Đang tải... (xem toàn văn)
Quân đội nhân dân Việt Nam có nhiệm vụ chính trị là sẵn sàng chiến đấu và chiến đấu bảo vệ vững chắc Tổ quốc; đồng thời, tham gia bảo vệ an ninh chính trị, trật tự, an toàn xã hội. Trong những năm qua Quân đội nhân dân Việt Nam đã thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, đó là bảo vệ Đảng, bảo vệ chế độ, bảo vệ nhân dân, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, khẳng định là cánh tay đắc lực của Đảng.
MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Quân đội nhân dân Việt Nam có nhiệm vụ trị sẵn sàng chiến đấu chiến đấu bảo vệ vững Tổ quốc; đồng thời, tham gia bảo vệ an ninh trị, trật tự, an tồn xã hội Trong năm qua Quân đội nhân dân Việt Nam thực tốt nhiệm vụ mình, bảo vệ Đảng, bảo vệ chế độ, bảo vệ nhân dân, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, khẳng định cánh tay đắc lực Đảng Bên cạnh đó, số thiếu sót, hạn chế, đặc biệt vấn đề chấp hành kỷ luật rèn luyện kỷ luật đơn vị quân đội có lực lượng Bộ đội Biên phòng Hiện tượng vi phạm kỷ luật diễn tượng rượu chè, cờ bạc, lô đề, vi phạm giao thơng số có vụ vi phạm kỷ luật nghiêm trọng đặc biệt nghiêm trọng Nhiều vụ vi phạm kỷ luật làm thiệt hại đến vật chất, chí tính mạng, ảnh hưởng xấu đến phẩm chất, hình ảnh “Bộ đội Cụ Hồ” chất lượng hoàn thành nhiệm vụ đơn vị Một số vụ gây dư luận xấu xã hội Chính vậy, năm gần Bộ Quốc phòng, Tổng Cục Chính trị thị, công văn tăng cường quản lý, giáo dục chấp hành kỷ luật; phòng ngừa, ngăn chặn vi phạm pháp luật vi phạm kỷ luật Quân đội Bộ Tư lệnh Bộ đội Biên phòng thị việc "tăng cường quản lý, giáo dục phòng ngừa, ngăn chặn, xử lý vi phạm pháp luật, kỷ luật nghiêm trọng, an tồn Bộ đội Biên phòng" Bộ đội Biên phòng lực lượng nòng cốt, chuyên trách quản lý, bảo vệ chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ, an ninh, trật tự biên giới quốc gia đất liền, hải đảo, vùng biển cửa theo phạm vi nhiệm vụ pháp luật quy định Vì vậy, xây dựng lực lượng Bộ đội Biên phòng mạnh, đủ sức hoàn thành nhiệm vụ yếu tố quan trọng xây dựng ý thức, hành vi chấp hành kỷ luật việc rèn luyện tính kỷ luật Học viên trường trung cấp Biên phòng chiến sĩ, quân nhân chuyên nghiệp đào tạo nghiệp vụ Biên phòng, sau trường có nhiệm vụ với cán bộ, chiến sĩ đồn Biên phòng khu vực biên giới, biển, đảo xây dựng, quản lý, bảo vệ chủ quyền, an ninh biên giới quốc gia nghiệp vụ đào tạo Việc hình thành ý thức, thói quen hành vi kỷ luật phải trải qua trình lâu dài thực thường xuyên liên tục đạt hiệu cao Vì vậy, từ học nhà trường việc rèn luyện chấp hành nghiêm kỷ luật cần phải đặt Để đảm bảo khả chiến đấu chiến thắng quân đội, đơn vị tồn qn có nhà trường trọng xây dựng biện pháp rèn luyện tính kỷ luật cho học viên Mặc dù, biện pháp thực hiệu thấp, cần có biện phù hợp để rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trường trung cấp Biên phòng Vấn đề kỷ luật Tâm lý học Tâm lý học qn có nhiều cơng trình nghiên cứu Tuy nhiên, nghiên cứu biện pháp tâm lý rèn luyện tính kỷ luật Bộ đội Biên phòng chưa có cơng trình nghiên cứu Từ lý tác giả chọn đề tài: “Biện pháp tâm lý - sư phạm rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trường trung cấp Biên phòng” để nghiên cứu Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài * Nghiên cứu tính kỷ luật rèn luyện tính kỷ luật nhà tâm lý học phương Tây Tâm lý học từ đời trở thành khoa học độc lập tâm lý học phương Tây nghiên cứu vận dụng vào hoạt động quân nhằm vận dụng kiến thức Tâm lý học để giải vấn đề tâm lý hoạt động quân Vận dụng tâm lý học vào hoạt động quân họ đạt kết tích cực lựa chọn, đào tạo huấn luyện binh sĩ, sĩ quan; tổ chức huy, quản lý, thiết kế chẩn đoán, tuyển lựa binh sĩ Khi nghiên cứu kỷ luật rèn luyện tính kỷ luật, học giả phương Tây cho rằng: kỷ luật quân phẩm chất người lính mà nhờ có phẩm chất mà người lính có nghĩa vụ chấp hành mệnh lệnh tình Trong hồn cảnh nào, mệnh lệnh người huy phải tuân theo cách nhanh chóng Cơ sở kỷ luật người lính thói quen phục tùng Như vậy, để xây dựng quân đội tư sản có kỷ luật cần tạo nên thói quen thông qua huấn luyện, rèn luyện Tâm lý học Phương Tây nghiên cứu người lính quân đội theo xu hướng làm cho họ phục tùng mệnh lệnh người huy cách tuyệt đối Điều hạn chế vai trò yếu tố trị - tinh thần, vấn đề nhận thức tính tự giác chấp hành kỷ luật Khi coi kỷ luật thói quen phục tùng q trình hình thành củng cố kỷ luật quân người lính quân đội tư sản không ý nhiều đến động cơ, lực thúc đẩy hành vi; kỷ luật người lính kỷ luật “đám đơng” buộc người lính phải tn theo mà khơng cần hiểu rõ nội dung, ý nghĩa Việc hình thành tính kỷ luật cho quân nhân luyện tập, lặp lặp lại hành vi Trên sở quan điểm Phân tâm học, họ cho thúc đẩy hành vi, kỷ luật quân nhân thông qua đáp ứng nhu cầu Muốn người lính hăng hái, tuyệt đối phục tùng mệnh lệnh cấp phải đáp ứng nhu cầu họ Muốn xây dựng ý chí người lính phải cách đáp ứng nhu cầu thiết yếu cho người lính đổi lại phục vụ họ Điều che mờ ý nghĩa nội dung mệnh lệnh người huy, cao ý nghĩa chiến tranh mà nhà tư sản gây Xuất phát từ lập trường phương pháp luận tâm, siêu hình, chủ nghĩa thực dụng với mục đích cho xây dựng quân đội tư sản phục vụ cho chiến tranh phi nghĩa, học giả tư sản quan niệm sai lầm kỷ luật tính kỷ luật Kỷ luật người lính theo họ thói quen phục tùng, luyện tập cưỡng để hình thành, rèn luyện, củng cố thói quen giữ vai trò định kỷ luật Người lính phải tuân thủ cách máy móc khơng phải dựa nhận thức, tự giác, giác ngộ kỷ luật vai trò kỷ luật Vì thế, kỷ luật quân đội tư sản trở thành nhu cầu thực kỷ luật, trở thành động điều khiển, điều chỉnh hành vi kỷ luật * Nghiên cứu nhà tâm lý học Xô Viết - Quan điểm nhà tâm lý học Xơ Viết: Vấn đề kỷ luật tính kỷ luật có nhiều cơng trình nghiên cứu, bàn luận, tiêu biểu số có: A.I.Anchipơp cho cấu trúc tâm lý tính kỷ luật nhân cách bao gồm trí thức kỹ thuật vũ khí, điều lệnh, chuẩn mực đạo đức; niềm tin trị đạo đức cá nhân kỹ năng, kỹ xảo, thói quen tn thủ đòi hỏi kỷ luật quân [dẫn theo 52, tr.15] A.I.Kitốp phân biệt hình thức hành vi, hậu khách quan hành vi động Các ý nghĩa, tình cảm, quan điểm trị - tinh thần, tâm đạo đức nhân cách biểu với tư cách động có ý nghĩa chủ đạo hành vi Tác giả nhấn mạnh đến phụ thuộc tính kỷ luật người chiến sĩ vào thuộc tính phẩm chất nhân cách.[8, tr.127] A.I Êrêmencô, tác giả sách “Hãy trở thành người chiến sĩ có kỷ luật” đề cập tới kinh nghiệm giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho chiến sĩ Xô Viết, yếu tố tạo thành sức mạnh chiến đấu quân đội cách mạng Theo tác giả, khơng có kỷ luật khơng thể trở thành quân đội quân nhân cần hiểu rõ làm gì, cơng việc thực thắng lợi nhờ vào việc chấp hành [dẫn theo 52, tr.15] Maiorov ý phân tích q trình giáo dục tính kỷ luật sĩ quan trẻ, tác lưu ý đến nhân tố ảnh hưởng đến tính kỷ luật Tác giả chứng minh tính kỷ luật phẩm chất tích hợp nhân cách [dẫn theo 52, tr.12] V.A.Sôcôlôp cho hành vi kỷ luật quân nhân phụ thuộc vào trạng thái tâm lý họ, động hành vi có ý nghĩa quan trọng Tác giả nhấn mạnh vai trò thói quen hành vi động hành vi kỷ luật có quan hệ mật thiết với hành vi kỷ luật [dẫn theo 52, tr.14] V.G Đêmin xem xét cấu trúc tính kỷ luật nhân cách quân nhân hợp kim thái độ; tri thức; niềm tin, kỹ năng, kỹ xảo thói quen hành vi kỷ luật Mỗi thành phần lại cấu thành tâm lý phức tạp, có nội dung khác nhau, dáng vẻ biểu khác điều kiện đa dạng hoạt động quân [dẫn theo 52, tr.14] Ia.Ia.Iutrencơ bàn đến cấu trúc tính kỷ luật nhấn mạnh ảnh hưởng tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, thói quen đặc trưng khí chất, q trình nhận thức, phẩm chất đạo đức ý chí, tình cảm, nhu cầu lợi ích đến hành vi chiến sĩ * Quan điểm nhà tâm lý học Việt Nam Vấn đề kỷ luật tính kỷ luật có nhiều cơng trình nghiên cứu đề cập số nhà tâm lý học phạm vi cấp độ khác nhau, kể đến như: Nguyễn Ngọc Phú tác giả sách “Một số vấn đề lý luận thực tiễn kỷ luật quân sự” xem xét thực tiễn tính kỷ luật nhân cách người quân nhân đưa sơ đồ cấu trúc tâm lý tính kỷ luật nhân cách quân nhân bao gồm hai khối: Động hành vi kỷ luật thói quen hành vi kỷ luật [26, tr.5 - 25] Đây tác phẩm có ý nghĩa lớn việc xây dựng hệ thống lý luận kỷ luật quân đội, xây dựng cấu trúc tính kỷ luật quân nhân, từ sở, nguồn tư liệu quý giá cho cơng trình nghiên cứu tâm lý học tiếp tục nghiên cứu Trong luận án “Cơ sở tâm lý học củng cố nâng cao tính kỷ luật tập thể quân đội Đặc công” tác giả Đinh Hùng Tuấn khẳng định tính kỷ luật tập thể quân làm cho tập thể có kỷ luật Tính kỷ luật cao quân nhân nhân tố quan trọng tạo nên tính kỷ luật tập thể qn sự, thói quen hành vi kỷ luật phẩm chất tạo nên tính kỷ luật cao quân nhân [dẫn theo 52, tr.11] Đây luận án có ý nghĩa quan trọng để xây dựng hệ thống cấu trúc tính kỷ luật quân nhân, sở cho đơn vị tồn qn xây dựng tính kỷ luật cho quân nhân đáp ứng đòi hỏi thực tiễn đặt Tác giả Vũ Quang Hải, cơng trình nghiên cứu “Nghiên cứu quy trình tổ chức giáo dục kỷ luật cho học viên nhà trường quân đội” khẳng định vai trò đặc biệt quan trọng kỷ luật hoạt động quân sự, nhấn mạnh việc luyện tập thói quen hành vi kỷ luật học viên gắn liền với rèn luyện động hành vi kỷ luật, ý chí, rèn luyện lĩnh, ý thức kỷ luật người quân nhân [8, tr.13] Tác giả Phạm Văn Thụ cơng trình nghiên cứu “Sử dụng tổng hợp phương pháp giáo dục hành vi kỷ luật cho học viên sĩ quan trường đại học quân sự” khẳng định vai trò to lớn động hành vi kỷ luật khẳng định cần thiết phải sử dụng phương pháp giáo dục hành vi kỷ luật [33, tr.23] Tác giả Nguyễn Xn Lai cơng trình nghiên cứu “Hình thành thói quen hành vi kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan huy cấp phân đội trường sĩ quan pháo binh nay” đánh giá cao vai trò kỷ luật hình thành thói quen hành vi kỷ luật Tác giả cho thói quen hành vi kỷ luật kết trình giáo dục, rèn luyện lâu dài tạo cho qn nhân hành vi tích cực, có tính tổ chức biết điều chỉnh nhận thức, hành động [10, tr.28] Tác giả Hà Ngọc Thảnh lại sâu nghiên cứu ngăn ngừa vi phạm kỷ luật qn nhân cơng trình nghiên cứu “Biện pháp tâm lý - xã hội ngăn ngừa vi phạm kỷ luật hạ sĩ quan, chiến sĩ đặc công” Tác giả cho ngăn ngừa vi phạm kỷ luật quân nhân hình thức chủ động tạo dựng ý thức, thái độ, hành vi chấp hành kỷ luật nghiêm minh Xét phương diện nhận thức biện pháp đề phòng từ xa, sở nghiên cứu xây dựng cách thức ngăn ngừa, tránh bị động, bất ngờ [32, tr.22] Tác giả Nguyễn Văn Thanh công trình nghiên cứu “Xây dựng động hành vi kỷ luật cho học viên sĩ quan ngoại ngữ Học viện Khoa học quân nay” khẳng định tính kỷ luật phẩm chất quan trọng nhân cách quân nhân, biểu cụ thể hoạt động, hành vi hàng ngày bị chi phối động định [31, tr.17] Các công trình nghiên cứu sâu nghiên cứu kỷ luật, tính kỷ luật, góp phần làm nâng cao chất lượng hình thành, phát triển kỷ luật, tính kỷ luật quân nhân cho đơn vị nhà trường qn Các cơng trình nghiên cứu trọng đến việc xây dựng động hành vi kỷ luật, cấu trúc tính kỷ luật quân nhân biện pháp để ngăn ngừa hành vi kỷ luật tiêu cực Những cơng trình nguồn tài liệu q giá cho cơng trình nghiên cứu sau sâu vào nghiên cứu tính kỷ luật qn nhân Ngồi cơng trình nghiên cứu khác khơng tâm lý học mà chuyên ngành triết học, xây dựng đảng, tư tưởng Hồ Chí Minh nghiên cứu kỷ luật tính kỷ luật, báo khoa học đăng tạp chí, sách, báo, sách chuyên khảo Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu: Làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn rèn luyện tính kỷ luật, từ đề xuất biện pháp tâm lý - sư phạm rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trường trung cấp Biên phòng * Nhiệm vụ nghiên cứu: Làm rõ sở lý luận rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trường trung cấp Biên phòng Khảo sát, đánh giá thực trạng tính kỷ luật, yếu tố ảnh hưởng đến rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trường trung cấp Biên phòng Đề xuất biện pháp tâm lý - sư phạm rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trường trung cấp Biên phòng Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu Cán bộ, giáo viên, học viên trường trung cấp Biên phòng * Đối tượng nghiên cứu Rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trường trung cấp Biên phòng * Phạm vi nghiên cứu - Đơn vị nghiên cứu: Trung cấp Biên phòng - Nội dung nghiên cứu: Biện pháp tâm lý - sư phạm rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trường trung cấp Biên phòng - Thời gian nghiên cứu: + Các số liệu sử dụng luận văn từ năm 2012 đến năm 2017 + Thời gian tiến hành nghiên cứu luận văn từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 Giả thuyết khoa học Tính kỷ luật học viên trường trung cấp Biên phòng rèn luyện suốt trình đào tạo nhà trường biện pháp rèn luyện tính kỷ luật chưa đạt hiệu Nếu yếu tố ảnh hưởng, đánh giá thực trạng tính kỷ luật học viên sẽ, đề xuất biện pháp tâm lý - sư phạm rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trường trung cấp Biên phòng giúp củng cố tính kỷ luật nâng cao chất lượng chấp hành kỷ luật học viên trường trung cấp Biên phòng Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu * Phương pháp luận Luận văn thực sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin chiến tranh quân đội, kỷ luật quân đội; đường lối quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục, đào tạo; tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách người cán bộ, kỷ luật quân Luận văn quán triệt vận dụng nguyên tắc phương pháp luận Tâm lý học mác xít, như: nguyên tắc định luận vật biện chứng tượng tâm lý; nguyên tắc thống tâm lý, ý thức hoạt động; nguyên tắc phát triển; nguyên tắc tiếp cận nhân cách * Phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu tâm lý học mác xít gồm: - Phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái qt hóa tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp vấn - Phương pháp chuyên gia - Phương pháp điều tra bảng hỏi - Phương pháp thống kê toán học Ý nghĩa đề tài Ý nghĩa lý luận Luận văn góp phần bổ sung, phát triển lý luận tính kỷ luật học viên trường trung cấp Biên phòng Ý nghĩa thực tiễn Luận văn đánh giá thực trạng tính kỷ luật học viên trường trung cấp Biên phòng Đề tài nghiên cứu thành cơng góp phần nâng cao chất lượng rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trường trung cấp Biên phòng Luận văn dùng làm tài liệu tham khảo cho nhà trường lực lượng Bộ đội Biên phòng, đặc biệt cán bộ, quản lý trực tiếp giáo dục, rèn luyện học viên trường trung cấp Biên phòng Kết cấu đề tài Luận văn gồm: Phần mở đầu; hai chương (5 tiết); kết luận; kiến nghị; danh mục tài liệu tham khảo 10 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ RÈN LUYỆN TÍNH KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP BIÊN PHÒNG 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Kỷ luật Kỷ luật tượng xã hội lịch sử nảy sinh từ nhu cầu, mong muốn có sức mạnh to lớn để đấu tranh sinh tồn, điều buộc người ta phải hợp lại với nhau, hành động theo hướng thống Trải qua trình phát triển lâu dài lịch sử quân giới, quân đội có kỷ luật cao khả giành chiến thắng chiến đấu lớn Trong lịch sử xây dựng, chiến đấu Quân đội nhân dân Việt Nam, kỷ luật có vai trò quan trọng trưởng thành Quân đội Các nhà quân Việt Nam coi trọng việc rèn luyện kỷ luật cho người chiến sĩ để đảm bảo khả tác chiến cao chiến trường Luôn đặt yêu cầu cao người chiến sĩ, mà quân đội nhân dân Việt Nam đánh bại kẻ thù hùng mạnh Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh đến vai trò kỷ luật quân đội: "Trong quân đội, mệnh lệnh từ xuống dưới, phải thấm xuống tới đội viên Chỗ khơng xuống tới chỗ hỏng” Người khẳng định quân đội ta quân đội dân chủ, để phân biệt chất quân đội đế quốc, phong kiến, phản động nhấn mạnh "Quân đội ta quân đội có kỷ luật cao” [20, tr.341] Kỷ luật toàn quy định, mà quy định bắt buộc thành viên phải thực sở chức trách, nhiệm vụ cá nhân Trong nhà máy, kỷ luật nhằm mục đích bảo vệ an tồn cho công nhân, giúp cho công nhân làm việc thành hệ thống trường học nhằm giúp trì nghiêm túc lớp học, giúp học sinh xây dựng hành vi chuẩn mực Khi thành lập, tập thể tập hợp cá nhân chưa có thống nhất, hành động mang tính rời rạc 11 quân đội Đây trình rèn luyện lâu dài suốt trình đào tạo nhà trường diễn ra trường, đòi hỏi học viên phải ln tích cực, tự giác người cán khơng thể ln bên cạnh học viên để nhắc nhỏ uốn nắn Vì vậy, phát huy tính tích cực học viên rèn luyện tính kỷ luật yêu cầu bản, ảnh hưởng trực tiếp tới trình giáo dục đào tạo thực nhiệm vụ khác Thực tiễn cho thấy, khơng phát huy tính tích cực, tự giác học viên trình đào tạo học viên nhà trường chất lượng giáo dục đào tạo chất lượng rèn luyện tính kỷ luật cho học viên đạt hiệu cao Để phát huy tính tích cực học viên rèn luyện tính kỷ luật phải tạo mơi trường xã hội thuận lợi cho trình tự rèn luyện học viên Những yếu tố khách quan tác động hai chiều đến phát triển nhân cách học viên nói chung rèn luyện tính kỷ luật cho học viên nói riêng, tác động tích cực tiêu cực đến q trình rèn luyện tính kỷ luật Yêu cầu với người người lãnh đạo phải tạo môi trường thuận lợi nhằm tác động đến động cơ, thái độ, niềm tin, nhu cầu học viên Bên cạnh xây dựng môi trường xã hội thuận lợi phải xét đến yếu tố chủ quan học viên trình rèn luyện tính kỷ luật để tự hồn thiện thân, q trình tự lĩnh hội, tự hồn thiện nhân cách Người cán bộ, lãnh đạo cần đặt u cầu cao q trình rèn luyện tính kỷ luật để học viên tự giác hoàn thiện thân Đây giải pháp quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến hình thành phát triển nhân cách học viên Để phát huy tính tích cực học viên rèn luyện tính kỷ luật, đội ngũ cán học viên cần thực tốt số nội dung sau: * Đối với đội ngũ cán bộ: - Xác định tiêu chí cụ thể cho học viên rèn luyện tính kỷ luật Xác định tiêu chí cụ thể cho học viên rèn luyện tính kỷ luật phải thực từ nhập học để học viên tự đánh giá trình rèn luyện tính kỷ luật thân Việc xác định rõ tiêu chí giúp cho 69 học viên có mốc rõ ràng để nỗ lực phấn đấu, sở để học viên soi vào tự đánh giá điểm mạnh, yếu thân, từ từ đề biện pháp nhằm phát huy điểm mạnh khắc phục hạn chế trình thực nhiệm vụ nhà trường Bên cạnh việc để học viên tự đánh giá thơng qua tiêu chí cần phải có giúp đỡ tập thể Sự giúp đỡ tập thể tập thể đánh giá cá nhân thông qua hoạt động Bản thân học viên tự đánh giá mang tính chủ quan, họ nhìn nhận hành vi theo quan điểm, ý thức cá nhân nên chưa thể xác Bên cạnh đó, cá nhân thường có chế tự vệ, tức có hành vi, thói quen sai trái họ thường biện bạch, hợp lý hóa hành vi Vì vậy, cá nhân tự đánh giá mang tính phiến diện, chưa đầy đủ, cần có tham gia tập thể học viên trình rèn luyện tính kỷ luật để tự hồn thiện thân Để học viên có khả tự đáng giá cần phải giáo dục nâng cao nhận thức học viên chuẩn mực giá trị đạo đức, vai trò, ý nghĩa yều cầu đòi hỏi mà tiêu chí đưa ra, từ học viên tự đánh giá thân - Tổ chức sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm kịp thời, thực tốt nguyên tắc phê bình tự phê bình rèn luyện tính kỷ luật học viên Phải tổ chức cách thường xuyên sơ kết, tổng kết rút rèn luyện kỷ luật nhằm rõ điểm mạnh, điểm hạn chế tập thể cá nhân để kịp thời tự uốn nắn thân Phải làm cho thành viên tập thể đấu tranh loại bỏ hành vi sai trái, thói quen xấu, học viên dân tộc người họ mang nặng thói quen xấu, thói quen cổ hủ, lạc hậu từ địa phường, dân tộc Thường xuyên quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần học viên, tạo điều kiện để học viên nỗ lực, phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá nhận xét đảm bảo cơng bằng, khách quan, xác q trình rèn luyện tính kỷ luật học viên 70 Đội ngũ cán bộ, huy phải thường xuyên bám nắm, kịp thời phát hành vi sai trái, thói quen xấu đơn vị để kịp thời nhắc nhở, uốn nắn học viên, sở có nhận xét, đánh cách cơng khách quan, xác đến thành viên Điều tạo môi trường lành mạnh, tạo khơng khí thi đua tích cực tập thể học viên Cán bộ, quản lý phải nhìn nhận học viên theo hướng phát triển, tránh phiến diện chiều, ác cảm với học viên có hành vi, thói quen chưa tốt mà trù dập ưu học viên có thiện cảm Điều dẫn đến tác dụng ngược tự đánh giá học viên rèn luyện tính kỷ luật - Tăng cường nêu gương điển hình rèn luyện tính kỷ luật đơn vị Trên sở đánh giá khách quan, công bằng, đội ngũ cán bộ, huy phải đưa gương điển hình tiên tiến rèn luyện kỷ luật, họ phải học viên có tinh thần trách nhiệm cao học tập, rèn luyện kỷ luật hoạt động khác, học viên ln nỗ lực, phấn đấu vươn lên tự hồn thiện thân Đây cá nhân giúp cho học viên khác tập thể học tập theo, tự soi vào để nhìn nhận đánh giá thân * Đối với học viên: - Tự giáo dục nâng cao nhận thức yêu cầu việc rèn luyện tính kỷ luật thơng qua q trình tự giáo dục, tự đào tạo Học viên phải tích cực tự trang bị kiến thức pháp luật, kỷ luật, quy định, điều lệnh, điều lệ đơn vị nhiều hình thức khác giảng đường, tự nghiên cứu thị, mệnh lệnh đơn vị, thư viên, thông qua học tập người khác - Tự giác rèn luyện tính kỷ luật, tự đặt yêu cầu cao cho thân trình học tập nhà trường để thân nỗ lực Lập kế hoạch học tập, tu dưỡng cho thân cách khoa học, phù hợp với điều kiện bàn thân đơn vị, xây dựng ý chỉ, nỗ lực vượt qua khó khăn, thử thách phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Luôn nêu cao tinh thần đấu tranh tự phê bình phê bình, đấu tranh với hành vi sai trai người khác Qua đó, học viên tự xây dựng 71 mơi trường học tập, rèn luyện tích cực, lành mạnh Loại bỏ hành vi sai trái, thói quen xấu khỏi tập thể đơn vị - Tự đánh giá q trình rèn luyện tính kỷ luật thân thơng qua mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhận xét đánh giá cán bộ, huy người xung quanh, tạo điều kiện cho thân khắc phục thiếu sót 2.2.4 Phát huy vai trò đội ngũ cán bộ, giáo viên rèn luyện tính kỷ luật cho học viên Đây biện pháp bản, ảnh hưởng trực tiếp đến q trình rèn luyện tính kỷ luật cho học viên Ở trường trung cấp Biên phòng đội ngũ cán bộ, giáo viên người có ảnh hưởng lớn đến phát triển nhân cách học viên nói chung rèn luyện tính kỷ luật nói riêng Họ người thường xuyên tiếp xúc, trực tiếp quán triệt, giáo dục, uốn nắn nhận thức lệch lạc, hành vi sai trái học viên Đội ngũ cán bộ, giáo viên gương để học viên soi vào để tự nhìn nhận, đánh giá thân Thơng qua đội ngũ cán bộ, giáo viên mà học viên học hỏi, tiếp thu kiến thức để nâng cao nhận thức hành vi, thói quen tích cực môi trường quân đội Học viên trường trung cấp Biên phòng trải qua quân ngũ thời gian tuổi đời trẻ họ thường nhìn vào hành vi cấp trên, đặc biệt cán quản lý trực tiếp để noi theo Có thể nói đội ngũ cán bộ, quản lý trực tiếp người thầy thứ hai học viên để họ học tập, noi theo Đội ngũ cán bộ, giáo viên đa phần sĩ quan đào tạo bản, rèn luyện qua trường sĩ quan với môi trường rèn luyện khắc nghiệt, họ hình thành phẩm chất tâm lý vững vàng Mặc dù vậy, q trình cơng tác đội ngũ cán bộ, giáo viên không tránh khỏi việc rèn luyện tính kỷ luật chưa thường xuyên, liên tục Một số cán thiếu tinh thần trách nhiệm xây dựng đơn vị, chưa gương mẫu rèn luyện kỷ luật thân chưa quan tâm mực đến rèn luyện tính kỷ luật cho học viên Một số giáo viên chưa quan tâm lồng ghép giáo dục tính kỷ 72 luật cho học viên vào giảng, gương rèn luyện tính kỷ luật Điều cản trở khơng nhỏ đến q trình rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trường trung cấp Để Phát huy vai trò đội ngũ cán bộ, giáo viên rèn luyện tính kỷ luật cho học viên đội ngũ cán bộ, giáo viên cần thực tốt yêu cầu sau: - Tích cực, chủ động tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho thân Người cán bộ, giáo viên trước hết phải gương học tập cho học viên noi theo Người cán bộ, huy không quản lý mặt người, giáo viên không giảng dạy mặt kiến thức đơn cho học viên mà họ có chức phát triển nhân cách người học qua phương tiện đặc biệt kiến thức, quan điểm, kỹ năng, thái độ lồi người có Muốn làm điều đó, người cán phải có kiến thức rộng, biết mười dạy một, đòi hỏi người cán bộ, giáo viên phải không ngừng tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ kiến thức đặc Tích cực nâng cao trình độ nhận thức cho thân đội ngũ cán bộ, giáo viên giúp cho họ có nhận thức đầy đủ vị trí, vai trò, ý nghĩa có việc rèn luyện tính kỷ luật giúp cho họ củng cổ ý chí, niềm tin vào kỷ luật qn đội Bên cạnh đó, họ trở thành gương sáng tự học, tự giáo dục cho học viên noi theo Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường trung cấp Biên phòng cần phải chủ động trao dồi kiến thức, đặc biệt kiến thức pháp luật, kỷ luật quân đội, đơn vị, thị, mệnh lệnh cấp trên, nghị Đảng, đảng ủy nhà trường Đây sở mặt nhận thức cho trình rèn luyện tính kỷ luật cho học viên - Tự hồn thiện phong cách lãnh đạo, huy đội ngũ cán bộ, huy Đây sở trực tiếp tạo uy tín cho đội ngũ cán bộ, đặc biệt cán quản lý trực tiếp Phong cách lãnh đạo huy tốt tạo tâm lý tích cực, thói quen rèn luyện kỷ luật cho học viên q trình tổ chưc quản lý Vì vậy, hồn thiện phong cách lãnh đạo, huy ảnh hưởng trực tiếp đến q trình rèn luyện tính kỷ luật học viên, phản ánh chất nhân cách người lãnh đạo, huy, thể trình độ quản lý Hồn thiện phong cách lãnh đạo, 73 huy cho đội ngũ cán bộ, huy tăng cường gây ảnh hưởng tích cực lên học viên Thực tiễn cho thấy, người cán có phong cách lãnh đạo cao trở thành tâm gương sáng, học viên tin tưởng, đơn vị đoàn kết, kỷ luật cao Hoạt động quân trường trung cấp Biên phòng ổn định đối tướng quản lý thường xuyên thay đổi, đòi hỏi người cán bộ, quản lý phải thường xuyên trau dồi kiến thức, kinh nghiệm, phong cách quản lý, q trình lâu dài, đòi hỏi bền bỉ, dẻo dai Người cán có phong cách tốt người có tinh thần trách nhiệm công việc, gần gũi với học viên, nắm bắt hiểu rõ tâm tư nguyện vọng họ, giải tốt mối quan hệ với đồng chí, đồng đội, với cấp Là người thể chấp hành nghiêm kỷ luật, có tinh thần rèn luyện tính kỷ luật cao, sâu sát, tỉ mỉ, đồn, bình tĩnh, cơng bằng, bình đẳng, nói đơi với làm, thực tốt nguyên tắc tập trung dân chủ - Đội ngũ cán bộ, giáo viên phải thường xuyên tu dưỡng rèn luyện phẩm chất đạo đức Thường xuyên tu dưỡng rèn luyện phẩm chất đạo đức nội dung quan trọng để đội ngũ cán bộ, giáo viên trở thành gương sáng cho học viên noi theo Bên cạnh giáo dục cho học viên nhận thức đầy đủ rèn luyện tính kỷ luật thân đội ngũ giáo viên tự giác tu dưỡng phẩm chất đạo đức cho nói đôi với làm Việc phát triển nhân cách cho học viên có tác dụng người giáo dục thực tốt điều Họ nhìn vào để đánh giá, xác định mục tiêu xây dựng ý chí cho thân rèn luyện tính kỷ luật Đội ngũ cán bộ, giáo viên phải chấp hành nghiêm kỷ luật quân đội, đơn vị, vào doanh trại giờ, thực nghiêm chế độ ngày, tuần, chấp hành nghiêm an tồn giao thơng Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp cán với học viên, với đội ngũ đơn vị bạn, với cán bộ, giáo viên phòng, khoa với thủ trưởng cấp trên, 74 nhân dân Ln có ý chí vươn lên, khắc phục khó khăn thử thách để hoàn thành tốt nhiệm vụ 2.2.5 Xây dựng tập thể học viên vững mạnh tạo môi trường sư phạm thuận lợi cho học viên rèn luyện tính kỷ luật Từ xuất xã hội loài người, người phải liên kết, hoạt động để cải tạo tự nhiên, cải tạo xã hội cải tạo thân Như vậy, từ xa xưa người phải kết hợp với để trao đổi, giao tiếp lao động để tạo cải vật chất tinh thần, người hoạt động riêng lẻ mà phải tập hợp lại với Xã hội phát triển người kết hợp chặt chẽ với nhau, đặc biệt hoạt động quân Trên sở luận điểm chủ nghĩa Mác người xã hội loài người mà Tâm lý học mác xít khẳng định vai trò mối quan hệ qua lại người phát triển xã hội loài người Mối quan hệ qua lại hình thành phát triển hoạt động Tập thể học viên môi trường gần gũi có vai trò to lớn, ảnh hưởng trực tiếp đến trình hình thành nhân cách học viên nói chung rèn luyện tính kỷ luật cá nhân nói riêng Tập thể học viên trường trung cấp Biên phòng quân nhân tập hợp với thành lớp học theo chuyên ngành Những tập thể học viên tổ chức chặt chẽ phận cấu thành tạo nên tập thể lớn đại đội, tiểu đoàn Các cá nhân tập thể học viên tất yếu phải liên kết với cách chặt chẽ tập thể Mọi cán bộ, học viên hình thành mối liên hệ, giao tiếp với thông qua trình hoạt động nhau, tượng tâm lý xã hội nảy sinh, phát triển tác động, ảnh hưởng đến q trình rèn luyện tính kỷ luật cá nhân mức độ hoàn thành nhiệm vụ đơn vị Một tập thể mạnh thành viên tập thể ln đồn kết với để hoàn thành mục tiêu, yêu cầu đào tạo; môi trường học tập, rèn luyện với quan hệ lành mạnh hình thành sở tình đồng chí, đồng đội; thành viên ln có tinh thần trách nhiệm tập thể giúp đỡ 75 trình rèn luyện tính kỷ luật Tập thể ln tạo dư luận tích cực, bầu khơng khí lành mạnh, xây dựng giải tốt mối quan hệ tập thể Đây điều kiện cho học viên trường trung cấp Biên phòng rèn luyện tính kỷ luật Chúng tiến hành điều tra phương pháp tọa đàm, trao đổi cán bộ, giáo viên học viên nhận thấy tinh thần trách nhiệm học viên tập thể chưa cao thông qua câu hỏi “Theo đồng chí việc chấp hành kỷ luật học viên chủ yếu tự giác hay chống đối?” Mối quan hệ thành viên tập thể chưa thật tốt, với câu hỏi “Theo đồng chí mối quan hệ thành viên tập thể học viên nào?” Điều cho thấy tập thể học viên trường trung cấp Biên phòng xảy tượng tâm lý tiêu cực dư luận xấu, bầu khơng khí tiêu cực, cục địa phương Đây vấn đề cần phải giải tốt tập thể học viên vững mạnh, tạo mơi trường học tập, rèn luyện tích cực Hiện nay, trường trường trung cấp Biên phòng quan tâm xây dựng tập thể học viên vững mạnh chưa quan tâm mực đến tượng tâm lý tiêu cực xảy tập thể học viên Điều khiến cho biện pháp xây dựng đơn vị chưa đạt hiệu cao, việc giải các vấn đề kỷ luật phần mà chưa giải tận gốc tượng tiêu cực xảy đơn vị, chưa xây dựng mơi trường tích cực cho học viên học tập, rèn luyện Đối với đội ngũ cán quản lý trực tiếp chưa nắm bắt tâm lý học viên, chưa kịp thời uốn nắn, xử lý hay xử lý cứng nhắc vụ vi phạm kỷ luật, dẫn đến bầu khơng khí căng thẳng đơn vị Vẫn tượng nể nang xử lý vi phạm kỷ luật làm xuất hiện tượng “nhờn” kỷ luật rèn luyện kỷ luật Đội ngũ cán bộ, quản lý chưa nắm bắt tâm lý học viên dân tộc thiểu số, tâm lý vùng, miền nên tượng mâu 76 thuẫn học viên thiểu số với học viên dân tộc kinh, người khác tỉnh, khác vùng miền với Để xây dựng tập thể quân nhân vững mạnh cần thực tốt nội dung sau: Một là, nâng cao tinh thần trách nhiệm cá nhân tập thể Cá nhân thành viên tập thể học viên, q trình rèn luyện tính kỷ luật chịu chi phối tập thể tác động ngược lại tập thể, để tập thể vững mạnh đòi hỏi cá nhân phải có tinh thần trách nhiệm, ln nỗ lức cố gắng, đấu tranh với hành vi sai trái thúc đẩy, cổ vũ hành vi tích cực Mỗi cá nhân học tập trường trung cấp Biên phòng ngồi mục tiêu chung nâng cao trình độ để đủ khả phục vụ quân đội họ mục tiêu lợi ích cá nhân lợi ích nghề nghiệp, lợi ích kinh tế Vì vậy, khơng thể tránh khỏi tượng tâm lý xã hội xấu cục địa phương, bè phái, ganh đua, nói xấu lẫn nhằm đem lại lợi ích cho riêng thân mà khơng quan tâm đến tập thể hay người khác Những tượng xấu làm ảnh hưởng tiêu cực đến q trình rèn tính kỷ luật học viên Đối với học viên phải tự nâng cao nhận thức, tự hoàn thiện, điều chỉnh hành vi cho phù hợp với u cầu, đòi hỏi tập thể, yêu cầu rèn luyện tính kỷ luật Sự nhận thức, tinh thần trách nhiệm học viên khơng phải tự có mà thơng qua q trình học tập, rèn luyện, tác động qua lại chủ thể thực tiễn Việc thống lợi ích chung tập thể lợi ích riêng cá nhân cở sở để xây dựng nên đoàn kết tập thể, trở thành động lực trình rèn luyện tính kỷ luật tập thể học viên Hai là, giải tốt mối quan hệ tập thể học viên trường trung cấp Biên phòng Mối quan hệ tập thể học viên trường trung cấp Biên phòng mối quan hệ cơng tác phối hợp, có gắn kết với chức trách nhiệm 77 vụ Giải tốt mối quan hệ tập thê học viên sở, nên tảng cho xây dựng tập thể học viên vững mạnh Ở tập thể có học viên tuổi đời, tuổi quân chênh lệch lớp chuyển cấp, chuyển loại nghiệp vụ biên phòng giải mối quan hệ tập thể học viên không đơn giản Sự chênh lệch tuổi đời gây khác biệt tâm lí nhận thức dễ dẫn đến tượng ghen tỵ, so bì rèn luyện tính kỷ luật, gây xung đột, đồn kết ảnh hưởng đến q trình rèn luyện tính kỷ luật Điều đòi hỏi người cán quản lý phải thường xuyên bám nắm, quán triệt rõ nhận thức, giải tốt xung đột học viên tập thể Đội ngũ cán phải trì thường xuyên, nghiêm túc chế độ quy định đơn vị Việc trì thành nề nếp chế độ quy định đơn vị tạo mối quan hệ tốt đẹp học viên với Khi cá nhân tập thể hướng đến mục tiêu chung mối quan hệ đơn vị ngày củng cố phát triển mạnh mẽ Việc trì, quản lý, thực tốt nề nếp đơn vị bước hình thành nhu cầu rèn luyện tính kỷ luật cho học viện, làm cho học viên ngày tự giác rèn luyện tính kỷ luật Giải tốt mối quan hệ giúp học viên tự so sánh, tự nhận thức sai đấu tranh động cơ, giải mâu thuẫn bên bên giúp họ ln nỗ lực phấn đấu q trình rèn luyện tính kỷ luật Ba là, xử lý tốt tượng tâm lý tiêu cực tập thể học viên trường trung cấp Biên phòng Tập thể học viên bao gồm cá nhân sinh hoạt, học tập, rèn luyện nên tượng tâm lý tiêu cực dễ dàng xuất không quan tâm, xử lý Các tượng tâm lý xã hội tiêu cực tin đồn, dư luận xấu, tâm trạng, bầu khơng khí nặng nề dễ sảy lây lan, bắt chước học viên Những tượng tiêu cực ảnh hưởng lớn đến q trình rèn luyện tính kỷ luật thói quen, hành vi xấu bị lây lan, trì trệ, buồn chán, tâm trạng nặng nề vài cá nhân 78 khiến cho tập thể bị ảnh hưởng theo Do đó, đội ngũ cán phải xử lý tốt tượng tâm lý xã hội tiêu cực tập thể học viên Đội ngũ cán phải thường xuyên quan tâm tiếp xúc với cá nhân, học viên có hồn cảnh gia đình khó khăn, học viên học tập yếu để nắm bắt tình hình đơn vị, động viên giúp đỡ tạo chân thành, cởi mở, tôn trọng học viên với cán Đây sở để cán bộ, huy giáo dục, điều chỉnh dư luận, tâm trạng, bầu khơng khí tập thể theo hướng tích cực Tổ chức hoạt động ngoại khóa văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, giao lưu kết nghĩa để tạo bầu khơng khí tích cực lành mạnh Coi trọng việc hình thành dư luận tập thể tích cực, định hướng tin đồn, giáo dục truyền thống đơn vị Trên biện pháp tâm lý - sư phạm rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trường trung cấp Biên phòng Mỗi biện pháp có vị trí, vai trò quan trọng riêng cần thực cách đồng bộ, thống với phải kết hợp chặt chẽ với trình giáo dục đào tạo nhà trường Chúng thể khái quát biện pháp tâm lý - sư phạm rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trường trung cấp Biên phòng qua sơ đồ sau: 79 Giáo dục nâng cao nhận thức kỷ luật quân đội cho học viên Tổ chức thực tốt hoạt động nhà trường, trì nghiêm túc chế độ quy định nhằm hình thành thói quen hành vi kỷ luật cho học viên BIỆN PHÁP TÂM LÝ SƯ PHẠM Phát huy tính tích cực, tự giác học viên rèn luyện tính kỷ luật TÍNH KỶ LUẬT CỦA HỌC VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP BIÊN PHÒNG Phát huy vai trò đội ngũ cán bộ, giáo viên rèn luyện tính kỷ luật cho học viên Xây dựng tập thể học viên vững mạnh tạo môi trường sư phạm thuận lợi cho học viên rèn luyện tính kỷ luật Sơ đồ 2.1 Biện pháp tâm lý - sư phạm rèn luyện tính kỷ cho học viên trường trung cấp Biên phòng 80 * * * Như vậy, nghiên cứu đánh giá thực trạng, tìm nguyên nhân mạnh yếu, từ đề xuất biện pháp tâm lý sư phạm để rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trường trung cấp Biên phòng Đây vấn đề mang tính cấp thiết, có ý nghĩa to lớn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường trung cấp Biên phòng nay, xây dựng đơn vị vững mạnh toàn diện, nâng cao chất lượng học viên sau trường đủ sức hoàn thành tốt nhiệm vụ đơn vị biên phòng Các biện pháp có quan hệ chặt chẽ với tách rời, phái thực cách đồng bộ, quán từ xuống, phải phối hợp hiệp đồng chặt chẽ từ phòng, khoa đến đơn vị quản lý học viên Cần phải có nhìn cách tồn diện, linh hoạt, sử dụng nhiều biện pháp khác để hỗ trợ, kết hợp với hoạt động để tác động cách đồng mặt Phải dựa sở lý luận kết hợp với kinh nghiệm thực tiễn để bổ sung hoàn chỉnh biện pháp tùy vào giai đoạn, thời điểm đối tương mà áp dụng, tránh máy móc, giáo điều Đây việc cần thực áp dụng biện pháp, có việc sử dụng biện pháp đạt hiệu cao 81 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Trên sở nghiên cứu lý luận tính kỷ luật thực trạng q trình rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trường trung cấp biên phòng, chúng tơi nhận thấy: Rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trường trung cấp Biên phòng q trình tác động thường xun, liên tục, có mục đích nhằm hình thành kỹ xảo, kỹ năng, thói quen hành vi kỷ luật cho học viên, làm cho học viên tự giác điểu khiển hành vi tn theo đòi hỏi pháp luật nhà nước, điều lệnh, điều lệ quân đội, mệnh lệnh thị người huy, quy định, nguyên tắc nghiệp vụ Biên phòng Rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trường trung cấp Biên phòng cần thực cách thường xuyên liên tục từ nhập học đến học viên trường Đó q trình lâu dài, khó khăn, cần thực cách đồng tất đơn vị nhà trường từ ban giám hiệu đến đơn vị quản lý học viên tất mặt Q trình rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trường trung cấp Biên phòng phải trọng đến giáo dục nâng cao nhận thức học viên, phát huy vai trò đội ngũ cán bộ, giáo viên, đặc biệt đội ngũ cán quản lý trực tiếp Phát huy tính tích cực học viên q trình rèn lun tính kỷ luật, kết hợp với tổ chức tốt hoạt động nhà trường, đơn vị quản lý học viên Rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trách nhiệm tất đơn vị nhà trường trọng tâm đội ngũ cán quản lý trực tiếp Rèn luyện tính kỷ luật cho học viên cần áp dụng linh hoạt biện pháp, tránh cứng nhắc, giáo điều, máy móc, tùy vào giai đoạn, thời điểm đối tương khác mà có biện pháp phù hợp 82 KIẾN NGHỊ Ngoài biện pháp nêu trên, để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trường trung cấp Biên phòng tốt đề xuất số kiến nghị sau: Các trường trung cấp Biên phòng cần bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, đặc biệt đội ngũ cán bộ, quản lý trực tiếp kỷ luật, rèn luyện tính kỷ luật cho học viên Sâu sát, kiểm tra, nắm bắt chấn chỉnh kịp thời cán thiếu tinh thần trách nhiệm Các trường trung cấp Biên phòng cần có tiêu chí rõ ràng, cụ thể để xem xét, đánh giá học viên q trình đào tạo; tạo mơi trường kỷ luật lành mạnh không đơn vị quản lý học viên mà tất đơn vị nhà trường để học viên có điều kiện rèn luyện tính kỷ luật Bộ Tư lệnh Bộ đội Biên phòng cần quan tâm đến trường trung cấp Biên phòng, đặc biệt đầu tư xây dựng sở vật chất, điều sân, bãi huấn luyện, phòng học chuyên dùng, nhà cho học viên Chú trọng đến tạo nguồn, xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên đủ sức hoàn thành tốt nhiệm vụ 83 ... đến trình rèn luyện kỷ luật học viên trung cấp Biên phòng 1.2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến rèn luyện tính kỷ luật học viên trường trung cấp Biên phòng Rèn luyện tính kỷ luật cho học viên có vai... đề lý luận thực tiễn rèn luyện tính kỷ luật, từ đề xuất biện pháp tâm lý - sư phạm rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trường trung cấp Biên phòng * Nhiệm vụ nghiên cứu: Làm rõ sở lý luận rèn luyện. .. rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trường trung cấp Biên phòng Khảo sát, đánh giá thực trạng tính kỷ luật, yếu tố ảnh hưởng đến rèn luyện tính kỷ luật cho học viên trường trung cấp Biên phòng Đề