ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỀ ÁN ĐÀO TẠO NHÂN LỰC CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC ÁP DỤNG CƠ CHẾ ĐẶC THÙ TRONG GIAI ĐOẠN 2017-2020 (Kèm theo Tờ trình số: 660/TT-ĐHSP ngày 18 tháng năm 2018 Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN) Đà Nẵng, 05/2018 MỤC LỤC PHẦN SỰ CẦN THIẾT ÁP DỤNG CƠ CHẾ ĐẶC THÙ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC 1.1 GIỚI THIỆU VỀ CƠ SỞ ĐÀO TẠO 1.1.1 Khái quát trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng 1.1.2 Sứ mạng trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng 1.1.3 Chính sách chất lượng trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng 1.1.4 Tầm nhìn trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng 1.1.5 Chức năng, nhiệm vụ trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng 1.2 NHU CẦU ÁP DỤNG CƠ CHẾ ĐẶC THÙ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC 1.3 TỔNG QUAN HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG 1.3.1 Hoạt động đào tạo 1.3.2 Đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực CNTT 1.4 LÝ DO ÁP DỤNG CƠ CHẾ ĐẶC THÙ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC PHẦN NĂNG LỰC TỔ CHỨC ĐÀO TẠO CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THEO CƠ CHẾ ĐẶC THÙ 11 2.1 ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN THAM GIA ĐÀO TẠO 11 2.2 DANH SÁCH CÁC DOANH NGHIỆP HỢP TÁC ĐÀO TẠO 15 2.3 CƠ SỞ VẬT CHẤT PHỤC VỤ ĐÀO TẠO 15 2.3.1 Phòng học, giảng đường, trang thiết bị hỗ trợ dạy học 15 2.3.2 Phòng thí nghiệm, Trường thực hành Sư phạm 18 2.3.3 Thư viện, giáo trình, sách phục vụ bồi dưỡng 18 2.3.4 Tiềm lực CNTT phục vụ đào tạo 19 Phần CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC 22 3.1 MỤC TIÊU ĐÀO TẠO 22 3.2 CHUẨN ĐẦU RA CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 22 3.2.1 Về kiến thức 22 3.2.2 Về kỹ 27 3.2.3.Về phẩm chất đạo đức 28 3.2.4 Vị trí làm việc sau tốt nghiệp 29 3.2.5 Các giải pháp đảm bảo việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp 30 3.3 PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO 30 3.4 THỜI GIAN ĐÀO TẠO 30 3.5 KHỐI LƯỢNG KIẾN THỨC TỒN KHĨA 30 3.6 ĐỐI TƯỢNG TUYỂN SINH 30 3.7 QUY TRÌNH ĐÀO TẠO, ĐIỀU KIỆN TỐT NGHIỆP 30 3.8 THANG ĐIỂM 31 3.9 NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ KẾ HOẠCH ĐÀO TẠO 31 3.9.1 Danh sách học phần cốt lõi 33 3.9.2 Danh sách học phần tự chọn 34 3.10 DANH SÁCH CÁC HỌC PHẦN MỜI DOANH NGHIỆP THAM GIA 34 3.10.1 Các học phần doanh nghiệp tham gia 100% 34 3.10.2 Các học phần doanh nghiệp tham gia 50% 35 3.11 ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT CÁC HỌC PHẦN 35 NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN 35 NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN 38 GIẢI TÍCH VÀ ĐẠI SỐ 42 XÁC SUẤT THỐNG KÊ 47 VẬT LÝ ĐẠI CƯƠNG II 50 TIẾNG ANH 57 TIẾNG ANH 61 TIẾNG VIỆT THỰC HÀNH 64 TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 68 10 GIÁO DỤC GIỚI TÍNH 72 11 PHÁP LUẬT ĐẠI CƯƠNG 78 12 KỸ NĂNG GIAO TIẾP 83 13 ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM 86 14 LẬP TRÌNH C/C++ CƠ BẢN 91 15 LẬP TRÌNH C/C++ NÂNG CAO 96 16 HỆ QUẢN TRỊ CƠ SỞ DỮ LIỆU 103 17 TOÁN RỜI RẠC 113 18 LẬP TRÌNH JAVA CƠ BẢN .119 19 LẬP TRÌNH JAVA NÂNG CAO 126 20 LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ 131 21 NHẬP MÔN CƠ SỞ DỮ LIỆU 136 22 CẤU TRÚC DỮ LIỆU VÀ GIẢI THUẬT 145 23 KIẾN TRÚC MÁY TÍNH .151 24 PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC .155 25 HỆ QUẢN TRỊ CƠ SỞ DỮ LIỆU NÂNG CAO 159 26 TỐI ƯU TUYẾN TÍNH 163 27 PHÂN TÍCH THIẾT KẾ GIẢI THUẬT .170 28 MẠNG MÁY TÍNH 177 29 PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC 183 30 NGUYÊN LÝ NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH 186 31 LÝ THUYẾT TÍNH TỐN 190 32 HỆ ĐIỀU HÀNH 195 33 CƠ SỞ DỮ LIỆU NÂNG CAO .198 34 THIẾT KẾ VÀ LẬP TRÌNH WEB .205 35 TRUYỀN VÀ BẢO MẬT THÔNG TIN 211 36 NHẬP MÔN MÃ NGUỒN MỞ 215 37 TIẾNG ANH TRONG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 219 38 TRÍ TUỆ NHÂN TẠO 221 39 THUẬT TOÁN NÂNG CAO 227 40 HỆ PHÂN TÁN .229 41 PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG THƠNG TIN 235 42 ĐỒ HỌA MÁY TÍNH 242 43 NHẬP MÔN CÔNG NGHỆ PHẦN MỀM 248 44 ĐỒ ÁN MÔN HỌC .253 45 KHAI PHÁ DỮ LIỆU 254 46 AN TOÀN THÔNG TIN .261 47 CHƯƠNG TRÌNH DỊCH 262 48 LẬP TRÌNH DI ĐỘNG 265 49 PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HƯỚNG ĐỐI TƯỢNG 272 50 CÔNG CỤ VÀ MÔI TRƯỜNG PHÁT TRIỂN PHẦN MỀM .278 51 ĐIỆN TOÁN ĐÁM MÂY .282 52 LẬP TRÌNH MẠNG .286 53 QUẢN LÝ DỰ ÁN PHẦN MỀM 293 54 LẬP TRÌNH SONG SONG 297 55 KIỂM THỬ PHẦN MỀM .300 56 THỰC TẬP TỐT NGHIỆP 304 57 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP .304 PHỤ LỤC: BIÊN BẢN KÝ KẾT HỢP TÁC VỚI DOANH NGHIỆP 307 PHẦN SỰ CẦN THIẾT ÁP DỤNG CƠ CHẾ ĐẶC THÙ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC 1.1 GIỚI THIỆU VỀ CƠ SỞ ĐÀO TẠO 1.1.1 Khái quát trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng Thực Nghị định 32/CP ngày 4/4/1994 Chính phủ việc thành lập Đại học Đà Nẵng, trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng tổ chức xếp từ trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Nam - Đà Nẵng; sở Đại học Ngoại ngữ Đà Nẵng; khoa trường Đại học Bách Khoa Đà Nẵng mơn văn hóa trường Cơng nhân kỹ thuật Nguyễn Văn Trỗi, Đà Nẵng Trường thức có dấu vào hoạt động từ năm 1995 với quy mô trường thành viên thuộc Đại học vùng Thực Quyết định số 709/QDD-TTg ngày 26/8/2002 Chính phủ việc tách khoa ngoại ngữ trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng để thành lập trường Đại học Ngoại ngữ, trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng lại khoa Khoa Toán học, Khoa Tin học, Khoa Vật lý, Khoa Hóa học, Khoa Sinh - Mơi trường, Khoa Lịch sử, Khoa Địa lý, Khoa Ngữ Văn, Khoa Tâm lý - Giáo dục, Khoa Giáo dục tiểu học, Khoa Giáo dục Mầm non Khoa Giáo dục trị Tổng số cán bộ, viên chức trường 366 người, có 261 cán giảng dạy với cấu trình độ: 01 GS, 12 PGS, 61 tiến sĩ TSKH, 192 thạc sĩ 120 Giảng viên Trường Đại học Sư phạm sở giáo dục trực thuộc Đại học Đà nẵng có sứ mạng, sách chất lượng, tầm nhìn, chức nhiệm vụ cụ thể sau: 1.1.2 Sứ mạng trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán quản lý giáo dục cán khoa học chất lượng cao gắn với nhu cầu phát triển nguồn nhân lực khu vực miền Trung, Tây Nguyên nước, sở nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ hợp tác quốc tế thuộc lĩnh vực khoa học giáo dục, khoa học tự nhiên, khoa học xã hội – nhân văn phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước góp phần đưa giáo dục Việt Nam ngang tầm nước tiên tiến khu vực giới 1.1.3 Chính sách chất lượng trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Với phương châm chất lượng tảng, đảm bảo tồn phát triển bền vững, tập thể cán bộ, viên chức giảng viên Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng cam kết không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, mang đến cho người học hội, điều kiện tốt để phát huy tiềm sáng tạo, tự giác, tích cực rèn đức luyện tài để lập thân, lập nghiệp, phụng Tổ quốc phục vụ nhân dân: Mọi hoạt động Nhà trường hướng vào người học, xây dựng môi trường giáo dục dân chủ, công khai, minh bạch, thân thiện chuyên nghiệp Dạy tốt, học tốt, không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Tích cực, chủ động, sáng tạo, khơng ngừng học hỏi tích lũy kinh nghiệm giáo dục nước quốc tế Luôn đổi nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý, công tác đào tạo nghiên cứu khoa học Thường xuyên kịp thời triển khai ứng dụng thành tựu khoa học, công nghệ để phục vụ công tác quản lý, đào tạo nghiên cứu khoa học Nhà trường 1.1.4 Tầm nhìn trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Nhà trường cung cấp cho người học môi trường giáo dục dân chủ, cơng khai, minh bạch, thân thiện có tính chuyên môn cao, đảm bảo cho người học sau tốt nghiệp có đủ lực làm việc, kỹ hợp tác, hội nhập đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội đại Đến năm 2025, trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng trở thành sở đào tạo, nghiên cứu có chất lượng uy tín cao nước giới 1.1.5 Chức năng, nhiệm vụ trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng - Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cấp - Đào tạo cử nhân khoa học sau đại học - Giảng dạy môn khoa học khoa học xã hội - nhân văn cho trường thành viên Đại học Đà Nẵng - Nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ nhằm phục vụ nhu cầu phát triển KT-XH tỉnh, thành phố miền Trung Tây Nguyên 1.2 NHU CẦU ÁP DỤNG CƠ CHẾ ĐẶC THÙ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Trong trình phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, kỹ sử dụng Công nghệ thông tin (CNTT) truyền thơng đóng vai trò quan trọng Do vậy, năm qua, Đảng Nhà nước quan tâm đưa nhiều chủ trương phát triển chuẩn kỹ sử dụng CNTT nguồn nhân lực Phát triển chuẩn kỹ sử dụng CNTT phù hợp với chiến lược phát triển CNTT Truyền thông (TT) Chính phủ (QĐ số 1755/QĐ-TTg phê duyệt đề án “Đưa Việt Nam sớm trở thành nước mạnh công nghệ thông tin truyền thông”); Quyết định số 733/QĐ-UBND ngày 24/01/2011 UBND thành phố Đà Nẵng: Kế hoạch phát triển nguồn nhân lực CNTT-TT thành phố Đà Nẵng đến năm 2020 Thực Nghị số 26/NQ-CP ngày 15/4/2015 Chính phủ ban hành Chương trình hành động thực Nghị số 36-NQ/TW ngày 01/7/2014 Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam đẩy mạnh ứng dụng, phát triển công nghệ thông tin (CNTT) đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững hội nhập quốc tế; thực Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 04/5/2017 Thủ tướng Chính phủ việc tăng cường lực tiếp cận Cách mạng công nghiệp lần thứ 4, Bộ Giáo dục Đào tạo công văn số 5444/BGDĐT-GDĐH ngày 16/11/2017 hướng dẫn chế đặc thù đào tạo ngành thuộc lĩnh vực CNTT trình độ đại học giai đoạn 2017-2020 để đáp ứng nhu cầu thị trường lao động hội nhập quốc tế Phối hợp chặt chẽ sở giáo dục đại học với doanh nghiệp hoạt động lĩnh vực CNTT để chia sẻ kinh nghiệm, nguồn lực trình đào tạo điều kiện bắt buộc để thực chế đặc thù Trong nhiều năm qua, công tác đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực CNTT nhiều hạn chế số lượng chất lượng, chưa đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động doanh nghiệp, đơn vị nhà nước, hành nghiệp Đà Nẵng nói riêng khu vực miền Trung - Tây Nguyên nói chung có vị trí địa lý vị trí chiến lược quan trọng cho trình phát triển đất nước tất lĩnh vực, ngành nghề Để thực chiến lược phát triển đến năm 2025 trở thành vùng động lực thúc đẩy phát triển KT-XH cho Việt Nam, đầu mối trung chuyển trung tâm giao thương, chế biến vùng Mê Kông lớn khu vực châu Á - Thái Bình Dương, khu vực miền Trung – Tây Nguyên cần phải tập trung nguồn nhân lực, vốn công nghệ nhằm vượt qua rào cản, khai thác tốt tiềm năng, phát huy mạnh, tận dụng tối đa lợi để phát triển nhanh bền vững Trong đó, việc đào tạo nguồn nhân lực CNTT điều kiện tiên phục vụ cho trình phát triển kinh tế xã hội Để đảm bảo đào tạo nguồn nhân lực giỏi chuyên mơn, vững nghiệp vụ việc mở rộng áp dụng chế đặc thù đào tạo nguồn nhân lực CNTT điều nhu cầu thiếu 1.3 TỔNG QUAN HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG 1.3.1 Hoạt động đào tạo Về công tác đào tạo, trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN đào tạo 12 chuyên ngành thuộc khối Cử nhân sư phạm, 17 chuyên ngành thuộc khối Cử nhân khoa học Đối với đào tạo sau đại học, Trường đào 11 chuyên ngành cao học gồm: Hóa hữu cơ, Quản lý giáo dục, Phương pháp toán sơ cấp, Văn học Việt Nam, Ngôn ngữ học, Sinh thái học, Tốn giải tích, Đại số lý thuyết số, Hệ thống thông tin Phương pháp giảng dạy mơn Vật lý; 02 chun ngành Tiến sĩ: Hóa hữu Ngôn ngữ học Trường Đại học Sư phạm thuộc Đại học Đà Nẵng có lịch sử 40 năm đào tạo giáo viên cấp học Việc đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ cho cấp định hướng chiến lược Nhà trường kế hoạch phát triển nhà trường Trường Bộ Giáo dục Đào tạo cho phép bồi dưỡng cấp chứng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trường đại học, cao đẳng theo Quyết định số 3811 QĐ-BGD&ĐT ngày 01/09/2010; Nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên TCCN theo Quyết định số 4167/QĐBGDĐT ngày 01/10/2016; Nghiệp vụ sư phạm Giáo dục hòa nhập theo Quyết định số 5205/QĐ-BGDĐT ngày 04/11/2016 Bên cạnh đó, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Bộ Giáo dục Đào tạo giao cho nhiệm vụ trường sư phạm trọng điểm việc đổi toàn diện giáo dục theo Nghị số 29NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế Đến thời điểm năm 2017, Trường Đại học Sư phạm - ĐHĐN đào tạo 7000 sinh viên bậc đại học hệ quy, 631 học viên sau đại học, 44 sinh viên Lào 05 sinh viên nước khác 1.3.2 Đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực CNTT Khoa Tin học, Trường Đại học Sư phạm - ĐHĐN thành lập ngày 19/02/2004, có tiền thân khoa Toán – Tin Khoa Toán – Tin tách thành hai khoa, khoa Tốn khoa Tin học Từ thành lập đến nay, khoa Tin học phụ trách giảng dạy 60 học phần cho bậc đào tạo đại học 20 học phần cho bậc đào tạo cao học Đại học Đà Nẵng Căn vào nhu cầu nguồn nhân lực thuộc khối ngành khoa học Công nghệ thông tin Sư phạm Tin học, từ năm học 2004, khoa Tin học giao nhiệm vụ xây dựng khung chương trình phụ trách đào tạo 02 chuyên ngành bậc đại học gồm Cử nhân Công nghệ thông tin Sư phạm Tin học Từ năm học 2014, khoa Tin học giao nhiệm vụ xây dựng khung chương trình phụ trách đào tạo Thạc sĩ Hệ thống thông tin Đến năm 2017, khoa Tin học giao nhiệm vụ phụ trách đào tạo Tiến sĩ Hệ thống thông tin Ngồi ra, hàng năm khoa Tin học đảm nhận đào tạo tổ chức thi sát hạch Tin học sở cho 700 sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng a) Chuyên ngành Cử nhân Công nghệ thông tin Chuyên ngành Cử nhân Công nghệ thông tin bắt đầu đào tạo từ năm 2004 Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng, khoa Tin học phụ trách đào tạo Đến nay, có 17 khố tuyển sinh hệ quy dài hạn năm khóa đào tạo quy liên thơng từ bậc cao đẳng Đã có 2.600 sinh viên quy dài hạn 500 sinh viên hệ liên thông tốt nghiệp Số sinh viên trường công tác hầu hết đơn vị kinh tế - xã hội miền Trung – Tây Nguyên Mục tiêu trọng tâm chuyên ngành Cử nhân Công nghệ thông tin đào tạo cử nhân có lực mặt lý thuyết kỹ thực hành lĩnh vực: i) thực hiện, phác thảo nâng cao hệ thống phần mềm dựa sở máy tính; ii) đánh giá hệ thống máy tính theo thuộc tính chất lượng nói chung khả ứng dụng để giải vấn đề thực tế; iii) sử dụng ngun tắc quản lý có hiệu lực thơng tin, tổ chức thông tin lực thu hồi thông tin cho loại thông tin khác nhau, kể văn bản, hình ảnh, âm băng hình; iv) áp dụng nguyên lý giao tiếp ngườimáy để đánh giá thiết kế đối tượng lớn sản phẩm dựa sử dụng giao diện chung, trang web hệ thống truyền thông; v) sử dụng công cụ thiết kế xây dựng phần mềm cho máy tính để giải vấn đề thực tiễn; vi) thao tác công cụ máy tính sử dụng hệ thống phần mềm cách hiệu Sau tốt nghiệp, người học làm cơng việc có liên quan đến cơng nghệ thông tin sở, trung tâm tin học phát triển phần mềm nước; công tác giảng dạy tin học trường phổ thông, trường trung cấp chuyên nghiệp, trường đại học cao đẳng nước đáp ứng đầy đủ yêu cầu trình độ, lực bổ sung thêm kiến thức nghiệp vụ sư phạm; công tác nghiên cứu trung tâm, viện nghiên cứu công nghệ thông tin; chuyên viên quản lý phận trường học, sở quản lý giáo dục, sở sản xuất, kinh doanh sở khác xã hội b) Chuyên ngành Sư phạm Tin học Chuyên ngành Sư phạm Tin học bắt đầu đào tạo từ năm 2005 Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng, khoa Tin học phụ trách đào tạo Đến nay, có 16 khố tuyển sinh hệ quy dài hạn năm khoá đào tạo quy liên thơng từ bậc cao đẳng Đã có 600 sinh viên quy dài hạn hàng trăm sinh viên hệ liên thông tốt nghiệp Số sinh viên trường công tác hầu hết trường trung học phổ thông số lớn đơn vị kinh tế - xã hội miền Trung – Tây Nguyên Đây nguồn tuyển sinh cho ngành Thạc sĩ Phương pháp giảng dạy tin học Với chương trình đào tạo thiết kế bao gồm 135 tín chỉ, đó, khối kiến thức tin học chiếm 75 tín chỉ, giảng dạy 25 học phần (tính theo số học phần tự chọn tối thiểu), người học hồn tồn đủ khả chun mơn để tiếp nhận kiến thức chuyên ngành Hệ thống thông tin bậc cao học Trong trường hợp cần thiết, họ cần học bổ sung khoảng 3-5 học phần để chấp nhận Ngày nay, hệ thống thông tin giáo dục đào tạo lĩnh vực quan trọng, quan tâm nghiên cứu mạnh ứng dụng nước có giáo dục phát triển, chẳng hạn Nhật Bản, Mỹ nước Tây Âu, Bắc Âu Sau tốt nghiệp chuyên ngành Sư phạm Tin học, người học làm công tác giảng dạy môn tin học trường trung học phổ thông, trung học chuyên nghiệp; công tác giảng dạy môn tin học trường cao đẳng, đại học; nghiên cứu viên trường đại học hay viện nghiên cứu có liên quan đến cơng nghệ thơng tin; vị trí cơng tác cụ thể: lập trình viên, phân tích viên, thiết kế chương trình liệu, quản trị hệ sở liệu (CSDL), kiểm thử viên phần mềm, nghiên cứu viên; sử dụng tin học để làm việc tổ chức hành chính, kinh tế, sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ, sở giáo dục đào tạo c) Thạc sĩ chuyên ngành Hệ thống thông tin Thạc sĩ chuyên ngành Hệ thống thông tin bắt đầu đào tạo từ năm 2014 Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng, khoa Tin học phụ trách đào tạo Đến nay, có 04 khoá tuyển sinh với 20 học viên tốt nghiệp Số học viên hầu hết công tác đơn vị kinh tế - xã hội miền Trung – Tây Nguyên Mục tiêu chuyên ngành Thạc sĩ Hệ thống thông tin đào tạo nhân lực, nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài; nghiên cứu khoa học, công nghệ tạo tri thức, sản phẩm mới, phục vụ yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh hội nhập quốc tế d) Tiến sĩ chuyên ngành Hệ thống thông tin Tiến sĩ chuyên ngành Hệ thống thông tin bắt đầu đào tạo từ năm 2017 Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng, khoa Tin học phụ trách đào tạo Hiện đâng có 03 nghiên cứu sinh tham gia học tập nghiên cứu khoa Tin học 1.4 LÝ DO ÁP DỤNG CƠ CHẾ ĐẶC THÙ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC CÔNG NGHỆ THƠNG TIN TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Tại khu vực Châu Á-Thái Bình Dương, Chính phủ nước đặc biệt quan tâm đến việc tổ chức đào tạo, sát hạch đối chiếu kết quốc gia thông qua chuẩn kiến thức, kỹ CNTT Đồng thời, tổ chức chuyên trách kiểm định chất lượng nguồn nhân lực thành lập nước Cuối năm 2009, Hàn Quốc tổ chức hội nghị quốc tế đánh giá chất lượng nhân lực CNTT nước châu Á Hiện nay, thị trường nhân lực CNTT Việt Nam đòi hỏi nguồn cung lớn khơng từ phía doanh nghiệp CNTT nước mà doanh nghiệp CNTT nước ngoài, đặc biệt Việt Nam tham gia vào WTO Phần lớn doanh nghiệp, đơn vị sử dụng nhân lực CNTT tuyển dụng vào hệ thống văn bằng, chứng sở đào tạo cấp Tuy nhiên, có thực tiễn nước ta là: có nhiều trường khác đào tạo CNTT nhiều kỹ sư CNTT tốt nghiệp làm việc theo chuyên ngành đào tạo Để tuyển dụng nhân lực theo nhu cầu, hầu hết quan sử dụng nhân lực phải kiểm tra, đào tạo lại Do khác trạng yêu cầu thị trường nhân lực CNTT nên áp dụng cách rập khuôn chuẩn quốc tế vào toàn hệ thống đào tạo sử dụng nhân lực CNTT Việt Nam Trên sở tham khảo chuẩn quốc tế, cần phải xây dựng hệ thống chuẩn CNTT riêng, phù hợp với đặc thù Việt Nam để thống áp dụng Khi đánh giá chứng CNTT tổ chức nước chứng CNTT nước, chuẩn kỹ CNTT đóng vai trò cầu nối, sở để đối chiếu, công nhận tương đương Nhân lực Việt Nam đạt chuẩn thừa nhận trường quốc tế, tự tin tham gia vào thị trường lao động quốc tế Các doanh nghiệp Việt Nam có tỷ lệ nhân lực đạt chuẩn 53 QUẢN LÝ DỰ ÁN PHẦN MỀM Tên học phần (tiếng Anh) : Mã học phần : Khối lượng học tập : Trình độ : Học phần điều kiện học trước: Mô tả học phần: SOFTWARE PROJECT MANAGEMENT tín (2 tín lý thuyết) Đại học Nhập môn công nghệ phần mềm Học phần cung cấp kiến thức vai trò, chức quản lý dự án phần mềm khó khăn gặp phải thực quản lý dự án phần mềm Các kỹ cần có quản lý dự án trình bày học phần nhằm giúp cho sinh viên có định hướng tốt cơng việc Nội dung học phần tập trung giới thiệu pha trình quản lý dự án như: chuẩn bị dự án, lập kế hoạch, triển khai, kiểm tra giám sát kết thúc dự án Các kỹ thuật cần thiết cho quản lý dự án như: quản lý rủi ro, quản lý nguồn lực, quản lý thay đổi, quản lý chất lượng, quản lý tài quản lý phát triển trình bày mơn học Ngoài ra, sinh viên học kỹ giao tiếp kỹ làm việc nhóm thơng qua việc thực hành quản lý dự án đơn giản Mục tiêu học phần: TT Mã mục tiêu học phần MT1 MT2 MT3 MT4 Tên mục tiêu Giới thiệu chức năng, vai trò quản lý dự án phần mềm khó khăn quản lý dự án Trình bày kỹ thuật cho chuẩn bị dự án, lập kế hoạch, kiểm soát, quản lý dự án phần mềm Cung cấp cho sinh viên hiểu biết về: quản lý rủi ro, quản lý nguồn lực, quản lý thay đổi, quản lý chất lượng, quản lý tài chính, quản lý phát triển Thực hành quản lý số dự án đơn giản thông qua MS-Project Chuẩn đầu học phần học phần: TT Mã CĐR học phần CĐR1 CĐR2 CĐR3 CĐR4 CĐR5 CĐR6 Tên chuẩn đầu Hiểu khái niệm liên quan đến dự án quản lý dự án phần mềm Hiểu thách thức hoạt động quản lý dự án kỹ cần có quản lý dự án Nắm vận dụng kỹ thuật chuẩn bị dự án, lập kế hoạch, kiểm soát, kết thúc dự án Hiểu nội dung quản lý rủi ro, quản lý nguồn lực, quản lý thay đổi, quản lý chất lượng, quản lý tài quản lý phát triển Sử dụng thành thạo MS-Project để quản lý số dự án đơn giản Hoàn thiện kỹ giao tiếp kỹ làm việc nhóm thơng qua 293 thực hành dự án đơn giản làm việc nhóm x x x x x CĐR6 CĐR4 x x x x CĐR3 x CĐR5 CĐR2 Chương CĐR1 Ma trận quan hệ chuẩn đầu nội dung (chương) học phần: x x x x x Phân bổ thời gian theo số tiết tín cho tín (1 tín = 15 tiết): Chương thứ Số tiết tín Thực Elearning hành/ Tổng thảo số (*) luận 2/1 Tên chương Lý thuyết Tổng quan quản lý dự án phần mềm Lập kế hoạch Quản lý rủi ro, thay đổi phát triển dự án Giám sát dự án 30 0 Tổng 2/1 2/1 2/1 8/4 30 (*) Ghi chú: Số thực hành/ thảo luận thực tế số tiết thực hành/ thảo luận thiết kế × 10 Nhiệm vụ sinh viên: - Tham gia học tập lớp theo qui định hành - Hoàn thành tập, thảo luận theo yêu cầu giảng viên - Tham gia kiểm tra học kỳ thi kết thúc học phần 11 Tài liệu học tập: 11.1 Giáo trình chính: TL1 Kathy Schwalbe, Information Technology Project Management, Revised, 6th edition, Course Technology, 2010 TL2 Murali K Chemuturi and Thomas M Cagley Jr., Mastering Software Project Management: Best Practices, Tools and Techniques, J Ross Publishing, 2010 11.2 Tài liệu tham khảo: TK1 R Futrell, D Shafer, L Shafer, Quality Software Project Management, Prentice-Hall PTR, 2002 TK2 Steve McConnell, Software Project Survival Guide, Microsoft Press, 1998 294 12 Thang điểm: Theo thang điểm tín 13 Nội dung chi tiết học phần: CHƯƠNG 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 TỔNG QUAN VỀ QUẢN LÝ DỰ ÁN PHẦN MỀM Các khái niệm quản lý dự án quản lý dự án phần mềm Các sai lầm quản lý dự án phần mềm Quy trình quản lý dự án Các pha quản lý dự án Cấu trúc tổ chức dự án công việc cần thực CHƯƠNG ƯỚC LƯỢNG VÀ LẬP KẾ HOẠCH DỰ ÁN 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 Xác định mơ hình phát triển phần mềm cho dự án Xác định công việc cần làm cấu trúc phân cấp WBS Lập kế hoạch công cụ lập kế hoạch Ước lượng xây dựng ngân sách 2.4.1 Đo ước lượng công việc 2.4.2 Xác định ngân quỹ lựa chọn dự án Phần mềm quản lý dự án MS Project CHƯƠNG QUẢN LÝ RỦI RO, THAY ĐỔI VÀ PHÁT TRIỂN DỰ ÁN Quy trình kỹ thuật quản lý rủi ro Quản lý thay đổi quản lý cấu hình Quản lý phát triển dự án 3.3.1 Cấu trúc tổ chức dự án 3.3.2 Quản lý nhóm làm việc, quy trình phát triển 3.3.3 Quản lý ngơn ngữ lập trình xử lý xung đột CHƯƠNG GIÁM SÁT DỰ ÁN 4.1 Báo cáo trạng thái dự án 4.2 Các độ đo dự án 4.3 Các kỹ thuật giao tiếp dự án 4.4 Kiểm thử đảm bảo chất lượng dự án 4.5 Kết thúc đánh giá dự án 295 CĐR3 CĐR4 CĐR5 CĐR6 Hoàn thành tập giao Kiểm tra trắc nghiệm học kỳ Thi tự luận/vấn đáp cuối học kỳ CĐR2 Hình thức đánh giá CĐR1 14 Đánh giá học phần: Ma trận quan hệ chuẩn đầu hình thức đánh giá: x x x x x x x x x x x x x x x x Sinh viên đánh giá kết học tập sở điểm thành phần sau: Tên tiêu TT Điểm thành phần Điểm thành phần Điểm thi cuối kỳ Cách thức đánh giá - Việc hoàn thành tập giao Kiểm tra trắc nghiệm học kỳ Thời gian làm tự luận 60 phút Thực đồ án theo nhóm Tổng Trọng số 20% 20% 60% 100% 15 Quy tắc kiểm tra cuối học kỳ: 15.1 Kiểm tra kỳ • • Đề thi gồm 50 câu trắc nghiệm (60 phút), với nội dung câu hỏi nằm từ chương đến chương Đề thi phân bố với mức đánh giá theo thang Bloom 15.2 Kiểm tra cuối kỳ • Điểm kiểm tra cuối kỳ tính điểm đồ án • Các nhóm sinh viên (từ – sinh viên) lựa chọn đề tài giảng viên đưa để thực • Các nhóm lập kế hoạch thực đề tài báo cáo tiến độ theo kế hoạch • Các nhóm thực hoàn thành báo cáo (dạng Word) theo mẫu: Khởi tạo dự án, Ước lượng lập kế hoạch dự án, Thực dự án, Kiếm soát dự án, Kết thúc dự án • Các nhóm hồn thiện báo cáo tổng hợp thực báo cáo kết thúc đề tài • Điểm thành viên nhóm tính tốn, phân bố dựa mức độ đóng góp người bước thực đề tài 16 Tiêu chí đánh giá đồ án cuối học kỳ STT Nội dung Làm cáo cáo theo mẫu Mức Hoàn thành báo cáo hạn, đầy đủ nội dung yêu cầu, Mức Các nội dung xác, khơng cần điều chỉnh, thay đổi nhiều (15 điểm) 296 Mức Các nội dung thể cơng phu có đầu tư nhiều thời gian để thực Điểm 60 sử dụng công cụ quản lý dự án (30 điểm) Trình bày, Trình bày kết thuyết quả, trình thực trình đồ án đồ án (10 điểm) Tổng 40 (15 điểm) Thuyết trình rỏ ràng, mạch lạc, trình chiếu có tính thẩm mỹ (10 điểm) 25 Trả lời câu hỏi thêm giám khảo (20 điểm) 35 40 100 54 LẬP TRÌNH SONG SONG Số tín chỉ: (2 lý thuyết, thực hành, thí nghiệm thảo luận) Bộ môn/Khoa phụ trách: Hệ thống thông tin Mã số học phần: …………………… Mô tả học phần: Học phần giới thiệu khái niệm, nguyên lý xử lý song song Giới thiệu số phương pháp thiết kế thuật toán song song Tìm hiểu số thuật tốn song song toán cụ thể là: nhân ma trận, giải hệ phương trình tuyến tính, tìm kiếm đồ thị, khai phá liệu… Giới thiệu thực hành xây dựng số chương trình song song thư viện Pthread, MPI OpenMP Điều kiện tiên quyết: Để học học phần này, sinh viên phải học trước học phần: - Lập trình nâng cao - Lập trình chuyên nâng cao Mục tiêu học phần • Kiến thức: - Cung cấp kiến thức thuật tốn song song, mơ hình xử lý song song, kiến trúc xử lý song song - Biết cách thiết kế, lập trình sử dụng kỹ thuật lập trình song song • Kỹ năng: - Sinh viên có khả sử dụng thành thạo mơi trường, cơng cụ hỗ trợ lập trình song song • Thái độ: - Sinh viên có thái độ tích cực, chủ động tìm tài liệu, đọc hiểu tài liệu viết báo cáo, Đồ án môn học giao cho sinh viên thực hiên trình học Nội dung chi tiết học phần hình thức dạy học: 4.1 Nội dung cụ thể: Chương 1: Giới thiệu chung Giới thiệu Phân loại kiến trúc máy tính Mơ hình trừu tượng máy tính song song 297 Mơ hình tổ chức xử lý hệ thống xử lý song song 4.1 Các tiêu chuẩn đánh giá mơ hình 4.2 Các mơ hình dạng tuyến tính dạng lưới 4.3 Các mơ hình dạng Các mơ hình tính tốn Các mơ hình lập trình song song Các mức lập trình song song Chương 2: Các nguyên tắc thiết kế thuật tốn song song đồng hóa tác vụ Giới thiệu Một số kỹ thuật chia nhỏ toán Một số kỹ thuật ánh xạ tác vụ vào tiến trình Một số mơ hình thuật tốn song song Đánh giá độ phức tạp thuật toán song song Luật Amdahl Vùng tranh chấp - Critical section Các phương pháp dùng xử lý vùng tranh chấp Chương 3: Một số thuật toán song song Thuật toán xử lý mảng song song Thuật tốn tính số PI song song Thuật tốn tìm dãy chung dài song song Thuật toán nhân ma trận Chương 4: Một số thuật toán song song đồ thị Thuật toán Kruskal song song Thuật toán Prim song song Thuật toán Dijkstra song song Chương 5: Thư viện lập trình song song Pthread Giới thiệu PThread 1.1 Cài đặt PTHREAD POSIX với VC++ 1.2 Con trỏ hàm C++ 1.3 Giới thiệu hàm pthread 1.4 Ví dụ tạo lập kết thúc thread 1.5 Trao đổi liệu thread với thread 1.6 Các ví dụ Xử lý vùng tranh chấp Pthread 2.1 Bài toán bán vé 2.1.1 Mơ tốn bán vé nhiều thread 2.1.2 Xử ý tượng đua tranh vùng liệu 2.1.3 Xử lý đua tranh chương trình bán vé 2 Tắc nghẽn lập trình Pthread Bài toán: Dining Philosophers Đồng hóa tác vụ Pthread 3.1 Biến điều kiện: 3.1.1 Tạo lập hủy biến điều kiện 3.1.2 Sơ đồ đồng hóa thread 3.2 Đồng hóa Semaphore Cài đặt số thuật toán song song Pthread 4.1 Thuật toán nhân ma trận-vector 298 4.2 Thuật toán nhân ma trận-ma trận Chương 5: Thư viện lập trình song song MPI Giới thiệu 1.1 Hướng dẫn cài đặt MPICH2 với VC++ 1.2 Cấu trúc chương trình MPI 1.3 Các thủ tục MPI 1.4 Trao đổi liệu 1.5 Đồng tiến trình 1.6 Chi tiết lệnh trao đổi liệu 1.7 Các lệnh trao đổi liệu không bị chặn 1.8 Các lệnh Persistent 1.9 Trao đổi liệu mảng chiều 1.10 Định nghĩa kiểu liệu MPI Các hàm truyền thông theo nhóm Thiết lập Topologies 3.1 Tạo nhóm truyền thơng 3.2 Virtual topologies 3.3 Deadlock lập trình MPI Chương 6: Thư viện lập trình OpenMP Sử dụng OpenMP VC++.Net Khai báo vùng Parallel Quản lý việc tính tốn song song (for, sections) Đồng hóa OpenMP 4.2 Hình thức tổ chức dạy học: Tên chương (1) Chương 1: Giới thiệu chung Chương 2: Các nguyên tắc thiết kế thuật toán song song đồng hóa tác vụ Chương 3: Một số thuật toán song song Chương 4: Một số thuật toán song song đồ thị Chương 5: Thư viện lập trình song song Pthread Chương 6: Thư viện lập trình song song MPI Chương 7: Thư viện lập trình OpenMP TỔNG Số tiết lý thuyết (2) 2 Số tiết thực hành (3) Số tiết elearning (4) Số tiết tập (5) Tài liệu học tập, tham khảo cần thiết (6) Tài liệu 1, Tài liệu 1, Tài liệu 1, 3 Tài liệu 1, Tài liệu Tài liệu 20 18 10 Tài liệu 12 Tài liệu tham khảo: Introduction to Parallel Computing (Second Edition), Addison Wesley, 2003 299 Parallel and Distributed Programming Using C, Addison Wesley, 2003 Using OpenMP Portable Shared Memory Parallel Programming, MIY, 2007 MPI Tutorial http://www.llnl.gov/computing/mpi Programming with POSIX pthreads http://www.awl.com/cseng/titles/0-20163392-2 Phương pháp đánh giá học phần • Đánh giá thường xuyên: 0.1 • Kiểm tra kỳ: 0.3 • Đồ án: 0.6 55 KIỂM THỬ PHẦN MỀM Số tín chỉ: tín (2 lý thuyết, thực hành) Bộ môn/Khoa phụ trách: Hệ thống thông tin – Khoa Tin học Mã số học phần: 312055 Dạy cho ngành: Cử nhân Công nghệ thông tin – Sư phạm Tin học Mơ tả học phần: Học phần trình bày trước hết khái niệm kiểm thử, phân loại kỹ thuật kiểm thử ứng dụng kiểm thử tiến trình phát triển phần mềm Sau đó, học phần trình bày chi tiết kỹ thuật kiểm thử tĩnh, tra, chứng minh tính đắn; kỹ thuật kiểm thử động gồm kiểm thử chức (như kiểm thử giới hạn, kiểm thử lớp tương đương) kiểm thử cấu trúc (như kiểm thử dựa đồ thị luồng điều khiển đồ thị luồng liệu) Học phần giới thiệu tài liệu trình kiểm thử Cuối cùng, học phần giới thiệu số công cụ kiểm thử, đặc biệt công cụ mã nguồn mở ứng dụng chúng Điều kiện tiên quyết: Học sau học phần: Công nghệ phần mềm Mục tiêu học phần: Về kiến thức: - Kiến thức tổng quan kiểm thử phần mềm - Các kỹ thuật kiểm thử tĩnh, kiểm thử động (hộp trắng hộp đen) - Tài liệu kiểm thử - Tự động hóa kiểm thử công cụ kiểm thử Về kỹ năng: - Hiểu tổng quan kiểm thử phần mềm 300 - Hiểu nắm bắt kỹ thuật kiểm thử, quy trình kiểm thử, tài liệu kiểm thử - Vận dụng để kiểm thử dự án phần mềm Về thái độ: - Tham gia lớp học đầy đủ theo quy chế - Nghiên cứu tài liệu, làm tập, chuẩn bị trước đến lớp - Thực đầy đủ thực hành theo quy định Nội dung chi tiết học phần hình thức dạy học: 4.1 Nội dung cụ thể: Chương 1: Giới thiệu kiểm thử phần mềm a Giới thiệu b Khái niệm lỗi c Định nghĩa kiểm thử, hợp thức hóa, kiểm chứng d Các khái niệm e Hoạt động kiểm thử f Các nguyên tắc kiểm thử g Các khó khăn kiểm thử h Bài tập Chương 2: Kiểm thử quy trình phát triển phần mềm 2.1 Các kỹ thuật kiểm thử 2.2 Các tiến trình phát triển phần mềm 2.3 Các hoạt động kiểm thử quy trình phát triển phần mềm 2.4 Bài tập Chương 3: Kiểm thử chức 3.1 Kiểm thử giá trị biên 3.2 Kiểm thử giá trị đặc biệt 3.3 Kiểm thử lớp tương đương 3.4 Kiểm thử dựa bảng định 3.5 Bài tập Chương 4: Kiểm thử cấu trúc 4.1 Khái niệm đồ thị 4.2 Kiểm thử dựa đồ thị luồng điều khiển 4.3 Kiểm thử dựa đồ thị luồng liệu 4.4 Kiểm thử đột biến 4.5 Bài tập Chương 5: Kiểm thử tĩnh 301 5.1 Các loại kỹ thuật thẩm định 5.2 Áp dụng kỹ thuật thẩm định dự án phần mềm 5.3 Nhóm thẩm định 5.4 Các loại sản phẩm cần thẩm định 5.5 Danh sách vấn đề cần thẩm định 5.6 Kế hoạch thẩm định 5.7 Báo cáo, đo lường thẩm định 5.8 Phân tích tĩnh tự động 5.9 Bài tập Chương 6: Kiểm thử phi chức 1.1 Kiểm thử khả sử dụng 1.2 Kiểm thử cài đặt 1.3 Kiểm thử hiệu 1.4 Kiểm thử bảo mật 1.5 Kiểm thử cấu hình khả tương thích 1.6 Kiểm thử tài liệu 1.7 Bài tập Chương Lập tài liệu kiểm thử 7.1 Lập kế hoạch kiểm thử 7.2 Tài liệu kế hoạch kiểm thử 7.3 Đặc tả thiết kế kiểm thử, ca kiểm thử, thủ tục kiểm thử 7.4 Lập báo cáo kiểm thử 7.5 Bài tập Chương Kiểm thử tự động công cụ kiểm thử 1.1 Kiểm thử tự động 1.2 Đặc điểm kiểm thử tự động 1.3 Quy trình kiểm thử tự động 1.4 Cơng cụ kiểm thử 1.5 Chọn lựa công cụ kiểm thử 1.6 Bài tập 4.2 Hình thức tổ chức dạy học: Tên chương (1) Lý Thực thuyết hành (2) (3) 302 Tự học (elearning) (4) Bài tập (5) Tài liệu học tập, tham khảo (6) Chương Giới thiệu kiểm [1],[2] [1],[4] thử phần mềm Chương Kiểm thử quy trình phát triển phần mềm Chương Kiểm thử chức 2 [1],[2],[4] Chương Kiểm thử cấu trúc 2 [1],[3] Chương Kiểm thử tĩnh Chương Kiểm thử phi chức 2 [1],[2] 2 [1],[2],[3] 2 20 10 10 20 [1],[3],[4] Chương Lập tài liệu kiểm thử Chương Kiểm thử tự động công cụ kiểm thử TỔNG Tài liệu tham khảo: Sách, giáo trình [1] Nguyễn Thanh Bình, Bài giảng Kiểm thử phần mềm, Tài liệu lưu hành nội Sách tham khảo [2] Paul Jorgensen, Software Testing-A Craftsman's Approach, CRC Press, 1995 [3] Spyos Xanthakis, Pascal Régnier, Constantin Karapoulios, Le test des logiciels, Hermes Science, 2000 [4] Hung Q Nguyen and al., Testing application on the Web, John Wiley & Sons, 2004 [5] Ilene Burnstein, Practical Software Testing, Springer, 2003 [6] Glenford J Myers, The art of software testing, Wiley, 2004 [7] Cem Kaner, Jack Falk, Hung Q Nguyen, Testing Computer Software, 2nd Edition, John Wiley & Sons, 1999 [8] Boris Beizer, Software Testing Techniques, International Thomson Computer Press, Second Edition, 1990 [9] Neil Bitzenhofer, Software Testing and Verification, Course, MSSE, 2008 [10] Paul Ammann and Jeff Offutt, Introduction to Software Testing, Cambridge University Press, Cambridge, UK, ISBN 0-52188-038-1, 2008 [11] Mauro Pezzè, Michal Young, Software Testing and Analysis: Process, Principles, and Techniques, John Wiley & Sons Phương pháp đánh giá học phần: Hình thức Trọng số 303 Bài kiểm tra học kỳ 0,4 Bài thi kết thúc học phần 0,6 56 THỰC TẬP TỐT NGHIỆP Thực theo quy định chung trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng thực tập tốt nghiệp theo hướng dẫn thực đánh giá kết thực tập khoa Tin học trường Đại học Sư phạm 57 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Quy trình làm khóa luận: Những sinh viên đủ điều kiện làm khóa luận tốt nghiệp tiến hành thực làm khóa luận theo bước sau: Bước 1: Đăng ký Khóa luận ✓ Sinh viên đăng ký hướng đề tài dự kiến giảng viên hướng dẫn ✓ Khoa họp xét dựa đăng ký sinh viên tiêu chí khác để phân công giảng viên hướng dẫn Bước 2: Lập đề cương Khóa luận ✓ Sinh viên tiến hành nghiên cứu tài liệu, phân tích, định hướng cụ thể để tài dự định thực ✓ Trao đổi với giảng viên hướng dẫn để xác định tên đề tài, từ lập đề cương cho khóa luận tốt nghiệp Bước 3: Viết thảo Khóa luận tốt nghiệp ✓ Nộp đề cương cho giảng viên hướng dẫn Chỉ tiến hành viết 304 khóa luận sau giảng viên hướng dẫn chấp thuận đề cương ✓ Sinh viên tiến hành nghiên cứu lý thuyết, tổng hợp nguồn tài liệu ✓ Sinh viên tiến hành phân tích thiết kế, xây dựng nội dung khóa luận Bước 4: Hồn chỉnh nộp Khóa luận tốt nghiệp Sau hồn thành, sinh viên trình thảo Khóa luận tốt nghiệp cho giảng viên hướng dẫn đọc nhận xét Sau sinh viên in ra, nộp Khoa chờ lịch bảo vệ khóa luận tốt nghiệp trước Hội đồng khoa thành lập Chú ý: ✓ Trong q trình làm khóa luận tốt nghiệp, sinh viên phải liên hệ thường xuyên với giảng viên hướng dẫn theo thời gian biểu giảng viên hướng dẫn đưa để đảm bảo việc nghiên cứu thời hạn không bị lệch hướng so với đề tài chọn ✓ Nếu sinh viên không liên hệ giảng viên hướng dẫn suốt q trình thực hiện, giảng viên có quyền từ chối khơng nhận giảng viên hướng dẫn Khi Khóa luận tốt nghiệp sinh viên bị điểm II Quy định nội dung khóa luận tốt nghiệp: Lĩnh vực chuyên môn Sinh viên lựa chọn lĩnh vực để thực khóa luận tốt nghiệp: - Lập trình - Mạng máy tính - Phương pháp giảng dạy - Kiểm thử - Nghiên cứu lý thuyết Lưu ý: Nếu sinh viên muốn làm khóa luận với lĩnh vực khác cần xin ý kiến đồng ý GVHD Ban chủ nhiệm khoa phép tiến hành thực Yêu cầu tối thiểu Đối với mảng đề tài cụ thể, phần bản, sinh viên cần bắt buộc thực tối thiểu u cầu sau khóa luận mình: * Các khóa luận mảng lập trình cần có phần: - Phân tích - Thiết kế hệ thống - Lập trình - Demo ứng dụng 305 * Các khóa luận mảng mạng máy tính cần có phần: - Sơ đồ hệ thống mạng - Mô hệ thống * Các khóa luận mảng phương pháp giảng dạy cần có phần: - Khảo sát thực trạng - Tiến hành thực nghiệm - Đánh giá hiệu * Các khóa luận mảng kiểm thử cần có phần: - Lý thuyết liên quan; - Phương pháp kiểm thử; - Hệ thống thực nghiệm; - Xây dựng test; đánh giá - Sinh viên nghiên cứu phân tích khả kiểm thử * Các khóa luận mảng lý thuyết cần có phần: - Nghiên cứu báo, cơng trình - Chỉ điểm khiếm khuyết; thực cải tiến - Tốt nên có thực nghiệm để chứng minh Lưu ý: - Đối với mảng đề tài khác GVHD có yêu cầu thể sinh viên Những sinh viên không thực đầy đủ yêu cầu nêu bị đánh giá thấp kết khóa luận tốt nghiệp bảo vệ trước hội đồng - Những trường hợp nhiều sinh viên muốn làm chung đề tài, cần đồng ý GVHD làm báo cáo khóa luận phải nêu rõ cá nhân đóng góp khóa luận làm phần Trường hợp sinh viên báo cáo chung chung, không rõ ràng bị đánh giá thấp kết khóa luận III Quy định hình thức khóa luận tốt nghiệp: Yêu cầu chung - Khóa luận trình bày từ 40 đến 60 trang - Các phần xếp theo trình tự sau: mở đầu, chương, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục (nếu có) - Khóa luận phải trình bày ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc, sẽ, không tẩy xóa, in mặt giấy trắng khổ A4 (210 x 297 mm) - Khóa luận phải đóng bìa cứng (khơng cần in nhũ vàng) Cấu trúc khóa luận: Theo mẫu sẵn có Đà Nẵng, ngày 18 tháng năm 2018 TRƯỞNG KHOA HIỆU TRƯỞNG (đã ký) (đã ký đóng dấu) TS NGUYỄN TRẦN QUỐC VINH PGS.TS LƯU TRANG 306 PHỤ LỤC: BIÊN BẢN KÝ KẾT HỢP TÁC VỚI DOANH NGHIỆP (có phụ lục kèm theo đề án) 307 ... Thanh Tuấn 11 Công nghệ thông tin 1983, giảng viên, Trường Đại học Sư phạm, ĐHĐN 2005 12 Công nghệ thông tin Công nghệ thông tin Công nghệ thông tin Công nghệ thông tin Công nghệ thông tin Lê Viết... Đỗ Công Pháp 22 Thạc Sĩ, Hàn Quốc, 1989, giảng viên, Trường Đại học Sư phạm, ĐHĐN 2017 Công nghệ thông tin Công nghệ thông tin Công nghệ thông tin Công nghệ thông tin Công nghệ thông tin Công nghệ. .. CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC Tên ngành đào tạo: Cử nhân Công nghệ thông tin Tên tiếng Anh ngành đào tạo: Bachelor in Information Technology Mã ngành đào tạo: 7480201 Trình độ đào tạo: Đại học Hệ: