SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ I NĂM HỌC 2017 – 2018 Môn: Ngữ văn – lớp (Thời gian làm bài: 90 phút,) Đề khảo sát gồm 02 trang Phần I: Tiếng Việt (2 điểm) Trong câu hỏi sau, câu có phương án trả lời A, B, C, D; có phương án Hãy chọn phương án viết vào tờ giấy làm Câu 1: Từ “Này” phần trích: “Này! Ơng giáo ạ! Cái giống khơn! (Lão Hạc) thuộc từ loại dưới đây? A Thán từ B Quan hệ từ C Trợ từ D Tình thái từ Câu 2: Dấu ngoặc đơn dùng để: A Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp B Đánh dấu lời dẫn trực tiếp hay lời đối thoại C Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt D Đánh dấu phần thích Câu 3: Trong câu sau, câu câu ghép? A Tôi mải mốt chạy sang B Lão tru tréo, bọt mép sùi C Lão yên lòng mà nhắm mắt D Tơi cố giữ gìn cho lão Câu 4: Trong từ sau đây, từ từ tượng hình? A Líu lo B Véo von C Lon ton D Rả Câu 5: Thành ngữ dưới sử dụng phép tu từ nói ? A Chuột sa chĩnh gạo B Đầu voi đuôi chuột C Khỏe voi D Lên thác xuống ghềnh Câu 6: Câu văn “Cậu Vàng đời ông giáo ạ! (Nam Cao) sử dụng phép tu từ nói giảm nói tránh nhằm: A Tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt B Tránh gây cảm giác đau buồn, nặng nề C Tránh thô tục, thiếu lịch D Phóng đại quy mơ, tính chất vật, việc Câu 7: Từ “ạ” câu “Cậu Vàng đời ông giáo ạ!” (Nam Cao) là: A Trợ từ B Thán từ C Tình thái từ D Quan hệ từ Câu 8: Câu văn sau sử dụng biện pháp tu từ gì? “Cái đơn khắp gian tâm hồn chuẩn bị sẵn sàng cho chuyến xa xơi bí ẩn mình.” (O Hen-ri) A Ẩn dụ B Hốn dụ C Nói D Nói giảm nói tránh Phần II: Đọc – hiểu văn (3,5 điểm) Em đọc phần trích sau: “Vừa nói vừa bịch ln vào ngực chị Dậu bịch lại sấn đến để trói anh Dậu Hình tức q khơng thể chịu được, chị Dậu liều mạng cự lại: - Chồng đau ốm, ông không phép hành hạ! Cai lệ tát vào mặt chị đánh bốp, nhảy vào cạnh anh Dậu Chị Dậu nghiến hai hàm răng: - Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem! Rồi chị túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa Sức lẻo khoẻo anh chàng nghiện chạy không kịp với sức xô đẩy người đàn bà lực điền, ngã chỏng quèo mặt đất, miệng nham nhảm thét trói vợ chồng kẻ thiếu sưu…” (Theo SGK Ngữ Văn 8, tập một, trang 30-31) Đoạn văn trích tác phẩm nào? Của ai? Chỉ phương thức biểu đạt chủ yếu sử dụng đoạn văn Nêu nội dung đoạn văn trên? Từ văn có đoạn văn dẫn trên, em rút quy luật sống? Trong sống hơm nay, chứng kiến cảnh người phụ nữ hay bé gái bị chồng, cha ngược đãi, em ứng xử nào? (Viết thành đoạn văn từ đến dòng) Phần III: Tập làm văn (4,5 điểm) Ngày học để lại ấn tượng khó phai mờ ngăn kí ức tuổi thơ người Bằng văn, kể lại kỉ niệm ngày học em - HẾT- Họ tên học sinh:………………………………….…………………Số báo danh:…… ………… Chữ ký giám thị:……………………………… ………………………………………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ I NĂM HỌC 2017-2018 Môn: Ngữ văn - Lớp Toàn 10 điểm, phân chia cụ thể sau: Phần I Tiếng Việt (2,0 điểm) Câu Đáp án A D B C C B C D Trả lời câu cho 0,25 điểm Trả lời sai thừa khơng cho điểm Phần Phần II: Đọc– hiểu văn (3,5 điểm) Phần III: Tập làm văn (4,5 điểm) Nội dung - Đoạn văn trích từ tác phẩm “Tắt đèn” - Tác giả: Ngô Tất Tố Phương thức biểu đạt chủ yếu: Tự (Nếu HS nêu nhiều phương thức biểu đạt khơng cho điểm) - Nội dung đoạn văn: Diễn tả phản kháng liệt chị Dậu với cai lệ người nhà lí trưởng đến nhà vợ chồng chị Dậu đòi bắt anh Dậu thiếu sưu - Quy luật: Tức nước vỡ bờ, có áp có đấu tranh (HS cần nêu hai cách cho điểm tối đa) * Yêu cầu hình thức:   HS biết viết đoạn văn; diễn đạt rõ ràng, trôi chảy; độ dài đoạn văn phù hợp yêu cầu (từ đến dòng) * u cầu nội dung: HS trình bày nhiều cách khác Học sinh đưa hai phương án sau: - Giải thích để người ngược đãi hiểu việc làm vi phạm luật bình đẳng giới, vi phạm quyền trẻ em - Chạy báo để người xung quanh biết, can ngăn, đưa người bị hại khỏi nơi bị ngược đãi - Báo cho quyền địa phương, quan chức gần để kịp thời xử lý kẻ ngược đãi … * Yêu cầu chung: - Viết văn hoàn chỉnh, bố cục phần: Mở bài, thân bài, kết - Ngôi kể: thứ nhất, xưng em - Biết vận dụng kĩ làm văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm - Kết cấu làm chặt chẽ, diễn đạt trơi chảy; văn viết có cảm xúc chân thành, tự nhiên, hợp lí Biết sử dụng biện pháp tu từ văn - Không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Điểm 0,25 0,25 0,5 0,75 0,5 0,25 1,0 * Yêu cầu cụ thể: a Mở bài: *Yêu cầu: Giới thiệu ngày học, ấn tượng chung *Cách cho điểm: - Điểm 0,25: đảm bảo yêu cầu - Điểm 0: thiếu sai hoàn toàn b.Thân bài: *Yêu cầu: Lần lượt kể lại việc ngày học - Trước ngày khai trường: mẹ đưa mua quần áo mới, cặp sách, giày dép… - Trên đường đến trường: + Miêu tả cảnh vật đường đến trường + Tâm trạng, cảm xúc em đường đến trường - Khi đến trường dự lễ khai giảng: + Miêu tả lại quang cảnh trường, không khí đơng vui náo nhiệt sân trường + Các hoạt động diễn lễ khai giảng + Ấn tượng, cảm xúc em trường - Tâm trạng em ngồi lớp học Ấn tượng thầy (cô) giáo, bạn bè nào?… * Cách cho điểm: - Điểm 3,5 - 4: Đảm bảo tốt tất yêu cầu, có sáng tạo riêng, văn viết có cảm xúc - Điểm 2,5 - 3: Lựa chọn việc, hình ảnh tiêu biểu, trọng tâm, văn có cảm xúc đôi chỗ diễn đạt chưa thật hay - Điểm 2: Đảm bảo nửa số ý Còn mắc số lỗi sai tả, dùng từ, đặt câu - Điểm – 1,5: Nội dung chưa thật phong phú, đạt 1/3 số ý, chưa biết kết hợp với miêu tả biểu cảm, mắc số lỗi sai tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,5: Đảm bảo vài việc đơn điệu, mắc nhiều lỗi sai tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Khơng làm sai lạc hồn tồn với yêu cầu đề 0,25 4,0 c Kết bài: 0,25 *Yêu cầu: Nêu ấn tượng sâu sắc, cảm xúc, suy nghĩ em ngày đến trường *Cách cho điểm: - Điểm 0,25: đảm bảo yêu cầu - Điểm 0: thiếu sai hoàn toàn * Chú ý: Căn vào khung điểm thực tế làm học sinh, giám khảo linh hoạt cho điểm sát với phần, đảm bảo đánh giá trình độ học sinh, khơng đếm ý cho điểm, khuyến khích viết sáng tạo, giàu cảm xúc, diễn đạt tốt Chỉ để điểm lẻ thập phân mức 0,5 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH ĐỀ CHINH ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ I NĂM HỌC 2017 – 2018 Môn: Ngữ Văn – lớp (Thời gian làm bài: 120 phút,) Đề khảo sát gồm 02 trang I Trắc nghiệm: (2,0 điểm) Trả lời câu hỏi cách ghi chữ đầu câu em cho tờ giấy làm Câu 1: Có cách dẫn lời nói hay dẫn ý nghĩ người nhân vật? A Một B Hai C Ba D Bốn Câu 2: Trong từ “xuân” sau (trích “Truyện Kiều” - Nguyễn Du), từ mang nghĩa chuyển? A Trước lầu Ngưng Bích khóa xn B Làn thu thủy nét xn sơn C Ngày xuân én đưa thoi D Chị em sắm sửa hành chơi xuân Câu 3: Từ ngữ tiếng Việt mượn ngôn ngữ nhiều nhất? A Tiếng Pháp B Tiếng Anh C Tiếng Hán D Tiếng Nga Câu 4: Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống (…) câu sau: Nói chen vào chuyện người không hỏi đến là….: A nói móc B nói leo C nói mát D nói hớt Câu 5: Trong từ Hán - Việt sau, yếu tố “phong” có nghĩa “gió”? A Phong lưu C Cuồng phong B Phong kiến D Tiên phong Câu 6: Trong cách nói sau, cách nói khơng sử dụng phép nói q? A Chưa ăn hết B Đứt khúc ruột C Một tấc đến trời D Sợ vã mồ hôi Câu 7: Câu: “Xin ơng đừng giận cháu!” xét theo mục đích nói thuộc kiểu câu gì? A Câu nghi vấn B Câu cầu khiến C Câu cảm thán D Câu trần thuật Câu 8: Các thành ngữ: ăn ốc nói mò, ăn khơng nói có, ăn gian nói dối, liên quan đến phương châm hội thoại ? A Phương châm chất B Phương châm cách thức C Phương châm lịch D Phương châm quan hệ II Đọc – hiểu văn (2,5 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4: “Trong đời đầy truân chuyên mình, chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp xúc với văn hóa nhiều nước, nhiều vùng giới, phương Đông phương Tây Trên tàu vượt trùng dương, Người ghé lại nhiều hải cảng, thăm nước châu Phi, châu Á, châu Mĩ Người sống dài ngày Pháp, Anh Người nói viết thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc: Pháp, Anh, Hoa, Nga… Người làm nhiều nghề Có thể nói có vị lãnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới, văn hóa giới sâu sắc Chủ tịch Hồ Chí Minh Đến đâu Người học hỏi, tìm hiểu văn hóa, nghệ thuật đến mức uyên thâm Người chịu ảnh hưởng tất văn hóa, tiếp thu đẹp hay đồng thời với việc phê phán tiêu cực chủ nghĩa tư Nhưng điều kì lạ tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hóa dân tộc khơng lay chuyển Người, để trở thành nhân cách Việt Nam, lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đông, đồng thời mới, đại.” (Trích Phong cách Hồ Chí Minh, Lê Anh Trà, Ngữ văn 9, tập một, tr 5) Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? Câu 2: Qua đoạn trích tác giả cho thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa yếu tố nào? Câu 3: Xác định hai danh từ dùng tính từ câu văn sau cho biết hiệu nghệ thuật việc dùng từ ấy? “Nhưng điều kì lạ tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hóa dân tộc khơng lay chuyển Người, để trở thành nhân cách Việt Nam, lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đơng, đồng thời mới, đại.” Câu 4: Từ đoạn trích, em rút học cho thân cách học tập, tiếp thu văn hóa nhân loại? III Tập làm văn (5,5 điểm) Câu 1: (2,0 điểm) Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em tranh mùa xuân đoạn thơ sau: Ngày xuân én đưa thoi, Thiều quang chín chục sáu mươi Cỏ non xanh tận chân trời, Cành lê trắng điểm vài bơng hoa (Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du) Câu 2: (3,5 điểm) Hãy kể kỉ niệm sâu sắc em với thầy(cô) giáo cũ mà em nhớ HẾT - Họ tên học sinh:……………………… Số báo danh:…… ………… Chữ ký giám thị:……………………………… …………………………… HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I NĂM HỌC 2017 -2018 Mơn: Ngữ văn I.Trắc nghiệm: ( 2,0 điểm) Mỗi phương án 0,25 điểm Câu Đáp án B Câu II.Đọc – hiểu (2,5 điểm) A C B C D B Nội dung Phương thức biểu đạt đoạn văn: nghị luận Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa ảnh hưởng văn hóa quốc tế với gốc văn hóa dân tộc; bình dị Việt Nam, phương Đơng với đại mới mẻ Điểm 0,5 0,5 - Hai danh từ sử dụng tính từ: Việt Nam, phương Đơng 0,25 - Cách dùng từ có hiệu nghệ thuật cao: Tác giả muốn khẳng định nhấn mạnh sắc văn hóa dân tộc Việt Nam, sắc phương Đông người Bác A 0,25 HS trình bày ý kiến theo nhiều cách, cần thể ý: + Phải chăm rèn luyện, học tập, nắm vững kiến thức, học đơi với thực hành, vận dụng lí thuyết vào giải 0,5 vấn đề sống Học hỏi, tìm hiểu, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa nhân loại đồng thời phê phán ảnh hưởng tiêu cực từ văn hóa ngoại lai + Không ngừng học tập làm theo gương phong cách, tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh: sống giản dị, giữ 0,5 gìn phát huy sắc văn hóa tốt đẹp dân tộc Tránh xa lối sống sính ngoại, chây lười ỉ lại, bng thả, chạy theo mốt mà quên giá trị văn hóa tốt đẹp mang sắc dân tộc III Tập làm văn (5,5 điểm) Cảm nhận tranh mùa xuân đoạn thơ Yêu cầu: - Đảm bảo thể thức đoạn văn - Cảm nhận sâu sắc, diễn đạt trơi chảy, khơng sai tả - Nội dung cảm nhận cần nêu bật ý sau: + Bằng bút pháp miêu tả ước lệ tượng trưng, Nguyễn Du khắc họa nên tranh khung cảnh thiên nhiên mùa xuân với vẻ đẹp riêng thật tươi đẹp + Hai dòng thơ câu gợi tả mùa xuân theo cách riêng tác giả vừa nói trôi chảy thời gian vừa gợi không gian Ngày xuân thấm trôi mau, tiết trời bước sang tháng ba – tháng cuối mùa xuân Giữa bầu trời xuân mênh mông bao la, cánh én bay bay lại thoi đưa Các hình ảnh ẩn dụ, nhân hóa (con én đưa thoi), hốn dụ (thiều quang ), phụ từ không gợi lên trôi chảy nhanh thời gian mà gợi lên sống động, sáng, ấm áp, tinh khôi…của đất trời xuân đồng thời gợi cảm giác bâng khuâng, nuối tiếc lòng người… + Hai dòng thơ tiếp họa tuyệt đẹp mùa xuân Thảm cỏ non xanh mơn mởn trải rộng tới chân trời tạo gam màu cho tranh xuân (Cỏ non xanh tận chân trời) Trên màu xanh non điểm xuyết vài hoa lê trắng (Cành lê trắng điểm vài hoa) Màu sắc có hài hòa tới mức tuyệt diệu, phối sắc tài tình Tất gợi lên vẻ đẹp riêng mùa xuân: mới mẻ, tinh khôi, giàu sức sống (cỏ non), khoáng đạt, trẻo (xanh tận chân trời), nhẹ nhàng khiết (trắng điểm vài hoa) Nguyễn Du vận dụng sáng tạo ý thơ cổ Trung Hoa: Phương thảo liên thiên bích/Lê chi sổ điểm hoa vào thơ Chữ điểm làm cho cảnh vật thêm sinh động có hồn khơng tĩnh + Chỉ với vài nét vẽ nghệ thuật ngơn ngữ giàu sức gợi hình, gợi cảm, Nguyễn Du để lại cho đời tranh khung cảnh thiên nhiên mùa xuân tuyệt đẹp Ông xứng đáng tôn vinh bút miêu tả bậc thầy… 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 0,25 Yêu cầu kĩ - Bài viết thể loại văn tự Người viết chủ yếu dùng phương thức biểu đạt tự sự, có kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm nghị luận để diễn tả làm tăng sức truyền cảm, hấp dẫn truyện - Bố cục rõ ràng, đủ ba phần: Mở (đưa dẫn kỷ niệm với thầy giáo chọn kể), thân (kể diễn biến câu chuyện), kết (khép lại câu chuyện, bộc lộ ấn tượng sâu đậm nhất) - Biết sử dụng thích hợp hình thức đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm Về nội dung: - Kỉ niệm chọn kể phải sâu sắc mang ý nghĩa tích cực, có tác động giáo dục đối với người, đối với lứa tuổi học trò - Truyện tạo tình cốt truyện hấp dẫn, đưa dẫn, trình bày diễn biến kết thúc cách tự nhiên Nhân vật thể hành vi, cử chỉ, điệu bộ, tâm lí phù hợp với tình truyện, thực trở thành linh hồn truyện, tỏa sáng chủ đề tư tưởng truyện Cách cho điểm: Điểm – 3,5: Hiểu đề, đáp ứng tốt yêu cầu kiến thức, kĩ Điểm - 2,75: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, mắc vài lỗi nhỏ Điểm 1-1,75: Đáp ứng 1/2 yêu cầu đề, mắc vài lỗi nhỏ Điểm 0,25 – 0,75: Bài viết sơ sài, mắc nhiều lỗi diễn đạt Điểm 0: Không làm lạc đề 0,5 0,5 0,5 0,5 1,5 https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ * Lưu ý: - Căn vào khung điểm thực tế làm học sinh, giám khảo linh hoạt cho điểm sát với phần, đảm bảo đánh giá trình độ học sinh - Khuyến khích viết có tình bất ngờ, sáng tạo, để lại học sâu sắc ấn tượng - Chỉ để điểm lẻ phần thập phân mức: 0,25; 0,5; 0,75 ... thị:……………………………… ………………………………………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ I NĂM HỌC 2 017 -2 018 Mơn: Ngữ văn - Lớp Tồn 10 điểm, phân chia cụ thể sau: Phần I Tiếng Việt... thập phân mức 0,5 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH ĐỀ CHINH ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ I NĂM HỌC 2 017 – 2 018 Môn: Ngữ Văn – lớp (Thời gian làm bài: 12 0 phút,) Đề khảo sát gồm 02 trang I Trắc... HẾT - Họ tên học sinh:……………………… Số báo danh:…… ………… Chữ ký giám thị:……………………………… …………………………… HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I NĂM HỌC 2 017 -2 018 Môn: Ngữ văn I.Trắc nghiệm: