Lơng Thị Nguyệt Giáo án Ngữ Văn 9 - I 2006- 2007 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ngày soạn: 21/11/2006. Tuần:13 . Tiết 61 . Làng ( Kim Lân) A Mục tiêu: Giúp học sinh cảm nhận đợc tình yêu làng quê thống nhất với tình yêu nớc và tinh thần k/c ở nhân vật ông Hai trong truyện. Qua đó, hiểu đợc tinh thần yêu nớc của nhân dân ta trong thời kì k/c chống Pháp. Nắm đợc những đặc sắc nghệ thuật truyện xây dựng tình huống tâm lí, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng và ngôn ngữ nhân vật quần chúng. Rèn kĩ năng phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự, đặc biệt là phân tích tâm lí nhân vật. Giáo dục học sinh tình yêu quê hơng đất nớc. B Chuẩn bị: GV: Sgk, Sgv, Stk. Soạn giáo án HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk. C Tiến trình dạy học: 1/ Tổ chức lớp: 2/ Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng bài thơ ánh trăng, nêu ý nghĩa của bài thơ ? 3/ Bài mới: I Giới thiệu chung: Đọc chú thích dấu sao sgk. ? Nêu những hiểu biết của em về tác giả Kim Lân? ? Hoàn cảnh sáng tác truyện ngắn Làng? ? Em hãy tóm tắt truyện? ? Truyện viết, nói về điều gì ở ngời nông dân, trong hoàn cảnh nào? 1. Tác giả: - Kim Lân- Nguyễn Văn Tài, 1920 quê Phù L- u, Từ Sơn, Bắc Ninh. - Là nhà văn chuyên viết truyện ngắn. - Am hiểu và gắn bó với nông thôn và ngời nông dân. 2. Văn bản : - Truyệnn ngắn viết trong thời kì đầu của cuộc khnág chiến chống Pháp. In trên báo văn nghệ 1948. - Diễn tả chân thực và sinh động tình yêu làng quê ở ông Hai- một ngời nông dân rời làng đi tản c trong thời kì chống Pháp. II - Đọc - Hiểu văn bản: 1. Đọc: G/v lu ý học sinh cách đọc. Học sinh đọc văn bản . 2. Tìm hiểu chú thích: Tìm hiểu chú thích sgk. H/sinh tìm hiểu chú thích sgk. 3. Bố cục văn bản: ? Em hãy nêu bố cục của văn bản ? 2 phần. 4. Phân tích: ?5?6?5?6 Lơng Thị Nguyệt Giáo án Ngữ Văn 9 - I 2006- 2007 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ? Ông Hai là ngời ntn? ? Trong văn bản tác giả đã diễn tả đợc điều gì ở nhân vật ông Hai? ? Truyện ngắn đã xây dựng đợc một tình huống truyện làm bộc lộ sâu sắc tình yêu làng quê và lòng yêu nớc ở nhân vật ông Hai. Đó là tình huống nào? - Nghe tin làng theo Tây làm Việt gian, lập tề mà chính ông nghê đợc từ miệng những ngời tản c dới xuôi lên. ? Khi nghe tin làng mình theo giặc, ông Hai có tâm trạng ntn? - Khi nghe tin từ những ngời tản c lên ông Hai quá đột ngột, sững sờ, ông không thể ngờ làng mình lại theo Tây làm Việt gian. ? Ông Hai có tin không? - Ông cố trấn tĩnh, cố cha tin cái tin ấy. Nhng những ngời tản c đã kể rành rọt quá, lại khẳng định họ vừa ở dới ấy lên làm ông Hai không thể không tin. ? Từ lúc ấy tâm trí ông Hai ntn? ? Khi về đến nhà ông làm gì? ? Tâm trạng của ông Hai ntn? Vì sao ông Hai lại có tâm trạng nh vậy? - Ông yêu làng, gắn bó với làng,niềm tin, niềm tự hào của ông về làng bị sụp đổ. ? Nghệ thuật chính trong đoạn văn này là gì? a. Nhân vật ông Hai: - Là một nông dân: hay lam hay làm, hay chuyện.-> Cần cù, chăm chỉ. - Tình yêu làng quê, tinh thần kháng chiến ở ngời nông dân tản c trong kháng chiến chống Pháp. - Cả làng chúng nó Việt gian theo Tây . - Cổ ông nghẹ ắng lại, da mặt tê rân rân. - Lặng đi tởng nh không thở đ- ợc . -> Quá đột ngột, sững sờ. - Tủi hổ: Cúi gằm mặt xuống mà đi. - Về nhà: Nằm vật ra giờng, nớc mắt giàn ra., không giám đi đâu. -> Nỗi ám ảnh nặng nề, dằn vặt đau khổ, tủi nhục, lo sợ - Tác giả đã diễn tả rất cụ thể nỗi ám ảnh nặng nề biến thành sợ hãi thờng xuyên trong ông Hai cùng với nỗi đau xót, tủi hổ của trớc cái tin làng mình theo giặc. D - Củng cố- Hớng dẫn: 1. Củng cố: ? Trớc khi nghe tin làng mình theo giặc ông Hai đang ở đâu? ? Khi nghe tin làng mình theo giặc ông Hai có tâm trạng ntn? 2. Hớng dẫn: Về nàh đọc kĩ lại văn bản . Trả lời các câu hỏi sgk để giờ sau học tiếp. +++++@+++++ Tuần:13 . Tiết 62 . Lơng Thị Nguyệt Giáo án Ngữ Văn 9 - I 2006- 2007 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- LàNG ( Kim Lân) A Mục tiêu: Giúp học sinh cảm nhận đợc tình yêu làng quê thống nhất với tình yêu nớc và tinh thần k/c ở nhân vật ông Hai trong truyện. Qua đó, hiểu đợc tinh thần yêu nớc của nhân dân ta trong thời kì k/c chống Pháp. Nắm đợc những đặc sắc nghệ thuật truyện xây dựng tình huống tâm lí, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng và ngôn ngữ nhân vật quần chúng. Rèn kĩ năng phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự, đặc biệt là phân tích tâm lí nhân vật. Giáo dục học sinh tình yêu quê hơng đất nớc. B Chuẩn bị: GV: Sgk, Sgv, Stk. Soạn giáo án HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk. C Tiến trình dạy học: 1/ Tổ chức lớp: 2/ Kiểm tra bài cũ: ? Trớc khi nghe tin làng mình theo giặc ông Hai đang ở đâu? ? Khi nghe tin làng mình theo giặc ông Hai có tâm trạng ntn? 3/ Bài mới: II - Đọc - Hiểu văn bản: 4. Phân tích: ? Khi nghe tin làng theo giặc, hai tình cảm yêu làng, yêu nớc ấy đã dẫn đến một cuộc xung đột nội tâm ở ông Hai. Ông đã dứt khoát lựa chọn theo cách của ông? Đó là cách nào? - Tình yêu nớc đã rộng lớn hơn, bao trùm lên tình cảm với làng quê. Nhng dù xác định đợc nh thế, ông vẫn không thể dứt bỏ tình cảm với làng quê, vì thế mà ông càng đau xót tủi hổ. ? Đồng thời với tâm trạng đó, ông Hai gặp bế tắc gì? Ông nghĩ gì? ? Trong sự bế tắc đó ông Hai có niềm tâm sự gì? ? Vì sao ông Hai lại trò chuyện nh thế với đứa con nhỏ? ? Cụ thể lời trò chuyện ấy là gì? Nhằm mục đích gì? - Muốn con ghi nhớ sâu hơn về làng mình. Thực chất là lời tự nhủ, tự giãi bày nỗi lòng mình, minh oan cho mình. Tìm thấy sự an ủi, một niềm tin mới. ? Em cảm nhận đợc gì về tấm lòng của ông Hai? b. Tình yêu làng, yêu n ớc của ông Hai. - Làng thì yêu thật nhng làng theo Tây thì phải thù. -> Mâu thuẫn nội tâm sâu sắc. Thể hiện sâu sắc tình yêu làng, tình yêu nớc sâu sắc. - Chủ nhà muốn đuổi gia đình ông đi . - Đi đâu bây giờ? - Không thể quay về làng. -> Mâu thuẫn nội tâm bế tắc. + Tâm sự với đứa con . + Thể hiện nỗi lòng sâu xa, tình cảm chân thành của ông với làng. - Tình yêu sâu nặng với cái làng chợ Dầu của ông. - Tấm lòng thuỷ chung với kháng chiến với cách mạng mà biểu t- ợng là cụ Hồ. Tình cảm ấy sâu nặng, bền vững thiêng liêng. => Tình yêu sâu lắng với làng chợ Dầu, yêu nớc mãnh liệt. Tin Lơng Thị Nguyệt Giáo án Ngữ Văn 9 - I 2006- 2007 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ? Suy nghĩ của em về nhân vật ông Hai? ? Tâm lí nhân vật đợc thể hiện qua những phơng diện nào? - Tác giả đặt nhân vật vào tình huống thử thách bên trong để bộc lộ chiều sâu tâm trạng. - Miêu tả rất cụ thể, gợi cảm các diễn biến nội tâm qua các ý nghĩ, hành vi, ngôn ngữđặc biệt, diễn tả rất đúng và gây ấn tợng mạnh mẽ về sự ám ảnh day dứt trong tâm trạng nhân vật. Chứng tỏ tác giả am hiểu sâu sắc và tinh tế về con ngời và thế giới tinh thần của ngời nông dân. - Ngôn ngữ mang đậm tính khẩu ngữ và lời ăn tiếng ní của nhân dân - Lời trần thuật và lời nhân vật có sự thống nhất về sắc thái, giọng điệu, do truyện đợc trần thuật chủ yếu theo điểm nhìn của nhân vật ông Hai. - Ngôn ngữ của nhân vật ông Hai vừa có nét chung của ngời nông dân, lại mang đậm cá tính nhân vật nên rất sinh động. ? Nhận xét của em về ngôn ngữ nhân vật? ? Nêu giá trị nghệ thuật của văn bản ? ? Giá trị nội dung của văn bản ? tởng thuỷ chung với kháng chiến với cách mạng, với cụ Hồ. c. Nghệ thuật: - Tác giả đặt nhân vật vào tình huống thử thách bên trong để bộc lộ chiều sâu tâm trạng. - Miêu tả rất cụ thể, gợi cảm các diễn biến nội tâm. - Ngôn ngữ mang đậm tính khẩu ngữ. - Lời trần thuật và lời nhân vật có sự thống nhất. - Ngôn ngữ của ngời nông dân. III. Tổng kết: SGK tr 174. IV. Luyện tập: Bài tập 1: G/v gợi ý học sinh lựa chọn những đoạn diễn tả tâm lí nhân vật khá sinh động trong văn bản nh: đoạn tả ông Hai vừa nghe tin làng mình theo giặc; đoạn ông Hai ở lì trong buồng vừa lo lắng vừa đau đớn, buồn tủi, đoạn ông Hai trò chuyện với thằng con út. Bài tập 2: G/v gợi ý học sinh làm. D - Củng cố- Hớng dẫn: 1. Củng cố: ? Tình huống nào đã làm bộc lộ sâu sắc tình yêu làng, yêu nớc ở ông Hai? ? Phát biểu cảm nghĩ của em về nhân vật ông Hai? 2. Hớng dẫn: Về nhà học bài, nắm chắc nội dung, nghệ thuật của bài. Làm bài bài tập số 2. Phân tích tình yêu làng của nhân vật ông Hai? Soạn bài: Lặng lẽ Sa Pa. Tiết sau học bài: - Chơng trình địa phơng phần tiếngViệt. - Luyện nói tự sự nghị luận, miêu tả nội tâm. +++++@+++++ Tuần:13 . Tiết 63 . Lơng Thị Nguyệt Giáo án Ngữ Văn 9 - I 2006- 2007 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- Chơng trình địa phơng - phần tiếng việt A Mục tiêu: Giúp HS hiểu đợc sự phong phú của các phơng ngữ trên các vùng, miền đất nớc. Rèn kĩ năng giải thích ý nghĩa của từ ngữ địa phơng và phân tích giá trị của nó trong văn bản . B Chuẩn bị: GV: Sgk, Sgv, Stk. Soạn giáo án HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk. C Tiến trình dạy học: 1/ Tổ chức lớp: 2/ Kiểm tra bài cũ: ? Kiểm tra vở bài tập của học sinh . 3/ Bài mới: 1. Từ ngữ địa ph ơng: ? Hãy tìm trong phơng ngữ em đang sử dụng hoặc trong một ph- ơng ngữ mà em biết có những từ chỉ các sự vật, hiện tợngkhông có trong ngôn ngữ khác và ngôn ngữ toàn dân? ? Em hãy tìm những từ đồng nghĩa nhng khác về âm với những từ ngữ trong các phơng ngữ khác hoặc trong ngôn ngữ toàn dân? a. Chỉ các sự vật, hiện tợng không có trong ngôn ngữ khác và ngôn ngữ toàn dân: - Nhút: món ăn làm bằng sơ mít trộn với một vài thứ khác đợc dùng phổ biến ở một số vùng Nghệ Tĩnh. - Bồn bồn: một loại cây thân mềm, sống ở nớc, có thể làm da hoặc xào nấu phổ biến ở một số vùng Tây - Nam Bộ. - Chẻo: một loại nớc chấm.( Nghệ- Tĩnh) - Tắc: một loại quả họ quýt. - Nốc: chiếc thuyền. - Nuộc chạc: mối dây. - Mắc: đắt. ( Nam Bộ) - Reo: kích động. - Sơng: gánh. ( Thừa- Thiên - Huế) - Bọc: cái túi áo. b. Từ đồng nghĩa khác âm: - Mẫu: PN Bắc PN Trung PN Nam - Cá quả - Lợn - Ngã - Bố - Mẹ - Mũ - Giả vờ - Cá tràu - Heo - Bổ - Bọ - Mạ - Mũ - Giả đò . - Cá lóc - Heo - Té - Ba - Má - Nón - Giả đò . c. Từ đồng âm khác nghĩa: - Mẫu: ?5?6 Lơng Thị Nguyệt Giáo án Ngữ Văn 9 - I 2006- 2007 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- PN Bắc PN Trung PN Nam - ốm: bị bệnh. - Hòm:đựng đồ. -Sơng:hơi nớc. - Trái: bên trái. - Bắp: bắp chân. - Nỏ: cái nỏ - ốm: gầy. -Hòm:quan tài - Sơng: gánh - Trái: quả - Bắp: ngô - Nỏ: không - ốm: gầy - Hòm:q.tài. -Sơng:gánh - Trái: quả - Bắp: ngô - Nỏ: không 2. Vai trò của từ ngữ địa ph ơng: ? Vì sao những từ ngữ địa ph- ơng nh trong bài 1 a không có từ ngữ tơng đơng trong ph- ơng ngữ khác và trong ngôn ngữ toàn dân, sự xuất hiện những từ ngữ đó để thể hiện tính đa dạng về điều kiện tự nhiên và đời sống xã hội trên các vùng, miền của đất nớc ta ntn? - Có những từ ngữ địa phơng nh trong mục 1a vì có những sự vật, hiện tợng xuất hiện ở địa phơng này, nhng không xuất hiện trong địa phơng khác. Điều đó chứng tỏ: Việt Nam là một đất nớc có sự khác biệt giữa các vùng, miền về điều kiện tự nhiên, đặc điểm tâm lí, phong tục tập quán.Nhng sự khác biệt ấy không quá lớn vì những từ ngữ này không nhiều. - Một số từ ngữ địa phơng trong phần này có thể chuyển thành từ ngữ toàn dân vì những sự vật, hiện tợng mà những từ ngữ này gọi tên vốn chỉ xuất hiện ở một địa phơng, nhng sau đó dần dần phổ biến trên cả nớc. Ví dụ: sầu riêng, chôm chôm, 3. Cách hiểu: ? Em hãy nêu cách hiểu của mình? a. Không có từ ngữ nào trong hai mục b, c đợc coi là thuộc về ngôn ngữ toàn dân. Bởi vì trong vốn từ vựng của ngôn ngữ toàn dân đã có những từ ngữ có nghĩa tơng đơng. b. Có thể dùng từ ngữ địa phơng để tạo không khí địa phơng sinh động cho văn bản. 4. Tác dụng: ? Em hãy nêu tác dụng của việc sử dụng từ ngữ địa phơng trong bài thơ? a. Đoạn trích trong bài thơ Mẹ Suốt của Tố Hữu có những từ ngữ địa phơng sau: chi, rứa, nờ, tui, cớ răng, ng, mụ. -> Phơng ngữ Trung, đợc dùng phổ biến ở các tỉnh Bắc Trung Bộ nh: Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên Huế. b. Mẹ Suốt là bài thơ Tố Hữu viết về một bà mẹ Quảng Bình anh hùng. Những từ ngữ địa phơng trên đây góp phần thể hiện chân thực hơn hình ảnh của một ngời mẹ trên vùng quê ấy; làm tăng sự sống động, gợi cảm của tác phẩm. D - Củng cố- Hớng dẫn: 1. Củng cố: ? Vai trò, tác dụng của việc sử dụng từ ngữ địa phơng? ? Tìm một số từ ngữ địa phơng mà em biết? 2. Hớng dẫn: - Học bài, hoàn thiện các bài tập vào vở. - Su tầm một số bài thơ, tác phẩm có sử dụng từ địa phơng. - Chuẩn bị giờ sau ôn tập tiếng Việt. +++++@+++++ ?5?6 Lơng Thị Nguyệt Giáo án Ngữ Văn 9 - I 2006- 2007 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- Tuần: 13. Tiết 64 . đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong vbts A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu thế nào đối thoại, thế nào là độc thoại và độc thoại nội tâm, đồng thời thấy đợc tác dụng của các yếu tố độc thoại, đối thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự. Rèn kĩ năng nhận diện và tập kết hợp các yếu tố này trong khi đọc cũng nh khi viết văn tự sự. B Chuẩn bị: GV: Sgk, Sgv, Stk. Soạn giáo án HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk. C Tiến trình dạy học: 1/ Tổ chức lớp: 2/ Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự? ? Vai trò của yếu tố miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự là gì? 3/ Bài mới: I- Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự: Học sinh đọc ngữ liệu sgk. ? Trong ba câu đầu đoạn trích , ai nói với ai? Tham gia câu chuyện có ít nhất mấy ngời? Chỉ ra dấu hiệu chứng tỏ đó là một trò chuyện trao đổi qua lại? ? Em nhận xét ntn về ngôn ngữ thể hiện qua các câu: Hà nắng gớm, và Chúng nó 1. Ngữ liệu: sgk tr 176. 2. Nhận xét: a. Ba câu đầu: Có hai ngời tản c đang nói chuyện với nhau.Vì có hai lợt lời qua lại. - Nội dung nói của mỗi ngời đều hớng tới ngời tiếp chuyện và hình thức thể hiện trong đoạn văn bằng hai gạch đầu dòng. b. Câu: Hà nắng gớm, về nào thì đây không phải là đối thoại. Nội dung câu nói này không hớng tới một ngời tiếp chuyện cụ thể nào cả, cũng chẳng liên quan gì đến chủ đề mà hai ngời đàn bà tản c đang trao đổi. Câu nói này cũng không có ngời đáp lại. Thực ra ông lão nói với chính mình một câu bâng quơ, đánh trống lảng để tìm cách thoái lui. Đó chỉ là lời độc thoại.( Tự nói một mình). - Câu: Chúng bay ăn.thế này. c. Câu Chúng nó là của ông Hai đang hỏi chính mình. Những câu hỏi này không phát ra thành tiếng mà chỉ âm thầm diễn ra trong suy nghĩ và tình cảm của ông Hai. Chúng thể hiện tâm trạng dằn vặt, đớn đau của ông Hai trong những phút giây nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc. Vì không thốt ra thành lời, chỉ nghĩ thầm nên không có gạch đầu dòng. Chúng là những câu độc thoại nội tâm. d. Tác dụng: ?5?6 Lơng Thị Nguyệt Giáo án Ngữ Văn 9 - I 2006- 2007 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ? Các hình thức diễn đạt trên có tác dụng ntn trong việc thể hiện diễn biến của câu chuyện và thái độ của những ngời tản c trong buổi tra ông Hai gặp họ? Đặc biệt chúng đã giúp nhà văn thể hiện thành công những diễn biến tâm lí của nhân vật ông Hai ntn? ? Em rút ra bài học gì sau khi tìm hiểu bài? - Tạo cho câu chuyện có không khí gần gũi, nh cuộc sống thật. Thể hiện rõ thái độ căm ghét của những ngời tản c đối với dân làng Chợ Dầu, tạo tình huống để đi sâu vào nội tâm nhân vật. - Hình thức độc thoại, độc thoại nội tâm đã giúp nhà văn khắc hoạ đợc sâu hơn tâm trạng dằn vặt, đau đớn khi nghe tin làng Chợ Dầu của ông đi theo giặc, nghĩa là làm cho câu chuyện sinh động hơn, hay hơn. 3. Ghi nhớ: (Sgk tr 178). II - Luyện tập: Bài tập 1: a. Bà Hai có ba lợt lời: b. Ông Hai có hai lợt lời: (1) - Này, thày nó ạ. (2) - Thày nó ngủ rồi à? (1) - Gì? (3) - Tôi thấy ngời ta đồn (2) - Biết rồi! => Ông Hai bỏ lợt lời phải đáp lại bà Hai ở lần 1, lần 2, 3 trả lời cụt lủn, gắt gỏng thể hiện tâm trạng chán chờng, buồn bã, đau khổ và thất vọng của ông Hai trong cái đêm nghe tin làng mình theo giặc nên ông trả lời cho xong chuyện mà thôi. Bài tập 2: G/v gợi ý học sinh viết, chú ý trong đoạn văn có sử dụng lời đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm. ( Chủ đề tự chọn). Học sinh viết bài. D - Củng cố- Hớng dẫn: 1. Củng cố: ? Thế nào là đối thoại? Độc thoại? Độc thoại nội tâm? ? Tác dụng của đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự? 2. Hớng dẫn: - Về nhà học bài, hoàn thiện bài tập 2 vào vở bài tập. - Chuẩn bị bài : Luyện nói cho tốt để giờ sau học. +++++@+++++ Tuần: 13. Tiết 65 . Luyện nói: tự sự kết hợp với nghị luận và miêu tả nội Tâm A Mục tiêu: Giúp học sinh biết cách trình bày một vấn đề trớc tập thể lớp với nội dung kể lại một sự việc theo ngôi thứ nhất hoặc ngôi thứ ba. Trong khi kể có thể kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận, có đối thoại và độc thoại. Rèn kĩ năng nói. B Chuẩn bị: GV: Sgk, Sgv, Stk. Soạn giáo án Lơng Thị Nguyệt Giáo án Ngữ Văn 9 - I 2006- 2007 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- HS: Sgk, làm bài tập theo yêu cầu của g/v. C Tiến trình dạy học: 1/ Tổ chức lớp: 2/ Kiểm tra bài cũ: ? Sự chuẩn bị bài của học sinh. 3/ Bài mới: I- Chuẩn bị: G/v kiểm tra sự chuẩn bị ở nhà của học sinh . 1. Đề bài sgk. II - Luyện nói trên lớp: G/v chia lớp làm 3 nhóm. - Các thành viên trong nhóm nói cho nhau nghe, tự sửa chữa. - Cử đại diện trong nhóm nói tốt trớc lớp. - Trong khi học sinh nói trong nhóm G/v quan sát, nhắc nhở hớng dẫn nếu học sinh hỏi. - 10 g/v yêu cầu học sinh ổn định vị trí để chuẩn bị nói trớc lớp. - G/v nhận xét tinh thần làm việc của các nhóm. Tuyên dơng học sinh, nhóm làm việc nghiêm túc. G/v gọi đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung. G/v nhận xét. - Tiếp tục cho đến nhóm 3. - Sau đó G/v tổng kết, nhận xét chung. - G/v cho điểm những bài nói tốt. 1. Nói tr ớc nhóm: - Học sinh nói trong nhóm. 2. Nói tr ớc lớp: - Nhóm 1. - Nhóm 2. - Nhóm 3. D - Củng cố- Hớng dẫn: 1. Củng cố: ? Rèn kĩ năng nói, ta cần rèn tác phong gì? ( Tự nhiên, tự tin,.) ? Nội dung lời nói phải ntn? ( Đầy đủ, từ đầu đến cuối) ? Cách nói ntn? ( To, rõ ràng, có ngữ điệu, biểu cảm). 2. Hớng dẫn: - Viết thành một bài văn hoàn chỉnh. - Chuẩn bị tuần sau: + Viết bài số 3 + Ngời kể chuyện tong văn bản tự sự. +++++@+++++ Hợp Tiến, ngày 25 tháng11năm 2006. Đã soạn hết tiết 65 tuần 13. Phó hiệu trởng Mạc Văn Tiềm Lơng Thị Nguyệt Giáo án Ngữ Văn 9 - I 2006- 2007 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ngày soạn: 28/ 11/2006 Tuần: 14 . Tiết 66 . Lặng lẽ sa pa ( Nguyễn Thành Long) A Mục tiêu: Giúp học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp bình dị của các nhân vật, nhất là nhân vật anh thanh niên. Từ đó thấu hiểu t tởng của tác phẩm: công việc đem lại ý nghĩa trong cuộc sống và niềm vui cho con ngời, dù trong h/cảnh đặc biệt đơn độc. Nghệ thuật: xây dựng tình huống, miêu tả nhân vật từ nhiều điểm nhìn kết hợp tự sự và trữ tình. Rèn kĩ năng cảm thụ và phân tích truyện. B Chuẩn bị: GV: Sgk, Sgv, Stk. Soạn giáo án HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk. C Tiến trình dạy học: 1/ Tổ chức lớp: 2/ Kiểm tra bài cũ: ? Tình huống nào đã làm bộc lộ sâu sắc tình yêu làng, yêu nớc ở ông Hai? 3/ Bài mới: I Giới thiệu chung: Đọc chú thích dấu sao sgk. ? Nêu hiểu biết cảu em về tác giả? ? Hoàn cảnh ra đời truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa? 1. Tác giả: - Nguyễn Thành Long (1925-1991) quê Quảng Nam. Trong kháng chiến chống Pháp, ông hoạt động văn nghệ và viết văn. - Chuyên viết truyện ngắn và bút kí. 2. Văn bản : - Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa là kết quả của chuyến đi lên Lào Cai trong mùa hè 1970 của tác giả. - Truyện rút từ tập: Giữa trong xanh in năm 1972. II - Đọc - Hiểu văn bản: 1. Đọc: Đọc giọng chậm, cảm xúc, lắng sâu. Học sinh đọc. 2. Tìm hiểu chú thích: Tìm hiểu chú thích sgk. H/sinh tìm hiểu chú thích sgk. 3. Bố cụcvà cốt truyện: ? Hãy nêu bố cục của đoạn trích này? - Bố cục: 3 phần: (1) Từ đầu.-> Kìa, anh ta kia: Bác lía xe giới thiệu với ông hoạ sĩ, cô kĩ s về một trong những ngời cô độc nhất thế gian. ?5?6 [...]... tôn, em hiểu p/châm đó ntn? Cho ví khiêm, hô tôn dụ? ? Vì sao trong T/Việt, khi giao tiếp, - Trong tiếng Việt có nhiều từ dùng để xng hô( đ i ng i n i ph i hết sức chú ý đến lựa từ, danh từ) -> M i phơng tiện xng hô đều thể chọn từ ngữ xng hô? hiện tính chất của tình huống giao tiếp và m i quan hệ giữa ng i n i v i ng i nghe III Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp: ? Chuyển l i đ i tho i trong... nào, m i từ đợc 0,5 i m 2 Học sinh viết đúng hình thức của một đoạn văn N i dung n i về chủ đề học tập Nhất thiết ph i sử dụng ít nhất là một BPTT đã học(3 i m) D - Củng c - Hớng dẫn: 1 Củng cố: G/v thu b i, ki m b i Nhận xét giờ ki m tra 2 Hớng dẫn: - Xem l i đề, làm l i b i ki m tra vào vở b i tập - Ôn tập tiếng Việt - Chuẩn bị : Ki m tra tổng hợp cu i năm - Tiết sau: Ki m tra về thơ và truyện hiện... trả l i câu h i Sgk C Tiến trình dạy học: 1/ Tổ chức lớp: 2/ Ki m tra b i cũ: ? Ki m tra vở soạn b i của học sinh 3/ B i m i: I Gi i thiệu chung: Đọc chú thích dấu sao sgk 1 Tác giả: ? Nêu hiểu biết của em về tác giả Lỗ Tấn? - Lỗ Tấn (188 1- 193 6 )- Chu Thụ Nhân, - Năm 198 1, toàn thế gi i đã kỉ niệm 100 quê ở phủ Thiệu Hng tỉnh Chiết Giang Là năm ngày sinh Lỗ Tấn nh một danh nhân văn nhà văn n i tiếng... khi xng hô? 2 Hớng dẫn: - Về nhà ôn b i, nắm chắc n i dung ki n thức đã học ở học kì I - Chuẩn bị giờ sau ki m tra 45 +++++@+++++ Tuần:15 Tiết 74 ?5 ?6 ?6 ?5 L i /tho i GT - Nhà vua (3) -Vua Q Trung (3) ( bỏ) - bấy giờ Lơng Thị Nguyệt Giáo án Ngữ Văn 9 - I 200 6- 2007 Ki m tra tiếng việt A Mục tiêu: Giúp học sinh thực hiện tốt b i ki m tra phần tiếng... gian? Em có đồng ý v i ý ki n ấy không? Vì sao? 3/ B i m i: I Gi i thiệu chung: Đọc chú thích dấu sao sgk 1 Tác giả: ? Nêu hiểu biết của em về tác - Nguyễn Quang Sáng 193 2 quê An Giang Trong giả Nguyễn Quang Sáng? kháng chiến chống Pháp tham gia bộ đ i hoạt động ở Nam Bộ Sau 195 4 tập kết ra Bắc và viết văn K/c chống Mĩ trở về Nam Bộ tham gia k/c và sáng tác văn học - Ông viết nhiều thể lo i, chỉ viết... ph i gi i thích các thuật ngữ, các kh i niệm có liên thuyết minh? quan đến tri thức về đ i tợng; giúp cho ng i nghe, ng i đọc dễ Lơng Thị Nguyệt Giáo án Ngữ Văn 9 - I 200 6- 2007 -dàng hieeur đợc đ i tợng + Cần ph i miêu tả để giúp cho ng i nghe, ng i đọc có hứng thú tìm hiểu đ i tợng, tránh đợc sự khô khan nhàm chán - Trong thuyết minh, nhiều khi ng i. .. 3/ B i m i: 4 Phân tích( tiếp): ? Anh thanh niên đợc gi i thiệu ntn? a.Nhân vật anh thanh niên: - Một trong những ng i cô độc nhất thế - Một mình trên đỉnh n i cao 2600m, gian khoiong một bóng ng i .-> Sự vắng vẻ, -> Gi i thiệu gây hứng thú, tò mò cô đơn Hoàn cảnh sống rất đặc biệt ? Hoàn cảnh sống và làm việc của anh ntn? - Đo gió, đo ma, đo nắngphục vụ sản ? Anh làm gì? Đó là công việc ntn? Có đ i xuất,... Tiến Duật Viết b i văn kể l i cuộc gặp gỡ và trò chuyện đó II - Tìm hiểu đề: 1 Thể lo i: Tự sự kết hợp miêu tả, miêu tả n i tâm, sử dụng lập luận 2 N i dung: Kể l i cuộc gặp gỡ của chính em v i ng i lính l i xe trên tuyến đờng Trờng Sơn 3 T liệu: Dựa vào b i thơ B i thơ về tiểu đ i xe không kính của Phạm Tiến Duật để tởng tợng ra cuộc gặp gỡ và trò chuyện III Dàn b i: 1 Mở b i: - Gi i thiệu sự việc: cuộc... không hiểu rõ thế nên đánh hay nên giữ ra sao, vua Quang Trung ra Bắc không quá m i ngày quân Thanh sẽ bị dẹp tan - Những từ ngữ thay đ i đáng chú ý: L i /tho i TT Từ xng hô - T i (ng i 1) -Chúa công(2) Từ chỉ địa i m - đây Từ chỉ th i gian - bây giờ D - Củng c - Hớng dẫn: 1 Củng cố: ? Nêu các phơng châm h i tho i mà em đã học? ? Thế nào là l i dẫn trực tiếp, l i dẫn gián tiếp? ? T i sao ph i lựa chọn... - Thang i m: + i m 5: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên Văn viết tr i chảy, sachj đẹp, khoa học, không mắc l i + i m 4: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên Mắc một số l i nhỏ + i m 3: Đáp ứng cơ bản các yêu cầu trên Văn viết rõ ràng, sạch, mắc ít l i chính tả + i m 1-2 : Văn viết sơ s i, mắc nhiều l i D - Củng c - Hớng dẫn: 1 Củng cố: - Thu b i ki m tra, ki m số b i - Nhận xét giờ làm b i của học sinh . Thị Nguyệt Giáo án Ngữ Văn 9 - I 200 6- 2007 -- -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- Giúp. Thị Nguyệt Giáo án Ngữ Văn 9 - I 200 6- 2007 -- -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- ?