Cách thức tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp môn địa lí 12

11 261 0
Cách thức tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp môn địa lí 12

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

CÁCH THỨC TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN CÁC NĂNG LỰC HỌC SINH TRẦN XUÂN TIẾP Trường THPT Võ Trường Toản, Đồng Nai Tóm tắt: Tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí lớp12 hoạt động dạy học tiếp nối, bổ sung, hỗ trợ hoạt động dạy học lớp; giúp học sinh củng cố, bổ sung, nâng cao mở rộng kiến thức địa lí Việt Nam học lớp Tạo mơi trường học tập mới, học sinh có điều kiện để phát huy tính tích cực, chủ động học tập, hình thành phát triển lực cần thiết Trong phạm vi báo này, tập trung vào nghiên cứu cách thức tổ chức số hình thức HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 có tính hợp lí, phù hợp thực tiễn góp phần nâng cao hiệu dạy học mơn Địa lí trường phổ thơng Từ khóa:     Tổ chức; Hoạt động ngồi lên lớp; Mơn Địa lí lớp 12; Năng lực học sinh ĐẶT VẤN ĐỀ Trong trình đổi nội dung phương pháp dạy học mơn Địa lí nay, việc đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học yêu cầu cấp thiết Trong đó, tổ chức cho học sinh hoạt động ngồi lên lớp (HĐNGLL) mơn Địa lí phận q trình dạy học địa lí Đây hoạt động học tập học sinh chủ động mặt thời gian, học sinh học tập địa lí sở hoạt động thực tiễn; học sinh phát huy tính tích cực, chủ động q trình học tập, học sinh có điều kiện để tự học, tự nghiên cứu; tiếp thu kiến thức cách sinh động, nhẹ nhàng đem lại hứng thú, ham muốn học tập môn Địa lí Tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí hình thức hiệu để hình thành, phát triển cho học sinh lực cần thiết Định hướng xây dựng Chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2015 nêu “Các hoạt động giáo dục nhà trường phổ thơng cần hình thành phát triển cho học sinh lực cần thiết như: lực tự học, lực giao tiếp, lực tư duy, lực công nghệ thông tin truyền thông, lực quan sát, lực hợp tác, lực tìm kiếm xử lí thơng tin lực tham gia hoạt động thực tiễn…” [2, tr 97] Đây lực cần thiết cho học sinh trình học tập suốt đời, gắn với sống hàng ngày; đáp ứng yêu cầu đổi tồn diện giáo dục phổ thơng nước ta Tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh đáp ứng nhu cầu giáo dục mơn học mà đáp ứng u cầu tâm lí lứa tuổi học sinh lớp 12, giúp em có lực cần thiết để tham gia vào bậc học cao hòa nhập tham gia vào hoạt động xã hội Tạp chí Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Huế ISSN 1859-1612, Số 01(29)/2014: tr 79-89 Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi 80 TRẦN XUÂN TIẾP Hiện nay, việc tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí trường THPT chưa quan tâm; số giáo viên bỏ qua việc tổ chức hoạt động trình dạy học mơn Địa lí Nếu có chủ yếu mang tính hình thức, bộc lộ nhiều bất cập, chủ quan, chưa khoa học, chưa phát huy vai trò hoạt động dạy học địa lí HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP MƠN ĐỊA LÍ 2.1 Khái niệm hoạt động ngồi lên lớp mơn Địa lí HĐNGLL mơn Địa lí phận q trình dạy học địa lí, hình thức tổ chức dạy học ngồi học mơn Địa lí lớp HĐNGLL mơn Địa lí hoạt động dạy học tiếp nối, bổ sung, hỗ trợ hoạt động dạy học lớp, hoạt động học tập để học sinh bổ sung, củng cố, nâng cao, mở rộng kiến thức địa lí học lớp Ngồi ra, số HĐNGLL mơn Địa lí tổ chức dựa tự nguyện tham gia số học sinh, có hứng thú u thích mơn Địa lí ham muốn tìm tòi, sáng tạo nội dung học tập địa lí 2.2 Các hình thức hoạt động ngồi lên lớp mơn Địa lí Các hình thức HĐNGLL mơn Địa lí đa dạng, theo tác giả Nguyễn Đức Vũ “Nếu dựa vào loại hình hoạt động, chia hình thức HĐNGLL mơn Địa lí thành hình thức như: Bảng tin địa lí, câu lạc địa lí, đố vui địa lí, triển lãm địa lí, thi, báo cáo chuyên đề ” [3, tr 23] Mỗi hình thức HĐNGLL mơn Địa lí có nội dung riêng, đặc trưng phương pháp tiến hành cách thức tổ chức thích hợp 2.3 Vai trò hoạt động lên lớp dạy học Địa lý HĐNGLL mơn Địa lí góp phần tích cực vào việc nâng cao, mở rộng vốn tri thức học sinh, rèn luyện kĩ địa lí, tăng cường hứng thú học tập môn HĐNGLL môn Địa lí tạo mơi trường học tập cần thiết để học sinh phát triển lực cho học sinh (năng lực tự học, lực tổ chức, lực giao tiếp, lực tư duy, lực quan sát, lực hợp tác, lực công nghệ thông tin truyền thông, lực tham gia hoạt động thực tiễn…) HĐNGLL mơn Địa lí hình thức hiệu để giáo dục học sinh với nhiều chủ đề đa dạng như: Giáo dục kĩ sống, giáo dục môi trường, giáo dục dân số, giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo Tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí hội để hình thành phát triển lực cần thiết cho học sinh, phát huy khiếu, sở trường học sinh; tạo mơi trường học tập tích cực, thân thiện, học tập gắn liền với thực tiễn Các HĐNGLL mơn địa lí giúp học sinh vận dụng kiến thức địa lí học lớp vào thực tiễn, làm nhận thức học sinh trở nên sâu sắc hoàn chỉnh CÁCH THỨC TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 81   2.4 Các lực hình thành phát triển cho học sinh thông qua hoạt động ngồi lên lớp mơn Địa lí THPT Tổ chức cho học sinh thực HĐNGLL môn Địa lí góp phần hình thành phát triển học sinh nhiều lực cần thiết Năng lực tự học: Trong HĐNGLL mơn Địa lí đòi hỏi tính tự học học sinh cao, học sinh phải biết xác định nhiệm vụ học tập, lập kế hoạch tự học, có phương pháp tự học để hồn thành nhiệm vụ HĐNGLL mơn Địa lí giao Năng lực giải vấn đề: Mỗi HĐNGLL môn Địa lí có hay nhiều vấn đề cần giải quyết, học sinh phải phát hiện, phân tích vấn đề hoạt động; thu thập, xử lí thơng tin, phân tích có giải pháp giải vấn đề đặt Năng lực thiết kế hoạt động: Để thực HĐNGLL mơn Địa lí, học sinh cần thực theo quy trình cụ thể: xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch, chương trình thực HĐNGLL mơn Địa lí cụ thể phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương… Năng lực tổ chức quản lí hoạt động: Học sinh tự tổ chức thực HĐNGLL thiết kế, tự phân cơng nhiệm vụ nhóm (lớp) thực nhiệm vụ hoạt động Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin: Học sinh thực tìm kiếm thơng tin liên quan đến chủ đề HĐNGLL mơn Địa lí, phân tích tổng hợp thơng tin địa lí cần thiết phục vụ cho hoạt động Năng lực tham gia vào hoạt động thực tiễn: Học sinh phát triển lực thông qua tham gia thực số HĐNGLL mơn Địa lí như: Tham quan, báo cáo chun đề, triển lãm, trò chơi, hội địa lí, liên hoan văn nghệ, khảo sát địa phương… Năng lực hợp tác: Học sinh phát triển lực thông qua q trình hợp tác với bạn nhóm (lớp) cộng đồng để thực nhiệm vụ HĐNGLL mơn Địa lí Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thông (CNTT&TT): Hiện nay, việc giao nhiệm vụ HĐNGLL mơn Địa lí cho học sinh thơng qua phương tiện CNTT&TT ngày phổ biến, học sinh phải biết lựa chọn sử dụng hiệu CNTT&TT để thực hoạt động hay trình bày kết hoạt động Năng lực đánh giá, tự đánh giá kết hoạt động: Thông qua việc tham gia HĐNGLL mơn Địa lí, học sinh đánh giá kết hoạt động bạn, tham gia trao đổi thảo luận kết thực thân bạn tập thể Học sinh tự điều chỉnh hành vi thân tham gia hoạt động tập thể… KHẢ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TRONG DẠY HỌC MƠN ĐỊA LÍ 12 THPT Mơn Địa lí lớp 12 cung cấp cho học sinh kiến thức tự nhiên, kinh tế xã hội đất nước địa phương em sinh sống; vấn đề mang Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi 82 TRẦN XN TIẾP tính thực tiễn cao đòi hỏi học sinh phải có q trình tìm hiểu trải nghiệm nắm vững Trong chương trình Địa lí THPT, mơn Địa lí lớp 12 có nhiều khả để tổ chức cho học sinh thực HĐNGLL Tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 giúp học sinh bổ sung, củng cố, nâng cao, mở rộng kiến thức địa lí Việt Nam học (các vấn đề Địa lí tự nhiên Việt Nam, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường, vấn đề phát triển kinh tế - xã hội đất nước, vùng kinh tế địa phương…) Thông qua HĐNGLL, học sinh vận dụng hệ thống kiến thức Địa lí tự nhiên kinh tế - xã hội Việt Nam địa phương vào thực tiễn Tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 hội để học sinh thường xuyên rèn luyện kĩ địa lí cần thiết mà thời gian học tập lớp học sinh có điều kiện thực Với nhiệm vụ HĐNGLL mang tính thực tiễn liên quan đến vấn đề tự nhiên, kinh tế - xã hội đất nước địa phương đòi hỏi học sinh vận dụng kĩ quan sát, nhận xét, phân tích, tổng hợp, sử dụng đồ, lát cắt, số liệu thống kê… để hoàn thành nhiệm vụ học tập Thơng qua q trình vận dụng kiến thức Địa lí Việt Nam học vào hoạt động thực tiễn NGLL Giúp học sinh có nhận thức đắn vấn đề đất nước, ý thức dân tộc sâu sắc hơn, có tinh thần trách nhiệm bảo vệ xây dựng quê hương CÁCH THỨC TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 4.1 Triển lãm địa lí Triển lãm địa lí hình thức tổ chức trưng bày vật, tượng địa lí hay sản phẩm khác hoạt động xã hội học sinh; địa điểm định nhằm mục đích giới thiệu, quảng bá đến tất học sinh nhà trường cộng đồng Tổ chức triển lãm địa lí hình thức HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 hiệu để giúp học sinh củng cố mở rộng kiến thức địa lí Việt Nam học lớp, rèn luyện kỹ địa lí cần thiết; hội để hình thành phát triển cho học sinh số lực như: Năng lực thiết kế hoạt động, lực tổ chức quản lí hoạt động, lực tìm kiếm xử lí thông tin, lực tham gia vào hoạt động thực tiễn… Thông qua hoạt động triển lãm, học sinh có dịp giao lưu thảo luận trao đổi chủ đề giáo dục kiến thức địa lí em thắc mắc, tạo mơi trường học tập thân thiện tích cực Các sản phẩm học sinh trưng bày triển lãm địa lí là: tranh ảnh, mẫu vật, hình vẽ, mơ hình học sinh tự làm, sản phẩm học sinh tự thiết kế, viết chủ đề kiến thức địa lí Việt Nam Tổ chức cho học sinh thực triển lãm địa lí HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 giáo viên thực theo quy trình sau: CÁCH THỨC TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 83   Bước 1: Xác định chủ đề, mục tiêu triển lãm Các chủ đề sử dụng cho học sinh thực triển lãm chương trình mơn Địa lí lớp 12 đa dạng với chủ đề như: Những thành tựu kinh tế Việt Nam, đa dạng loại tài nguyên, ngành kinh tế Việt Nam, loại tài nguyên biển Việt Nam, cảnh đẹp biển Việt Nam, Địa lí địa phương, nhiễm mơi trường địa phương, biến đổi khí hậu địa phương, thiên tai địa phương, mơ hình nghiên cứu khoa học học sinh chủ đề địa lí ( Mơ hình nhà sống chung với lũ Đồng sông Cửu Long, mơ hình nước tưới tự động nơng nghiệp ), phân hóa tự nhiên nước ta, văn hóa cộng đồng dân tộc Chủ đề triển lãm giáo viên lựa chọn giáo viên thảo luận với học sinh để lựa chọn Mục tiêu triển lãm địa lí xác định cụ thể số vấn đề như: nội dung giáo dục, kiến thức cần đạt, kĩ cần có để thực hoạt động, thái độ trình thực tham gia hoạt động triển lãm học sinh Bước 2: Lập kế hoạch thành lập ban tổ chức triển lãm Lập kế hoạch triển lãm địa lí cho học sinh khối 12 cần cụ thể số nội dung như: Mục đích tổ chức, thời gian triển lãm, thể lệ tham gia triển lãm, yêu cầu sản phẩm triển lãm, địa điểm triển lãm, dự trù kinh phí… Tổ mơn địa lí thành lập ban tổ chức triển lãm, chọn học sinh có trách nhiệm, nổ, phân cơng nhiệm vụ rõ ràng, chọn học sinh làm trưởng Ban tổ chức Bước 3: Học sinh thực sản phẩm triển lãm Ở bước giáo viên nên hỗ trợ học sinh, định hướng nguồn tư liệu, cách thiết kế mơ hình cách thích minh họa hay cách trình bày sản phẩm… Ví dụ: Để tổ chức cho học sinh thực triển lãm chủ đề đa dạng văn hóa cộng đồng dân tộc anh em nước ta Giáo viên cần định hướng học sinh thu thập tư liệu từ nguồn sách, báo tạp chí internet, cách thích cho hình ảnh, cách xếp nội dung (các dân tộc vùng núi phía Bắc, vùng tây Nguyên, Duyên hải miền Trung…) Mỗi lớp thực sản phẩm triển lãm, học sinh tự phân công nhiệm vụ để hoàn thành sản phẩm triển lãm Bước 4: Trưng bày, giới thiệu sản phẩm Cách trưng bày sản phẩm, cách trang trí gian trưng bày tùy theo ý tưởng lớp Các lớp phân công học sinh thuyết trình sản phẩm Chọn nơi triển lãm hội trường, phòng học Bước 5: Tổng kết đánh giá kết Đại diện ban tổ chức nhận xét, đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm điểm cần lưu ý thực triển lãm Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi 84 TRẦN XUÂN TIẾP Học sinh quan sát sản phẩm nhau, đặt câu hỏi, bày tỏ ý kiến bình luận trao đổi kinh nghiệm lẫn Giáo viên dùng bảng câu hỏi theo hình thức trắc nghiệm để đánh giá kết nhận thức học sinh tham gia triển lãm 4.2 Tham quan địa lí Tham quan địa lí hình thức tổ chức dạy học lớp giúp học sinh học ngồi trường, thực tế như: Xí nghiệp, đồng ruộng, khu chăn ni, nhà bảo tàng, di tích lịch sử văn hóa, ao, hồ Theo tác giả Nguyễn Đức Vũ Phạm Thị Sen “ tham quan có tác dụng nhiều mặt phát triển học sinh, em có điều kiện tiếp xúc trực tiếp với nội dung học lớp nắm học cụ thể hơn, liên hệ thực tế với học, phát triển kĩ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập ” [4, tr 97] Tham quan dạy học NGLL mơn Địa lí lớp 12, giúp học sinh có điều kiện mở rộng, củng cố bổ sung kiến thức chương trình mơn Địa lí lớp 12 kiến thức địa lí địa phương; bồi dưỡng lòng yêu quê hương, đất nước, thị hiếu thẩm mĩ định hướng giá trị thực khách quan Thông qua hoạt động tham quan, học sinh bộc lộ cá tính, sở trường khiếu giúp giáo viên định hướng tốt công tác giáo dục; hội để học sinh phát triển rèn luyện số lực cần thiết như: lực giao tiếp, lực tư duy, lực quan sát, lực hợp tác, lực tìm kiếm xử lí thơng tin lực tham gia hoạt động thực tiễn… Những điều nhận thức trình tham quan giúp học sinh có thêm vốn sống để liên hệ lớp với thực tiễn, tạo hứng thú học tập môn Tổ chức cho học sinh tham quan dạy học ngồi lên lớp mơn Địa lí lớp 12 giáo viên thực theo quy trình sau: Bước Xác định mục tiêu, chủ đề tham quan Mục tiêu tham quan mở rộng, củng cố, nâng cao bổ sung kiến thức cho học, chủ đề kiến thức, chương, học kì cho nội dung Địa lí địa phương chương trình mơn Địa lí lớp 12 Các chủ đề tham quan dạy học NGLL mơn Địa lí lớp 12 tập trung vào số chủ đề như: Tham quan tìm hiểu thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa, phân hóa tự nhiên, vấn đề bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, tìm hiểu ngành kinh tế nước ta, tìm hiều biển đảo Việt Nam, tham quan tìm hiểu Địa lí địa phương Tùy theo điều kiện trường mà giáo viên chọn chủ đề địa điểm tham quan phù hợp Bước Chuẩn bị tham quan Giáo viên xác định, nội dung, yêu cầu, địa điểm tham quan; lập kế hoạch tham quan cụ thể nội dung: Thời gian, lộ trình, phương tiện, vấn đề sinh hoạt, chỗ ăn giáo viên học sinh, thông tin cần thiết trường, dụng cụ học tập, phương tiện hỗ trợ, phân công nhiệm vụ cho cá nhân CÁCH THỨC TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 85   Giáo viên dự kiến phương pháp tham quan (quan sát, vấn, lấy mẫu vật ), dự kiến hình thức làm việc ( nhóm, cá nhân ) Chuẩn bị nội dung kiến thức cần phổ biến cho học sinh địa điểm tham quan Giáo viên chịu trách nhiệm lớp phổ biến kế hoạch tham quan cho tất học sinh khối lớp 12 để em ý thức đầy đủ mục đích, yêu cầu, nội dung, cách tiến hành nội quy tham quan Giáo viên học sinh kiểm tra lại tồn cơng tác chuẩn bị cho tham quan trước thực tham quan địa điểm Bước Tiến hành tham quan Giáo viên hướng dẫn học sinh cách thức học tập trường: cách quan sát, ghi chép nội dung cần thiết, vẽ sơ đồ, lấy mẫu vật Ví dụ: Khi tổ chức học sinh tham quan tìm hiểu đặc điểm hệ sinh thái vùng biển; giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách quan sát dạng địa hình, chụp ảnh tư liệu, lấy mẫu đá khoáng vật, cách đo độ cao sóng, tìm hiểu chu kì triều cường địa phương Học sinh thực theo hướng dẫn giáo viên, tôn trọng nội quy, quan sát, ghi chép, thảo luận, trả lời câu hỏi giáo viên đặt Giáo viên đặt câu hỏi yêu cầu học sinh quan sát để làm rõ thêm nội dung kiến thức địa lí học trường, giáo viên trả lời câu hỏi học sinh vấn đề tham quan Giáo viên yêu cầu học sinh thu thập vật, ghi chép nội dung tiếp thu được, chụp ảnh làm tài liệu lưu trữ phục vụ học tập hỗ trợ tư liệu cho HĐNGLL khác (triển lãm địa lí, bảng tin địa lí…) Bước Tổng kết đánh giá Giáo viên tổng kết nội dung tham quan, nhận xét thái độ học tập làm việc học sinh, giải đáp thắc mắc học sinh, tổ chức cho học sinh thảo luận làm rõ vấn đề chưa hiểu vào cuối buổi tham quan trước Khi hồn thành chương trình tham quan, giáo viên giới hạn khoảng thời gian định để học sinh thực thu hoạch báo cáo kết tham quan Kết thu hoạch tham quan học sinh thực số hình thức như: Bài báo cáo, sưu tập ảnh có thuyết minh, sưu tập mẫu vật có thuyết minh…Các báo cáo kết tham quan trình bày buổi sinh hoạt HĐNGLL mơn Địa lí, sưu tập trưng bày phòng môn hay bảng tin nhà trường 4.3 Viết báo cáo chun đề ngồi lên lớp mơn Địa lí lớp 12 Viết báo cáo chuyên đề dạng thực hành địa lí, mà hướng dẫn giáo viên học sinh tự thực việc thu thập, phân tích, tổng hợp, khái qt hố thơng tin địa lí; sau viết trình bày báo cáo trước lớp trước nhóm Viết báo cáo chuyên đề dạng thực hành quan trọng chương trình mơn Địa lí THPT, học sinh phải vận dụng nhiều kĩ để thực hiện; “Viết báo cáo chuyên đề Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi 86 TRẦN XUÂN TIẾP dạng thực hành địa lí đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp nhiều kĩ khác như: tìm tòi, khám phá, quan sát, vấn, thuyết trình, đối thoại ”[4 tr 57] Viết báo cáo chuyên đề NGLL mơn Địa lí lớp 12 hình thức hiệu để học sinh củng cố, mở rộng kiến thức địa lí học lớp Học sinh có điều kiện tự thu thập, xử lí thông tin tư liệu liên quan đến chủ đề kiến thức em học, sau viết trình bày báo cáo theo chủ đề định Viết báo cáo chuyên đề giúp học sinh phát triển rèn luyện cho học sinh số lực cần thiết như: Năng lực tự học, tự nghiên cứu; lực giao tiếp; lực tư duy; lực CNTT&TT, lực tìm kiếm xử lí thơng tin lực tham gia hoạt động thực tiễn… Tổ chức cho học sinh viết báo cáo chun đề NGLL mơn Địa lí lớp 12 giáo viên thực theo quy trình sau: Bước Xác định mục tiêu chủ đề báo cáo chuyên đề Mục tiêu báo cáo chun đề NGLL mơn Địa lí lớp 12 xác định sở nội dung kiến thức, kĩ địa lí của: học, chủ đề kiến thức, chương, hay tồn kiến thức học kì Các chủ đề báo cáo chuyên đề NGLL môn Địa lí lớp 12 giáo viên hướng dẫn học sinh lựa chọn số chủ đề như: Thành tựu kinh tế Việt Nam, vấn đề bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo Việt Nam, vấn đề khai thác bảo vệ tài nguyên, vấn đề chung như: vấn đề ô nhiễm môi trường, dân số, biến đổi khí hậu, thiên tai nước ta [1]; vấn đề tìm hiểu mạnh phát triển kinh tế xã hội vùng; vấn đề Địa lí địa phương Bước Lập kế hoạch thực báo cáo chuyên đề Tổ môn địa lí lập kế hoạch thực báo cáo chuyên đề chung cho tất lớp học sinh khối 12, kế hoạch cần cụ thể số nội dung như: Mục đích u cầu báo cáo, cách thức trình bày, thời gian thực … Bước 3: Tổ chức học sinh thực báo cáo Giáo viên hướng dẫn học sinh xây dựng đề cương báo cáo; định hướng nguồn tài liệu cần thu thập, học sinh tiến hành thu thập thông tin từ nguồn: Sách giáo khoa, tư liệu tham khảo địa lí Việt Nam, báo tạp chí, tư liệu địa lí địa phương, Átlát địa lí Việt Nam, viết, nguồn thơng tin từ mạng Internet… Giáo viên hướng dẫn học sinh cách xử lí, xếp thơng tin tư liệu trước tiến hành viết báo cáo; cách viết báo cáo (tên vấn đề, địa điểm, thời gian mục đích nhiệm vụ cụ thể hoạt động, trình bày mơ tả kết thực được) CÁCH THỨC TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 87   Bước 4: Đánh giá kết thực Giáo viên mơn Địa lí chấm viết phần trình bày báo cáo học sinh lớp dạy nhận xét, đánh giá kết thực hiện; chọn viết hay tham gia báo cáo chuyên đề cấp trường Thành lập Ban giám khảo tổ chức cho học sinh báo cáo chuyên đề cấp trường vào buổi sinh hoạt NGLL mơn Địa lí lớp 12, chấm phát giải cho học sinh Chọn báo cáo đạt giải dán bảng tin nhà trường làm tư liệu tham khảo cho học sinh 4.4 Tổ chức dạy học NGLL mơn Địa lí lớp 12 thông qua Website Hiện nay, sử dụng website để tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 hình thức phù hợp; thơng qua website, giáo viên đa dạng hóa hình thức HĐNGLL mơn Địa lí Thơng qua Website học sinh tự học, tự tìm tòi phát kiến thức chương trình mơn Địa lí lớp 12 học lớp Website công cụ hỗ trợ giáo viên tổ chức hoạt động dạy học NGLL như: Giao tập, thực hành, nhiệm vụ nhà, trao đổi thông tin giáo viên học sinh… Website giúp học sinh học tập mơn Địa lí NGLL nơi, vào thời gian nào, kiến thức cập nhật, qua phương tiện cơng nghệ thơng tin (Máy tính, điện thoại… có kết nối Internet) Website dạy học công cụ quản lý q trình thực HĐNGLL mơn Địa lí: giáo viên quản lý học sinh thơng qua tài khoản truy cập, học sinh báo cáo tiến độ thực công việc, nộp kết thực HĐNGLL Website dạy học tạo môi trường tương tác để học sinh hoạt động thích nghi với máy tính Internet Để sử dụng hiệu website tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 giáo viên cần thực số công việc sau: - Xác định chủ đề hoạt động học tập: Các chủ đề HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 phong phú giúp học sinh lựa chọn như: Mở rộng, củng cố kiến thức, ôn tập kiểm tra, giáo dục phòng tránh thiên tai, giáo dục dân số, giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục kĩ sống, tìm hiểu Địa lí địa phương… - Chuẩn bị phần nội dung Website giao nhiệm vụ cho học sinh: Trên sở chủ đề xác định, giáo viên chuẩn bị phần nội dung đưa lên Website để hỗ trợ hoạt động học tập cho học sinh Các nhiệm vụ HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 đa dạng như: tìm hiểu chủ đề địa lí, câu hỏi, tập, thực hành, xây dựng sưu tập tranh ảnh, phim, tư liệu cho hoạt động câu lạc địa lí, triển lãm địa lí… - Tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 dựa vào website: Dựa vào nội dung chủ để HĐNGLL học lớp để lựa chọn nội dung cách thức tổ chức HĐNGLL website Giao nhiệm vụ NGLL cho học sinh thông qua câu hỏi, tập, thực hành đưa lên website Hướng dẫn học sinh tự học, ôn tập nội dung kiến thức địa lí lớp 12; trao đổi thông tin giáo viên học sinh Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi 88 TRẦN XUÂN TIẾP - Đánh giá kết hoạt động: Sử dụng website để đánh giá mức độ hiểu vận dụng kiến thức mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh, thơng qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm kiến thức để dạng kiểm tra Học sinh việc đăng nhập thực kiểm tra xây dựng sẵn Website 4.5 Phương thức đánh giá kết học tập hoạt động lên lớp mơn Địa lí lớp 12 Đánh giá kết học tập học sinh HĐNGLL môn Địa lí lớp 12 dựa kết đầu trình HĐNGLL khoảng thời gian định Nội dung đánh giá mặt như: kiến thức, kỹ năng, thái độ, hành vi học sinh; kết hợp đánh giá cá nhân đánh giá tập thể Có nhiều cách thức để đánh giá kết học tập học sinh HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 như: sử dụng câu hỏi mở, phiếu hỏi, câu hỏi trắc nghiệm, vấn trực tiếp học sinh để đánh giá mức độ hiểu vận dụng kiến thức môn Địa lí lớp 12 Đánh giá kết HĐNGLL qua sản phẩm hoạt động học sinh (bài thu hoạch báo cáo chuyên đề, sản phẩm triển lãm, sưu tập tranh ảnh, mẫu vật, bảng tin địa lí, ) Mặt khác, giáo viên cần quan sát hoạt động học sinh để đánh giá tinh thần thái độ tinh thần trách nhiệm cá nhân, tập thể học sinh trình chuẩn bị tham gia HĐNGLL mơn Địa lí Học sinh tự đánh giá kết HĐNGLL cá nhân thông qua tự đánh giá kết hoạt động cá nhân KẾT LUẬN Tổ chức HĐNGLL môn Địa lí phận quan trọng trình dạy học địa lí; giúp học sinh có điều kiện để mở rộng, nâng cao bổ sung vốn kiến thức; rèn luyện kĩ địa lí, mơi trường để hình thành phát triển lực cần thiết cho học sinh Mơn Địa lí lớp 12 mơn học có nhiều nội dung tổ chức cho học sinh thực HĐNGLL; thông qua kiến thức thực tiễn Địa lí tự nhiên, kinh tế - xã hội đất nước địa phương Để đạt hiệu trình tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12; cần nghiên cứu đa dạng hóa hình thức HĐNGLL, lựa chọn nội dung hình thức hoạt động phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh lớp 12 điều kiện nhà trường; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh trình thực hoạt động Hiện nay, việc đa dạng hóa hình thức dạy học mơn Địa lí u cầu cấp thiết; tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 hoạt động dạy học phù hợp với cách tiếp cận phát triển lực cho học sinh xu hướng phát triển Giáo dục nước ta CÁCH THỨC TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 89   TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Sách giáo khoa Địa lí lớp 12, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2013) Thí điểm phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông, Tài liệu tập huấn dự án phát triển giáo viên THPT TCCN, Hà Nội Nguyễn Đức Vũ (2007) Kĩ thuật dạy hoc Địa lí trường phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Đức Vũ - Phạm Thị Sen (2004) Đổi phương pháp dạy học địa lý trung học phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội Title: ORGANIZING EXTRACURRICULAR ACTIVITIES FOR GEOGRAPHY TOWARDS DEVELOPMENT OF STUDENTS CAPACITY 12th GRADE Abstract: Organizing extracurricular activities for grade 12th geography are continued teaching activities, additional support teaching activities in the classroom, helping students reinforce and supplement, enhance and expand the Vietnam geographical knowledge is learned in the classroom Creating new a learning environment, students have the conditions to promote positive learning initiative in forming and developing the necessary capacity This article focus on the study of how organizations some form of extracurricular activities subjects Geography grade 12th reasonable, appropriate, practical contribute to improving the effectiveness of teaching and learning geography in high schools Keywords: Organizations; Extracurricular activities; Subjects Geography grade 12th; Ability students ThS TRẦN XUÂN TIẾP Trường THPT Võ Trường Toản, xã Xuân Tây, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai ĐT: 0986 262 537, Email: xuantiep1980@gmail.com ... huy vai trò hoạt động dạy học địa lí HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP MƠN ĐỊA LÍ 2.1 Khái niệm hoạt động ngồi lên lớp mơn Địa lí HĐNGLL mơn Địa lí phận q trình dạy học địa lí, hình thức tổ chức dạy học... chủ đề kiến thức địa lí Việt Nam Tổ chức cho học sinh thực triển lãm địa lí HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 giáo viên thực theo quy trình sau: CÁCH THỨC TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 83 ... CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 4.1 Triển lãm địa lí Triển lãm địa lí hình thức tổ chức trưng bày vật, tượng địa lí hay sản phẩm khác hoạt động xã hội học sinh; địa điểm

Ngày đăng: 06/12/2018, 15:47

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan