sau có Luật Giáo dục quốc phòng an ninh năm 2013 cơng tác giáo dục, bồi dưỡng phổ biến KTQP&AN trở thành nhiệm vụ bản, lâu dài, thường xun cấp thiết Chính cơng tác giáo dục, bồi dưỡng KTQP&AN giữ vị trí, vai trò quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, đòi hỏi phải thường xuyên xây dựng củng cố vững Đội ngũ cán thuộc diện đối tượng huyện Ba Vì phận đội ngũ cán Đảng Nhà nước ta; lực lượng giữ vị trí, vai trò quan trọng tác động khơng nhỏ đến chất lượng, hiệu việc nghiên cứu, quán triệt thực nhiệm vụ QP&AN địa phương, sở Để bảo đảm cho đội ngũ hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ tất yếu phải tổ chức bồi dưỡng KTQP&AN theo luật định 113 Trong năm gần đây, công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng huyện Ba Vì tổ chức thực chặt chẽ, nghiêm túc bước đầu có hiệu Tuy nhiên, công tác bộc lộ hạn chế, bất cập định cần khắc phục, tháo gỡ Đáng ý nhận thức, trách nhiệm hiệu lãnh đạo, đạo số cấp uỷ, quyền, quan chức huyện Ba Vì đối tượng địa bàn có hạn chế định; q trình thực có thời điểm chưa phù hợp, chưa chặt chẽ, thiếu đồng cấp; việc đổi nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chưa thường xuyên thiếu mạnh mẽ; kết thực nhiệm vụ QP&AN địa phương, sở gắn với thực nhiệm vụ, chức trách cán thuộc diện đối tượng có nơi chưa cao vv Hiện nay, tình hình an ninh trị địa bàn thành phố Hà Nội huyện Ba Vì có nhiều diễn biễn phức tạp; nhiệm vụ trị huyện Ba Vì có phát triển so với trước, nhiệm vụ xây dựng QPTD, ANND từ địa phương, sở phải thay đổi phù hợp với đặc điểm, tình hình địa phương Mặt khác, để không ngừng nâng cao nhận thức lực toàn diện cho đội ngũ cán đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng QPTD, bảo vệ vững địa bàn tình hình đòi hỏi cần thiết phải nâng cao chất lượng cơng tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng huyện ba Vì, thành phố Hà Nội Từ lý trên, tác giả lựa chọn vấn đề “Chất lượng công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh cho đối tượng huyện Ba Vì, Thành phố Hà Nội nay.” làm đề tài luận văn Đây vấn đề cấp thiết, có ý nghĩa sâu sắc lý luận thực tiễn Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Xuất phát từ tầm quan trọng công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng nói chung đối tượng nói riêng, năm gần đây, 114 vấn đề đề cập nhiều văn kiện, nghị Đảng; thị, quy định Nhà nước; tài liệu phục vụ học tập trị, tun truyền; đồng thời có nhiều cơng trình nghiên cứu góc độ khác Xét góc độ khoa học trị, nội dung có nhiều cơng trình khoa học, đề tài, luận văn, luận án… nghiên cứu, đề cập với phương diện đối tượng khác nhau, phù hợp với điều kiện, nhiệm vụ cụ thể địa phương, đơn vị Trong tiêu biểu như: * Nhóm cơng trình khoa học bàn cơng tác giáo dục, bồi dưỡng kiến thức QP &AN cho đối tượng Lê Minh Vụ, chủ nhiệm đề tài đề khoa học cấp Nhà nước, Đổi giáo dục quốc phòng hệ thống giáo dục quốc gia, Hà Nội (2006) Tác giả phân tích làm rõ quan niệm quốc phòng, GDQP; vị trí vai trò cơng tác GDQP hệ thống giáo dục quốc gia phát triển tư lý luận Đảng quốc phòng, đồng thời khẳng định phải đổi tồn diện nhận thức, hành động, nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức cách thức đánh giá kết quả; chế quản lý, điều hành người dạy, người học, điều kiện đảm bảo, chế độ sách GDQP Đề tài rõ đổi GDQP phải đáp ứng yêu cầu đồng thống nhất, phù hợp với bậc học, ngành học đem lại hiệu thiết thực Đồng thời, đề tài xác định sở lý luận thực tiễn, đánh giá thực trạng rút bốn kinh nghiệm, dự báo nhân tố tác động ảnh hưởng tích cực tiêu cực, xu hướng vận động công tác GDQP năm tới; xác định rõ ba quan điểm sáu giải pháp đổi GDQP nước ta đến năm 2020 Một số luận văn khoa học trị như: Đàm Quốc Việt, Bồi dưỡng kiến thức quốc phòng cho cán bôn chủ chốt cấp quận, huyện Quân khu Thủ Đô nay, Luận văn thạc sĩ Khoa học Chính trị, Học viện Chính trị Quân (2006); Lê Bá Thiệu, Bồi dưỡng KTQP&AN cho chức sắc, chức 115 việc tôn giáo địa bàn tỉnh Đồng Nai giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ Khoa học Chính trị, Học viện Chính trị (2011); Vũ Đức Hạnh, Bồi dưỡng KTQP&AN cho đội ngũ cán chuyên trách cấp xã địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh nay, Luận văn thạc sĩ Khoa học Chính trị, Học viện Chính trị (2015) Bên cạnh có báo đăng Tạp chí Quốc phòng toàn dân: Trần Ngọc Hải (2017), “Đồng Nai thực cơng tác giáo dục quốc phòng an ninh cho chức sắc, chức việc tơn giáo”, Tạp chí QPTD, số 2-2017; Nguyễn Quang cường (2017), “Quân khu thực tốt cơng tác giáo dục quốc phòng an ninh tình hình mới”, Tạp chí QPTD, số 3-2017; Lê Hồng Vân (2017), “Thành phố Việt Trì Thực tốt công tác giáo dục, bồi dưỡng, phổ biến kiến thức quốc quốc phòng an ninh”, Tạp chí QPTD, số 4-2017; Nguyễn Bá Xuân (2018), “Huyện Duy Tiên tập trung nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng an ninh”, Tạp chí QPTD, số 4-2018… Qua nghiên cứu, tìm hiểu cho thấy, cơng trình sâu luận giải làm rõ sở lý luận, thực tiễn công tác giáo dục, bồi dưỡng, phổ biến KTQP&AN dựa sở quán triệt sâu sắc quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng ta giáo dục, bồi dưỡng KTQP&AN; làm rõ chất tầm quan trọng công tác giáo dục, bồi dưỡng KTQP&AN cán công chức Đảng, Nhà nước đồn thể trị giai đoạn Chỉ rõ đặc điểm, vai trò, vấn đề có tính ngun tắc cơng tác GDQP&AN cho đối tượng bảo đảm phù hợp với địa phương theo quy định; đánh giá thực trạng rút số kinh nghiệm GDQP&AN Đồng thời dự báo nhân tố tác động, xác định mục tiêu, yêu cầu đề xuất giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng công tác giáo dục bồi dưỡng KTQP&AN năm Đây tài liệu quan trọng, để tác giả nghiên cứu, tham khảo, kế thừa, vận dụng vào trình thực luận văn 116 * Nhóm cơng trình khoa học bàn chất lượng công tác giáo dục, bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh cho đối tượng Nguyễn Văn Bạo, chủ nhiệm đề tài khoa học trị, Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng kiến thức quốc phòng, an ninh cho đối tượng Học viện Chính trị, Hà Nội (2012) Đề tài sâu nghiên cứu làm rõ quan niệm vị trí, vai trò bồi dưỡng KTQP&AN, đặc điểm đối tượng Bồi dưỡng KTQP&AN Học viện Chính trị, quan điểm chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển tư Đảng Nhà nước ta giáo dục, bồi dưỡng KTQP&AN Đặc biệt đề tài rõ yếu tố tác động chủ yếu đến chất lượng bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng Học viện Chính trị nay; đồng thời đánh giá thực trạng, bất cập công tác bồi dưỡng KTQP&AN Học viện; rõ năm ưu điểm, ba hạn chế tồn nguyên nhân dẫn đến chất lượng công tác bồi dưỡng KT QP&AN cho đối tượng Trên sở dự báo chuẩn xác đặc điểm tình hình, đề xuất sáu giải pháp bản, thiết thực nâng cao chất lượng bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng Học viện Chính trị giai đoạn Phạm Gia Cư, chủ nhiệm đề tài khoa học trị, Nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng cho sinh viên trường đại học, cao đẳng địa bàn Hà Nội nay, Học viện Chính trị, Hà Nội (2010) Tác giả luận giải làm rõ vị trí, vai trò đối tượng sinh viên nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc cần thiết phải nâng cao chất lượng công tác giáo dục QP&AN giai đoạn Từ đặc điểm yếu tố quy định, tác động đến chất lượng công tác giáo dục QP&AN cho sinh viên đề tài yêu cầu, vấn đề có tính ngun tắc kinh nghiệm quan trọng trình giáo dục QP&AN cho sinh viên trường đại học, cao đẳng địa bàn Hà Nội Xuất phát từ thực trạng công tác giáo dục QP&AN cho sinh viên chưa thực hiệu quả, đề tài đề cập sáu giải pháp có tính đột phá nhằm 117 nâng cao chất lượng công tác giáo dục QP&AN cho sinh viên; tập trung làm rõ giải pháp “Đổi nội dung chương trình, đa dạng hố hình thức, biện pháp giáo dục quốc phòng cho sinh viên” [11, tr.85] Vì đối tượng sinh viên động, sáng tạo, ham học hỏi, thích hành động dễ nản chí, khó tiếp thu, chuyển biến nhận thức cơng tác giáo dục QP&AN nặng lý luận trị hành hóa cơng tác giáo dục Liên quan trực tiếp đến luận văn tác giả có cơng trình khoa học như: Nguyễn Huy Hoàng, Chất lượng bồi dưỡng kiến thức quốc phòng, an ninh cho đội ngũ chủ chốt xã, phường, thị trấn tỉnh Bắc Ninh nay, Luận văn thạc sĩ Khoa học Chính trị, Học viện Chính trị (2009); Chau Chắc, Nâng cao chất lượng bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho chức sắc tôn giáo địa bàn An Giang (2015), Luận văn thạc sĩ Khoa học Chính trị, Học viện Chính trị; Võ Văn Nhiệm, Chất lượng bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đối tượng Trường quân Quân khu nay, Luận văn thạc sĩ Khoa học Chính trị, Học viện Chính trị (2016); Kiều Đăng Khơi, chất lượng bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đối tượng địa bàn thành phố Hà Nội, Luận văn thạc sĩ Khoa học Chính trị, Học viện Chính trị (2017) … Bên cạnh có nhiều báo khoa học công bố đề cập đến vấn đề GDQP bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng như: Đặng Văn Học (2015), “Nâng cao chất lượng bồi dưỡng kiến thức QP&AN Trường quân tỉnh Quảng Ninh”, Tạp chí QPTD, số 8-2015; Phạm Thanh Hải (2015), “Chất lượng bồi dưỡng kiến thức QP&AN Trường quân Bộ tư lệnh Thủ Hà Nội”, Tạp chí QPTD, số 11-2015; Phùng Văn Thiết (2016), “Đào tạo giảng viên giáo dục QP&AN nay”, Tạp chí QPTD, số 1-2016; Nguyễn Đức Hiệp (2016), “Nâng cao chất lượng bồi dưỡng KTQP&AN cho cán chủ chốt cấp xã Thành phố Hồ Chí Minh nay”, Tạp chí QPTD, số 9-2016; Lương Văn Kiểm (2017), “Tỉnh Nam Định nâng cao chất lượng cơng tác bồi dưỡng kiến thức QP&AN”, Tạp chí QPTD, số 7-2017; Nguyễn Văn Hai 118 (2018), “Trường Quân Quân khu nâng cao chất lượng công tác giáo dục, bồi dưỡng KTQP&AN”, Tạp chí QPTD, số 2-2018;… Với nhiều cách tiếp cận khác cơng trình khoa học sâu nghiên cứu toàn diện sâu sắc chất lượng nâng cao chất lượng công tác giáo dục, bồi dưỡng KTQP&AN cho cán cấp bộ, ban, ngành Trung ương, sở, ngành tỉnh, thành phố; cán bộ, đảng viên quận, huyện, xã (thị trấn) quân khu học sinh, sinh viên nước Nội dung chủ yếu làm rõ vị trí, vai trò, đặc điểm cơng tác giáo dục, bồi dưỡng KTQP&AN gắn với đối tượng địa phương, quan, đơn vị; đồng thời đưa tiêu chí đánh giá vấn đề có tính ngun tắc công tác giáo dục, bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng Trên sở đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân, dự báo nhân tố tác động, tác giả đề xuất giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đội ngũ cán đảng viên, bảo đảm cho đội ngũ cán có đủ lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, kiến thức lực quản lý nhà nước QP&AN địa phương Đây tài liệu quan trọng, có giá trị lý luận thực tiễn để tác giả nghiên cứu, tham khảo, kế thừa, vận dụng vào trình thực đề tài luận văn Tóm lại, cơng trình, báo khoa học nêu trên, bàn tồn diện cơng tác giáo dục quốc phòng bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng, có đối tượng Tuy nhiên chưa có cơng trình nghiên cứu tồn diện, sâu sắc, có hệ thống chất lượng cơng tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội góc độ chuyên ngành xây dựng Đảng Chính quyền Nhà nước Vì vậy, “chất lượng cơng tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh cho đối tượng huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội nay” đề tài có hướng nghiên cứu độc lập, khơng trùng lắp với cơng trình khoa học nhiệm thu cơng bố 119 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Luận giải làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP&AN đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội * Nhiệm vụ nghiên cứu Luận giải làm rõ vấn đề lý luận chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội Đánh giá thực trạng chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP&AN, rõ nguyên nhân rút số kinh nghiệm nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội năm qua Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu Chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội * Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội Các tư liệu, số liệu phục vụ cho việc nghiên cứu giới hạn chủ yếu từ năm 2012 đến năm 2017 Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận Dựa hệ thống quan điểm Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối, quan điểm Đảng Công sản Việt Nam chiến tranh, 120 quân đội, xây dựng QPTD, an ninh nhân dân, giáo dục QP&AN bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng hệ thống trị * Cơ sở thực tiễn Thực trạng chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội; tài liệu, báo cáo sơ kết, tổng kết công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng xã, thị trấn quan, đơn vị địa bàn huyện Ba Vì; tư liệu, số liệu tác giả trực tiếp tiến hành điều tra, khảo sát * Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành liên ngành, trọng phương pháp kết hợp lơgíc lịch sử, phân tích tổng hợp, so sánh, điều tra xã hội học, tổng kết thực tiễn phương pháp chuyên gia Ý nghĩa luận văn Luận văn góp phần cung cấp thêm luận khoa học, giúp Đảng uỷ, Ủy ban nhân dân huyện Ba Vì quan, đơn vị sở địa bàn huyện lãnh đạo, đạo, tiến hành nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng Luận văn sử dụng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu, giảng dạy bồi dưỡng KTQP&AN trường quân BTLTĐ Hà Nội, quân khu trường quân tỉnh, thành phố khác Kết cấu luận văn Luận văn gồm phần mở đầu, chương (4 tiết), danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 121 Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CHẤT LƯỢNG CƠNG TÁC BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH CHO ĐỐI TƯỢNG Ở HUYỆN BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 1.1 Công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh; vấn đề chất lượng công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh cho đối tượng huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội 1.1.1 Đối tượng cơng tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh cho đối tượng huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội * Khái quát huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội Huyện Ba Vì 17 huyện thành phố Hà Nội Thực Nghị 15 Quốc Hội khóa XII, Ba Vì tái nhập vào Thủ Hà Nội (tháng năm 2008) Ba Vì huyện tận phía Tây Bắc, cửa ngõ nối liền thành phố Hà Nội với tỉnh Phú Thọ Hòa Bình, có địa hình bán sơn địa với diện tích tự nhiên 424 km² lớn Thủ Hà Nội, dân số tồn huyện khoảng 293 nghìn người Có rừng quốc gia Ba Vì với diện tích 10.814 ha, vùng đất địa linh, nhân kiệt, có truyền thống văn hố lâu đời với phong tục, tập quán, nét văn hoá riêng biệt tạo nên 15 dân tộc, dân tộc có số lượng người đơng Kinh, Mường, Dao, tơn giáo Phật giáo, Thiên chúa giáo, Tin lành với số lượng khoảng 3540 tín đồ Hiện nay, huyện Ba Vì tổ chức thành 31 đơn vị hành cấp xã (30 xã 01 thị trấn, có 07 xã miền núi); 214 đơn vị hành cấp thơn với tổ chức trị, xã hội tương ứng cấp Trên địa bàn huyện có nhiều quan, tổ chức trị xã hội nhà nước doanh nghiệp hoạt động bao gồm: 01 trường cao đẳng dạy nghề, 16 đơn vị lực lượng vũ trang, 07 trung tâm bảo trợ xã hội Trung ương thành phố Hà Nội, 08 trường trung học phổ thông, 109 trường mầm non, tiểu học, trung học sở, 01 trung tâm giáo dục thường xuyên nhiều khu di tích lịch sử cấp quốc gia địa bàn huyện… Tổ chức đảng huyện cấu thành 87 tổ chức sở 122 chọn từ Ban Tuyên giáo Huyện ủy, Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện, BCHQS huyện, Công an huyện bảo đảm tiêu chí đáp ứng u cầu nhiệm vụ Để kiện tồn đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu trên, đòi hỏi Đảng ủy huyện quan chức năng, trước hết Hội đồng GDQP&AN huyện thực quy hoạch, xây dựng kế hoạch sử dụng cán khoa học, bảo đảm tính ổn định tổ chức, tránh xáo trộn thay đổi không cần thiết Thường xuyên quản lý chặt chẽ, nắm tình hình đội ngũ giáo viên hồn cảnh, lúc có nhiệm vụ đột xuất tổ chức có thay đổi để điều chỉnh, bổ sung, thay kịp thời bảo đảm vừa có giáo viên trực tiếp giảng dạy, vừa có giáo viên đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, vừa có nguồn dự trữ để thay cần thiết mở rộng lực lượng nhiệm vụ phát triển, đáp ứng yêu cầu trước mắt lâu dài Chú trọng với người có phẩm chất, lực tốt, có kiến thức tồn diện có lực sư phạm kinh nghiệm công tác QS,QPĐP, tâm huyết say mê nghề nghiệp Sàng lọc, đưa giáo viên không đủ tiêu chuẩn khỏi đội ngũ để xây dựng đội ngũ thật vững mạnh Thường xuyên phối hợp chặt chẽ với Trường Quân Bộ tư lệnh Thủ đô Hà Nội để tập huấn, bồi dưỡng cho lực lượng sư phạm, có kiến thức chuyên sâu theo cụm chuyên đề, học hỏi kinh nghiệm bồi dưỡng xây dựng lực lượng sư phạm ngày vững mạnh, hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ giao Hai là, thực tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đối tượng theo tiêu chí sau: Về phẩm chất trị, đạo đức, nghề nghiệp: phải tuyệt đối trung thành với Đảng, Tổ quốc, Nhân dân chế độ XHCN, có lĩnh trị vững vàng, kiên định với mục tiêu độc lập dân tộc CNXH; có tinh thần trách nhiệm cao, say mê, gắn bó với nghiệp giáo dục QP&AN; có phẩm chất đạo đức cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư Về trình độ kiến thức lực chun mơn: phải có trình độ đại học trở lên, có tư khoa học sắc sảo, nhạy bén, đổi theo quan điểm Đảng; kiến thức, lực toàn diện kiến thức QP&AN, pháp luật, 193 tôn giáo kiến thức cần thiết quản lý kinh tế, trị, văn hóa - xã hội, có phương pháp sư phạm tốt; biết sử dụng có hiệu phương tiện cơng nghệ thơng tin, hồn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy giao Tích cực tham gia nghiên cứu khoa học ứng dụng kết nghiên cứu khoa học vào q trình nâng cao chất lượng bồi dưỡng KTQP&AN Có trình độ trí tuệ lực hoạt động thực tiễn, đủ khả làm chuyển biến nhận thức, trách nhiệm nhiệm vụ QP&AN cho đối tượng Về phương pháp, tác phong công tác người giáo viên có ý nghĩa quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến uy tín hiệu cơng việc Do đặc điểm hoạt động bồi dưỡng KTQP&AN, nên phương pháp, tác phong công tác người giáo viên phải chuẩn mực kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp với tác phong cơng tác phù hợp với tính chất đặc thù hoạt động QSQPĐP Thể cụ thể tính khoa học, chặt chẽ, tỉ mỉ, chu đáo, cụ thể, rõ ràng, mạch lạc; thật mẫu mực, mơ phạm, chững chạc nhân cách; có khả năng, phương pháp truyền thụ khoa học, hấp dẫn, hút người nghe; đồng thời, có thái độ nghiêm túc, có phương pháp tổ chức chặt chẽ, thống nhất, khiêm tốn, tôn trọng đối tượng bồi dưỡng Ba là, thực tốt chế độ, sách giáo viên bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng Thực tốt chế độ, sách thể tơn vinh xã hội nhà nước người giảng dạy KTQP&AN Đó động viên khích lệ tinh thần tạo nên động lực giúp cho giáo viên phấn đấu ngày tốt Trong qua, việc thực chế độ, sách đội ngũ giáo viên bồi dưỡng KTQP&AN cấp quan tâm, đãi ngộ Tuy nhiên thực tế động viên vật chất tinh thần chưa bù đắp cống hiến công sức, thời gian, trí tuệ họ giành cho nghiệp giáo dục đào tạo Chính vậy, năm Đảng uỷ, quyền quan chức cấp sở quán triệt, thực tốt 194 sách Đảng, Nhà nước cần có chế độ riêng cấp điều kiện cho phép Chủ động đề xuất, kiến nghị lên cấp có thẩm quyền rà sốt, điều chỉnh bổ sung, hồn thiện sách cho phù hợp với điều kiện theo hướng: quan tâm thỏa đáng vật chất lẫn tinh thần đáp ứng thực tiễn sống Trọng tâm cải thiện chế độ tiền lương, phụ cấp nghề nghiệp, cơng tác phí điều kiện thời gian, hội học tập nâng cao phẩm chất, kiến thức, lực kinh nghiệm công tác 2.2.5 Thực tốt việc sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh cho đối tượng huyện Ba Vì Sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm công việc thiếu q trình lãnh đạo, đạo chủ thể cơng tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng huyện Ba Vì mà trách nhiệm trực tiếp thuộc cấp ủy Hội đồng GDQP&AN huyện, xã thị trấn Thực tốt công tác sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm thực chất đánh giá kết bồi dưỡng KTQP&AN đạt được, rõ ưu điểm, khuyết điểm, tìm nguyên nhân mạnh, yếu rút kinh nghiệm bổ ích; đồng thời đề phương hướng, biện pháp lãnh đạo, đạo tổ chức thực thời gian tới, nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng Để làm tốt cơng tác tổng kết, rút kinh nghiệm có hiệu cao tổ chức cần quán triệt thực tốt số biện pháp chủ yếu sau đây: Một là, tổ chức sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm phải thực tất cấp, đánh giá kết đạt phải toàn diện ưu điểm, khuyết điểm, tìm nguyên nhân rút học kinh nghiệm thiết thực Sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng phải vào mục tiêu, yêu cầu, nội dung bồi dưỡng, phải 195 tiến hành cách nghiêm túc, khách quan, toàn diện tất nội dung, khâu, bước, phát huy dân chủ, trí tuệ cá nhân, tổ chức Phải tiến hành tất cấp trọng cấp huyện Các chủ thể, lực lượng công tác bồi dưỡng ngồi việc tham gia bồi dưỡng đảm nhiệm nhiều mặt công tác khác, đánh giá tổng kết, rút kinh nghiệm cần bảo đảm tính tồn diện trọng tập trung phân tích làm rõ vấn đề trọng tâm, trọng điểm, nội dung mang tính đột phá ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hiệu công tác bồi dưỡng Đối với chủ thể công tác bồi dưỡng cần làm rõ ưu điểm, hạn chế nhận thức, trách nhiệm tập thể cấp uỷ, quyền cấp xác định chủ trương, giải pháp lãnh đạo, xây dựng, tổ chức thực nội dung, chương trình, kế hoạch bồi dưỡng, phân cơng cấp uỷ viên, cán phụ trách triển khai thực bồi dưỡng KTQP&AN đến đâu Điều thể tính khả thi nghị lãnh đạo thị, kế hoạch điều hành việc trì thực khố bồi dưỡng Sự quan tâm bảo đảm tốt mặt để cán thuộc đối tượng địa bàn tham gia bồi dưỡng đạt kết cao Đánh giá chất lượng rút kinh nghiệm công tác quản lý thực nội dung, chương trình bồi dưỡng, sở chủ trương biện pháp lãnh đạo cấp uỷ, kế hoạch điều hành quyền cấp, BCHQS huyện trung tâm Bồi dưỡng trị huyện phù hợp hay chưa Làm rõ trách nhiệm, chất lượng hiệu trì chế độ sinh hoạt, học tập rèn luyện theo quy định đến mức nào, quản lý kết học tập, cấp giấy chứng nhận cho người học sau khoá Đối với đội ngũ giáo viên, lực lượng quản lý điều hành cần phải sâu vào cơng tác lựa chọn kiện tồn đội ngũ giáo viên số lượng chất lượng Việc đầu tư, chuẩn bị giảng chuyên đề; thực hành giảng bảo đảm tính đảng, tính giai cấp, tính chiến đấu, tính nguyên tắc, định hướng tư tưởng Mức độ kết hợp lý luận với thực tiễn địa phương, 196 quan, đơn vị, kết hợp QP&AN với kinh tế, văn hoá, xã hội cao hay thấp Việc chấp hành thời gian, nội dung, chương trình sử dụng hình thức, phương pháp giảng dạy tốt chưa Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết bảo đảm chặt chẽ, khách quan, nghiêm túc chưa, có biểu bệnh thành tích khơng Đối với cán thuộc đối tượng tham gia bồi dưỡng cần làm rõ mức độ trách nhiệm, thái độ, động học tập người học nhiệm vụ QP&AN, tinh thần tự giác học tập tự nghiên cứu, tự rèn luyện chấp hành nề nếp, quy định học tập; kết tiếp thu kiến thức bồi dưỡng, gắn với liên hệ thực tiễn viết thu hoạch Khả vận dụng kiến thức vào cương vị, chức trách quan, đơn vị, địa phương Đây vấn đề trung tâm, mục đích tiêu chí cốt lõi phản ánh sâu sắc chất lượng hiệu công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng Trên sở đánh giá vai trò, chức năng, trách nhiệm kết thành phần cơng tác bồi dưỡng để tìm ngun nhân, rút học kinh nghiệm nguyên nhân chủ quan, yếu kém, khuyết điểm chậm khắc phục Từ xác định giải pháp mang tính đột phá nhằm kịp thời thúc đẩy, nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng huyện ba Vì năm Hai là, xác định hình thức, phương pháp tổ chức sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng bảo đảm phù hợp, thiết thực hiệu Hình thức phương pháp tổ vấn đề trực tiếp tác động không nhỏ đến chất lượng hiệu hoạt động sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng, hoạt động công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng Vì chủ thể, lực lượng tiến hành học viên phát huy tính chủ động, sáng tạo, làm tốt kế hoạch trì nghiêm túc chế độ sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng 4, thức tốt việc biểu dương, khen thưởng nhân rộng gương điển hình công tác bồi dưỡng Từ 197 thực tế tổ chức có chức năng, nhiệm vụ đặc thù hoạt động riêng, thời điểm phải triển khai nhiều mặt cơng tác đòi hỏi quan, đơn vị triển khai sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm phải phát huy tính chủ động, chuẩn bị tốt nội dung lựa chọn, vận dung linh hoạt sáng tạo hình thức, phương pháp sơ, tổng kết rút kinh nghiệm cho phù hợp với thực tiễn Bảo đảm yêu cầu chặt chẽ, nghiêm túc, kịp thời, chất lượng hiệu quả, khắc phục biểu coi nhẹ tổng kết rút kinh nghiệm, làm mang tính phơ trương, hình thức, lãng phí, ảnh hưởng xấu đến nhiệm vụ khác Sau sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm, cấp ủy, quyền cấp quan chức cần tổ chức tốt việc tuyên truyền, phổ biến kinh nghiệm phương tiện thông tin đại chúng để cổ vũ, động viên tinh thần tổ chức, lực lượng, tích cực tham gia thực tốt công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho cán đối tượng tồn huyện Ba là, thơng qua sơ tổng kết để thực tốt chế độ, sách bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng huyên Ba Vì Sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động khơng thể thiếu q trình lãnh đạo Đảng, thực tốt vấn đề không đánh giá lực lãnh đạo, đạo cấp ủy, tổ chức đảng mà sở để đánh giá, phân loại chất lượng cán bộ, đảng viên thực nhiệm vụ Trong công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng huyện Ba Vì tiến hành tốt việc sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm cần thiết rõ kết thực nhiệm vụ chủ thể lực lượng tham gia công tác bồi dưỡng KTQP&AN đạt mức độ nào, tồn tại, yếu hướng khắc phục thời gian Bên cạnh đó, thơng qua sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm công tác sở để đề xuất giải pháp nhằm thực tốt chế độ, sách thành phần tham gia công tác bồi dưỡng KTQP&AN Do đó, để thực tốt chế độ, sách đối cơng tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng huyện Ba Vì năm đòi 198 hỏi phải gắn kết chặt chẽ việc sơ kết, tổng kết với công tác thi đua, khen thưởng, tạo động lực thúc đẩy, nâng cao chất lượng, hiệu công tác bồi dưỡng KTQP&AN Trên sở kết sơ, tổng kết mặt để cấp ủy, quyền quan chức có kế hoạch bồi dưỡng cán bộ, nâng cao lực, kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ QP&AN tình hình việc xem xét cất nhắc, đề bạt, bổ nhiệm cán Mặt khác, thông qua để đạo, định hướng hồn thiện, đổi mới, cụ thể hóa nội dung, chương trình, vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức, phương pháp bồi dưỡng KTQP&AN cho phù hợp với đối tượng huyện Ba Vì * * * Bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng huyện Ba Vì u cầu đòi hỏi khách quan, phát triển tình hình nhiệm vụ xây dựng, bảo vệ địa phương, đất nước thời kỳ Nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng huyện Ba Vì trách nhiệm cấp ủy, quyền, quan chức cấp lực lượng huyện Trong q trình bồi dưỡng ln chịu tác động nhiều yếu tố vừa tạo thuận lợi, đồng thời nảy sinh khó khăn phức tạp đòi hỏi ngày cao phẩm chất lực thực nhiệm vụ QP&AN cán đối tượng Việc xác định yêu cầu nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng huyện Ba Vì sở để đề giải pháp đồng bộ, thiết thực hiệu công tác Để nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng huyện Ba Vì năm tới cần trọng thực đồng nhiều giải pháp, cần tập trung: nâng cao nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng; tích cực đổi cụ thể hóa nội dung, chương trình vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức, phương pháp bồi dưỡng; phát huy vai trò tổ chức, lực lượng công tác bồi dưỡng; xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thực tốt việc sơ, tổng kết, rút 199 kinh nghiệm Những giải pháp có vị trí vai trò nội dung, u cầu khác nhau, thể thống nhất, có quan hệ chặt chẽ, hỗ trợ lẫn Vì vậy, q trình nâng cao chất lượng cơng tác bồi dưỡng, khơng thể tuyệt đối hóa giải pháp này, xem nhẹ giải pháp kia, mà phải vào đặc điểm, tình hình địa phương, sở để vận dụng linh hoạt giải pháp đem lại chất lượng, hiệu bồi dưỡng cao KẾT LUẬN Đội ngũ cán thuộc diện đối tượng huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội lực lượng chính, giữ vai trò quan trọng việc trực tiếp quán triệt thực đường lối, quan điểm, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước cơng tác QP&AN địa phương Trong q trình thực nhiệm vụ họ lực lượng tích cực tham mưu, đề xuất nhiều nội dung giải pháp quan trọng công tác QP&AN, giúp cho cấp uỷ quyền cấp lãnh đạo, đạo thực có hiệu nhiệm vụ QP&AN địa phương, sở Để bảo đảm cho đội ngũ hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ giao tất yếu phải bồi dưỡng đầy đủ KTQP&AN theo qui định Công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng huyện Ba Vì tổng thể hoạt động lãnh đạo, đạo, quản lý, tham mưu, điều hành cấp ủy, quyền, quan chức cấp lĩnh hội, chuyển hóa tích cực tri thức, kỹ năng, kinh nghiệm đối tượng Thực tốt cơng tác góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ, cán thuộc đối tượng huyện Ba Vì; củng cố vững QPTD, ANND Do vậy, để không ngừng nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng đạt kết cao, yêu cầu đặt cấp ủy, quyền quan chức huyện cần phải nắm trắc đặc điểm, tình hình, yếu tố qui định tiêu chí đánh giá chất lượng bồi dưỡng KTQP&AN, vận dụng linh hoạt, cho phù hợp, hiệu Những năm qua, quán triệt thực thị, nghị Đảng, 200 Chính phủ Qn đội, cơng tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng địa bàn huyện Ba Vì triển khai thực bản, thống nhất, đồng đến cấp, ngành, bước vào nề nếp đạt hiệu thiết thực Việc đánh giá chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng huyện Ba Vì giúp cho cấp ủy, quyền, quan chức cấp cán đối tượng huyện Ba Vì nâng cao nhận thức, ý thức, trách nhiệm thực nhiệm vụ QP&AN địa phương; đồng thời thấy rõ thuận lợi, khó khăn, thách thức, hạn chế, bất cập tồn tại, rút học kinh nghiệm để khơng ngừng hồn thiện cao lực lãnh đạo, đạo tổ chức thực công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng đạt kết cao Trong năm tới, nhiệm vụ QP&AN địa bàn có bước phát triển mới, yêu cầu tất yếu phải nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng địa bàn huyện Để làm điều đòi hòi chủ thể lực lượng tham gia phải nắm yếu tố tác động yêu cầu nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng Trên sở tiếp tục nghiên cứu, đề xuất thực đồng giải pháp nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng bảo đảm phù hợp, sát với tình hình mặt huyện Ba Vì Chất lượng cơng tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng nâng lên trực tiếp giúp cho đội ngũ cán thuộc đối tượng có đủ trình độ, lực công tác lãnh đạo, đạo tổ chức thực tốt nhiệm vụ QP&AN địa phương, sở Chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng nói chung nâng cao chất lượng bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng huyện Ba Vì nói riêng ln vận động phát triển không ngừng Những nội dung nghiên cứu tác giả bước đầu, cần tiếp tục nghiên cứu, tổng kết, bổ xung phát triển, nhằm không ngừng nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP&AN cho đối tượng đáp yêu cầu nhiệm vụ 201 QP&AN địa bàn huyện thành phố Hà Nội tình hình DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn Bạo (Chủ nhiệm đề tài 2012), Nâng cao chất lượng bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh cho đối tượng Học viện Chính trị nay, Đề tài khoa học trị , Bộ Quốc phòng, Hà Nội Bộ Chính trị (2007), Chỉ thị số 12-CT/TW Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục quốc phòng an ninh tình hình mới, Hà Nội, 3/5/2007 Bộ Chính trị (2008), Nghị số 28/NQ-TW Tiếp tục xây dựng tỉnh, Thành phố trực thuộc Trung ương thành khu vực phòng thủ vững tình hình mới, Hà Nội, 22/09/2008 Bộ Công an (2015), Thông tư số 05/2015/TT-BCA Quy định công tác giáo dục QP&AN Công an nhân dân”, Hà Nội, 07/01/2015 Bộ Quốc phòng (2011), Thơng tư số 176/2011/TT-BQP việc Ban hành chương trình bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh, Hà Nội, 15/9/2011 Bộ Quốc phòng (2014), Thơng tư số 24/2014/TT-BQP Quy định nhiệm vụ, quyền hạn quan, đơn vị thuộc Bộ Quốc phòng, BCHQS bộ, ngành Trung ương giáo dục QP&AN; bồi dưỡng kiến thức QP&AN quân đội nhân dân Việt Nam, Hà Nội, 15/05/2014 Bộ Quốc phòng (2014), Thơng tư số 25/2014/TT-BQP Quy định tiêu chuẩn tuyên truyền viên giáo dục quốc phòng an ninh, Hà Nội, 15/05/2014 202 Bộ Quốc phòng (2014), Thơng tư số 38/2014/TT-BQP Ban hành nội dung, chương trình khung bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh, Hà Nội, 30/05/2014 Bộ Quốc phòng, Bộ Cơng an, Bộ Giáo dục đào tạo, Bộ Nội vụ (2007), Hướng dẫn số 182/2007/TTLT-BQP-BCA-BGD&ĐT-BNV thực Nghị định số 116/2007/NĐ-CP ngày 10/7/2007 giáo dục QP&AN, Hà Nội, 04/12/2007 10 Bộ Quốc phòng (2005), Từ điển bách khoa quân Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 11 Chau Chắc (2015), Nâng cao chất lượng bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho chức sắc tôn giáo địa bàn An giang nay, Luận văn thạc sĩ khoa học trị, HVTC, Hà Nội 12 Chính phủ (2007), Nghị định số 116/2007/NĐ-CP Giáo dục quốc phòng - an ninh, Hà Nội, 10/7/2007 13 Chính phủ (2007), Nghị định số 152/2007/NĐ-CP Khu vực phòng thủ, Hà Nội, 10/10/2007 14 Chính phủ (2014), Nghị định số 13/2014/NĐ-CP Quy định chi tiết biện pháp thi hành Luật giáo dục quốc phòng an ninh, Hà Nội, 25/02/2014 15 Hà Công Chờ (2007), Phát triển ý thức quốc phòng học viên bồi dưỡng kiến thức quốc phòng Trường quân quân khu nay, Luận văn thạc sĩ triết học, HVCT, Hà Nội 16 Cục Dân quân tự vệ, Bộ Tổng tham mưu (2008), Các văn công tác giáo dục quốc phòng an ninh, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 17 Phạm Gia Cư (Chủ nhiệm đề tài 2010), Nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng cho sinh viên trường đại học cao đẳng địa bàn Hà nội nay, Đề tài khoa học trị , HVCT, Hà Nội 18 Đảng huyện Ba Vì (2010), Nghị Đại hội đại biểu Đảng huyện Ba Vì khóa XXI, nhiệm kỳ 2010 - 2015, Số 09-NQ/ĐH, Ba Vì, 22/7/2010 203 19 Đảng huyện Ba Vì (2015), Nghị Đại hội đại biểu Đảng huyện Ba Vì khóa XXII, nhiệm kỳ 2015 - 2020, Số 13-NQ/ĐH, Ba Vì, 04/8/2015 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX , Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội 24 Đảng uỷ Quân huyện (2015), Báo cáo Số 16-BC/ĐU: Báo cáo trị Đại hội Đảng Quân huyện Ba Vì nhiệm kỳ 2015-2020, , Ba Vì, 25/2/2015 25 Đảng uỷ Quân Trung ương (2007), Hướng dẫn số 278/HD-ĐUQSTW thực Chỉ thị số 12-CT/TW Bộ Chính trị khố X tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục QP&AN tình hình mới, Hà Nội, 10/9/2007 26 Nguyễn Huy Hoàng (2009), Bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán chủ chốt xã, phường, thị trấn tỉnh Bắc Ninh nay, Luận văn thạc sĩ khoa học trị, HVCT, Hà Nội 27 Hội đồng Giáo dục QP&AN huyện Ba Vì (2013), Báo cáo số 92/BC-HD: Báo cáo kết công tác Giáo dục QP&AN năm 2012, phương hướng, nhiệm vụ cơng tác năm 2013, Ba Vì, 03/4/2013 28 Hội đồng Giáo dục QP&AN huyện Ba Vì (2014), Báo cáo số 60/BC-HD: Báo cáo kết công tác Giáo dục QP&AN năm 2014, phương hướng, nhiệm vụ công tác năm 2015, Ba Vì, 01/4/2015 29 Hội đồng Giáo dục QP&AN huyện Ba Vì (2015), Báo cáo số 888/BC-HD: Báo cáo kết công tác Giáo dục QP&AN năm 2015, phương hướng, nhiệm vụ công tác năm 2016, Ba Vì, 17/11/2015 204 30 Hội đồng Giáo dục QP&AN huyện Ba Vì (2016), Báo cáo Số 40/BC-HD: Báo cáo kết công tác Giáo dục QP&AN năm 2016, phương hướng, nhiệm vụ cơng tác năm 2017, Ba Vì, 24/11/2016 31 Hội đồng Giáo dục QP&AN huyện Ba Vì (2017), Báo cáo Số 552/BC-HD: Báo cáo kết công tác Giáo dục QP&AN năm 2017, phương hướng, nhiệm vụ công tác năm 2018, Ba Vì, 24/11/2017 32 Hội đồng Giáo dục QP&AN Trung ương (2016), Hướng dẫn số 90/HDHĐGDQPAN Danh mục đối tượng bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh, Hà Nội, 31/5/2016 33 Huyện ủy Ba Vì (2015), Báo cáo số 01-BC/HU: Báo cáo trị BCH Đảng huyện Ba Vì khóa XXI trình Đại hội đại biểu Đảng huyện lần thứ XXII, nhiệm kỳ 2015 - 2020, Ba Vì, 03/08/2015 34 Huyện ủy Ba Vì (2011), Nghị số 15-NQ/HU: Nghị lãnh đạo, đạo thực nhiệm vụ trị năm 2012, Ba Vì, 19/12/2011 35 Huyện ủy Ba Vì (2012), Kết luận số 34-KL/HU: Kết luận hội nghị lần thứ 12 BCH Đảng huyện lãnh đạo nhiệm vụ kinh tế - xã hội, quốc phòng an ninh năm 2013, Ba Vì, 15/12/2012 36 Huyện ủy Ba Vì (2013), Kết luận số 49-KL/HU: Kết luận hội nghị lần thứ 16 BCH Đảng huyện lãnh đạo nhiệm vụ kinh tế - xã hội, quốc phòng an ninh năm 2014, Ba Vì, 31/12/2013 37 Huyện ủy Ba Vì (2014), Kết luận số 68-KL/HU: Kết luận hội nghị lần thứ 20 BCH Đảng huyện lãnh đạo nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội, quốc phòng an ninh năm 2015, Ba Vì, 01/12/2014 38 Huyện ủy Ba Vì (2016), Kết luận số 20-KL/HU: Kết luận hội nghị lần thứ BCH Đảng huyện lãnh đạo nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội, quốc phòng an ninh năm 2017, Ba Vì, 13/12/2016 39 Huyện ủy Ba Vì (2017), Kết luận số 32-KL/HU: Kết luận hội nghị lần thứ 13 BCH Đảng huyện lãnh đạo nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội, quốc phòng an ninh năm 2018, Ba Vì, 12/12/2017 205 40 Kiều Đăng Khơi (2017), Chất lượng bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh cho đối tượng địa bàn thành phố Hà Nội nay, Luận văn thạc sĩ khoa học trị, HVCT, Hà Nội 41 Võ Văn Nhiệm, (2016), Chất lượng bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh cho đối tượng Trường Quânn Quân khu Luận văn thạc sĩ khoa học trị, HVCT, Hà Nội 42 Quốc hội nước Cộng hoà XHCN Việt Nam (2004), Luật an ninh quốc gia, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 Quốc hội nước Cộng hoà XHCN Việt Nam (2013), Luật giáo dục quốc phòng an ninh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 44 Quốc hội nước Cộng hoà XHCN Việt Nam (2005), Luật Quốc phòng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 45 Lê Bá Thiệu (2011), Bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh cho chức sắc, chức việc tôn giáo địa bàn tỉnh Đồng Nai giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ khoa học trị, HVCT, Hà Nội 46 Thủ tướng Chính phủ (2010), Chỉ thị số 417/CT-TTG Tăng cường đạo, thực cơng tác giáo dục quốc phòng an ninh năm 2010 năm tiếp theo, Hà Nội, 31/3/2010 47 Thủ tướng Chính phủ (2013), Quyết định số 2419/QĐ-TTg việc thành lập Hội đồng giáo dục quốc phòng an ninh Trung ương, Hội đồng giáo dục quốc phòng an ninh quân khu; chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Hội đồng giáo dục quốc phòng an ninh cấp, 12/12/2013,Hà Nội 48 Thủ tướng Chính phủ (2015), Quyết định số 161/QĐ-TTg việc phê duyệt quy hoạch hệ thống trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh giai đoạn 2015 - 2020 năm tiếp theo, Hà Nội, 30/01/2015 49 Trung tâm từ điển học (1998), Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 50 Trung tâm Từ điển học (2008), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 206 51 Lê Minh Vụ (Chủ nhiệm đề tài 2006), Đổi giáo dục quốc phòng hệ thống giáo dục quốc gia, Đề tài cấp Nhà nước, Hà Nội 207 ... chất lượng công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh cho đối tượng huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội * Quan niệm chất lượng công tác bồi dưỡng KTQP &AN cho đối tượng huyện Ba Vì, thành phố Hà. .. Hà Nội 1.1.1 Đối tượng công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh cho đối tượng huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội * Khái quát huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội Huyện Ba Vì 17 huyện thành phố Hà Nội. .. TƯỢNG Ở HUYỆN BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 1.1 Cơng tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh; vấn đề chất lượng công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh cho đối tượng huyện Ba Vì, thành phố Hà