Đang tải... (xem toàn văn)
Khi tham gia học tập trong môi trường này, học sinh thường đóng một vai cụ thể, từ đó kích thích hứng thú trong việc tiếp thu kiến thức và hình thành kĩ năng của học sinh. Cùng đó thông qua việc thường xuyên được tiếp cận với các hoạt động thực tiễn sản xuất, giúp học sinh có nhiều cơ hội hơn trong việc gắn lý thuyết với thực hành, tư duy và hành động, nhà trường và xã hội. Giúp việc học tập trong nhà trường giống hơn với việc học tập trong thế giới thật.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH BÀ RỊA-VŨNG TÀU TRƯỜNG THPT ĐINH TIÊN HOÀNG BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC TRONG CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÍ PHỔ THƠNG GẮN VỚI SẢN XUẤT KINH DOANH TẠI ĐỊA PHƯƠNG Người thực : Vũ Thị Ngọc Ánh Đơn vị cơng tác: Trường THPT Đinh Tiên Hồng Năm học : 2018 - 2019 Vũng Tàu, 2018 Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thông gắn với sản xuất kinh doanh địa phương MỤC LỤC Mục lục 1 Cơ sở đề xuất giải pháp 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục tiêu – nhiệm vụ nghiên cứu 1.3 Phạm vi đề tài 1.4 Các bước nghiên cứu 1.4.1 Nghiên cứu lí thuyết 1.4.2 Nghiên cứu thực nghiệm Quá trình hình thành nội dung giải pháp 2.1 Cơ sở lí thuyết 2.1.1 Thực trạng dạy, học vật lí nhà trường phổ thơng 2.1.2 Hoạt động sản xuất kinh doanh 2.1.3 Ý nghĩa hoạt động sản xuất, kinh doanh hoạt động giáo dục dạy học trường phổ thông … 2.1.4 Quy trình tổ chức dạy học gắn với sản xuất, kinh doanh địa phương 2.1.5 Những yêu cầu dạy học nhà trường gắn với sản xuất kinh doanh 2.1.6 Một số hình thức dạy học gắn với sản xuất, kinh doanh 2.2 Một số kiến thức vật lí gắn với sản xuất kinh doanh địa phương 2.3 Một số chủ đề minh họa…………………………………… Chủ đề 1: Các tật mắt cách khắc phục, kinh doanh mắt kính Chủ đề 2: Sự chuyển thể chất ứng dụng đúc đồng Chủ đề 3: Dòng điện chất điện phân, trang sức xi mạ Hiệu chuyên đề Kết luận đề xuất ý kiến Phụ lục 1: Tiêu chí đánh giá hoạt động nhóm thơng qua lực đạt Phụ lục 2: Các phiếu học tập đề tài tật mắt cách khắc phục, kinh doanh kính mắt Phụ lục 3: Các phiếu học tập đề tài tật mắt cách khắc phục, kinh doanh kính mắt Phụ lục 4: Các phiếu học tập đề tài dòng điện chất điện phân, trang sức xi mạ Phụ lục 5: Một số hình ảnh trải nghiệm thực tiễn báo cáo lớp Tài liệu bổ trợ Tài liệu tham khảo Page 5 13 13 21 28 35 39 41 44 46 49 54 58 66 Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thông gắn với sản xuất kinh doanh địa phương CƠ SỞ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 1.1 Lí chọn đề tài Trong Nghị số 29-NQ/TW “về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế ” hội nghị trung ương khóa XI thơng qua ngày 4/11/2013, quan điểm đạo thứ có ghi “ Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội ” Vật lí mơn khoa học tự nhiên gắn liền với đời sống thực tiễn sản xuất kinh doanh góp phần thúc đẩy phát triển xã hội, ngược lại phát triển xã hội lại có tác động khơng nhỏ đến trình nghiên cứu, phát triển khoa học Do đó, dạy học vật lí khơng đơn dạy học lý thuyết mà hướng dẫn học sinh biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sản xuất kinh doanh Theo đánh giá chung mô hình dạy học gắn liền với thực tiễn sản xuất đời sống địa phương mang lại hiệu tích cực người dạy lẫn người học Khi tham gia học tập môi trường này, học sinh thường đóng vai cụ thể, từ kích thích hứng thú việc tiếp thu kiến thức hình thành kĩ học sinh Cùng thơng qua việc thường xuyên tiếp cận với hoạt động thực tiễn sản xuất, giúp học sinh có nhiều hội việc gắn lý thuyết với thực hành, tư hành động, nhà trường xã hội Giúp việc học tập nhà trường giống với việc học tập giới thật Khi tham gia hoạt động thực tiễn người học có hội để thử thách lực khác thân; học sinh rèn khả tư duy, suy nghĩ sâu sắc gặp vấn đề phức tạp; học sinh đặt tình buộc phải thăng tính chủ động việc xây dựng kế hoạch, thực nhiệm vụ, giải vấn đề phát sinh cách tốt nhất, từ phát huy tích cực, tự lực, tính trách nhiệm, lực giải vấn đề học sinh Học sinh có điều kiện để khám phá, đánh giá, giải thích tổng hợp thơng tin từ tình thực tiễn địa phương; Có hội để vận dụng phát triển kiến thức lý thuyết học đặc biệt rèn luyện cho học sinh phát triển lực giải vấn đề phức tạp gặp phải tham gia hoạt động thực tiễn Thông qua hoạt động gắn với sản xuất kinh doanh địa phương, giáo viên có điều kiện tìm hiểu sâu kiến thức liên quan, vấn đề nảy sinh thực tiễn, nắm ứng dụng kiến thức vào đời sống sản xuất kinh doanh từ có phương pháp dạy học gắn liện với đời sống, tạo thêm hứng thú cho học sinh Cạnh đó, giáo viên phát hướng xu nghề nghiệp học sinh từ định hướng cho học sinh xác định đường phát triển sau tốt nghiệp THPT Page Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thông gắn với sản xuất kinh doanh địa phương chọn ngành học ĐH, CĐ; chọn ngành nghề học nghề trực tiếp tham gia hoạt động sản xuất kinh doanh địa phương Với lí nêu trên, nghiên cứu chuyên đề “Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thông gắn với sản xuất kinh doanh địa phương ” Rất mong nhận góp ý q thầy đồng nghiệp để đề tài thêm hoàn thiện 1.2 Mục tiêu – nhiệm vụ nghiên cứu Thơng qua q trình tham quan, tìm hiểu số sở sản xuất, kinh doanh địa phương em nhận biết trình hình thành sản phẩm, tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp em hiểu sâu sắc hơn, phát triển tư độc lập, kĩ hoạt động nhóm Q trình giúp em hiểu rõ vật lí mơn học gắn liền với đời sống , hình thành định hướng nghề nghiệp tương lai 1.3 Phạm vi đề tài Trong đề tài nghiên cứu phương pháp dạy học gắn liền số kiến thức vật lí với vài hoạt động sản xuất kinh doanh địa phương nghề mộc, nghề sắt, kinh doanh kính thuốc… 1.4 Các bước nghiên cứu 1.4.1 Nghiên cứu lí thuyết Qua q trình tham gia tập huấn tháng 11 năm 2017 theo kế hoạch Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu với chuyên đề “Dạy học vật lí gắn với sản xuất kinh doanh địa phương” Đồng thời tham khảo sản phẩm sau chuyên đề số trường THPT tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu Tham khảo số chuyên đề mạng internet 1.4.2 Nghiên cứu thực nghiệm Tiến hành tiết chuyên đề dạy học vật lí gắn với sản xuất kinh doanh địa phương QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ NỘI DUNG GIẢI PHÁP 2.1 Cơ sở lí thuyết 2.1.1 Thực trạng dạy, học vật lí nhà trường phổ thông Vật lý môn học khó trường phổ thơng, khơng có giảng, phương pháp phù hợp, dễ làm cho học sinh thụ động tiếp thu Đã có tượng số phận học sinh không muốn học Vật lý, ngày lạnh nhạt với giá trị thực tiễn Vật lý Nguyên nhân chương trình nặng mặt kiến thức Trong tiết học, với nội dung kiến thức tương đối nhiều, giáo viên cố gắng để chuyển tải kiến thức cho học sinh, nên thời gian để liên hệ thực tế mở rộng, thực thí nghiệm, nâng cao kiến thức hạn chế Page Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thông gắn với sản xuất kinh doanh địa phương Hơn nữa, sở vật chất dành cho phòng học mơn Vật lý nhiều trường hạn chế nên thực thí nghiệm gặp nhiều khó khăn; học sinh có điều kiện tiếp xúc với thí nghiệm thực hành để hiểu tượng thực tế học dẫn đến học sinh không quan sát, không hiểu rõ tượng, khơng trực tiếp tiến hành thí nghiệm; từ hứng thú, ghi nhớ học máy móc, nhanh quên kiến thức vận dụng kiến thức vào thực tiễn yếu Cạnh dạy học vật lí chưa gắn liền với sản xuất, kinh doanh nên xa dời định hướng phát triển nghề ngiệp, chưa phát huy tốt vai trò định hướng, phân luồng sau phổ thông Để khơi dậy niềm đam mê học sinh với mơn Vật lý, cần phải tích cực đổi cách đề kiểm tra đánh giá học sinh theo định hướng đề có lồng ghép kiến thức thực tế làm cho học sinh phải thay đổi phương pháp học cho phù hợp Đồng thời, phải thay đổi phương pháp dạy giáo viên, phải có tư đổi gắn kiến thức Vật lý với thực tế thí nghiệm thực hành Một phương pháp đổi giáo dục nhằm đảm bảo yêu cầu phương pháp dạy học gắn với sản xuất kinh doanh địa phương 2.1.2 Hoạt động sản xuất kinh doanh a Khái niệm hoạt động sản xuất kinh doanh Hoạt động sản xuất, kinh doanh trình tiến hành cơng đoạn từ việc khai thác sử dụng nguồn lực sẵn có kinh tế để sản xuất sản phẩm hàng hoá, dịch vụ nhằm cung cấp cho nhu cầu thị trường thu lợi nhuận b Một số loại hình hoạt động sản xuất, kinh doanh * Hoạt động sản xuất kinh doanh ngành dịch vụ khách sạn du lịch * Hoạt động sản xuất kinh doanh lĩnh vực tài tiền tệ * Hoạt động sản xuất kinh doanh nông nghiệp * Hoạt động sản xuất kinh doanh công nghiệp 2.1.3 Ý nghĩa hoạt động sản xuất, kinh doanh hoạt động giáo dục, dạy học trường phổ thông Các thành tố hoạt động sản xuất, kinh doanh nguồn nhận thức, phương tiện trực quan quý giá dạy học nói riêng, giáo dục nói chung Vì vậy, sử dụng thành tố hoạt động sản xuất, kinh doanh dạy học trường phổ thông có ý nghĩa sau - Kích thích hứng thú học tập học sinh - Phát triển tư học sinh - Giáo dục nhân cách học sinh - Định hướng nghề nghiệp cho học sinh - Góp phần phát triển số kỹ sống học sinh + Kỹ giao tiếp + Kỹ đặt câu hỏi Page Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thơng gắn với sản xuất kinh doanh địa phương + Kỹ hợp tác + Kỹ trình bày suy nghĩ ý tưởng + kỹ tư phê phán + Kỹ đảm nhận trách nhiệm + Kỹ quản lí thời gian + Kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin 2.1.4 Quy trình tổ chức hoạt động dạy học gắn với sản xuất, kinh doanh địa phương Từ kinh nghiệm triển khai thí điểm chương trình giáo dục nhà trường gắn với sản xuất, kinh doanh số địa phương thời gian qua đề xuất quy trình tổ chức thực hoạt động giáo dục, dạy học gắn với sản xuất, kinh doanh địa phương Bước 1: Lựa chọn sở sản xuát kinh doanh địa phương phù hợp với nội dung dạy học Bước 2: Lựa chọn nội dung giáo dục/dạy học Bước 3: Khảo sát sở sản xuất/kinh doanh Bước 4: Lập Kế Hoạch Giáo Dục/Dạy Học Bước 5: Thực kế hoạch giáo dục/dạy học sau Page Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thơng gắn với sản xuất kinh doanh địa phương 2.1.5 Những yêu cầu dạy học nhà trường gắn với sản xuất kinh doanh a Đảm bảo mục tiêu dạy học mục tiêu sản xuất kinh doanh Xuất phát từ mục tiêu giáo dục phổ thơng, mục tiêu cấp học nói chung, mơn học nhà trường phổ thơng có mục tiêu cụ thể cho cấp, lớp học Trên sở mục tiêu đó, mục tiêu xây dựng Vì chuẩn bị lựa chọn sở sản xuất, kinh doanh phục vụ cho việc dạy học học nội dung, chuyên đề môn nhiều môn học, giáo viên cần xác định mục tiêu học, chuyên đề lựa chọn sở sản xuất, kinh doanh phải hướng vào thực mục tiêu xác định hỗ trợ, tạo điều kiện cho việc thực mục tiêu thuận lợi Bên cạnh giáo viên cần xây dựng thêm số yêu cầu sở sản xuất, kinh doanh học sinh b Xác định nội dung thực bước chuẩn bị chu đáo Dù tiến hành dạy học sở sản xuất, kinh doanh hay dạy học lớp học có sử dụng tư liệu, hình ảnh sở sản xuất, kinh doanh, giáo viên cần chuẩn bị kỹ nội dung điều kiện thực Ở coi việc chuẩn bị nội dung chuyên môn tiến hành chu đáo theo quy định chuẩn kiến thức, kỹ môn theo gợi ý phương pháp dạy học môn học, giáo viên tập trung vào việc xác định nội dung bước chuẩn bị liên quan đến khai thác sản xuất, kinh doanh phương tiện dạy học 2.1.6 Một số hình thức dạy học gắn với sản xuất, kinh doanh a Hình thức khai thác, sử dụng tài liệu sản xuất, kinh doanh để tiến hành học * Mơ tả hình thức Theo phương án này, việc dạy học mơn Vật lí với định hướng gắn với hoạt động giáo dục kinh doanh địa phương thực hoàn toàn lớp học Ở chủ yếu khai thác sử dụng tài liệu sản xuất, kinh doanh trình thực nội dung dạy học lớp * Tiến trình - Tìm hiểu sở sản xuất kinh doanh địa phương liên quan đến chủ đề, học để lựa chọn nội dung dạy học, lập kế hoạch dạy học Mục đích sưu tầm, thu thập tư liệu, số liệu, phát triển ngành nghề sản xuất kinh doanh địa Page Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thơng gắn với sản xuất kinh doanh địa phương phương sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ Giáo viên thực hướng dẫn học sinh giao cho số nhóm thực để báo cáo kết lớp - Tổ chức dạy học lớp, ý đến hoạt động học để học sinh tiếp thu, vận dụng thảo luận vấn đề liên quan đến sản xuất kinh doanh địa phương - Giao nhiệm vụ cho học sinh tự tìm hiểu số vấn đề sở sản xuất kinh doanh địa phương mở rộng cho ngành nghề khác - Họp tổ sinh hoạt chuyên môn, rút kinh nghiệm học * Ưu điểm hạn chế Phương án có tính khả thi thực dễ dàng lớp việc kết hợp dạy lồng ghép nội dung liên quan đến ngành nghề sản xuất kinh doanh Hạn chế khó đạt hiệu cao, đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kỹ lưỡng trình thực phải thường xuyên ý tới nhiệm vụ gắn nội dung dạy học với hoạt động sản xuất kinh doanh * Một số lưu ý Giáo viên cần xác định mức độ liên hệ, sử dụng tư liệu học để lựa chọn thích hợp Vì thời gian lớp có hạn nên giáo viên học sinh phải chủ động chuẩn bị trước tư liệu sản xuất kinh doanh sở địa phương b Hình thức tổ chức tham quan học tập sở sản xuất, kinh doanh * Mơ tả hình thức Với phương án này, lớp giáo viên giảng dạy bình thường, việc gắn với hoạt động sản xuất kinh doanh chủ yếu thể khâu dặn dò trước tổ chức thăm quan học tập sở sản xuất kinh doanh Khi hướng dẫn học sinh thăm quan, học tập sở, nội dung thăm quan thông thường, giáo viên phải hướng học sinh liên hệ hoạt động sở với nội dung học Qua vừa giúp học sinh hiểu rõ nội dung học tập vừa thấy ý nghĩa việc học tập mơn học *.Tiến trình - Tìm hiểu sở sản xuất kinh doanh địa phương liên quan đến chủ đề/ học để lựa chọn nội dung giáo dục/dạy học liên hệ để khảo sát sở sản xuất/kinh doanh, từ lập kế hoạch giáo dục/dạy học - Thực hoạt động giáo dục/dạy học sở giáo dục theo kế hoạch - Sinh hoạt chuyên môn thông qua nghiên cứu học *.Ưu điểm hạn chế Phương án dạy học gắn với nội dung liên hệ thực tiễn đến ngành nghề sản xuất kinh doanh có tác dụng cao nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh, thơng qua hoạt động có tác dụng hỗ trợ cho giáo dục hướng nghiệp phân luồng sau em rời ghế nhà trường Tiết kiệm thời gian, sở vật chất so với phương án dạy sở sản xuất kinh doanh Page Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thơng gắn với sản xuất kinh doanh địa phương Hạn chế đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kỹ lưỡng trình thực hướng dẫn học sinh tham quan Giáo viên phải tổ chức thật khoa học tất khâu: từ việc đưa đón học sinh lại, giao nhiệm vụ, theo dõi hoạt động học sinh để có kết học tập mong muốn sau học * Một số lưu ý Để đảm bảo tính khả thi không ảnh hưởng nhiều tới kế hoạch giáo dục nhà trường, giáo viên nên xếp thăm quan, học tập vào tiết thực hành (Bởi với điều kiện sở vật chất, phương tiện dạy học việc thực dạy học thực hành gặp nhiều khó khăn), bố trí đưa học sinh tham quan hoạt động ngoại khóa vào buổi mà học sinh nghỉ học c Hình thức tiến hành học sở sản xuất, kinh doanh * Mơ tả hình thức Theo phương án này, tồn nội dung dạy học thực sở sản xuất kinh doanh Do vậy, giáo viên cần chọn bài, nội dung phù hợp mà thực sở sản xuất kinh doanh * Tiến trình - Tìm hiểu sở sản xuất kinh doanh địa phương liên quan đến chủ đề, học để lựa chọn nội dung giáo dục,dạy học liên hệ để khảo sát sở sản xuất, kinh doanh, từ lập kế hoạch giáo dục,dạy học - Thực hoạt động giáo dục,dạy học sở giáo dục theo kế hoạch - Sinh hoạt chuyên môn thông qua nghiên cứu học * Ưu điểm hạn chế Phương án dạy học gắn với nội dung liên quan đến ngành nghề sản xuất kinh doanh có tác dụng cao nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh, thông qua hoạt động có tác dụng hỗ trợ cho giáo dục hướng nghiệp phân luồng sau em rời ghế nhà trường Hạn chế đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kỹ lưỡng trình thực phải thường xuyên ý tới nhiệm vụ gắn nội dung dạy học với hoạt động sản xuất kinh doanh Giáo viên phải tổ chức thật khoa học tất khâu: từ việc đưa đón học sinh lại, giao nhiệm vụ, theo dõi hoạt động học sinh để có kết học tập mong muốn sau học * Một số lưu ý Với phương án này, khâu chuẩn bị quan trọng Một mặt giáo viên phải làm việc trước với sở để chuẩn bị báo cáo viên, phương tiện dạy học; mặt, giáo viên phải hướng dẫn học sinh chuẩn bị đọc trước nhà việc cần làm thăm quan học tập sở Ngoài ra, sau buổi học sở, giáo viên cần kiểm tra, điều chỉnh, bổ sung nội dung dạy học thấy cần thiết d Tổ chức nghiên cứu khoa học, kỹ thuật học sinh trung học * Mơ tả hình thức Page Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thơng gắn với sản xuất kinh doanh địa phương Theo phương án này,giáo viên đưa vấn đề thực tiễn địa phương mà học sinh tìm hiểu thực sở sản xuất kinh doanh Do vậy, giáo viên cần chọn vấn đề giao cho số nhóm học sinh u thích để nghiên cứu khoa học mà thực sở sản xuất kinh doanh * Tiến trình - Tìm hiểu sở sản xuất kinh doanh địa phương liên quan đến chủ đề/ học có liên quan đến vấn đề nghiên cứu khoa học giải vấn đề thực tiễn để lựa chọn nội dung nghiên cứu khoa học liên hệ để khảo sát sở sản xuất/kinh doanh, từ giao nhiệm vụ cho số học sinh yêu thích, đam mê để lập kế hoạch nghiên cứu khoa học giao cho học sinh, nhóm học sinh thực ngồi học - Tổ chức cho nhóm học sinh khảo sát, xây dựng đề cương, thực nghiên cứu khoa học theo quy trình để giải vấn đề đặt liên quan đến sở sản xuất, kinh doanh thông qua buổi sinh hoạt lớp, chuyên đề câu lạc nghiên cứu khoa học - Rút kinh nghiệm việc hướng dẫn nghiên cứu khoa học * Ưu điểm hạn chế Phương án có ưu điểm lớn giúp học sinh phát triển tất phẩm chất lực thông qua hoạt động nghiên cứu khoa học, có tác dụng hỗ trợ cho giáo dục hướng nghiệp phân luồng sau em rời ghế nhà trường Hạn chế đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kỹ lưỡng, có kinh phí hoạt động, đòi hỏi liên hệ với sở sản xuất kinh doanh, tạo điều kiện cho học sinh thực nhiệm vụ, theo dõi hoạt động học sinh để có kết mong muốn * Một số lưu ý Với phương án này, GV cần hướng dẫn học sinh phương pháp nghiên cứu khoa học tất quy trình trình nghiên cứu: từ việc khảo sát, đặt vấn đề, xây dựng giả thuyết, lập đề cương, thực nghiên cứu, thu thập thông tin, xử lý thông tin viết báo cáo khoa học… Giáo viên phải liên hệ làm việc trước với sở sản xuất kinh doanh, nhà khoa học, kỹ sư… giúp em hoàn thành nhiệm vụ 2.2 Một số kiến thức vật lí gắn với sản xuất kinh doanh địa phương Lớp 10 TT Bài học Nghề liên Kĩ Kiến thức Cơ sở sản xuất kinh quan nghề vận dụng doanh Cơ khí Mài Lực ma sát * Cơ sở khí Quốc làm mòn bề Văn, 68 Phạm Hồng mặt Thái, Phường 7, thành phố Vũng Tàu * Cơ sở khí Văn Giáp, 17 Lê Hồng Phong, Phường 7, thành Page Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thơng gắn với sản xuất kinh doanh địa phương PHIẾU HỌC TẬP SỐ 03 Thời gian tối đa: 10 phút Nhóm…… Hoạt động 3: Hiện tượng dương cực tan Nhiệm vụ 1: Giải thích tượng xảy cực âm bình điện phân thí nghiệm ( điện phân dung dịch CuSO4) Quan sát cực âm K (catơt) bình điện phân nêu tượng xảy cực => tượng : Giải thích trao đổi điện tích cực âm catôt ? Nhiệm vụ 2: Thí nghiệm 2: điện phân dung dịch CuSO4 với cực dương đồng (Cu) Sử dụng dụng cụ thí nghiệm 1,em đề xuất phương án thí nghiệm 2? Lắp ráp tiến hành thí nghiệm Quan sát mơ tả tượng xảy hai điện cực? Giải thích trao đổi điện tích hai điện cực này? * Ở cực âm K (catơt) bình điện phân Hiện tượng Giải thích * Ở cực dương A (anơt) bình điện phân Hiện tượng Giải thích Hiện tượng xảy thí nghiệm gọi tượng dương cực tan Điều kiện để xảy tượng dương cực tan ? Page 53 Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thơng gắn với sản xuất kinh doanh địa phương PHIẾU HỌC TẬP SỐ 04 Thời gian tối đa: 10 phút Nhóm…… Hoạt động 4: Xi mạ trang sức Nhiệm vụ 1: Báo cáo nhóm sau trải nghiệm thực tế cửa hàng vàng, bạc, trang sức xi mạ Nhiệm vụ 2: Thí nghiệm 3: thực hành mạ vàng cho đồ vật Em đề xuất phương án mạ vàng cho đồ vật Lắp ráp tiến hành thí nghiệm Kết Rút kinh nghiệm PHIẾU HỌC TẬP SỐ 05 Trường THPT: Lớp: Họ tên: Nhóm TÌM HIỂU NGÀNH SẢN XUẤT, KINH DOANH CĨ SỬ DỤNG KĨ THUẬT MẠ KIM LOẠI ( MẠ CROM, MẠ NIKEN, MẠ KẼM, MẠ ĐỒNG ) (định hướng nghề nghiệp) Cơ sở (tên, địa chỉ) Lĩnh vực sản xuất/kinh doanh chế tạo buôn bán Yêu cầu người Mức thu nhập trung bình Nhu cầu nhân lực Đánh giá, nhận định phát triển vực PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRẢI NGHIỆM THỰC TIỄN VÀ BÁO CÁO TRÊN LỚP Page 54 Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thơng gắn với sản xuất kinh doanh địa phương TRẢI NGHIỆM TẠI TIỆM KÍNH MẮT BV ĐIỆN BIÊN PHỦ Page 55 Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thơng gắn với sản xuất kinh doanh địa phương TRẢI NGHIỆM TẠI CƠ SỞ KINH DOANH VÀNG, BẠC VÀ TRANG SỨC XI MẠ HIỀN LỘC Page 56 Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thơng gắn với sản xuất kinh doanh địa phương TRẢI NGHIỆM TẠI CƠ SỞ KINH DOANH VÀNG, BẠC VÀ TRANG SỨC XI MẠ KIM MAI Page 57 Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thơng gắn với sản xuất kinh doanh địa phương MỘT SỐ HÌNH ẢNH BÁO CÁO TRẢI NGHIỆM VÀ THẢO LUẬN TRÊN LỚP TÀI LIỆU BỔ TRỢ Page 58 Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thơng gắn với sản xuất kinh doanh địa phương Chủ đề 1: CÁC TẬT CỦA MẮT VÀ CÁCH KHẮC PHỤC - KINH DOANH KÍNH THUỐC I Kính thuốc Qua điều tra cho thấy, tật khúc xạ nguyên nhân gây giảm thị lực; đục thể thủy tinh Thậm chí nguyên nhân chủ yếu gây mù lòa nước có thu nhập trung bình thấp Tại Việt Nam, tật khúc xạ chiếm 2,5% tất trường hợp có gặp vấn đề mắt Các tật khúc xạ cận thị, viễn thị, loạn thị, lác ngày phổ biến thiếu niên với tỷ lệ mắc khoảng 10-15% học sinh nông thôn, 35-40% thành phố Nếu tính riêng nhóm trẻ từ 6-15 tuổi, nước có gần triệu em mắc tật khúc xạ cần chỉnh kính, phần trẻ bị cận thị Tỷ lệ cận trẻ ngày tăng cao, đặc biệt thành phố lớn mối quan tâm bậc phụ huynh Nguyên nhân gây cận thị chủ yếu đọc sách nơi không đủ ánh sáng, ngồi đọc không tư thế, xem ti vi , xem thiết bị điện tử thời gian dài Do để có đơi mắt “ khỏe” phải khắc phục điều nêu Nếu không may bị giảm thị lực tật khúc xạ, bạn cần khám sở chuyên khoa mắt Khám mắt toàn diện bác sĩ chuyên khoa mắt kỹ thuật viên khúc xạ Việc đo khám trang thiết bị đại xác định chuẩn xác mắt mắc tật khúc xạ gì, số độ (diopter), dùng kính để điều chỉnh Từ đó, bác sĩ tư vấn cho bạn cặp kính phù hợp Chỉ theo quy trình đó, sản phẩm kính thực gọi kính thuốc Kính thuốc thấu kính thường đeo trước mắt người để cải thiện tầm nhìn Ứng dụng phổ biến để chữa tật khúc xạ: cận thị, viễn thị, loạn thị, lão thị Kính mắt với thấu kính đeo mặt gần mắt Ngồi dùng Kính áp tròng , kính đeo trực tiếp lên bề mặt mắt Khi mua kính, để an tâm chất lượng, bạn nên chọn cửa hàng có tiêu chuẩn sau: có nhân viên huấn luyện chuyên ngành, mở lâu năm, nhân viên có nhiều kinh nghiệm; có đầy đủ trang thiết bị để đo khám mắt tiêu chuẩn (trang thiết bị máy móc đại, sẽ) II Phẫu thuật mắt cận Page 59 Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thơng gắn với sản xuất kinh doanh địa phương Tối ngày đeo kính nỗi khổ người bị cận thị Vì để giải tình trạng “4 mắt” nhiều người chọn phương án phẫu thuật mắt ( mổ mắt ) laser Trong phẫu thuật chữa tật khúc xạ áp dụng nay, có phương pháp là: –Phẫu thuật LASIK thơng thường –Femtosecond LASIK –RELEX SMILE® Mỗi phương pháp có ưu nhược điểm trên, nói chung phẫu thuật lasik chữa tật khúc xạ phương pháp an toàn, thời gian phẫu thuật ngắn, thị lực hồi phục nhanh chóng – tức hiệu điều trị Sự khác phương pháp là: phẫu thuật LASIK thông thường mắt bệnh nhân phải chịu kích thích nhiều (cảm giác cộm, chảy nước mắt), Femtosecond LASIK RELEX SMILE® hệ máy đại nên bệnh nhân cảm thấy dễ chịu hơn, bị kích thích mắt trình mổ Dù sử dụng phương pháp khó chịu mắt khơng sau khoảng tiếng sau phẫu thuật Bệnh nhân sau phẫu thuật cần dùng thuốc theo định, bảo vệ mắt khỏi nước bẩn ngày đầu Hạn chế xem thiết bị điện tử ngày đến tuần, tạm dừng chơi mơn thể thao có tính chất đối kháng, tạm dừng bơi lội khoảng tháng đầu sau phẫu thuật… Sau thời đó, sinh hoạt trở bình thường Phương pháp LASIK LASIK (viết tắt từ Laser Assisted in Situ Keratomileusis) phương pháp tiên tiến sử dụng Laser Excimer điều trị tật khúc xạ (cận, viễn, loạn thị…) Phương pháp có đặc điểm: -Chi phí thấp -Khơng đau, khơng chảy máu -Độ an tồn xác cao với hệ máy laser đại -Thời gian phẫu thuật ngắn -Có thể xuất viện ngày -Thị lực phục hồi nhanh chóng Ở phương pháp này, bác sĩ tạo vạt dao vi phẫu học tự động, sau chiếu Laser Excimer tạo hình giác mạc lật vạt vị trí cũ Mắt tự lành, khơng cần khâu Femtosecond LASIK Đây phương pháp phẫu thuật tiên tiến dùng Femtosecond Lser tạo vạt giác mạc (thay dùng dao), kết hợp chiếu Laser Excimer Do dùng tia laser tạo vạt giác mạc nên độ xác cao, tiết kiệm chiều dày giác mạc, áp dụng cho bệnh nhân có giác mạc mỏng hay bề mặt giác mạc cong bình thường Page 60 Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thơng gắn với sản xuất kinh doanh địa phương Cũng giống phương pháp lasik thông thường, sau tạo vạt, chiếu tia laser tạo hình lại giác mạc, phẫu thuật viên để vạt vị trí cũ vạt tự liền Ưu điểm Femtosecond LASIK là: -An toàn LASIK thường quy tia laser tạo vạt có độ xác cao -Tiết kiệm chiều dày giác mạc -Thị lực phục hồi nhanh -Loại bỏ biến chứng khâu tạo vạt giác mạc dao -Phù hợp với người cận thị cao giác mạc mỏng Xem thêm: Tại giác mạc mỏng khơng phẫu thuật LASIK RELEX SMILE® RELEX SMILE® phương pháp chữa cận, loạn thị tiên tiến an tồn, xâm lấn Phẫu thuật viên sử dụng Femtosecond laser tạo lõi mô vết mổ nhỏ 2-4mm, sau rút lõi mơ để điều chỉnh tật khúc xạ Ưu điểm phương pháp là: -Giác mạc trì độ bền vững tốt không tạo vạt -Vết mổ nhỏ nên lành nhanh, chăm sóc sau mổ đơn giản -Khơng có biến chứng vạt phẫu thuật -Kết mổ cận xác hơn, tỷ lệ tái cận thấp So sánh pương pháp phẫu thuật chữa tật khúc xạ https://www.youtube.com/watch? v=p3fAaPALFxk Bệnh nhân muốn phẫu thuật lasik chữa tật khúc xạ cần khám chuyên khoa mắt, đo thị lực, chụp đồ giác mạc… Bác sĩ đánh giá xem bệnh nhân có đủ tiêu chuẩn phẫu thuật hay khơng, đủ tiêu chuẩn phù hợp với phương pháp phẫu thuật nào… Sẽ có bệnh nhân phẫu thuật giác mạc mỏng giác mạc mỏng không tương xứng với độ khúc xạ Cũng có bệnh nhân sau mổ khơng hết hoàn toàn độ khúc xạ (thường gặp bệnh nhân có độ khúc xạ cao) Xem thêm: Chăm sóc mắt sau phẫu thuật chữa tật khúc xạ Để phẫu thuật LASIK hiệu quả, an toàn, bạn nên đến bệnh viện mắt có uy tín, có bác sĩ chun khoa giỏi, trang thiết bị đại… Phẫu thuật LASIK phương pháp đại nên an toàn Điều bạn cần làm muốn đạt hiệu điều trị tuân thủ điều trị TÀI LIỆU BỔ TRỢ Chủ đề 2: SỰ CHUYỂN THỂ CỦA CÁC CHẤT VÀ ỨNG DỤNG ĐÚC ĐỒNG Page 61 Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thơng gắn với sản xuất kinh doanh địa phương Quy trình đúc đồng truyền thống Việt Nam trải qua giai đoạn sau: trước hết phải tạo vật mẫu, tạo khuôn mẫu, nung nóng khn sau nấu đồng chảy thành nước rót vào khn mẫu Sau đúc, chờ khn nguội dỡ khn sau sửa nguội,đánh bóng làm màu cho sản phẩm Giai đoạn tạo khuôn mẫu: đòi hòi nghệ nhân có tay nghề cao,trình độ điêu khắc điêu luyện, nhiều năm kinh nghiệm để tạo sản phẩm theo yêu cầu,ý tưởng,diện mạo cho mẫu Khuôn mẫu trình quan trọng cho sản phẩm đúc đồng đẹp hay không phụ thuộc nhiều vào người tạo khuôn, cần đáp ứng yêu cầu kỹ,mỹ thuật cao Cốt để làm khuôn mẫu gồm: đất sét,thạch cao,bông sợ, khung thép dùng đúc sản phẩm chuông,đỉnh đồng,tượng đồng cỡ lớn…Tạo khuôn mẫu công nghệ sáp,nhựa để đúc sản phẩm nhỏ,yêu cầu kỹ thuật cao Giai đoạn làm khn:Làm khn có vai trò quan trọng cho việc thành công cho sản phẩm đúc,với khuôn mẫu cho tượng chng lớn đòi hỏi người thợ tay nghề cao, kinh nghiệm lâu năm, đòi hỏi độ xác tuyệt đối định hình thành sản phẩm.Chất liệu làm khuôn thường đất sét,đá,thạch cao,nhựa composite… Giai đoạn nung khn nóng: Trước đúc đồng cần việc quan trọng nung khn hay gọi sấy, nhiệt độ nung khuôn thường 1000 – 1200 độ Giai đoạn nấu đồng chảy rót nước đồng: Nấu đồng nồi chuyên dụng, nồi nấu đồng thường làm chất chịu lửa đất nung,đất sét thịt,cấu tạo nồi thành phần, phần lò than,phần đựng nước đồng nóng chảy Nấu đồng: để dây đồng vụn vào nồi,thau đồng,thiếc nấu chảy thành nước nhiệt độ cao thấy ánh sáng trắng bốc lên Rót nước đồng: Khi rót đồng cần đặt khn ngược lên,để lỗ để rót nước đồng vào khn cho dễ dàng, rót đồng người thờ cần tay,liên tục để giữ nhiệt độ đồng Rót nước đồng vào khắp khn mẫu,từ góc hoa văn nhỏ, nước đồng chảy khắp khuôn mẫu, trào lên miệng khuôn đẹp Giai đoạn làm nguội: Sau rót đồng vào khn mẫu xong,chờ khn nguội dỡ khuôn để lấy sản phẩm cần làm nguội Sau cắt ba via, cần sửa cho hoa văn sắc nét hơn,tỉ mỉ chi tiết để sản phẩm hồn thiện hơn,người thợ cần có tay nghề cao để tạo lên sản phẩm mang giá trị nghệ thuật cao Giai đoạn làm màu dùng hóa chất,đánh bóng,tẩy để tạo màu đồ đồng bền đẹp, đồng giả cổ… Mỗi màu sắc cần có chất phụ giúp để lấy màu khác Sau làm màu cơng đoạn cuối phù chất bảo vệ ngồi chánh ẩm ướt, mưa nắng Page 62 Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thông gắn với sản xuất kinh doanh địa phương Minh họa giai đoạn đúc đồng truyền thống https://www.youtube.com/watch?v=A0Ana6JPKA Một số ngành đúc kim loại khác Đúc gang : https://gangduchanviet.com/quy-trinh-duc-gang.html Đúc đế bếp gang công nghiệp https://www.youtube.com/watch?v=7FlU961cofg Đúc nhôm : https://www.youtube.com/watch?v=vaR4mXTKxPA Đúc xoong, nồi thủ công : https://www.youtube.com/watch?v=nliVVMKIbfU Làng nghề đúc đồng huyện Long Điền, tình Bà Rịa - Vũng Tàu http: //longdien.baria-vungtau.gov.vn/lang-nghe-truyenthong/-/view_content/content/261387/nghe-duc-dong- https://www.youtube.com/watch?v=y47KKHrLA8Y Page 63 Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thơng gắn với sản xuất kinh doanh địa phương TÀI LIỆU BỔ TRỢ Chủ đề 3: DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT ĐIỆN PHÂN TRANG SỨC XI MẠ Ngành mạ điện nhà hóa học ý Luigi V Brugnatelli khai sinh vào năm 1805 Ông sử dụng thành người đồng nghiệp Alessandro Volta, pin Volta để tạo lớp phủ điện hóa Phát minh ơng khơng có ứng dụng cơng nghiệp suốt 30 năm nghiên cứu phòng thí nghiệm Năm 1839, hai nhà hóa học Anh Nga khác độc lập nghiên cứu trình mạ kim loại đồng cho nút in Ngay sau đó, John Wright, Birmingham, Anh sử dụng Kali Xyanua cho dung dịch mạ vàng, bạc Vào thời kì này, dung dịch có khả cho lớp mạ kim loại quý đẹp Tiếp bước Wright, George Elkington Henry Elkington nhận sáng chế kĩ thuật mạ điện vào năm 1840 Hai năm sau đó, ngành cơng nghiệp mạ điện Birmingham có sản phẩm mạ điện khắp giới Cùng với phát triển khoa học điện hóa, chế điện kết tủa lên bề mặt kim loại ngày nghiên cứu sáng tỏ Kĩ thuật mạ điện phi trang trí phát triển Lớp mạ kền, đồng, kẽm, thiếc thương mại chất lượng tốt trở nên phổ biến từ năm 1850 Kể từ máy phát điện phát minh từ cuối kỷ XIX, ngành công nghiệp mạ điện bước sang kỉ nguyên Mật độ dòng điện tăng lên, suất lao động tăng, q trình mạ tự động hóa từ phần đến hoàn toàn Những dung dịch với phụ gia làm cho lớp mạ đạt chất lượng tốt Các lớp mạ nghiên cứu phát triển để thỏa mãn yêu cầu chống ăn mòn lẫn trang trí, làm đẹp Kể từ sau chiến tranh giới thứ hai, người ta nghiên cứu thành công kĩ thuật mạ crom cứng, mạ đa lớp, mạ đồng hợp kim mạ kền sunfamat Nhà vật lý Mỹ Richard Feynman nghiên cứu thành công công nghệ mạ lên nhựa Hiện công nghệ ứng dụng rộng rãi Kĩ thuật mạ ba trình chu trình LIGA sử dụng sản xuất robot điện tử siêu nhỏ (MEMS) Ngày xi mạ có nhiều ứng dụng thực tế Xi Mạ sử dụng để: Trang trí đồ vật Giảm ăn mòn kim loại Cải thiện khả hàn / tính thời tiết Giảm ma sát Cải thiện độ bám dính sơn Thay đổi độ dẫn Cải thiện độ phản xạ hồng ngoại Cung cấp xạ che chắn Lợi ích xi mạ kim loại xây dựng Page 64 Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thơng gắn với sản xuất kinh doanh địa phương + Giúp tăng độ bền cốt thép giúp bảo vệ chúng khỏi bị hoen gỉ, tăng khả chống mài mòn ma sát tốt + Dùng để mạ cho chi tiết nhỏ giúp trì tính thẩm mỹ làm cho ngơi nhà bạn trở nên tinh tế đẹp mắt + Có tác dụng trang trí cho cơng trình, cầu thang, lan can hay cột đèn xi mạ kim loại, với cách trang trí mang đến phong cách hoàn toàn lạ, ấn tượng cho khơng gian trang trí Một số loại xi mạ kim loại thường gặp Mạ niken Xi mạ niken hình thức xi mạ khơng thể thiếu nhiều lĩnh vực khác Với lớp hóa chất mạ niken giúp bảo vệ chi tiết khỏi tác động xấu mơi trường, góp phần làm tăng dáng vẻ sang trọng cho sản phẩm Hiện nay, người ta sử dụng công nghệ xi mạ niken chủ yếu lĩnh vực trang trí góp phần trì độ bóng đẹp độ bền cho sản phẩm Thơng thường, sản phẩm xi mạ niken có tính trang trí cao so với loại hóa chất xi mạ khác, lý người ta ứng dụng công nghệ xi mạ niken để trang trí cho sản phẩm cao cấp Trong thực tế, người ta áp dụng phương pháp mạ niken để xi mạ cho thiết bị y tế, dụng cụ cầm tay hay mặt hàng đồ gia dụng Các sản phẩm sau xi mạ không giúp tăng độ bền đẹp mà đảm bảo tính an tồn thân thiện với người dùng Mạ crơm Mạ crom phương pháp xử lý cách phủ lớp crôm bề mặt kim loại Lớp mạ dùng làm trang trí, tăng khả chống mài mòn, bơi trơn, tăng độ cứng bề mặt Lớp mạ crom cứng: So với lớp mạ khác, lớp mạ crom có độ cứng khả chịu nhiệt cao hơn, không bị biến màu theo thời gian nên ứng dụng rộng rãi việc phục hồi chi tiết máy bị ăn mòn Lớp mạ crom bóng đẹp: Do sử dụng hóa chất xi mạ có tính ổn định hóa học cao, công nghệ xi mạ đại, tiên tiến nên lớp mạ crom khơng bền cứng mà bóng đẹp, không bị biến đổi theo thời gian Ưu điểm mạ crom ứng dụng phổ biến công nghiệp mạ ô tô, mạ chi tiết máy, dụng cụ y tế, phụ tùng xe máy, xe đạp, máy khâu, hầu hết kim loại thông dụng sắt, đồng, inox, nhôm, … Mạ kẽm Mạ kẽm hình thức mạ lớp kẽm lên bề mặt kim loại nhằm tạo lớp bảo vệ cho bề mặt cho chống lại khả ăn mòn, hoen gỉ giúp nâng cao chất lượng vẻ đẹp thẩm mỹ cho sản phẩm Page 65 Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thơng gắn với sản xuất kinh doanh địa phương Mạ đồng Mạ đồng công nghệ tạo lớp phủ lên bề mặt phơi đồng thau, kim loại với mục đích tạo lớp bảo vệ bề mặt, chống oxy hóa mơi trường khơng khí mơi trường chứa hóa chất khác Mạ đồng lên thép giúp làm tăng độ dẫn điện tiết kiệm nguyên liệu đồng; mạ đồng lên bạc giúp làm giảm ma sát làm tăng tính thẩm mỹ cho sản phẩm Mạ kẽm Mạ kẽm lạnh phương pháp phủ lớp mạ kẽm lỏng tương tự bạn sơn nhiệt độ bình thường Khi đó, mạ kẽm lạnh sử dụng áp dụng khí nén để thổi dung dịch lỏng thành chùm hạt kẽm bắn vào bề mặt kim loại cần xi mạ Khi đó, dung dịch mạ kẽm với phụ gia bám chắn vào bề mặt kim loại chúng khô cứng lại vài sau Với ưu điểm công nghệ mạ kẽm lạnh giải pháp tối ưu để xi mạ thi công cho vật liệu kim loại ngồi cơng trường, lớp mạ kẽm giúp nâng cao tính mòn cho kim loại cách hiệu Sơ đồ dây chuyền công nghệ chung công nghệ xi mạ TÀI LIỆU THAM KHẢO Page 66 Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thơng gắn với sản xuất kinh doanh địa phương Một số luận văn, chuyên đề, tài liệu tập huấn giáo dục tài liệu tập huấn sở giáo dục tỉnh Bà Rịa- Vũng Tàu Một số trang wed mạng internet http://www.thegioiuudai.com.vn/222/bai-1-quy-trinh-xay-dung-va-thuc-hien-baihoc-gan-voi-san-xuat-kinh-doanh.html http://thptnghen.edu.vn/vi/news/Tin-tuc-giao-duc/Day-hoc-gan-lien-voi-san-xuatkinh-doanh-723.html http://thptdonghoi.edu.vn/index.php/d%E1%BA%A1y-v%C3%A0-h%E1%BB %8Dc/157-%C3%BD-ngh%C4%A9a-c%E1%BB%A7a-s%E1%BA%A3n-xu %E1%BA%A5t-kinh-doanh-%E1%BB%9F-%C4%91%E1%BB%8Ba-ph %C6%B0%C6%A1ng-%C4%91%E1%BB%91i-v%E1%BB%9Bi-d%E1%BA%A1y-h %E1%BB%8Dc Page 67 ... địa phương 2.1.5 Những yêu cầu dạy học nhà trường gắn với sản xuất kinh doanh 2.1.6 Một số hình thức dạy học gắn với sản xuất, kinh doanh 2.2 Một số kiến thức vật lí gắn với sản xuất kinh doanh. .. hoạch giáo dục /dạy học sau Page Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thơng gắn với sản xuất kinh doanh địa phương 2.1.5 Những yêu cầu dạy học nhà trường gắn với sản xuất kinh doanh a Đảm... Vật lí 10 dự kiến dạy học kì II năm học 2018-2019 ) Page 21 Dạy học số kiến thức chương trình vật lí phổ thơng gắn với sản xuất kinh doanh địa phương I Xác định vấn đề cần giải (bài học gắn với