BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG HỒ THỊ BẢO HOA RÈN LUYỆN KỸ NĂNG THẨM ÂM, TIẾT TẤU CHO HỌC SINH TẠI MỘT SỐ TRUNG TÂM ÂM NHẠC THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC Khóa (2015 - 2017) Hà Nội, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG HỒ THỊ BẢO HOA RÈN LUYỆN KỸ NĂNG THẨM ÂM, TIẾT TẤU CHO HỌC SINH TẠI MỘT SỐ TRUNG TÂM ÂM NHẠC THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạc Mã số: 60.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tố Mai Hà Nội, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu luận văn trung thực Những ý kiến khoa học luận văn chưa công bố cơng trình khác Hà Nội, ngày 02 tháng 04 năm 2018 Người cam đoan Hồ Thị Bảo Hoa DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ĐHSP Đại học sư phạm GV Giáo viên HS Học sinh Nxb Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học TĐBK Từ điển bách khoa THCS Trung học sở MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Kỹ rèn luyện kỹ 1.1.2 Năng khiếu 1.1.3 Rèn luyện kỹ thẩm âm, tiết tấu 10 1.2 Vai trò âm nhạc với phát triển toàn diện cho học sinh 13 1.2.1 Âm nhạc với giáo dục thẩm mỹ .13 1.2.2 Âm nhạc góp phần giáo dục đạo đức 15 1.2.3 Âm nhạc góp phần phát triển trí tuệ 17 1.2.4 Âm nhạc góp phần phát triển thể chất 18 1.3 Vai trò việc phát triển khiếu dạy học âm nhạc 19 1.3.1 Vai trò khiếu việc học âm nhạc 19 1.3.2 Vai trò rèn luyện thẩm âm, tiết tấu .22 1.4 Thực trạng dạy học trung tâm âm nhạc Piano Sonata Muzik Art Thành phố Hải Phòng .24 1.4.1 Khái quát hoạt động trung tâm âm nhạc Piano Sonata Muzik Art 24 1.4.2 Năng khiếu âm nhạc học sinh hai trung tâm Piano Sonata Muzik Art .26 1.4.3 Thực trạng dạy học âm nhạc hai trung tâm Piano Sonata Muzik Art 29 Tiểu kết 34 Chương 2: BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN THẨM ÂM, TIẾT TẤU 35 2.1 Xây dựng tập hướng dẫn rèn luyện thẩm âm, tiết tấu 35 2.1.1 Tiêu chí xây dựng tập 36 2.1.2 Bài tập hướng dẫn luyện tập thẩm âm 37 2.1.3 Bài tập hướng dẫn luyện dạng tiết tấu .46 2.2 Sử dụng số phương pháp dạy học vào luyện tập thẩm âm, tiết tấu 56 2.2.1 Kết hợp phương pháp trò chơi 56 2.2.2 Luyện nghe cao độ, tiết tấu kết hợp vận động 62 2.3 Luyện tập lồng ghép thẩm âm - tiết tấu 66 2.3.1 Luyện tập lồng ghép dạy hát 66 2.3.2 Luyện tập lồng ghép dạy đàn 68 2.4 Thực nghiệm sư phạm 72 2.4.1 Mục đích thực nghiệm .72 2.4.2 Nội dung thực nghiệm .72 2.4.3 Đối tượng thực nghiệm .73 2.4.4 Thời gian thực nghiệm 73 2.4.5 Tiến hành thực nghiệm 73 2.4.6 Kết thực nghiệm 75 Tiểu kết 77 KẾT LUẬN 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC 84 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Âm nhạc loại hình nghệ thuật âm thanh, sử dụng âm làm phương tiện diễn đạt Để tiếp nhận, thưởng thức vận dụng kiến thức vào hoạt động thực hành (nghe/thưởng thức âm nhạc, xướng âm, đàn, hát ), người học cần đạt kiến thức kĩ mức độ định Trong tác phẩm âm nhạc, tổ chức, liên kết cao độ trường độ yếu tố ngơn ngữ xây dựng nên nội dung, hình tượng Chính vậy, kỹ thẩm âm, tiết tấu tảng để người học bước vào trình nhận thức âm nhạc, sở để phát triển lực phân tích, sáng tạo kỹ thực hành khác Đặc biệt học sinh lứa tuổi tiểu học, kỹ thẩm âm, tiết tấu ý rèn luyện phương pháp mang lại hứng thú học tập âm nhạc cao cho em, tạo điều kiện cho nhà trường sở đào tạo âm nhạc sử dụng loại hình nghệ thuật phương tiện giáo dục đạo đức, thẩm mỹ, rèn luyện thể chất trí tuệ Thực tế hoạt động giáo dục âm nhạc bậc tiểu học cho thấy hầu hết giáo viên chưa trọng đến rẻn luyện kỹ thẩm âm, tiết tấu cho học sinh mà chủ yếu dạy hát Qua tìm hiểu, chúng tơi nhận thấy mơn tập đọc nhạc chương trình âm nhạc tiểu học chưa thực xem trọng Điều nhiều yếu tố, nội dung chương trình biên soạn lực dạy học giáo viên hai vấn đề Rất nhiều học sinh lớp 4, lớp đến trung tâm học đàn, học hát chưa nắm vững giá trị trường độ hình nốt, chí gặp khó khăn lớn giữ phách, nhịp trình hát tập nhạc cụ Các câu lạc phát triển khiếu âm nhạc cho học sinh thành phố Hải Phòng nơi tiếp nhận giảng dạy cho đông đảo em lứa tuổi tiểu học địa bàn thành phố Ở đó, em học sinh học môn học: Piano, violon, hát, múa Mơ hình đặc biệt đông đảo phụ huynh học sinh quan tâm để phát triển tồn diện cho em Mặc dù vậy, giáo viên chuyên ngành tập trung thực phần cơng việc giao (dạy nhạc cụ, hát, múa ) mà không trọng đến lực thẩm âm, tiết tấu học sinh Qua khảo sát số câu lạc thành phố Hải Phịng, tơi nhận thấy cần thay đổi nhiều phương pháp giảng dạy chưa chuẩn như: giáo viên dạy đàn “truyền tay”, đọc nhạc “truyền khẩu” cho học sinh mà khơng cần nhìn vào nhạc, học sinh đọc nốt nhạc yếu, số cịn khơng thuộc nốt nhạc, không vỡ tiết tấu mà nghe giáo viên xướng âm, chí thầy đàn trước trị đàn theo Vì thế, có khơng trường hợp nhà cha mẹ hỏi tên nốt nhạc khơng biết, điều xảy với em chơi nhạc thành thạo Về dạy hát có tượng số em học sinh thích hát nhiều hát khơng xác, giáo viên chật vật để dạy hát cho em Sở dĩ phương pháp dạy học có thiếu hụt tảng cho học sinh, gây khó khăn khơng nhỏ q trình tiếp thu, rèn luyện kỹ diễn tấu nhạc cụ, hát Thiết nghĩ, để giải vấn đề cần có luyện tập kỹ rèn luyện thẩm âm, tiết tấu để nâng cao khả hát giai điệu, biết thực trường độ, tiết tấu học đàn cho học sinh Là giáo viên trực tiếp giảng dạy quản lý trung tâm âm nhạc Piano Sonata thành phố Hải Phòng, xuất phát từ vấn đề nêu trên, để góp phần nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh trung tâm, chọn đề tài: “Rèn luyện kỹ thẩm âm, tiết tấu cho học sinh số trung tâm âm nhạc thành phố Hải Phòng” cho luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạc Lịch sử nghiên cứu Qua tham khảo, nghiên cứu tài liệu tìm hiểu thực tế, chúng tơi nhận thấy có nhiều cơng trình nghiên cứu, viết đề cập đến phương pháp rèn luyện xướng âm, đọc- ghi nhạc, tiết tấu giáo trình liên quan đến mơn xướng âm như: - Trịnh Hồi Thu, Nguyễn Thị Tố Mai, Nguyễn Thị Hải Phượng, Trần Thị Thu Anh (2011), Phương pháp dạy học Ký - xướng âm đào tạo giáo viên âm nhạc phổ thơng Giáo trình gồm bốn chương với kiến thức lý luận phương pháp dạy học môn Xướng âm, ghi âm số tập thực hành Ký - Xướng âm - Hồng Hoa, Phạm Phương Hoa (2002), Giáo trình ký xướng âm trình độ I, Bộ Văn hóa thơng tin - Nhạc viện Hà Nội; Phạm Tú Hương Phạm Thanh Vân (2002), Giáo trình ký xướng âm trình độ II, Bộ Văn hóa thơng tin - Nhạc viện Hà Nội Hai giáo trình cung cấp hệ thống tập kí - xướng âm dành cho học sinh, sinh viên chuyên ngành nhạc viện - Nguyễn Thị Tố Mai (chủ biên), Nguyễn Đắc Quỳnh, Nguyễn Thị Phương Mai, Nguyễn Khải, Tài liệu môn xướng âm giọng C- dur a moll cho hệ ĐHSP Âm nhạc Tài liệu gồm chương, hai chương đầu rèn luyện giọng Đô trưởng (C-dur), ba chương cuối giọng La thứ (a-moll); Trần Thị Thảo (2014), Nghiên cứu biên soạn Giáo trình dạy học mơn Xướng âm cho năm thứ hệ Cao đẳng Sư phạm Âm nhạc trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Hạ Long, Luận văn tốt nghiệp chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học, Trường ĐHSP Nghệ thuật Trung ương Đây tài liệu, cơng trình nghiên cứu nhằm đáp ứng u cầu giảng dạy học tập mơn kí - xướng âm sinh viên hệ CĐSP ĐHSP ngành Âm nhạc Các giáo trình, tài liệu Lý thuyết âm nhạc có đề cập đến nội dung dạy học thẩm âm, tiết tấu: - Lý thuyết âm nhạc V.A Va-khra-mê-ev (Vũ Tự Lân dịch), Nxb Âm nhạc, Hà Nội năm 1993; Giáo trình Lý thuyết âm nhạc (dự án đào tạo giáo viên THCS) tác giả Phạm Tú Hương viết cho hệ CĐSP Âm nhạc, năm 2004; Giáo trình Lý thuyết về âm nhạc (hệ CĐSP Âm nhạc) tác giả Đỗ Hải Lễ, năm 2000; Giáo trình Lý thuyết âm nhạc (hệ Đại học Sư phạm Âm nhạc) tác giả Trịnh Hoài Thu, năm 2014; Hoàng Ngọc Anh Thơ (2013), "Dạy học môn Lý thuyết âm nhạc cho sinh viên Cao đẳng Sư phạm Âm nhạc - Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn", Luận văn thạc sĩ chuyên nghành Lý luận phương pháp dạy học Âm nhạc, trường ĐHSP Nghệ thuật Trung ương Các cơng trình sách nguồn tài liệu để tham khảo viết luận văn Các tài liệu tập trung vào kiến thức thuộc lý thuyết âm nhạc Những tập xướng âm tiết tấu nhằm mục đích minh họa, bổ sung cho kiến thức lý thuyết khơng trình bày theo dạng hệ thống tập rèn luyện kỹ Tài liệu nước bật có: - A Danhauser and L Lemoine (1910 - 1923), Singing exercisers (Sòlfege de Sòlfege), Paris, France với hệ thống học xướng âm từ thấp đến cao theo giá trị hình nốt, tiết tấu hóa biểu Tài liệu không biên soạn theo phương pháp tiếp cận quãng mà tập trung vào tăng dần dấu hóa hóa biểu, chí sớm có bậc hóa bất thường nên khó áp dụng để làm tập rèn luyện thẩm âm, tiết tấu cho HS trung tâm âm nhạc thành phố Hải Phòng - Richard Hoffman (2009), The Rhythm Book, America Tài liệu hướng dẫn luyện tập tiết tấu chủ yếu phục vụ cho học nhạc cụ chuyên nghiệp nhạc viện, không phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học Như vậy, nay, đề tài nghiên cứu biện pháp rèn luyện kĩ thẩm âm, tiết tấu cho học sinh trung tâm âm nhạc thành phố Hải Phịng khơng trùng lặp với đề tài, tài liệu 92 MÙA HOA PHƯỢNG NỞ Hoàng Vân 93 SAILOR SONG Âm nhạc dân gian Anh Arr: A Chartreux 94 HAPPY SONG (trích) Medike 95 THÈME EN SOL MINEUR W A Mozart 96 HE’S GOT THE HOLE WORLD Steven Ggalad Các lời khác He's got the little tiny baby in His hands He's got the little tiny baby in His hands He's got the little tiny baby in His hands He's got the whole world in His hands He's got ev'rybody here in His hands He's got ev'rybody here in His hands He's got ev'rybody here in His hands He's got the whole world in His hands He's got you and me brother in His hands He's got you and me brother in His hands He's got you and me brother in His hands He's got the whole world in His hands He's got the wind and the rain in His hands He's got the wind and the rain in His hands He's got the wind and the rain in His hands He's got the whole world in His hands He's got you and me sister in His hands He's got you and me sister in His hands He's got you and me sister in His hands He's got the whole world in His hands He's got the sun and the moon in His hands He's got the sun and the moon in His hands He's got the sun and the moon in His hands He's got the whole world in His hands 97 BÊN KIA CẦU VỒNG (Over the rainbow) H Arlent 98 CAMEL HUMP, FUNNY BUMP Andrew Fling 99 100 HUNGARY DANCE J Brahms 101 102 103 Phụ lục Hình ảnh số nhạc cụ gõ Trống Mõ Phách Song loan Sắc-xô Sênh tiền 104 Phụ lục GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM Ngày soạn: Thứ 6, ngày 07/07/2017 Ngày dạy: Thứ 7, ngày 08/07/2017 GV: Hồ Thị Bảo Hoa Đối tượng HS: 02 lớp thực nghiệm lứa tuổi lớp 4, 5, tổng số HS/lớp Học hát: MÙA HOA PHƯỢNG NỞ (Hoàng Vân) (Xem hát phụ lục số 3, trang 93) I Mục tiêu: Kiến thức: - Hiểu nội dung, ý nghĩa lời hát - Nắm vững cách phân phách loại nhịp 2/4 Kỹ năng: - Hát giai điệu, tiết tấu hát - Biết cách lấy hơi, hát rõ lời, thể tình cảm vui tươi hát Thái độ: - Qua nội dung hát giáo dục học sinh biết giữ gìn tình bạn hồn nhiên tuổi học trò II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên: - Đàn phím điện tử - Đàn hát thục hát Mùa hoa phượng nở - Phương pháp: dùng lời, trực quan, thực hành luyện tập Chuẩn bị học sinh: (không) III Tiến trình dạy học Thời gian 5’ Hoạt động GV Hoạt động HS Bước 1: Luyện - HS thực luyện GV đàn hướng dẫn HS luyện thanh theo mẫu 105 5’ - 10’ 5’ 5’ - HS đếm số theo tiết Bước 2: Bài tập rèn luyện tiết tấu tấu - GV giữ phách hướng dẫn HS đếm số kết hợp gõ tiết tấu cho mẫu: - Chủ động giữ phách gõ, đọc tiết - GV điều khiển giữ phách tấu động tác huy, hướng dẫn HS giữ phách cách đập nhẹ chân xuống sàn nhà kết hợp gõ, đọc tiết tấu Bước 3: Tập hát theo phương pháp “móc xích” (câu - đoạn - bài) theo tiến trình: - Hát mẫu, bắt nhịp - GV giữ phách động tác - HS hát huy - Ghép hai câu, đoạn: GV hướng dẫn để HS tự thực hát ghép câu, đoàn hoàn chỉnh - Hoạt động chủ - GV đệm đàn cho HS hát sửa động sai (nếu có) Bước 4: Biểu diễn cá nhân, nhóm/lớp gõ đệm - HS hát theo nhạc GV mời HS hát; đệm HS cịn lại vỡ tay theo phách Bước 5: Nhóm/lớp hát kết hợp gõ đệm vận động đơn giản 106 10’ 5’ GV chia lớp thành nhóm phân - HS hoạt động cá chia nhạc cụ gõ: nhân nhóm Nhóm dùng song loan để gõ phách: em; Nhóm dùng phách để gõ - HS chia nhóm tiết tấu: em; Nhóm dùng mõ để gõ nhịp (các phách mạnh): em - GV hướng dẫn HS tập hát gõ đệm theo phân công vài lần; - Hướng dẫn HS hát kết hợp nhún đơn giản, gõ đệm theo nhóm nhạc cụ Bước 6: Củng cố, dặn dò GV đệm đàn, HS hát lần trước kết thúc buổi học; nhắc nhở vấn đề chưa đạt nảy sinh tiết học - Thực hành hát gõ đệm theo hướng dẫn GV - Hoạt động theo hướng dẫn GV Chủ nhật, ngày 09/07/2017, dạy 02 lớp học đàn (01 lớp thực nghiệm; 01 lớp đối chứng) với tác phẩm “Bên cầu vồng” - Over the rainbow H.Arlen ( Phụ lục số 3, trang 98) Đối tượng HS: lứa tuổi lớp 2, ... học cho học sinh trung tâm, chọn đề tài: ? ?Rèn luyện kỹ thẩm âm, tiết tấu cho học sinh số trung tâm âm nhạc thành phố Hải Phòng? ?? cho luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạc. .. DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG HỒ THỊ BẢO HOA RÈN LUYỆN KỸ NĂNG THẨM ÂM, TIẾT TẤU CHO HỌC SINH TẠI MỘT SỐ TRUNG TÂM ÂM NHẠC THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên... tập âm nhạc + Nghiên cứu thực trạng dạy học âm nhạc hai trung tâm Piano Sonata Muzik Art, thành phố Hải Phòng + Đề xuất biện pháp rèn luyện kỹ thẩm âm, tiết tấu cho học sinh hai trung tâm Piano